《幼兒園韻律活動《有趣的洗衣機》示范課教案反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、幼兒園韻律活動《有趣的洗衣機》示范課教案反思
本次活動目標：
1、初步學習游戲，嘗試與同伴合作，用各種動作來表現洗衣機洗衣服的程序。
2、進一步學習根據動作和語言的提示，在游戲情節(jié)中記憶動作的順序。
3、在做轉圈動作時，能與同伴協(xié)調動作，控制圓圈的大小。
4、借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、幼兒事先在家中觀察洗衣機洗衣服的流程。
2、洗衣機洗衣服的流程圖(圖一：放衣服，圖二：放水后衣服飄起來了，圖三：洗衣服，圖四：甩干。)
3、音樂磁帶。
活動過程：
一、幼兒自由探索，感受音樂。
1、逐一出示流程圖，引導幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程，并嘗試創(chuàng)編相應的動作。
2、幼兒隨音樂用自己創(chuàng)編的動作“洗衣服”.
3、幼兒按節(jié)奏隨音樂“洗衣服“。
二、集體探索“洗衣機“的游戲。
1、集體討論洗衣機的動作。
2、集體討論衣服的動作。
三、幼兒分角色游戲
一部分幼兒扮演洗衣機，一部分幼兒扮演衣服，教師參與游戲。提醒幼兒用各種動作表現，隨節(jié)奏表演。
四、邀請爸爸媽媽共同游戲。
五、活動延伸：與幼兒共同討論“晾衣服”的情節(jié)，并創(chuàng)編相應的動作，隨音樂游戲。
活動反思：
設計分析：
該設計思路來源于我園的一次教科研活動。原方案的內容是表現洗手帕的情景，研討意圖是老教師向新教師示范如何引導幼兒合拍地做律動。 研討時我們沒有采用老教師直接教新教師的方法，而是采用了老、中、青三代教師各自設計、相互交流的方法，結果“生成”了這一新的方案。該方案既吸收了老教師關注幼兒學習的細膩的策略思考，又吸收了新教師關注社會生活發(fā)展的有活力的創(chuàng)新思考。
策略分析：
1.探索環(huán)節(jié)的適度引導
?、倩顒忧白層變涸诩抑杏^察，搜集相關的生活經驗。將洗衣機洗衣服的主要流程寫給家長，讓其引導孩子進行有針對性的觀察。重點注意兩個問題：
A.放水之后，衣服會怎樣;
B.甩干之后，衣服是什么樣子的。
?、谠谧晕姨剿鞯沫h(huán)節(jié)中，幼兒調動原有經驗(洗衣機洗衣服的流程)，并嘗試創(chuàng)編相應的身體動作。
?、鄯謨蓚€部分集體探索“洗衣機”的游戲環(huán)節(jié)。洗衣機――教師逐一拋出問題，引發(fā)幼兒討論，并讓幼兒逐步練習：在語言、動作的提示下練習――在教師的唱譜下練習――隨樂練習。衣服――配班教師以“衣服”角色進入游戲，幼兒進行觀察并猜測教師所做動作的含義。
④在延伸活動“晾衣服”的環(huán)節(jié)中，由于現場有觀摩教師，執(zhí)教教師就將“晾衣架”的問題拋給了觀摩教師，重點讓幼兒探索如何“晾衣服”。
2.記憶策略的提煉運用
?、俳處熇昧鞒虉D幫助幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程并嘗試創(chuàng)編相應的動作。
?、诮處熀陀變汗餐螒?，并在交換動作時給予動作和語言提示。
?、塾變河螒驎r，配班教師以“衣服”角色進入，引導幼兒觀察并和幼兒共同討論其動作的含義。
3.空間位置的自我調整
游戲中，幼兒動作的隨意性會導致空間位置的改變，影響幼兒連續(xù)游戲。教師采取兩種方法解決該問題：其一，當個別幼兒位置改變時，教師用游戲化的語言或改變自己站位的方式，提醒幼兒調整位置，并引導他們思考調整的原因。其二，當大多數幼兒改變位置時，教師引導幼兒反思其原因，并用合適的游戲情境(如甩干)進行調整。
2、新大班韻律活動《小龍人》幼兒園獲獎優(yōu)質課教案反思
動作建議：
[1-2]小節(jié)：前奏，教師預令“準備加能量”。
[3-10]小節(jié)：隨樂雙手握拳做加能量，每小節(jié)做1次，共8次。
[11]小節(jié)：教師預令“怪獸來了，準備進攻”，準備做“武術”的動作。
[12-20]小節(jié)：雙手出拳，雙腳馬步，同時加上ロ號“嗨嚯”。
[21]小節(jié)：教師預令“準備變造型”。
[22-30]小節(jié)：兩兩合作，雙手對拍，并做出造型動作。
[31-32]小節(jié)：合作變造型的動作。
活動目標：
1.熟悉樂曲的旋律和結構，嘗試用“加能量”、“與怪獸打斗”、“變造型”等動作表現剛勁有力的氣勢。
2.通過觀察模仿，在A、B段練習小龍人的武術本領，在A'段大膽和同伴合作創(chuàng)編龍的組合造型。
3.感知中國武術的魅力，愿意表現小龍人“勇敢、正義、善良”的人格品質。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動準備：
1.熟悉兒童故事《小龍人》。
2.樂譜、剪輯好的音樂。
3.熟悉各種恐龍(例如火龍、水龍等);并有表現龍頭、龍身等造型經驗。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，引導幼兒進入音樂旋律。
1.故事導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：神龍村莊里住著一群勇敢的小龍人?？墒怯幸惶欤粋€怪獸要來攻打神龍村莊了，我們要保護自己的村莊，和怪獸決斗。
2.觀察模仿教師為自己的身體加能量。
3.根據腿、腰、肩、頭的順序隨樂為自己的身體加能量。
二、情境挑戰(zhàn)，“小龍人”大戰(zhàn)“怪獸”。
1.教師帶領幼兒與怪獸隨樂決斗，引導幼兒觀察打怪獸的方法。
2.合樂表現，強調打怪獸的力度。
3.加上口號：“嗨囉”，合樂表現，增強氣勢。
三、游戲升華，小龍人變造型。
1.師幼一起傳遞能量，變出造型
2.幼兒兩兩合作變造型。
3.挑戰(zhàn)游戲難度，三人一組合作表現。
活動反思：
在活動結束后許多老師幫我分析這節(jié)課的流程及構架，我開始意識到自己對這一特色的把握還是不夠的，對孩子的興趣點著落處不夠準確，這首歌曲是孩子比較感興趣的，但是它卻是脫離幼兒生活的，畢竟龍在生活中是不存在的，孩子很難通過動作將之表演出來。不過從這次活動后，我就經常從孩子對教學內容的參與積極性來探索適合的教學手段、不斷調整。
3、幼兒園大班科學活動《有趣的紙橋》公開課教案反思
一、活動目標：
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
5、體驗解決問題的成就感。
活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關系。
活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關系。
二、活動準備：
PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干
三、活動過程：
1、導入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。
2、幼兒制作紙橋。
(1)、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎?你是怎么做的?
教師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上?
(2)、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?
游戲：比比誰的紙橋最牢固?老師：剛才經過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結束后，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?
3、教師小結：“當紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。
4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。
5、擴展幼兒的經驗。日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的興趣。
大班科學《有趣的紙橋》教學反思
通過這節(jié)課，我發(fā)現在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對于學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發(fā)了學生進一步探究的興趣。
本節(jié)課中，在細節(jié)的處理上仍很欠缺，不夠嚴謹，在評價幼兒方面，語言還不夠到位，敬請專家給予指導，謝謝!
4、幼兒園美術活動示范課教案及教學反思《我快樂,我勇敢》
活動目標：
1.用繪畫的方式表現令自己最高興的事情。
2.能合理安排空間，大膽構圖。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動過程：
1.識字引入，認識“高興”
提問：高興是什么意思?
反思：
進入中班下學期，孩子們對文字等抽象符號開始有了最原始的學習興趣。爸爸媽媽對孩子識字這一塊也相當地重視，我們班已有個別孩子在外面參加了識字興趣班。因此帶動了整個班孩子的識字熱情。所以以識字“高興”引入，既切入主題，又迎合孩子們興趣。
問題“高興”是什么意思的提出，旨在了解班中孩子對“高興”這個描寫心里活動詞語的理解程度。從實際情況來看，目前中班下學期的孩子已能較好地知道自己的心里變化，較正確地理解“高興”這個詞語的含義。大部分的孩子能正確地找同義詞來解釋“高興”的意思。最后通過老師正確的詞義解釋，梳理了孩子原有的知識經驗，幫助孩子對“高興”這個詞語有個完整的理解和掌握。
2.談話交流
?、偃藗冇龅礁吲d事情的時候，臉上的表情是怎么樣的?
?、谀阌龅绞裁词虑椋阌X得很高興?
幼幼交流——集體交流
反思：
本次美術活動是屬于命題畫的范疇。希望通過孩子能根據自己的生活經驗，把“高興地事情”以畫畫的藝術形式表現出來。這就需要孩子們能在作畫之前回想自己曾經遇到過什么事情，感到很高興。這是本次活動的一個重點，問題②較好地解決了這個重點。通過幼幼交流、集體交流等不同的交流方式，拓寬了孩子們的思維。孩子們說的高興的事情從幼兒園到家里，從生活上到學習上，從和同伴之間到和家人之間的種種開心的事……每個孩子表達自己想法的意愿非常地強烈，積極性非常地高漲。
問題①是為突破難點所作的鋪墊。
3.提作畫要求，講解
提問：如果請你把你剛才所說的開心的事畫下來，你會怎么畫?畫面上應該畫些什么呢?
反思：
更細小的問題，把孩子們原有腦海中的“高興的事”中的形象組合起來，把作畫的方法呈現出來，直接點破難點。
4.范畫欣賞，引導欣賞人物表情、畫面背景等
引導欣賞范畫中的人物表情和背景等細節(jié)之處，旨在讓幼兒了解處處體現“高興”的主題。
范畫的欣賞，把第三個環(huán)節(jié)中的作畫方法以更直觀的方式呈現在幼兒面前，供幼兒借鑒。
5.幼兒作畫，教師指導
6.展評
5、幼兒園大班韻律活動《男兒當自強》公開課教案反思
活動目標：
1.感受音樂強悍、有力的氣勢，學習按節(jié)奏做出馬步、弓步、掌、拳等武術動作。
2.能根據圖示大膽探究武術動作，嘗試創(chuàng)編象形拳，會用動作表現音樂的特點。
3.體驗方陣舞的整齊壯觀，感受成功與自信。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
活動重點：感受音樂強悍、有力的氣勢，學習按節(jié)奏做出馬步、弓步、掌、拳等武術動作。
活動難點：能根據圖示大膽探究武術動作，嘗試創(chuàng)編象形拳，會用動作表現音樂的特點。
活動準備：
1.課前學習活動設計：請幼兒在生活中了解一些常見的武術動作，了解李連杰、成龍、李小龍等中國的功夫明星，觀看武術表演的視頻，聽一些可用于武術表演的歌曲，如屠洪剛的《中國功夫》、成龍的《醉拳》、周杰倫的《雙節(jié)棍》等，感受音樂的特點并大膽表達，提高對音樂的感受力和表現力。
2.教學課件：包括武術表演視頻、動作圖示、圖片。音樂、場地準備、大鼓。
活動過程：
一、聽音樂，感受音樂強悍、有力的氣勢，激發(fā)幼兒用武術動作表
現音樂的特點。
1.出示成龍圖片，引出歌曲《男兒當自強》，感受音樂的特點。
提問：聽了這首歌曲，我們會有種什么樣的感覺?
提問：這是什么聲音?鼓聲給我們什么樣的感覺?鼓聲讓音樂更加的雄壯有力。
這首歌有一個響亮的名字《男兒當自強》，什么叫自強?
2.引發(fā)幼兒用武術動作表現音樂的愿望，幼兒運用已有經驗，自由表現。
你想用什么動作來把歌曲的有力、有氣勢表現出來?站起來，找個空地方，用你會的動作表現。
小結：咱們中國武術很厲害，動作很有力，用武術動作表現這首歌曲是最合適的。
3.從幼兒的動作中，梳理主要動作，如掌、拳、馬步、弓步。
誰能把你的武術動作展示給大家看?用跟小師傅學習，以及教師示范的方法，梳理出掌、拳、馬步、弓步等武術基本動作。
小結：剛才，你們做的武術動作看起來很強壯。中國武術在很久以前就有了，它是一代一代傳下來的。武術動作除了跟師傅學，還可以自學。
二、根據圖示，幼兒自主探究武術動作，表現音樂的特點。
1.出示圖示，觀察尋找規(guī)律，重點分析結束亮相的動作。
出示武林秘籍一，提問：有幾個小孩?你看出有什么規(guī)律?二、四一樣，第一、三幅動作相同，方向相反。先往哪個方向?先左后右。
接著往下看武林秘籍二和三，好多圖，沒關系，都有規(guī)律?？闯鰜砹藛?
最后一幅，這幅圖是什么意思?亮相，兩個連貫的動作，站起來，試試。
2.幼兒自主探究動作，教師巡回指導。
一會兒要舉行武林大會了，誰能把武林秘籍的動作都學會，就可以參加舞林大會。小師傅是怎么做的?請你按照順序把每個動作都試一試。(幼兒四散站)
找三個小師傅帶大家做。
誰來做做武林秘籍一?你們當裁判，看他做的對不對?不對就糾錯。
對了就大家一起跟著師傅學。
誰來試試中級的武林秘籍二?誰來挑戰(zhàn)高級的武林秘籍三?亮相，有氣勢。重點練習馬步、隔擋以及結束亮相的動作。
3.聽音樂完整做。
剛才做了動作，沒配上音樂，到底哪個節(jié)拍換動作呢?在音樂的伴隨下，全體幼兒跟屏幕上的小師傅一起完整做一遍。注意在小師傅出來的時候，換動作。你們通過自學，就把動作學會了。
4.出示小拳頭，這幅圖多了什么?增加小拳頭，哪個動作的時候出小拳頭?幾下?試試。
這次加上小拳頭的動作，完整練一遍，我和你們一起。
如果武林秘籍二隔擋的動作再有力量就更好了。重點練習隔擋。
5.為了讓動作更有氣勢，進攻和隔擋的時候，可以發(fā)出什么聲音?這次在進攻和隔擋的時候加上聲音，更有力量。
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作，練出神功。
1.出示圖片，觀察了解象形拳。
剛才我們用拳、用掌做的這些武術動作叫拳術。我們中國人很有智慧，他們還模仿動物的本領和外形研究出了象形拳?？矗@是什么拳?猜猜看像哪種動物。
2.啟發(fā)幼兒做出各種象形拳。
除了這些，你還會模仿哪種動物做出象形拳?我們看這幅圖，問號，可以做什么拳呢?啟發(fā)幼兒做出各種象形拳。我們在音樂的伴隨下，集體彩排。
四、感受方陣舞的整齊壯觀，體驗成功與自信。動作都會了，用什么隊形能讓我們的武術表演更有氣勢?請看一段武林大會的視頻，看看他們的隊形是什么樣的?
幼兒表演方陣舞，提醒幼兒，最后要變出象形拳。大鼓來助威。你有什么樣的感覺?你覺得你自己怎么樣?
為什么有那么多人喜歡練中國武術呢?有什么有用處?
五、知道武術是我們的國寶，愿意繼續(xù)學習武術，引發(fā)做中國人的自豪。
2008 年北京奧運會開幕式上，我們中國的武術表演，為什么要表演我們中國武術?讓全世界人都知道我們中國力量，學習我們中國武術。武術是我們的國寶。
除了今天我們的拳術，還有好多種武術。刀術、棍術、槍術。你們回去慢慢學,成為中國功夫的高手，把我們中國武術傳下去。
課后延伸活動設計：
武術動作的拓展方面，還可以讓孩子根據圖示自主探究難度更大的武術動作，如：華山秘籍、少林秘籍、武當秘籍。
隊形方面也可以進行變化，如：可以變成圓形，以及方陣舞兩隊之間的交叉、互動等。也可以進行兩隊之間，一組進攻、一組防守的游戲，激發(fā)幼兒武術表演的興趣，愿意在生活中學習武術，強身健體，努力向上。提高對音樂的感受力和表現力。
活動反思：
《男兒當自強》是一首旋律和歌詞都極具氣勢的歌曲，給人以奮發(fā)向上的動力。這首歌曲配以剛勁有力的武術動作進行表演，更會給我們帶來力度與氣勢的震撼，激勵我們自強不息，感受成功與自信。在武術表演中培養(yǎng)孩子努力向上的良好意志品質，體驗方陣舞的整齊壯觀，進而感受中國力量，萌發(fā)做中國人的自豪。我在不斷嘗試中組織了此活動。
一、借用動物形象，創(chuàng)造表現象形拳。
蒙臺梭利說過：“我做過了，我就理解了”。幼兒的思維是具體形象性的。他們好玩好動、喜歡模仿。思維具有直覺行動性的特點。所以是動作思維在前，然后是形象思維，再到抽象思維。在組織本次活動中，為了激發(fā)幼兒大膽地表達表現，我對教材進行了創(chuàng)新，結合幼兒的年齡和學習特點，請他們觀察了解象形拳，并為幼兒提供想象和創(chuàng)造的空間，啟發(fā)他們模仿動物的外形和本領，做出各種象形拳，激發(fā)了創(chuàng)造的火花，很受孩子們的喜愛。
二、巧用活動的圖示，幫助幼兒掌握按照節(jié)奏變換動作。
我制作了可以“飛入的小師傅”課件，在音樂的伴隨下，通過提
問:“哪個節(jié)拍換動作呢?”提醒幼兒集中注意力，觀察小師傅的出現，
播放“飛入的小師傅”課件，在潛移默化中，巧妙地幫助幼兒掌握按音樂的節(jié)奏變換動作。
三、遞進疊加原則，讓幼兒獲得挑戰(zhàn)的成功。
結合最近發(fā)展區(qū)理論，我在活動設計的時候，由易到難，幫助幼兒
層層疊加，完成武術表演。從最初的看圖示找規(guī)律，自主探究動作;到跟著小師傅學習動作;再到出示小拳頭進攻;再到進攻和防守時候的喊聲助威;最后變出象形拳練出絕招?！毒V要》指出：“使幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。”幼兒時期逐步形成了創(chuàng)造表現的意識，所以要給幼兒提供表現的機會。請幼兒在觀看少林武術表演中感受到方陣舞的整齊壯觀，最后與同伴擺出方陣，一起合作，用剛勁有力的動作表現音樂的特點，感受成功與自信。幼兒一步步，由易到難，遞進疊加，逐漸掌握完整的武術表演，完成教學重難點，獲得了挑戰(zhàn)成功的快樂。
此外，在活動設計中創(chuàng)造性的設計趣味游戲方面、觀察幼兒表現能力方面、師幼互動等方面我還需要在實踐中鍛煉，爭取不斷提高教育的智慧，使孩子們受益。我國偉大教育家孔子提出“教學相長”，教師教的過程，也是自己提高的過程。我要走進孩子們的童心世界，研究他們、了解他們，孩子會教給我教育成功的奧秘。做教育的有心人，不斷學習，在理論和實踐中不斷完善自己，把幸福帶給孩子們。謝謝!
6、幼兒園大班科學活動《有趣的轉動》公開課教案反思
活動目標：
知識目標：探索用多種方式讓物體轉動起來的方法。
能力目標：發(fā)現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。
情感目標：樂于動手動腦，體驗探索轉動帶來的樂趣。
通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1.探索材料：風車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品
2.教學課件
活動過程：
一、游戲“迷迷轉”，體驗身體轉動的快樂。
教師帶領玩“迷迷轉”游戲，引導幼兒自由探索身體哪些地方會轉動?！懊悦赞D，迷迷轉，你的身體哪會轉?”游戲后交流：身體那么多部位會轉動有什么好處?
小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位會轉動，讓我們做事、運動更靈活，經?；顒舆@些地方，會讓我們更健康。
二、第一次動手操作，探索物體轉動的方法
1.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉動起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導。
交流分享：你用什么方法把什么轉動起來了?請你試一試。
小結：原來轉動的方法有很多，轉、搓、擰…都能使物品轉動起來了。三、第三二次動手操作，探索讓兩種物品一起轉動起來。
2.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉起來的方法。
提出要求：請你用兩種材料轉動起來。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組合材料，教師觀察指導。
3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉動起來了?
小結：有許多材料看起來不能轉，只要我們積極動腦筋，就能讓許多材料轉動起來。
四、經驗拓展，了解轉動在生活中的運用。
1.組織談話：在生活中，你見過哪些物品能轉動?它給我們的生活帶來了什么好處?引導幼兒發(fā)現生活中的轉動現象
2.觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。
小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動原理，發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。
活動延伸：
一起到教室中找一找更多可以轉動的物品
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
7、中班數學活動示范課教案《有趣的排序》反思
教學目標：
1、運用視聽觸覺各種感管引導幼兒主動發(fā)現事物的排列規(guī)律，并根據發(fā)現的規(guī)律進行排序。
2、培養(yǎng)幼兒細致的觀察、分析、比較能力。
3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
大小不同雪花片若干、顏色不同的槍管玩具、大小長短不同的吸管、排序卡
活動過程：
1、織幼兒玩拍鈴鼓游戲，引出活動主題。
小朋友們，請你們聽聽老師是按什么方法拍鈴鼓的?
2、引導幼兒發(fā)現拍鈴鼓中的秘密，并運用圖示記錄其中的規(guī)律。
老師這有一些雪花片，請你想想怎樣用雪花片表示我們剛才拍鼓的規(guī)律?
(1)大聲——小聲——大聲——小聲
(2)大聲——小聲——小聲——大聲——小聲——小聲
3、教師出示排序圖，引導幼兒發(fā)現其中的規(guī)律并請幼兒用拍手的方式表示出來。
(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?
(2)、你們能按這個規(guī)律拍拍手嗎?
小結：這種按照一定規(guī)律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規(guī)律進行排序。其實我們還可以根據物體的長短、顏色、粗細、高矮等不同進行排序呢。
4、補充排序卡。
出示已排好的排序卡，請幼兒來找找看什么地方排錯了。
5、導發(fā)現物體的差異，進行創(chuàng)編排序。
(1)、請幼兒根據顏色的不同排序拼插槍管玩具。
(2)、請幼兒根據吸管的大小或長短的不同進行排序
(3)、請幼兒根據幼兒性別的不同進行排序。
6、排隊游戲
幼兒分男女站成兩豎排，按教師要求進行排隊游戲。如高人、矮人、高人、矮人或拍頭、拍肩、叉腰的排列規(guī)律進行排序游戲。
7、延伸活動：
我們的生活中有許多事物都是按一定規(guī)律排序的，如美麗的項鏈，好看的花邊，圍墻的欄桿……，請幼兒將生活中有趣的排序現象選擇自己喜歡的方式記錄在排序卡上。
活動反思：
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
8、幼兒園韻律活動《有趣的洗衣機》示范課教案反思
本次活動目標：
1、初步學習游戲，嘗試與同伴合作，用各種動作來表現洗衣機洗衣服的程序。
2、進一步學習根據動作和語言的提示，在游戲情節(jié)中記憶動作的順序。
3、在做轉圈動作時，能與同伴協(xié)調動作，控制圓圈的大小。
4、借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、幼兒事先在家中觀察洗衣機洗衣服的流程。
2、洗衣機洗衣服的流程圖(圖一：放衣服，圖二：放水后衣服飄起來了，圖三：洗衣服，圖四：甩干。)
3、音樂磁帶。
活動過程：
一、幼兒自由探索，感受音樂。
1、逐一出示流程圖，引導幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程，并嘗試創(chuàng)編相應的動作。
2、幼兒隨音樂用自己創(chuàng)編的動作“洗衣服”.
3、幼兒按節(jié)奏隨音樂“洗衣服“。
二、集體探索“洗衣機“的游戲。
1、集體討論洗衣機的動作。
2、集體討論衣服的動作。
三、幼兒分角色游戲
一部分幼兒扮演洗衣機，一部分幼兒扮演衣服，教師參與游戲。提醒幼兒用各種動作表現，隨節(jié)奏表演。
四、邀請爸爸媽媽共同游戲。
五、活動延伸：與幼兒共同討論“晾衣服”的情節(jié)，并創(chuàng)編相應的動作，隨音樂游戲。
活動反思：
設計分析：
該設計思路來源于我園的一次教科研活動。原方案的內容是表現洗手帕的情景，研討意圖是老教師向新教師示范如何引導幼兒合拍地做律動。 研討時我們沒有采用老教師直接教新教師的方法，而是采用了老、中、青三代教師各自設計、相互交流的方法，結果“生成”了這一新的方案。該方案既吸收了老教師關注幼兒學習的細膩的策略思考，又吸收了新教師關注社會生活發(fā)展的有活力的創(chuàng)新思考。
策略分析：
1.探索環(huán)節(jié)的適度引導
?、倩顒忧白層變涸诩抑杏^察，搜集相關的生活經驗。將洗衣機洗衣服的主要流程寫給家長，讓其引導孩子進行有針對性的觀察。重點注意兩個問題：
A.放水之后，衣服會怎樣;
B.甩干之后，衣服是什么樣子的。
?、谠谧晕姨剿鞯沫h(huán)節(jié)中，幼兒調動原有經驗(洗衣機洗衣服的流程)，并嘗試創(chuàng)編相應的身體動作。
③分兩個部分集體探索“洗衣機”的游戲環(huán)節(jié)。洗衣機――教師逐一拋出問題，引發(fā)幼兒討論，并讓幼兒逐步練習：在語言、動作的提示下練習――在教師的唱譜下練習――隨樂練習。衣服――配班教師以“衣服”角色進入游戲，幼兒進行觀察并猜測教師所做動作的含義。
?、茉谘由旎顒印傲酪路钡沫h(huán)節(jié)中，由于現場有觀摩教師，執(zhí)教教師就將“晾衣架”的問題拋給了觀摩教師，重點讓幼兒探索如何“晾衣服”。
2.記憶策略的提煉運用
?、俳處熇昧鞒虉D幫助幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程并嘗試創(chuàng)編相應的動作。
?、诮處熀陀變汗餐螒颍⒃诮粨Q動作時給予動作和語言提示。
?、塾變河螒驎r，配班教師以“衣服”角色進入，引導幼兒觀察并和幼兒共同討論其動作的含義。
3.空間位置的自我調整
游戲中，幼兒動作的隨意性會導致空間位置的改變，影響幼兒連續(xù)游戲。教師采取兩種方法解決該問題：其一，當個別幼兒位置改變時，教師用游戲化的語言或改變自己站位的方式，提醒幼兒調整位置，并引導他們思考調整的原因。其二，當大多數幼兒改變位置時，教師引導幼兒反思其原因，并用合適的游戲情境(如甩干)進行調整。
9、學前班韻律活動教案《有趣的洗衣機》反思
目標：
1、初步學習游戲，嘗試與同伴合作，用各種動作來表現洗衣機洗衣服的程序。
2、進一步學習根據動作和語言的提示，在游戲情節(jié)中記憶動作的順序。
3、在做轉圈動作時，能與同伴協(xié)調動作，控制圓圈的大小。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動準備：
1、幼兒事先在家中觀察洗衣機洗衣服的流程。
2、洗衣機洗衣服的流程圖(圖一：放衣服，圖二：放水后衣服飄起來了，圖三：洗衣服，圖四：甩干。)
3、音樂磁帶。
活動過程：
一、幼兒自由探索，感受音樂。
1、逐一出示流程圖，引導幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程，并嘗試創(chuàng)編相應的動作。
2、幼兒隨音樂用自己創(chuàng)編的動作“洗衣服”.
3、幼兒按節(jié)奏隨音樂“洗衣服“。
二、集體探索“洗衣機“的游戲。
1、集體討論洗衣機的動作。
2、集體討論衣服的動作。
三、幼兒分角色游戲
一部分幼兒扮演洗衣機，一部分幼兒扮演衣服，教師參與游戲。提醒幼兒用各種動作表現，隨節(jié)奏表演。
四、邀請爸爸媽媽共同游戲。
五、活動延伸：與幼兒共同討論“晾衣服”的情節(jié)，并創(chuàng)編相應的動作，隨音樂游戲。
活動反思：
設計分析：
該設計思路來源于我園的一次教科研活動。原方案的內容是表現洗手帕的情景，研討意圖是老教師向新教師示范如何引導幼兒合拍地做律動。 研討時我們沒有采用老教師直接教新教師的方法，而是采用了老、中、青三代教師各自設計、相互交流的方法，結果“生成”了這一新的方案。該方案既吸收了老教師關注幼兒學習的細膩的策略思考，又吸收了新教師關注社會生活發(fā)展的有活力的創(chuàng)新思考。
策略分析：
1.探索環(huán)節(jié)的適度引導
①活動前讓幼兒在家中觀察，搜集相關的生活經驗。將洗衣機洗衣服的主要流程寫給家長，讓其引導孩子進行有針對性的觀察。重點注意兩個問題：
A.放水之后，衣服會怎樣;
B.甩干之后，衣服是什么樣子的。
?、谠谧晕姨剿鞯沫h(huán)節(jié)中，幼兒調動原有經驗(洗衣機洗衣服的流程)，并嘗試創(chuàng)編相應的身體動作。
?、鄯謨蓚€部分集體探索“洗衣機”的游戲環(huán)節(jié)。洗衣機――教師逐一拋出問題，引發(fā)幼兒討論，并讓幼兒逐步練習：在語言、動作的提示下練習――在教師的唱譜下練習――隨樂練習。衣服――配班教師以“衣服”角色進入游戲，幼兒進行觀察并猜測教師所做動作的含義。
?、茉谘由旎顒印傲酪路钡沫h(huán)節(jié)中，由于現場有觀摩教師，執(zhí)教教師就將“晾衣架”的問題拋給了觀摩教師，重點讓幼兒探索如何“晾衣服”。
2.記憶策略的提煉運用
①教師利用流程圖幫助幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程并嘗試創(chuàng)編相應的動作。
?、诮處熀陀變汗餐螒?，并在交換動作時給予動作和語言提示。
?、塾變河螒驎r，配班教師以“衣服”角色進入，引導幼兒觀察并和幼兒共同討論其動作的含義。
3.空間位置的自我調整
游戲中，幼兒動作的隨意性會導致空間位置的改變，影響幼兒連續(xù)游戲。教師采取兩種方法解決該問題：其一，當個別幼兒位置改變時，教師用游戲化的語言或改變自己站位的方式，提醒幼兒調整位置，并引導他們思考調整的原因。其二，當大多數幼兒改變位置時，教師引導幼兒反思其原因，并用合適的游戲情境(如甩干)進行調整。
10、幼兒園大班音樂教學活動《顛倒歌》示范課教案設計及反思
幼兒園大班音樂教學活動《顛倒歌》設計及反思
一、活動目標：
(一)學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
(二)創(chuàng)編歌詞，嘗試運用繪畫的方式記憶歌詞。
(三)與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
(四)通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
(五)能根據音樂的速度，變換動作速度。
二、活動準備：
(一)知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
(二)物質準備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
三、活動過程：
(一)傾聽歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗快樂的情緒。
教師演唱后提問：歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽得不太清楚，我們再來聽一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來聽好哦!“聽了這個歌曲 ，有什么感受 ?”
(二)學唱歌曲
1 .跟音樂練說唱
你們平時是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動作引導幼兒說出‘顛倒’)，那我們一起來學吧!我們先跟著音樂來輕輕地說唱歌詞!
2 .聽音樂輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說得不錯，我們來輕聲唱唱看!”“下面，湯老師要把音樂放大一點了，你們也要大聲唱出來哦!”
3 .鼓勵生生互動表演唱
小朋友們唱得真不錯，下面請和你的好朋友一起來試著表演表演，我們一起來看看誰表演得最可愛最滑稽!”
(三)鼓勵幼兒相互討論、創(chuàng)編歌曲。
1.啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說出來。
“小朋友，剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情，你們有沒有顛倒的話或事情說出來和大家一起分享呢?
2.個別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰來試試看?”
3.引導幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯，你們現在可都是小小創(chuàng)作家哦!湯老師有件事要麻煩你們，請你們4 人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
(四) 活動延伸
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導幼兒進行經驗的分享與互學。
教學反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動，我根據我班幼兒的實際，運用日常活動中的內容設計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時出示下節(jié)奏圖譜以便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去?？傊?，由于有了先前的經驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。
11、幼兒園中班科學活動公開課教案及反思《有趣的光斑》
幼兒園中班科學活動《有趣的光斑》
設計意圖：
一天，老師拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，老師一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住了孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。
活動目標：
1.積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2.樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。
3.發(fā)展觀察力、想象力和動手操作能力。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1.選擇晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。
2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干、分別裝在塑料框中。
3.幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會用多種方法制作圖案。
活動過程：
一、自由探索------光斑從哪里來?
1.游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板上或墻壁上。
2.提問交流：你是怎么玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?
3.小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
二、引導探索-----光斑的形狀為什么會變化?
1.引導幼兒通過觀察、操作、討論、明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關。
2.提問思考：光斑照在墻上像什么?
三、深入探索-----怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?
1.引導幼兒自由討論。
2.幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩鏡子和光的游戲。
3.幼兒相互交流發(fā)現了什么。
活動反思：
本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互交流、討論、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。
當然，本次活動也存在著一些不足。
首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發(fā)現更多有趣的現象。在活動進行時，我發(fā)現能力強的幼兒不僅能用改變光斑的形狀，而且還發(fā)現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發(fā)生變化的現象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱地幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱地幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。
其次，可及時滲透教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事情。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。
12、幼兒園大班科學活動《有趣的彈性玩具》公開課教案反思
教材分析：
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。在開展幼兒科學啟蒙教育的過程中，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣和探索欲望，對幼兒的學習和經驗的獲得有著重要的影響。在生活中，大班幼兒接觸過很多彈性玩具，并對彈性物品非常感興趣，但對彈性的特征沒有真正的了解，因此設計此次活動。在活動中，針對大班孩子的年齡特點，為孩子們準備了彈性的玩具，以及彈性及非彈性物品讓孩子們進行分類，幼兒通過玩一玩、試一試，說一說，在實踐中主動感知彈性的特征，了解彈性在生活中的應用，不僅激發(fā)幼兒探索科學現象的興趣，還引起幼兒探索周圍事物的興趣。
活動目標：
1.初步感知發(fā)現物體的彈性，了解彈性在生活中的應用。
2.自主探究發(fā)現物體的彈性，理解彈性的特點，運用清晰的語言表達自己的觀點。
3.喜歡探究、發(fā)現，積極表達交流，體驗探索和發(fā)現的樂趣。
4.初步了解其特性。
5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動重點：感知彈性的特點
活動難點：用不同的方法發(fā)現身邊的彈性物品活動準備：
知識準備：
活動前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體，初步感知彈性這一科學現象，了解彈性的特點。2.物質準備：
第一次操作材料：布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。
活動過程：
一、出示自制彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。
二、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點。
1.出示彈性玩具，鼓勵幼兒大膽探索彈性玩具的特點。
2.幼兒探索，教師觀察指導。
3.交流分享，總結提升。
問題：你玩了什么玩具，怎么玩的，發(fā)現了什么秘密?
在交流中教師鼓勵幼兒大膽分享、完整講述，教師及時根據幼兒分享情況提升并小結：這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過程中都發(fā)生了變化。
提出問題引發(fā)思考：為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化，不用力又變回原來的樣子了呢?
引導幼兒討論、總結出：籃球用力一拍就會跳起來;氣球用力一吹會變大，拉力器和彈簧玩具用力拉會變長，不用力就彈回去跟原來一樣……
我們把有這種本領的玩具叫做彈性玩具。
4.再次感知彈性玩具的特點
三、探索比較并分類，進一步感知彈性，深化對彈性的認識。
1.出示生活中常見的物品，幼兒進行操作探索并分類2.引導幼兒分享交流，教師重點引導幼兒說出：它們有沒有彈性?為什么?
四、聯(lián)系生活，拓展認知，感受彈性物品帶給我們的便利。
提問：1.你身上有彈性的東西嗎?給我們帶來了什么樣的便利?
2.生活中，你還看過玩過或用過什么有彈性的物品?給我們的生活帶來了什么方便?(ppt)
五、延伸活動：繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進行分享。
課后反思：
在我們的生活中，彈性的現象、物品有很多，孩子們也對此司空見慣，但孩子們對彈性的特點去深究的很少。在《幼兒園教育指導制要》中指出要讓幼兒親歷科學、體驗科學，在活動中教師更多的去引導孩子自主實我發(fā)現，在玩中感知彈性的特點，激發(fā)幼兒的探究欲。
在這個大班科學活動中，教師對教學活動的過程有清晰、合理的設計，每個環(huán)節(jié)目標明確，環(huán)環(huán)相扣.在整個活動中數師運用了開放式的提問，引導幼兒積極探索、動手操作、實匙，發(fā)現彈性玩具的秘密。每一個環(huán)節(jié)的設計都能為這個活動服務，如：第一環(huán)節(jié)的設計出示自剖彈簧玩具，微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導孩子在玩中感受彈性玩具秘密，知道彈性的特點并能用不同的方法分辨生活中的常見物品，第三個環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經驗，使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個環(huán)節(jié)以點到面、層層遞進，拓展了孩子的經驗。
在活動中孩子們很感興趣，并能積極的參與到活動中，通過本次活動孩子們在原有的經驗基礎上得到了發(fā)展，知識上有了新的收獲。
通過反思，我覺得整個活動中有以下值得肯定的地方：
1.活動過程條理清晰、層層遞進，由淺入深，對于材料的提供也有一定的層次性.
2.尊重幼兒的主體性，從幼兒的興趣入手，興趣是最好的老師，在激發(fā)幼兒的興趣后，引導幼兒自主然究實默，感知彈性的特點.在活動中為幼兒提供了感興趣的材料，使幼兒在玩中學、玩中探索。
在活動中不足的地方：
1.教師的語言不夠簡練，語言還需嚴謹。
2.活動中在對物品進行有無彈性分類時，說到橡皮泥的彈性時，本想引起爭議，我覺得這里教師可用夸張的表情語氣，引起孩子們的爭議，對于大班幼兒，可讓他們對此進行討論。