《幼兒園實驗活動《沉沉浮浮潛水員》大班科學(xué)教案》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園實驗活動《沉沉浮浮潛水員》大班科學(xué)教案
在活動通過實驗讓幼兒初步了解空氣占有空間的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒分析解決問題的能力。
設(shè)計意圖
新《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?？諝馀c我們的生命息息相關(guān)，世間萬物都離不開空氣。對大班幼兒來說，他們對空氣已經(jīng)有了一定的了解。幼兒園科學(xué)教育活動的核心價值就是激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展探究能力，使幼兒不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且逐步發(fā)展邏輯思維能力。因此我設(shè)計了大班科學(xué)活動“沉沉浮浮潛水員”，以潛水員為活動的主要線索進行探索，感受空氣占據(jù)空間這個科學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)幼兒的探究興趣，增強幼兒解決問題的能力。
活動目標
1通過實驗初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
2.運用所獲得的體驗及時調(diào)整操作方法，并能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果。
3.體驗探索活動帶來的成功和喜悅。
重點難點
重點：初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
難點：不斷調(diào)整自己的操作，并表達自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)
活動準備
1.裝有水的水盆若干。
2.自制潛水員，透明杯每人一份。
3.紙、筆。
4.抹布。
活動過程
一、開始部分:出示潛水員，提出問題
師:你們看，知道他是誰嗎?(出示潛水員)
師:潛水員會干什么?把潛水員放在水上。
師:咦!潛水員為什么沒有潛入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯，進行猜測，并分組試驗，相互交流自己的實驗結(jié)果。
師:這是什么?
師:我要用這個杯子幫助潛水員潛入水中，猜一猜潛水員的衣服會不會濕呢?
幼兒操作，并交流結(jié)果。
師:你們的潛水員進入水中了嗎?
師:潛水員的衣服濕了嗎?
2.教師操作，幼兒觀察。
師:許老師今天也要來試一試，注意看哦。
幼兒討論:潛水員現(xiàn)在在哪里?他的衣服會濕嗎?
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我的潛水員衣服濕了嗎?
師:我是怎么做到的?
幼兒討論:為什么潛水員潛入水底而衣服沒有濕?如何讓潛水員潛入水底而衣服不濕?
幼兒記錄杯子放入水中的方法。
3.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
注意調(diào)整方法，再次操作。
師:你們可以再試一試，怎么樣可以讓自己的潛水員衣服不濕。
引導(dǎo)幼兒及時觀察自己的實驗結(jié)果。
師：你的潛水員在運動的過程中濕了嗎?
師：你是怎么做的?你認為潛水員為什么會濕?
師:水是怎么進去的?
4.交流操作的過程及結(jié)果。
幼兒交流討論。
師:剛才你們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
師:誰的潛水員沒濕，是如何做到的呢?
幼兒討論潛水員不濕的方法。
師:為什么同樣是把杯子放入水中，潛水員有的會濕，有的不會濕?放的方法有什么不一樣?
幼兒交流。
教師操作兩種方法(直放、斜放)，幼兒觀察。
師:水只要有一點縫隙就能跑進杯子里去，為什么杯子豎直放進水里，水就沒法進入到杯子里呢?
小結(jié):當杯子豎直倒扣放入水中，杯子里充滿了空氣，擋住了水，水進不來，潛水員就不會濕;如果傾斜杯子，空氣就會從杯子里跑出來，水也會流進杯子里，潛水員就會濕了。
三、結(jié)束部分
1.請幼兒可以再嘗試。
2.整理材料。
活動延伸:
1.出示紙巾，將紙巾放在杯底，問:“將杯子放進水中，紙巾會濕嗎?”
2.請幼兒回家后進行試驗，并將結(jié)果記錄下來。
活動總結(jié)
本次活動是根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際接受能力來設(shè)計的，各個環(huán)節(jié)過渡自然、緊湊。從執(zhí)教后的效果上來看，孩子們在活動中都能積極地參與，活動自始至終都是在輕松愉快的氛圍中進行的。通過一次次問題的拋出，請幼兒思考，培養(yǎng)幼兒分析解決問題的能力;每一次操作都給幼兒新的挑戰(zhàn)，讓幼兒自己在操作探索中發(fā)現(xiàn)，原來空氣無處不在——由于杯子里充滿了空氣，當我們將杯子豎直壓入水中時，杯子里的空氣就會把水阻隔在杯子外面，不會進入杯子里。
活動中教師為孩子提供豐富的材料、自由探索空間，使幼兒成為學(xué)習的主人，體現(xiàn)了同伴間相互的學(xué)習。滿足了幼兒的探究欲望，使幼兒萌發(fā)對科學(xué)探索的興趣。
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2、幼兒園大班科學(xué)教案《讓硬幣浮起來》含反思
設(shè)計意圖：
我們在進行主題八教學(xué)活動《怎樣讓熱水涼的慢》中，我們班里有個很調(diào)皮的孩子在觀察比一比誰杯子里的水涼的慢時，他偷偷的往別人杯子里放了一枚硬幣，然后他喊：“文博杯子里的水涼得快，因為他杯子里有硬幣。媽媽說往熱水里對點涼的，熱水很快就變涼。”小朋友一擁而上都想去觀察一下。我抓住孩子的這一興趣，忙問：小朋友，你們看硬幣為什么會沉在了水底?那么怎樣才能讓硬幣扶起來呢?于是我設(shè)計生成了本次教學(xué)活動《讓硬幣浮起來》?；顒幼⒅伢w現(xiàn)幼兒是學(xué)習的主人，課堂的主人，將傳輸知識的過程變?yōu)閹熡坠餐接懼R的過程。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣扶起來，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)活動的興趣。
2、學(xué)習記錄試驗結(jié)果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗交流、分享經(jīng)驗與合作的樂趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
一元硬幣 泡沫盤子 積木 薄紙板 塑料瓶蓋 大樹葉 記號筆 (以上物品人手一份);裝有清水的大盆四個 干抹布 記錄表(與幼兒人數(shù)相同)
重點：
讓幼兒動手操作硬幣怎樣浮起來。
難點：
幼兒學(xué)習記錄試驗結(jié)果。
活動過程：
1、談話引起操作的興趣
出示硬幣，請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進水盆里，他會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論)
到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。
2、討論
我們大家都看到了，硬幣以放入水中就怎么樣了?(沉下去了)那么請你們現(xiàn)在想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。
3、動手操作，大膽嘗試
(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準備了幾種材料，讓我們也來看看是些什么?(出示)
(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表)
(3)動手操作。
下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。
提醒幼兒注意幾點要求：每組一個大臉盆，玩的時候不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀律;注意別把水灑在桌上和地上;每一種材料都要試一試，(教案出自：快思教案.網(wǎng))將用過的材料和未用過的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在成功的材料下面打“√”。
(4)幼兒進行嘗試，動手操作。
4.交流，分享
請1——2名猜想與實際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?
5.合作.探索
(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個一次疊起來放在盤子中間看這次硬幣會怎樣?學(xué)習記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好誰來操作，誰來記錄。
(2)幼兒探索。
(3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。
6.教學(xué)延伸。
硬幣放進水中會沉下去，但我們借助一些會浮材料來幫助它，就讓他又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如：不會游泳的人借助游泳圈，就會浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……)(用繪畫形式表現(xiàn))
教學(xué)反思：
《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小硬幣作為操作材料和工具，通過讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒的生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的?；顒又?，教師提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在，水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們操作材料積極互動，在玩中做，玩中說，玩中學(xué)，充分調(diào)動了孩子學(xué)習的積極性與主動性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
另外孩子通過動手實驗，動腦思考，動手記錄，將自己的實驗結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習態(tài)度。
3、中班科學(xué)教案《沉沉浮浮》含反思
活動設(shè)計背景
在《浮浮沉沉》活動中，充分抓住幼兒的好奇心教學(xué)，讓幼兒產(chǎn)生很濃厚的興趣，來更好地達到教學(xué)效果。讓孩子通過深刻的記憶來明白什么是浮?什么是沉?明白了解浮沉是什么現(xiàn)象?那些東西會浮那些東西會沉。
活動目標
1、幼兒能基本知道哪些東西會沉?哪些東西會浮?
2、能在理解沉浮關(guān)系后并樂意擴想別的東西是沉還是浮。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點
重點：理解明白沉與浮的現(xiàn)象。
難點：在實際生活中的應(yīng)用
活動準備
1、材料準備： 石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個、水若干
2、經(jīng)驗準備：幼兒能夠認識以上物品。說出他們的名字。
活動過程
(一)開始部分：
浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規(guī)則：當教師喊浮的時候全體小朋友成立正姿勢站好。當老師喊出沉的時候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力。
(二)教師出示教學(xué)材料
教師指導(dǎo)語：“今天老師帶來一些好朋友，看看我們的小朋友認不認識他們呢
教師依次出示教學(xué)材料，引導(dǎo)幼兒說出他們的名稱;
教師指導(dǎo)語：“瞧，今天我們請了這些好朋友來做客，那我們是請他們坐下?<來.源快思教.案網(wǎng)>還是請他們站著呢?
(三)教學(xué)過程
1、教師出示教學(xué)材料，用水杯裝滿水。
教師指導(dǎo)語：讓幼兒猜想過會我們會請好朋友干什么呢?
2、教師出示教學(xué)材料：“小朋友看看我們首先出現(xiàn)的是哪位好朋友呢”
3、剛才我們的好朋友已經(jīng)休息好了，現(xiàn)在我們請好朋友洗澡睡覺了。我們來想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢?在水的上面洗澡的我們給它取個好聽的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個好聽的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我們先來猜想一下好朋友是沉還是浮呢?讓幼兒大膽的想象。
5、教師先用一塊布將水杯遮擋住，然后請幼兒將來作客的好朋友放入水中讓它洗澡。注意當幼兒放進去的時候，我們要教導(dǎo)幼兒要輕拿輕放，
6、教師可充分吊足幼兒的好奇心讓他們猜想到底好朋友下水之后是沉還是浮呢?然后把結(jié)果展現(xiàn)給幼兒觀看?？纯从變翰孪氲氖遣皇呛退麄兛匆姷囊粯幽?/p>
7、教師依次把剩下的好朋友請到水里面洗澡?這樣反復(fù)操作。讓幼兒更進一步的了解沉與浮。
8、教師和幼兒一起總結(jié)，那些東西在水里面去洗澡會沉呢?那些東西會浮呢?
9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動手操作?！?/p>
(四)結(jié)束部分：教師引導(dǎo)幼兒說出教室里面哪些東西放在水里面會沉?哪些會浮呢?
教學(xué)反思
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學(xué)習的快樂，同時也讓孩子學(xué)習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學(xué)的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學(xué)習。體驗到學(xué)習的快樂，學(xué)習到了知識。相信這樣的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習很有幫助。
4、幼兒園大班科學(xué)《雞蛋浮起來》教案反思
設(shè)計意圖
戶外進行釣魚活動時，孩子們你一言我一語，細細一聽，原來他們再說：為什么有的魚是浮起來的，有的魚是沉下去的呢?……看到孩子們討論著沉與浮，我覺得應(yīng)該設(shè)計一次專門的科學(xué)活動讓他們對于物體的沉浮有一個正確認識。雞蛋就是一個很好地選擇。為此我設(shè)計科學(xué)《雞蛋浮起來》這一活動，讓幼兒去探索雞蛋在水中的不同狀態(tài)，認識雞蛋上浮的科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標
1. 愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
2. 在操作中學(xué)會觀察現(xiàn)象并學(xué)會用符號記錄。
3. 體驗雞蛋浮起來實驗成功的樂趣。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習分工合作的能力。
5.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點難點
活動重點：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
活動難點：學(xué)會用符號記錄觀察到的現(xiàn)象。
活動準備
1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。
2.鹽、味精、糖標志，課件PPT。
活動過程
一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。
1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個雞蛋。問幼兒，老師把雞蛋放進水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來?幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進水杯里，請幼兒觀察。
2.引導(dǎo)幼兒說出雞蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究問題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來?
二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來。
1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來。(教師介紹材料：鹽、糖、味精)
2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來?請猜加鹽的小朋友請站在這邊來，帶上鹽的標志，猜其他的依次類推。
3.分組，探索什么材料加在水里能讓雞蛋浮起來。
(1)按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。
(2)師：請你們試一試，看看你的想法對不對呢?
提出要求：鈴聲響起開始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地攪拌，攪拌完把筷子放入盤里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺。
(3)幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。(觀察幼兒使用的材料，激勵幼兒大膽想象，用自己的想法進行操作。)
4.幼兒回憶實驗過程，實驗結(jié)果分享。
5.教師進行實驗小結(jié)：小朋友們都進行了實驗，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來呢。幼兒回答：鹽。
6.課件展示實驗結(jié)果。
三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。
1.教師：請觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢?(如果幼兒的實驗不明顯，可事先準備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋)
2.幼兒討論。
3.實驗驗證，提出實驗要求：
(1)每桌有兩個杯子，一個杯子加3勺，一個杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
(2)提出觀察、記錄的要求。
要一勺、一勺加材料。實驗完及時把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。
(3)商量協(xié)作：誰做記錄;誰加材料鹽;誰進行攪拌;誰觀察。
2.幼兒實驗，教師隨機指導(dǎo)幼兒。(提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來的過程、真實記錄)
3.分享交流：幼兒分組交流實驗結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。
4.實驗小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。
5.課件展示實驗結(jié)果。
四、經(jīng)驗提升
1.現(xiàn)在我們實驗都成功了，心情怎么樣?
2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實驗了，那桌子上的東西需要收拾嗎?我們一起來整理吧。
活動總結(jié)
本次活動分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說一說進行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問探索、交流的過程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動中學(xué)習，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來的。
5、幼兒園小班科學(xué)活動：沉沉浮浮潛水員教案反思
活動目標
1通過實驗初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
2.運用所獲得的體驗及時調(diào)整操作方法，并能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果。
3.體驗探索活動帶來的成功和喜悅。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點難點
重點：初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
難點：不斷調(diào)整自己的操作，并表達自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)
活動準備
1.裝有水的水盆若干。
2.自制潛水員，透明杯每人一份。
3.紙、筆。
4.抹布。
活動過程
一、開始部分:出示潛水員，提出問題
師:你們看，知道他是誰嗎?(出示潛水員)
師:潛水員會干什么?把潛水員放在水上。
師:咦!潛水員為什么沒有潛入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯，進行猜測，并分組試驗，相互交流自己的實驗結(jié)果。
師:這是什么?
師:我要用這個杯子幫助潛水員潛入水中，猜一猜潛水員的衣服會不會濕呢?
幼兒操作，并交流結(jié)果。
師:你們的潛水員進入水中了嗎?
師:潛水員的衣服濕了嗎?
2.教師操作，幼兒觀察。
師:許老師今天也要來試一試，注意看哦。
幼兒討論:潛水員現(xiàn)在在哪里?他的衣服會濕嗎?
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我的潛水員衣服濕了嗎?
師:我是怎么做到的?
幼兒討論:為什么潛水員潛入水底而衣服沒有濕?如何讓潛水員潛入水底而衣服不濕?
幼兒記錄杯子放入水中的方法。
3.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
注意調(diào)整方法，再次操作。
師:你們可以再試一試，怎么樣可以讓自己的潛水員衣服不濕。
引導(dǎo)幼兒及時觀察自己的實驗結(jié)果。
師：你的潛水員在運動的過程中濕了嗎?
師：你是怎么做的?你認為潛水員為什么會濕?
師:水是怎么進去的?
4.交流操作的過程及結(jié)果。
幼兒交流討論。
師:剛才你們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
師:誰的潛水員沒濕，是如何做到的呢?
幼兒討論潛水員不濕的方法。
師:為什么同樣是把杯子放入水中，潛水員有的會濕，有的不會濕?放的方法有什么不一樣?
幼兒交流。
教師操作兩種方法(直放、斜放)，幼兒觀察。
師:水只要有一點縫隙就能跑進杯子里去，為什么杯子豎直放進水里，水就沒法進入到杯子里呢?
小結(jié):當杯子豎直倒扣放入水中，杯子里充滿了空氣，擋住了水，水進不來，潛水員就不會濕;如果傾斜杯子，空氣就會從杯子里跑出來，水也會流進杯子里，潛水員就會濕了。
三、結(jié)束部分
1.請幼兒可以再嘗試。
2.整理材料。
活動延伸:
1.出示紙巾，將紙巾放在杯底，問:“將杯子放進水中，紙巾會濕嗎?”
2.請幼兒回家后進行試驗，并將結(jié)果記錄下來。
活動總結(jié)
本次活動是根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際接受能力來設(shè)計的，各個環(huán)節(jié)過渡自然、緊湊。從執(zhí)教后的效果上來看，孩子們在活動中都能積極地參與，活動自始至終都是在輕松愉快的氛圍中進行的。通過一次次問題的拋出，請幼兒思考，培養(yǎng)幼兒分析解決問題的能力;每一次操作都給幼兒新的挑戰(zhàn)，讓幼兒自己在操作探索中發(fā)現(xiàn)，原來空氣無處不在——由于杯子里充滿了空氣，當我們將杯子豎直壓入水中時，杯子里的空氣就會把水阻隔在杯子外面，不會進入杯子里。
活動中教師為孩子提供豐富的材料、自由探索空間，使幼兒成為學(xué)習的主人，體現(xiàn)了同伴間相互的學(xué)習。滿足了幼兒的探究欲望，使幼兒萌發(fā)對科學(xué)探索的興趣。
6、幼兒園實驗活動《沉沉浮浮潛水員》大班科學(xué)教案
在活動通過實驗讓幼兒初步了解空氣占有空間的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒分析解決問題的能力。
設(shè)計意圖
新《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?？諝馀c我們的生命息息相關(guān)，世間萬物都離不開空氣。對大班幼兒來說，他們對空氣已經(jīng)有了一定的了解。幼兒園科學(xué)教育活動的核心價值就是激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展探究能力，使幼兒不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且逐步發(fā)展邏輯思維能力。因此我設(shè)計了大班科學(xué)活動“沉沉浮浮潛水員”，以潛水員為活動的主要線索進行探索，感受空氣占據(jù)空間這個科學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)幼兒的探究興趣，增強幼兒解決問題的能力。
活動目標
1通過實驗初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
2.運用所獲得的體驗及時調(diào)整操作方法，并能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果。
3.體驗探索活動帶來的成功和喜悅。
重點難點
重點：初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
難點：不斷調(diào)整自己的操作，并表達自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)
活動準備
1.裝有水的水盆若干。
2.自制潛水員，透明杯每人一份。
3.紙、筆。
4.抹布。
活動過程
一、開始部分:出示潛水員，提出問題
師:你們看，知道他是誰嗎?(出示潛水員)
師:潛水員會干什么?把潛水員放在水上。
師:咦!潛水員為什么沒有潛入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯，進行猜測，并分組試驗，相互交流自己的實驗結(jié)果。
師:這是什么?
師:我要用這個杯子幫助潛水員潛入水中，猜一猜潛水員的衣服會不會濕呢?
幼兒操作，并交流結(jié)果。
師:你們的潛水員進入水中了嗎?
師:潛水員的衣服濕了嗎?
2.教師操作，幼兒觀察。
師:許老師今天也要來試一試，注意看哦。
幼兒討論:潛水員現(xiàn)在在哪里?他的衣服會濕嗎?
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我的潛水員衣服濕了嗎?
師:我是怎么做到的?
幼兒討論:為什么潛水員潛入水底而衣服沒有濕?如何讓潛水員潛入水底而衣服不濕?
幼兒記錄杯子放入水中的方法。
3.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
注意調(diào)整方法，再次操作。
師:你們可以再試一試，怎么樣可以讓自己的潛水員衣服不濕。
引導(dǎo)幼兒及時觀察自己的實驗結(jié)果。
師：你的潛水員在運動的過程中濕了嗎?
師：你是怎么做的?你認為潛水員為什么會濕?
師:水是怎么進去的?
4.交流操作的過程及結(jié)果。
幼兒交流討論。
師:剛才你們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
師:誰的潛水員沒濕，是如何做到的呢?
幼兒討論潛水員不濕的方法。
師:為什么同樣是把杯子放入水中，潛水員有的會濕，有的不會濕?放的方法有什么不一樣?
幼兒交流。
教師操作兩種方法(直放、斜放)，幼兒觀察。
師:水只要有一點縫隙就能跑進杯子里去，為什么杯子豎直放進水里，水就沒法進入到杯子里呢?
小結(jié):當杯子豎直倒扣放入水中，杯子里充滿了空氣，擋住了水，水進不來，潛水員就不會濕;如果傾斜杯子，空氣就會從杯子里跑出來，水也會流進杯子里，潛水員就會濕了。
三、結(jié)束部分
1.請幼兒可以再嘗試。
2.整理材料。
活動延伸:
1.出示紙巾，將紙巾放在杯底，問:“將杯子放進水中，紙巾會濕嗎?”
2.請幼兒回家后進行試驗，并將結(jié)果記錄下來。
活動總結(jié)
本次活動是根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際接受能力來設(shè)計的，各個環(huán)節(jié)過渡自然、緊湊。從執(zhí)教后的效果上來看，孩子們在活動中都能積極地參與，活動自始至終都是在輕松愉快的氛圍中進行的。通過一次次問題的拋出，請幼兒思考，培養(yǎng)幼兒分析解決問題的能力;每一次操作都給幼兒新的挑戰(zhàn)，讓幼兒自己在操作探索中發(fā)現(xiàn)，原來空氣無處不在——由于杯子里充滿了空氣，當我們將杯子豎直壓入水中時，杯子里的空氣就會把水阻隔在杯子外面，不會進入杯子里。
活動中教師為孩子提供豐富的材料、自由探索空間，使幼兒成為學(xué)習的主人，體現(xiàn)了同伴間相互的學(xué)習。滿足了幼兒的探究欲望，使幼兒萌發(fā)對科學(xué)探索的興趣。
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7、幼兒園大班科學(xué)活動教案《雞蛋浮起來》
《雞蛋浮起來》是教案網(wǎng)小編整理的小編獲獎教案，本課包含活動目標，活動過程，活動準備等，科學(xué)《雞蛋浮起來》這一活動，讓幼兒去探索雞蛋在水中的不同狀態(tài)，認識雞蛋上浮的科學(xué)現(xiàn)象?？茖W(xué)活動讓他們對于物體的沉浮有一個正確認識，雞蛋就是一個很好地選擇。
活動目標
1. 愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
2. 在操作中學(xué)會觀察現(xiàn)象并學(xué)會用符號記錄。
3. 體驗雞蛋浮起來實驗成功的樂趣。
重點難點
活動重點：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
活動難點：學(xué)會用符號記錄觀察到的現(xiàn)象。
活動準備
1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。
2.鹽、味精、糖標志，課件PPT。
活動過程
一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。
1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個雞蛋。問幼兒，老師把雞蛋放進水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來?幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進水杯里，請幼兒觀察。
2.引導(dǎo)幼兒說出雞蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究問題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來?
二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來。
1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來。(教師介紹材料：鹽、糖、味精)
2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來?請猜加鹽的小朋友請站在這邊來，帶上鹽的標志，猜其他的依次類推。
3.分組，探索什么材料加在水里能讓雞蛋浮起來。
(1)按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。
(2)師：請你們試一試，看看你的想法對不對呢?
提出要求：鈴聲響起開始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地攪拌，攪拌完把筷子放入盤里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽到鈴聲把材料放到展示臺。
(3)幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。(觀察幼兒使用的材料，激勵幼兒大膽想象，用自己的想法進行操作。)
4.幼兒回憶實驗過程，實驗結(jié)果分享。
5.教師進行實驗小結(jié)：小朋友們都進行了實驗，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來呢。幼兒回答：鹽。
6.課件展示實驗結(jié)果。
三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。
1.教師：請觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢?(如果幼兒的實驗不明顯，可事先準備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋)
2.幼兒討論。
3.實驗驗證，提出實驗要求：
(1)每桌有兩個杯子，一個杯子加3勺，一個杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
(2)提出觀察、記錄的要求。
要一勺、一勺加材料。實驗完及時把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。
(3)商量協(xié)作：誰做記錄;誰加材料鹽;誰進行攪拌;誰觀察。
2.幼兒實驗，教師隨機指導(dǎo)幼兒。(提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來的過程、真實記錄)
3.分享交流：幼兒分組交流實驗結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。
4.實驗小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。
5.課件展示實驗結(jié)果。
四、經(jīng)驗提升
1.現(xiàn)在我們實驗都成功了，心情怎么樣?
2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實驗了，那桌子上的東西需要收拾嗎?我們一起來整理吧。
活動總結(jié)
本次活動分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說一說進行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問探索、交流的過程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動中學(xué)習，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來的。