《說課稿《下雪天》反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、說課稿《下雪天》反思
一、設(shè)計(jì)思路
冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了《下雪天》這一課。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是我國所有公民在中小學(xué)階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲活動(dòng)、欣賞、交流、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同?該怎么剪?并試著剪一朵。讓學(xué)生能通過觀察、分析、實(shí)踐，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析
本課屬于"造型.表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會(huì)雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個(gè)有意義的冬天。
本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供具體的場景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橹饕潜憩F(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成教師實(shí)際操作示范，這樣學(xué)生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)順序上，也作了部分調(diào)整，即第二部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，作了一些適當(dāng)?shù)脑黾?，目的在于便于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)情分析
大部分的學(xué)生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過程中，學(xué)生主要通過觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美麗大自然的熱愛。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
5、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。
六、教學(xué)策略與手段
本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具
2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示謎語，請學(xué)生猜一猜。
師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語，想請小朋友來猜一猜，這個(gè)謎語是："一片兩片三五片，掉到水里看不見。"
(指名學(xué)生回答，謎底：雪花。)
2、回憶想象下雪天的情景。
師：猜對了，那你們看見過下雪時(shí)的情景嗎?
(學(xué)生回答，有也有可能沒有。)
師：有同學(xué)說有，有同學(xué)說沒有，這都沒關(guān)系，接下來，請小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。
(教師配樂朗誦有關(guān)雪花的詩歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。
小朋友來堆雪人，小朋友來打雪仗，下雪天，真好玩。)
3、欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。
師：好，請小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色啊!說說你看到了什么?
(指名學(xué)生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……)
師：請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧!
(學(xué)生略作思考后指名回答："漂亮極了!""多么美麗的景色啊!""我真喜歡下雪天!"……)
4、揭題：《下雪天》。
師：那好，這節(jié)課，我們就來集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫。
(出示課題。)
〔點(diǎn)評：用猜謎來安定學(xué)生情緒，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間，激發(fā)興趣，欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題?！?/p>
(二)交流欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)
1、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說的一句話是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?
(學(xué)生相互間交流，再指名說說。)
2、欣賞雪花造型。
師：剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗，有的小朋友說想堆雪人，那你有沒有仔細(xì)觀察過一朵雪花，它究竟是長什么樣子?
(老師出示一些雪花的圖片，學(xué)生欣賞造型。)
師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。
〔點(diǎn)評：交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊?！?/p>
(三)教師示范，學(xué)生練習(xí)
1、教師示范剪折三折的雪花。
師：看了那么多不同造型的雪花，接下來，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來。
(教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫，三剪。)
2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。
師：那，我們再看，這些雪花各有什么不同?該怎么剪呢?
(學(xué)生欣賞并思考剪法。)
3、學(xué)生嘗試剪折雪花。
師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花?
(學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪，教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注意"角"的問題，畫的圖案不要過分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，注意力度等。)
〔點(diǎn)評：教師的示范，讓學(xué)生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學(xué)生思維，嘗試動(dòng)手，讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。〕
(四)集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、提出創(chuàng)作要求。
師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花，老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美，好像缺了什么。小朋友，請想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物?
(教師根據(jù)學(xué)生回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻?，在空白的地方添畫或拼貼一些簡單的景物，如雪人、樹、房子等，同時(shí)，請把你的心情也表現(xiàn)出來。)
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
(學(xué)生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙，播放背景音樂，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。)
〔點(diǎn)評：利用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，教師的適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫面?！?/p>
(五)作品展示，綜合活動(dòng)
1、交流展示作品。
師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請各組組長將作品拿上來?？戳诉@些畫，你有什么話想說的?
(學(xué)生上臺(tái)展示作品，同時(shí)師生共同評評作品。)
2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。
師：是啊，那么美的畫啊!下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來了，就讓我們在《新年好》的歌聲中，一起迎接2008年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧!會(huì)唱的一起來唱一唱吧!
(教師播放音樂，學(xué)生聽聽，并跟著唱一唱。)
〔點(diǎn)評：賞析作品，體驗(yàn)成功的喜悅，在游戲中，讓學(xué)生的興趣達(dá)到極點(diǎn)?！?/p>
(六)小結(jié)拓展，課后研究
1、教師小結(jié)。
師：小朋友們，這節(jié)課，我們通過折、畫、剪、貼等形式創(chuàng)作出了美麗的雪景圖，小朋友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。
2、課后延伸。
師：下課以后，小朋友如果有興趣的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識(shí)，如天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
〔點(diǎn)評：鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，開闊眼界?！?/p>
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識(shí)，如：天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
教學(xué)反思：
寒冷的冬天來了，突如其來的大雪，給我們帶來驚喜和歡樂的同時(shí)，同時(shí)也留下了安全隱患。為了讓孩子們度過安全快樂的雪天，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)行一次雪天安全教育是非常必要的。通過活動(dòng)孩子們了解了有關(guān)雪天安全知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒在雪天的自我保護(hù)能力。
2、大班科學(xué)說課稿反思《筷子提米》反思
一、設(shè)計(jì)意圖：
多年來，我園注重課題研究與特色建設(shè)的整合，在“九五”課題研究基礎(chǔ)上，形成了 “重材料投放、促科技教育、唯素質(zhì)發(fā)展”的辦園特色。伴隨我園“十二·五”課題《幼兒探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的實(shí)施開展，可以說各方面都有不同層次的收獲與感悟。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對操作性、實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng)興趣高且持久度較長。大米是孩子每天都會(huì)接觸的東西，但是見到的確實(shí)米飯的形式，對“米”的認(rèn)識(shí)有所欠缺。為了讓幼兒感知大米可以產(chǎn)生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)筷子提米。通過簡易的材料、簡明易懂的步驟，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，從而增強(qiáng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)探索精神。
二、根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)目標(biāo)：
1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。
2、能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。
3、對“筷子能把瓶子提起來”這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實(shí)驗(yàn)并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的
重點(diǎn)：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。
四、為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)。我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師：知道摩擦力產(chǎn)生的原因、重力產(chǎn)生的原因，知道影響摩擦力的因素。
幼兒：摸過豆類、沙子、石子，知道它們表面不是很光滑，對光滑和粗糙有一定的概念。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備
小米、彈珠、蘑菇釘
五、圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)，總體的設(shè)計(jì)思路為：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究欲望---幼兒探索幫助筷子妹妹的方法---幼兒探索理解筷子提米的原因---幼兒操作，教師指導(dǎo)------幼兒記錄結(jié)果，體驗(yàn)幫助他人的快樂。由淺入深，由表及里，使原有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
具體過程過程如下：
一、運(yùn)用故事，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)
教師將筷子和細(xì)口瓶放在小舞臺(tái)上，小舞臺(tái)上有隨意移動(dòng)筷子的空間。
1、師：筷子妹妹在路上被壞人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡(細(xì)口瓶裝飾而成)，就趕快跑了進(jìn)去。城堡里好漂亮，她很喜歡這里，她覺得這是一個(gè)安全的地方，就不想離開這里了?？墒菈娜撕芸熳愤^來，使勁的把她往外拉呀拉呀!
2、師：怎么辦?她不想離開這里!不想被壞人抓住，我們該怎么幫助她，讓她安全地呆在瓶子城堡里呢?
二、呈現(xiàn)大米材料 ，初步探索實(shí)驗(yàn)
1、師：你們的辦法都不錯(cuò)，今天老師也請來了一位小幫手，我請一個(gè)小朋友來摸一摸，說說什么感覺，猜猜是什么?
2、師：我們來看看，他猜對了嗎?那大米可以怎么幫助筷子妹妹留在城堡里呢?
3、師：他的方法到底行不行呢?我們來試試，等會(huì)請兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)放米，一個(gè)放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出來。
4、師：誰來介紹一下，你成功了嗎?你是怎么做到的?
5、師：教師邊做邊說步驟!第一步：先把米放入瓶子，第二步：用力按按緊，第三步：用手蓋住米防止它掉出來，第四步：把筷子用力塞進(jìn)去。現(xiàn)在沒有成功的再按照**小朋友的方法試一試吧
6、師：按照剛才的方法都成功了嗎?那你知道為什么大米可以幫助筷子妹妹嗎?
7、師出示示意圖：整體兩個(gè)方形圖案代表細(xì)口瓶，中間黑色豎線代表筷子，陰影部分為大米，像大米這樣摸上去比較粗糙的，它的身上有許多小手，我們把它緊緊按在瓶子里。他們身上的小手緊緊拉在一起，這樣就能把筷子牢牢的抓住，這些小手有個(gè)神奇的名字叫——摩擦力!
三、分發(fā)多種材料和實(shí)驗(yàn)記錄表，深入探究實(shí)驗(yàn)
1、師：聽到了筷子妹妹遇到危險(xiǎn)的事情，更多的好朋友也趕來了，我們來看看有哪些朋友?(教師出示記錄表)那這三個(gè)朋友能不能成功幫助筷子妹妹呢?請你猜一猜，在“?”記錄你的猜測。
2、師：誰來介紹一下你的猜測，你覺得沙子能成功，為什么?(3個(gè)小朋友)
3、師：那我們來試一試吧，還是像剛才一樣兩個(gè)小朋友合作實(shí)驗(yàn)，然后把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”一欄中。
4、師：誰來說說哪個(gè)小幫手能幫助筷子妹妹?為什么彈珠和蘑菇釘不行?
5、師小結(jié)：彈珠的表面很光滑，身上的小手就比較少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹;蘑菇釘雖然不光滑但是他們之間不能緊緊靠在一起，松松散散的他們相互之間的小手沒有拉起來，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹!
五、延伸，結(jié)束活動(dòng)
1、師：我們幫筷子妹妹選擇了合適的小幫手，這樣就能讓筷子妹妹安全呆在城堡里了，謝謝小朋友們!
2、師：我們生活中還有許多像這樣的小幫手，我們再去找找吧!
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)從選擇活動(dòng)、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個(gè)方面都要考慮的十分細(xì)致周全。不管從內(nèi)容，還是材料來看，基本符合孩子的年齡特點(diǎn)，符合“玩中學(xué)”“做中學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)理念。具體表現(xiàn)在：
一、科學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)情境化
本次活動(dòng)以故事情境的形式展開，圍繞著“幫助筷子妹妹”的線索步步深入?；顒?dòng)充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，調(diào)整和實(shí)踐身邊的科學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)“筷子提米”，孩子們從頭至尾都是在“幫助筷子妹妹”，但也正是在這樣的過程中慢慢滲透了科學(xué)的知識(shí)，張開想像的翅膀解釋了科學(xué)。通過這樣的討論-操作-玩樂-探索，逐步練就了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也進(jìn)一步培養(yǎng)了他們學(xué)科學(xué)興趣。作為老師，我們要做到“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)了安全自由、寬容鼓勵(lì)的心理環(huán)境。
活動(dòng)中我沒有對幼兒的行為或者表現(xiàn)進(jìn)行直接評價(jià)，而是積極傾聽幼兒間的交流，參與他們的討論，讓幼兒大膽表達(dá)自己的意愿和見解，在無形中使幼兒產(chǎn)生了安全感。另外我在整個(gè)課堂始終面帶微笑，拉近了師幼間的距離，真正形成了一種充滿“愛意”的綠色課堂氛圍。
三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)探究式氛圍
有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)把握演示的時(shí)機(jī)，沒有過早地把“為什么會(huì)這樣”告訴幼兒;而是以驗(yàn)證幼兒的操作活動(dòng)為主，這樣激發(fā)幼兒的參與欲望;當(dāng)幼兒遇到困難、注意力分散時(shí)，能及時(shí)指導(dǎo)，使小朋友興致盎然地重新投入活動(dòng)。
四、目標(biāo)達(dá)成情況：此次活動(dòng)的目標(biāo)共有三個(gè)。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對“筷子能把瓶子提起來”這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實(shí)驗(yàn)并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第一第三個(gè)目標(biāo)完成較好，幼兒對制作“筷子能把米提起來”很感興趣，每個(gè)幼兒都積極地參與到活動(dòng)中，探索其中的秘密，并體驗(yàn)到幫助他人的樂趣。第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)成了，孩子們教師的點(diǎn)撥下，理解了不同材料對摩擦力的影響。第三個(gè)目標(biāo)達(dá)成上稍有欠缺。
本次活動(dòng)中還需調(diào)整：在活動(dòng)中應(yīng)該把更多的“說話”機(jī)會(huì)交給幼兒。同時(shí)在提問、講解的藝術(shù)性方面還應(yīng)進(jìn)一步推敲，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識(shí)信息量，就必須做到語言簡煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉(zhuǎn)變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心，這一點(diǎn)我還做的不夠。另外很多細(xì)節(jié)方面觀察不夠細(xì)致，比如幼兒在用米幫助筷子妹妹遇到困難時(shí)，有個(gè)別幼兒先成功了，然后又失敗了，對此感到困惑等細(xì)節(jié)上還需要多加注意。
3、大班科學(xué)說課稿說課稿《面包機(jī)》反思
一、教材分析：
隨著身會(huì)的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)?？梢砸姷降?，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對于孩子來說還是個(gè)疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對于我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技
成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體，形象可見的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。
大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng)，好奇多問，對周圍一切都非常關(guān)注，他們喜歡自由活動(dòng)，渴望參加承認(rèn)活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有一定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：
1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。
2、了解面包機(jī)的基本功用，學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。
3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用面包機(jī)，激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。
難點(diǎn)：正確使用面包機(jī)。
重難點(diǎn)突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來解決的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料：
第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋
第二組：面包機(jī)、干面包
四、活動(dòng)過程
一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)
“小熊家來了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過來說，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動(dòng)了，小朋友愿不愿意幫助小熊?”
我班幼兒愛聽故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。
二、幼兒動(dòng)手做面包
(1)幼兒分撐組分別進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，并帶著問題“你的面包
變成什么樣了?”進(jìn)行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對比。
(2)對幼兒進(jìn)行操作評價(jià)
讓幼兒說你用了什么方法?
1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。
2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃!
小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛動(dòng)腦筋思考的能力，推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機(jī)。
三、出示面包機(jī)
1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。
2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。
這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)使用方法，為自己操作帶來了進(jìn)一步的推進(jìn)。
3、個(gè)別幼兒操作，
并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機(jī)的好處。
四、幼兒操作面包機(jī)
這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。
五、(1)共同享用，總結(jié)
作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對其產(chǎn)生興趣。
(2)延伸活動(dòng)
請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?
一、活動(dòng)特色
通過孩子日常生活中常見的事物進(jìn)行滲透，引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對生活中出現(xiàn)的各種問題，整個(gè)活動(dòng)孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
4、幼兒園說課稿《下雪天》反思
一、設(shè)計(jì)思路
冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了《下雪天》這一課。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是我國所有公民在中小學(xué)階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲活動(dòng)、欣賞、交流、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同?該怎么剪?并試著剪一朵。讓學(xué)生能通過觀察、分析、實(shí)踐，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析
本課屬于"造型.表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會(huì)雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個(gè)有意義的冬天。
本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供具體的場景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橹饕潜憩F(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成教師實(shí)際操作示范，這樣學(xué)生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)順序上，也作了部分調(diào)整，即第二部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，作了一些適當(dāng)?shù)脑黾?，目的在于便于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)情分析
大部分的學(xué)生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過程中，學(xué)生主要通過觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美麗大自然的熱愛。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。
六、教學(xué)策略與手段
本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具
2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示謎語，請學(xué)生猜一猜。
師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語，想請小朋友來猜一猜，這個(gè)謎語是："一片兩片三五片，掉到水里看不見。"
(指名學(xué)生回答，謎底：雪花。)
2、回憶想象下雪天的情景。
師：猜對了，那你們看見過下雪時(shí)的情景嗎?
師：有同學(xué)說有，有同學(xué)說沒有，這都沒關(guān)系，接下來，請小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。
(教師配樂朗誦有關(guān)雪花的詩歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。小朋友來堆雪人，小朋友來打雪仗，下雪天，真好玩。)
3、欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。
師：好，請小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色啊!說說你看到了什么?
(指名學(xué)生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……)
師：請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧!
4、揭題：《下雪天》。
師：那好，這節(jié)課，我們就來集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫。(出示課題。)
(二)交流欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)
1、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說的一句話是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?
2、欣賞雪花造型。
師：剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗，有的小朋友說想堆雪人，那你有沒有仔細(xì)觀察過一朵雪花，它究竟是長什么樣子?師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。
(三)教師示范，學(xué)生練習(xí)
1、教師示范剪折三折的雪花。
師：看了那么多不同造型的雪花，接下來，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來。
2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。
師：那，我們再看，這些雪花各有什么不同?該怎么剪呢?
3、學(xué)生嘗試剪折雪花。
師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花?
(四)集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、提出創(chuàng)作要求。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
(五)作品展示，綜合活動(dòng)
1、交流展示作品。
2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。
(六)小結(jié)拓展，課后研究
1、教師小結(jié)。
2、課后延伸。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識(shí)，如：天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
教學(xué)反思：
寒冷的冬天來了，突如其來的大雪，給我們帶來驚喜和歡樂的同時(shí)，同時(shí)也留下了安全隱患。為了讓孩子們度過安全快樂的雪天，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)行一次雪天安全教育是非常必要的。通過活動(dòng)孩子們了解了有關(guān)雪天安全知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒在雪天的自我保護(hù)能力。
5、幼兒園說課稿《下雪了》小班童話故事反思
一、教材分析：
《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個(gè)童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對雪的認(rèn)識(shí)。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想
五、教法與學(xué)法
教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！睘榇耍敬位顒?dòng)，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動(dòng)物們對雪的認(rèn)識(shí)。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。
2、演示法
通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
學(xué)法：
根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物
投影儀、教學(xué)掛圖、照片若干，用籃子裝好泡沫削，錄音機(jī)，《雪絨花》磁帶，雪花片
七、教學(xué)程序
本節(jié)課的活動(dòng)過程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎?”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”(泡沫削)放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么?”幼兒一定會(huì)興奮地說道下雪了?！澳銈兿矚g下雪嗎?接著播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。
2、欣賞探索
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。
講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說，引導(dǎo)幼兒觀察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說出小動(dòng)物們對雪的認(rèn)識(shí)。要求聽聽小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒砹四男┬?dòng)物?”“聽到他們在說什么呀?”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺?當(dāng)你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了?”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。
3、想像體驗(yàn)
幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說出來，或者表演，也可創(chuàng)編童話。
4、引入生活
此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，并在《雪絨花》音樂中結(jié)束此活動(dòng)。
當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
6、說課稿《下雪天》反思
一、設(shè)計(jì)思路
冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了《下雪天》這一課。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：美術(shù)教育是我國所有公民在中小學(xué)階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲活動(dòng)、欣賞、交流、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環(huán)節(jié)：請學(xué)生欣賞思考這些雪花各有什么不同?該怎么剪?并試著剪一朵。讓學(xué)生能通過觀察、分析、實(shí)踐，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析
本課屬于"造型.表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會(huì)雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)造一個(gè)有意義的冬天。
本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供具體的場景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橹饕潜憩F(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成教師實(shí)際操作示范，這樣學(xué)生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)順序上，也作了部分調(diào)整，即第二部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，作了一些適當(dāng)?shù)脑黾?，目的在于便于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)情分析
大部分的學(xué)生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過程中，學(xué)生主要通過觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美麗大自然的熱愛。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
5、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。
六、教學(xué)策略與手段
本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
七、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具
2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示謎語，請學(xué)生猜一猜。
師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語，想請小朋友來猜一猜，這個(gè)謎語是："一片兩片三五片，掉到水里看不見。"
(指名學(xué)生回答，謎底：雪花。)
2、回憶想象下雪天的情景。
師：猜對了，那你們看見過下雪時(shí)的情景嗎?
(學(xué)生回答，有也有可能沒有。)
師：有同學(xué)說有，有同學(xué)說沒有，這都沒關(guān)系，接下來，請小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。
(教師配樂朗誦有關(guān)雪花的詩歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。
小朋友來堆雪人，小朋友來打雪仗，下雪天，真好玩。)
3、欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。
師：好，請小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色啊!說說你看到了什么?
(指名學(xué)生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……)
師：請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧!
(學(xué)生略作思考后指名回答："漂亮極了!""多么美麗的景色啊!""我真喜歡下雪天!"……)
4、揭題：《下雪天》。
師：那好，這節(jié)課，我們就來集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫。
(出示課題。)
〔點(diǎn)評：用猜謎來安定學(xué)生情緒，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間，激發(fā)興趣，欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題。〕
(二)交流欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)
1、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說的一句話是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?
(學(xué)生相互間交流，再指名說說。)
2、欣賞雪花造型。
師：剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗，有的小朋友說想堆雪人，那你有沒有仔細(xì)觀察過一朵雪花，它究竟是長什么樣子?
(老師出示一些雪花的圖片，學(xué)生欣賞造型。)
師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。
〔點(diǎn)評：交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊。〕
(三)教師示范，學(xué)生練習(xí)
1、教師示范剪折三折的雪花。
師：看了那么多不同造型的雪花，接下來，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來。
(教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫，三剪。)
2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。
師：那，我們再看，這些雪花各有什么不同?該怎么剪呢?
(學(xué)生欣賞并思考剪法。)
3、學(xué)生嘗試剪折雪花。
師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花?
(學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪，教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注意"角"的問題，畫的圖案不要過分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，注意力度等。)
〔點(diǎn)評：教師的示范，讓學(xué)生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學(xué)生思維，嘗試動(dòng)手，讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力?！?/p>
(四)集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、提出創(chuàng)作要求。
師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花，老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美，好像缺了什么。小朋友，請想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物?
(教師根據(jù)學(xué)生回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻祝诳瞻椎牡胤教懋嫽蚱促N一些簡單的景物，如雪人、樹、房子等，同時(shí)，請把你的心情也表現(xiàn)出來。)
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
(學(xué)生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙，播放背景音樂，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。)
〔點(diǎn)評：利用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，教師的適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫面?！?/p>
(五)作品展示，綜合活動(dòng)
1、交流展示作品。
師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請各組組長將作品拿上來?？戳诉@些畫，你有什么話想說的?
(學(xué)生上臺(tái)展示作品，同時(shí)師生共同評評作品。)
2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。
師：是啊，那么美的畫啊!下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來了，就讓我們在《新年好》的歌聲中，一起迎接2008年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧!會(huì)唱的一起來唱一唱吧!
(教師播放音樂，學(xué)生聽聽，并跟著唱一唱。)
〔點(diǎn)評：賞析作品，體驗(yàn)成功的喜悅，在游戲中，讓學(xué)生的興趣達(dá)到極點(diǎn)?！?/p>
(六)小結(jié)拓展，課后研究
1、教師小結(jié)。
師：小朋友們，這節(jié)課，我們通過折、畫、剪、貼等形式創(chuàng)作出了美麗的雪景圖，小朋友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。
2、課后延伸。
師：下課以后，小朋友如果有興趣的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識(shí)，如天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
〔點(diǎn)評：鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，開闊眼界?！?/p>
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識(shí)，如：天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
教學(xué)反思：
寒冷的冬天來了，突如其來的大雪，給我們帶來驚喜和歡樂的同時(shí)，同時(shí)也留下了安全隱患。為了讓孩子們度過安全快樂的雪天，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)行一次雪天安全教育是非常必要的。通過活動(dòng)孩子們了解了有關(guān)雪天安全知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒在雪天的自我保護(hù)能力。
7、說課稿中班語言《貪吃的哈羅德說課稿》教案反思
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》，選自億童活動(dòng)。接下來我將由以下8個(gè)方面來進(jìn)行說課：
一、說指導(dǎo)思想：
正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動(dòng)，做為今天的說課內(nèi)容。
二、說教學(xué)：
內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動(dòng)，這節(jié)教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節(jié)教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動(dòng)物，原來一個(gè)非常恐怖、緊張的故事，卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。
三、說學(xué)情：
現(xiàn)在社會(huì)語言是展示自我，彰顯個(gè)性的重要手段，而中班幼兒的語言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們教師要多鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、說目標(biāo)：
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對教育起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了5個(gè)目標(biāo)：
1.體會(huì)故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。(情感目標(biāo))
2.理解故事內(nèi)容，愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事。(能力目標(biāo))
3.認(rèn)讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)(知識(shí)目標(biāo))
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
五、說活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
難點(diǎn)在于：愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：了解為了使本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘知識(shí)，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。
七、說教學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
1.談話法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
4.課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。
我克服了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀察、思考體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的快樂，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
八、說活動(dòng)流程及課后延伸：
根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級的實(shí)際情況，我采取了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸。
1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀理解環(huán)節(jié)，采取啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事。
3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。
4.集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會(huì)集體游戲的樂趣。
5.課后延伸，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。
本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
這是我本節(jié)課的說課，謝謝大家的聆聽。
活動(dòng)反思：
在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂于接受?！敦澇韵x》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)。
活動(dòng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)貪吃蟲------提問、猜測、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述，學(xué)會(huì)吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)毛毛蟲，并鼓勵(lì)孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象，并及時(shí)展示毛毛蟲所吃的東西，增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn)，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置，設(shè)計(jì)考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會(huì)，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學(xué)習(xí)過程中，請個(gè)別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。總的說來，在這次教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，孩子學(xué)習(xí)積極性高，參與性強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。
8、大班音樂說課稿《化蝶》反思
今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。
我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說課。
首先說說我對音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個(gè)樂句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合動(dòng)畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)畫面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂活動(dòng)，對幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美五個(gè)方面來制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)。通過多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學(xué)會(huì)分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分：
第一部分 激趣引題，啟動(dòng)情感。
1、謎語導(dǎo)入，集體猜謎語。
2、看動(dòng)畫，初聽曲子。
設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。
第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。
1、幼兒自由表述聽這首《化蝶》感覺到了什么?
2、邀請個(gè)別幼兒講述樂曲中蝴蝶在干什么?
3、播放動(dòng)畫讓幼兒說說聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事。
4.、幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我播放了動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——?jiǎng)赢嫿Y(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。
第三部分 動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。
1、蝴蝶仙子停了幾次?師幼一起用動(dòng)作來表示。播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。
2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來表示停頓的地方。
3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。
4、幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。
設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
第四部分 創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。
1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。
2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。
3、個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作。
4、播放動(dòng)畫，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5、提供盆花，邀請四名幼兒表演。
設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。
第五部分 扮演角色，充分體現(xiàn)。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。
2、師觀察幼兒表現(xiàn)，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
3、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮。
以上這些是我本次說課的內(nèi)容，謝謝!
教學(xué)反思：
1、孩子們玩得開心、很感興趣，但也有孩子不能大膽參與，老師沒有過多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注;
2、大部分孩子玩得投入，認(rèn)知和能力方面都得到提高，也有少數(shù)一兩個(gè)幼兒一直都在趕節(jié)奏，沒有自由自在投入游戲的感覺;
3、準(zhǔn)備很充分，特別是音樂很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的興趣，也符合孩子的興趣和能力水平;
4、對少數(shù)能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。
9、大班科學(xué)說課稿《小水珠旅行記》優(yōu)質(zhì)說課稿反思
《小水珠旅行記》活動(dòng)中把動(dòng)畫與水的特性有機(jī)結(jié)合起來，讓動(dòng)畫中的水給孩子有所啟發(fā)有所收獲，通過觀看動(dòng)畫片從視覺感官上刺激了幼兒發(fā)散自己的想象能力，激發(fā)幼兒興趣，在活動(dòng)中幼兒知道節(jié)約用水，感受自然中水的美麗。
一、說教材。
水是孩子喜歡玩樂的憑借物，在課間總會(huì)看到孩子在衛(wèi)生間玩水，對于剛升入大班的孩子，對水不在是停留在單純的玩弄中，而且會(huì)思考這水怎么從手指縫里流出來、水能抓住它等等的問題，因此我就想把動(dòng)畫與水的特性有機(jī)結(jié)合起來，讓動(dòng)畫中的水給孩子有所啟發(fā)有所收獲。我選取的動(dòng)畫是抽象型的幾何形體動(dòng)畫，這更能發(fā)揮孩子的想象，更能吸引孩子的有意注意，但由于孩子是大班初期，一些有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的選取得充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，如對于水的在態(tài)變化，我只要求孩子了解有這三種形態(tài)而不要求了解三態(tài)的變化過程，三態(tài)的變化過程了解我定位于大班下學(xué)期。在我選擇《小水珠旅行記》這則動(dòng)畫時(shí)，我考慮主要原因是這個(gè)動(dòng)畫片制作精良，形象可愛，想像大膽豐富，從視覺感官上刺激了幼兒發(fā)散自己的想象能力，適合大班上學(xué)期的幼兒。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了五大目標(biāo)：
學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的用途，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力，用語言描述水與我們生活的關(guān)系。
知道節(jié)約用水，感受自然中水的美麗。
了解水的三態(tài)變化，運(yùn)用簡單的圖畫表示水的形態(tài)。
嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
三、說重、難點(diǎn)
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際，通過觀看動(dòng)畫，知道水與我們生活的關(guān)系;教學(xué)難點(diǎn)是欣賞動(dòng)畫，通過生動(dòng)形象的畫面，了解水的三態(tài)變化。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、長方形紙即小水珠旅行圖每組一份。
五、說教法和學(xué)法
本次活動(dòng)我采用了直觀法、提問法、講述法等教學(xué)方法。
采用直觀法突破教學(xué)難點(diǎn)，提問：小水珠經(jīng)過了哪些地方?小水珠遇冷會(huì)怎么樣?遇熱會(huì)怎么樣?課件直觀的表現(xiàn)了水的形態(tài)，幫助幼兒更有效地理解教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。動(dòng)畫是每個(gè)孩子成長過程中必不可少的，以看動(dòng)畫的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
操作法在本次活動(dòng)中也運(yùn)用的比較多也是比較重要的教學(xué)方法，第一次操作掌握水的三態(tài)變化條件，在操作中讓孩子的經(jīng)驗(yàn)(什么遇冷遇熱的情況)進(jìn)行整理提升經(jīng)驗(yàn)，對剛建構(gòu)的知識(shí)(三種形態(tài))經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移;第二次操作掌握水珠與生活的關(guān)系，提升幼兒有關(guān)水的用途零碎經(jīng)驗(yàn)。
六、說活動(dòng)過程
整個(gè)活動(dòng)流程分六部分進(jìn)行的
1、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，自由找位置做下來。
出示小水珠后談話：哪兒看見過小水珠，讓幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)，知道水與人們的關(guān)系。
欣賞課件第一部分，了解水與人們生活的關(guān)系。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀法、提問法和講述法，把動(dòng)畫進(jìn)行分析。
提問：我們來看看小水珠它在做什么?欣賞動(dòng)畫1<第1遍>水珠有什么本領(lǐng)?從哪里看出來的?(發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力)
再欣賞動(dòng)畫1<第2遍>，把剛才遺漏得、沒找到的再仔細(xì)找一找，大部分幼兒能總結(jié)出小水珠的用途了。
提問：小水珠一共經(jīng)過了哪些地方?碰到了哪些朋友?
總結(jié)：花朵--澆水、頭發(fā)--洗頭、火苗--滅火、小魚--存活小動(dòng)物。運(yùn)用多媒體，根據(jù)幼兒的講述，講出一個(gè)用途，出示該標(biāo)記，這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系。
觀看動(dòng)畫2：突破難點(diǎn)，了解水的三態(tài)變化，并嘗試組合三態(tài)變化圖。
欣賞動(dòng)畫2，開放提問了解水的三態(tài)變化。
觀看動(dòng)畫2，小水珠有哪些變化?它來到了什么地方?(冰山頂、熱騰騰的鍋里、飄到天空里變成云)引導(dǎo)幼兒講出小水珠來到冰山頂上就結(jié)成了冰塊，到了熱騰騰的鍋里就沸騰了，又飄到了天空中蒸發(fā)變成了云朵。
小結(jié)：小水珠經(jīng)過了這么多地方，來到冰山上，遇到冷空氣變成了冰塊(出示冰塊圖)、小水珠跳進(jìn)鍋里遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄到天空中。(出示水蒸氣圖)
三態(tài)變化圖提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)
提問：什么情況下水變成冰，什么情況下水變成水蒸氣?出示三態(tài)卡片，并由遇冷遇熱的字樣，冰塊(圖)---遇冷(文字)-水---遇熱(文字)---水蒸氣(圖)。
提問：水還會(huì)遇到哪些冷的時(shí)候變成冰?還有遇到哪些熱的時(shí)候變成水蒸氣?
此環(huán)節(jié)用課件與圖例相結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn)，知道水有三種形態(tài)，并了解三態(tài)變化的條件是遇熱與冷。
4、小組合作，經(jīng)驗(yàn)遷移，鞏固難點(diǎn)。
導(dǎo)語：這是小水珠的旅游圖，小水珠到什么地方變成了水蒸氣，到什么地方變成了冰塊?你把它們畫下來。
提供小組操作材料：水三態(tài)圖一套、繪畫筆紙一套。
小組合作要求：自由選擇畫紙的方塊小格，根據(jù)三態(tài)變化的要求，畫出遇冷遇熱情況，如：遇冷-冰山等表示，遇熱---燒火、火山等表示，每組組成不同的水珠三態(tài)變化圖。
5、連貫觀看課件，完整了解水概念
簡單提問用途及三態(tài)后老師小結(jié)。
小結(jié)：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人都需要它，每個(gè)生物都離不開水。因此在生活中，我們小朋友要節(jié)約用水。
在原來三態(tài)旅行圖的基礎(chǔ)上讓幼兒再進(jìn)行用途的聯(lián)想補(bǔ)充完整旅行圖。
提問：小朋友，我們一起來把小水珠的旅行畫下來好嗎?激發(fā)幼兒繪畫的興趣。
引導(dǎo)幼兒回憶動(dòng)畫中小水珠遇到的好朋友，也可以自由想象，水還有那些用途也能畫下來。提問：小水珠除了能澆花、洗頭發(fā)、滅火、養(yǎng)魚，還有什么用處?幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)自己平時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)了幼兒的合作能力。
每組提供一張折好的長方形紙，折成9格，在每組完成三態(tài)變化的幾格后，余下的自由填充完水珠的旅游圖。
最后，請幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換，看看其他小朋友畫的小水珠經(jīng)過了哪些地方。讓幼兒與同伴和老師分享，這也是幼兒大膽表達(dá)自己想法的重要機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
10、優(yōu)質(zhì)說課稿《說課的討論》反思
關(guān)于說課的討論
一、關(guān)于“說課”，有不少的資料，但對其內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說法，幫助大家對說課建立初步的印象。
1、說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
2、說課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。
3、說課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課之前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。
二、“說課”與授課的異同
說課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。不同處在于：第一，目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會(huì)學(xué)”;說課的目的則是向聽者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想，“使聽者聽懂”。第二，內(nèi)容不同。
授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第三，對象不同。授課的對象是幼兒。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委。第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說課則是以教師自己的解說為主。
三、“說課”的意義
1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效
以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng)，再請幾個(gè)人評議，組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位，聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。
通過說課，讓授課教師說說自己組織活動(dòng)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高活動(dòng)效率。
2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量
很多教師的備課筆記從總體上講都是很認(rèn)真的，但是老師都只是簡單地備活動(dòng)的目的、準(zhǔn)備、過程等，至于此活動(dòng)的目的、教法、學(xué)法的理論依據(jù)是什么，去探索的很少，導(dǎo)致備課缺乏理論依據(jù)，只流于形式，使備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以讓教師在活動(dòng)中既“知其然”，也“知其所以然”，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
3、說課有利于提高活動(dòng)的效率
教師通過說課，可以進(jìn)一步明確活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清活動(dòng)的思路，這樣可以克服活動(dòng)中重點(diǎn)不突出、引導(dǎo)不到位等問題，提高活動(dòng)的效率。
4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)
一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專業(yè)理論，提高自己的理論水平;另一方面，說課要求教師用語言把自己的活動(dòng)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。
四、“說課”的內(nèi)容
(一)說教材
(l)說教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用，通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。
(2)幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。
(3)說目標(biāo)。先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。
(4)說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
(二)說教法
說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等)，活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等)。
(三)說學(xué)法
說學(xué)法就是說出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)，主要說明幼兒要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。
要講清教師是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出教師是怎樣根據(jù)班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。(根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和采取的方法及手段，教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法，做到“授之以漁”。)
(四)說活動(dòng)過程
說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的活動(dòng)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過對活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。
說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。
按照活動(dòng)的先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)說明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動(dòng)，要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽者能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了，不能按教案像組織幼兒活動(dòng)那樣講。
注意，在介紹活動(dòng)過程時(shí)不僅要講活動(dòng)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括《綱要》依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等)。
(五)展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。
說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人(幼兒、教師)的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。