《中班科學(xué)《親愛(ài)的動(dòng)物園》教學(xué)反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學(xué)《親愛(ài)的動(dòng)物園》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)動(dòng)物的特征，嘗試有效提問(wèn)，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、在傾聽(tīng)猜測(cè)過(guò)程中，提升思維靈活性。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
提升提問(wèn)的有效性，學(xué)會(huì)縮小范圍，猜中動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制故事書(shū)，故事音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、聊聊寵物
導(dǎo)語(yǔ)：我們最近都在聊動(dòng)物，有很多朋友說(shuō)要養(yǎng)寵物了，那你們知道什么是寵物嗎?
小結(jié)：寵物就是可以養(yǎng)在家里陪伴你的動(dòng)物朋友.
二、親愛(ài)的動(dòng)物園
導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)樂(lè)也想養(yǎng)個(gè)寵物，他給動(dòng)物園寫(xiě)了封信，想請(qǐng)動(dòng)物園送他一個(gè)動(dòng)物做他的寵物朋友。
1、分段欣賞故事第一部分
提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)收到了哪些動(dòng)物?他留下了嗎?為什么?
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿太長(zhǎng)了，獅子太兇猛了，都不適合養(yǎng)在家里做寵物，樂(lè)樂(lè)把他們都送回了動(dòng)物園。
2、猜猜動(dòng)物
過(guò)渡：動(dòng)物園又給樂(lè)樂(lè)寄來(lái)了一個(gè)動(dòng)物。樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們來(lái)猜猜這回寄來(lái)了什么?
玩法介紹：通過(guò)動(dòng)物十二問(wèn)，以是和否來(lái)回答，把要猜的動(dòng)物范圍縮小，直到猜中。
(1)第一次游戲，教師扮演樂(lè)樂(lè)。
玩法：動(dòng)物十二問(wèn)，“樂(lè)樂(lè)”以是或否回答孩子們的提問(wèn)。
重點(diǎn)引導(dǎo)：1.關(guān)注提問(wèn)方法。2.線索從大到小。
小結(jié)：原來(lái)從動(dòng)物生活的地方，動(dòng)物皮毛的顏色，動(dòng)物喜愛(ài)吃什么，動(dòng)物的特征來(lái)提問(wèn)，線索從大到小，猜中的可能性就會(huì)變大。
(2)第二次游戲，個(gè)體幼兒扮演樂(lè)樂(lè)。
(3)第三次游戲，分組十二問(wèn)。
導(dǎo)語(yǔ)：我把樂(lè)樂(lè)收到的兩個(gè)快遞貼在你們的椅子背后，請(qǐng)你們悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答對(duì)方的提問(wèn)，看哪隊(duì)以最少的問(wèn)題猜中。
三、我們的寵物朋友
樂(lè)樂(lè)的寵物朋友
過(guò)渡：正當(dāng)樂(lè)樂(lè)感到絕望的時(shí)候，動(dòng)物園又寄來(lái)了一個(gè)快遞，這次的快遞樂(lè)樂(lè)太喜歡了，會(huì)是什么呢?我們一起把故事聽(tīng)一遍。
2、延伸：我們的寵物朋友
提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)有了一個(gè)寵物朋友小狗，你們家里養(yǎng)寵物嗎?為什么會(huì)有越來(lái)越多的人喜歡養(yǎng)寵物?
活動(dòng)反思
活動(dòng)背景價(jià)值分析：
1、因?yàn)槲覀儼嗪⒆拥奶攸c(diǎn)，思維不活躍，表達(dá)也不強(qiáng)，我們通過(guò)各種各樣的手段試圖讓每個(gè)小朋友敢說(shuō)，所以我們的班本化選擇了"怡然自閱"，讓孩子孩子會(huì)聽(tīng)也要會(huì)表達(dá)，所以各種閱讀活動(dòng)貫穿了我們這個(gè)學(xué)期。
2、在考核時(shí)期，正好是我們進(jìn)入《在動(dòng)物園》主題，邂逅了這樣一個(gè)繪本，結(jié)合早餐十三問(wèn)，從餐前播報(bào)開(kāi)始做了一個(gè)嘗試，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣一個(gè)題材既能把幼兒通過(guò)主題對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，又能夠達(dá)成我們園本課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓園本班本做了一個(gè)結(jié)合。
活動(dòng)方案修改依據(jù)、自我思考：
1、動(dòng)物十二問(wèn)游戲的引進(jìn)方式.考核時(shí)：班本活動(dòng)，平日里有餐前十二問(wèn)，所以上課直接引入。展示中：考慮到異地教學(xué)活動(dòng)，加了一個(gè)集體學(xué)習(xí)提問(wèn)的環(huán)節(jié)。幾次執(zhí)教以后，我感覺(jué)這個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和日常的滲透不一樣，幫助幼兒梳理提問(wèn)的有效性，有存在的價(jià)值。
2、預(yù)設(shè)問(wèn)題和回應(yīng)。幾次執(zhí)教后，我覺(jué)得這樣一個(gè)科常的活動(dòng)，對(duì)孩子是有挑戰(zhàn)的，對(duì)老師也是有挑戰(zhàn)的。預(yù)設(shè)提問(wèn)要精到，回應(yīng)的緯度要有思考，這個(gè)直接影響到這個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，孩子在這個(gè)活動(dòng)中收獲的大小。
3、活動(dòng)的趣味性。在這個(gè)活動(dòng)的梳理的時(shí)候，我想過(guò)用寵物來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，幾次調(diào)整之后，我又回到了原點(diǎn)。一方面是基于對(duì)繪本的思考，另一方面還是覺(jué)得要在繪本這個(gè)情景和趣味中。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里面，考核中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間有一些個(gè)體獨(dú)立的，在我這次演繹的過(guò)程中，始終把樂(lè)樂(lè)和寵物這一條線脈抓住了。
活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)分析：
1、目標(biāo)的有效定位：借鑒了《指南》和《數(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，聚焦本班幼兒領(lǐng)域發(fā)展特質(zhì)，根據(jù)親愛(ài)的動(dòng)物園這本繪本，提問(wèn)了這兩點(diǎn)目標(biāo)。
2、目標(biāo)的有效達(dá)成：在繪本的情境中，通過(guò)集體，分組的不同形式，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物十二問(wèn)的游戲環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都參與其中，積極思考，大膽表達(dá)，既幫助整體幼兒回顧各種動(dòng)物特征，又提升他們的思維靈活性，提高提問(wèn)的有效性，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。
2、中班科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)及教學(xué)《蒜頭發(fā)芽了》含反思
目標(biāo)：
1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;
2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
準(zhǔn)備：
1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。
過(guò)程：
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?
★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?
2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索
★看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?
★聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))
★剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?
★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。
3、交流、分享
★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)
★你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?
★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣
★小朋友看這個(gè)是什么?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"(出示發(fā)芽的蒜瓣)
★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!
★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸
★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
3、中班科學(xué)教案《動(dòng)物園的新成員》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類(lèi)的方法區(qū)分家禽、家畜、野生動(dòng)物。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同動(dòng)物的圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。
2、各種動(dòng)物卡片若干。
3、《動(dòng)物的家》背景圖4張。
4、黑板三塊。
5、手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入——情景故事。
一名教師扮演獅子王，一名教師扮演小猴子。
猴子：獅子大王，報(bào)告您一個(gè)好消息，咱們動(dòng)物園又來(lái)了一批新成員!
獅子：是嗎?我們一起去看看吧!
連續(xù)出示手偶動(dòng)物，引出多媒體課件。
二、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類(lèi)。
1、幼兒觀看圖片，嘗試初步分類(lèi)。
2、幼兒分組操作，并相互交流分類(lèi)理由。!來(lái)自快思老師教案.!
3、教師引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出家禽、家畜、野生動(dòng)物的異同。
4、教師總結(jié)概括家禽、家畜、野生動(dòng)物的不同特征，對(duì)幼兒分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，形成概念。
三、知識(shí)拓展。
1、拓展幼兒分類(lèi)空間。
師：你們還知道生活中哪些動(dòng)物是家禽?哪些動(dòng)物是家畜?哪些動(dòng)物是野生動(dòng)物呢?
2、觀看《動(dòng)物世界》有關(guān)人們?yōu)E捕動(dòng)物的影片，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索動(dòng)物奧秘的欲望并激發(fā)起幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
四、結(jié)束活動(dòng)。
兒歌《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
活動(dòng)反思：
1、幼兒參與性較強(qiáng)，目標(biāo)定位清晰，以幼兒為主體，分組形式符合中班年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓幼兒在觀察—操作—探索—交流—驗(yàn)證的過(guò)程中達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)采用拍照記錄幼兒探索過(guò)程，位幼兒表達(dá)、表現(xiàn)和驗(yàn)證提供依據(jù)。
2、幼兒帶著濃厚的興趣在游戲中充分探索，同時(shí)在小組活動(dòng)中體現(xiàn)合作意識(shí)，大膽交流自己的意見(jiàn)。整節(jié)活動(dòng)中幼兒在輕松愉悅的氛圍中自然習(xí)得了科學(xué)知識(shí)，符合科學(xué)活動(dòng)的精神。
不足：1、由于個(gè)體差異，有些能力較強(qiáng)的幼兒操作的快，有些能力稍弱的幼兒操作的較慢，教師給予幼兒操作時(shí)間應(yīng)該更加充分，同時(shí)提供給幼兒材料應(yīng)更具有層次性，滿足不同發(fā)展水平的幼兒需要。
2、教師應(yīng)盡量關(guān)注到每一位幼兒的操作情況并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
4、中班科學(xué)教案《神奇的影子》教學(xué)反思
光和影視幼兒生活中司空見(jiàn)慣的科學(xué)現(xiàn)象，影子的產(chǎn)生和變化總是讓孩子們感覺(jué)既好奇又神秘，雖然經(jīng)?？吹接泄獾牡胤綍?huì)有影子，但孩子們對(duì)兩者的關(guān)系卻只有朦朧而模糊的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點(diǎn)。
2、引起幼兒對(duì)光影科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道影子產(chǎn)生的條件以及特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鏤空小魚(yú)若干條、手影戲視頻一段。
2、白色幕布一塊。
3、手電筒、蠟燭、應(yīng)急燈各五個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、感知“影子的形成”
1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的觀察興趣。 師：手影戲神奇么?你們知道為什么會(huì)這樣么?大膽地想一想!
2.教師尋找影子(表演一個(gè)小節(jié)目)，引導(dǎo)幼兒觀察：
師：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)關(guān)閉鎂光燈，影子還有沒(méi)有?
3.老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢?
師：葛老師給小朋友們準(zhǔn)備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應(yīng)急燈。請(qǐng)小朋友們用他們來(lái)找找影子，但是要小心使用，蠟燭留下來(lái)的油特別熱，小心不要弄到手上。應(yīng)急燈有點(diǎn)沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應(yīng)急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照射別人!
二、探究光和影子的關(guān)系
1.幼兒進(jìn)行第一次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
(分組實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來(lái)。)
(1)誰(shuí)找到了影子?愿意來(lái)上面試一試么?
師：你可以用老師發(fā)的小魚(yú)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，也可以用咱們學(xué)過(guò)的手指游戲來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(2)是什么讓影子留在這里的?
(3)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?
(4)用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣?xùn)|西，影子有什么變化?
(5)哪種光最強(qiáng)、最亮?在哪種光下影子最清晰?
教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強(qiáng)，影子越清晰，光越弱， 影子越模糊。2.教師變魔術(shù)，將小魚(yú)從小放大，幼兒觀察后進(jìn)行實(shí)踐。
師：葛老師要用影子來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你用手比一比，小魚(yú)的影子多大?(將小魚(yú)向后移動(dòng))請(qǐng)你再比一比，現(xiàn)在小魚(yú)的影子有多大?請(qǐng)你猜猜為什么會(huì)這樣?你愿意自己變一變這個(gè)魔術(shù)么?
3.幼兒進(jìn)行第二次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
(分組實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來(lái)。)
(1)你變魔術(shù)成功了么?
(2)變魔術(shù)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)影子什么時(shí)候會(huì)變大?什么時(shí)候會(huì)變小?
(4)誰(shuí)想上來(lái)試一試?
教師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。物體離光源越近，影子越大， 離光源越遠(yuǎn)，影子越小。
三、結(jié)束部分
小朋友們知道了影子的秘密，一會(huì)兒出去活動(dòng)時(shí)，咱們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺(tái)”，你們可以到那里進(jìn)行手影戲的表演!
活動(dòng)總結(jié)
本次教學(xué)活動(dòng)所指定的目標(biāo)符合中班幼兒的實(shí)際水平，目標(biāo)完成情況較好，通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，幼兒感受到了科學(xué)活動(dòng)的其妙樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。
幼兒參與情況：
幼兒參與教學(xué)活動(dòng)興趣濃厚，我通過(guò)多讓幼兒動(dòng)手操作將幼兒的思維吸引在活動(dòng)中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問(wèn)題，尤其是到了分散操作時(shí)， 所有幼兒都有動(dòng)手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的實(shí)驗(yàn)器材，讓幼兒更有探索的欲望，當(dāng)科學(xué)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時(shí)，孩子們可以從自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中有所收獲。
調(diào)整與改進(jìn)：
1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點(diǎn)多了，因?yàn)樽罱K要達(dá)到的是研究的結(jié)果，提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗(yàn)。
2.在教師展示時(shí)，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。
3.可以適當(dāng)在活動(dòng)中提供科學(xué)記錄表供幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再讓幼兒參照自己的實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行表達(dá)。
5、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵的秘密》教學(xué)反思
磁鐵是生活中常見(jiàn)的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西，并對(duì)帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的形式，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：“營(yíng)救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性
1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來(lái)?”
2.出示工具，依次介紹。
3.幼兒嘗試用工具“營(yíng)救小青蛙”，并分享自己的操作結(jié)果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來(lái)的?”
師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來(lái)?”
4.教師小結(jié)：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來(lái)了?！?/p>
二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性
1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。
師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙。”
2.幼兒操作，教師巡回觀察。
3.幼兒分享操作結(jié)果，并演示。
師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”
三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問(wèn)：“為什么磁鐵有時(shí)候能吸在一起?有時(shí)候又會(huì)被分開(kāi)了呢?”
2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。
3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
四、生活遷移：生活中的磁鐵
1.請(qǐng)幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。
2.出示圖片，拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解磁鐵在生活中運(yùn)用。五、活動(dòng)延伸
1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。
2.教師簡(jiǎn)單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請(qǐng)幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)圍繞“磁鐵”展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)了營(yíng)救玩具小青蛙的情景展開(kāi)，幼兒都積極參與其中，用到各類(lèi)工具體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，然后又創(chuàng)設(shè)送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、尋找答應(yīng)，更能加深幼兒的經(jīng)驗(yàn)，最后在玩磁鐵的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了磁鐵的秘密，本次活動(dòng)充滿探究樂(lè)趣。
6、獲獎(jiǎng)中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的萬(wàn)花筒》及教學(xué)反思
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)生活和藝術(shù)的追求上，色彩會(huì)給人們無(wú)限的驚喜和創(chuàng)意，萬(wàn)花筒就是人類(lèi)利用色彩與科學(xué)的力量創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)與生活結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)引導(dǎo)孩子欣賞萬(wàn)花筒的精巧構(gòu)造引其對(duì)美的欣賞和追求，并引導(dǎo)他們親手制作萬(wàn)花筒，在動(dòng)手操作中體會(huì)色彩帶給人類(lèi)的無(wú)窮樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)步驟組裝萬(wàn)花筒，提高自己的動(dòng)手的能力。
2、欣賞色彩藝術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的藝術(shù)與美的享受。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解萬(wàn)花筒的構(gòu)造活動(dòng)難點(diǎn)：動(dòng)手制作萬(wàn)花筒
活動(dòng)準(zhǔn)備
有萬(wàn)花筒美麗圖案的視頻、半成品材料(需要孩子組裝的萬(wàn)花筒材料包)、已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒若干、萬(wàn)花筒制作視頻(教師可自己拍攝)
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導(dǎo)入話題
師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個(gè)彩色世界里
二、教師提出問(wèn)題，播放有萬(wàn)花筒圖案視頻
今天老師帶來(lái)一段視頻，請(qǐng)你看一看，想一想，(1)視頻里的圖案的排列有什么特點(diǎn)?(2)什么東西可以形成這美麗的圖案?
幼兒思考回答問(wèn)題(1)
幼兒 1：視頻里的圖案像在開(kāi)花一樣漂亮
幼兒 2：我看到視頻里上面、下面、左面、右面都有橢圓形幼兒
3：視頻里的圖案有很多顏色
教師小結(jié)：這些圖案色彩豐富，圖案對(duì)稱(chēng)排列而且不斷變化幼兒思考回答問(wèn)題(2)
幼兒 1：扎染可以形成這樣的圖案幼兒
2：刮畫(huà)可以刮出來(lái)
三、出示萬(wàn)花筒
師：究竟是什么形成這美麗的圖案呢，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“新朋友”，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字--萬(wàn)花筒，這些漂亮的有規(guī)律的不斷變化的圖案就來(lái)自萬(wàn)花筒
幼兒分組自由探索觀察萬(wàn)花筒，看一看萬(wàn)花筒里的圖案(每組投放兩只已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒)
四、討論探究制作萬(wàn)花筒的材料
師：寶貝們，如果請(qǐng)你來(lái)制作一個(gè)萬(wàn)花筒你需要哪些材料呢?為什么? 幼兒 1：紙筒、卡紙、亮晶晶
用來(lái)裝飾
幼兒 2：需要小圓片，放在里面可以開(kāi)出花來(lái)
師：通過(guò)什么看東西，可以使這個(gè)東西變成 3 個(gè)，6 個(gè)，甚至更多像開(kāi)花一樣呢? 幼兒：鏡子，三面鏡子(這里說(shuō)明，孩子做過(guò)魔幻書(shū)境的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們知道一個(gè)物體通過(guò)三面鏡子可以反射出更多)
(這里，孩子如果沒(méi)有魔幻書(shū)鏡經(jīng)驗(yàn)，可以讓孩子帶著疑問(wèn)繼續(xù))
師：那萬(wàn)花筒里究竟有沒(méi)有鏡子呢?我們一起帶著這個(gè)疑問(wèn)看看
五、驗(yàn)證孩子猜想，拆開(kāi)一只萬(wàn)花筒，展示出每個(gè)小零件，一邊拆一邊示意孩子觀察
六、嘗試自己制作萬(wàn)花筒(分發(fā)材料包)教師巡回觀察小結(jié)制作出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)，大家一起想一想
七、公布萬(wàn)花筒制作步驟視頻，請(qǐng)孩子觀察后繼續(xù)完成操作八、自由玩耍萬(wàn)花筒
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)，幼兒能夠通過(guò)觀察、探索、猜想、驗(yàn)證制作萬(wàn)花筒，體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的核心思想。
7、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《滾動(dòng)的汽車(chē)》教學(xué)反思
科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車(chē)，讓孩子們通過(guò)操作，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題，既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，包含設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
有一天，兩個(gè)孩子拿著汽車(chē)在比賽，一個(gè)孩子說(shuō)：我的汽車(chē)跑的快!另一個(gè)孩子說(shuō)：不對(duì)，你的汽車(chē)少了一個(gè)輪子，肯定沒(méi)有我的汽車(chē)快!于是兩個(gè)孩子互不相讓?zhuān)仍嚵似饋?lái)。孩子在游戲的過(guò)程中常常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，我們是直接告訴他答案，還是和他一起去探索、去實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案呢?于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車(chē)，讓孩子們通過(guò)操作，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題，既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，還能培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。
2、愿意參與探索活動(dòng)，并能清楚講述自己的探索過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，并懂得用事實(shí)說(shuō)話。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。
難點(diǎn)：能清楚的用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
賽道若干、小汽車(chē)每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)
1、設(shè)置情景：
請(qǐng)幼兒分組玩汽車(chē)比賽，幼兒自由玩耍汽車(chē)游戲。
2、提出假設(shè)：
(1)師：小朋友，我們?cè)鯓硬拍茏屍?chē)在賽道上跑的最遠(yuǎn)呢? 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜想。
幼兒動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
師生共同小結(jié)：怎樣能使自己的小汽車(chē)跑的最遠(yuǎn)?你是怎么做的?
評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著小汽車(chē)開(kāi)始有些興奮，都忍不住把它放在賽道上玩一玩，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間，但并不是毫無(wú)目的的玩，而是帶著問(wèn)題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知直板的傾斜度會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。
二、汽車(chē)坡度實(shí)驗(yàn)
1、設(shè)置情景：
教師出示 KT 板、吸音板和方形積木，引導(dǎo)幼兒參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備
2、提出假設(shè)：
(1)師：在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上，汽車(chē)跑的一樣快嗎?
幼兒動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
對(duì)比自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看是否一致。(試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片)：
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對(duì)小汽車(chē)滑動(dòng)的影響， 但對(duì)直板的傾斜度異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，作為老師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了第二張記錄表格，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在活動(dòng)中繼續(xù)扮演活動(dòng)觀察者和支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
(2)師：請(qǐng)小朋友試著給小汽車(chē)做一個(gè)斜坡，試一試小汽車(chē)在什么面板上滑動(dòng)得最遠(yuǎn)?
幼兒動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片)：
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、小結(jié)，師生共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題和要求：你們還有什么方法讓小汽車(chē)在板子上滑動(dòng)的更遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你們回家中找一找、玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，看一看。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，從做中學(xué)、玩中學(xué)來(lái)達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。通過(guò)教師的組織與示范，幼兒自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離，92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過(guò)程，作為一次科學(xué)探究活動(dòng)，能自然融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題背景之下，活動(dòng)材料來(lái)源于幼兒日常游戲中的汽車(chē)玩具，以此夯實(shí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，推進(jìn)幼兒探究的進(jìn)程。
活動(dòng)后我也總結(jié)出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足：
幼兒動(dòng)手去探索汽車(chē)滑動(dòng)的距離時(shí)，個(gè)別幼兒只專(zhuān)心于汽車(chē)的滑動(dòng)，沒(méi)有很確切的把滑動(dòng)與直板的傾斜程度用語(yǔ)言表達(dá)的很完善。我將在下次活動(dòng)中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式，更好的促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升，希望每一次的活動(dòng)都能比上一次有進(jìn)步，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
8、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的鹽》反思
本次活動(dòng)從生活中最常見(jiàn)的鹽入手，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索能力，《神奇的鹽》是一節(jié)中班主題科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力，帶領(lǐng)小朋友一起觀看死海視頻?？匆豢础八篮！敝械纳衿娆F(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)從生活中最常見(jiàn)的鹽入手，來(lái)激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，發(fā)現(xiàn)生活這種很常見(jiàn)的咸咸的小顆粒竟然還有這么神奇的一面。同時(shí)在活動(dòng)的組織中也讓孩子培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性。在《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出 4—5 歲的兒童科學(xué)探索的目標(biāo)是喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題; 常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中。通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子探索問(wèn)題的興趣和擴(kuò)展孩子的科學(xué)認(rèn)知。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索能力。
2.知道鹽可以增加水的浮力。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力; 難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中幼兒動(dòng)手操作讓雞蛋浮起來(lái)
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)的準(zhǔn)備：
1.透明杯子、勺子、雞蛋;
2.足量的鹽;
3.水 ;
4. 死海的視頻
5.幼兒觀察記錄表經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)鹽的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、神奇的“死海”
帶領(lǐng)小朋友一起觀看死海視頻?？匆豢础八篮！敝械纳衿娆F(xiàn)象。提問(wèn)：小朋友在觀看視頻的過(guò)程中看到了什么呀?
二、沉下去還是會(huì)浮起來(lái)?
1.用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，看看雞蛋寶寶放在水里會(huì)不會(huì)像死海中的人那樣沒(méi)有沉下去。
2.拿出準(zhǔn)備好的鹽放入杯子中看看雞蛋浮起來(lái)了沒(méi)?
提問(wèn)：小朋友們，你們猜猜，今天老師給你帶來(lái)了那個(gè)好伙伴，今天老師帶來(lái)了“鹽”這個(gè)神奇的小伙伴。那小朋友們?cè)趪L嘗它是什么味道的呀?
把鹽放入杯子中，看一看有沒(méi)有神奇的事情發(fā)生。三、雞蛋寶寶浮起來(lái)了。
1.教師把鹽分發(fā)給兩個(gè)小組的小朋友們，在給他們杯子里面裝好水，提醒小朋友們要注意不要把杯子打翻。引導(dǎo)小朋友們放了幾勺鹽，看看雞蛋有沒(méi)有浮起來(lái)， 每放一勺就在準(zhǔn)備好的記錄表上做記錄?？匆豢措u蛋有沒(méi)有浮起來(lái)，沒(méi)有就要在記錄本上打×，有就打√。
2.觀察和引導(dǎo)孩子做實(shí)驗(yàn)。
3.教師小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)鹽呀，它可以讓水變得更有力量來(lái)?yè)纹痣u蛋的重量。(在組織小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師要作為引導(dǎo)者來(lái)進(jìn)行一步一步深入，可以：接下來(lái)看小朋友們能不能讓我們的雞蛋浮起來(lái);做的時(shí)候記得像老師一樣做記錄;有誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了)
四、我們大家有話說(shuō)。
1.小朋友們?yōu)槭裁磩倓偽覀冏鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們放第一勺鹽雞蛋會(huì)浮不起來(lái)，直到我們放第五勺的時(shí)候它會(huì)浮起來(lái)嗎?
2.下面，有那個(gè)小朋友想來(lái)分享一下你們的發(fā)現(xiàn)么?或者分享一下你們是在第幾勺鹽的時(shí)候雞蛋就可以浮起來(lái)啦。
3.小朋友們觀察的都很仔細(xì)喲，非常棒，這個(gè)鹽啊放的越多水就越緊密，力量就越大，就可以撐起雞蛋。相反呢，鹽放的水水就沒(méi)力量雞蛋就會(huì)沉下去。
今天小朋友們做的都非常棒，觀察也十分仔細(xì)，動(dòng)手能力強(qiáng)。小朋友們跟老師一起說(shuō)：棒、棒，我真棒，棒、棒，我最強(qiáng)。謝謝小朋友們今天跟老師一起開(kāi)心的做實(shí)驗(yàn)。
五、活動(dòng)延伸：
小朋友們，記得把今天這節(jié)課學(xué)得知識(shí)帶回家和父母分享喲，也可以和父母一起做今天你們做的實(shí)驗(yàn)，然后當(dāng)小老師教爸爸媽媽怎么做。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)本次活動(dòng)讓小朋友了解鹽可以增加水的密度從而提高水的一個(gè)浮力?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)從觀看死海的視頻人在死海中不會(huì)下沉，提出問(wèn)題引發(fā)孩子的思考，接著通過(guò)用雞蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子的探索熱情，最終通過(guò)孩子的動(dòng)手探索，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是鹽使雞蛋不會(huì)下沉的。在活動(dòng)的組織過(guò)程中要給孩子充分的探索空間，老師在孩子探索的時(shí)候應(yīng)該注意觀察和引導(dǎo)。
9、幼兒園中班科學(xué)《親愛(ài)的動(dòng)物園》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)動(dòng)物的特征，嘗試有效提問(wèn)，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、在傾聽(tīng)猜測(cè)過(guò)程中，提升思維靈活性。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
提升提問(wèn)的有效性，學(xué)會(huì)縮小范圍，猜中動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制故事書(shū)，故事音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、聊聊寵物
導(dǎo)語(yǔ)：我們最近都在聊動(dòng)物，有很多朋友說(shuō)要養(yǎng)寵物了，那你們知道什么是寵物嗎?
小結(jié)：寵物就是可以養(yǎng)在家里陪伴你的動(dòng)物朋友.
二、親愛(ài)的動(dòng)物園
導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)樂(lè)也想養(yǎng)個(gè)寵物，他給動(dòng)物園寫(xiě)了封信，想請(qǐng)動(dòng)物園送他一個(gè)動(dòng)物做他的寵物朋友。
1、分段欣賞故事第一部分
提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)收到了哪些動(dòng)物?他留下了嗎?為什么?
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿太長(zhǎng)了，獅子太兇猛了，都不適合養(yǎng)在家里做寵物，樂(lè)樂(lè)把他們都送回了動(dòng)物園。
2、猜猜動(dòng)物
過(guò)渡：動(dòng)物園又給樂(lè)樂(lè)寄來(lái)了一個(gè)動(dòng)物。樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們來(lái)猜猜這回寄來(lái)了什么?
玩法介紹：通過(guò)動(dòng)物十二問(wèn)，以是和否來(lái)回答，把要猜的動(dòng)物范圍縮小，直到猜中。
(1)第一次游戲，教師扮演樂(lè)樂(lè)。
玩法：動(dòng)物十二問(wèn)，“樂(lè)樂(lè)”以是或否回答孩子們的提問(wèn)。
重點(diǎn)引導(dǎo)：1.關(guān)注提問(wèn)方法。2.線索從大到小。
小結(jié)：原來(lái)從動(dòng)物生活的地方，動(dòng)物皮毛的顏色，動(dòng)物喜愛(ài)吃什么，動(dòng)物的特征來(lái)提問(wèn)，線索從大到小，猜中的可能性就會(huì)變大。
(2)第二次游戲，個(gè)體幼兒扮演樂(lè)樂(lè)。
(3)第三次游戲，分組十二問(wèn)。
導(dǎo)語(yǔ)：我把樂(lè)樂(lè)收到的兩個(gè)快遞貼在你們的椅子背后，請(qǐng)你們悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答對(duì)方的提問(wèn)，看哪隊(duì)以最少的問(wèn)題猜中。
三、我們的寵物朋友
樂(lè)樂(lè)的寵物朋友
過(guò)渡：正當(dāng)樂(lè)樂(lè)感到絕望的時(shí)候，動(dòng)物園又寄來(lái)了一個(gè)快遞，這次的快遞樂(lè)樂(lè)太喜歡了，會(huì)是什么呢?我們一起把故事聽(tīng)一遍。
2、延伸：我們的寵物朋友
提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)有了一個(gè)寵物朋友小狗，你們家里養(yǎng)寵物嗎?為什么會(huì)有越來(lái)越多的人喜歡養(yǎng)寵物?
活動(dòng)反思
活動(dòng)背景價(jià)值分析：
1、因?yàn)槲覀儼嗪⒆拥奶攸c(diǎn)，思維不活躍，表達(dá)也不強(qiáng)，我們通過(guò)各種各樣的手段試圖讓每個(gè)小朋友敢說(shuō)，所以我們的班本化選擇了"怡然自閱"，讓孩子孩子會(huì)聽(tīng)也要會(huì)表達(dá)，所以各種閱讀活動(dòng)貫穿了我們這個(gè)學(xué)期。
2、在考核時(shí)期，正好是我們進(jìn)入《在動(dòng)物園》主題，邂逅了這樣一個(gè)繪本，結(jié)合早餐十三問(wèn)，從餐前播報(bào)開(kāi)始做了一個(gè)嘗試，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣一個(gè)題材既能把幼兒通過(guò)主題對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，又能夠達(dá)成我們園本課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓園本班本做了一個(gè)結(jié)合。
活動(dòng)方案修改依據(jù)、自我思考：
1、動(dòng)物十二問(wèn)游戲的引進(jìn)方式.考核時(shí)：班本活動(dòng)，平日里有餐前十二問(wèn)，所以上課直接引入。展示中：考慮到異地教學(xué)活動(dòng)，加了一個(gè)集體學(xué)習(xí)提問(wèn)的環(huán)節(jié)。幾次執(zhí)教以后，我感覺(jué)這個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和日常的滲透不一樣，幫助幼兒梳理提問(wèn)的有效性，有存在的價(jià)值。
2、預(yù)設(shè)問(wèn)題和回應(yīng)。幾次執(zhí)教后，我覺(jué)得這樣一個(gè)科常的活動(dòng)，對(duì)孩子是有挑戰(zhàn)的，對(duì)老師也是有挑戰(zhàn)的。預(yù)設(shè)提問(wèn)要精到，回應(yīng)的緯度要有思考，這個(gè)直接影響到這個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，孩子在這個(gè)活動(dòng)中收獲的大小。
3、活動(dòng)的趣味性。在這個(gè)活動(dòng)的梳理的時(shí)候，我想過(guò)用寵物來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，幾次調(diào)整之后，我又回到了原點(diǎn)。一方面是基于對(duì)繪本的思考，另一方面還是覺(jué)得要在繪本這個(gè)情景和趣味中。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里面，考核中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間有一些個(gè)體獨(dú)立的，在我這次演繹的過(guò)程中，始終把樂(lè)樂(lè)和寵物這一條線脈抓住了。
活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)分析：
1、目標(biāo)的有效定位：借鑒了《指南》和《數(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，聚焦本班幼兒領(lǐng)域發(fā)展特質(zhì)，根據(jù)親愛(ài)的動(dòng)物園這本繪本，提問(wèn)了這兩點(diǎn)目標(biāo)。
2、目標(biāo)的有效達(dá)成：在繪本的情境中，通過(guò)集體，分組的不同形式，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物十二問(wèn)的游戲環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都參與其中，積極思考，大膽表達(dá)，既幫助整體幼兒回顧各種動(dòng)物特征，又提升他們的思維靈活性，提高提問(wèn)的有效性，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。
10、中班科學(xué)《有用的豆豆》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
有用的豆豆(中班科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說(shuō)說(shuō)其特征及用途。
2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類(lèi)食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類(lèi)食品。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一個(gè)豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。
2、相對(duì)應(yīng)的豆制品及照片。
3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣。
(1)幼兒搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜豆寶寶。
師：“今天，我們這里有很多的豆寶寶，你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜鎲?”
幼齊：愿意。
師： “那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來(lái)，請(qǐng)你輕輕地?fù)u一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)
(2)幼兒打開(kāi)罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶?
幼A：黃豆。
幼B：紅豆。
幼C：我的是綠豆。
(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動(dòng)中，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)
2、自由探索。
(1)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)三種豆寶寶的不同。師：“老師這邊也有三個(gè)豆罐子，我來(lái)?yè)u一搖，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”幼齊：不一樣。
師：“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”
幼A：因?yàn)槔锩嫜b得豆豆不一樣。
幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。
幼C：因?yàn)橛械氖蔷G豆，有的是赤豆。
幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長(zhǎng)得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的?
師：“看看你的豆豆是長(zhǎng)得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”
幼A：我的豆豆是紅色的。幼B：我的是綠色的，是綠豆。
幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。
幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的。
(評(píng)析：孩子們?cè)谳p松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過(guò)和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識(shí)，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，因此在此他們也玩得很開(kāi)心，同時(shí)也自己得到了想要的知識(shí)。)
(2)送豆寶寶回家。
師：“它們的顏色、大小、形狀不一樣，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標(biāo)記送它們回家。)
(3)幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶?為什么?
幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。
幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過(guò)的。
師：“對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品?，F(xiàn)在，我們就去參加一個(gè)豆制品展覽會(huì)，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”
3、幼兒交流討論：
(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?
幼A：我的變成了豆腐。
幼B：黃豆寶寶變成了豆?jié){。
幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。
幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。
(評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的，在家常見(jiàn)的、常吃的一些豆制品還是可以認(rèn)出來(lái)的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性，同時(shí)激發(fā)了他們的興趣。)
(2)把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。
(3)看照片，請(qǐng)豆寶寶檢查。(聽(tīng)錄音)
(評(píng)析：孩子們自由選擇，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由送它們回家，再看照片、聽(tīng)錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以他們?yōu)橹行?，提高他們的參與性，同時(shí)在集中注意力看聽(tīng)時(shí)，對(duì)豆制品已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。)
4、小結(jié)：小朋友們真棒，豆寶寶很開(kāi)心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長(zhǎng)得棒棒的!
活動(dòng)評(píng)析：
本次活動(dòng)采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見(jiàn)的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動(dòng)中，讓孩子們搖搖豆罐、聽(tīng)聽(tīng)聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應(yīng)的豆制品，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。
11、幼兒園中班科學(xué)教案《動(dòng)物園的新成員》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類(lèi)的方法區(qū)分家禽、家畜、野生動(dòng)物。
2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>
7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同動(dòng)物的圖片。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、各種動(dòng)物卡片若干。
3、《動(dòng)物的家》背景圖4張。
4、黑板三塊。
5、手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入——情景故事。
一名教師扮演獅子王，一名教師扮演小猴子。
猴子：獅子大王，報(bào)告您一個(gè)好消息，咱們動(dòng)物園又來(lái)了一批新成員!
獅子：是嗎?我們一起去看看吧!
連續(xù)出示手偶動(dòng)物，引出多媒體課件。
二、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類(lèi)。
1、幼兒觀看圖片，嘗試初步分類(lèi)。
2、幼兒分組操作，并相互交流分類(lèi)理由。
3、教師引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出家禽、家畜、野生動(dòng)物的異同。
4、教師總結(jié)概括家禽、家畜、野生動(dòng)物的不同特征，對(duì)幼兒分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，形成概念。
三、知識(shí)拓展。
1、拓展幼兒分類(lèi)空間。
師：你們還知道生活中哪些動(dòng)物是家禽?哪些動(dòng)物是家畜?哪些動(dòng)物是野生動(dòng)物呢?
2、觀看《動(dòng)物世界》有關(guān)人們?yōu)E捕動(dòng)物的影片，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索動(dòng)物奧秘的欲望并激發(fā)起幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
四、結(jié)束活動(dòng)。
兒歌《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
活動(dòng)反思：
1、幼兒參與性較強(qiáng)，目標(biāo)定位清晰，以幼兒為主體，分組形式符合中班年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓幼兒在觀察—操作—探索—交流—驗(yàn)證的過(guò)程中達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)采用拍照記錄幼兒探索過(guò)程，位幼兒表達(dá)、表現(xiàn)和驗(yàn)證提供依據(jù)。
2、幼兒帶著濃厚的興趣在游戲中充分探索，同時(shí)在小組活動(dòng)中體現(xiàn)合作意識(shí)，大膽交流自己的意見(jiàn)。整節(jié)活動(dòng)中幼兒在輕松愉悅的氛圍中自然習(xí)得了科學(xué)知識(shí)，符合科學(xué)活動(dòng)的精神。
不足：
1、由于個(gè)體差異，有些能力較強(qiáng)的幼兒操作的快，有些能力稍弱的幼兒操作的較慢，教師給予幼兒操作時(shí)間應(yīng)該更加充分，同時(shí)提供給幼兒材料應(yīng)更具有層次性，滿足不同發(fā)展水平的幼兒需要。
2、教師應(yīng)盡量關(guān)注到每一位幼兒的操作情況并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
12、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《水不見(jiàn)了》教學(xué)反思
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。養(yǎng)成對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。
2.嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
動(dòng)手操作后獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√” ，不會(huì)吸水的物品打“×”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。
2.紙(實(shí)物)海綿(實(shí)物)布(實(shí)物)石頭(實(shí)物)積木(實(shí)物)。
活動(dòng)過(guò)程
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
師：老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1.出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來(lái))
2.出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?
3.請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。
1.老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒像老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)
2.幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾)
3.比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
4.請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
三、為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對(duì)桌面的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有? 水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。
海綿(實(shí)物√)毛巾(實(shí)物)√紙(實(shí)物)√石頭(實(shí)物)×積木(實(shí)物)× 五、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
六、活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)課重點(diǎn)是讓幼兒愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。從課程里通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實(shí)操課程里，孩子們都興趣十足，教學(xué)已達(dá)到目標(biāo)和想要的結(jié)果。