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        中班語言繪本《艾薇的禮物》教案反思

        《中班語言繪本《艾薇的禮物》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        中班語言繪本《艾薇的禮物》教案反思

        1、中班語言繪本《艾薇的禮物》教案反思

          設計意圖:

          《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎金獎獲得者的代表作,本次活動我通過觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來了解繪本內容,自主發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的關聯(lián),并引導幼兒說出自己的想法,讓孩子們懂得付出與給予,學會感恩和關愛。

          3~6歲的幼兒總是對自己的東西特別珍惜,可以說到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂——當別人收到自己的禮物、自己的祝福時而露出的由衷喜意,自己也會滿足得窩心快樂!

          活動目標:

          1.仔細觀察畫面,用語言大膽表述自己對畫面的想法。

          2.體會角色的心理感受和變化過程。

          3.了解分享和付出的重要,學會感恩和關愛,體驗與同伴分享的快樂。

          4.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

          5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

          活動準備:

          1.教師繪本

          2.繪本課件

          3.禮物盒(鞋子、老花鏡、食物等)

          活動過程:

          一、開始部分

          1.教師出示禮物盒,激發(fā)幼兒興趣。

          師:小朋友們,你收到過禮物嗎?

          師:當你收到禮物時,你的心情怎么樣?

          師:今天,老師帶來了禮物盒,我們一起看看禮物盒里面有什么?這些東西可能是送給誰的?

          二、基本部分

          1.教師播放PPT,引導幼兒觀察封面。

          師:故事里有誰?

          2.教師引導幼兒觀察繪本前半段,鼓勵幼兒大膽地說出圖片內容。

          師:艾薇的禮物盒里都裝了些什么?你覺得她會把禮物怎么樣?會送給誰?我們一起來看看一看。

          3.播放繪本前半段,引導幼兒說說、看看。

          師:艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人,看,他們是怎么送禮物的?

          師:她把大鞋子送給了誰?把老花鏡送給了誰?好喝的送給了誰?奶嘴送給了誰?你們覺得艾薇的禮物怎么樣?

          (教師引導幼兒閱讀四幅圖的同時,再關注到反頁人物的動態(tài))

          4.教師小結:是呀,艾薇送的禮物常常不合適,不過呀,有時候,艾薇的禮物也很棒哦!

          5.教師出示小圖標。

          師:我們一起來回憶一下,禮物盒里都有哪些禮物?分別送給了誰?艾薇送的禮物合適嗎?如果重新請她送一次,老花鏡送給誰會比較合適?大鞋子呢?好吃的呢?

          6.師幼共讀繪本后半段,并鼓勵幼兒大膽的說出圖片內容。

          師:她將奶嘴送給了誰?她將好吃的送給了誰?她將老花鏡送給了誰?她將大鞋子送給了誰?艾薇送了這么多禮物給別人,當然,她也會收到別人的禮物哦。

          7.教師出示教師繪本,完整講述,幼兒欣賞。

          師:接下來,請小朋友完整聽一遍。

          8.提問:

          (1)為什么艾薇喜歡送禮物給別人?她把禮物送給別人的時候,她的心情怎么樣?

          (2)你喜歡艾薇嗎?為什么?

          (3)8.教師小結:雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適,但她很用心選擇每一樣禮物,當她送出禮物的時候很開心,同時她也會收到別人送的禮物,好的東西應該大家一起分享。

          三、結束部分

          1.引導幼兒回憶送禮物和收禮物的經(jīng)驗。

          師:小朋友們,你們有沒有送過禮物呢?送過什么禮物?送禮物的時候你的心情怎么樣?收到禮物的人心情會怎么樣?

          小結:小禮物雖然不貴重,但當我們和別人一起分享的時候,那才是真正的收獲快樂,我們要用心的去關愛身邊的每一個人。

          活動反思:

          這本繪本畫面精致細膩,語言簡潔純粹,讓孩子們在快樂閱讀中學會分享和付出,感受關愛與感恩。很多時候,我們開心,并不是因為接受別人的恩惠,而是給予別人幫助或者禮物。所以,從小,我們就要讓孩子們懂得付出和給予,知道慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質,讓孩子們在閱讀中感受分享的快樂,感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開心——這是一種真誠,也是一種幸福。

          在本次活動中,通過教師的引導及師幼觀察畫面等方式,幼兒了解了繪本的主要內容,幼兒能跟隨教師的思路,了解事情發(fā)生的經(jīng)過,能積極主動地用自己的語言講述自己前期經(jīng)驗,以及觀察后對畫面的感受,了解了分享和付出的重要。

          在基本部分的師幼共讀環(huán)節(jié)當中,教師盡量讓孩子多說,發(fā)揮幼兒的想象力,并對于幼兒的語言加以提煉,豐富幼兒的詞匯量,同時可以讓孩子提前帶一些自己喜歡的或者有意義的小禮物,來和同伴一同分享,會更好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒在自身表達時,也不會覺得無話可說。

        2、幼兒園中班語言繪本《艾薇的禮物》教案反思

          設計意圖:

          《艾薇的禮物》是凱特?格林納威大獎金獎獲得者的代表作,本次活動我通過觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來了解繪本內容,自主發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的關聯(lián),并引導幼兒說出自己的想法,讓孩子們懂得付出與給予,學會感恩和關愛。

          3~6歲的幼兒總是對自己的東西特別珍惜,可以說到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂——當別人收到自己的禮物、自己的祝福時而露出的由衷喜意,自己也會滿足得窩心快樂!

          活動目標:

          1.仔細觀察畫面,用語言大膽表述自己對畫面的想法。

          2.體會角色的心理感受和變化過程。

          3.了解分享和付出的重要,學會感恩和關愛,體驗與同伴分享的快樂。

          4.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

          5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

          活動準備:

          1.教師繪本

          2.繪本課件

          3.禮物盒(鞋子、老花鏡、食物等)

          活動過程:

          一、開始部分

          1.教師出示禮物盒,激發(fā)幼兒興趣。

          師:小朋友們,你收到過禮物嗎?

          師:當你收到禮物時,你的心情怎么樣?

          師:今天,老師帶來了禮物盒,我們一起看看禮物盒里面有什么?這些東西可能是送給誰的?

          二、基本部分

          1.教師播放PPT,引導幼兒觀察封面。

          師:故事里有誰?

          2.教師引導幼兒觀察繪本前半段,鼓勵幼兒大膽地說出圖片內容。

          師:艾薇的禮物盒里都裝了些什么?你覺得她會把禮物怎么樣?會送給誰?我們一起來看看一看。

          3.播放繪本前半段,引導幼兒說說、看看。

          師:艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人,看,他們是怎么送禮物的?

          師:她把大鞋子送給了誰?把老花鏡送給了誰?好喝的送給了誰?奶嘴送給了誰?你們覺得艾薇的禮物怎么樣?

          (教師引導幼兒閱讀四幅圖的同時,再關注到反頁人物的動態(tài))

          4.教師小結:是呀,艾薇送的禮物常常不合適,不過呀,有時候,艾薇的禮物也很棒哦!

          5.教師出示小圖標。

          師:我們一起來回憶一下,禮物盒里都有哪些禮物?分別送給了誰?艾薇送的禮物合適嗎?如果重新請她送一次,老花鏡送給誰會比較合適?大鞋子呢?好吃的呢?

          6.師幼共讀繪本后半段,并鼓勵幼兒大膽的說出圖片內容。

          師:她將奶嘴送給了誰?她將好吃的送給了誰?她將老花鏡送給了誰?她將大鞋子送給了誰?艾薇送了這么多禮物給別人,當然,她也會收到別人的禮物哦。

          7.教師出示教師繪本,完整講述,幼兒欣賞。

          師:接下來,請小朋友完整聽一遍。

          8.提問:

          (1)為什么艾薇喜歡送禮物給別人?她把禮物送給別人的時候,她的心情怎么樣?

          (2)你喜歡艾薇嗎?為什么?

          (3)8.教師小結:雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適,但她很用心選擇每一樣禮物,當她送出禮物的時候很開心,同時她也會收到別人送的禮物,好的東西應該大家一起分享。

          三、結束部分

          1.引導幼兒回憶送禮物和收禮物的經(jīng)驗。

          師:小朋友們,你們有沒有送過禮物呢?送過什么禮物?送禮物的時候你的心情怎么樣?收到禮物的人心情會怎么樣?

          小結:小禮物雖然不貴重,但當我們和別人一起分享的時候,那才是真正的收獲快樂,我們要用心的去關愛身邊的每一個人。

          活動反思:

          這本繪本畫面精致細膩,語言簡潔純粹,讓孩子們在快樂閱讀中學會分享和付出,感受關愛與感恩。很多時候,我們開心,并不是因為接受別人的恩惠,而是給予別人幫助或者禮物。所以,從小,我們就要讓孩子們懂得付出和給予,知道慷慨和分享。繪本《艾薇的禮物》通過艾薇的故事和小朋友們一起探討慷慨的本質,讓孩子們在閱讀中感受分享的快樂,感受小禮物帶給別人也帶給自己的由衷的開心——這是一種真誠,也是一種幸福。

          在本次活動中,通過教師的引導及師幼觀察畫面等方式,幼兒了解了繪本的主要內容,幼兒能跟隨教師的思路,了解事情發(fā)生的經(jīng)過,能積極主動地用自己的語言講述自己前期經(jīng)驗,以及觀察后對畫面的感受,了解了分享和付出的重要。

          在基本部分的師幼共讀環(huán)節(jié)當中,教師盡量讓孩子多說,發(fā)揮幼兒的想象力,并對于幼兒的語言加以提煉,豐富幼兒的詞匯量,同時可以讓孩子提前帶一些自己喜歡的或者有意義的小禮物,來和同伴一同分享,會更好的激發(fā)幼兒的想象力。幼兒在自身表達時,也不會覺得無話可說。

        3、中班語言繪本《親愛的小魚》教案反思

          一、教學目標:

          1.欣賞繪本,初步理解繪本內容并根據(jù)畫面細節(jié), 大膽想象,用連貫的語言表達自己的想法。

          2.通過逐步閱讀畫面和討論交流,理解繪本中小貓和小魚之間的關系,以及他們之間深厚的情感。

          3.能用語言或動作大膽表達自己的愛。

          4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

          5.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

          二、課前準備:

          1、《親愛的小魚》ppt,柔美的音樂

          2、一頂帽子。

          三、教學過程:

          (一):導入

          閱讀封面:

          1. 在封面中你看到了什么?

          2. 貓咪看到小魚,會想到什么?(想吃魚)

          師:你們家的小貓喜歡吃什么?是啊!貓咪最喜歡吃小魚,貓和小魚本來就是天敵。那么這對天敵之間又會有什么樣的故事發(fā)生呢?

          3. 圖中的小貓咪和小魚在干什么呢?

          師:貓咪親小魚,為什么呢?這就是我們今天要講的故事《親愛的小魚》。貓咪怎么叫小魚呢?老師現(xiàn)在是小貓咪,你們是小魚,我們來相互叫叫好不好?師:“親愛的小魚?!睂W生:“親愛的貓咪?!?/p>

          (二)、師生共同閱讀繪本:

          1、師:我有一條心愛的小魚,我好愛好愛他,我每天站在魚缸前靜靜的看著他。

          (ppt)貓咪:“親愛的小魚,我好愛你,為了讓你快點長大,我會拿面包喂你?!?/p>

          2.(ppt)貓咪:“每一天,我都會送你一個甜蜜的吻,而且,我保證永遠都不會忘記?!?/p>

          3.(ppt)貓咪:“可是,總有一天,我親愛的小魚,你會大的沒法再呆在小小的魚缸里。”

          師:如果你是貓咪,你會怎么辦呢?(等待學生回答)

          師:我們一起看看貓咪是怎么做的?

          4、(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我會把你帶到大海邊,看著你自由地離去?!?/p>

          5、(ppt)貓咪:“你是那么的快活!可是,親愛的小魚,我好想你......”

          6.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我會一整天在這兒等你,看你會不會游回來。親愛的小魚,我好想你?!?/p>

          7.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我會一整夜在這兒等你,看你會不會回到我的視線里。親愛的小魚,我好想你?!?/p>

          8.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我會把我唯一的帽子扔進大海,看你會不會把它帶回來。”

          9.(ppt)貓咪:“如果你帶著它回到我這里,我將是怎樣的驚喜!”

          10.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,你會成為我最愛的小船,和我一起去遠航。”

          11.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,你帶著我穿過河流和大海,來到長著棕櫚樹的小島上?!?/p>

          12.(ppt)貓咪:“親愛的小魚,我們就住那里,一直玩“接帽子”的游戲?!?師生互動扔帽子)

          小魚請把你的帽子摘下來,扔給我,小魚我要把帽子扔給你了,你要接住哦!做這個游戲你們高興嗎?

          師:“貓咪和小魚還可以一起做什么游戲呢?”

          貓咪:“親愛的小魚,只要你在我的身邊,我就會覺得好幸福?!?/p>

          13.(ppt)貓咪“親愛的小魚,我明白你對我的愛,我給了你自由,你卻還是愿意回到我的這里。”

          貓咪:親愛的小魚,我愛你?!?/p>

          學生:親愛的貓咪,我愛你!”

          (三)、師生共講繪本故事。

          師:大家想不想再讀故事?那么請大家和老師一起來讀這個故事吧!

          師:“親愛的小魚,我好愛你。為了讓你快快長大,我會拿面包喂你?!?/p>

          生:“親愛的貓咪,你好愛我。為了讓我長大,你會拿面包喂我?!?/p>

          師:“親愛的小魚,每天,我都會送給你一個甜蜜的吻,而且我保證永遠都不會忘記。

          生:“親愛的貓咪,每天,你都會送給我一個甜蜜的吻,而且你保證永遠都不會忘記?!?/p>

          師:“可是,總有一天,我親愛的小魚,你會大的沒法再呆在這小小的魚缸里?!?/p>

          生:“可是,總有一天,我親愛的貓咪,我會大的沒法再呆在這小小的魚缸里?!?/p>

          (四)、升華主題,大膽表達自己的愛。

          師:愛是個永恒的話題,愛是一個溫馨的字眼,愛是世界上最最美好的東西。孩子們想一想,在我們的生活中,在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽對我們的愛,學校里,老師同學們對我們的愛,你最想用什么樣的方式,表達對誰的愛呢?

          學生展示。(可以用語言表達,也可以用動作來表達)

          師:孩子們,當幾年之后,你們會離開一小這所學校時,所有愛你們的老師們,會目送你們到高等的學府去。當你離開這個你學習的地方,當你離開這些關心你的老師們以后,你會做些什么呢?

          師小結:是啊!愛是什么?愛是一種付出,愛是一種陪伴,愛還是一種回報。讓我們對著我們身邊每一個愛著我們的人,表達并回報出我們心中的愛吧!

          五、拓展問題:

          1、小魚在大海里這么自由快樂,為什么還要回到小貓身邊?

          2、說說你聽故事后的感受?你背故事的哪些地方感動了?

          六、活動延伸:展開你豐富的想象,將你心中的故事也繪一繪。

          1、小貓和小魚之間還會做些什么呢?請你想一想,再畫一畫。

          2、聽了這個故事,你還會編一個什么樣好聽的故事呢?趕快畫一畫,再講給大家聽吧!

          教學反思:

          《親愛的小魚》是個充滿愛的故事,配上輕柔的音樂,靜謐中充滿溫馨,孩子們非常感興趣。同時,也讓我看到了孩子們對文學作品不一樣的見解,她們豐富的想象和可愛童真,孩子的潛力是無限的,只有引領孩子真正走進文學作品感受愛,懂得愛,珍惜愛,愿意付出愛才是繪本教學的意義所在。

        4、幼兒園中班語言繪本活動《會飛的抱抱》教案反思

          一、設計意圖

          愛是一個永恒不變的話題,是世界上最美好的事物之一。這個繪本主要講述的是小豬很思念自己的奶奶,為了表達自己對奶奶的愛,小豬要給奶奶郵寄一個抱抱,因為小豬認為那是最能夠表達自己對奶奶愛的方式,經(jīng)過很多熱心人的傳遞,這個抱抱到達了奶奶那里,而奶奶收到小豬的抱抱之后用了一個吻來表達對小豬的愛。

          現(xiàn)代社會帶我們跨入電話交流這樣真實而又虛構的世界中,《會飛的抱抱》這個繪本卻向我們完美地展示了最傳統(tǒng)的通信方式。學習郵寄過程,學會另一種交流方式。通過活動中簡單的游戲,讓幼兒感受到幫助別人也能讓自己感到幸福和快樂。

          二、活動目標:

          1.理解故事情節(jié),明白愛是可以傳遞的。

          2.體會擁抱的溫暖,并大膽用動作和語言表達出來。

          3.體會祖孫之間的濃厚親情,激發(fā)幼兒關愛他人的情感。

          4.運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

          5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

          三、活動重難點

          根據(jù)孩子的認知特點,重點定為體會擁抱的溫暖,并能用語言和動作表達出來。難點是理解擁抱所表達的含義。

          四、活動準備

          繪本PPT、動物頭飾

          五、活動過程

          一、開始部分

          音樂律動《愛我你就抱抱我》,讓幼兒跟隨音樂在擁抱中放松心情,引出主題。

          二、基本部分

          1.觀察封面,猜測小豬要做什么?為什么?

          2.一起閱讀繪本。

          師:我們來看看小豬到底想做什么? 原來小豬的奶奶要過生日了,小豬想給奶奶送一個大大的擁抱,可是奶奶和他并不是住在一個地方,那這個抱抱要怎么送呢?

          3.小豬家和奶奶家不在一個地方,如果沒有其他人的幫忙,這個禮物就不能傳到奶奶這里了,你們還記得那些人幫助了小豬么?

          4.猜想故事結局。

          你們猜最后奶奶這個又大又香的親親有沒有送到小豬那里呢?(出示小豬臉上有口紅的照片),你是怎么看出來的?

          5.你們喜歡這個會飛的抱抱嗎?如果是你,你會怎么表達你對親人的愛。

          三、結束部分

          分角色表演。

          活動反思

          《會飛的抱抱》中的信,是一封特殊的信。小豬阿文為了祝賀奶奶的生日,通過郵局給奶奶寄去了一個大大的擁抱。擁抱怎么寄呢?只有靠各位工作人員的親密接觸了,一個擁抱接著一個擁抱,信件成了一個愛的接力棒,郵寄也成了一場愛的接力賽。這是一個簡單而溫馨的故事,繪本中有創(chuàng)意的情節(jié)和親情主題深深地吸引了每一個孩子。通過律動愛我你就抱抱我,引導幼兒表達自己對同伴的喜愛。接下來,引出繪本內容,引發(fā)孩子的角色移情體驗,讓幼兒感受小豬對奶奶的愛以及小豬向奶奶表達愛的急切心情,并請幼兒討論有哪些方式可以表達對家人的愛。在介紹了小豬獨特而富有創(chuàng)意的情感傳遞方式后,引導孩子通過角色扮演開展繪本劇的表演,從而感受愛的互動與接力,體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受,理解親人之間的愛與關懷。

        5、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思

          活動目標:

          1.說說畫面內容,學學做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性。

          2. 理解故事內容,學會語句:“要是我也有。。。。。?!?/p>

          3.樂意大膽表達自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗朋友間合作的快樂。

          4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

          5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動準備:

          《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻

          活動過程

          1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)

          2.師:那我們來看看,下面會發(fā)生什么事情呢?

          誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個蘋果,想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好啊?

          3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個蘋果,鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個,你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。(請單個)鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會怎么想啊?我們一起來學學看(幼兒一起一邊學爬樹,一邊說:要是我也會爬樹,該有多好啊)

          4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請你仔細看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個蘋果,鼠小弟看見了。。。。。。)

          我們一起來學學鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個長鼻子該有多好啊?

          小結:盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?

          5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)

          6.師:到現(xiàn)在為止,鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學小鳥飛,學猴子爬,學大象,學犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?

          小結:原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡單的趣模仿別人,肯定是不行的。

          7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)

          8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)

          老師說:鼠小弟對海獅說:你會飛嗎?。。。。海獅對鼠小弟說:這些我都不會,不過我有一個本領。。。。)你們來說說看,海獅的本領是什么呢?那海獅這個本領有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?

          9.師:海獅利用會頂球的本領,把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣啊?(美滋滋的)

          10.小結:瞧鼠小弟一個人不能做到的事情,因為有了朋友的幫助,互相幫助,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的,需要別人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?

          總結:原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。

          活動反思:

          《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后,從活動的設計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實施進行反思:

          1、從本次教學活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。

          2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導讓幼兒根據(jù)海獅的特點進一步的猜想,當出示結果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調動孩子的積極性,效果較好。

          3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗,當在教學的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時地調整,適當?shù)倪M行引導。

          4、 多媒體的設計、運用、經(jīng)濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看,在今天的教學中還是較體現(xiàn)了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用,在設計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。

          5、 在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹,導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中,閱讀活動要求圖文相結合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

          6、 在教學中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關系?!贬槍σ陨纤岢龅膯栴},也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

        6、幼兒園中班語言繪本《鼠小弟的小背心》教案反思

          活動目標:

          1.根據(jù)故事線索,理解背心的變形過程。表達自己的想法。

          2.仔細觀察圖片,感受故事的情趣,了解快樂的方法。

          3.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

          4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          活動準備:

          PPT課件、幼兒人數(shù)12——14人(大個子、小個子)、紅綠粘紙若干

          活動流程:

          一.引發(fā)興趣(出示ppt)

          ● 今天帶來了一本書。書里面有一個朋友,看看,這個朋友是誰?

          ● 你看看它是怎樣的一只老鼠?

          小結:這是一只老鼠弟弟,我們叫它鼠小弟。

          二.分段講述故事(出示ppt)

          ● 講述故事至“猴子來了以后,也穿上了小背心?!?/p>

          小結:對了,鴨子矮,猴子高。(出示兩個字:矮、高)

          三.游戲推進,幫助理解

          ● 兩個孩子比身高

          孩子們,請你去找一個朋友,比一比,誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙,矮的孩子貼綠色粘紙.

          ---幼兒分散游戲

          ----集中幼兒,請兩組孩子說說:“我和xxx比身高了,xxx高,我比她矮”

          ----想辦法矮個子變高,高個子變矮

          ● 繼續(xù)講述故事至“海獅子來了以后,也穿上了小背心”

          小結:是的,海獅也說:“有點緊,不過還挺好看吧。”

          ● 剛才是猴子高,鴨子矮,海獅來了以后,那現(xiàn)在誰高,誰矮呢?

          小結:現(xiàn)在海獅高,猴子矮了。(出現(xiàn)高、矮兩字)

          ● 三個孩子比身高

          ---請三個孩子來試試比身高,矮個子站這里,高個子站這里,我們看看你們會排嗎?

          ● 五個孩子比身高

          -----三個孩子會排了,那5個孩子排隊,行嗎?

          -----請5個孩子上來排隊比身高,大家一起來看看。

          ● 所有的孩子比身高

          小結:3個孩子會排,5個孩子會排,所有的孩子就有點難了,不行了吧。所以要看看自己,也要看看別人,回到教室里再去試試這個游戲,好嗎?

          四.繼續(xù)故事講述((出示ppt)

          ● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又開心起來呢?

          ● 沒錯,怎么一件不能穿的小背心,會給鼠小弟帶來什么開心的事呢?我們一起來看看吧。

          五.延伸

          ----孩子們,如果以后你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事,你們就會變得比較快樂。你們說是嗎?

          活動反思:

          《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀,一邊猜推結尾是怎樣一個結局,還有圖畫中特別幽默的是動物的表情,就說鼠小弟吧,你看它穿著小背心站在那里:“挺好看吧”時,多神氣啊,可當它拖著被動物們拉長了的背心,淚流滿面地傷心遠去時,又是多么沮喪啊。同時,把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情,巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外,結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷,讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言,充滿幽默,受孩子的喜愛,其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

        7、幼兒園中班語言繪本教案《我是霸王龍》教案反思

          一、活動目標:

          1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內容。

          2.能夠大膽的猜測故事情節(jié),并續(xù)編故事結尾。

          3.感受故事中角色之間相互關愛的情感。

          4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

          5.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

          重點:理解故事基本內容,能夠大膽的猜測故事情節(jié)。

          難點:能夠通過兩個主角情感的變化,懂得要做一個善良樂于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗續(xù)編故事結尾。

          二、活動準備:

          物質:PPT,音樂《雨的印記》

          經(jīng)驗:幼兒對恐龍知識有一定的了解。

          三、活動過程:

          1.和幼兒共同閱讀故事前半段內容。

          教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內容。

          提問:

          誰來了?會發(fā)生什么事呢?

          2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。

          提問:

          (1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?

          (2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會怎樣呢?

          (3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?

          (4)教師總結:關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

          3.續(xù)編故事結尾

          (1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了,會發(fā)生什么事?

          (2)如果你是霸王龍,你會用什么方式來感謝小翼龍呢?

          活動反思:

          本次活動初步達到活動目標,有些幼兒還沒有理解故事內容,需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時,幼兒可以細心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處,有些提問重復了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內容過長,使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結束,以后會注意活動的結尾。

        8、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》公開課教案反思

          一、活動目標:

          1.愿意觀察畫面,學習理解繪畫元素,掌握故事情節(jié)。

          2.能結合情境揣摩鼠小弟的心理活動,學說句式:要我是....

          3.感受同伴間互相幫助的樂趣,初步感知用自己特長來解決問題的道理。

          4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

          5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

          二、活動準備:

          1.物質準備:PPT課件、蘋果樹、墊子。

          2.經(jīng)驗準備:事先對小動物的特點有所了解。

          三、活動過程:

          (一) 情景導入,引出故事。

          1.師:小朋友們,你們喜歡吃蘋果嗎?蘋果園里的蘋果熟了(出示圖1),想請你們一起幫忙采摘好嗎?

          2.出示蘋果樹請幼兒采摘。(放進果籃里)

          (幼兒嘗試摘蘋果,感受大樹的高及自己的個子低,為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)

          3.引出故事《想吃蘋果的鼠小弟》,猜一猜“鼠小弟能不能摘到蘋果?”

          師:你們瞧,蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長得什么樣子?那蘋果樹呢?

          小結:這只老鼠又矮又小,所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。

          4. 師:又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹,它在想什么呢?你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的?小結:原來你們最主要是從這個動作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果,所以這個故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。

          (二)逐步觀察圖片,學習理解繪畫元素,分情節(jié)理解故事內容

          師:瞧,鼠小弟看到誰來了?猴子是用什么方法拿到蘋果的?那鼠小弟這時候在樹下會怎么想呢?小結:它在想,要是我也會爬樹就好了。它是這樣想的,接下來它又會怎么做呢?

          師:它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應:鼠小弟根本就不會爬樹。

          師:長頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會怎么想?它是怎么做的?有沒有成功呢?

          小結:長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想,要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子,結果沒有成功,因為它根本就沒有長脖子。

          (三)出示三組圖示,引導幼兒完整講述

          1.師:又來了一些小動物來拿蘋果,它們是怎么拿到蘋果的,樹下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我們一起來看看都是哪些小動物呢?

          2.師:老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動物的卡片,我們兩個小朋友一組,一起討論說一說小動物是怎么摘到蘋果的,鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。

          (四)寓人文精神于提問中,潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質。

          1.師:最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的說吃了,有的說沒有吃到)。明老師這里啊,有這個繪本的圖片,我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。

          2.師:小海獅來了。小老鼠說:“你會怕樹嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎,你會跳,你有很大的力氣嗎?”小海獅說:“但是我會頂?!?/p>

          3.師:鼠小弟拿到了蘋果了嗎,兩個蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)

          4.師:那你們覺得它們最后會成為好朋友嗎?

          (五)合作一起摘最高的蘋果

          師:還有一個蘋果掛在高高的樹上,我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢?

          附: 故事《想吃蘋果的鼠小弟》

          來了一只小鳥,拿了一個蘋果。

          要是我也有翅膀……

          來了一只猴子,拿了一個蘋果。

          要是我也會爬樹……

          來了一只大象,拿了一個蘋果。

          要是我也有長長的鼻子……

          來了一只長頸鹿,拿了一個蘋果。

          要是我也有長長的脖子……

          來了一只袋鼠,拿了一個蘋果。

          要是我也能跳那么高……

          來了一頭犀牛,拿了一個蘋果。

          要是我的力氣也那么大……

          來了一頭海獅?!笆笮〉埽阍趺戳?”

          鼠小弟問他:“你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

          海獅回答說:“這些我都不行。不過,我有一個本領……”

          終于,鼠小弟也拿到蘋果了。

          活動反思:

          《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后,從活動的設計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實施進行反思:

          1、從本次教學活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。

          2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導讓幼兒根據(jù)海獅的特點進一步的猜想,當出示結果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調動孩子的積極性,效果較好。

          3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗,當在教學的過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時地調整,適當?shù)倪M行引導。

          4、多媒體的設計、運用、經(jīng)濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看,在今天的教學中還是較體現(xiàn)了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用,在設計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。

          5、在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹,導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中,閱讀活動要求圖文相結合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

          6、在教學中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關系。”針對以上所提出的問題,也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。