《中班語言活動《撕呀撕呀》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、中班語言活動《撕呀撕呀》教案反思
活動意圖：
《撕呀撕呀》在中班早期閱讀中，是屬于比較難的一個活動，它是語言活動與手工活動的完美結合，如何通過深入淺出的活動，讓幼兒理解該知識，則成了本次活動在設計時首先要解決的問題。為此，我通過在日常教學活動中對幼兒已有知識經(jīng)驗的了解后，確定將本課時的活動目標定位于：喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時，這本圖書中所涉及的形容詞語較多，如何用淺顯的語言、動作等表達出那種意思這就要求老師的每一句話都應該認真推敲，易于幼兒理解。
活動目標：
1、仔細觀察圖畫，初步理解繪本前半段內容并學習用正確的量詞來表述。
2、通過閱讀圖書了解牛的外形特征。
3、喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
活動準備：
1、PPT、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。
2、作為牛身體的長方形白紙若干張，黑紙和白紙若干張，膠水、棉簽。
活動過程：
(一)、觀察
1、PPT上撕紙人物與動物造型圖，引導幼兒說出撕貼過程。
師：“小朋友，這些畫漂亮嗎?告訴你們一個秘密哦!這些漂亮的畫是用紙撕出來的。"
2、出示封面，引出主題——牛的一家
師：“這是牛的一家，有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黒紙撕出來的，今天，我們來一起閱讀這本有關撕牛的書，好嗎?”
(二)、幼兒自由閱讀。
1、提出閱讀要求：
(1)安靜，一頁一頁從前往后翻閱
(2)仔細看一看，看看牛是怎么撕出來的?
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。
3、引導幼兒說說牛是怎么撕出來的?
(三)、引導幼兒觀察PPT2~7
閱讀圖書，理解故事內容。
師：第2、3頁：畫面上有什么?
幼：一塊黑，一塊白
幼：一片一片，有的黑，有的白
師：這一塊黑，一塊白是什么?
幼：很多的紙片
師：猜猜這些撕出來的紙片，是牛身上的哪個部位呢?
幼：牛的身體
師：牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢?觀察牛的外形特征，引導幼兒跟讀課文重復的句子：撕呀撕呀, 一個頭(兩只角、一條尾巴、四條腿)… .
(歸納小結書中量詞的用法。)
師：啊，牛爸爸好壯呀!原來我們撕出了一只強壯的牛爸爸!
師：撕呀撕呀… .
(教師停頓，讓幼兒猜猜接下來撕的會是誰?)
幼：牛媽媽
幼：牛寶寶
(四)、集體閱讀
P8—15 。觀察畫面內容，鼓勵幼兒嘗試講述。
引導幼兒討論：牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草，那我們要撕出什么呢?
幼：我們要撕草地、還有山坡。
幼：還有樹，花。
師：我們要準備什么顏色的紙呢?
幼：綠色
師：牛寶寶很小，吃的草要嫩一些，還可以用什么顏色的?
幼：淺綠色
師：一片深綠，一片淺綠、深深淺淺都好綠(教師引出課文的句子)
(五)、師幼完整閱讀封面至P15，進一步理解故事內容。
(六)、幼兒嘗試撕牛
(1) 提出要求，介紹牛一家的異同點：大的身體是牛爸爸、略小一點的是牛媽媽、最小 的身體是牛寶寶的。
(2) 幼兒撕牛，師提醒幼兒自由撕出一只牛。
(3) 相互展示作品，再次要求幼兒用書中的語言描述牛爸爸
(七)、延伸活動
鼓勵幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)撕出書中“牛的一家”。
活動反思：
《撕呀撕呀》這一節(jié)活動，是語言與手工的完美結合，如何通過深入淺出的活動，讓幼兒理解，是本次活動設計首先要解決的問題。第一調動孩子興趣。
整個活動以撕貼牛的形式，讓孩子對于活靈活現(xiàn)的畫面感興趣，以孩子熟悉喜愛的“?！毙蜗笳归_，為孩子創(chuàng)設了一個寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗的語言來認識牛的特征，如：這是一只牛爸爸，它有一個寬寬方方的身體，一條細細長長的尾巴，四條粗壯的腿，兩個彎彎的牛角，一個頭，兩只眼睛，一張嘴。
第二在語言上，小朋友不僅能說出牛爸爸特征還能說出《牛一家》的一些細節(jié)如：牛寶寶有的在吃草，有的在搖尾巴，還有的在休息….. 在此基礎上我只要稍加引導孩子們，就能用簡潔的語言來概括，自然而然就模仿了短句，語言朗朗上口。
第三：在閱讀上與操作中，當我交代看書注意的要求后，孩子們都有看書和操作的欲望，按意愿撕貼牛，并在撕貼中能夠小聲討論，也能夠慢慢的念出書中的兒歌，還能夠做到姿勢正確，安靜翻閱圖書，讓幼兒在寬松的活動中學、在玩中學。
優(yōu)點：
1、選材有趣，幼兒參與熱情高、講述欲望強。
2、教師能在細節(jié)中關注對幼兒的閱讀常規(guī)和閱讀習慣的加強培養(yǎng)。
3、教師的指導語精煉、有效，能把幼兒的發(fā)散性回答牽引到設計的中心主題來。
4、師的完整范讀體現(xiàn)故事的語言美，從而進一步讓幼兒感受活動的趣味性。
不足及建議：
1、幼兒講述欲望強，搶答現(xiàn)象多，應多給幼兒提供個人表述的機會，同時也培養(yǎng)其他 幼兒的傾聽習慣。
2、應有意識關注圖本資源，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒的觀察閱讀能力。
2、中班教案《撕呀撕呀》含反思
活動目標：
1、仔細觀察圖畫，初步理解繪本前半段內容并學習用正確的量詞來表述。
2、通過閱讀圖書了解牛的外形特征。
3、喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、PPT、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。2、作為牛身體的長方形白紙若干張，黑紙和白紙若干張，膠水、棉簽。
活動過程：
(一)、觀察
1、PPT上撕紙人物與動物造型圖，引導幼兒說出撕貼過程。
師：“小朋友，這些畫漂亮嗎?告訴你們一個秘密哦!這些漂亮的畫是用紙撕出來的?！?/p>
2、出示封面，引出主題——牛的一家
師：“這是牛的一家，有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黒紙撕出來的，今天，我們來一起閱讀這本有關撕牛的書，好嗎?”
(二)、幼兒自由閱讀。
1、提出閱讀要求：
(1)安靜，一頁一頁從前往后翻閱
(2)仔細看一看，看看牛是怎么撕出來的?
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。
3、引導幼兒說說牛是怎么撕出來的?
(三)、引導幼兒觀察PPT2~7
閱讀圖書，理解故事內容。
師：第2、3頁：畫面上有什么? ：一塊黑，一塊白
幼：一片一片，有的黑，有的白
師：這一塊黑，一塊白是什么?
幼：很多的紙片
師：猜猜這些撕出來的紙片，是牛身上的哪個部位呢?
幼：牛的身體
師：牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢?觀察牛的外形特征，引導幼兒跟讀課文重復的句子：撕呀撕呀, 一個頭(兩只角、一條尾巴、四條腿)…
.(歸納小結書中量詞的用法。)
師：啊，牛爸爸好壯呀!原來我們撕出了一只強壯的牛爸爸!
師：撕呀撕呀…
.(教師停頓，讓幼兒猜猜接下來撕的會是誰?)
幼：牛媽媽
幼：牛寶寶
(四)、集體閱讀
P8—15
。觀察畫面內容，鼓勵幼兒嘗試講述。
引導幼兒討論：牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草，那我們要撕出什么呢?
幼：我們要撕草地、還有山坡。
幼：還有樹，花。
師：我們要準備什么顏色的紙呢?
幼：綠色
師：牛寶寶很小，吃的草要嫩一些，還可以用什么顏色的?
幼：淺綠色
師：一片深綠，一片淺綠、深深淺淺都好綠(教師引出課文的句子)
(五)、師幼完整閱讀封面至P15，進一步理解故事內容。
(六)、幼兒嘗試撕牛
(1) 提出要求，介紹牛一家的異同點：大的身體是牛爸爸、略小一點的是牛媽媽、最小 的身體是牛寶寶的。
(2) 幼兒撕牛，師提醒幼兒自由撕出一只牛。
(3) 相互展示作品，再次要求幼兒用書中的語言描述牛爸爸
(七)、延伸活動
鼓勵幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)撕出書中“牛的一家”。
活動反思：
《撕呀撕呀》這一節(jié)活動，是語言與手工的完美結合，如何通過深入淺出的活動，讓幼兒理解，是本次活動設計首先要解決的問題。第一調動孩子興趣。
整個活動以撕貼牛的形式，讓孩子對于活靈活現(xiàn)的畫面感興趣，以孩子熟悉喜愛的“?！毙蜗笳归_，為孩子創(chuàng)設了一個寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗的語言來認識牛的特征，如：這是一只牛爸爸，它有一個寬寬方方的身體，一條細細長長的尾巴，四條粗壯的腿，兩個彎彎的牛角，一個頭，兩只眼睛，一張嘴。
第二在語言上，小朋友不僅能說出牛爸爸特征還能說出《牛一家》的一些細節(jié)如：牛寶寶有的在吃草，有的在搖尾巴，還有的在休息…..
在此基礎上我只要稍加引導孩子們，就能用簡潔的語言來概括，自然而然就模仿了短句，語言朗朗上口。
第三：在閱讀上與操作中，當我交代看書注意的要求后，孩子們都有看書和操作的欲望，按意愿撕貼牛，并在撕貼中能夠小聲討論，也能夠慢慢的念出書中的兒歌，還能夠做到姿勢正確，安靜翻閱圖書，讓幼兒在寬松的活動中學、在玩中學。
優(yōu)點：
1、選材有趣，幼兒參與熱情高、講述欲望強。
2、教師能在細節(jié)中關注對幼兒的閱讀常規(guī)和閱讀習慣的加強培養(yǎng)。
3、教師的指導語精煉、有效，能把幼兒的發(fā)散性回答牽引到設計的中心主題來。
4、師的完整范讀體現(xiàn)故事的語言美，從而進一步讓幼兒感受活動的趣味性。
不足及建議：
1、幼兒講述欲望強，搶答現(xiàn)象多，應多給幼兒提供個人表述的機會，同時也培養(yǎng)其他
幼兒的傾聽習慣。
2、應有意識關注圖本資源，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒的觀察閱讀能力。
3、中班科學活動教案《汽車真多呀》含反思
活動目標：
1、通過觀看課件，了解各種各樣的汽車。
2、能大膽地講述各種汽車的不同用途。
3、有觀察的興趣，喜歡玩各種汽車。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、認識各種汽車
2、每個幼兒自帶一輛玩具小汽車
活動過程：
一、出示圖片，感知各種車輛。
1、小朋友，這是什么車?它們一樣嗎?
小結：馬路上有各種各樣的車，有自行車、摩托車、電動車、公共汽車、小轎車，還有大卡車、面包車，它們的樣子都是不一樣的。
2、了解各種車輛的不同用途。
小朋友，再看看這些車里裝的是什么?(有裝貨物的，也有坐人的)什么樣的車乘的人多?!來自快思老師教案.!什么樣的車裝的貨最多?
(公共汽車乘的人多，大卡車裝的貨物最多)
二、游戲“什么車開來了”
1、小朋友，你們想玩開汽車的游戲嗎?
你們都帶來了小汽車的玩具，現(xiàn)在，我們都來當小司機，開車的時候要說一說你開的是什么車?說對了可以通過馬路，說錯了也沒有關系，其他小朋友會幫助你的。
2、師幼共同游戲：
分組在桌上玩模型車，在桌上放長條形的積木或白紙條為馬路，幼兒輪流在“馬路”上開，開車的時候發(fā)出與汽車相應的聲音，并說出什么車開過。小司機說對了才能通過馬路。
3、幼兒交換汽車游戲。
教師：我們想把汽車放回停車場，然后再去開一輛小汽車，看看這輛車你認識嗎?
和剛才的游戲一樣，小司機說對了才能通過馬路。
活動反思：
汽車對我們現(xiàn)今的社會是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車。而小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，孩子們也對汽車很感興趣。
孩子是我們教學活動中的主角，因此在教學過程中我首先引導孩子回憶早晨自己是坐什么車子來的，激發(fā)孩子對車子的興趣。然后提供各種各樣的玩具汽車供孩子自由地觀察，在同伴的相互交流中初步了解各種汽車的名稱和作用。在這樣一個寬松自由的氛圍中，不論男孩女孩都表現(xiàn)出對車子濃厚的興趣，孩子們相互討論得很激烈。在這個過程中孩子們知識、經(jīng)驗相互碰撞，探索興趣大大增加，孩子們想看、喜歡看，并樂意表達。
4、活動幼兒園中班語言活動《我會變》教案反思
活動目標：
1.感受故事的詼諧、充滿童趣的意境，體驗故事中“變”帶來的快樂。
2.嘗試用動作和故事中語言表達自己“變小”或“變大”的愿望。
3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動重點：感受故事中“變”帶來的快樂。
活動難點：嘗試用動作和語言表達自己“變小”或“變大”的愿望。
活動準備：
故事《我變小了》PPT
活動過程：
一、游戲導入，引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1.通過游戲吸引孩子注意：“—二三，請將你的手變大：三二一請將你的手變?。阂欢垖⒆彀妥兇?，三二一請將嘴巴變小”
提問：手變大了會怎樣?變小了又有什么好玩的事發(fā)生呢?
小結：手變大能拿住更多的東西，變小會變成小拳頭，變得有力氣!
變大變小都很有意思呢!
2.導入：小朋友，如果有一天我們的身體變小了會發(fā)生什么事?小結：有一只小熊夢見自己變小了，發(fā)生了很多有意思的事，一起來聽故事《我變小了》。
二、分段講述故事，在師幼互動中引導幼兒感受故事中“變”帶來的快樂。
1.出示圖片一，教師邊出示圖片邊講述第一段。
提問：瞧，小熊和爸爸發(fā)生了什么有趣的事?小熊在哪呢?為什么能坐在爸爸的口袋里?
教師通過動作和課件幫助幼兒梳理，引導幼兒用完整的語言說一說“有一天，我夢見我變小了，爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里?！?/p>
提問：坐在爸爸的口袋里，不用自己走路，感覺怎么樣?你心情怎樣?
小結：身體變小了可以坐在爸爸口袋里出去玩，可真有趣!
2、出示圖片二(我和媽媽)講述故事第二段。
提問：媽媽給了小熊什么呀?小熊拿到棒棒糖后吃了多久?為什么總也吃不完?
小結：哦，原來身體變小了，胃口也跟著變小了呢!一根棒棒糖能吃整整一下午，真好!
3、出示圖片三，講述故事第三段。
提問：小熊變小了，姐姐讓小熊干什么了?
小結：原來變小了可以鉆到姐姐的娃娃家里，變小了可真好玩!
4、出示圖片四，幼兒討論：在夢里還發(fā)生了什么有趣的事情呢?
提問：小熊藏在哪里?為什么哥哥找不到小熊?
小結：原來是因為小熊變小了呀!小的東西藏在哪里也很難找到，真有意思!
教學反思：
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。
5、幼兒園中班語言活動教案《誰的本領大》教案反思
每個人都有自己的長處，都有自己的本領，本次語言活動圍繞著誰的本領大進行談話，讓幼兒知道各有各的好用處，談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，積極的參加語言活動，在活動中增強自信心。
一、活動目標
1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動準備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
三、活動過程
活動導入;
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”??師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”
(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)
3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則：
要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。??(評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)
7、延伸活動：
讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?
(評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)
活動反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。
6、教案中班語言活動《水果屋》教案反思
活動設計背景
這是一個中班的語言教學活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內容貼近于生活，有益于對教學帶來方便。在這個活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，在理解故事內容的基礎上，讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。
活動目標
1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。
2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學會“我用┅蓋┅”的會話。
3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學重點、難點
教學難點是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。
教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。
活動準備
1、 《水果屋》的教學掛圖
2、 水果玩具(不同種類)
活動過程：
1、觀看教學掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。
老師：小朋友，你們看，這是什么呀?
A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。
老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?
A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內容。
(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?
老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?
幼兒回答
老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。
(2)重點學習“我用┅蓋┅”的句子
老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。
老師：怎樣的蘋果?
A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)
老師：用什么蓋墻壁?
B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。
┅┅┅
3、集體交流。
(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅
(2)、幼兒回答。
4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。
教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。
幼兒齊答：想。
教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?
幼兒齊答：好。(教師來回指導)
教學反思
1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。
2、對活動過程的反思
(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。
(2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。
(3)語言活動，應多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。
3、對教學效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。
7、幼兒中班語言活動《撕呀撕呀》教案反思
活動意圖：
《撕呀撕呀》在中班早期閱讀中，是屬于比較難的一個活動，它是語言活動與手工活動的完美結合，如何通過深入淺出的活動，讓幼兒理解該知識，則成了本次活動在設計時首先要解決的問題。為此，我通過在日常教學活動中對幼兒已有知識經(jīng)驗的了解后，確定將本課時的活動目標定位于：喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時，這本圖書中所涉及的形容詞語較多，如何用淺顯的語言、動作等表達出那種意思這就要求老師的每一句話都應該認真推敲，易于幼兒理解。
活動目標：
1、仔細觀察圖畫，初步理解繪本前半段內容并學習用正確的量詞來表述。
2、通過閱讀圖書了解牛的外形特征。
3、喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
7、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
活動準備：
1、PPT、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。
2、作為牛身體的長方形白紙若干張，黑紙和白紙若干張，膠水、棉簽。
活動過程：
(一)、觀察
1、PPT上撕紙人物與動物造型圖，引導幼兒說出撕貼過程。
師：“小朋友，這些畫漂亮嗎?告訴你們一個秘密哦!這些漂亮的畫是用紙撕出來的。"
2、出示封面，引出主題——牛的一家
師：“這是牛的一家，有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黒紙撕出來的，今天，我們來一起閱讀這本有關撕牛的書，好嗎?”
(二)、幼兒自由閱讀。
1、提出閱讀要求：
(1)安靜，一頁一頁從前往后翻閱
(2)仔細看一看，看看牛是怎么撕出來的?
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。
3、引導幼兒說說牛是怎么撕出來的?
(三)、引導幼兒觀察PPT2~7
閱讀圖書，理解故事內容。
師：第2、3頁：畫面上有什么?
幼：一塊黑，一塊白
幼：一片一片，有的黑，有的白
師：這一塊黑，一塊白是什么?
幼：很多的紙片
師：猜猜這些撕出來的紙片，是牛身上的哪個部位呢?
幼：牛的身體
師：牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢?觀察牛的外形特征，引導幼兒跟讀課文重復的句子：撕呀撕呀, 一個頭(兩只角、一條尾巴、四條腿)… .
(歸納小結書中量詞的用法。)
師：啊，牛爸爸好壯呀!原來我們撕出了一只強壯的牛爸爸!
師：撕呀撕呀… .
(教師停頓，讓幼兒猜猜接下來撕的會是誰?)
幼：牛媽媽
幼：牛寶寶
(四)、集體閱讀
P8—15 。觀察畫面內容，鼓勵幼兒嘗試講述。
引導幼兒討論：牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草，那我們要撕出什么呢?
幼：我們要撕草地、還有山坡。
幼：還有樹，花。
師：我們要準備什么顏色的紙呢?
幼：綠色
師：牛寶寶很小，吃的草要嫩一些，還可以用什么顏色的?
幼：淺綠色
師：一片深綠，一片淺綠、深深淺淺都好綠(教師引出課文的句子)
(五)、師幼完整閱讀封面至P15，進一步理解故事內容。
(六)、幼兒嘗試撕牛
(1) 提出要求，介紹牛一家的異同點：大的身體是牛爸爸、略小一點的是牛媽媽、最小 的身體是牛寶寶的。
(2) 幼兒撕牛，師提醒幼兒自由撕出一只牛。
(3) 相互展示作品，再次要求幼兒用書中的語言描述牛爸爸
(七)、延伸活動
鼓勵幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)撕出書中“牛的一家”。
活動反思：
《撕呀撕呀》這一節(jié)活動，是語言與手工的完美結合，如何通過深入淺出的活動，讓幼兒理解，是本次活動設計首先要解決的問題。第一調動孩子興趣。
整個活動以撕貼牛的形式，讓孩子對于活靈活現(xiàn)的畫面感興趣，以孩子熟悉喜愛的“?！毙蜗笳归_，為孩子創(chuàng)設了一個寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗的語言來認識牛的特征，如：這是一只牛爸爸，它有一個寬寬方方的身體，一條細細長長的尾巴，四條粗壯的腿，兩個彎彎的牛角，一個頭，兩只眼睛，一張嘴。
第二在語言上，小朋友不僅能說出牛爸爸特征還能說出《牛一家》的一些細節(jié)如：牛寶寶有的在吃草，有的在搖尾巴，還有的在休息….. 在此基礎上我只要稍加引導孩子們，就能用簡潔的語言來概括，自然而然就模仿了短句，語言朗朗上口。
第三：在閱讀上與操作中，當我交代看書注意的要求后，孩子們都有看書和操作的欲望，按意愿撕貼牛，并在撕貼中能夠小聲討論，也能夠慢慢的念出書中的兒歌，還能夠做到姿勢正確，安靜翻閱圖書，讓幼兒在寬松的活動中學、在玩中學。
優(yōu)點：
1、選材有趣，幼兒參與熱情高、講述欲望強。
2、教師能在細節(jié)中關注對幼兒的閱讀常規(guī)和閱讀習慣的加強培養(yǎng)。
3、教師的指導語精煉、有效，能把幼兒的發(fā)散性回答牽引到設計的中心主題來。
4、師的完整范讀體現(xiàn)故事的語言美，從而進一步讓幼兒感受活動的趣味性。
不足及建議：
1、幼兒講述欲望強，搶答現(xiàn)象多，應多給幼兒提供個人表述的機會，同時也培養(yǎng)其他 幼兒的傾聽習慣。
2、應有意識關注圖本資源，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒的觀察閱讀能力。