《大班語言課《兔子不喜歡夜晚》教學設計與課后反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班語言課《兔子不喜歡夜晚》教學設計與課后反思
一、教材分析：
故事作為一種文學形式，充滿童趣，容易吸引幼兒的學習興趣，以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。大班故事《兔子不喜歡夜晚》它以現實生活為基礎，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，富有生命力，并編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。故事語言通俗易懂，情節(jié)簡單，形象鮮明、突出，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，故事貼近生活，又能服務于幼兒的生活，不僅能讓幼兒知道白天黑夜適合不同的動物生活，了解大自然的規(guī)律;而且故事里的動物對話，也激發(fā)幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、活動目標：
1、理解故事內容，知道白天、黑夜適合不同的動物生活。
2、學會用“喜歡、因為”詞語說完整的話。
3、嘗試在活動中大膽說出自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內容，知道白天和黑夜適合不同的動物生活。
活動難點：嘗試在辯論活動中學會運用“喜歡、因為”，大膽表述自己喜歡白天或黑夜的理由。
四、活動準備：
1、知識經驗準備：教師在活動前利用談話豐富幼兒的相關知識。
2、物質準備：白天和黑夜背景圖各一張，故事掛圖4張，兔子和貓頭鷹等動物指偶或木偶各一個，兔子、貓頭鷹、野牛、小鳥的頭飾各一個，故事磁帶。
五、活動過程：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
1、小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭吵聲音)
2、是誰在爭吵?讓我們一起來看看!(出示兔子和貓頭鷹指偶)原來，在大森林里住著一只兔子和一只貓頭鷹，今天兔子和貓頭鷹為了一件事情，爭吵了起來。小朋友，你們想知道它們在為了什么事情爭吵嗎?
(通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，此環(huán)節(jié)為下一步的教學的開展進行鋪墊。)
(二)出示故事掛圖(圖1、圖2、圖3)，引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。
1、教師邊出示圖片邊有感情地講述故事(第一至第七自然段)后提問：(1)兔子和貓頭鷹為了什么事情爭論?(2)喜歡白天的是誰，喜歡黑夜的是誰?(3)兔子為什么不喜歡黑夜?貓頭鷹為什么喜歡黑夜?
2、小結：兔子和貓頭鷹因為不喜歡黑夜和喜歡黑夜爭吵起來，只好去找別的動物來評理。小朋友，兔子和貓頭鷹去找誰評理了?
3、觀察圖片(圖4)猜測并學習動物角色對話。提問：(1)野牛，野牛是怎么說的?(2)小鳥又是怎么說的?(個別幼兒回答后，全體幼兒學說一編)
(此環(huán)節(jié)教師根據幼兒對故事的理解，以遞進的方式提問，將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，有利于幼兒掌握角色的對話。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。)
(三)完整欣賞指偶故事表演(邊看指偶表演，邊完整欣賞錄音故事)。
(四)白天和黑夜的辯論會。
1、出示白天和黑夜背景圖各一張，邊粘貼圖卡邊說：“兔子喜歡白天，野牛也喜歡白天;貓頭鷹喜歡黑夜，小鳥也喜歡黑夜?！毙∨笥眩銈冎肋€有哪些動物喜歡白天?那些動物喜歡黑夜?(幼兒回答并說出理由)
2、我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。兔子和貓頭鷹到現在還在為喜歡白天或是黑夜爭吵著。小朋友，你們喜歡白天或黑夜的理由。
的想法嗎?(幼兒分別說)
3、根據不同觀點，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論的形式說出各自喜歡“白天”和“黑夜”的理由。
4、教師小結：剛才，小朋友都說出了喜歡“白天”和“黑夜”的理由，你們的辯論真精彩!也讓小兔子和貓頭鷹明白了一個道理：不同生活習性的動物，適合不同的生活環(huán)境，白天有白天的好處，黑夜有黑夜的好處，就像小朋友說的一樣：白天小朋友可以上幼兒園，小朋友一起玩游戲，一起聽故事。黑夜有黑夜的好處：黑夜可以好好休息、睡覺，第二天才有精神學習、工作。如果沒有了白天，只有黑夜行不行?如果沒有了黑夜，只有白天行不行?為什么?因為我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。
(五)活動結束。今天的辯論賽就到此結束，謝謝大家!
六、分析與反思
分析：這是結合大班主題活動《小問號》設計的一個以語言活動《兔子不喜歡黑夜》為主體的活動方案，活動設計側重于語言、科學領域內容的整合，同時也充分體現領域目標與主題目標相融合。語言活動《兔子不喜歡黑夜》讓孩子們明白了一個道理：不同生活習性的動物，適合不同的生活環(huán)境，白天有白天的好處，黑夜有黑夜的好處。白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化。只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。選材貼近孩子的生活，符合大班孩子的年齡學習特點，同時也挖掘了主題活動中涵蓋的領域因素，促進孩子的發(fā)展。
反思：
這是結合大班主題活動《小問號》設計的一個以語言活動《兔子不喜歡黑夜》，但基于故事內容過于簡單，而大班孩子對白天黑夜已有一定的經驗認識，夜晚對幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇。所以我在《兔子不喜歡夜晚》活動的環(huán)節(jié)設計中做了一個延伸活動的“白天黑夜的辯論會”， 活動中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經驗主動表達自己的想法，使幼兒原有的認識得到更進一步的升華。
在語言活動《兔子不喜歡黑夜》活動設計中，我將活動的第一個目標定為“理解故事內容，知道白天、黑夜適合不同的動物生活”，這個目標體現在整個活動環(huán)節(jié)里，而孩子對白天和黑夜已有一定的經驗認識，所以這個目標達到了預期的效果。孩子的表現、氣氛也特別的濃厚。
第二個目標是活動的重點，學會用“喜歡”“因為”的詞語說完整的話，我從第一個環(huán)節(jié)就提出相關的問題給孩子做出引導。“喜歡白天的是誰，喜歡黑夜的是誰?為什么?”孩子們的回答表述的比較完整，如有的孩子說，兔子喜歡白天，因為它可以填飽肚子……猜測動物所說的理由，也再次重復用“喜歡”“因為”進行完整表述，進一步加深孩子的印象。
第三個目標是活動的難點，嘗試在“辯論賽”中大膽的說出自己的想法。首先，讓孩子知道什么是辯論賽，采用“辯論”這一形式展開活動，活躍了教學氣氛，調動了孩子的已有經驗，積極表達自己的觀點，充分調動了孩子的學習興趣。在辯論賽中，讓孩子不僅在聽、說等語言技能方面有進一步的提升，而且初步讓幼兒學會傾聽別人所說的話，在表達的過程中學會運用完整的語言和與別人對話的方法。
整個活動的宗旨是創(chuàng)設一個使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說、會準確說的環(huán)境。當然，課堂是沒有絕對完美的，有些環(huán)節(jié)顯得有些倉促，給予孩子的引導也不是很準確，“教學有法，但無定法，貴在得法”，我們每一個幼教人，都必須嚴循《綱要》的精神，尊重孩子，理解孩子，真正走進孩子的心靈。
七、關于“白天和黑夜的辯論會”活動的建議：
1、給予孩子一個經驗準備的緩沖時間。
建議一：前期知識經驗的準備。雖然孩子們對于白天和黑夜是比較熟悉的，但是在辯論中說的都是生活中常見的，對于黑夜里的動物、植物則說到的甚少，這樣思路就比較局限。當然這與幼兒的前期經驗不豐富是相關的。這里若在主題剛開始的時候，和幼兒一起說說夜晚里有關動物、植物，并將此在主題墻上進行展現，這樣不僅豐富主題墻飾，環(huán)境創(chuàng)設，同時切實有效地發(fā)揮主題墻的作用，豐富幼兒的經驗。這樣，在活動中幼兒辯論的時思路就比較寬闊，不會是這樣單一了。建議二：在辯論前，幫助幼兒了解“辯論會”以及相關準備，討論制定辯論會活動規(guī)則，在規(guī)則都清楚的情況下再展開，這樣既可以平復孩子的情緒，也促進辯論活動的開展。如：辯論時間、人數(每個人一次辯論機會)的規(guī)定;耐心傾聽，有反駁意見再提出，這就要求耐心傾聽，并相互糾錯;插嘴吧、隨意講話的則取消資格……有了這些清楚的規(guī)則，則讓孩子們咋辯論的游戲中切實可行地感知什么是辯論，體驗辯論的樂趣，同時也促使每個孩子都參與進來，也讓情緒興奮的孩子靜下心來傾聽。
2、運用圖標、操作符號進一步促進規(guī)則的建立，促使孩子耐心傾聽。
辯論活動中運用了太陽和月亮兩個圖標分別擺放來代表辯論的兩對，采用了白天，黑夜兩張背景圖通過粘貼簡筆畫或記分牌的方法來記錄辯論的過程，這樣競賽的意識更強，而且是辯論更量化、明朗化，孩子們的興趣也更加濃厚，對辯論的理解也更清楚。另外，我還結合班級的幼兒傾聽的學習特點，采用自制的月亮和太陽的“話筒”，拿到話筒的幼兒才有權辯論，這樣既進一步強化了辯論的規(guī)則，也能促使幼兒耐心傾聽，遵守規(guī)則。
2、大班語言活動公開課教案《鵝太太洗澡》教學設計就課后反思
大班語言活動《鵝太太洗澡》
設計意圖：
再過半年，大班的孩子就要邁進小學的大門，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為將來進入小學做好充分的準備。今天我選擇的是《走進小學》這個主題中的一個語言活動《鵝太太洗澡》，通過這個活動讓幼兒改掉三心二意、丟三落四的壞習慣，在今后的日?；顒又?，也可以用鵝太太的口吻來提醒幼兒養(yǎng)成做事專注有序的良好行為習慣。
活動目標：
1、通過滑稽幽默的情境化描述，感受丟三落四的可笑。
2、通過討論與繪畫，領悟專注有序做事的重要性及程序。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1、音樂：《我愛洗澡》
2、白鵝頭飾、小澡盆、水壺、肥皂、毛巾、衣服
3、繪畫的紙與筆
活動過程：
1、我們洗澡
用律動《我愛洗澡》帶領孩子入場
——誰來說說我們剛才做的都是些什么動作?(這些動作看起來像是在干什么呢?)
——你們在家是怎么洗澡的呢?
——那你覺得洗澡之前需要做準備工作嗎?要做些什么準備工作呢?
2、鵝太太洗澡
——今天來了一位客人，讓我們掌聲歡迎吧!
(老師戴白鵝的頭飾出場，自我介紹)
(老師講故事)
——鵝太太洗澡的故事講完了，在這個故事里，是鵝太太先準備洗澡，還是鴨太太他們先準備洗澡呢?為什么鴨太太他們洗完澡回來了，鵝太太還沒有洗澡呢?(鵝太太做事記性不好，總是做一半，忘一半)
——鵝太太放好澡盆，就停下來做什么了?(看電視)鵝太太燒上一壺水，又停下來做什么了?(又去看電視了)鵝太太拿了肥皂，又停下來做什么了?(看書去了)她拿了毛巾洗澡準備洗澡的時候，她又去干什么了?(和鴨太太說話去了)
——為什么鵝太太做事情會做一半，忘一半呢?(因為她沒有把一件事情做完，就是做別的事了;沒有把應該接下去做的事做完)
——如果像鵝太太做事一樣丟三落四的，會鬧出笑話的。她鬧了一個什么笑話啊?
3、幫助鵝太太改掉丟三落四的壞習慣
——鵝太太這種丟三落四的壞習慣，好不好啊?
——那我們應該怎樣去幫助她呢?
——那你們有沒有丟三落四的壞習慣呢?
——為了讓鵝太太下次洗澡的時候，不再丟三落四，我們現在去畫一張“洗澡流程圖”送給鵝太太，好不好?那就開始動手吧!
——畫好了嗎?那我們現在就把畫送給鵝太太去吧，走咯!
教學反思：
今天，開展了語言活動《鵝太太洗澡》，故事講述了鵝太太洗澡，因為做事丟三落四、做一半，忘一半而引發(fā)的一系列有趣又搞笑的情節(jié)?；顒又攸c讓幼兒理解故事的內涵，做事要一件一件的做，做完一件再一件，并對做事的步驟和合理性有了一些了解?；顒又?，孩子們對于幽默滑稽的故事情節(jié)很感興趣，鵝太太洗澡的故事引得他們哈哈大笑。從課堂效果來看，一節(jié)課下來，很多孩子都能夠講述出故事的大致情境，活動氛圍較好，幼兒參與活動的積極性也較高，但是還是存在著許多的不足：
1.結合幼兒的生活來提問
一個語言活動的開展不是為了讓幼兒感受故事有多么的精彩，它的精髓在于讓幼兒在故事中獲得啟發(fā)，并能將經驗遷移到自己的生活中，可是當我問出“你們有沒有丟三落四的壞習慣?”時，所有的孩子都回答“沒有”，和我設想的不一樣，我只是簡單的表揚了他們，讓鵝太太向他們學習，我應該主動說出孩子在生活中常出現的一些丟三落四的行為，讓幼兒來解決問題，幫助幼兒養(yǎng)成做事專注有序的良好行為習慣。
2.給予幼兒自由交流時間
活動中同伴間的交流討論，不但能使彼此的觀點在互相的碰撞中產生火花，而且幼兒的思維和語言表達能力能得以提升，為幼兒營造自主說的氛圍，讓幼兒有說話的機會。在這個活動中顯然我做的還不夠。
在語言活動中，教師的引導是非常重要的，在活動中如何正確有效地引導我還要想各位老師多學習!
3、大班語言優(yōu)質課《兔子不喜歡夜晚》教學設計與課后反思
一、教材分析：
故事作為一種文學形式，充滿童趣，容易吸引幼兒的學習興趣，以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。大班故事《兔子不喜歡夜晚》它以現實生活為基礎，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，富有生命力，并編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。故事語言通俗易懂，情節(jié)簡單，形象鮮明、突出，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，故事貼近生活，又能服務于幼兒的生活，不僅能讓幼兒知道白天黑夜適合不同的動物生活，了解大自然的規(guī)律;而且故事里的動物對話，也激發(fā)幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、活動目標：
1、理解故事內容，知道白天、黑夜適合不同的動物生活。
2、學會用“喜歡、因為”詞語說完整的話。
3、嘗試在活動中大膽說出自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內容，知道白天和黑夜適合不同的動物生活。
活動難點：嘗試在辯論活動中學會運用“喜歡、因為”，大膽表述自己喜歡白天或黑夜的理由。
四、活動準備：
1、知識經驗準備：教師在活動前利用談話豐富幼兒的相關知識。
2、物質準備：白天和黑夜背景圖各一張，故事掛圖4張，兔子和貓頭鷹等動物指偶或木偶各一個，兔子、貓頭鷹、野牛、小鳥的頭飾各一個，故事磁帶。
五、活動過程：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
1、小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭吵聲音)
2、是誰在爭吵?讓我們一起來看看!(出示兔子和貓頭鷹指偶)原來，在大森林里住著一只兔子和一只貓頭鷹，今天兔子和貓頭鷹為了一件事情，爭吵了起來。小朋友，你們想知道它們在為了什么事情爭吵嗎?
(通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，此環(huán)節(jié)為下一步的教學的開展進行鋪墊。)
(二)出示故事掛圖(圖1、圖2、圖3)，引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。
1、教師邊出示圖片邊有感情地講述故事(第一至第七自然段)后提問：(1)兔子和貓頭鷹為了什么事情爭論?(2)喜歡白天的是誰，喜歡黑夜的是誰?(3)兔子為什么不喜歡黑夜?貓頭鷹為什么喜歡黑夜?
2、小結：兔子和貓頭鷹因為不喜歡黑夜和喜歡黑夜爭吵起來，只好去找別的動物來評理。小朋友，兔子和貓頭鷹去找誰評理了?
3、觀察圖片(圖4)猜測并學習動物角色對話。提問：(1)野牛，野牛是怎么說的?(2)小鳥又是怎么說的?(個別幼兒回答后，全體幼兒學說一編)
(此環(huán)節(jié)教師根據幼兒對故事的理解，以遞進的方式提問，將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，有利于幼兒掌握角色的對話。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。)
(三)完整欣賞指偶故事表演(邊看指偶表演，邊完整欣賞錄音故事)。
(四)白天和黑夜的辯論會。
1、出示白天和黑夜背景圖各一張，邊粘貼圖卡邊說：“兔子喜歡白天，野牛也喜歡白天;貓頭鷹喜歡黑夜，小鳥也喜歡黑夜。”小朋友，你們知道還有哪些動物喜歡白天?那些動物喜歡黑夜?(幼兒回答并說出理由)
2、我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。兔子和貓頭鷹到現在還在為喜歡白天或是黑夜爭吵著。小朋友，你們喜歡白天或黑夜的理由。
的想法嗎?(幼兒分別說)
3、根據不同觀點，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論的形式說出各自喜歡“白天”和“黑夜”的理由。
4、教師小結：剛才，小朋友都說出了喜歡“白天”和“黑夜”的理由，你們的辯論真精彩!也讓小兔子和貓頭鷹明白了一個道理：不同生活習性的動物，適合不同的生活環(huán)境，白天有白天的好處，黑夜有黑夜的好處，就像小朋友說的一樣：白天小朋友可以上幼兒園，小朋友一起玩游戲，一起聽故事。黑夜有黑夜的好處：黑夜可以好好休息、睡覺，第二天才有精神學習、工作。如果沒有了白天，只有黑夜行不行?如果沒有了黑夜，只有白天行不行?為什么?因為我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。
(五)活動結束。今天的辯論賽就到此結束，謝謝大家!
六、分析與反思
分析：這是結合大班主題活動《小問號》設計的一個以語言活動《兔子不喜歡黑夜》為主體的活動方案，活動設計側重于語言、科學領域內容的整合，同時也充分體現領域目標與主題目標相融合。語言活動《兔子不喜歡黑夜》讓孩子們明白了一個道理：不同生活習性的動物，適合不同的生活環(huán)境，白天有白天的好處，黑夜有黑夜的好處。白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化。只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。選材貼近孩子的生活，符合大班孩子的年齡學習特點，同時也挖掘了主題活動中涵蓋的領域因素，促進孩子的發(fā)展。
反思：
這是結合大班主題活動《小問號》設計的一個以語言活動《兔子不喜歡黑夜》，但基于故事內容過于簡單，而大班孩子對白天黑夜已有一定的經驗認識，夜晚對幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇。所以我在《兔子不喜歡夜晚》活動的環(huán)節(jié)設計中做了一個延伸活動的“白天黑夜的辯論會”， 活動中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經驗主動表達自己的想法，使幼兒原有的認識得到更進一步的升華。
在語言活動《兔子不喜歡黑夜》活動設計中，我將活動的第一個目標定為“理解故事內容，知道白天、黑夜適合不同的動物生活”，這個目標體現在整個活動環(huán)節(jié)里，而孩子對白天和黑夜已有一定的經驗認識，所以這個目標達到了預期的效果。孩子的表現、氣氛也特別的濃厚。
第二個目標是活動的重點，學會用“喜歡”“因為”的詞語說完整的話，我從第一個環(huán)節(jié)就提出相關的問題給孩子做出引導。“喜歡白天的是誰，喜歡黑夜的是誰?為什么?”孩子們的回答表述的比較完整，如有的孩子說，兔子喜歡白天，因為它可以填飽肚子……猜測動物所說的理由，也再次重復用“喜歡”“因為”進行完整表述，進一步加深孩子的印象。
第三個目標是活動的難點，嘗試在“辯論賽”中大膽的說出自己的想法。首先，讓孩子知道什么是辯論賽，采用“辯論”這一形式展開活動，活躍了教學氣氛，調動了孩子的已有經驗，積極表達自己的觀點，充分調動了孩子的學習興趣。在辯論賽中，讓孩子不僅在聽、說等語言技能方面有進一步的提升，而且初步讓幼兒學會傾聽別人所說的話，在表達的過程中學會運用完整的語言和與別人對話的方法。
整個活動的宗旨是創(chuàng)設一個使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說、會準確說的環(huán)境。當然，課堂是沒有絕對完美的，有些環(huán)節(jié)顯得有些倉促，給予孩子的引導也不是很準確，“教學有法，但無定法，貴在得法”，我們每一個幼教人，都必須嚴循《綱要》的精神，尊重孩子，理解孩子，真正走進孩子的心靈。
七、關于“白天和黑夜的辯論會”活動的建議：
1、給予孩子一個經驗準備的緩沖時間。
建議一：前期知識經驗的準備。雖然孩子們對于白天和黑夜是比較熟悉的，但是在辯論中說的都是生活中常見的，對于黑夜里的動物、植物則說到的甚少，這樣思路就比較局限。當然這與幼兒的前期經驗不豐富是相關的。這里若在主題剛開始的時候，和幼兒一起說說夜晚里有關動物、植物，并將此在主題墻上進行展現，這樣不僅豐富主題墻飾，環(huán)境創(chuàng)設，同時切實有效地發(fā)揮主題墻的作用，豐富幼兒的經驗。這樣，在活動中幼兒辯論的時思路就比較寬闊，不會是這樣單一了。建議二：在辯論前，幫助幼兒了解“辯論會”以及相關準備，討論制定辯論會活動規(guī)則，在規(guī)則都清楚的情況下再展開，這樣既可以平復孩子的情緒，也促進辯論活動的開展。如：辯論時間、人數(每個人一次辯論機會)的規(guī)定;耐心傾聽，有反駁意見再提出，這就要求耐心傾聽，并相互糾錯;插嘴吧、隨意講話的則取消資格……有了這些清楚的規(guī)則，則讓孩子們咋辯論的游戲中切實可行地感知什么是辯論，體驗辯論的樂趣，同時也促使每個孩子都參與進來，也讓情緒興奮的孩子靜下心來傾聽。
2、運用圖標、操作符號進一步促進規(guī)則的建立，促使孩子耐心傾聽。
辯論活動中運用了太陽和月亮兩個圖標分別擺放來代表辯論的兩對，采用了白天，黑夜兩張背景圖通過粘貼簡筆畫或記分牌的方法來記錄辯論的過程，這樣競賽的意識更強，而且是辯論更量化、明朗化，孩子們的興趣也更加濃厚，對辯論的理解也更清楚。另外，我還結合班級的幼兒傾聽的學習特點，采用自制的月亮和太陽的“話筒”，拿到話筒的幼兒才有權辯論，這樣既進一步強化了辯論的規(guī)則，也能促使幼兒耐心傾聽，遵守規(guī)則。
4、大班語言教案《七色花》教學設計及課后反思
活動目標:
1.理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。
2.體驗幫助別人的居心快樂。
3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)
活動過程：
一、認識七色花。
1.出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。
2.如果每個花瓣都能幫助珍妮實現一個愿望，那么這朵七色花能實現幾個愿望?
二、理解故事內容。
1.完整欣賞一遍故事。
2.結合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內容。
3.重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?
想象擁有七色花。
三、想象擁有七色花
1.引導幼兒結合生活經驗談談：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么?
2.請幼兒學習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望
3.歌表演：《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》
幼兒分組進行歌表演，敲敲背錘錘腿，體驗幫助別人的快樂。
教學反思：
一直以來語言類故事教學，一般都是老師講，幼兒聽，一張圖片一張嘴，形式比較單一，不能充分調動幼兒學習的興趣，也難以很好的完成語言教學的任務。
本教案力求這方面有所突破?！镀呱ā肥且黄捁适?，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現了自己的七個愿望。教學中,一開始我會出示教具:神奇的“七色花”，可以讓小朋友們直觀的認識七色花的樣子，數數花瓣有多少，都有些什么顏色，然后引出故事內容，小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢，帶著好奇心的孩子一下子就激發(fā)了情緒，趁著這種好奇心的熱度我讓孩子把故事完整的欣賞了一遍，雖然故事內容很長，但幼兒對故事中的細節(jié)掌握很好，每次提問幼兒都能把故事內容完整的說完,甚至是珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣都能完整的說出來，看來幼兒對這個故事很感興趣。
活動中，我通過引導、討論，根據故事內容進行模仿表演形式，幫助幼兒理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物語言的變化，這一環(huán)節(jié)又把幼兒帶入了故事的情景中，幼兒的興趣也非常的高。都認為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事,大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。在充分掌握故事內容之后，我就讓孩子們來說說：“如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望?”并讓孩子用故事中珍妮的語氣說，活動氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。有的說：“飛喲!飛喲!小花瓣，我想買一件漂亮的衣服?！薄帮w喲!飛喲!小花瓣，我想買一輛小自行車?！?.....對于這一點我沒有加深孩子的印象，沒能把最后幫助小男孩恢復健康的那一片花瓣很好的體現，在這里我也要做一下深刻的反思。為了讓孩子們能夠體驗到幫助別人的快樂，我特此準備了一個歌表演活動，讓孩子們相互敲背錘腿。
孩子們天真浪漫的笑容和幫助別人時的眼神都是那么的無暇，我還要繼續(xù)的學習，反思，把自己不足的地方好好充實，爭取做到更好。
5、幼兒園大班優(yōu)質課教學設計《玩泥巴》及課后反思
設計意圖:
在農村,泥土隨處可見。許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴,從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣,這幾乎成為他們快樂童年的重要組成部分。利用泥土這一豐富的自然資源,可引導幼兒獲得有關泥土的知識,發(fā)展他們的探索能力。為了讓孩子們玩得隨心所欲、自由自在,這一活動最好安排在夏季作為半日活動進行。
目的:
1.感知泥土的特性以及含水量與泥土濕度之間的關系。
2.體驗自由創(chuàng)造的樂趣。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
準備:
1.事先尋找一處安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。
2.幫助幼兒獲得玩沙的經驗。
3.易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、廢報紙等。
4.給幼兒剪好指甲。
過程:
一、看泥
1.帶領幼兒來到泥地,引導幼兒用腳踩踩,用樹枝戳戳泥地,說說自己的感覺。
2.請幼兒分別從各處抓幾把干泥土放在廢報紙上,看看泥土里藏著些什么(小石子、樹葉、草根等),并要求幼兒把它們與泥土分離開來。
3.清除雜質后的泥土看上去怎么樣?用手搓捏有什么感覺?
4.請幼兒用石塊敲擊泥土,看看它們會怎么樣。告訴幼兒土壤就是由這些較小的泥土顆粒組成的。
5.引導幼兒通過回憶說說泥與沙的不同。
二、和泥
1.有什么辦法可以使這些比較干的泥土變濕呢?(加水。)
2.請幼兒用各種辦法取水來濕潤泥土,感知干泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關系。
3.鼓勵幼兒邊和泥,邊互相交流和泥感受,如:泥土太濕,就會因太軟而不易成形;泥土太干,就會因太硬而不易揉捏。
4.引導幼兒討論:有什么辦法可以使干泥變濕,濕泥變干?
5.幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。
三、玩泥
1.與幼兒一起自由玩泥巴,鼓勵他們邊玩,邊自由交流,引導他們互相學習。
2.請個別幼兒介紹自己的玩泥方法,以拓展其他幼兒的思路。
?、賹⒛啻瓿蓤A球放在地上滾動,使其粘上樹葉、小石子等,形成一個“超級球”。
?、谟脴渲Π讶舾蓚€泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等,做“燒烤店”的游戲。
③將泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面,做成質樸的“泥瓶子”,并在瓶外用樹枝刻畫或用樹葉粘成自己喜歡的圖案。
④將泥土做成大餅,并用樹枝在上面刻印圖案,或將樹葉撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。
?、菽罂蓯鄣哪嗤尥?并借助樹枝、石子等裝飾細節(jié)部分。
3.鼓勵幼兒自由走動,互相觀摩學習。
4.帶領幼兒一起做“響炮”。
①大家玩得這么高興,我們一起用泥來做個“響炮”吧!
?、诮處熓痉丁绊懪凇钡淖龇?將一團拳頭大小的泥搓圓,用拇指在泥團中間挖個坑,然后用拇指轉動泥團,用食指配合使其外部成碗狀,最后,把“碗”底捏薄,使其薄于其他部位。
?、劢處熓痉丁胺排凇?先托起“響炮”,然后使勁將它倒扣在地上(最好在石板上)。在空氣的推動下,“炮”會破裂發(fā)出響聲。
?、苷堄變簩W著制作,享受自由游戲的快樂,提醒幼兒注意安全。教師同時在旁用泥做一個“大碗”以備后用。
四、用泥做“小湖”
1.教師在剛才做的“大碗”里倒入水,啟發(fā)幼兒看看這個“大碗”像什么。(池塘、小湖、游泳池等。)
2.引導幼兒仔細觀察這個“大碗”是否滲水,說說為什么。
3.請幼兒設想:如果這個“大碗”放在野外,會有什么結果?(如雨水一淋會酥,太陽一曬會裂,風兒一吹會干等。)
4.請幼兒在“小湖”中放入樹葉當小船、小魚等,與幼兒約定第二天再來看結果。
5.啟發(fā)幼兒把玩泥場地收拾干凈,以免污染環(huán)境。臨走請每個幼兒帶一件得意之作回園,并啟發(fā)幼兒用塑料袋裝些肥沃的泥土回園養(yǎng)花。
活動延伸:
1.請幼兒將自己的作品晾干后著色,體驗制作的樂趣。
2.如有可能,帶領幼兒到附近的磚瓦廠或陶瓷廠觀看工人制磚、制陶。
案例反思
(一)、反思教師。
我們應該把觀念落實到行動中來，在幼兒園教育教學活動中，充分運用多樣化的學習形式，來促進幼兒多元化的智能發(fā)展。經常選擇生活中孩子們最經常接觸的自然物作為活動內容，激發(fā)孩子學習的興趣。培養(yǎng)孩子親近大自然的情感，萌發(fā)他們探究大自然的科學意識。
我們教師還要指導家長工作。針對案例中出現的這一現象，教師可以通過“家園聯(lián)系”、 “家長委員會”等途徑與家長朋友達成教育的共識。
(二)、反思幼兒教育。
通過這次不太成功的游戲活動案例，從一個側面看到了我們的幼兒教育。上級部門的教育決策，園領導的教育理念都會引導教師的教育行為。透過案例中孩子們不能夠大膽玩泥的現象折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應該大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，把快樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。
6、大班特色手工編織課《玉米皮編織》教學設計與課后反思
活動目標：
1、合理利用當地資源，培養(yǎng)環(huán)保意識。
2、使用玉米皮制作出一些簡單的物品，培養(yǎng)幼兒對動手制作的興趣。
3、提高手部肌肉動作的靈活性。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、浸好的玉米皮 畫有蝴蝶圖案的卡片
2、已經制作好的作品：花籃、香蕉、桃子、菠蘿、草墊子等
3、剪刀、臉盆。
活動重點：制作玉米皮作品
難點：用玉米皮編小辮。
活動過程：
一、引入：
問：1、自己的爸爸媽媽是做什么工作的?
2、知道你們家中玉米嗎?知道玉米皮能干什么嗎?
二、參觀制作好的物品，自由結伴探索討論。
孩子們觀察后，發(fā)表自己的看法進行交流。
師：今天我們用玉米皮也來做一些好玩的東西
三、幼兒操作：
(1)引導幫助幼兒學用蜜語皮編小辮。
(2)在準備好的卡片上，用編好的小辮延蝴蝶的邊線，盤出一個蝴蝶的形狀。
(3)用毛線繩把小辮扎上。
(幼兒操作，教師個別指導)
四、展示作品
五、小結
師：今天我們一起作樂一件非常有意義的事情，把費舊的物品利用起來了。
課后反思：通過上課，我對本節(jié)課總體上還算滿意，優(yōu)點表現在教學線路清晰，能夠激發(fā)孩子的興趣，孩子能夠隨著老師的引導進行操作。不足之處是對于操作能力差的孩子沒有照顧到。在今后的教學過程中，克服不足，多看一些關于幼教方面的書籍，使自己的業(yè)務水平不斷的提高。
7、大班語言活動公開課教案：《野貓的城市》教學設計及課后反思
大班語言活動：《野貓的城市》
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯誤的同時，發(fā)展幼兒連貫的語言，學習用“快樂、美麗、文明”等詞語描繪自己的家鄉(xiāng)。
2、訓練幼兒的逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備：故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓，車輛)掛圖
教學過程：
(一)提問，引出課題。
(1)小朋友們你們見過貓嗎?
(2)有一只野貓，講了這樣一個城市，你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事然后提問：
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有誰?
(三)幼兒在聽老師分段講故事，并分別出示貼絨教具，然后提出問題
1、講述第一段然后提問：
(1)貓說城市里有斑馬線。對嗎?人們過馬路要走哪里?
(2)馬說城市是個很疼的地方，對嗎?
(3)為什么斑馬要說這個城市是個很疼的地方?城市是個什么樣的地方?
教師小結：城市是有斑馬線的，人們過馬路時要走斑馬線的
2、講述第二段后提問：
(1)野貓說城市里是有規(guī)劃圖的，對嗎?
(2)奶牛說城市是很癢的地方，對嗎?
(3)為什么花奶牛說城市是個很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?
(老師小結：城市有規(guī)劃圖，按照規(guī)劃建設城市，方便人們的生活。人們生活的很快樂。)
3、講述第三段提問
(1)野貓說城市里有抽水馬桶，對嗎?
(2)動物們說城市是個不知羞的城市，對嗎?
(3)為什么動物們說城市是個不知羞的地方?
(教師小結：城市里有抽水馬桶，人們不能隨地大小便，是個講究衛(wèi)生，文明的地方)
(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風光
1、請幼兒說說家鄉(xiāng)的風光?
2、啟發(fā)幼兒用文明?？鞓贰Ｃ利惖仍~匯來描繪我們的家鄉(xiāng)。
3、教師小結城市的概念。
(五)組織幼兒動手制作一幅美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評論《美麗城市圖》
《野貓的城市》的反思：
是我愛祖國為主題的系列活動之一，這是一個費城有趣的童話故事，故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子，它向森林的小動物們介紹了：城市里有斑馬線，城市里有地圖，城市有高樓大廈，有抽水馬桶，但是他用了不正確、不清楚的比喻來形容城市，所以小動物們對城市產生了誤解，一位城市是一個很疼、很重、很癢的城市。同時大班幼兒的認識水平不斷的提高，具體的形象思維占優(yōu)勢，并且就有一定的傾聽能力和語言表達能力，他們對通話故事比較感興趣。層次性提問有助于孩子了解中心意思。每一次提問我都采用了層層遞進的方式。讓幼兒想一想說一說，有助于孩子的理解和任務的心理發(fā)展，要想上好一節(jié)好的課，師幼之間的互動很重要。
8、幼兒園大班語言散文《月光長廊》公開課教學教案課后反思
活動目標：
1.安靜地聆聽散文，初步學習朗誦。
2.能以輕柔的肢體語言，表現月光下的場景。
3.感受月夜的寧靜類好，喜愛夜晚。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：
安靜地聆聽散文，初步學習朗通。
活動難點：
能以輕柔的肢體語言，表現月光下的場景。
活動準備：
夜晚圖片，散文詩動畫視頻。
活動過程：
一、觀看圖片，感受美好寧靜的夜晚
1.出示場景。
2.小朋友，這是一天中的什么時間?你是從哪看出來的?
3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺?
4.師：對!夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!
5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢?
小結：哇“小朋友，你們想做的事情都很關好，我們可以…
6.在這個夜晚里，到底發(fā)生了什么事情?請小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.(不加音樂)
二、欣賞散文詩，初步感知內容
1.哎，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩?
小結：對，這首散文詩不僅…，而且還很有趣呢!
2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)
(小動物們都在干什么?)
3.哇!夜晚靜悄悄的，人們都進入了夢鄉(xiāng)?？墒窃诿利惖脑鹿庀?，一群小動物正在做著有趣的事呢!看他們，可真熱鬧!
三、第二遍欣賞散文詩，深入理解故事
1.讓我們一起，伴隨著好聽的音樂，再去看一石這些可愛的小動物們吧!
(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?
小結：是呀，柔柔的月光酒在長廊，小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。
(2)小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)
小結：叮叮咚，叮叮咚，長廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
(3)小狗摘下了一朵花，他想要送給誰呢?他會怎么說呢?(朋友，月光長廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧!)
小結：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。
(4)哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
小結：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。
四、朗誦欣賞散文詩，感受其優(yōu)美的意境。
1.讓我們用心去感受一下這月光長廊，請小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧!(無配樂)
2.(對剛才的朗誦進行總結提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動作就更棒了!
讓我們一起跟著好聽的音樂，加上你們美類的動作，一起來朗誦散文詩《月光長廊》。
3.小朋友，你們喜歡月光長廊嗎?為什么呀?
小結：月光長廊真是一個…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧!
課后反思：
大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會對黑夜產生恐懼，《月光長廊》這一優(yōu)美的文學作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長廊里的故事。
通過本次活動，使幼兒充分感受月夜的寧靜美好。
本次教育活動中，我用看圖片談話導入活動，通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個美好的夜晚你想做什么事?”作為導入部分，因為孩子們都對夜晚有一些生活經驗，說一說自己的感覺，聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的話題當中，并且對夜晚場景產生共鳴，使師生關系更融洽，就像聊天一樣，活動氣氛也活躍起來.
在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)，幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問：“這首散文詩哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動物們之間和諧美好的關系，深入理解故文詩內容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔，但是在模仿小動物叫聲時聲音卻很大，于是在朗誦后我通過提問：“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應該是怎樣叫的?”“加上好看的動作?！睂π∨笥训睦收b進行了總結提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語言，表現月光下的場景。
結束部分，我邀請小朋友一起到月光長廊中舞蹈，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動物的叫聲并且動作輕柔，舞姿優(yōu)關，非常投入。
但本次教育活動也有許多需要改進的地方。在給孩子的回應方面，我的語言可以更精煉一些，應當及時給予幼兒有效的回應，總結、提升孩子們語言表達的完整性。我會認真總結經驗，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動。