《中班數(shù)學活動《認識上下》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班數(shù)學活動《認識上下》反思
活動目標：
1、通過游戲，感受上下這一空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、會用“上下”進行簡單的描述。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備：
1、猴子圖片一個，一座大山，一棵大樹，桃子若干。
2、各種小動物若干。(如：小鹿、小熊、小貓等。)
3、準備游戲時用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
活動過程：
1、以小猴找食物，導入活動。
瞧!是誰呀?(小猴子)小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀!他走呀走，找呀找，看!他走到了什么地方?(小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。)讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀?(小猴到了山的上面。)讓我看看前面有沒有什么好吃的?(有棵樹，樹上有桃子。)小猴要去摘桃子，先要干什么?(小猴先要走到山的下面。)(小猴再走到大樹的下面。)桃子在哪兒呀?小猴能摘到桃子了嗎?(不能)怎么辦呢?(小猴子爬呀爬，爬到樹上)摘個桃子吃飽了，咕嚕咕?；聵?。
2、引導幼兒找出各種小動物所處的位置。
(1)小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢?小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動物藏起來吧!
(2)小朋友，小動物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀?(請每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請他把小動物找出來。)
3、幼兒參與活動，一同進行捉迷藏的游戲。
(1)小朋友真能干，小動物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎?小朋友在藏的時候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個地方藏好，一聲不響，一動不動，讓小猴子找不到。(教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎?我要來找了?”)
(2)小猴子找小朋友，“咦，怎么一個小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢?我實在找不到你們，你們還是出來吧!”
你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的?(引導幼兒說出上下方位。)
4、結(jié)束活動：
哦!原來小朋友藏的這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動物也想來玩捉迷藏的游戲呢?我們小朋友平時可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢?
教學反思：
孩子們的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
2、中班數(shù)學教案《認識上下》含反思
教學目標：
1、通過故事，激起孩子對數(shù)學活動的興趣，讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位，認識并說出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對性。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
材料準備：
背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動過程：
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
聽故事：懶惰的猴子
有一天，小猴和小熊玩完會屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧?！毙⌒鼙阏f：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去?”小猴還是不聽，小熊把它扔了上去。
2、提問：
A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦?(下鋪)
B、小熊是怎么說的?小猴聽了嗎?
C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了?(下鋪)
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會做手勢(往上指、往下指)。
二、1、議論：
A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?
幼1：燈泡吊在房頂上。
幼2：鐘掛在墻上。
.....
B、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?
幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀?
2、老師小結(jié)：
A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。
三、游戲活動：《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領下做游戲。
3、看誰找到有快又好，表揚找對房子的幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。
四、活動延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。
教學反思：
孩子們的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
3、中班數(shù)學活動教案《認識長方形》含反思
活動目標
1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。
2、能從周圍環(huán)境中找出長方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區(qū)分長方形。
活動準備
長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數(shù)棒，正方形和長方形實物(毛巾、書本、尺 子等)
活動過程
一、導入活動：
1、手指游戲：我有一方田。
2、今天，老師給小朋友帶來了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒說說正方形 有幾條邊?幾個角?
二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。
1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發(fā)現(xiàn)長方形的特征。
(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾個角?有幾條邊?
(2)折一折，看看長方形的四個角怎么樣?四條邊怎么樣?
2、引導幼兒總結(jié)長方形和正方形的異同點：
相同點：正方形和長方形都有幾個角?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]幾條邊?正方形和長方形四個角都怎么樣?
不同點：正方形的四條邊都怎么樣?長方形的四條邊是怎么樣的?
三、游戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。
1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。
2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。
四、生活延伸：
1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什么形狀的?
2、聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。
3、動手操作：提供計數(shù)棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。
活動反思
1、在教學活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予及于的配合和支持。
3、在教學活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
4、中班數(shù)學優(yōu)秀教案《認識上下》含反思
活動目標：
1、認識不同的方位可以幫助幼兒發(fā)展空間概念
2、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
引導幼兒完成學習內(nèi)容，說出小動物所處的位置
活動過程：
一.引導生觀察圖，指出小兔，"教.案來自：快思教案網(wǎng)"小熊所處的位置
引導幼兒用上下個說一句話
二.引導生觀察樹上樹下各有什么動物?
引導生有樹上`````樹下練習對話
三.鞏固新知說說圖中的小動物都在什么位置小鳥……..
小朋友…….
鴨子……
四.知識拓展，引導幼兒說話天上有…..
地上有….
五.活動評價
教學反思：
孩子們的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。
5、中班數(shù)學活動教案《上下空間的辨識》含反思
活動目標：
1、引導幼兒認識物體與物體之間的空間位置關(guān)系。
2、能夠說出什么在什么的上面，什么在什么的下面。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、 球、蘋果、玩具狗、各一個。
2、 各種玩具若干。
活動過程：
一、 導入引導幼兒觀察。
1、師："小朋友們今天我?guī)砹藥孜缓门笥训轿覀儼鄟碜隹?，想和小朋友們一起玩游戲，你們看這是誰啊?(教師出示籃球一個)。還有一位好朋友它在和小朋友們捉迷藏呢!我們一起來找找看它在哪啊?到底是誰?咦!找到了，原來它藏在書下面啊!快出來跟我們小朋友打個招呼吧"!"小朋友們，你們好!我是你們最喜歡吃的蘋果，很高興和小朋友們一起玩。"
二、互動游戲，初步引導幼兒辨別上下。
1、教師：哎喲!是誰在咬我呀?-"原來是小狗啊!你也想跟我們小朋友玩游戲么?"出示玩具狗，以小狗的口吻說"小朋友們好，我的名字叫汪汪，想跟你們玩一個游戲。"教師說："汪汪狗你想跟我們小朋友玩什么游戲啊?(和汪汪狗說悄悄話)我知道了，好的。"
2、汪汪狗想請小朋友們閉上你們的小眼睛，然后汪汪狗會躲起來，當你們聽到：汪汪汪的時候就可以睜開眼睛把汪汪狗找出來，并說出你是在哪找到的。
3、游戲中教師要引導孩子說出"什么在什么的上面，什么在什么的下面。
4、游戲結(jié)束后及時對幼兒進行表揚。
三、利用游戲鞏固上下的空間位置關(guān)系。
1、小朋友們玩得開心么?球?qū)殞?、小蘋果、汪汪狗。!.快思.教案網(wǎng)!還給你們帶來了小禮物有小汽車、花籃、洋娃娃、鉛筆、燈籠好多好多的玩具要送給小朋友們，它們也在和你們玩捉迷藏的游戲，那現(xiàn)在我們就一起把他們找出來吧!
2、歡快的背景音樂激發(fā)幼兒游戲的興趣。
3、教師適當引導幼兒：我們可以在桌子上找找到椅子下面看看……找到后請幼兒說說自己是在那里找到的。分別在什么地方引導幼兒能夠說出：小汽車在桌子的下面、鉛筆在書的上面……"小朋友們，你們真棒!將所有的禮物都找到了，而且還能說出他們藏在什么地方，我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?"
活動反思：
通過本次活動，幼兒能夠掌握物體與物體之間的位置關(guān)系，也能說出"什么在什么的上面或下面"，初步理解物體間的空間方位。但是有一小部分幼兒需要在教師的指導下才能說出"什么在什么的上面或下面"。需要課后加以輔助練習。
6、中班數(shù)學活動教案《認識梯形》含反思
活動目標：
1.認識梯形，能按圖形特征進行歸類。
2.探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3.能大膽地表達自己的看法。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1.教具：教學掛圖(一)中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2.學具：幼兒用書第14頁《認識梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。
活動過程：
(一)認識梯形。
1. 教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進行分類，并說出圖形名稱。
教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字?
2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣?哪里不一樣。
3.教師在幼兒講述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導幼兒觀察比較，然后請幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊?
(二)運用已知經(jīng)驗正確判斷圖形。
1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導幼兒觀察。
2.教師：這里有沒有梯形?哪一個是梯形?你從哪里看出它是梯形的?哪個圖形不是梯形?<快思老師.教案網(wǎng)出處>你從哪里看出它不是梯形的?
3.教師引導幼兒運用剛才得出的經(jīng)驗進行判斷。
(三)幼兒操作。
1.教師：今天我們要玩“變梯形”的游戲。老師給你們準備了各種形狀的紙，請小朋友們看看有哪些形狀的紙，我們要把這些形狀的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢?
2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應的圖形標記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。
(四)活動評價。
請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的?怎樣記錄的?還有誰有不一樣的方法?
活動延伸：
區(qū)域活動：數(shù)學區(qū)活動中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
活動反思：
學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。
7、中班數(shù)學活動《認識數(shù)字7》教案反思
活動背景與思路：
認識數(shù)字在數(shù)學活動中是比較枯燥的。于是我就以幼兒平時最喜歡的動畫片葫蘆娃作為該活動的中心，將整個視頻多次引入葫蘆娃貫穿起來，讓幼兒通過操作感知認識數(shù)字“7”，從而大大提高了幼兒對活動的興趣。為此，我把本次活動的重點放在如何訓練幼兒思維的靈活性，以促進幼兒的眼力、腦力等多方面的能力的發(fā)展上。同時，我又考慮到到中班幼兒的年齡及思維特點，采用了游戲化、情節(jié)化的形式組織本次活動，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
活動目標：
1、引入兒童歌曲《葫蘆娃》。
2、正確感知7的數(shù)量，并認識數(shù)字“7”。
3、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
4、積極參與操作、游戲，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
6、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
活動準備
兒童歌曲《葫蘆娃》、多媒體課件、課程小卡片、幼兒的認識數(shù)字材料。
活動過程：
一、引入復習數(shù)字認識。
1、引入小朋友應聘森林小勇士。
2、考驗小朋友鞏固7以內(nèi)的數(shù)。
3、情景布置葫蘆娃(門口掛有葫蘆藤)。師引導幼兒觀察家門前的葫蘆藤上有什么，一共有幾個葫蘆?
二、游戲，鞏固對數(shù)字7的認識。
通過葫蘆娃蛇精出題
?、?、考考小眼睛
②、考考小腦袋
?、邸?還能表示什么?生活中哪里見過數(shù)字7?
活動結(jié)束：
師：小朋友們都很棒，成功救出了葫蘆兄弟。
活動反思：
考慮到中班幼兒的年齡及思維特點，我引入小朋友應聘森林小勇士為線索創(chuàng)設情景，通過片段復習7以內(nèi)的點、數(shù)對應，此基礎上，為檢測幼兒學習的情況及進一步鞏固幼兒對數(shù)字 的認識，我通過葫蘆娃蛇精出題，讓幼兒積極主動的動眼動腦，達到鞏固的目的。在活動中幼兒能積極思考，大膽操作，活動興趣濃厚。總體來說幼兒能認識數(shù)字7，并能正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，基本能達到活動目標。在活動中通過開發(fā)性的提問激發(fā)幼兒的積極應答，以發(fā)揮教師的引導作用，充分調(diào)動幼兒的學習興趣為主，教學過程較流暢，設計以情景貫穿整個活動，能在幼兒學習新知識后通過操作、游戲等進行鞏固，層層遞進，并為幼兒提供適合活動的教具與材料。但數(shù)學活動是系統(tǒng)性很強的學科，本次活動我們也希望通過我們的研討，能總結(jié)出更適宜幼兒學習的數(shù)學活動模式。同時值得探討的是如何讓幼兒在活動中明確了數(shù)量關(guān)系后，在操作中不同層次的幼兒都能得到相應的提升。
8、幼兒園中班數(shù)學活動《認識上下》反思
活動目標：
1、通過游戲，感受上下這一空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、會用“上下”進行簡單的描述。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備：
1、猴子圖片一個，一座大山，一棵大樹，桃子若干。
2、各種小動物若干。(如：小鹿、小熊、小貓等。)
3、準備游戲時用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
活動過程：
1、以小猴找食物，導入活動。
瞧!是誰呀?(小猴子)小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀!他走呀走，找呀找，看!他走到了什么地方?(小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。)讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀?(小猴到了山的上面。)讓我看看前面有沒有什么好吃的?(有棵樹，樹上有桃子。)小猴要去摘桃子，先要干什么?(小猴先要走到山的下面。)(小猴再走到大樹的下面。)桃子在哪兒呀?小猴能摘到桃子了嗎?(不能)怎么辦呢?(小猴子爬呀爬，爬到樹上)摘個桃子吃飽了，咕嚕咕?；聵洹?/p>
2、引導幼兒找出各種小動物所處的位置。
(1)小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢?小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動物藏起來吧!
(2)小朋友，小動物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀?(請每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請他把小動物找出來。)
3、幼兒參與活動，一同進行捉迷藏的游戲。
(1)小朋友真能干，小動物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎?小朋友在藏的時候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個地方藏好，一聲不響，一動不動，讓小猴子找不到。(教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎?我要來找了?”)
(2)小猴子找小朋友，“咦，怎么一個小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢?我實在找不到你們，你們還是出來吧!”
你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的?(引導幼兒說出上下方位。)
4、結(jié)束活動：
哦!原來小朋友藏的這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動物也想來玩捉迷藏的游戲呢?我們小朋友平時可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢?
教學反思：
孩子們的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。