《大班數(shù)學(xué)活動課教學(xué)設(shè)計：給圖形涂色》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)活動課教學(xué)設(shè)計：給圖形涂色
【活動目標(biāo)】
1、用比較的方法認(rèn)識橢圓形和半圓形。
2、能通過身體造型進(jìn)一步了解橢圓形和半圓形。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。
2、直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。
3、畫有各種圖形的材料《涂圖形》，幼兒人手一份，水彩筆。
4、三種形狀的硬紙每人一份。
【活動過程】
一、認(rèn)識橢圓形。
1、整理隊伍，放音樂，〈火車鉆山洞〉進(jìn)入教室。
2、師幼問好，談話：圖形寶寶，他們想跟你們交朋友?！苯處煶鍪緢A形和橢圓形擬人化教具，讓幼兒找出圓形、橢圓形。并引導(dǎo)幼兒說出平時在日常生活中見過有那些物體像圓形?(幼兒回答：輪胎、車輪、方向盤、大西瓜等)哪些東西像橢圓形?(幼兒回答：嘴巴、芒果、雞蛋等)
3、幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進(jìn)行比較，說說兩種形狀有什么不一樣。
4、教師啟發(fā)幼兒交流經(jīng)驗，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)現(xiàn)：這兩個圖形一個長一個短，一個扁扁的一個胖胖的等)
5、教師示范，啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。幼兒同教師一起操作。
6、談話：“孩子們，你們認(rèn)識了圓形、和橢圓形，能用身體來“塑造”橢圓形嗎?”(幼兒在教師得引導(dǎo)下用身體塑造橢圓形，如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開， 使 身體看上去像橢圓形等。
7、教師啟發(fā)幼兒想出盡量多的辦法來，如有需要，可以找其他伙伴合作表現(xiàn)。
二、認(rèn)識半圓形。
1、出示“半圓形寶寶”教具。談話：“瞧，還有一個圖形寶寶呢，它已經(jīng)等不及了，它的名字叫什么?這是什么形狀?(幼兒回答：半圓形。)
2、師：孩子們，你們再從自己的小組的筐中找出半圓形并與圓形進(jìn)行比較，它們有什么不一樣?
幼：幼兒知道半圓形是圓形的一半，兩個半圓形就是一個圓形。
3、啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現(xiàn)，知道半圓形只有圓形的一半。
4、師：引導(dǎo)幼兒用身體來“塑造”半圓形。
幼：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，幼兒想出其他表現(xiàn)方法來。
5、師：孩子們，圖形寶寶光顧著跟你們玩了，忘記回家了，圖形媽媽等不及了，你們可以把圖形寶寶送回自己的回家嗎?
幼：幼兒把自己小組的圖形送回家。
三、給圓形涂色。
1、師：老師知道你們是樂于助人的好孩子，你們能幫它們也土上漂亮的顏色 嗎?
2、教師出示畫有各種圖形的材料。并提出要求：給圖形分好類，一種圖形涂一種顏色。
3、幼：在活動材料的畫面上找出圓形、半圓形、橢圓形，并用三種不同的顏色的筆涂色區(qū)分。
4、幼兒涂色，教師做指導(dǎo)。
四、游戲：有趣的圖形
1、師：你們都很能干，給圖形寶寶涂上了漂亮的顏色，它們可高興了，他們還想跟你們做游戲呢?
幼：幼兒非常愿意。
2、教師講解游戲規(guī)則與要求：幼兒手拉手，圍成圓圈，進(jìn)行行進(jìn)跑，教師敲小鈴，鈴聲停止，教師出示圖形牌，幼兒以最快的速度，跑到場地中央相應(yīng)的幾何圖形那里。游戲反復(fù)進(jìn)行。
結(jié)束部分：幼兒聽音樂出活動室，把游戲叫交給其他班的好朋友。
【活動延伸】
在日常生活中引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。
2、大班數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計：10的分合
課題:10的分合
設(shè)計意圖：
“我過年就7歲了，老師!”小朋友高興地叫到。
“是嗎?再過一年你多少歲呢?”我順著小朋友問到。
“8歲啦-----”小朋友快速地回答。
“8歲過去是幾歲了呢?”我又問到。
“9歲啰，9歲再過去就是10歲啦，那就要過大生日啦.......”小朋友很有興趣地數(shù)著。
我不禁想到：是啊，新年就要到了，小朋友最喜歡的就是過新年了。在新年里小朋友可以得到壓歲包，還可以自由地選購自己喜歡的禮物......為了讓小朋友們提前感受到節(jié)日的快樂，我根據(jù)小朋友的興趣特點將課堂和生活相聯(lián)系，將教學(xué)和游戲相結(jié)合，將教師的引導(dǎo)和小朋友的探索相交融設(shè)計了本此活動。
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識10并理解10的實際意義;
2通過動手實踐,合作交流等方式自主探索出10的組成;
3初步體會分與合的思想,更加體會分與合在日常生活中的運(yùn)用.
4培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力.
5了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系
教學(xué)重點:1讓幼兒通過實踐,合作交流等方式主動探索出10的組成;
2讓幼兒更加體會分與合在日常生活中的運(yùn)用.
教學(xué)難點:讓幼兒有序的掌握10的組成.
課前準(zhǔn)備:幻燈片(數(shù)學(xué)王國圖一幅);
玻璃珠10顆,透明瓶子1個;大燈籠10個,小燈籠54份(每份10個);紙幣54份;操作記錄卡54份;
放置10瓶牛奶,10個杯子,10輛玩具車等數(shù)量是10的物品在教室四周;
設(shè)置1---5號五個站臺;布置10元小商店.
教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天,李老師要和小朋友玩一個猜珠子的游戲.(搖搖裝有珠子的瓶子)這兒有些漂亮的珠子,請一個小朋友來隨便抓一把,我就能猜出他手上抓了幾個.哪個小朋友想來和老師玩這個游戲?如果老師猜對了的話,小朋友給老師鼓鼓掌,好不好?
小朋友:好!
驗證(抓,猜,數(shù))
師:小朋友知道老師為什么這么聰明一猜就猜對呢?那就請小朋友跟老師一起去數(shù)學(xué)王國找答案吧!相信小朋友認(rèn)真的話,也能像老師一樣聰明,我們出發(fā)吧!
二新授
1.認(rèn)識數(shù)10
師:嗚嗚,數(shù)學(xué)王國到了(出示幻燈片).看,他們在干什么呀?哦,原來新年快要到了,他們正在掛上紅紅的大燈籠呢!小朋友一起來數(shù)一數(shù)有幾個?
小朋友:9個.
師:用數(shù)字幾表示?
小朋友:用數(shù)字"9"表示.板書"9"
師:又有一個士兵掛上了一個燈籠,現(xiàn)在有多少個了?
小朋友:10個.
師:用數(shù)字幾表示?
小朋友:用數(shù)字"10"表示.
師:對,數(shù)量是"10"的物品我們就用"10"來表示,"10"怎么寫呢?
小朋友:先寫一個"1",再寫一個"0".
師(板書“10”):對,"1"和"0"要緊緊地抱在一起可不能分的太開啦!小朋友,誰來說說這個數(shù)字寶寶"10"像什么?
小朋友:A 10像鉛筆加雞蛋.
B 10像粉筆加雞蛋.
......
師:小朋友觀察的真仔細(xì)!現(xiàn)在小朋友看一看,比一比9和10誰更大?誰更小?
小朋友:10更大,9更小.
師:那比10更小的數(shù)還有哪些?誰能說一說?誰說的越多越好!
小朋友:8.5.2.1.0.4......
師:那我們從最小的數(shù)數(shù)到10,好不好?
小朋友數(shù)(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
師:小朋友再從10倒數(shù)回來好不好?
小朋友數(shù)
師:小朋友真棒!數(shù)字寶寶10最喜歡玩捉迷藏了,它呀藏在我們的身上,藏在我們的周圍,小朋友們一起把它找出來好不好?
小朋友找,回答.
2.實踐操作,主動探索
(1)教師示范,小朋友操作學(xué)具
師:小朋友真棒,數(shù)學(xué)國王看見小朋友這么聰明,就想請我們班的小朋友幫忙把這些燈籠分別掛在兩個房間里面,小朋友愿不愿意幫忙啊?
小朋友:愿意!
師:小朋友先想一想10個燈籠要掛在兩個房間最多有幾種掛法?
小朋友:有九種
師:10個燈籠掛在兩個房間九種掛法,我們在掛的時候一定要記得掛一次,說一說,記錄一次,每次掛的結(jié)果都不同.先看老師掛一次(示范1和9的掛法)現(xiàn)在請一個小朋友到前面來掛一掛,其他小朋友拿出操作袋拿出操作記錄卡和鉛筆,數(shù)出10個燈籠分別掛在1號房和2號房,看誰在最短的時間里完成任務(wù).
小朋友操作
(2)反饋,檢查
師:小朋友真能干,一下就完成了任務(wù).先請在前面操作的小朋友自己說說自己是怎么掛的?再請一個小朋友來說說你是怎么掛的?你記錄的結(jié)果是什么? 剛才我們已經(jīng)說了10個燈籠有9種掛法且沒有重復(fù)的,現(xiàn)在我們一起檢查小朋友有沒有掛好?先數(shù)一數(shù)這兩個小朋友的有沒有9種?有沒有重復(fù)的?再數(shù)一數(shù)自己的,有9種且沒有重復(fù)的對了;少了或多了就錯了,找找自己錯在哪?
小朋友檢查,對了的舉手,錯了的改正.
3.小結(jié)
師:小朋友,現(xiàn)在你們一起來說一說10個燈籠可以分成幾個和幾個.
小朋友:10個可以分成1個和9個
10個可以分成2個和8個
......
小朋友邊說,老師邊板書10的分合式.
三鞏固,揭示奧妙,幼兒玩猜珠游戲
師:小朋友真厲害,現(xiàn)在請小朋友用你自己喜歡的方式把10的分合記下來,看誰最快.
小朋友采用多種記憶方法記憶,如大聲讀等.
師:現(xiàn)在老師要考考你們了,在10的分合式里看到1,會想到幾?看到2,會想到幾?......
小朋友:看到1,會想到9;看到2,會想到8.....
師搖搖開始猜珠子的瓶子:現(xiàn)在你們知道老師為什么一下子就能猜到小朋友手上有幾個珠子了嗎?
小朋友自由揭示奧秘:瓶子里一共有10個珠子,數(shù)一數(shù)剩下幾個,就想到手上有幾個,.
師:小朋友說的真好,老師瓶子里確實是10顆,一起數(shù)一數(shù).老師是利用什么猜出來的呀?
小朋友一起數(shù)珠:利用10的分合
師(板書“10的分合”)：對,老師利用的就是10的分合,小朋友知道了嗎?想不想自己來猜一猜?
小朋友:想!
輪流請小朋友兩個一組,一個抓,一個猜,猜對鼓掌.
四應(yīng)用拓展,游戲結(jié)束全課
師:小朋友真聰明,一學(xué)就會了.數(shù)學(xué)國王決定帶你們?nèi)?0元小商店逛一逛 ,10元小商店里的什么東西都要10元才能買到,小朋友要湊足10元才能買走商店里的一樣?xùn)|西.數(shù)學(xué)國王為了表揚(yáng)我們班的小朋友決定發(fā)給每個小朋友一個紅包買禮物回家過新年.小朋友拿到紅包之后,先數(shù)一數(shù)自己有多少錢,想一想你要找多少元的小朋友才能湊足10元去10元商店買到禮物.
師:有1元,2元,3元,4元的小朋友站到相應(yīng)的站臺去等候你的好朋友來手拉手邀你一起去10元商店買禮物;有5元的小朋友站到5號站臺兩個兩個拉好小手去10商店買禮物;其他小朋友到相應(yīng)的站臺找到自己的好朋友一起去買禮物.
老師示范
播放音樂《新年好》，發(fā)放紅包,小朋友游戲.
創(chuàng)新意圖：1.創(chuàng)設(shè)情景，利用猜珠游戲激發(fā)小朋友的求知欲，拋下問題給小朋友，讓小朋友帶著有興趣的問題進(jìn)入課堂。
2.結(jié)合生活環(huán)境，在周圍的環(huán)境中找10，將抽象的數(shù)字和生活緊密聯(lián)系。
3.應(yīng)用拓展中，利用小朋友喜歡過新年的特點，給小朋友發(fā)放紅包選購禮物。小朋友在得到紅包后要根據(jù)以前的知識算出自己有多少錢，再找到自己要湊成10元的伙伴。這一活動將新舊知識充分的結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用起來;活動還讓小朋友之間增進(jìn)了友誼，提高了認(rèn)識，鍛煉了膽量;活動讓小朋友親身體驗到了購物的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、大班數(shù)學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課教案: 《有趣的立體圖形》
一.目標(biāo)：
1. 讓幼兒學(xué)習(xí)觀察比較正方體與長方體，圓柱體與球體的差異，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類。
2.讓幼兒區(qū)分平面和立體圖形的不同，體驗它們之間的關(guān)系。
3.讓幼兒學(xué)會用記錄，統(tǒng)計的方法表示操作過程并用語言表達(dá)。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
二.準(zhǔn)備：
1.幼兒初步認(rèn)識正方體，長方體，圓柱體和球體。
2.教具;實物：魔方( 正方體)，牙膏盒 (長方體)，皮球( 球體 ),萬花筒 (圓柱體);記錄表1.2( 附后)
學(xué)具;各類正方體，長方體，圓柱體，球體的實物 (如牙膏盒，小球，藥盒，紙筒等);正方形，長方形，圓形紙片 (每人一張);記錄表1 (每人各一張);記錄表2( 每小組一張)
三.過程：
(一)與圖形紙片做游戲，引導(dǎo)幼兒去操作，體驗。
師：小朋友圖形紙片和我們做游戲了，你們認(rèn)識它們嗎?(圓形，正方形，長方形)它們和我們玩?zhèn)€立正的游戲，你能讓它們立在桌上嗎?(幼兒嘗試用圖形紙片豎立在桌面上，得出結(jié)果)
師：你的圖形紙片可以立起來嗎?為什么呢?(它們是平面的)
(二)與立體圖形的物品做游戲，引導(dǎo)幼兒觀察和比較。
師：小朋友，你們看看這是什么呀?(牙膏盒，藥盒，小球……)
我們也和他們來玩一玩，你們知道它們是什么形體嗎?
1.比較正方體與長方體。
師：你們發(fā)現(xiàn)正方體與長方體有什么不一樣的地方嗎?(幼兒在玩一玩中找出不同之處)
小結(jié)：正方體的六面都是正方形的，而長方體的六個面有正方形也有長方形
2.比較圓柱體與球體。
師：圓柱體和球體又有什么不一樣的地方呢?( 幼兒在玩一玩中找出不同之處)
小結(jié)：球體從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動，而圓柱體上下是一樣粗，上面和下面是圓形的。
3.玩找朋友游戲
師：小朋友，你們能把這些物品分分類，讓它們找到自己的好朋友嗎?(幼兒按形體特征分類物品)
師：圖形紙片們問：我們?yōu)槭裁床豢梢韵襁@些物品立起來呢?小朋友知道嗎?
小結(jié)：因為圖形是平面的，而它們是立體的，所以它們叫立體圖形)
(三)進(jìn)行“描畫”游戲，幼兒體驗立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
1.師：立體圖形還會變魔術(shù)呢?它會變出平面圖形，你們想不想看看?(教師用正方體物品的一面描畫出一個正方形，并在記錄表中記錄)
2.幼兒進(jìn)行操作并記錄(幼兒用自己物品的一面在紙上描畫出形狀，并把結(jié)果用“√”“╳”表示)
3.小結(jié)評價記錄表
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有個立體圖形不可以畫出形狀的?是哪個?(球體)
(四)進(jìn)行搭建游戲，讓幼兒學(xué)會統(tǒng)計立體圖形個數(shù)并記錄下來
1.幼兒分組合作用正方體，長方體，圓柱體，球體各類物品搭建東西。
2.搭建好后，將搭建所用的立體圖形的個數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計記錄。
3.幼兒作品展評。
4、大班數(shù)學(xué)活動觀摩課教案及教學(xué)反思：比輕重教學(xué)設(shè)計
隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對這個特點，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量
2.在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備
1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件
2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。
活動過程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
師：今天天氣真好，小動物們都來玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰輕誰重。
幼：蹺起來的小動物輕，沉下去的小動物重。
※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。
師：請從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。
幼：有的東西重，有的東西輕。
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?
幼：不一樣大。大的重，小的輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
師：試一試，兩個一樣大的玻璃球是怎樣的?
幼：一樣重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。
師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球輕。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?
幼：大花球輕，小磁鐵重。
※幼兒嘗試對多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計的亮點。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?
幼：一樣重。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重。
師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。
幼：盛進(jìn)水或裝上東西。
師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?
幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。
※數(shù)學(xué)活動應(yīng)來源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動必不可少的重要目標(biāo)。
4.利用課件，拓展思維。
(1)傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。
師：請問天平兩邊怎樣才會平衡?
幼：最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。
(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時點燃。
師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會兒天平還會是平衡的嗎?
幼(爭辯后最終給出答案)：是平衡的。
(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。
師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的變化會發(fā)生什么樣的變化?
幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，皮球會滾掉。
※通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認(rèn)識，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動的課件，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。
活動延伸
1.豐富活動區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2.帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
活動反思：
該活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗進(jìn)一步提升，起到了畫龍點睛的作用。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
5、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動公開課教案：送圖形寶寶回家
大班幼兒對數(shù)的敏感性比較強(qiáng)，他們對5以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能正確感知。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第
一、第二來表達(dá)自己的位置。用圖形來進(jìn)行教學(xué)，有利于鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：正確用序數(shù)(第幾)表述5以內(nèi)的序數(shù)。
2、能力目標(biāo)：從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。
3、情感目標(biāo)：體驗助人的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動重、難點重點:正確說出5以內(nèi)的序數(shù) 。
難點:能從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。
活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：雙面膠;1-5數(shù)字卡片一套;5層樓5個房間的樓房一棟;三角形、長方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張;圖形隊列圖。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識基數(shù);認(rèn)識簡單圖形;能區(qū)分左右。
活動方法講解演示法、引導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法、討論法。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師："小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們愿意幫助它們找到家嗎?"
2、活動展開
(1)通過觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊，引導(dǎo)幼兒能從不同方向表述5以內(nèi)物體的排列次序。
老師："小區(qū)太大了，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找?guī)椭?，希望你們能幫它們找到家?？?它們排著隊來了。"
?、佟〗處煟?圖形寶寶們多神氣啊!排著整齊的橫隊向我們走來了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰?從右到左排第3的圖形寶寶是誰啊?"
?、凇〗處煟?看!圖形寶寶們變成縱隊了，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰?從下向上排第2的圖形寶寶是誰啊?"
(2)、開展游戲--送圖形寶寶回家，培養(yǎng)幼兒從多方向出發(fā)能正確表述物體的位置，體驗助人的樂趣。
教師："圖形寶寶出來的太久了，它們的爸爸媽媽該著急了，讓我們一起把它們送回家吧。"(教師出示樓房卡片，貼在黑板上)
① 引導(dǎo)幼兒觀察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個房間。
教師："這就是圖形寶寶們所住的小區(qū)，我們一起來數(shù)數(shù)這棟樓有幾層?再數(shù)數(shù)每層有幾個房間?大家記住了，第一層就是最下面的一層，看!老師貼給你們看，第一層貼數(shù)字1，下面老師要找小朋友上來貼其它的數(shù)字，在第幾層就貼數(shù)字幾。"(幼兒貼完后，教師要明確左右的方向)教師："有數(shù)字的這邊是右邊。"
② 教師提出要求，請小朋友討論將圖形寶寶送回家。(第一個由老師示范)A.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數(shù)第4個房間。
B.長方形寶寶家住在第1層，從右邊數(shù)第3個房間。
C.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數(shù)第2個房間。
D.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數(shù)第1個房間。
E.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數(shù)第5個房間。
(教師每提一個要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應(yīng)的房間內(nèi)，讓其他幼兒討論貼得對不對。)
(3)讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗助人的樂趣。
教師："小朋友們互相說說在這次活動中自己的感覺，一會兒告訴老師。"
教師："現(xiàn)在誰來向老師說說自己在活動中感受到了什么?"
3、活動結(jié)束教師："今天小朋友們真棒，你們幫圖形寶寶們找到了家，圖形爸爸媽媽們都謝謝小朋友們。他們還讓我告訴你們從幼兒園回家時，要乖乖的和爸爸媽媽們一起回家，不要到處亂跑，你們要是走丟了爸爸媽媽會著急傷心的。"
4、活動延伸鞏固幼兒對序數(shù)的認(rèn)識。
教師："小朋友們回家后看看自己家在小區(qū)的第幾層第幾單元，也可以找爸爸媽媽幫忙，明天來告訴老師和小朋友們。"
6、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計：給圖形涂色
【活動目標(biāo)】
1、用比較的方法認(rèn)識橢圓形和半圓形。
2、能通過身體造型進(jìn)一步了解橢圓形和半圓形。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。
2、直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。
3、畫有各種圖形的材料《涂圖形》，幼兒人手一份，水彩筆。
4、三種形狀的硬紙每人一份。
【活動過程】
一、認(rèn)識橢圓形。
1、整理隊伍，放音樂，〈火車鉆山洞〉進(jìn)入教室。
2、師幼問好，談話：圖形寶寶，他們想跟你們交朋友。”教師出示圓形和橢圓形擬人化教具，讓幼兒找出圓形、橢圓形。并引導(dǎo)幼兒說出平時在日常生活中見過有那些物體像圓形?(幼兒回答：輪胎、車輪、方向盤、大西瓜等)哪些東西像橢圓形?(幼兒回答：嘴巴、芒果、雞蛋等)
3、幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進(jìn)行比較，說說兩種形狀有什么不一樣。
4、教師啟發(fā)幼兒交流經(jīng)驗，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)現(xiàn)：這兩個圖形一個長一個短，一個扁扁的一個胖胖的等)
5、教師示范，啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。幼兒同教師一起操作。
6、談話：“孩子們，你們認(rèn)識了圓形、和橢圓形，能用身體來“塑造”橢圓形嗎?”(幼兒在教師得引導(dǎo)下用身體塑造橢圓形，如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開， 使 身體看上去像橢圓形等。
7、教師啟發(fā)幼兒想出盡量多的辦法來，如有需要，可以找其他伙伴合作表現(xiàn)。
二、認(rèn)識半圓形。
1、出示“半圓形寶寶”教具。談話：“瞧，還有一個圖形寶寶呢，它已經(jīng)等不及了，它的名字叫什么?這是什么形狀?(幼兒回答：半圓形。)
2、師：孩子們，你們再從自己的小組的筐中找出半圓形并與圓形進(jìn)行比較，它們有什么不一樣?
幼：幼兒知道半圓形是圓形的一半，兩個半圓形就是一個圓形。
3、啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現(xiàn)，知道半圓形只有圓形的一半。
4、師：引導(dǎo)幼兒用身體來“塑造”半圓形。
幼：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，幼兒想出其他表現(xiàn)方法來。
5、師：孩子們，圖形寶寶光顧著跟你們玩了，忘記回家了，圖形媽媽等不及了，你們可以把圖形寶寶送回自己的回家嗎?
幼：幼兒把自己小組的圖形送回家。
三、給圓形涂色。
1、師：老師知道你們是樂于助人的好孩子，你們能幫它們也土上漂亮的顏色 嗎?
2、教師出示畫有各種圖形的材料。并提出要求：給圖形分好類，一種圖形涂一種顏色。
3、幼：在活動材料的畫面上找出圓形、半圓形、橢圓形，并用三種不同的顏色的筆涂色區(qū)分。
4、幼兒涂色，教師做指導(dǎo)。
四、游戲：有趣的圖形
1、師：你們都很能干，給圖形寶寶涂上了漂亮的顏色，它們可高興了，他們還想跟你們做游戲呢?
幼：幼兒非常愿意。
2、教師講解游戲規(guī)則與要求：幼兒手拉手，圍成圓圈，進(jìn)行行進(jìn)跑，教師敲小鈴，鈴聲停止，教師出示圖形牌，幼兒以最快的速度，跑到場地中央相應(yīng)的幾何圖形那里。游戲反復(fù)進(jìn)行。
結(jié)束部分：幼兒聽音樂出活動室，把游戲叫交給其他班的好朋友。
【活動延伸】
在日常生活中引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。
7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動教案及教學(xué)反思：有趣的排序
設(shè)計意圖：
大班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要創(chuàng)造條件促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
活動目標(biāo)：
1、體驗自由排序，在探索活動中嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒在活動中專注操作。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師演示教具一套，幼兒操作教具人手一份，掛圖等材料若干;
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有簡單的排序經(jīng)驗。
活動過程：
(一)游戲1：彩色小圓片的排序游戲：請小朋友將手中的彩色小圓片按一定顏色順序進(jìn)行排序。幼兒操作后請個別幼兒上黑板操作展示，自我評價獎勵小紅旗。
(二) 游戲2：找異同。老師出示一幅圖，請幼兒認(rèn)真觀察，找到規(guī)律并在圖示收起后，按要求將所有小圓片放入蛋糕盤。
(三)游戲3：全面看圖找規(guī)律。請幼兒認(rèn)真讀圖，找到幾何圖形的排列規(guī)律后根據(jù)記憶進(jìn)行操作。
(四)游戲4：聽題送幾何圖形回家。題目要求：橫排同顏色，豎排同形狀。
(五)活動小結(jié)：
1、數(shù)一數(shù)自己得了幾面紅旗，為自己加油。
2、找找身邊有哪些有規(guī)律的排序。出示有規(guī)律排序的圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在哪些地方有這些排序。
活動反思：
本次教學(xué)活動以游戲為主線，通過游戲形式，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律，并用完整的語言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律，讓他們在不斷的觀察與操作中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
其次，在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，使各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動中的主動性與創(chuàng)造性。
本次活動在組織時，還存在著一些不足之處：
1.教師的語言還不夠精煉，自身語言的表述能力要加強(qiáng)提高。
2.在組織第二個環(huán)節(jié)：幼兒給圖形排序時，我當(dāng)時想讓每個幼兒都來說說自己是按什么規(guī)律來排序的，而沒有把握住時間，致使后面活動的時間有些倉促了，若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會更好些。
8、大班數(shù)學(xué)交流課教學(xué)設(shè)計：編譯密碼反思
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用編譯和破解等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固lo以內(nèi)的加減、單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)等知識;
2.鍛煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算興趣;
3.讓幼兒充分感受成功解決數(shù)學(xué)問題的樂趣;
4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力;
5.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電話號碼卡兩張;l一10的數(shù)字卡;
幼兒準(zhǔn)備：熟悉自己家的電話號碼;電話號碼冊、鉛筆、橡皮等。
活動組織：
1.導(dǎo)入活動師：昨天晚上，我接到從我們班轉(zhuǎn)學(xué)的豪豪小朋友打來的電話，他說很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯(lián)系?(讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。) 師：他家的電話號碼是xxxxxxxx，(出示電話號碼)我們來數(shù)數(shù)他家的電話號碼是幾位?(幼兒一起點數(shù))他家電話號碼的第幾位數(shù)是幾?
2.破解密碼(1)復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減。
①破解密碼——復(fù)習(xí)鞏固設(shè)疑激趣師：豪豪想我們了，就打來了電話，你們?nèi)绻惺乱蠋熤v，也可以給老師打電話。你們知道李老師(配班老師)的電話號碼嗎?不過，她的電話號碼是帶密碼的，我想請你們解一解、猜一猜。破解密碼：師：李老師電話號碼的數(shù)字分別是：第一個數(shù)是2和4合起來的數(shù)，第二個數(shù)是……第三個數(shù)是…···這個電話號碼是多少? 驗證號碼：師：你們猜出來的電話號碼到底對不對呢?我們來打一下，聽一聽? 李老師(電話鈴聲響后：孩子們，這是我的手機(jī)號碼，如果你們有事可以給我打電話，待會兒請把我的電話號碼記錄在電話冊上，希望你們以后到了小學(xué)后，我們能保持經(jīng)常聯(lián)系，因為你們永遠(yuǎn)都是我最好的朋友。
?、谛薷拿艽a——發(fā)散思維如：“6”的算式密碼除了“5+1”，還可以設(shè)計成什么樣的密碼?
③互解密碼——督促檢查請幼兒互相交換電話密碼，進(jìn)行口算、驗證及修改。
(2)復(fù)習(xí)、鞏同10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)及序數(shù)。
①破解電話密碼師：我的電話號碼也是帶密碼的.我設(shè)置的密碼和李老師的不一樣，請你們認(rèn)真聽一下，解一下。請聽題：第一位數(shù)字是“倒數(shù)的第五個數(shù)”，請問這個數(shù)字是幾?第二位數(shù)字代表什么也沒有。第三個數(shù)字是“4和6是它的相鄰數(shù)”，這個數(shù)字是幾?……·
?、隍炞C電話號碼
3.編譯密碼：
(1)師：你們知道自己家的電話號碼嗎?請你把它們也編成密碼，待會兒讓大家破解一下。
(2)幼兒各自編譯自家的電話號碼。
(3)幼兒互解密碼并驗證。
4.電話聯(lián)系小知識
(1)師：假如你的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)到了外地，在撥打電話的時候，前面應(yīng)加撥什么?(所在地區(qū)的電話區(qū)號)我們的電話區(qū)號是多少?(0512)
(2)師：假如你的聯(lián)系電話改號了，你怎樣做才能和好朋友繼續(xù)保持聯(lián)系?
活動延伸：請幼兒把老師和朋友的電話號碼記錄到自己的電話冊中，并保持經(jīng)常聯(lián)系。
活動反思：
把10以內(nèi)的加減用解密的方法讓幼兒來練習(xí)，幼兒對活動非常有興趣，從中也體驗了成功的喜悅，孩子們積極動腦發(fā)言，課堂氣氛較活躍，解題迅速，效果很好;但也存在不足，在引導(dǎo)幼兒觀察手機(jī)號與固定電話不同之處時，我擔(dān)心幼兒講不出來，太急燥了自己直接告訴幼兒了這是區(qū)號，可能有些幼兒還不太理解，以后在活動中，要多多放手讓幼兒去領(lǐng)會。
9、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思：認(rèn)識幾何圖形
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的幾何圖形一套(長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)教學(xué)過程：
一、興趣激發(fā)：
1、師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢?(師出示正方形、圓形)問：正方形有什么特點?圓形有什么特點?
2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰?(師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)
3、師：喲!這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
(一)觀察探索
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
(1)找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。
(2)說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?
(二)趣味游戲1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
(1)變魔術(shù)(大圖形變小圖形)
(2)問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎?
(1)拼貼(師巡回指導(dǎo))
(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結(jié)束：
哎呀!天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧!
四、活動延伸：
在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
活動反思：
大大班綜合活動《圖形寶寶》的設(shè)計思路是：大大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒右詧D形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大大班的年齡特點。
10、大班數(shù)學(xué)活動公開課教案及教學(xué)反思：簡單規(guī)律
大班數(shù)學(xué)活動：簡單規(guī)律
一、活動目標(biāo)
1、通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。
2、養(yǎng)成幼兒細(xì)致觀察、勤于動手的好習(xí)慣。
3、體驗思維訓(xùn)練的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的書”教育掛圖(封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩個橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四個綠色的西瓜、五株青色的奈果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人;從樹芽到小樹再到大樹;從雞蛋到小雞再到母雞，等等)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。
三、活動過程
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示范例條○□○□○□，提問：有哪些圖形寶寶在排隊呀?它們的隊伍是怎么排列的?它們的隊伍后面還可以怎么排呢?它們的隊伍排列得很整齊，我們用字母來表示可以看得更清楚，用A表示圓形，用B表示正方形，它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒AB AB AB分組，教師在范例條的下方記錄，幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)
(2)出示范例條○□□○□□○□□，提問：看看它們是誰?都是怎么排的?它們的隊伍后面應(yīng)該怎么排列呢?它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒ABB ABB ABB分組，教師在范例條下方記錄，幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)
(3)同樣，出示范例條○□△○□△○□△，引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABC ABC ABC排列的規(guī)律。
2、教師出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。
封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫;第一頁上是一顆紅草莓;第二頁上是兩只橙色的橘子;第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。(按照頁碼猜水果的個數(shù)，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。(水果的個數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多;水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。)
(2)引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說人的生長規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長大，最后變老。植物也是這樣(出示圖片)，樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
3、幼兒操作活動(自由選擇操作材料)。
(1)看圖形找規(guī)律，用字母表示出來。
(2)按照排列規(guī)律畫出圖形。
(3)按照動物生長的規(guī)律，排列圖片。
幼兒展示操作結(jié)果，教師進(jìn)行評價。
4、結(jié)束部分
教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡單的規(guī)律，這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?
活動反思：
本次活動孩子的學(xué)習(xí)興趣很高，教育活動的環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，把抽象的數(shù)學(xué)概念融入生活中，讓幼兒在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中語言精干簡練，突出重點。孩子在學(xué)習(xí)的過程中能夠運(yùn)用所學(xué)的知識完成練習(xí)，并運(yùn)用到生活中。