《小班論文《小班手指游戲中教師指導語的應用探析》》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、小班論文《小班手指游戲中教師指導語的應用探析》
小班的幼兒需要有更多的耐心，本篇就針對小班手指游戲而作出的討論，也很適合初次進入幼師行業(yè)的教師。
摘要：
從幼兒園階段開始，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的。教師不僅要心細擅長發(fā)現(xiàn)幼兒的特長以及學習的潛力，而且要提高幼兒對學習的熱情。由于小班幼兒的年齡偏小，手指游戲可以幫助幼兒活動大腦，開啟幼兒的智慧，更好的促進幼兒的健康成長。手指游戲是眾多學習方式中的其一，比如英國的教育家斯賓塞曾說“孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易”，手指游戲能令幼兒感到快樂，提高學習興趣。因此，本文探討了手指游戲中教師指導語在小班幼兒教學的運用。
關鍵詞：
幼兒園小班 手指游戲 指導語 應用策略
正文：
一、幼兒手指游戲中教師指導語概述
幼兒園開展教學基本是通過游戲的形式開始，手指游戲中教師指導語不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還能讓幼兒學會動手操作，并且愛上動手進行實踐互動，幼兒還可以利用手指與兒歌相結合，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，形成非常好的活動習慣，促進幼兒的學習進步與健康成長。我國教育科學研究聲明，在幼兒園階段，時常舉辦手指游戲，有利于幼兒的左右腦開發(fā)和手指的靈活性，更有利于提升幼兒的語言能力，進一步地推動了幼兒的智力發(fā)展。同時，手指游戲在小班幼兒教學中的運用幫助幼兒園完善教學體系，并且促進了幼兒園教學課程的發(fā)展。
二、手指游戲中教師指導語在小班幼兒教學中的運用意義
1.有利于穩(wěn)定幼兒入園情緒
大部分的幼兒初次長時間離開父母，進入到幼兒園陌生的環(huán)境，會導致出現(xiàn)崩潰大哭或者害怕的情況。而教師就可以利用手指游戲指導語分散幼兒的注意力，與幼兒互動拉近彼此的距離感。例如可以玩手指游戲《拇指》，幼兒們首先豎起自己的大拇指，然后跟著老師的節(jié)奏將其它拇指豎起，一起喊“大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀，二拇指是媽媽，媽媽洗衣服，擦擦擦，三拇指是哥哥,哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，四拇指是姐姐，姐姐愛跳舞，啦啦啦，最小的就是我，我敲小鼓咚咚咚”五個手指頭都運用起來，幼兒的悲傷情緒會被分散，在玩樂的過程中通過幼兒教師的指導語可以緩解剛進入幼兒園的不適感，同時也逐漸放松，有利于師生之間的交流。
2.有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力
幼兒可以通過教師的指導語自主改編手指游戲，在過程中教師可以發(fā)掘幼兒的才能，鼓勵幼兒主動參與并改編手指游戲，體驗手指游戲的樂趣。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以提供機會給幼兒表現(xiàn)，讓幼兒有自由發(fā)揮的空間，提高幼兒的創(chuàng)造力。有些幼兒因為緊張不敢發(fā)聲，或者在游戲中童言無忌說錯了話、做錯動作時，不要當眾批評，不能用大人評判對錯的標準要求幼兒，幼兒教師應該正確引導方向，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，提高幼兒參加集體活動的積極性，樹立自信心。
三、手指游戲中教師指導語在小班幼兒教學中的運用策略
1.在集體教學中的運用
幼兒教學的其中一種形式是集體教學。在《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理條理》等的重要指引下，幼兒必須以集體教學形式上幼兒園，并按時完成幼兒教師布置的作業(yè)。幼兒教師在集體教學的環(huán)節(jié)中，教學內容應該做到讓幼兒感興趣，同時安排手指游戲與各方面的知識技能相結合，比如：玩《好朋友》手指游戲，讓幼兒跟著教師一起豎起手指頭念“一個手指頭呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟頭，二個手指頭呀，出來走走走，路上見了面，相互點點頭，三個手指頭呀，出來走走走，看到老爺爺呀，扶著向前走，四個手指頭呀，出來走走走，碰到警察叔叔，敬禮又點頭，五個手指頭呀，出來走走走，來到動物園呀，看見大老虎”調動集體教學的氣氛。通過簡單的幼兒游戲指導語，幼兒教師可以告訴幼兒互相幫忙，尊老愛幼，做個有禮貌的小朋友，這樣可以讓幼兒更快的明白道理。
2.在生活活動中的運用
生活教學在幼兒園教學中占據(jù)非常重要的地位，幼兒所學的教學內容要與生活相關聯(lián)，使幼兒在學習中既可以鍛煉自身的生活技能，又可以獲取豐富的生活知識，養(yǎng)成良好的生活習慣。比如：午睡時，很多小班幼兒還處于興奮狀態(tài)睡不著，幼兒教師可以組織幼兒們參與《數(shù)羊》的手指游戲，跟隨教師念童謠，通過幼兒教師的指導語，幼兒慢慢的安靜下來，進入夢鄉(xiāng)。這樣的形式會比強硬的手段更有利于幼兒的成長。
3.引入游戲，給孩子的表達營造氛圍
喜歡游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中可以盡情地展示童心，展示他們對生活的那份期待，也能展示他們對表達的那份愿景。其實，科學的教學方式是將課程綜合在一起，讓每一種主題游戲都可以滲透其他方面的教學內容。例如，教學“多才多藝的手”時，教師可先讓幼兒將自己的小手放在課桌上，利用指導語讓他們先贊揚自己的手。這是一個非常有趣的環(huán)節(jié)，幼兒從來沒有仔細看過自己的手，他們在家里，手都是爸媽幫著洗的。孩子的語言都是鮮活的，有的說手有點黑，回家要洗一洗，有的說手很白，想曬一會兒太陽?？梢?，借助游戲，能激發(fā)幼兒的表達愿望。接著，教師可讓幼兒一組一組地去尋找與他們一樣的手。教師可先讓幼兒記住自己手的特征，然后把手別在后面去尋找。孩子嘴里一邊念叨著“手是長長的”“手是黑黑的”，一邊去仔細尋找。游戲的過程，變成了幼兒鍛煉語言能力的過程。幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的手與別人的手不一樣時，教師可讓幼兒用一個詞來贊揚自己的手。有的說“只有自己有”，有的竟然能說出“獨一無二”這個詞。教師可接著說“用獨一無二的手來創(chuàng)造獨一無二的事物”，然后引導幼兒一起用手表現(xiàn)不同的事物，如把手放在顏料上，印出自己手的圖案，并說出顏料的顏色，同時說出自己的心情，如高興、興奮、激動等。最后，每個幼兒都將自己的手印圖帶回家，繼續(xù)跟父母講述幼兒園里的故事。由此可見，游戲指導語已成了幼兒教學中的一個重要方式。
四、結語
總之，由于時代的快速發(fā)展，幼兒的啟蒙教育顯得尤其重要。而在幼兒園教學中手指游戲具有非常大的價值和作用，同時也需要幼兒教師定制合理的教學方式，運用適當?shù)闹笇дZ引導幼兒參與手指游戲，培養(yǎng)自身的學習能力，推動幼兒的認知能力以及社交能力發(fā)展。因此，為了幫助小班幼兒可以在各方面發(fā)展，幼兒教師應該與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學方法，運用適合幼兒發(fā)展的指導語，將枯燥的教學內容變得更加有趣，注重培養(yǎng)實踐精神。
參考文獻：
[1]石玉華.淺析手指游戲在幼兒教學中的作用[J].甘肅教育,2017(18):273-274.
[2]邱惠娟.幼兒園開展創(chuàng)意手指游戲活動的策略[J].學前教育研究,2016(43):161-163.
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2、小班主題教案《我上小班啦》含反思
活動目標
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
?、渤醪竭m應集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第一周
1.寶寶有禮貌(社會)
2.點點愛上幼兒園(語言)
3.小手真干凈(健康)
4.參觀大班的畫展(美術)
5.拍手點頭(音樂)
活動目標
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
⒊樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
⒋喜歡參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
?、的馨次矬w的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第二周
1.保健老師，你好(社會)
2.我能，我會(語言)
3.玩具找家(科學)
4.神氣的畫筆(美術)
5.親親(音樂)
活動目標
?、敝雷砸焉嫌變簣@了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班教師和小朋友，逐步適應集體生活，能高高興興的上幼兒園。
⒉初步適應集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽教師，聽同伴講話，愿意自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。
?、硺芬庥眉埡凸P大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。
?、聪矚g參加體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，愿意做模仿操。
⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應標記匹配。
活動安排
第三周
1.我是xx組小朋友(社會)
2.開火車(美術)
3.你是我的好朋友(語言)
4.我上幼兒園(音樂)
5.我要上廁所(健康)
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之則安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現(xiàn)幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環(huán)境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
3、小班語言公開課教案《小班識字游戲》
1、游戲名稱：問好目的：學習生字(第一次學習)準備：字卡方法：教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹："我是X字寶寶，小朋友好!"幼兒說："X字寶寶好!"
2、游戲名稱：長高了、變矮了目的：學習生字準備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高"了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。
3、游戲名稱：小動物真愛玩目的：學習生字準備：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。
4、游戲名稱：螞蟻搬豆目的：學習生字準備：螞蟻頭飾方法：請幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們去地里搬豆豆回來過冬吧."幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。
5、游戲名稱：捉迷藏目的：學習生字準備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。
6、游戲名稱：你來做,我來猜目的:復習學過的能用動作表示的字、詞。準備：字卡 玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。
7、游戲名稱：小貓捉鼠目的：復習生字準備：小貓頭飾字卡方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"(字寶寶)，"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰。
8、游戲名稱：盲人摸字目的：學習生字準備：字卡方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人(閉上眼睛)，用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："Yes,Yes,它是X，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："No,No,它是X。"
9、游戲名稱：開火車目的：學習生字準備：火車頭頭飾字卡方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車(說出自己帶誰方可上火車)。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說"X字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。
10、游戲名稱：找朋友目的：復習生字準備：字卡方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，X和Y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿X和Y字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見!"再分別回到原處。
11、游戲名稱：大風和樹葉目的：學習生字準備：字卡方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過(或原地轉一個圈)，邊走(或轉圈)嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風聲，當手從黑板前經(jīng)過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。
12、游戲名稱：考老師目的：復習生字過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說"對對對"，請其他幼兒再來指;錯了說"錯錯錯"，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說對，游戲繼續(xù)進行。
4、小班主題教案《小班第一周教育活動方案（周二）》
小班第一周教育活動方案(周二)――高高興興上幼兒園
上午活動：
晨間活動：學玩桌面玩具。
晨會：(談話)我是小班小朋友。
活動之二：《高高興興上幼兒園》
活動目標：
1、 繼續(xù)穩(wěn)定幼兒的情緒，要求幼兒能愉快入園。
2、 學習說簡單的禮貌用語，如“老師早”、“老師再見”等。
3、 學會正確的上廁所和洗手的方法。
4、 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
玩具若干。
活動重、難點：
學會正確上廁所和洗手的方法。
活動過程：
1、 穩(wěn)定幼兒情緒：
讓幼兒自由玩桌面玩具，對于個別哭鬧的幼兒抱抱、哄哄。
2、 禮貌教育：
師：“小朋友早晨起床的時候見到爸爸媽媽會主動喊爸爸媽媽嗎?那么來到幼兒園也該喊‘老師早’，如果見到其他小朋友也應該說‘××小朋友早’，放學時也應該說什么?”
幼兒學說禮貌用語“老師早”、“老師再見”。
3、 學習正確入廁、洗手的方法：
(1) 上廁所要小心，注意大小便入池，不能推也不能擠，按時按秩序入廁。
(2) 洗手：“搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓手背，手心手背搓一搓，甩一甩，甩三下?！?/p>
4、 幼兒學習認識自己的小椅子。
教幼兒認識的位置，認識自己的小椅子，(教案出自：快思教案網(wǎng))輕拿輕放。放學時將自己的小椅子放好后跟老師說再見。
下午活動：
活動之一：《認識我們的老師》
活動目標：
1. 穩(wěn)定幼兒情緒，要求幼兒高高興興上幼兒園。
2. 熟悉幼兒園的環(huán)境，老師激發(fā)愛幼兒園的情緒。
活動準備：
1. 各種桌面玩具。
2. 熟悉每位幼兒的姓名，了解其個性。
活動過程：
1. 穩(wěn)定幼兒情緒，使幼兒能高高興興上幼兒園。
2. 幼兒玩玩具，并了解一些玩具的名稱。
3. 引導幼兒觀察班級環(huán)境。
(1) 了解廁所位置。
(2) 知道午睡室在哪，是干什么的?
4. 表揚入園不哭的幼兒，鼓勵幼兒每天都高興地上幼兒園。
活動活動之二：帶幼兒到草坪上學玩玩具。
活動反思：
在活動中，教師向幼兒提供了觀察、比較的材料，幼兒通過親手實驗，自己觀察、分析、比較，然后教師再幫助他們得出結論。這個過程猶如幼兒在教師的指導下進行"科學研究"，為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機會，并使他們體會到"有所發(fā)現(xiàn)"的喜悅。
5、幼兒園小班觀察記錄《如何介入小班角色游戲中》反思
觀察目標
1.積極利用提供的半成品材料進行建構活動。
2.娃娃家主人能熱情地招呼客人。
3.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
觀察過程
1.郭潤澤一進入建構區(qū)就發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個人開始擺弄起來，他拿起KT板做的圍墻，把它展開來放，嘗試了很多次都沒能放穩(wěn)，但他繼續(xù)嘗試，無意間一塊帶直角的KT板“站”住了，他特別高興，于是，他把每一塊KT板都折成直角，然后一塊一塊圍在自己的身邊，圍成了一個圈，自己站在中間手舞足蹈。我引導說：“多棒的圍墻哦，朋友們搭的小區(qū)就少了一段圍墻呢!”郭潤澤立刻在房子邊圍起了圍墻。
2.郭潤澤的舉動引起了錢兜兜的不滿，他說不能把出門的路堵住了，要求把圍墻搭得遠一些，郭潤澤同意了，他說可以在地毯周圍圍一圈圍墻。
3.常婷雨站在娃娃家門口，看到我走近娃娃家，她就一邊鞠躬一邊說：“歡迎光臨，請進?！蔽颐撔幼哌M娃娃家，常婷雨馬上把我的鞋子放進柜子。爸爸袁章潤給我倒了一杯水，常婷雨搶著說：“請喝水”袁章潤有些不高興地說“我來招呼客人的” 常婷雨說：“好吧，我去燒菜?！卑职忠粋€勁地請我喝水，媽媽又插嘴了“請老師吃水果呀”爸爸說“你煩死了，你快燒飯吧，我們肚子餓了?！痹谡麄€做客過程中，爸爸媽媽都很熱情，很會招呼客人。
觀察分析與反思
這是一個新小班的游戲開展情況記錄，小班的游戲剛開展不久，在這階段游戲中重點發(fā)展的是幼兒語言交往和利用材料建構的能力。我們就從游戲要求、材料投放、觀察對象和幼兒游戲情況這幾方面看游戲中幼兒的游戲行為和游戲水平。如建筑區(qū)：幼兒發(fā)現(xiàn)了新增添的材料，一個人開始擺弄起來……從這段幼兒行為描述中，我們看到，幼兒愿意嘗試接受和使用新材料，并為自己的材料使用成功而興奮;又如娃娃家：常婷雨站在娃娃家門口，一邊鞠躬一邊說：“歡迎光臨，請進”……在整個做客過程中，幼兒都很熱情，很會招呼“客人”，可以看到他們已經(jīng)初步具有了角色意識，樂意與同伴交往，會運用一些禮貌交際用語了。我積極的參與其中，可以了解到幼兒目前的游戲行為發(fā)展和需要發(fā)展的方向，從而及時介入正確引導。
我們教師采用了定點觀察，作為旁觀者和參與者觀察、記錄幼兒在游戲中的語言、動作等外在表現(xiàn)，而且比較細致詳細，這樣就為了解和分析游戲中幼兒發(fā)展情況提供了第一手資料。和定人觀察相比，這樣的觀察方式有利于推動游戲的深入發(fā)展。
在這份游戲記錄中，作為幼兒游戲的伙伴、支持者，教師能有目的有方向有策略地進行觀察和記錄，留下了真實詳細的資料。教師自己參與到游戲的情境中，捕捉到幼兒在招待客人過程中所表現(xiàn)出的熱情，及交往語言。教師圍繞游戲的重點目標進行觀察記錄，我們就能較清楚地了解在幼兒游戲行為的語言交往能力和動手操作能力的發(fā)展了。
6、小班論文《小班手指游戲中教師指導語的應用探析》
小班的幼兒需要有更多的耐心，本篇就針對小班手指游戲而作出的討論，也很適合初次進入幼師行業(yè)的教師。
摘要：
從幼兒園階段開始，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的。教師不僅要心細擅長發(fā)現(xiàn)幼兒的特長以及學習的潛力，而且要提高幼兒對學習的熱情。由于小班幼兒的年齡偏小，手指游戲可以幫助幼兒活動大腦，開啟幼兒的智慧，更好的促進幼兒的健康成長。手指游戲是眾多學習方式中的其一，比如英國的教育家斯賓塞曾說“孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易”，手指游戲能令幼兒感到快樂，提高學習興趣。因此，本文探討了手指游戲中教師指導語在小班幼兒教學的運用。
關鍵詞：
幼兒園小班 手指游戲 指導語 應用策略
正文：
一、幼兒手指游戲中教師指導語概述
幼兒園開展教學基本是通過游戲的形式開始，手指游戲中教師指導語不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還能讓幼兒學會動手操作，并且愛上動手進行實踐互動，幼兒還可以利用手指與兒歌相結合，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，形成非常好的活動習慣，促進幼兒的學習進步與健康成長。我國教育科學研究聲明，在幼兒園階段，時常舉辦手指游戲，有利于幼兒的左右腦開發(fā)和手指的靈活性，更有利于提升幼兒的語言能力，進一步地推動了幼兒的智力發(fā)展。同時，手指游戲在小班幼兒教學中的運用幫助幼兒園完善教學體系，并且促進了幼兒園教學課程的發(fā)展。
二、手指游戲中教師指導語在小班幼兒教學中的運用意義
1.有利于穩(wěn)定幼兒入園情緒
大部分的幼兒初次長時間離開父母，進入到幼兒園陌生的環(huán)境，會導致出現(xiàn)崩潰大哭或者害怕的情況。而教師就可以利用手指游戲指導語分散幼兒的注意力，與幼兒互動拉近彼此的距離感。例如可以玩手指游戲《拇指》，幼兒們首先豎起自己的大拇指，然后跟著老師的節(jié)奏將其它拇指豎起，一起喊“大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀，二拇指是媽媽，媽媽洗衣服，擦擦擦，三拇指是哥哥,哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，四拇指是姐姐，姐姐愛跳舞，啦啦啦，最小的就是我，我敲小鼓咚咚咚”五個手指頭都運用起來，幼兒的悲傷情緒會被分散，在玩樂的過程中通過幼兒教師的指導語可以緩解剛進入幼兒園的不適感，同時也逐漸放松，有利于師生之間的交流。
2.有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力
幼兒可以通過教師的指導語自主改編手指游戲，在過程中教師可以發(fā)掘幼兒的才能，鼓勵幼兒主動參與并改編手指游戲，體驗手指游戲的樂趣。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以提供機會給幼兒表現(xiàn)，讓幼兒有自由發(fā)揮的空間，提高幼兒的創(chuàng)造力。有些幼兒因為緊張不敢發(fā)聲，或者在游戲中童言無忌說錯了話、做錯動作時，不要當眾批評，不能用大人評判對錯的標準要求幼兒，幼兒教師應該正確引導方向，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，提高幼兒參加集體活動的積極性，樹立自信心。
三、手指游戲中教師指導語在小班幼兒教學中的運用策略
1.在集體教學中的運用
幼兒教學的其中一種形式是集體教學。在《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理條理》等的重要指引下，幼兒必須以集體教學形式上幼兒園，并按時完成幼兒教師布置的作業(yè)。幼兒教師在集體教學的環(huán)節(jié)中，教學內容應該做到讓幼兒感興趣，同時安排手指游戲與各方面的知識技能相結合，比如：玩《好朋友》手指游戲，讓幼兒跟著教師一起豎起手指頭念“一個手指頭呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟頭，二個手指頭呀，出來走走走，路上見了面，相互點點頭，三個手指頭呀，出來走走走，看到老爺爺呀，扶著向前走，四個手指頭呀，出來走走走，碰到警察叔叔，敬禮又點頭，五個手指頭呀，出來走走走，來到動物園呀，看見大老虎”調動集體教學的氣氛。通過簡單的幼兒游戲指導語，幼兒教師可以告訴幼兒互相幫忙，尊老愛幼，做個有禮貌的小朋友，這樣可以讓幼兒更快的明白道理。
2.在生活活動中的運用
生活教學在幼兒園教學中占據(jù)非常重要的地位，幼兒所學的教學內容要與生活相關聯(lián)，使幼兒在學習中既可以鍛煉自身的生活技能，又可以獲取豐富的生活知識，養(yǎng)成良好的生活習慣。比如：午睡時，很多小班幼兒還處于興奮狀態(tài)睡不著，幼兒教師可以組織幼兒們參與《數(shù)羊》的手指游戲，跟隨教師念童謠，通過幼兒教師的指導語，幼兒慢慢的安靜下來，進入夢鄉(xiāng)。這樣的形式會比強硬的手段更有利于幼兒的成長。
3.引入游戲，給孩子的表達營造氛圍
喜歡游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中可以盡情地展示童心，展示他們對生活的那份期待，也能展示他們對表達的那份愿景。其實，科學的教學方式是將課程綜合在一起，讓每一種主題游戲都可以滲透其他方面的教學內容。例如，教學“多才多藝的手”時，教師可先讓幼兒將自己的小手放在課桌上，利用指導語讓他們先贊揚自己的手。這是一個非常有趣的環(huán)節(jié)，幼兒從來沒有仔細看過自己的手，他們在家里，手都是爸媽幫著洗的。孩子的語言都是鮮活的，有的說手有點黑，回家要洗一洗，有的說手很白，想曬一會兒太陽?？梢?，借助游戲，能激發(fā)幼兒的表達愿望。接著，教師可讓幼兒一組一組地去尋找與他們一樣的手。教師可先讓幼兒記住自己手的特征，然后把手別在后面去尋找。孩子嘴里一邊念叨著“手是長長的”“手是黑黑的”，一邊去仔細尋找。游戲的過程，變成了幼兒鍛煉語言能力的過程。幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的手與別人的手不一樣時，教師可讓幼兒用一個詞來贊揚自己的手。有的說“只有自己有”，有的竟然能說出“獨一無二”這個詞。教師可接著說“用獨一無二的手來創(chuàng)造獨一無二的事物”，然后引導幼兒一起用手表現(xiàn)不同的事物，如把手放在顏料上，印出自己手的圖案，并說出顏料的顏色，同時說出自己的心情，如高興、興奮、激動等。最后，每個幼兒都將自己的手印圖帶回家，繼續(xù)跟父母講述幼兒園里的故事。由此可見，游戲指導語已成了幼兒教學中的一個重要方式。
四、結語
總之，由于時代的快速發(fā)展，幼兒的啟蒙教育顯得尤其重要。而在幼兒園教學中手指游戲具有非常大的價值和作用，同時也需要幼兒教師定制合理的教學方式，運用適當?shù)闹笇дZ引導幼兒參與手指游戲，培養(yǎng)自身的學習能力，推動幼兒的認知能力以及社交能力發(fā)展。因此，為了幫助小班幼兒可以在各方面發(fā)展，幼兒教師應該與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學方法，運用適合幼兒發(fā)展的指導語，將枯燥的教學內容變得更加有趣，注重培養(yǎng)實踐精神。
參考文獻：
[1]石玉華.淺析手指游戲在幼兒教學中的作用[J].甘肅教育,2017(18):273-274.
[2]邱惠娟.幼兒園開展創(chuàng)意手指游戲活動的策略[J].學前教育研究,2016(43):161-163.
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7、小班語言《小班識字游戲》教學設計
語言活動：小班識字游戲
1、游戲名稱：問好
目的：學習生字(第一次學習)
準備：字卡
方法：教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹："我是X字寶寶，小朋友好!"幼兒說："X字寶寶好!"
2、游戲名稱：長高了、變矮了
目的：學習生字
準備：字卡
方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高" 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。
3、游戲名稱：小動物真愛玩
目的：學習生字
準備：字卡
方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。
4、游戲名稱：螞蟻搬豆
目的：學習生字
準備：螞蟻頭飾
方法：請幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。
游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們去地里搬豆豆回來過冬吧."幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。
5、游戲名稱：捉迷藏
目的：學習生字
準備：字卡
方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。
教師拿出該字寶寶，驗證對錯。
6、游戲名稱：你來做,我來猜
目的:復習學過的能用動作表示的字、詞。
準備：字卡
玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。
7、游戲名稱：小貓捉鼠
目的：復習生字
準備：小貓頭飾 字卡
方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"(字寶寶)，"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰。
8、游戲名稱：盲人摸字
目的：學習生字
準備：字卡
方法：教師把字卡在黑板上排成一排。
教師或一幼兒扮作盲人(閉上眼睛)，用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："Yes,Yes,它是X，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："No,No,它是X。"
9、游戲名稱：開火車
目的：學習生字
準備：火車頭頭飾 字卡
方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車(說出自己帶誰方可上火車)。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說 "X字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。
10、游戲名稱：找朋友
目的：復習生字
準備：字卡
方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿X 和 Y 字卡的幼兒走到圓圈中間
隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見!"再分別回到原處。
11、游戲名稱：大風和樹葉
目的：學習生字
準備：字卡
方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過(或原地轉一個圈)，邊走(或轉圈)嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風聲，當手從黑板前經(jīng)過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。
12、游戲名稱：考老師
目的：復習生字
過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說"對對對"，請其他幼兒再來指;錯了說"錯錯錯"，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說對，游戲繼續(xù)進行。
8、小班音樂《彼得與狼》反思小班幼兒簡單公開課教案
活動目標
1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。
2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
6、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
7、根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
活動準備
1、配有故事的音樂。
2、蠟筆、紙。
3、大森林的PPT。
4、對樂器有二定的了解。
活動過程
(一)欣賞音樂故事
1、初步欣賞
T：在遙遠的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?
(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導幼兒想象。)
2、再次欣賞
T：聽到里面有誰?
3、找音色
T：有哪些樂器代表這些人和動物?
(出示樂器PPT了解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。)
(二)初步表演音樂故事
1、做故事角色的道具
(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)
2、觀摩老師表演
看老師用與幼兒一同制作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。
3、分組分角色表演
幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。
活動反思
達爾克洛茲說:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。
9、小班安全教案《安全活動小班教案》
活動目的：
1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時的安全注意事項。
2、能根據(jù)教師的提問從安全角度思考回答問題。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
活動準備：
1、各種常用的家用電器圖片。
2、教學掛圖和幼兒用書。
活動過程：
1、出示電器的圖片引出活動。
2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的內容，了解電器工作時的安全注意事項。
1)觀察第一幅圖，知道工作中的電風扇很危險，不能隨便觸碰。
教師：
①請小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什么?
②電風扇工作時會有危險嗎?為什么?
?、垭婏L扇的插頭拔下來，電風扇就怎么樣了?
教師小結：媽媽告訴小朋友，工作中的電風扇很危險，不能碰她們。
2)觀察第二幅圖，知道不能趴在洗衣機邊上，否則會發(fā)生危險。
教師：
?、傧匆聶C在干什么?這位小朋友想干什么?
②這是媽媽會對小朋友說些什么?
教師小結：媽媽告訴小朋友洗衣機工作的時候，不能趴在洗衣機邊上，因為這樣容易發(fā)生危險。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機邊上，會發(fā)生什么危險?
3)觀察第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。
教師：
?、賸寢屧诟墒裁?
?、趮寢層秒婌俣缝僖路臅r候我們要注意些什么?
教師小結：媽媽告訴我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。
3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時的安全注意事項。
教師：
(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?
(2)這些電器在工作的時候，我們要注意什么呢?
(3)小朋友家里還有那些電器?說一說他們的安全注意事項。
10、小班小班安全公開課教案《不跟陌生人走》
小班的幼兒安全意識比較薄弱，很容易相信陌生人，為了減少這種情況小編設計了本次安全活動，主要目的是讓幼兒提高自我保護的意識和能力。知道不能隨便離開老師或家長，不能跟陌生人走，希望這篇教案可以給您的工作帶來幫助。
活動目標：
1、知道不能隨便離開老師或家長，不能跟陌生人走。
2、提高自我保護的意識和能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
4、知道在發(fā)生危險時如何自救。
活動準備：
1、請兩位幼兒不認識的叔叔或阿姨扮演陌生人，并與之設置好情境。
2、巧克力、玩具等。
活動過程：
1、講故事《小華和陌生人》。
2、根據(jù)故事內容，組織幼兒進行討論。
(1)小華為什么沒有跟著陌生人走?
(2)小華是怎么說的?
3、情境練習：學習對付陌生人的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和能力。
情景一：一個陌生的阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的朋友，他今天沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧?！?/p>
教師提示：你認不認識她?如果你不認識她，能不能跟她走?小朋友都來想一想：某某應該對這位阿姨說什么?(讓幼兒練習：對不起，我不能跟你走，我還是等我媽媽來接我吧。)
情景二:小朋友們正在草地上游戲，一位陌生的叔叔走過來，對一位小朋友說：“小朋友真可愛，叔叔給你巧克力，我?guī)闳ネ姘??！?/p>
教師提示：
1、陌生人給你的東西能不能吃?為什么不能吃?
2、能不能隨意接受陌生人的禮物?為什么不能?
3、集體練習一些委婉而禮貌的謝絕語。
4、結束：教育幼兒和陌生人打交道時也應該有禮貌。