《大班語言《我是山大王》教案》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言《我是山大王》教案
這《我是山大王》本繪本中語言比較簡(jiǎn)單，有許多的想象和表現(xiàn)的部分，給了幼兒廣闊的想象空間。繪本中的動(dòng)物形象簡(jiǎn)單易于觀察，語句簡(jiǎn)單，符合大班孩子的閱讀特點(diǎn)。故事的情節(jié)跌宕起伏，本課包含活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過程，活動(dòng)準(zhǔn)備等。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事主要情節(jié)，感受書中重復(fù)押韻的語言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)“誰怕誰”的因果關(guān)系進(jìn)行合理的推斷，并大膽講述。重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受書中重復(fù)押韻的語言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過“誰怕誰”的因果關(guān)系明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書、小書、圖書 PPT、黑板一塊
圖片:兔子、狐貍、老虎;故事人物(跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見動(dòng)物大小、強(qiáng)弱判斷的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1.出示兔子、狐貍、老虎圖片，請(qǐng)幼兒說說“誰怕誰”
——今天楊老師請(qǐng)來了三位動(dòng)物朋友
他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)：說說“誰怕誰”的游戲，說
說他們之間誰怕誰。
哪個(gè)小朋友先來說?
為什么呢?
還有不同答案嗎?
為什么呢?
還有小朋友想要說嗎?
為什么呢?
有的小朋友覺得狐貍厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動(dòng)物我們可以叫他“山大王”
2.播放錄音，我是山大王，我是山大王。
——咦，是誰在唱“我是山大王”啊?(幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍)(出示封面)哦，原來是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領(lǐng)?
(小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會(huì)其癢無比。)
這只小跳蚤夢(mèng)想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎?為什么?
——看來，大家都覺得這么小的跳蚤不是山大王。
——有小朋友覺得它是山大王。
我們一起去看看吧!
(二)圖文共讀
1.師幼共讀 ppt 第 2-5 頁(yè)，并結(jié)合情節(jié)、畫面嘗試讀出語氣，理解基本情節(jié)，感受故事的趣味和語言的規(guī)律。
第2頁(yè)：
——這就是那只夢(mèng)想成為山大王的小跳蚤。
它在干什么呢?
做了什么動(dòng)作?
你們猜它在說什么?
哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。
我們一起來學(xué)一學(xué)(師幼共學(xué))。
第3頁(yè)：
跳蚤走著走著，遇到了甲蟲。他們發(fā)生了什么事?他們會(huì)說什么?哦，那它的表情是怎樣的?
動(dòng)作又是怎樣的?
我們一起來看看
“誰是山大王?”甲蟲大聲嚷。
小朋友們，甲蟲為什么會(huì)對(duì)跳蚤大聲嚷啊?
面對(duì)齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什么動(dòng)作?它會(huì)怎么回答甲蟲?
為什么呢?……(幼兒回答)
我們一起來看看它是怎么說的
“您是山大王”，跳蚤心發(fā)慌。
師小結(jié)：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對(duì)甲蟲俯首稱臣：
您是山大王。
第4頁(yè)：
現(xiàn)在誰當(dāng)上了山大王?它的心情怎么樣?它會(huì)高興的唱什么?
我是山大王，我是山大王。
第5頁(yè)：
甲蟲邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴。“誰是山大王”?蜥蜴大聲嚷。
小朋友們，蜥蜴為什么要對(duì)甲蟲大聲嚷啊
甲蟲會(huì)怎么回答蜥蜴呢?
為什么?(幼兒園回答)
我們一起來看看它會(huì)怎么說。
“您是山大王”甲蟲心發(fā)慌。
師小結(jié)：甲蟲會(huì)俯首稱臣，是因?yàn)樗龅搅吮茸约焊螅鼌柡Φ尿狎妗?/p>
2.幼兒分組操作，根據(jù)圖片來排序并說出故事情節(jié)的發(fā)展。
前面都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?第一個(gè)是誰?第二個(gè)?根據(jù)幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發(fā)現(xiàn)了什么?
蜥蜴又遇上了誰?
接下來又發(fā)生了什么?
老師這有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們來排一下，并說出理由。
幼兒分成四組來操作
請(qǐng)小朋友們說說你們是怎樣排序的?為什么這么排呢?
我們一起來看看吧。
蜥蜴又遇上了誰?他們說了什么?
公雞又遇到了誰?他們說了什么?
公狗又遇上了誰?他們說了什么?
3.閱讀 13-15 頁(yè)，理解結(jié)尾，感受轉(zhuǎn)折。
你們覺得公牛會(huì)成為最終的山大王嗎?
為什么?
誒，是誰在唱“我是山大王，我是山大王?”(放錄音)
為什么呢?
聲音是從哪里發(fā)出的?
有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀?難道是妖怪嗎?聲音是從哪里發(fā)出來的?
原來是跳蚤。
出示思維導(dǎo)圖
跳蚤怕甲蟲,甲蟲怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調(diào)整為一個(gè)圓圈:這些動(dòng)物一個(gè)怕一個(gè),最后剛好圍成一個(gè)圓圈。
在這些動(dòng)物里面,哪個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得最弱小?為什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?小結(jié):雖然他小，可是他有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處。所以不能看他的大小就說
他強(qiáng)或弱,他們都有自己的特點(diǎn)。
(三)回顧梳理
完整朗讀大書文字，進(jìn)一步感受故事情節(jié)的趣味和語言的規(guī)律。
教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。
結(jié)尾：這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友們自己閱讀小書吧。
活動(dòng)延伸
將圖書放至讀書區(qū)幼兒閱讀;在表演區(qū)添加道具讓幼兒表演。
活動(dòng)總結(jié)
通過這節(jié)活動(dòng)課，孩子們發(fā)現(xiàn)了故事的情節(jié)和語言的規(guī)律，并能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)后續(xù)文字。能用準(zhǔn)確的詞語說出圖畫中動(dòng)物表情和動(dòng)作的前后變化，能用動(dòng)作示范出兩個(gè)動(dòng)物遭遇時(shí)身材和神態(tài)的鮮明對(duì)比，能說出即使最弱小的動(dòng)物也有自己的特長(zhǎng)，“強(qiáng)大”與“弱小”是相對(duì)的··故事的趣味性讓孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。
投放在圖書區(qū)的小書每天都會(huì)被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內(nèi)容，并和同伴進(jìn)行對(duì)話表演。非常開心。以后的語言活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)努力找到生動(dòng)有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
2、大班教案《我是山大王》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書、零度光盤、動(dòng)物小圖標(biāo)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
1、談話活動(dòng)：教師講幼兒分成幾個(gè)小組，每組都有好多種小動(dòng)物的小標(biāo)圖，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。
2、師：今天老師給你們們帶來了很多的小動(dòng)物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的!你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來。
3、每組都完成了自己的圖標(biāo)后，請(qǐng)一名幼兒上來說一說他們的排列順序和原因。老師出示大書：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動(dòng)物，講得也是一種小動(dòng)物怕另一種小動(dòng)物的故事，讓我們一起來看看吧!
二、開始部分。
1、出示大書，師：(封面)畫面上有什么?跳蚤有什么本領(lǐng)?《我是山大王》中的"山大王是什么意思?能夠在山里面稱大王的有可能有哪些動(dòng)物?
2、第一頁(yè)，畫面上有誰?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說什么?引導(dǎo)幼兒對(duì)于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
3、第二頁(yè)，畫面上誰?他們的動(dòng)作是什么樣子的?他么的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲說了什么?他為什么要這么做?引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述小動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
4、第三頁(yè)，甲蟲的動(dòng)作是什么樣子的?他為什么這樣興高采烈?甲蟲害怕的又是什么?下面可能是誰出現(xiàn)了?老師在黑板上用動(dòng)物圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
5、第四頁(yè)-第十一頁(yè)，他們的表情是什么樣子的?他們動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)有誰出現(xiàn)?為什么?示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。
6、第十二頁(yè)，公牛怕些什么?圖畫上半部的曲線表示什么?他為什么找不到說話的東西呢?圖畫上下班部分的曲線表示什么?他究竟怕些什么?
7、第十三頁(yè)-第十四頁(yè)，是誰在大聲嚷呢?跳蚤從什么地方跳出來?他的表情什么樣子的?從我們的表格上，你們看出了什么?結(jié)合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節(jié)。
三、結(jié)束部分。
教師播放領(lǐng)讀光盤，第一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)于故事的理解。
教學(xué)反思：
本故事生動(dòng)有趣，教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候，啟發(fā)幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn)，如某某動(dòng)物的牙齒很鋒利，它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉，某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大，能把動(dòng)物踩扁等，引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他，理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀察動(dòng)物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)物們生氣和高興的樣子。通過模仿動(dòng)物的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容，教師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。
3、大班優(yōu)秀語言教案《逢雪宿芙蓉山主人》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。
2、感受古詩(shī)所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)，大膽參與討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩(shī)句所描繪的畫面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫：------全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思?”
例：哪個(gè)詞是遇到的意思?
(對(duì),從詩(shī)的題目中我們知道，詩(shī)人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師：這首詩(shī)是誰寫?(唐劉長(zhǎng)卿)過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。
2、(出示課件)介紹作者背景劉長(zhǎng)卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作?！斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜鳌＿@首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解，相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時(shí)候，注意詩(shī)中生字的讀音。
1、聽范讀。(出示課件)師：同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課本119頁(yè)，大聲自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。(課件出示古詩(shī))
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，看看放在古詩(shī)當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰來讀一讀這首古詩(shī)。指名讀，評(píng)議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師：(點(diǎn)評(píng)：讀得字正腔圓，真好!)誰還想來讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎?齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)2師：誰來讀?(點(diǎn)評(píng)：讀得非常認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，她有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰來幫他讀正確。)真不愧是個(gè)小老師。指名讀：誰再來讀一讀?
師：全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”，理解詩(shī)意
1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么?
預(yù)設(shè)1生：我覺得很冷—“寒”(詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢?)(師板書：寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生：我覺得這戶人家很窮?！柏?師：詩(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)(師板書：貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?
(學(xué)生可能回答：從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
?、賻煟簽槭裁磸陌孜荨⒉耖T看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生：因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
②師：沒錯(cuò)，在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。(看圖理解“柴門”。樹枝做的門。)③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩(shī)?
生…..師點(diǎn)評(píng)：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來?(師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……)或：你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過渡：再看看插圖，詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩(shī)知道的?”你能讀讀這句嗎?
生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn)，誰能向他一樣讀。(個(gè)別讀)師：此時(shí)，太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩(shī)人一個(gè)人，同學(xué)們，想想詩(shī)人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺得自己……(讓學(xué)生說出心中的感受)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過渡：這么寒冷的天氣里，詩(shī)人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰?投宿的旅人，還是屋子的主人?
師引導(dǎo)：誰找到答案了?請(qǐng)你來告訴大家。(詩(shī)中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰回來了?
生：屋子的主人回來了。
師：為什么這么晚才回來?
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。
師：(為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他?)生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時(shí)此刻，假如你是詩(shī)人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候，你想對(duì)他們說些什么?從同學(xué)們的話語中，老師聽出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩(shī)人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
②指名讀“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng)：讀得多好啊!誰還想再來讀讀?
?、?全班讀)師：同學(xué)們，此時(shí)的你們就詩(shī)人劉長(zhǎng)卿，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩(shī)人的情感，帶著對(duì)貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩(shī)吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學(xué)生想象是的畫面。
師：聽著同學(xué)們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)的畫面。師范讀。(課件出示)師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景?
2、分男女讀(課件出示古詩(shī))師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，當(dāng)詩(shī)人出遠(yuǎn)門，遇到這樣的下雪天時(shí);當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí)，難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎?(老師指著屏幕說，請(qǐng)男生齊讀古詩(shī)。)師;當(dāng)詩(shī)人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時(shí)，難道只是身體上的寒冷嗎?不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。(老師指著屏幕說，女生讀)師：當(dāng)詩(shī)人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋，當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí)，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩(shī)人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情?！?/p>
3、配樂背誦古詩(shī)師：請(qǐng)全體起立，我們一起來背誦這首古詩(shī)，不能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解，帶著你的情感，我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩(shī)。
【情感升華，進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑?shī)，看看詩(shī)里的感情有什么不同。
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情?(高興、開心)作者為什么會(huì)有這樣的心情?
2、同是一片白雪皚皚，詩(shī)人抒發(fā)的心情為什么不一樣?
(師：因?yàn)樯罱?jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩(shī)所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師：最后，留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問題。
其實(shí)一直以來，人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭(zhēng)議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩(shī)人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索，共同探討這個(gè)問題。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚?！吧n山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)?！鞍孜荨?，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮?！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩(shī)人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。
在教學(xué)過程中，考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩(shī)句會(huì)比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩(shī)里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎?”。老師在放的過程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后，有探討意義的問題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當(dāng)時(shí)，有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為：既然古詩(shī)是詩(shī)人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩(shī)人了。
對(duì)于這個(gè)問題的提出、問題的質(zhì)疑，大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻，我就以這個(gè)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩(shī)，從古詩(shī)中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，大膽地表達(dá)自己的理解，把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，培養(yǎng)了學(xué)生交際能力，又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒有了，但是興趣有了，學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，在這樣放的課堂上，學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生說出了精彩!
4、大班語言優(yōu)秀教案《吹牛大王》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受“吹?！边@種大膽想象方式帶來的樂趣。
2、能大膽想象，能用連貫的語言進(jìn)行表述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。
三、活動(dòng)過程
1、引題——初步理解詞語“吹?！?/p>
(1)講述“吹牛”，激發(fā)幼兒的興趣?！蛱?，xx小朋友對(duì)我說，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
(2)討論：——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的)
(3)教師小結(jié)。(吹牛就是說大話，把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(1)欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹?！薄捌嚤晃也缺饬恕?問：你覺得誰吹牛更有趣?為什么?
(2)欣賞故事第二部分(“這時(shí)候，又有一個(gè)小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”)
問：1、你認(rèn)為誰在吹牛，誰在撒謊?
2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?
(3)欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來吹牛?
3、嘗試吹?！蹬４髸?huì)就要開始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛)
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。小米沙問：“你幾歲啦?”斯大西克說：“九十五歲呀!”小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”斯大西克說：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢?！?/p>
小米沙說：“你沒我爸爸高?！彼勾笪骺苏f：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀?！毙∶咨痴f：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢?！?本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢。”小米沙說：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了?！薄澳悄阍趺礇]有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了。”“你不是沒有腦袋了嗎?”“當(dāng)然沒有腦袋。”“沒有腦袋，你怎么走回家呀?”“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋?！薄澳悄悻F(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長(zhǎng)出來的呀?！薄跋氲妹?”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了?！毙∶咨炒笮ζ饋恚骸肮?.....那你怎么還活著?”“后來，鱷魚又把我吐出來了。”小米沙動(dòng)起腦筋來。他要編一個(gè)更好玩的?！坝幸淮?，我在街上走，很多汽車開過來了。”“我知道，我知道?！彼勾笪骺苏f：“你馬上要講汽車從你身上開過去了?！薄案静皇沁@么回事兒，我不說這個(gè)?！薄澳悄阏f什么呀?”“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了?！边@時(shí)候，又一個(gè)小朋友依果爾走過來了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來問：“你們?cè)诟蓡嵫?”“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好，誰就是吹牛大王?！?/p>
活動(dòng)反思：
-第一次上亮相課,不免有些緊張，面對(duì)下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課的感覺會(huì)跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉(zhuǎn)不過來了……原本是選擇上社會(huì)活動(dòng)，但是聽了小班兩位老師的活動(dòng)后，發(fā)覺我的社會(huì)活動(dòng)相對(duì)而言太枯燥，幼兒也許并不感興趣，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案，選擇了這節(jié)有趣又生動(dòng)的語言活動(dòng)，"吹牛大王"，目的是讓幼兒發(fā)揮想象，敢于表達(dá)，語言連貫。應(yīng)該說這些目標(biāo)都達(dá)成得很好，幼兒在活動(dòng)中舉手發(fā)言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達(dá)得很清楚。
記得以前上課的時(shí)候需要我再三強(qiáng)調(diào)和表?yè)P(yáng)舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問題，可是在上這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是他們感興趣的，可以讓他們毫無約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì)，幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。
由于他們的配合，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個(gè)活動(dòng)也有許多不足和缺陷，目標(biāo)的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別，但是在這個(gè)活動(dòng)中，由于緊張，我只是簡(jiǎn)單得帶過了，幼兒也不是很清楚。這個(gè)活動(dòng)很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導(dǎo)致了我緊張的情緒，因?yàn)槠匠１容^少，而現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個(gè)好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動(dòng)動(dòng)嘴巴，滿足他們想說的愿望。后來經(jīng)過點(diǎn)評(píng)才想到，真的是一個(gè)很大的失誤。
在評(píng)比"吹牛大王"的時(shí)候，幼兒的意見很不統(tǒng)一，選擇了很多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關(guān)鍵時(shí)刻提了一下，從他們選擇的5個(gè)人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最后統(tǒng)一票數(shù)最多的為"吹牛大王"。在這里也要感謝她，在這么關(guān)鍵的時(shí)刻提醒了我。
總的來說這個(gè)活動(dòng)還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由于我的師傅半路走出，所以有許多東西我學(xué)得不足，也不好，希望在這一年里，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長(zhǎng)更多，進(jìn)步能更快，讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高，讓幼兒在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)更加放心我的工作。
5、幼兒園大班律動(dòng)《大王叫我來巡山》公開課教案反思
課程分析：
大班幼兒正處于對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有著極高的參與性和表現(xiàn)性的階段，在區(qū)域游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)有幼兒在音樂律動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演，也是因?yàn)椴糠趾⒆又苣┥吓d趣班的原因，架子鼓班和舞蹈幼兒領(lǐng)頭的作用很大。由于這部分幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在進(jìn)行游戲時(shí)，他們能自主選擇材料、音樂，各自了解自己的職責(zé)，分工明確，合作進(jìn)行，有組合舞蹈、唱跳表演(演唱會(huì))還有模特走秀表演?；谟變旱倪@一興趣點(diǎn)，我們通過小組討論、交流，與幼兒達(dá)成一直建議，兩次繪制網(wǎng)絡(luò)圖，生成相關(guān)主題活動(dòng)，讓幼兒在一系列活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新游戲，在多種活動(dòng)中感受音樂帶來的樂趣。
在活動(dòng)中，以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，自主地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的活動(dòng)。基于以上所收集到的信息，預(yù)設(shè)相關(guān)活動(dòng)，預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)為三周。根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行時(shí)間的調(diào)整。
課程目標(biāo)：
綜合根據(jù)班級(jí)幼兒發(fā)展水平和能力，在主題活動(dòng)中，預(yù)設(shè)主題目標(biāo)并逐步達(dá)成：
1.感受自由做動(dòng)作，進(jìn)行音樂表演帶來的樂趣;
2.能較靈活地表現(xiàn)各種人物、動(dòng)物地動(dòng)態(tài);
3.認(rèn)識(shí)物體的整體結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系;
4.綜合運(yùn)用多種繪畫工具和材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;
5.能有目的地安排畫面，表現(xiàn)一定的情節(jié)，并變化多種安排畫面的方法。
6.愿意與同伴合作進(jìn)行相關(guān)游戲活動(dòng)，感受合作帶來的快樂。
7.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
8.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
本次微課達(dá)成以下目標(biāo)：
1. 能聽音樂做小妖干活、獻(xiàn)花、巡山等舞蹈動(dòng)作。
2. 借助標(biāo)記，設(shè)計(jì)換朋友進(jìn)行巡山的路線，體驗(yàn)和同伴合作游戲帶來的樂趣。
本次微課活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在音樂活動(dòng)中，具有創(chuàng)新意識(shí)，大膽表現(xiàn)自己的音樂的理解，如小妖干活的樣子，鮮花時(shí)的造型，以及在巡山工作的動(dòng)作，圍成圈狀，讓每個(gè)幼兒都能看到對(duì)方，既能欣賞到同伴的動(dòng)作，也能為自己的創(chuàng)新動(dòng)作給予借鑒和幫助。難點(diǎn)是設(shè)計(jì)換朋友進(jìn)行巡山的路線，并能通過音樂游戲?qū)崿F(xiàn)自己的設(shè)計(jì)圖。
課程準(zhǔn)備1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽懂簡(jiǎn)單的指令，玩過交換位置進(jìn)行音樂游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：交互式電子白板、《大王叫我來巡山》音樂、水彩筆若干、記錄表若干。
課程過程：
基于對(duì)音樂《大王叫我來巡山》的熟悉程度，以音樂律動(dòng)《大王叫我來巡山》引出一系列活動(dòng)。
(一)教師講述故事情節(jié)，引出游戲，激發(fā)興趣。
師：從前有座山，山里住著許多妖怪。紅顏色的叫紅妖，藍(lán)顏色的叫藍(lán)妖，他們的大王每天都叫他們?nèi)パ采?。?dāng)紅妖出去巡山的時(shí)候，藍(lán)妖留下來守山，當(dāng)藍(lán)妖出去巡山的時(shí)候，紅妖留下來守山。
師：既然你們已經(jīng)來到了我的山頭，就要當(dāng)我的小妖為我巡山。小妖巡山是要干活的，巡山需要做些什么呢?我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)音樂，做做看!
【幼兒自主隨著音樂舞動(dòng)身體，教師模仿幼兒動(dòng)作，師幼一起做小妖巡山的動(dòng)作。在輕松愉悅的環(huán)境下逐漸引導(dǎo)幼兒走進(jìn)即將開始的游戲場(chǎng)。】
師：剛剛你做的這個(gè)動(dòng)作是什么意思?(太陽眨眼睛、干活、巡山等動(dòng)作)
【提煉幼兒與音樂相符的動(dòng)作，激發(fā)巡山需要做什么的游戲意識(shí)。當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜歡的舞蹈動(dòng)作時(shí)，耐心傾聽并給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。】
(二)教師講述巡山規(guī)則，引導(dǎo)幼兒探索舞蹈動(dòng)作。
1.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂在原地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
師：好!大家站起來，找塊空地站好，我們?cè)賮砺犞采揭魳?，練?xí)巡山干活的的動(dòng)作。
師：誰的動(dòng)作做得好，我們可以跟他學(xué)!
【尊重幼兒在欣賞音樂時(shí)的手舞足蹈、即興表演等行為，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)造?！?/p>
師：(遇到“大王叫我來巡山”前，教師給出口令“開始巡山”)剛才我們巡了幾次山?(兩次)
【幼兒明確巡山的次數(shù)，為接下來巡山交換新朋友做準(zhǔn)備?！?/p>
2.跟隨音樂完整做動(dòng)作，紅妖藍(lán)妖輪流去巡山。
師：這一次我們要出去巡山了，你們誰先出去巡山呢?
師：敢接受挑戰(zhàn)嗎?紅妖藍(lán)妖派代表決定勝負(fù)(石頭剪刀布)。
師：紅妖勝!小妖們，準(zhǔn)備開工啦~(音樂起)
【在跟隨音樂即興舞蹈的同時(shí)提出一定的要求，支持和引導(dǎo)幼兒的獨(dú)立思考?！?/p>
師：你們現(xiàn)在已經(jīng)是合格的小妖啦，本大王派你們?nèi)パ采剑采降囊?guī)則是每一次巡山都要交換一位新的妖朋友。當(dāng)紅妖去巡山的時(shí)候交換的新朋友只能是紅妖。
【明確交代巡山規(guī)則，為接下來設(shè)計(jì)巡山路線做準(zhǔn)備?！?/p>
(三)教師引導(dǎo)幼兒借助標(biāo)記設(shè)計(jì)巡山路線。
1.了解地面數(shù)字標(biāo)記，探討巡山路線。
師：你們看，在地面上發(fā)現(xiàn)了什么?
【引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地面標(biāo)記，方便幼兒更清晰地探討巡山路線?！?/p>
師：你們說得沒錯(cuò)，紅色代表紅妖，藍(lán)色代表藍(lán)妖。它們還有著相同的數(shù)字，紅①藍(lán)①、紅②藍(lán)②……。
師：接下來到這邊的巡山標(biāo)記上，選擇一個(gè)數(shù)字小妖站站好。
師：請(qǐng)紅妖藍(lán)妖面對(duì)面站好，認(rèn)識(shí)一下你們的妖朋友吧!
【借用數(shù)字，幫助幼兒明確自己和同伴所在的“數(shù)字山頭”以便于設(shè)計(jì)巡山路線。面對(duì)面站立以便接下來巡山時(shí)交換新朋友游戲。】
2.引導(dǎo)幼兒探索不同的巡山路線(使用記錄表)。
師：今天我就要派你們?nèi)パ采?，巡山的?guī)則還記得嗎?紅妖巡山藍(lán)妖守山，藍(lán)妖巡山紅妖守山。
師：每次巡山時(shí)都要交換一個(gè)新的妖朋友，應(yīng)該怎樣走呢?
【交代巡山規(guī)則，如：紅妖巡山時(shí)只能和紅妖交換，藍(lán)妖原地不動(dòng)，以此類推?！?/p>
師：請(qǐng)紅妖和藍(lán)妖分別到這兩張桌子邊坐下來，桌上有路線圖，還有紅藍(lán)色筆，請(qǐng)紅妖設(shè)計(jì)紅妖巡山路線圖，藍(lán)妖設(shè)計(jì)藍(lán)妖巡山設(shè)計(jì)圖，計(jì)時(shí)。
【幼兒設(shè)計(jì)路線時(shí)，教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好路線的幼兒將路線圖貼到展示板上?！?/p>
3. 與同伴分享交流并介紹自己的設(shè)計(jì)圖
師：先請(qǐng)紅妖來給我們介紹一下你的設(shè)計(jì)圖。
師：你們能明白他設(shè)計(jì)的路線應(yīng)該怎么走嗎?我們來試一下怎么樣?小妖們，請(qǐng)到你們選好的山頭站好，大王要帶著你們?nèi)パ采嚼?
【根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，進(jìn)行巡山游戲。巡山過程中不刻意關(guān)注是否整齊，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己在巡山時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒知道數(shù)字可以幫助我們找準(zhǔn)正確的巡山路線，再通過同伴間的探討解決問題?！?/p>
4.，教師繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒隨樂在單圈雙圓上做動(dòng)作(交換巡山角色再次游戲)。
師：紅色小妖巡山不錯(cuò)，都回到原來的位置與你的藍(lán)妖朋友面對(duì)面站好。再請(qǐng)藍(lán)妖派一位來給我們介紹一下你的設(shè)計(jì)圖。
師：你們能明白他設(shè)計(jì)的路線應(yīng)該怎么走嗎?現(xiàn)在我們隨著音樂的信號(hào)從你現(xiàn)在的位置去巡山，藍(lán)色小妖你們敢嗎?紅色小妖要干嘛?(仍然守山，原地做動(dòng)作)
師：本大王覺得這些都難不倒你們，還有誰能給我們介紹一下你的設(shè)計(jì)圖。
師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)設(shè)計(jì)圖和其它設(shè)計(jì)圖不一樣，你們的路線是從里面走而它的路線是從外面交換朋友，而且是像轉(zhuǎn)圈一樣。小妖們這次你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?回到你們的山頭，準(zhǔn)備開工!
【教師引導(dǎo)幼兒嘗試不一樣的巡山路線，使游戲變得更加有挑戰(zhàn)性。有難度的路線第一次嘗試會(huì)有點(diǎn)不順利，此時(shí)征求幼兒意見，先解決問題，再進(jìn)行一次巡山?！?/p>
師：還有很多巡山路線我們還沒有嘗試，帶著設(shè)計(jì)圖回到教室再和其他小朋友玩一玩。
活動(dòng)延伸：
1.帶著自己的設(shè)計(jì)圖和其他小伙伴玩一玩巡山游戲。
2.和同伴商討、設(shè)計(jì)好玩的巡山設(shè)計(jì)圖，可在周三外出活動(dòng)(金牛公園)中實(shí)現(xiàn)，感受戶外游戲帶來的不一樣的體驗(yàn)。
3.尋找更多好玩的音樂游戲，加入到我們的課程中來。在游戲分享過程中進(jìn)行集體交流。
4.在閱讀區(qū)中收集相關(guān)繪本進(jìn)閱讀，可進(jìn)行繪本制作、繪本表演加入舞蹈表演。
5.在美工區(qū)中進(jìn)行，相關(guān)杯偶、棒偶、面具、頭飾等制作活動(dòng)，綜合運(yùn)用各種材料，以自己的喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
6.建構(gòu)類活動(dòng)，在室內(nèi)與戶外建構(gòu)區(qū)，運(yùn)用積木和相關(guān)輔材進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)、故事場(chǎng)景布置等活動(dòng)。
7.角色表演類活動(dòng)，根據(jù)幼兒最喜愛的活動(dòng)進(jìn)行角色表演。
8.益智類活動(dòng)，制作迷宮游戲，設(shè)計(jì)不同路線的游戲，利用特色數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)成更高水平的目標(biāo)。
課程反思：
《大王叫我來巡山》活動(dòng)是主題《快樂的舞會(huì)》下的活動(dòng)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能隨著音樂做小妖干活、獻(xiàn)花、巡山等舞蹈動(dòng)作，自主進(jìn)行創(chuàng)編，感受舞蹈帶來的快樂。難點(diǎn)是通過熟悉標(biāo)記，設(shè)計(jì)交換朋友進(jìn)行巡山的路線。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師在觀察游戲的過程中解決問題的能力。把解決問題的權(quán)力交給幼兒，激發(fā)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的積極性。通過熟悉標(biāo)記，設(shè)計(jì)交換朋友進(jìn)行巡山的路線。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師在觀察游戲的過程中解決問題的能力。把解決問題的權(quán)力交給幼兒，激發(fā)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，選用記錄表讓幼兒對(duì)自己的想法加以記錄并努力實(shí)現(xiàn)自己的方案。在這個(gè)過程中，運(yùn)用自己動(dòng)手操作再實(shí)踐的方式來驗(yàn)證自己的方案，激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的參與性。發(fā)散幼兒的思維，大膽進(jìn)行表征。在教學(xué)組織方面，打破原有貼小紅花的模式，采用軟件積分的模式，方便、便捷，實(shí)現(xiàn)幼兒的積極主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，對(duì)于第一次的參與游戲的幼兒稍有難度。主要原因是，大家都急著去“巡山”并有過多去思考前后的方位，導(dǎo)致游戲兩次失敗。這將放在下一個(gè)課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行，我們將解決最后的路線問題?；顒?dòng)所延伸的區(qū)域活動(dòng)也在慢慢推進(jìn)當(dāng)中。
6、大班語言《吹牛大王》教案反思
本次教育的目的是讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí)，既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。幼師上公開課，備課教案，課件下載，就來。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受“吹牛”這種大膽想象方式帶來的樂趣。
2、能大膽想象，能用連貫的語言進(jìn)行表述。
3、能區(qū)別吹牛與說謊的不同。
4、喜歡聽故事，能安靜地聽老師講故事。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。
活動(dòng)過程
1、引題——初步理解詞語“吹牛”
(1) 講述“吹?！?，激發(fā)幼兒的興趣。
——昨天，xx小朋友對(duì)我說，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
(2) 討論：
——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?
——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的)
(3)教師小結(jié)。
(吹牛就是說大話，把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
(1) 欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹?！薄捌嚤晃也缺饬恕?
問：你覺得誰吹牛更有趣?為什么?
(2) 欣賞故事第二部分(“這時(shí)候，又有一個(gè)小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”)
問：1、你認(rèn)為誰在吹牛，誰在撒謊?
2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?
(3) 欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)
——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來吹牛?
3、嘗試吹牛
——吹牛大會(huì)就要開始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講?？凑l吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛)
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
附故事：《吹牛大王》
小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。
小米沙問：“你幾歲啦?”
斯大西克說：“九十五歲呀!”
小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”
斯大西克說：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢。”
小米沙說：“你沒我爸爸高。”
斯大西克說：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀?！?/p>
小米沙說：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢?！?/p>
斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢?！?/p>
小米沙說：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了。”
“那你怎么沒有死?”
“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了?！?/p>
“你不是沒有腦袋了嗎?”
“當(dāng)然沒有腦袋?！?/p>
“沒有腦袋，你怎么走回家呀?”
“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋。”
“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”
“另外長(zhǎng)出來的呀?！?/p>
“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了?！?/p>
小米沙大笑起來：“哈哈哈......那你怎么還活著?”
“后來，鱷魚又把我吐出來了?！?/p>
小米沙動(dòng)起腦筋來。他要編一個(gè)更好玩的。
“有一次，我在街上走，很多汽車開過來了?！?/p>
“我知道，我知道?！彼勾笪骺苏f：“你馬上要講汽車從你身上開過去了?！?/p>
“根本不是這么回事兒，我不說這個(gè)?！?/p>
“那你說什么呀?”
“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了?！?/p>
這時(shí)候，又一個(gè)小朋友依果爾走過來了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來問：“你們?cè)诟蓡嵫?”
“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好，誰就是吹牛大王?！?/p>
依果爾說：“你們吹牛沒有好處，我昨天撒謊，就得了好處。”
依果爾開始講起來：“爸爸、媽媽出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點(diǎn)點(diǎn)冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來問，誰吃了那么多冰淇淋?我說，都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來?！币拦麪栔v完，開心地大笑起來。
“妹妹挨了罵，你還那么高興?！毙∶咨痴f：“你這是撒謊，不是吹牛?！?/p>
斯大西克說：“就是呀，吹牛是為了開心，說著玩兒的，不是去騙人的?！?/p>
依果爾歪著腦袋想了想說：“那，你們?cè)倬帋讉€(gè)，讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王?！?/p>
小米沙和斯大西克又開始吹起牛來：“從前，我會(huì)飛，有一天，我飛到......”
教學(xué)反思：
吹牛的目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想，后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想，時(shí)常區(qū)分不出真假，辨別不了吹?？障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí)，既積極引導(dǎo)幼兒童 真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。
7、幼兒園大班語言《我是山大王》教案
這《我是山大王》本繪本中語言比較簡(jiǎn)單，有許多的想象和表現(xiàn)的部分，給了幼兒廣闊的想象空間。繪本中的動(dòng)物形象簡(jiǎn)單易于觀察，語句簡(jiǎn)單，符合大班孩子的閱讀特點(diǎn)。故事的情節(jié)跌宕起伏，本課包含活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過程，活動(dòng)準(zhǔn)備等。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事主要情節(jié)，感受書中重復(fù)押韻的語言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)“誰怕誰”的因果關(guān)系進(jìn)行合理的推斷，并大膽講述。重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受書中重復(fù)押韻的語言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過“誰怕誰”的因果關(guān)系明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書、小書、圖書 PPT、黑板一塊
圖片:兔子、狐貍、老虎;故事人物(跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見動(dòng)物大小、強(qiáng)弱判斷的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1.出示兔子、狐貍、老虎圖片，請(qǐng)幼兒說說“誰怕誰”
——今天楊老師請(qǐng)來了三位動(dòng)物朋友
他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)：說說“誰怕誰”的游戲，說
說他們之間誰怕誰。
哪個(gè)小朋友先來說?
為什么呢?
還有不同答案嗎?
為什么呢?
還有小朋友想要說嗎?
為什么呢?
有的小朋友覺得狐貍厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動(dòng)物我們可以叫他“山大王”
2.播放錄音，我是山大王，我是山大王。
——咦，是誰在唱“我是山大王”啊?(幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍)(出示封面)哦，原來是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領(lǐng)?
(小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會(huì)其癢無比。)
這只小跳蚤夢(mèng)想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎?為什么?
——看來，大家都覺得這么小的跳蚤不是山大王。
——有小朋友覺得它是山大王。
我們一起去看看吧!
(二)圖文共讀
1.師幼共讀 ppt 第 2-5 頁(yè)，并結(jié)合情節(jié)、畫面嘗試讀出語氣，理解基本情節(jié)，感受故事的趣味和語言的規(guī)律。
第2頁(yè)：
——這就是那只夢(mèng)想成為山大王的小跳蚤。
它在干什么呢?
做了什么動(dòng)作?
你們猜它在說什么?
哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。
我們一起來學(xué)一學(xué)(師幼共學(xué))。
第3頁(yè)：
跳蚤走著走著，遇到了甲蟲。他們發(fā)生了什么事?他們會(huì)說什么?哦，那它的表情是怎樣的?
動(dòng)作又是怎樣的?
我們一起來看看
“誰是山大王?”甲蟲大聲嚷。
小朋友們，甲蟲為什么會(huì)對(duì)跳蚤大聲嚷啊?
面對(duì)齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什么動(dòng)作?它會(huì)怎么回答甲蟲?
為什么呢?……(幼兒回答)
我們一起來看看它是怎么說的
“您是山大王”，跳蚤心發(fā)慌。
師小結(jié)：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對(duì)甲蟲俯首稱臣：
您是山大王。
第4頁(yè)：
現(xiàn)在誰當(dāng)上了山大王?它的心情怎么樣?它會(huì)高興的唱什么?
我是山大王，我是山大王。
第5頁(yè)：
甲蟲邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴?！罢l是山大王”?蜥蜴大聲嚷。
小朋友們，蜥蜴為什么要對(duì)甲蟲大聲嚷啊
甲蟲會(huì)怎么回答蜥蜴呢?
為什么?(幼兒園回答)
我們一起來看看它會(huì)怎么說。
“您是山大王”甲蟲心發(fā)慌。
師小結(jié)：甲蟲會(huì)俯首稱臣，是因?yàn)樗龅搅吮茸约焊?，更厲害的蜥蜴?/p>
2.幼兒分組操作，根據(jù)圖片來排序并說出故事情節(jié)的發(fā)展。
前面都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?第一個(gè)是誰?第二個(gè)?根據(jù)幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發(fā)現(xiàn)了什么?
蜥蜴又遇上了誰?
接下來又發(fā)生了什么?
老師這有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們來排一下，并說出理由。
幼兒分成四組來操作
請(qǐng)小朋友們說說你們是怎樣排序的?為什么這么排呢?
我們一起來看看吧。
蜥蜴又遇上了誰?他們說了什么?
公雞又遇到了誰?他們說了什么?
公狗又遇上了誰?他們說了什么?
3.閱讀 13-15 頁(yè)，理解結(jié)尾，感受轉(zhuǎn)折。
你們覺得公牛會(huì)成為最終的山大王嗎?
為什么?
誒，是誰在唱“我是山大王，我是山大王?”(放錄音)
為什么呢?
聲音是從哪里發(fā)出的?
有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀?難道是妖怪嗎?聲音是從哪里發(fā)出來的?
原來是跳蚤。
出示思維導(dǎo)圖
跳蚤怕甲蟲,甲蟲怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調(diào)整為一個(gè)圓圈:這些動(dòng)物一個(gè)怕一個(gè),最后剛好圍成一個(gè)圓圈。
在這些動(dòng)物里面,哪個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得最弱小?為什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?小結(jié):雖然他小，可是他有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處。所以不能看他的大小就說
他強(qiáng)或弱,他們都有自己的特點(diǎn)。
(三)回顧梳理
完整朗讀大書文字，進(jìn)一步感受故事情節(jié)的趣味和語言的規(guī)律。
教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。
結(jié)尾：這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友們自己閱讀小書吧。
活動(dòng)延伸
將圖書放至讀書區(qū)幼兒閱讀;在表演區(qū)添加道具讓幼兒表演。
活動(dòng)總結(jié)
通過這節(jié)活動(dòng)課，孩子們發(fā)現(xiàn)了故事的情節(jié)和語言的規(guī)律，并能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)后續(xù)文字。能用準(zhǔn)確的詞語說出圖畫中動(dòng)物表情和動(dòng)作的前后變化，能用動(dòng)作示范出兩個(gè)動(dòng)物遭遇時(shí)身材和神態(tài)的鮮明對(duì)比，能說出即使最弱小的動(dòng)物也有自己的特長(zhǎng)，“強(qiáng)大”與“弱小”是相對(duì)的··故事的趣味性讓孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。
投放在圖書區(qū)的小書每天都會(huì)被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內(nèi)容，并和同伴進(jìn)行對(duì)話表演。非常開心。以后的語言活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)努力找到生動(dòng)有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
8、幼兒園大班語言活動(dòng)《我是山大王》教案
這本繪本《我是山大王》中語言比較簡(jiǎn)單，有許多的想象和表現(xiàn)的部分，是幼兒園大班優(yōu)秀教案，由小編整理希望可以對(duì)幼兒老師教學(xué)工作中帶來幫助，讓他們感同身受，引導(dǎo)孩子明白：雖然我很強(qiáng)，但是會(huì)有比我更強(qiáng)的，而且每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都不一樣，我應(yīng)當(dāng)謙虛……讓孩子從小就明白不卑不亢!
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事主要情節(jié)，感受書中重復(fù)押韻的語言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)“誰怕誰”的因果關(guān)系進(jìn)行合理的推斷，并大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受書中重復(fù)押韻的語言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過“誰怕誰”的因果關(guān)系明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書、小書、圖書PPT、黑板一塊
圖片:兔子、狐貍、老虎;故事人物(跳蚤、甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見動(dòng)物大小、強(qiáng)弱判斷的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1.出示兔子、狐貍、老虎圖片，請(qǐng)幼兒說說“誰怕誰”
——今天楊老師請(qǐng)來了三位動(dòng)物朋友
他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)：說說“誰怕誰”的游戲，說說他們之間誰怕誰。
哪個(gè)小朋友先來說?
為什么呢?
還有不同答案嗎?
為什么呢?
還有小朋友想要說嗎?
為什么呢?
有的小朋友覺得狐貍厲害，有的小朋友覺得老虎厲害，這種厲害的動(dòng)物我們可以叫他“山大王”
2.播放錄音，我是山大王，我是山大王。
——咦，是誰在唱“我是山大王”啊?(幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍)
(出示封面)哦，原來是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領(lǐng)?
(小跳蚤是昆蟲屆的跳高冠軍，但是它跳到誰的身上，誰就會(huì)其癢無比。)
這只小跳蚤夢(mèng)想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎?為什么?
——看來，大家都覺得這么小的跳蚤不是山大王。
——有小朋友覺得它是山大王。
我們一起去看看吧!
(二)圖文共讀
1.師幼共讀ppt第2-5頁(yè)，并結(jié)合情節(jié)、畫面嘗試讀出語氣，理解基本情節(jié)，感受故事的趣味和語言的規(guī)律。
第2頁(yè)：
——這就是那只夢(mèng)想成為山大王的小跳蚤。
它在干什么呢?
做了什么動(dòng)作?
你們猜它在說什么?
哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。
我們一起來學(xué)一學(xué)(師幼共學(xué))。
第3頁(yè)：
跳蚤走著走著，遇到了甲蟲。他們發(fā)生了什么事?他們會(huì)說什么?
哦，那它的表情是怎樣的?
動(dòng)作又是怎樣的?
我們一起來看看
“誰是山大王?”甲蟲大聲嚷。
小朋友們，甲蟲為什么會(huì)對(duì)跳蚤大聲嚷啊?
面對(duì)齜牙咧嘴的甲蟲，小跳蚤做了什么動(dòng)作?它會(huì)怎么回答甲蟲?
為什么呢?……(幼兒回答)
我們一起來看看它是怎么說的
“您是山大王”，跳蚤心發(fā)慌。
師小結(jié)：原來啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲，他怕被吃掉。所以對(duì)甲蟲俯首稱臣：您是山大王。
第4頁(yè)：
現(xiàn)在誰當(dāng)上了山大王?它的心情怎么樣?
它會(huì)高興的唱什么?
我是山大王，我是山大王。
第5頁(yè)：
甲蟲邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴?！罢l是山大王”?蜥蜴大聲嚷。
小朋友們，蜥蜴為什么要對(duì)甲蟲大聲嚷啊
甲蟲會(huì)怎么回答蜥蜴呢?
為什么?(幼兒園回答)
我們一起來看看它會(huì)怎么說。
“您是山大王”甲蟲心發(fā)慌。
師小結(jié)：甲蟲會(huì)俯首稱臣，是因?yàn)樗龅搅吮茸约焊螅鼌柡Φ尿狎妗?/p>
2.幼兒分組操作，根據(jù)圖片來排序并說出故事情節(jié)的發(fā)展。
前面都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?第一個(gè)是誰?第二個(gè)?根據(jù)幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發(fā)現(xiàn)了什么?
蜥蜴又遇上了誰?
接下來又發(fā)生了什么?
老師這有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們來排一下，并說出理由。
幼兒分成四組來操作
請(qǐng)小朋友們說說你們是怎樣排序的?為什么這么排呢?
我們一起來看看吧。
蜥蜴又遇上了誰?他們說了什么?
公雞又遇到了誰?他們說了什么?
公狗又遇上了誰?他們說了什么?
3.閱讀13-15頁(yè)，理解結(jié)尾，感受轉(zhuǎn)折。
你們覺得公牛會(huì)成為最終的山大王嗎?
為什么?
誒，是誰在唱“我是山大王，我是山大王?”(放錄音)
為什么呢?
聲音是從哪里發(fā)出的?
有人大聲嚷。到處都沒有人，是誰在大聲嚷呀?難道是妖怪嗎?聲音是從哪里發(fā)出來的?
原來是跳蚤。
出示思維導(dǎo)圖
跳蚤怕甲蟲,甲蟲怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調(diào)整為一個(gè)圓圈:這些動(dòng)物一個(gè)怕一個(gè),最后剛好圍成一個(gè)圓圈。
在這些動(dòng)物里面,哪個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得最弱小?為什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?
小結(jié):雖然他小，可是他有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處。所以不能看他的大小就說
他強(qiáng)或弱,他們都有自己的特點(diǎn)。
(三)回顧梳理
完整朗讀大書文字，進(jìn)一步感受故事情節(jié)的趣味和語言的規(guī)律。
教師出示大書，與幼兒一起完整朗讀。
結(jié)尾：這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友們自己閱讀小書吧。
活動(dòng)延伸
將圖書放至讀書區(qū)幼兒閱讀;在表演區(qū)添加道具讓幼兒表演。
活動(dòng)總結(jié)
通過這節(jié)活動(dòng)課，孩子們發(fā)現(xiàn)了故事的情節(jié)和語言的規(guī)律，并能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)后續(xù)文字。能用準(zhǔn)確的詞語說出圖畫中動(dòng)物表情和動(dòng)作的前后變化，能用動(dòng)作示范出兩個(gè)動(dòng)物遭遇時(shí)身材和神態(tài)的鮮明對(duì)比，能說出即使最弱小的動(dòng)物也有自己的特長(zhǎng)，“強(qiáng)大”與“弱小”是相對(duì)的··故事的趣味性讓孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。投放在圖書區(qū)的小書每天都會(huì)被借光，孩子們樂此不彼的欣賞圖畫內(nèi)容，并和同伴進(jìn)行對(duì)話表演。非常開心。以后的語言活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)努力找到生動(dòng)有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
9、幼兒園大班語言教案詩(shī)歌《我升大班了》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)說詩(shī)歌，知道自己是大班小朋友，應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)身邊的弟弟、妹妹。
2. 掌握詩(shī)歌內(nèi)容， 能運(yùn)用不同的語氣有感情地朗誦詩(shī)歌。
3. 萌發(fā)做哥哥、姐姐的自豪感， 體驗(yàn)幫助別人的快樂心情。
4. 通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD 、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件
1 、“ 幼兒學(xué)習(xí)資料” — 《我長(zhǎng)大了》。
2. 提前組織幼兒開展照顧小班弟弟、妹妹的活動(dòng)。
活動(dòng)建議:
1. 組織幼兒觀看照顧弟弟、妺妹的照片， 引導(dǎo)幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時(shí)發(fā)生的事情， 激發(fā)幼兒幫助弟弟、妺妹的自豪感。
提問： 你為弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?
小結(jié)： 弟弟、妹妹年齡小， 離開爸爸、媽媽來到幼兒園， 難免害怕和難過， 我們一定要多關(guān)心、幫助他們。
2. 指導(dǎo)幼兒學(xué)說詩(shī)歌、掌握詩(shī)歌內(nèi)容， 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的語氣有感情地朗通詩(shī)歌。
( 1) 結(jié)合課件、錄音， 引導(dǎo)幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
提問： 弟弟、妹妹遇到了什么困難? 應(yīng)該怎樣幫助他們?
根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語言進(jìn)行講述，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
( 2) 結(jié)合《我長(zhǎng)大了》第 2- 3 頁(yè)， 引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌， 選擇自己喜歡的內(nèi)容， 用恰當(dāng)?shù)那楦?、語氣朗通。
提問：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句? 遇到這種情況你的心情是怎樣的? 用什么語氣朗讀才能表達(dá)出這種情感?
( 3) 請(qǐng)個(gè)別幼兒分享， 引導(dǎo)幼兒相互間自由分享。
3. 引導(dǎo)幼兒有感情地完整朗誦詩(shī)歌， 著重表現(xiàn)幫助弟弟、妺妹的自豪感。
( 1) 教師完整朗通詩(shī)歌。
( 2) 教師說旁白， 幼兒結(jié)合詩(shī)歌中的語句有感情地進(jìn)行朗通。重點(diǎn)表?yè)P(yáng)朗誦時(shí)感情充沛、表情豐富的幼兒，請(qǐng)其在集體面前展示，以起到榜樣示范的作用。
( 3) 幼兒獨(dú)自完整、有感情地朗通詩(shī)歌。
( 4) 幼兒個(gè)別或分組邊表演邊朗通， 相互展示、分享。
4. 帶領(lǐng)全體幼兒到小班朗誦詩(shī)歌， 將詩(shī)歌的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐中?；顒?dòng)延伸：日常生活中開展大帶小的活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)踐引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的情感。
附詩(shī)歌： 《我是大班 兒童》
開學(xué)了， 我快快活活， 走向可愛的幼兒園。去年， 我還是中班的兒童。
現(xiàn)在， 我升到了大班。
中班、小班的小朋友， 就是我的弟弟妹妹。小弟弟， 鞋帶開了嗎?
來， 我?guī)湍阆瞪稀?小妹妹， 跌疼了嗎? 來! 我扶你起來。
有一個(gè)新來的小弟弟， 媽媽上班時(shí)間已到， 他不放媽媽走， 又是哭， 又是鬧。
我給她講了一個(gè)故事， 他乖乖的聽著， 還咯咯地笑。從現(xiàn)在起， 我就是大班的兒童。
我們幫助中班、小班的弟弟妹妹， 看! 這有多么光榮。
10、教案大班語言教案《我的成長(zhǎng)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。
2.了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。
3.感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂和自豪。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。
2.請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。
活動(dòng)過程：
1.物品展示
(1)請(qǐng)幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
(2)師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?
(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。
2.猜猜他是誰?
(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。
(2)討論：這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。
(3)師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。
3.現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂。
活動(dòng)延伸
繪畫：長(zhǎng)大后要做的事情