《大班科學(xué)教案及教學(xué)反思：癢一癢》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科學(xué)教案及教學(xué)反思：癢一癢
一、活動目標(biāo)：
1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人體哪些部位特別怕癢。
2.在相互撓癢的過程中得到情緒的宣泄和釋放。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
二、活動準(zhǔn)備：海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號筆。
三、活動過程：哪里最怕癢.
1、師：小朋友們，你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?那你們想不想和好朋友一起玩一玩?
2、請你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓，找找他身上哪些地方特別怕癢，幫他貼上即時(shí)貼。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、交流：請你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?
(教師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)師：覺得脖子特別怕癢的請舉手，看看有多少)
小結(jié)：小朋友們都找出了身體上的脖子、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。
四、癢一癢
1、師：今天老師還帶來了一些東西，看看有什么?海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……待會兒就請你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢，把它們記錄下來。出示記錄表)誰看懂了?可以怎么記錄?
小結(jié)：請你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓，在使你感覺特別癢的材料下面畫上一個(gè)簡單的標(biāo)記。
2、師：仔細(xì)觀察這張大統(tǒng)計(jì)表，你們發(fā)現(xiàn)哪幾種材料特別能引起癢的感覺?為什么?
小結(jié)：在我們的生活中，一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺得特別癢，而一些硬硬的東西就不太覺得癢。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的，我們回去找找看，再和好朋友一起撓一撓好嗎?
活動反思：
在探索前，我與幼兒進(jìn)行游戲互動，我用干凈、干燥的羽毛輕輕撓撓孩子們的手心，他們發(fā)出了咯咯咯的笑聲，有的干脆邊笑邊縮手，快樂的笑聲拉開了活動的序幕，我請幼兒說說自己的感覺，之后我請幼兒到桌旁去擺弄材料，通過讓自己癢一癢的方式，孩子們探索發(fā)現(xiàn)了雞毛會讓我們的臉癢癢的，脖子癢癢的，手心癢癢的，棉花有一點(diǎn)點(diǎn)癢，接著我讓幼兒思考“除了臉、手心、脖子會癢癢，我們身上還有哪些部位特別怕癢的?”我們邊討論邊做試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了胳肢窩、腳底、耳朵后、臉上、腰等地方，并用人體結(jié)構(gòu)圖記錄下來，接著我又讓幼兒思考“除了這些材料能讓我們發(fā)癢外，在日常生活中，你還覺得什么材料、什么動作會讓你癢癢的?”孩子們積極動腦，大膽講述自己在生活中遇到的“癢”的情景，也令我癢癢的?！薄昂⒆觽冊诜e極的動腦回答與游戲的嘗試中得到了釋放，非常開心。
2、大班科學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：奇妙的電池
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
活動目標(biāo)
1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“-”兩極。
2、 感知電池給生活帶來的便利與危害。
3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
4、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備
電動玩具 各種型號的電池 記錄本 課件演示
活動過程
一、 引入和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池
T：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好?
C：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢!
C：老師，你看我的電子琴漂亮嗎?還有音樂呢!
C：我的汽車怎么不會動啊?
C：你的汽車有沒有電池啊?是電池壞了吧?
C：老師啊，我的這個(gè)電話也沒聲音!
C：我的機(jī)器人怎么不會走啊!
2、猜想預(yù)測
T：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢?
C：是他們的玩具壞了吧。
C：可能是用太久了，電池沒電了吧。
C：我看了，是沒裝電池呢!
T：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來，有聲音呢?
C：裝上電池就可以了。
C：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。
C：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動不了!
C7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。
T：那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動起來，有聲音呢?
C：把那個(gè)頭對準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面，裝進(jìn)去就可以動了。
T：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個(gè)突出來的小頭，還有一個(gè)“+”的圖案，這邊呢，是正極;另一頭平平的，還有一個(gè)“—”的圖案，這邊呢，我們叫它負(fù)極。
C：那我覺得把正極對著負(fù)極，這樣裝能讓玩具動起來。
C：我認(rèn)為，把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。
C：我覺得，這個(gè)花燈要用5號的電池，然后頭(正極)對著屁股(負(fù)極)裝下去，就可以電子琴就響了。
T：那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
幼兒實(shí)驗(yàn)過程：
C：這是7號電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。(嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號，裝進(jìn)了玩具手機(jī)，響了，他很高興。)
C：xx裝好了電池，可是電子琴沒響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個(gè)玩具。
C：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個(gè)(負(fù)極)對著這里啊(有彈簧的一頭)，就可以了?！?/p>
4、幼兒交流、討論，引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。
T：剛才小朋友都做得很不錯(cuò)，那能上來和別的小朋友說說你的實(shí)驗(yàn)嗎?
C：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對負(fù)極的裝到玩具里，玩具就可以動起來，我就給它畫上一個(gè)“0”，那兩種不能，我就給它“x”。
C：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。
C：我把負(fù)極對著哪個(gè)彈簧，然后再正極對著負(fù)極，電子琴就響了!
5、集體小結(jié)
T：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時(shí)候先把負(fù)極對準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對準(zhǔn)負(fù)極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。
二、出示幻燈(電池博士介紹電池的種類)
三、幻燈游戲：電池博士考考你—生活中的物品哪些是使用電池的?
四、幻燈背景：(出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片)
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決?
五、出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動延伸
制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。
活動反思
通過這次活動，激起幼兒對探索電池的興趣，很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個(gè)活動以幼兒自主探索為主線，通過玩電動玩具為興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認(rèn)識，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動中不僅輕松完成活動目標(biāo)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識
3、大班科學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：神秘的空氣
活動設(shè)計(jì)意圖：
一次觀看碟片時(shí)，周陽小朋友看到潛水運(yùn)動員臉上戴著面罩，有一根管子通向水面，就問我：“老師，潛水員為什么要用一根管子從鼻子這邊通向水面上呢?”我告訴他：“因?yàn)闈撍畣T要呼吸空氣，人在任何地方都要呼吸，你試一試，我們現(xiàn)在還在呼吸空氣呢?！敝荜栍终f：“老師，我知道到處都有空氣，可是怎樣知道它們就在我們身邊呢?”帶著他的問題，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)探索活動，通過幼兒看、摸、自己動手實(shí)驗(yàn)等形式，激發(fā)幼兒探索的欲望，感受空氣的存在和作用。
活動目標(biāo)：
1、能運(yùn)用感官，積極動手動腦，感知空氣是看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，用多種方式進(jìn)行探索，懂得人與動物都不能離開空氣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備：
一盆清水，小瓶，熱水袋一只，塑料袋每位幼兒一只，小昆蟲，密封窗口若干，蠟燭半支，透明玻璃杯。
活動過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣
“看也看不見，摸也摸不著，到處都有它，要活就要它”。幼兒猜出謎底后提問：
1、我們用鼻子吸什么?
2、用手摸能摸到空氣嗎?
3、空氣在哪，能用眼睛看到嗎?
幼兒用手摸，用眼睛看，均感受不到空氣的存在。
教師與幼兒共同得出結(jié)論：空氣是看不見，摸不著的。
(教學(xué)反思：幼兒運(yùn)用自己的感官，通過鼻子吸、手摸、眼睛看感知空氣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)
二、實(shí)驗(yàn)：空氣的存在
1、熱水袋里的空氣
教師出示一只沒有鼓起來的熱水袋問：“小朋友，你們看，這是什么，請小朋友注意看，馬上熱水袋就有變化。”教師向熱水袋中吹氣，熱水袋鼓了起來。
幼：熱水袋先是癟的，老師吹之后鼓了起來。
師：你知道剛才老師吹的是什么?熱水袋里有什么嗎?
幼：老師把空氣吹進(jìn)熱水袋使它鼓起來，熱水袋里有了空氣。
2、小瓶中的空氣
教師把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。
提問：水往瓶中流的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?
瓶口為什么會冒泡泡?
幼兒分小組討論，討論后，每組選一個(gè)代表，向全班幼兒說出本小組的討論結(jié)果。
小組一：泡泡是水中的，是水泡泡。
小組二：泡泡是瓶中的空氣是小氣泡。
小組三：泡泡是外面的一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹著瓶子冒出來的。
小組四：是水把瓶子里的空氣往外擠，冒出來的泡泡。
得出的結(jié)論：小瓶里原來是有空氣的，放到水中，水往瓶里流，把瓶里的空氣往外擠，這些冒出來的泡泡就是小瓶里的空氣。
3、到處都有空氣
1)先讓幼兒做深呼吸，都能吸進(jìn)空氣
2)請小朋友拿些塑料口袋，在活動室的任何地方把空氣裝滿。
提問：我們用塑料口袋在任何地方都能裝滿空氣，用鼻子在任何地方都能呼吸到空氣，這是為什么?
幼：空氣到處都有。
(教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)通過看老師做實(shí)驗(yàn)再到幼兒實(shí)際參加探究活動，發(fā)現(xiàn)空氣是看不見、摸不著的，它就在我們身邊，到處都有，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。)
三、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識空氣的功用
1、請幼兒把嘴閉緊，捏住鼻子，暫不透氣，讓幼兒體會有什么感覺，提問：人如果不呼吸空氣，會怎么樣?(會悶死)
2、觀察放在密封的小瓶里的昆蟲
提問：小蟲放在不透氣的小瓶子里，時(shí)間長了會怎樣?(會悶死)
3、教師點(diǎn)燃一支蠟燭，然后用一只透明的玻璃杯罩在蠟燭上，蠟燭燃燒了一會后滅了。
提問：蠟燭為什么會熄滅呢?
幼兒集體討論，得出結(jié)論：燃燒也離不開空氣。
(教學(xué)反思：前面的探索活動使幼兒知道了空氣的特征，這一環(huán)節(jié)的探索活動，通過每個(gè)幼兒與環(huán)境的相互作用，與同伴的交流中共同探討變化的原因，得出了正確結(jié)論，使幼兒認(rèn)識了空氣的作用。)
四、延伸活動
師：剛才我們做了許多實(shí)驗(yàn)，得知哪些東西離不開空氣?
幼：人離不開空氣，動物離不開空氣，燃燒也離不開空氣。
師：是的，剛才我們發(fā)現(xiàn)了許多，那么，植物離得開空氣嗎?
請幼兒到室外找一棵小花或小草，放在密封的容器中，幼兒每天觀察植物的變化。
(教學(xué)反思：幼兒在親歷了探索活動，獲得了大量豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、概括，對空氣有了真正的了解，并進(jìn)行了進(jìn)一步新的探索，不斷獲得空氣的秘密。
活動反思：
本次科學(xué)探索活動，我認(rèn)為具有以下的特點(diǎn)：
1、活動內(nèi)容生活化?！毒V要》中指出，幼兒要對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，帶著孩子的問題，讓幼兒探索身邊事物的秘密。通過一系列的探究活動，使幼兒感受了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們探索的熱情，從小就養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次活動內(nèi)容是與幼兒相關(guān)的生活內(nèi)容，活動的材料也是我們生活中常見的。
2、活動方式多樣化。在活動中，通過幼兒看、摸、用鼻子感受到幼兒親自做實(shí)驗(yàn)，使幼兒充分感受科學(xué)探究的過程和方法，并通過討論大膽地表達(dá)自己的意見，鼓勵(lì)他們積極主動的探索，讓幼兒通過多種方式獲取一定的知識。
3、活動材料較豐富。在幼兒的探索中要有豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。我所準(zhǔn)備的活動材料都是日常生活中隨手可得的，并且每位幼兒都有操作的材料，給幼兒留下了廣闊的思考空間。我還引導(dǎo)幼兒關(guān)注對材料的操作和作用所產(chǎn)生的結(jié)果和變化，促進(jìn)幼兒建構(gòu)動作與動作結(jié)果之間的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)了新經(jīng)驗(yàn)的獲得。
4、討論方式自由化。實(shí)驗(yàn)中，幼兒要通過討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，討論中有集體討論、小組討論，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的方法和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。在討論的過程中促進(jìn)了幼兒語言和思維的相互作用，也是一個(gè)主動的語言學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會。
4、大班科學(xué)活動：有趣的泡泡優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
活動背景：晨間活動時(shí)，小宇航帶來了一個(gè)吹泡泡的玩具。于是我們玩起了吹泡泡的游戲?？粗⒆觽兣d奮得叫著、跑著，追逐著五顏六色的泡泡，我的心情也隨之跳躍起來。于是一場關(guān)于泡泡的活動方案悄悄醞釀起來。
活動目標(biāo)：
1、了解泡泡的特性，學(xué)會制作泡泡水，知道無論什么形狀的管子吹出來的泡泡都是圓泡泡，感知空氣與泡泡形成之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的興趣，體驗(yàn)同伴間交流、協(xié)作的快樂及創(chuàng)造的樂趣。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：糖、鹽、洗衣粉、肥皂、洗潔精、一次性杯子、粗中細(xì)三種型號吸管、硬紙板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，筆、紙若干。
活動過程：
一、游戲《抓泡泡》導(dǎo)入，了解泡泡的特性
1、教師出示吹泡泡玩具，帶幼兒玩抓泡泡游戲。
2、結(jié)束游戲，師幼談話。
剛才抓泡泡時(shí)你們的心情怎樣?有什么感受?你們看到的泡泡是什么樣子的?抓泡泡時(shí)發(fā)現(xiàn)泡泡有哪些變化?
二、制泡泡水
1、提問：(1)哪些材料可以制作成泡泡水呢?
活動反思：
沒想到一個(gè)小小的轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡，竟給孩子們帶來了如此多的樂趣!從一開始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形狀的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子們的興趣越來越濃，想象創(chuàng)造像開了閘的洪水，一發(fā)不可收拾。吹奇特泡泡里的種種奇思妙想怎是成人能預(yù)想到的!延伸活動，幼兒熱情依然不減，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幼兒其實(shí)并不像成人所想象的那么蒼白，他們的小眼睛就如攝像機(jī)一樣地把他們所看到的一切都拍下來，并儲存在小腦瓜里。他們記得生活中那么多的不起眼的小現(xiàn)象：輸液的氣泡、輸氧時(shí)的氣泡、啤酒里的氣泡等等。孩子們是因?yàn)橄矚g才有興趣，因?yàn)橛信d趣才那樣投入，因?yàn)槟菢油度氩艙碛辛诉@么多發(fā)現(xiàn)和歡樂!我愿永遠(yuǎn)與孩子相聚在這心心相通的世界，做他們成長的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
5、幼兒園大班的科學(xué)活動教案及教學(xué)反思：可愛的不倒翁
一、設(shè)計(jì)意圖：
不倒翁是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的平衡的科學(xué)道理。怎樣讓孩子發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以運(yùn)用了呢?在這次活動中，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了許多材料讓孩子們通過自己動手操作，體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，探索其中的奧秘，并制作各種各樣的不倒翁。
二、活動目標(biāo)：
1、感知不倒翁的秘密，制作不倒翁的玩具。
2、激發(fā)探究，體驗(yàn)物體平衡現(xiàn)象的興趣。
3、提高觀察比較，動手操作的能力。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
三、活動準(zhǔn)備：
1、布置場景-"玩具城"。
2、幼兒操作材料：紙片，玻璃球，豆粒，沙子。塑料球，橡皮泥。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入主題。以到"神秘的玩具城"去玩的形式引人主題。
2、讓幼兒自由探索。
(1)師：你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?-倒和不倒。
(2)教師讓幼兒自由玩。
(3)提問:你們是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)了什么/這些玩具有什么不同的地方?
3、讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)玩具有的不會倒，有的會倒，而且這些玩具的底部都是半球體的。
4、嘗試制作不倒玩具。幼兒交流、體驗(yàn)不倒翁不倒的秘密:上輕下重，固定底部物體。
5、演示對比實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：不倒翁里面裝有不同輕重的物體，重的東西滾到哪邊玩具就倒向重的那一邊。把橡皮泥放在玩具的中間，玩具就不倒了，不倒翁就做成了。
6、幼兒完成制作，自由的玩一玩，體驗(yàn)樂趣和成就感。
7、教師小結(jié)：小朋友們今天真聰明，發(fā)現(xiàn)了不倒翁的科學(xué)秘密，還自己動手制作的不倒翁?，F(xiàn)在我們拿給中，小班的弟弟妹妹看一看，好不好?
五、活動反思：
在本次活動中，幼兒有著強(qiáng)烈的探索興趣，在實(shí)踐活動中幼兒始終動手操作著、思考著、比較著、交流著自己的制作經(jīng)驗(yàn)。并在自己一次次的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了不倒翁的秘密及制作不倒翁的發(fā)法，通過自己的制作經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)到了成功的喜悅。
6、大班科學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：癢一癢
一、活動目標(biāo)：
1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人體哪些部位特別怕癢。
2.在相互撓癢的過程中得到情緒的宣泄和釋放。
3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號筆。
三、活動過程：哪里最怕癢.
1、師：小朋友們，你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?那你們想不想和好朋友一起玩一玩?
2、請你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓，找找他身上哪些地方特別怕癢，幫他貼上即時(shí)貼。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、交流：請你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?
(教師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)師：覺得脖子特別怕癢的請舉手，看看有多少)
小結(jié)：小朋友們都找出了身體上的脖子、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。
四、癢一癢
1、師：今天老師還帶來了一些東西，看看有什么?海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……待會兒就請你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢，把它們記錄下來。出示記錄表)誰看懂了?可以怎么記錄?
小結(jié)：請你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓，在使你感覺特別癢的材料下面畫上一個(gè)簡單的標(biāo)記。
2、師：仔細(xì)觀察這張大統(tǒng)計(jì)表，你們發(fā)現(xiàn)哪幾種材料特別能引起癢的感覺?為什么?
小結(jié)：在我們的生活中，一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺得特別癢，而一些硬硬的東西就不太覺得癢。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的，我們回去找找看，再和好朋友一起撓一撓好嗎?
反思：
在探索前，我與幼兒進(jìn)行游戲互動，我用干凈、干燥的羽毛輕輕撓撓孩子們的手心，他們發(fā)出了咯咯咯的笑聲，有的干脆邊笑邊縮手，快樂的笑聲拉開了活動的序幕，我請幼兒說說自己的感覺，之后我請幼兒到桌旁去擺弄材料，通過讓自己癢一癢的方式，孩子們探索發(fā)現(xiàn)了雞毛會讓我們的臉癢癢的，脖子癢癢的，手心癢癢的，棉花有一點(diǎn)點(diǎn)癢，接著我讓幼兒思考“除了臉、手心、脖子會癢癢，我們身上還有哪些部位特別怕癢的?”我們邊討論邊做試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了胳肢窩、腳底、耳朵后、臉上、、腰等地方，并用人體結(jié)構(gòu)圖記錄下來，接著我又讓幼兒思考“除了這些材料能讓我們發(fā)癢外，在日常生活中，你還覺得什么材料、什么動作會讓你癢癢的?”孩子們積極動腦，大膽講述自己在生活中遇到的“癢”的情景，也令我癢癢的?！薄昂⒆觽冊诜e極的動腦回答與游戲的嘗試中得到了釋放，非常開心。
7、大班科學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：癢一癢
一、活動目標(biāo)：
1.了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人體哪些部位特別怕癢。
2.在相互撓癢的過程中得到情緒的宣泄和釋放。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
二、活動準(zhǔn)備：海面、羽毛、毛筆、積木、記錄表、記號筆。
三、活動過程：哪里最怕癢.
1、師：小朋友們，你們和爸爸媽媽玩過撓癢癢的游戲嗎?是怎么玩的?那你們想不想和好朋友一起玩一玩?
2、請你和旁邊的好朋友相互逗一逗、撓一撓，找找他身上哪些地方特別怕癢，幫他貼上即時(shí)貼。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、交流：請你說說你身上哪些地方最怕癢?還有其他怕癢的地方嗎?
(教師在人體結(jié)構(gòu)圖上貼上即時(shí)貼)師：覺得脖子特別怕癢的請舉手，看看有多少)
小結(jié)：小朋友們都找出了身體上的脖子、胳肢窩和腰這幾個(gè)地方特別怕癢。
四、癢一癢
1、師：今天老師還帶來了一些東西，看看有什么?海綿摸上去怎么樣?毛筆摸上去怎么樣?……待會兒就請你們找找哪些材料碰到皮膚上特別的癢，把它們記錄下來。出示記錄表)誰看懂了?可以怎么記錄?
小結(jié)：請你和好朋友用這些材料在皮膚上相互撓一撓，在使你感覺特別癢的材料下面畫上一個(gè)簡單的標(biāo)記。
2、師：仔細(xì)觀察這張大統(tǒng)計(jì)表，你們發(fā)現(xiàn)哪幾種材料特別能引起癢的感覺?為什么?
小結(jié)：在我們的生活中，一些軟綿綿的、毛茸茸的東西碰到皮膚上就覺得特別癢，而一些硬硬的東西就不太覺得癢。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
在我們的生活中還有許多東西碰到皮膚上是很癢的，我們回去找找看，再和好朋友一起撓一撓好嗎?
活動反思：
在探索前，我與幼兒進(jìn)行游戲互動，我用干凈、干燥的羽毛輕輕撓撓孩子們的手心，他們發(fā)出了咯咯咯的笑聲，有的干脆邊笑邊縮手，快樂的笑聲拉開了活動的序幕，我請幼兒說說自己的感覺，之后我請幼兒到桌旁去擺弄材料，通過讓自己癢一癢的方式，孩子們探索發(fā)現(xiàn)了雞毛會讓我們的臉癢癢的，脖子癢癢的，手心癢癢的，棉花有一點(diǎn)點(diǎn)癢，接著我讓幼兒思考“除了臉、手心、脖子會癢癢，我們身上還有哪些部位特別怕癢的?”我們邊討論邊做試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了胳肢窩、腳底、耳朵后、臉上、腰等地方，并用人體結(jié)構(gòu)圖記錄下來，接著我又讓幼兒思考“除了這些材料能讓我們發(fā)癢外，在日常生活中，你還覺得什么材料、什么動作會讓你癢癢的?”孩子們積極動腦，大膽講述自己在生活中遇到的“癢”的情景，也令我癢癢的?！薄昂⒆觽冊诜e極的動腦回答與游戲的嘗試中得到了釋放，非常開心。
8、大班科學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：有趣的旋轉(zhuǎn)
一、活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法。
3、樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動準(zhǔn)備：
1、陀螺、風(fēng)車、溜溜球、地球儀、飛盤、旋轉(zhuǎn)玩具、繩子、珠子、紙、筷子、紙杯、蛋糕盤
2、課件制作：旋轉(zhuǎn)的輪胎、電扇、水車、洗衣機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳、木馬
3、音樂《表情游戲》《動感智慧樹》
三、活動過程：
1、導(dǎo)入部分
音樂游戲入場，激發(fā)幼兒的興趣。
2、感知發(fā)現(xiàn)
教師：哇，玩具王國里有這么多的玩具，我們一起來玩吧!
幼兒嘗試玩各種玩具，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒要注意安全。
3、交流歸納
教師：現(xiàn)在請我們的小朋友坐在小椅子上。剛才你們在我們的玩具王國里面玩了什么玩具?是怎么玩的?
幼兒：我找到了陀螺
教師：請你來玩玩看，小朋友們看，我們的陀螺怎么樣啦?
幼兒：轉(zhuǎn)起來啦!
教師收回陀螺，小結(jié)：對我們的陀螺會旋轉(zhuǎn)......
4、探索
教師：老師還準(zhǔn)備了一些我們生活中常見的東西，你們看。
幼兒：紙杯、紙、筷子、蛋糕盤、繩子、珠子
教師：那小朋友們想不想試試讓他們也旋轉(zhuǎn)起來呢?
幼兒：想
幼兒操作材料，教師巡視指導(dǎo)并用DV拍下。
5、播放DV，請幼兒觀看，小朋友想的各種辦法。
6、拓展
教師：在我們的生活當(dāng)中，還有哪些東西會旋轉(zhuǎn)呢?
幼兒：風(fēng)扇、飛機(jī)、輪胎等
教師：我們一起來看一看吧!哦，對我們的風(fēng)扇會旋轉(zhuǎn)，那它會給我們的生活帶來什么好處呢?
幼兒：夏天的時(shí)候會很涼快。
7、游戲播放音樂《動感智慧樹》和幼兒一起舞蹈。
教師：那我們的身體可以旋轉(zhuǎn)嗎?有哪些地方可以旋轉(zhuǎn)?
幼兒：手指、頭等
教師：我們一起隨音樂來旋轉(zhuǎn)我們的身體吧!
教學(xué)反思：教師教態(tài)自然，語言親切，為幼兒提供了很多操作材料，讓幼兒通過觀察，動手動腦了解了我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;在提供半成品讓幼兒探索怎樣使物體旋轉(zhuǎn)的過程中，材料相對單一了一點(diǎn)，可以多豐富這方面的材料，讓幼兒盡情地去創(chuàng)作!