《教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《我會(huì)找座位》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《我會(huì)找座位》反思
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)源自于生活,運(yùn)用于生活,而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),是用自然數(shù)表示事物排列的次序,認(rèn)識序數(shù)是要以認(rèn)識基數(shù)為基礎(chǔ)。在日常的活動(dòng)中,班級幼兒已掌握了 6 以內(nèi)數(shù)概念的數(shù)序,為了學(xué)習(xí)序數(shù)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向(左往右、從右往左、從上往下、從下往上)確認(rèn)物體的排列次序。根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)及他們對序數(shù)的認(rèn)知,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我會(huì)找座位》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在不同方位中找到自己的座位,并能運(yùn)用“我在第幾排幾座”等語言大膽表達(dá)。
2、幼兒喜歡參加《我會(huì)找座位》的活動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)用序數(shù)經(jīng)驗(yàn)找到座位的樂趣。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重難點(diǎn):幼兒能在不同方位中感知物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
噴繪機(jī)頭、機(jī)尾、小方凳、座位圖、機(jī)票若干、一個(gè)箭頭、即時(shí)貼
活動(dòng)過程
一、開始部分
——教師進(jìn)行環(huán)境布置,創(chuàng)設(shè)“飛機(jī)”情境,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。二、基本部分
1、參觀飛機(jī),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
——“小朋友們,今天老師邀請你們一起去坐飛機(jī),請大家找一個(gè)自己喜歡的位置坐下來?!?/p>
——“馬上要登機(jī)了,看看飛機(jī)有幾排?”
——“飛機(jī)的第一排在那里?想一想你想坐在第幾排第幾座?
——“小朋友們看一看,你知道你在第幾排第幾座?你是怎么知道的?”(請幼兒分享)
2、幼兒自主取票,按票入座
——教師出示機(jī)票,幼兒觀察機(jī)票信息,教師隨機(jī)貼一張機(jī)票在黑板上,“這張機(jī)票表示第幾排幾座?
教師小結(jié):原來機(jī)票左邊的數(shù)字表示第幾排,右邊的數(shù)字表示第幾座。
——教師扮演乘務(wù)長,幼兒扮演乘客,“現(xiàn)在,我們的飛機(jī)即將起飛了,請乘客們帶上機(jī)票對號入座?!?幼兒自由取票登機(jī))
——“xx 小朋友,看看你是在第幾排第幾座?我們一起幫他看看是不是坐對了?”
教師小結(jié):原來在找座位的時(shí)候要從前往后數(shù),按箭頭的方向找到座位,就能很快的找到座位了。
3、游戲“換乘飛機(jī)”
——“請小朋友們保管好機(jī)票,一會(huì)兒轉(zhuǎn)機(jī)的時(shí)候還需要用機(jī)票哦?!?/p>
——教師扮演乘務(wù)長“各位乘客請注意,由倫敦飛往成都的航班即將起飛, 請乘客帶好機(jī)票登機(jī)”。
——“請根據(jù)箭頭提示的方向準(zhǔn)確找到自己的座位?!?/p>
——“乘客們有沒有誰遇到困難?”
——“乘客們都找到位置了嗎?同樣的機(jī)票為什么和剛才的位置不一樣了? 你是怎樣準(zhǔn)確的找到自己的座位?誰來說一說?”
教師小結(jié):原來當(dāng)方向改變的時(shí)候,我們找座位要先找到第一排,再根據(jù)第幾排第幾座找到自己座位。
4、出示飛機(jī)座位圖
——“小朋友們看看這是什么?看看你的座位在哪里?有沒有小朋友想上來找找自己的位置?”
——“你是怎樣找到你的位置?你是第幾排第幾座?你是用的什么方法找到你的座位?”
三、結(jié)束部分活動(dòng)延伸
——“在生活中我們也會(huì)經(jīng)常按票找座位的情況,你還有沒有更好更快的方法,下次和我們一起分享。”
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)我設(shè)置了“自由找座位——按機(jī)票找座位——轉(zhuǎn)機(jī)再次找座位—— 在圖上找座位”這四個(gè)環(huán)節(jié),教師通過更換飛機(jī)的方向不斷提升游戲難度, 來提升幼兒尋找起始點(diǎn)及方法的方法,運(yùn)用對比、觀察、討論等方法,組織幼兒合作學(xué)習(xí),開展乘機(jī)游戲。
第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自由尋找座位中,引導(dǎo)幼兒觀察座位的方向,初步感知轉(zhuǎn)機(jī)在隊(duì)列中的位置,激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)及參與活動(dòng)的興趣;過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們自由取票后根據(jù)機(jī)票信息找到正確的座位,并分析自己找不到座位的原因,并去尋找答案;第三個(gè)環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境“轉(zhuǎn)機(jī)”引導(dǎo)幼兒再次根據(jù)機(jī)票信息尋找座位,幼兒感知在改變方向和起始點(diǎn)后座位跟回隨之改變,;第四個(gè)環(huán)節(jié)幼兒將在飛機(jī)座位圖上找到自己的座位。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián),幼兒發(fā)現(xiàn)找不到座位—找到方法進(jìn)行實(shí)踐—不斷挑戰(zhàn)游戲難度—延續(xù)幼兒的探索興趣、繼續(xù)探索尋找座位的游戲。
在本次活動(dòng)中教師提供創(chuàng)設(shè)了乘坐飛機(jī)的游戲情境及可操作的材料,為幼兒提供一個(gè)真實(shí)、自然、輕松的環(huán)境,通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn),激發(fā)幼兒自由探索興趣,在“做中學(xué)、玩中學(xué),生活中學(xué)”,自主的快樂學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)找不到座位的幼兒能去找尋原因、大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn),并提供多次操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)游戲難度增加后,幼兒能挑戰(zhàn)自己尋找到找座位(從前往后數(shù)、從左往右數(shù)),激發(fā)幼兒將學(xué)習(xí)到找座位的方法日常生活中,增強(qiáng)幼兒觀察和探索的興趣。
2、中班數(shù)學(xué)游戲詳案教案及教學(xué)反思《卡片數(shù)字游戲故事》
設(shè)計(jì)意圖
在幼兒生活的環(huán)境中,各種物體都包含著大量的數(shù)學(xué)信息。幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該與幼兒的實(shí)際日常生活緊密相連。所選的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的,同時(shí)也應(yīng)該是幼兒所能理解的,要讓他們能夠感到數(shù)學(xué)可以解決他們在日常生活中遇到的問題。幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作。它既要符合我國對幼兒教育提出的促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的要求,又要考慮學(xué)科本身的特點(diǎn)和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。
游戲目標(biāo):
1、 訓(xùn)練幼兒對數(shù)字大小的認(rèn)知能力。
2、 訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。
3、 喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。
5、 通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
游戲內(nèi)容:
這個(gè)數(shù)字游戲故事,可以在睡前也可以在飯后散步時(shí)。
可以和寶寶開始講了:
小蜜蜂,小蝴蝶,小蜻蜓比賽誰飛得快。開始,它們不相上下,分不清誰飛得最快。
突然,小蝴蝶驚叫一聲,摔了下來。
"你怎么了?"小蜜蜂,小蜻蜓連忙停下來,關(guān)切地問。
原來,剛才小蝴蝶不小心撞在一根樹枝上,翅膀受傷了。
小蜜蜂,小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口,讓它好好休息。
"都是我不好,害得你們也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地說。
“沒關(guān)系,我們在這里也可以玩的?!毙◎唑颜f:“讓我們來玩卡片游戲吧?!毙◎唑颜襾硭膹堄布?,在每張硬紙上分別寫上:1,0,5,2,這樣便組成了四張卡片。
“我們怎么玩呢?”小蜜蜂,小蝴蝶同時(shí)問。
小蜻蜓想了想,出了5道題,分別是:
1)用這四張卡片排出一個(gè)最大的四位數(shù)。
2)用這四張卡片排出一個(gè)最小的四位數(shù)<教案來.自:快思教案網(wǎng)>。
3)用這四張卡片可排出多少個(gè)不相同的三位數(shù)?
4)用這四張卡片可排出多少個(gè)不相同的四位數(shù)?
5)和這四張卡片可排出能被2整除的二位數(shù)?(這題中的數(shù)字任選,看寶寶年齡)
寶寶也來和小蜜蜂,小蝴蝶一起來想一想吧,看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。
游戲指導(dǎo):
關(guān)于這個(gè)數(shù)字卡片游戲,可根據(jù)寶寶的年齡來選數(shù)字定難易程度。
活動(dòng)反思
在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中,逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識;體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義。引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 ”幼兒園的教育不僅要有利于幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí),也要有利于他們?nèi)胄W(xué)以后的學(xué)習(xí),更要有利于他們長遠(yuǎn)的、終身的發(fā)展。這里需要注意的是,幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排以及方法確定要考慮系統(tǒng)性的特點(diǎn),但絕不應(yīng)將這一教育成人化、書本化、正規(guī)化。幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)在游戲和生活中進(jìn)行。
3、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):感知5以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義,培養(yǎng)幼兒記憶力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
2、能力目標(biāo):掌握第幾的概念,并能用完整的語句來表達(dá);通過游戲及操作活動(dòng),讓幼兒從不同方向準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置并能用序數(shù)詞表達(dá)出來;
3、情感目標(biāo):讓幼兒在序數(shù)游戲中,感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,讓幼兒熱愛數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)從不同方向(從左—右、從右—左、從上—下、從下到上)確定物體的排列位置。
2、通過游戲及操作活動(dòng),掌握第幾的概念,能用完整的語句來表達(dá),并能運(yùn)用到生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師演示板 ppt、場地準(zhǔn)備、5 只動(dòng)物頭飾、5 只動(dòng)物圖片、入場券、食品貨架、獎(jiǎng)品若干、彩噴小房子等。
活動(dòng)過程
創(chuàng)設(shè)情境
(一)情景導(dǎo)入,森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦,小動(dòng)物們邀請小朋友一起去參加,每人一張入場券,根據(jù)入場券上的座位號,找到自己的座位號后,開始觀看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!
(二)以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng),學(xué)習(xí) 5 以內(nèi)的序數(shù)
1、小動(dòng)物們的賽跑比賽真精彩!請小朋友們說說剛剛比賽的小動(dòng)物們分別站在第幾跑到?看看它們的跑步排名情況是怎么樣的?
教師小結(jié):通過小朋友們自己找座位號及觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽,讓幼兒明確數(shù)的方向,數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞的思維方法,同時(shí)適量兼顧序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)識,以靈活運(yùn)用于生活之中。
(三)運(yùn)動(dòng)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
5 只小動(dòng)物比賽結(jié)束,每只小動(dòng)物的名次不同,得到的禮物也就不同,小朋友幫小動(dòng)物們找到屬于他們的比賽獎(jiǎng)品,并放置在相應(yīng)的貨架層上。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識貨架有高有低,貨架每層的順序。
教師小結(jié):
序數(shù)可以從不同的方向數(shù),從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。
(四)送小動(dòng)物回家1、比賽后的小動(dòng)物們都非常疲憊,這時(shí)需要小朋友要把比賽完畢的 5 只小動(dòng)物送回到自己的家里,讓它們回去好好休息。通過圖像提示,找到 5 只小動(dòng)物分別住在第幾層樓的第幾間房內(nèi)。小結(jié):我們數(shù)房子樓層的時(shí)候是從下往上數(shù)的,讓幼兒更進(jìn)一步的理解序數(shù)的知識。
活動(dòng)總結(jié):
教師提供多種動(dòng)物頭套,幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭套并帶好,和老師一起做運(yùn)動(dòng)。隨后小朋友通過老師發(fā)給每位小朋友的房卡,找到自己頭套上的動(dòng)物在第幾層第幾間房間,找到位置休息。
4、中班數(shù)學(xué)教案《找相同》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在相似的圖形中,辨識出兩個(gè)完全相同的圖形。
2.提升觀察力和專注力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《小島遇困》動(dòng)畫視頻;“破解石門”圖片,“照亮山洞”組圖;“尋找飛機(jī)碎片”組圖;《離開小島》動(dòng)畫視頻。
紙面教具:《照亮山洞》;《尋找飛機(jī)碎片》;《找相同》。
活動(dòng)過程
一
播放視頻導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)幼兒興趣
——熊貓奇奇要去找小伙伴玩,在路上遇到了困難,想請小朋友們來幫忙,一起去看一看吧!
——奇奇遇到了什么困難?
二
出示圖片引導(dǎo)幼兒找出兩個(gè)相同的按鈕
——奇奇丟的禮物就在石門后面,需要找出兩個(gè)一樣的按鈕相連,就能打開石門,你能找出來嗎?
三
出示組圖發(fā)教具引導(dǎo)幼兒將小精靈和瓶子配對
1.出示組圖,引導(dǎo)幼兒了解情境。
2.分發(fā)紙面教具,鼓勵(lì)幼兒圈出正確的圖案。
3.操作課件,驗(yàn)證猜想。
四
出示組圖發(fā)教具鼓勵(lì)幼兒找出對應(yīng)的飛機(jī)碎片
1.出示組圖,引導(dǎo)幼兒了解情境。
2.分發(fā)紙面教具,鼓勵(lì)幼兒圈出正確的答案。
3.操作課件,驗(yàn)證猜想。
五
播放視頻結(jié)束活動(dòng)
——在小朋友們的幫助下,奇奇找到了維修工具和飛機(jī)碎片,成功把飛機(jī)修理好,并帶上了給小伙伴的禮物繼續(xù)出發(fā)了。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)的內(nèi)容還需要?jiǎng)?chuàng)新,提高難度。在找相同中,要提升活動(dòng)的梯次性,要有層層遞進(jìn)的過程,教師要挖掘新的內(nèi)容,填充活動(dòng),使活動(dòng)變得有創(chuàng)新性。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《鞋子上的號碼》反思
設(shè)計(jì)意圖
鞋子是我們每個(gè)人生活的必需品,現(xiàn)在物質(zhì)生活水平提高了,鞋子的種類、款式可謂名目繁多。無論是鞋子的功能還是材料方面的選擇都越來越多,況且,孩子正處于生長的階段,腳下的鞋子隨著他們的成長不斷在更換著。常常有小朋友一到幼兒園就把自己的小腳翹得高高的,興奮地說:“老師,你看我的新鞋子,漂亮嗎?”有一天,我突然想到一個(gè)問題就問他們:“你們?yōu)槭裁匆I新鞋呀?”小朋友們的回答都是:“媽媽給我買的/爸爸給我買的/奶奶給我買的……”在孩子們的概念中想買新鞋了就買,沒有想為什么爸爸媽媽要給我們買新鞋。于是根據(jù)這個(gè)問題結(jié)合幼兒的日常生活,設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《鞋子上的號碼》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道鞋子的號碼與大小之間的關(guān)系,號碼越大,鞋子就越大。
2、技能目標(biāo):能找出在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)字,并了解其中數(shù)字代表的實(shí)際意義。
3、情感目標(biāo):樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),能積極回答老師提出的的問題,并大膽想象。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道鞋子的號碼與大小之間的關(guān)系,號碼越大,鞋子就越大。
難點(diǎn):能找出在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)字,并了解其中數(shù)字代表的實(shí)際意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前了解爸爸媽媽及自己的鞋碼。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、不同號碼的鞋子、號碼牌、游戲紙等。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒分組圍成半圓形坐在椅子上。
活動(dòng)過程
一、游戲《比一比》,激發(fā)幼兒興趣。
1.老師:今天我們來玩一個(gè)比鞋子的游戲,請小朋友和你旁邊的小朋友比一比,誰的鞋子大,誰的鞋子小。
2.老師:那誰來和老師比一比?
二、根據(jù)提問引出今日內(nèi)容,感知鞋子號碼上的數(shù)字與鞋子大小的關(guān)系。
1.根據(jù)談話引出問題。
老師:呀,你今天穿的鞋子,真漂亮,誰給你買的呀? 為什么要給你買新鞋呢?
……
2.了解家長及自己穿多大的鞋。
老師:那你們知道自己的爸爸媽媽穿多大的鞋嗎? 那是爸爸的鞋大,還是媽媽的鞋大?
3.小結(jié):大腳穿大鞋,鞋子的號碼大,鞋子就大;小腳穿小鞋,鞋子的號碼小鞋子就小。
4.游戲《找一找》,鞏固數(shù)字與鞋子大小的關(guān)系。
將幼兒分成 4 組,組與組之間進(jìn)行比賽,教師出示不同號碼的鞋子,準(zhǔn)備不同的號碼牌,每組分別派代表找出與鞋子相對應(yīng)得號碼牌。正確找對后小組得一分。
三、尋找生活中的數(shù)字。
老師:小朋友們,我們的生活和數(shù)字也是分不開的,數(shù)字在生活中非常地常見,下面有一張游戲圖,請小朋友找一找,游戲圖里面哪兒有數(shù)字,數(shù)字代表什么意義? 分組討論后,每組派代表進(jìn)行發(fā)言,采取小組積分制度,最后哪組組分?jǐn)?shù)越高,哪組獲勝。
活動(dòng)延伸
請幼兒找一找班級中、幼兒園、家里、馬路上等地方還有哪些數(shù)字,數(shù)字表示的意義是什么?
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》明確指出:教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。《綱要》中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)與量的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃,是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖,也是教師取得良好教育效果十分必要的準(zhǔn)備工作,它是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要內(nèi)容。課可見,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞,是教學(xué)活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵。本次活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯?、從生活中來的?shù)學(xué)游戲活動(dòng),它充分反映了數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)——能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?;顒?dòng)中提供的材料——鞋子,是幼兒日常生活中必須使用的從孩子關(guān)注自己的鞋子出發(fā),來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《我會(huì)找座位》反思
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)源自于生活,運(yùn)用于生活,而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),是用自然數(shù)表示事物排列的次序,認(rèn)識序數(shù)是要以認(rèn)識基數(shù)為基礎(chǔ)。在日常的活動(dòng)中,班級幼兒已掌握了 6 以內(nèi)數(shù)概念的數(shù)序,為了學(xué)習(xí)序數(shù)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向(左往右、從右往左、從上往下、從下往上)確認(rèn)物體的排列次序。根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)及他們對序數(shù)的認(rèn)知,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我會(huì)找座位》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在不同方位中找到自己的座位,并能運(yùn)用“我在第幾排幾座”等語言大膽表達(dá)。
2、幼兒喜歡參加《我會(huì)找座位》的活動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)用序數(shù)經(jīng)驗(yàn)找到座位的樂趣。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重難點(diǎn):幼兒能在不同方位中感知物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
噴繪機(jī)頭、機(jī)尾、小方凳、座位圖、機(jī)票若干、一個(gè)箭頭、即時(shí)貼
活動(dòng)過程
一、開始部分
——教師進(jìn)行環(huán)境布置,創(chuàng)設(shè)“飛機(jī)”情境,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。二、基本部分
1、參觀飛機(jī),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
——“小朋友們,今天老師邀請你們一起去坐飛機(jī),請大家找一個(gè)自己喜歡的位置坐下來?!?/p>
——“馬上要登機(jī)了,看看飛機(jī)有幾排?”
——“飛機(jī)的第一排在那里?想一想你想坐在第幾排第幾座?
——“小朋友們看一看,你知道你在第幾排第幾座?你是怎么知道的?”(請幼兒分享)
2、幼兒自主取票,按票入座
——教師出示機(jī)票,幼兒觀察機(jī)票信息,教師隨機(jī)貼一張機(jī)票在黑板上,“這張機(jī)票表示第幾排幾座?
教師小結(jié):原來機(jī)票左邊的數(shù)字表示第幾排,右邊的數(shù)字表示第幾座。
——教師扮演乘務(wù)長,幼兒扮演乘客,“現(xiàn)在,我們的飛機(jī)即將起飛了,請乘客們帶上機(jī)票對號入座。”(幼兒自由取票登機(jī))
——“xx 小朋友,看看你是在第幾排第幾座?我們一起幫他看看是不是坐對了?”
教師小結(jié):原來在找座位的時(shí)候要從前往后數(shù),按箭頭的方向找到座位,就能很快的找到座位了。
3、游戲“換乘飛機(jī)”
——“請小朋友們保管好機(jī)票,一會(huì)兒轉(zhuǎn)機(jī)的時(shí)候還需要用機(jī)票哦。”
——教師扮演乘務(wù)長“各位乘客請注意,由倫敦飛往成都的航班即將起飛, 請乘客帶好機(jī)票登機(jī)”。
——“請根據(jù)箭頭提示的方向準(zhǔn)確找到自己的座位?!?/p>
——“乘客們有沒有誰遇到困難?”
——“乘客們都找到位置了嗎?同樣的機(jī)票為什么和剛才的位置不一樣了? 你是怎樣準(zhǔn)確的找到自己的座位?誰來說一說?”
教師小結(jié):原來當(dāng)方向改變的時(shí)候,我們找座位要先找到第一排,再根據(jù)第幾排第幾座找到自己座位。
4、出示飛機(jī)座位圖
——“小朋友們看看這是什么?看看你的座位在哪里?有沒有小朋友想上來找找自己的位置?”
——“你是怎樣找到你的位置?你是第幾排第幾座?你是用的什么方法找到你的座位?”
三、結(jié)束部分活動(dòng)延伸
——“在生活中我們也會(huì)經(jīng)常按票找座位的情況,你還有沒有更好更快的方法,下次和我們一起分享?!?/p>
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)我設(shè)置了“自由找座位——按機(jī)票找座位——轉(zhuǎn)機(jī)再次找座位—— 在圖上找座位”這四個(gè)環(huán)節(jié),教師通過更換飛機(jī)的方向不斷提升游戲難度, 來提升幼兒尋找起始點(diǎn)及方法的方法,運(yùn)用對比、觀察、討論等方法,組織幼兒合作學(xué)習(xí),開展乘機(jī)游戲。
第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自由尋找座位中,引導(dǎo)幼兒觀察座位的方向,初步感知轉(zhuǎn)機(jī)在隊(duì)列中的位置,激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)及參與活動(dòng)的興趣;過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們自由取票后根據(jù)機(jī)票信息找到正確的座位,并分析自己找不到座位的原因,并去尋找答案;第三個(gè)環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境“轉(zhuǎn)機(jī)”引導(dǎo)幼兒再次根據(jù)機(jī)票信息尋找座位,幼兒感知在改變方向和起始點(diǎn)后座位跟回隨之改變,;第四個(gè)環(huán)節(jié)幼兒將在飛機(jī)座位圖上找到自己的座位。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián),幼兒發(fā)現(xiàn)找不到座位—找到方法進(jìn)行實(shí)踐—不斷挑戰(zhàn)游戲難度—延續(xù)幼兒的探索興趣、繼續(xù)探索尋找座位的游戲。
在本次活動(dòng)中教師提供創(chuàng)設(shè)了乘坐飛機(jī)的游戲情境及可操作的材料,為幼兒提供一個(gè)真實(shí)、自然、輕松的環(huán)境,通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn),激發(fā)幼兒自由探索興趣,在“做中學(xué)、玩中學(xué),生活中學(xué)”,自主的快樂學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)找不到座位的幼兒能去找尋原因、大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn),并提供多次操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)游戲難度增加后,幼兒能挑戰(zhàn)自己尋找到找座位(從前往后數(shù)、從左往右數(shù)),激發(fā)幼兒將學(xué)習(xí)到找座位的方法日常生活中,增強(qiáng)幼兒觀察和探索的興趣。
7、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)《模式變變變找規(guī)律》反思
設(shè)計(jì)意圖
1. 《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)需要通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn), 同時(shí),游戲是幼兒基本活動(dòng),它能讓幼兒更加投入?yún)⑴c活動(dòng),有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣。從游戲中學(xué)習(xí),讓孩子愛上數(shù)學(xué)。
2.在 《指南》中又提出,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。游戲的目的不僅僅在于幼兒“玩”,而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng),包括:節(jié)奏游戲、請你跟我這樣做、猜猜看等游戲,改變以往幼兒單一的學(xué)習(xí)模式的方式,提供了形式多樣的模式學(xué)習(xí)方式。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從而讓幼兒愛上數(shù)學(xué),運(yùn)用于生活。
活動(dòng)目標(biāo)
1.識別相對復(fù)雜的排列模式。AABAABAAB、AABBAABBAABB
2.對相對復(fù)雜的模式進(jìn)行復(fù)制、擴(kuò)展與創(chuàng)造。
3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.對復(fù)雜模式的擴(kuò)展與創(chuàng)造。
2.理解模式的多樣性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.16 個(gè)塑料杯子、8 張桌子、音樂《小寶貝》歌曲。
2. 美術(shù)區(qū):排筆、水彩筆、剪刀、雙面膠、透明膠。
益智區(qū):飛行棋、麻將、樂高、多米諾、套索、小魚材料。生活區(qū):勺子、筷子、碗、杯子
衣架、吸管、高跟鞋和平底鞋。
游戲區(qū):實(shí)木圓柱、插塑玩具(塑料人和雪花片)
活動(dòng)過程
一、在傳杯子的音樂游戲中感受 AAABBCAABBCAABBC 的模式
(一)杯子游戲(準(zhǔn)備音樂:小寶貝)
1.播放音樂,教師示范游戲玩法。
教師:“今天,我們要一起玩杯子游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?”幼兒:回應(yīng)
教師示范游戲玩法。
2.教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)提煉傳杯子音樂游戲中的規(guī)律。教師:“在剛才的游戲中,有沒有什么規(guī)律呢?”幼兒:回應(yīng)(拍手,拍桌,傳杯子)
教師追問:“那拍了幾次手?拍了幾次桌子,傳了幾次杯子?” 幼兒:兩次手,兩次桌,還有一次傳杯子
教師小結(jié):“我們是按照拍手、拍手、拍桌、拍桌,傳,拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳,拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律進(jìn)行的?!?/p>
教師:“那我們按照這個(gè)規(guī)律再玩一次游戲。(準(zhǔn)備好了嗎)
3.播放音樂,幼兒與教師共同感知音樂游戲中的規(guī)律。
備注:歌詞內(nèi)容 “期待著你的回來,我的小寶貝?!庇變壕褪前凑铡芭氖帧⑴氖?、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律)
二、根據(jù)動(dòng)作玩模式
(一)引入新游戲,激發(fā)興趣
1.教師示范動(dòng)作,請幼兒在動(dòng)作中尋找規(guī)律并請幼兒按規(guī)律繼續(xù)做動(dòng)作。
(1)教師第一次提問:“看一看何老師動(dòng)作里的規(guī)律是什么?”教師示范動(dòng)作:(2次拍手 1 次拍腿為一組,至少連續(xù)做 3 組)
幼兒:“說出規(guī)律”(幼兒能說出教師做出來的規(guī)律 2 次拍手 1 次拍腿)教師:“請你們按照相同的規(guī)律做下去?!?/p>
幼兒按照剛剛教師的動(dòng)作規(guī)律繼續(xù)做下去(至少連續(xù) 3 次)
(2)教師再做一次動(dòng)作,幼兒再玩一次在動(dòng)作中找規(guī)律做動(dòng)作的游戲。
(右腳尖點(diǎn)地一次,左腳尖點(diǎn)地一次,翹腳一次為一組。至少連續(xù)做 3 組)
(二) 個(gè)別幼兒做其他幼兒來學(xué),引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作中的模式1.教師:“現(xiàn)在,老師要請小朋友上來做動(dòng)作,想一想,你做的是什么動(dòng)作,你的規(guī)律又是什么?”
幼 兒 : 回 應(yīng) ,( 幼 兒 做 動(dòng) 作 ) 2.教師:“小朋友們看出來了嗎?這位小朋友的規(guī)律是什么?”幼兒 1: 拍手、跳、蹲。
備注:(當(dāng)幼兒回答為一組核心單元規(guī)律的時(shí)候,教師提醒幼兒模式是 3 組或
3 組以上才能稱作為模式。如:某某小朋友,你剛剛的規(guī)律是拍手、跳、蹲,然后呢?) 幼兒 2:拍手、跳、蹲,拍手、跳、蹲,拍手、跳、蹲……
當(dāng)小朋友明確了模式是 3 組核心單元或 3 組以上核心單元,再次總結(jié)這位小朋友的模式動(dòng)作告知其他小朋友。教師總結(jié)說:“哦,原來他的規(guī)律是,拍手,跳,蹲,拍手,跳,蹲,拍手,跳,蹲的規(guī)律來進(jìn)行的,那我們現(xiàn)在按照他的這個(gè)規(guī)律繼續(xù)做下去吧。
(三)幼兒在圓圈舞的動(dòng)作中感受身體模式(ABCABCABC)
1.教師:“剛剛的游戲小朋友們玩得特別好,現(xiàn)在老師還有一個(gè)動(dòng)作你們看一看它又有什么規(guī)律?”(右腳走一步,左腳走一步,蹲為一組,連續(xù)做 3 組)
2.幼兒:回應(yīng),(教師的規(guī)律是右腳走一步,左腳走一步,蹲,右腳走一步,左腳走一步,蹲,右腳走一步,左腳走一步,蹲,的規(guī)律)
3.教師:“那現(xiàn)在老師請全體小朋友一起手牽手,圍成一個(gè)圓圈 ,和老師一起聽口令做動(dòng)作,(1、2、3)口令 1 代表:邁右腳,口令 2 代表:邁左腳,口令 3 代表蹲
4.教師:“小朋友準(zhǔn)備好了嗎?”
5.幼兒:回應(yīng),一起做圓圈動(dòng)作游戲
6.教師小結(jié):原來呀,在我們的動(dòng)作里、身體里、節(jié)奏里都藏著許多許多的模式
三、模式變變變
(一)識別教室里的模式(整個(gè)教室里都擺放了很多的材料,每個(gè)方位都有材料。) 教師:“ 教室里有模式嗎?”
幼兒:“有”(幼兒下位觀察后回位)教師:“你發(fā)現(xiàn)的模式在哪里?”
幼兒:“在桌子上,在地上,樂高板上等”。
(二)拓展模式
1.交代任務(wù)、提出要求
教師:“哦,原來在教室里還有這么多模式,可是老師都還沒有來的及將所有的材料擺放完整。(教師在之前就把部分材料擺出不完整規(guī)律)
例如:ABC BCABC、 AABBAABBAABB ABB(幼兒填充模式)
教師:“現(xiàn)在請小朋友們選一個(gè)材料,先仔細(xì)觀察,找出它的規(guī)律,再按照它的規(guī)律接著往下擺。
2.幼兒游戲、教師指導(dǎo)、巡視
幼兒自由選擇材料并進(jìn)行操作,找出規(guī)律并擺放出來。
教師重點(diǎn)觀察收集:幼兒操作錯(cuò)誤的(遞增模式)、擺放較難的(樂高金字塔的遞減模式,主要是立體圖形),分享評講
——錯(cuò)誤:幼兒擺放結(jié)果(AAAABAAAABAAABAAB) 教師:“這里有問題嗎?”“它的規(guī)律應(yīng)該是什么”幼兒:“沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律”
小結(jié):這個(gè)的模式規(guī)律是按照 ABAABAAABAAAABAAAAAB 遞增的模式
教師出示正確題目是:一支筆,一個(gè)杯子,一支筆,一支筆,一個(gè)杯子,一支筆,一支筆,一支筆,一個(gè)杯子,一支筆,一支筆,一支筆,一支筆,一個(gè)杯子,一支筆, 一支筆,一支筆,一支筆,一支筆一個(gè)杯子,
——難(樂高縱向擺放,成金字塔型)
教師:我們來看一看這個(gè)樂高有什么規(guī)律
教師出示成品:最底層樂高擺放為 10 個(gè)小樂高方塊
倒數(shù)第二層擺放 8 格小樂高方塊
倒數(shù)第三層擺放 6 個(gè)小樂高方塊
倒數(shù)第四層擺放 4 個(gè)小樂高方塊
倒數(shù)第五層擺放 2 個(gè)小樂高方塊
教師小結(jié):樂高金字塔是每一層遞減 2 個(gè)小樂高方塊,所以這個(gè)樂高金字塔是遞減的模式
3.幼兒創(chuàng)造模式
(1)提出新任務(wù),
教師:“你們太棒了,這次老師要請你們自己來擺放規(guī)律,待會(huì)請其他小朋友來猜,
看一看他們能不能說出你的規(guī)律?!?/p>
“你們可以一個(gè)人擺,也可以和同伴合作完成擺放,擺放出不一樣的規(guī)律?!?/p>
(2)幼兒再次游戲,教師指導(dǎo)
結(jié)束語:小朋友們,你們今天表現(xiàn)的特別棒,原來呀模式是無處不在,在我們的身體動(dòng)作中、聲音中、玩具的擺放中都有模式
活動(dòng)總結(jié)
游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式,充滿游戲精神的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,更加貼近幼兒的發(fā)展水平、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、貼近幼兒的興趣和需求。
通過好玩的音樂游戲和節(jié)奏游戲,讓幼兒在身體動(dòng)作、口頭語言、韻律和視覺的協(xié)同配合下,學(xué)習(xí)理解動(dòng)作模式及聲音模式的核心單元與重復(fù)性;通過有趣的猜猜看游戲,讓幼兒在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、預(yù)測驗(yàn)證的活動(dòng)中進(jìn)行模式的識別、擴(kuò)展、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換,生動(dòng)地呈現(xiàn)了模式的不同表征方式和趣味課堂。在愉快的氛圍中,兒童進(jìn)行著專注和深度的學(xué)習(xí),創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)滋長模式、重復(fù)模式等等。
8、教學(xué)設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)游戲《有趣的圖形》反思
設(shè)計(jì)意圖
游戲時(shí)間到了,小朋友們都很喜歡玩兒七巧板,他們會(huì)用認(rèn)識的圖形,來拼出新的圖案,但我觀察到大多數(shù)時(shí)候,孩子們都一直重復(fù)這幾種簡單圖形的拼搭。
《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》對于促進(jìn)兒童空間能力發(fā)展提出:
1、不同的圖形可以組合成一個(gè)新的圖形,或分割成其他圖形2、圖形變換包括移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)變化等。
《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出:“5-6歲幼兒應(yīng)體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂”。
基于以上兩點(diǎn),我預(yù)設(shè)了此次的活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)有二點(diǎn):1 通過合作游戲的方式,感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間能力。2、嘗試將三角形裝入盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)圖形變化的樂趣。
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)說說圖形,(目的: 鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。)
中途豐富平行四邊形和菱形。第二個(gè)環(huán)節(jié)、在多次游戲中嘗試拼搭圖形(目的: 感受圖形拼搭組合的變化)第三個(gè)環(huán)節(jié)送三角形回家,幼兒運(yùn)用之前的圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題,大膽猜測哪個(gè)圖形才是十二個(gè)三角形的家,在游戲的過程中進(jìn)行驗(yàn)證。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過合作游戲的方式,感受圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間能力。
2、嘗試將三角形裝入盒,在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中,體驗(yàn)圖形變化的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):將不同數(shù)量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點(diǎn):嘗試將12個(gè)三角形裝入盒子
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識三角形、正方形、長方形,并會(huì)正確命名;幼兒有圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備:圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)
(三角形、正方形、長方形)、磁性板一塊。
活動(dòng)過程
一、說說圖形(目的:鞏固對圖形的認(rèn)識)
①展示圖形卡片,幼兒指認(rèn)并正確說出它們的名稱。
?、谔釂枺哼@里有許多圖形卡片,你們能說出它們的名稱嗎?
(豐富: 平行四邊形)
?、坳P(guān)鍵提問:轉(zhuǎn)動(dòng)圖形卡片,你還認(rèn)識卡片上的圖形嗎?(邊說邊變換圖形的方向)
?、芙處熜〗Y(jié):原來轉(zhuǎn)動(dòng)卡片,圖形的方向改變了,但形狀是不會(huì)改變的。
二、拼搭圖形(目的: 感受圖形拼搭組合的變化)
1、游戲:圖形碰碰樂
玩法: 根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。
兒歌: 碰碰樂、碰碰樂,X個(gè)三角形碰碰樂; 你碰我、我碰你,碰在一起真快樂。
規(guī)則:
①聽清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂”。
?、谌切蔚囊粭l邊和另一個(gè)三角形的一條邊必須全部“碰”
(重合)在一起。
?、廴切巍芭觥痹谝黄鸷?,馬上回到坐位上。
2、第一次游戲(2個(gè)三角形碰碰樂)
?、賻熡滓黄鹉顑焊柽M(jìn)行圖形拼搭
②拼搭后交流,教師記錄拼搭的結(jié)果
③關(guān)鍵提問: 你用2個(gè)三角形碰出了什么圖形呀?你是怎么碰出來的?還能碰出什么圖形呢?
?、芙處熆偨Y(jié): 原來 2 個(gè)三角形碰一碰,能碰出那么多和自己不一樣的圖形。(一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)
3、第二次游戲(4個(gè)三角形碰碰樂)
①關(guān)鍵提問:你們覺得多幾個(gè)三角形碰在一起,會(huì)碰出什么圖形呢?(鼓勵(lì)幼兒猜測)
?、趦焊瑁号雠鰳?,碰碰樂,4個(gè)三角形碰碰樂。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂。
③師生共同記錄拼出的圖形
?、荜P(guān)鍵提問: 4個(gè)三角形碰出了什么圖形?
?、菪〗Y(jié):真神奇,4個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),能碰出這么多的圖形(三角形 正方形 長方形 梯形……);
追問: 那如果用5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起,會(huì)碰出什么圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。
三、圖形回家(目的:運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問題)
(三角形、長方形、正方形的圖形底板各一個(gè))
?、賳栴}情境:三角形玩游戲玩累了,它們想回家了,可是這里只有一個(gè),才是12個(gè)三角形的家。要把這12個(gè)三角形不多不少、全部送回一個(gè)家,你們覺得哪一個(gè)是它們的家?請說說理由。
?、诮處熜〗Y(jié):大部分小朋友都認(rèn)為**形是12個(gè)三角形的家; 也有的認(rèn)為是**形(或**形),我們來試一試吧。
?、塾變阂粋€(gè)接一個(gè),輪流將三角形送進(jìn)“家中”(三角形、正方形、長方形)
小結(jié):三角形的家太大,再多幾個(gè)才行;正方形的家又太小
12 個(gè)三角形住不下;長方形不大不小正好是 12 個(gè)三角形的家。
活動(dòng)延伸:
原來長方形才是12個(gè)三角形的家,那其它的圖形,比如梯形、平行四邊形行,它們可以是12個(gè)三角形的家嗎?
待會(huì)老師會(huì)這些游戲材料,放到區(qū)域里,小朋友接下來還可以再去試一試。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探索各種形狀的組合?;顒?dòng)第一環(huán)節(jié)我主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識,豐富幼兒對平行四邊形的認(rèn)識。同時(shí),通過“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對幾何圖形主要特征的認(rèn)識, 并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。但在這一環(huán)節(jié)中,幼兒對平行四邊形沒有足夠的認(rèn)識,經(jīng)我一再的引導(dǎo)后,只有個(gè)別幼兒有了初步的認(rèn)識。
在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。在4個(gè)三角形拼搭的過程中,我引導(dǎo)了兩次,但兩次游戲后孩子們拼搭的結(jié)果只有三種,這也是我比較困惑的地方,該如何引導(dǎo)呢?在執(zhí)教時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系,我沒有讓孩子們繼續(xù)拼搭下去,只引導(dǎo)他們活動(dòng)結(jié)束后再去試試能不能拼出其他圖形
9、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《快樂餐會(huì):感知7以內(nèi)的數(shù)量》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖
通過對幼兒日?;顒?dòng)的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對動(dòng)物有濃厚的興趣。結(jié)合《指南》精神、幼兒興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),我將感知數(shù)量與動(dòng)物餐會(huì)的情境相結(jié)合,整個(gè)活動(dòng)過程以游戲化的情景引導(dǎo)孩子在游戲中了解數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)也讓幼兒感受到分享的快樂,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的理念和數(shù)學(xué)的趣味性。本次活動(dòng)的目標(biāo)是在復(fù)習(xí)感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上,通過游戲幫助幼兒感知數(shù)量7,目測7以內(nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解7以內(nèi)的數(shù)量間的關(guān)系。
2.能不受物體排列形式的影響,目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。
3.體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能按數(shù)匹配實(shí)物。
難點(diǎn):能不受物體排列形式的影響,目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.食物圖片若干。
3.操作材料人手一份。
活動(dòng)過程
一、開始部分
情境游戲“小猴摘水果”導(dǎo)入。
1.今天是小動(dòng)物們聚餐的日子,小猴子想:我家果園里的水果都成熟了,一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來到了果園:看一看小猴的果園里有些什么水果呢?(打開PPT,如圖一,讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。
2.桃樹上有幾個(gè)桃子?伸出你的小手指,我們一起數(shù)一數(shù)。7個(gè)桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?
蘋果樹上有幾個(gè)蘋果?是不是7個(gè)蘋果呢?我請××來數(shù)一數(shù)。7個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示呢?
梨樹上有幾個(gè)梨子?大聲告訴劉老師。它又可以用數(shù)字幾表示呢?
小結(jié):我們的數(shù)字7可以表示7個(gè)蘋果,也可以表示7個(gè)桃子。數(shù)字7的本領(lǐng)可真大。
二、基本部分
通過小動(dòng)物分食物和裝盤子的游戲感知7以內(nèi)的數(shù)量,嘗試桉數(shù)匹配實(shí)物。
1.感知食物的數(shù)量
小猴子摘完水果了,你們猜猜他摘了幾個(gè)呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。這么多桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?
小貓也來了,它帶來了幾條小魚呢?五條小魚可以用數(shù)字幾表示?
看看還有什么小動(dòng)物來參加聚會(huì)了?她帶來了幾根香蕉?七根香蕉梨可以用數(shù)字幾表示?
2.小動(dòng)物分食物
這時(shí),小雞們也來參加聚會(huì)了。來了幾只小雞啊?我們一起數(shù)一數(shù)。小雞什么都沒有帶,小動(dòng)物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請小朋友們想一想,該把哪一種食物分給小雞,才是正好每只小雞分一個(gè),不多也不少呢?
小雞有食物了,這時(shí)又來了幾只小狗?那誰的食物可以分給小狗,正好每只小狗一個(gè),不多也不少呢?
3.分組練習(xí):小動(dòng)物裝水果。
最后,小狐貍也來參加聚會(huì)了,可是食物已經(jīng)沒有了。我們一起來幫小狐貍裝食物吧。裝之前,請你仔細(xì)觀察一下,小狐貍想要幾個(gè)食物呢?(7個(gè))
是的,有的小狐貍需要7個(gè)食物,有的需要6個(gè)食物。請你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。
三、結(jié)束部分
數(shù)一數(shù)食物有多少。
讓我們一起來看看,你們的小盤子里都有什么食物呢?
×××的香蕉有幾根?我們可以用數(shù)字幾來表示?
我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。
活動(dòng)延伸
進(jìn)餐前通過數(shù)碗,進(jìn)一步鞏固按數(shù)取物的能力,同時(shí)通過小組內(nèi)人數(shù)的變化進(jìn)一步感知數(shù)量間的關(guān)系。
快樂餐會(huì)(感知7以內(nèi)數(shù)量)微反思
本次活動(dòng),全程以故事展開,加上故事環(huán)節(jié)以小動(dòng)物為主,幼兒比較感興趣。首先通過數(shù)一數(shù)果園里的水果復(fù)習(xí)數(shù)量6,幼兒通過跟著老師點(diǎn)數(shù)來完成,符合幼兒年齡特點(diǎn);其次,教師通過快樂餐會(huì)這一情景,與幼兒一同感知7以內(nèi)數(shù)量,通過數(shù)香蕉、數(shù)蘋果、數(shù)小魚等,引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量7,理解數(shù)字7可以代表任意7個(gè)物品。
在動(dòng)畫效果設(shè)置上,我們選用超鏈接、路徑等技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)場景,以此來調(diào)動(dòng)幼兒興趣。結(jié)尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營造人機(jī)互動(dòng)的場景,讓幼兒參與到活動(dòng)中去。整體來看,我覺得本節(jié)活動(dòng)思路新穎,教學(xué)效果顯著。但在微課制作的技術(shù)運(yùn)用方面還有提升的空間。
10、新教學(xué)設(shè)計(jì)中班中班戶外游戲《小動(dòng)物找家》反思
教案(附反思)
設(shè)計(jì)意圖:
小貓、小狗、小兔是幼兒特別喜歡的動(dòng)物,更喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。為了鍛煉幼兒的身體,發(fā)展幼兒的走、跑、跳的基本動(dòng)作,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)聽信號向指定方向走、跑、跳,發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
2、提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。
3、養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣:不相互推閃、不擁擠等。
4、樂于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
5、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
6、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
7、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識,體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場地四周放有小狗、小貓、小兔標(biāo)志的紙箱房各一個(gè),小貓、小狗、小兔頭飾若干,音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
1、熱身運(yùn)動(dòng):幼兒跟著教師隨音樂一起做小動(dòng)物模仿操。
2、情景導(dǎo)入:今天老師變個(gè)魔術(shù),把小朋友們都變成小動(dòng)物好不好。(把幼兒分成三組),
變變變,變成可愛的小花貓(師幫幼兒戴頭飾,幼兒演示小花貓走路)
變變變,變成可愛的小白兔(師幫幼兒戴頭飾,幼兒演示小白兔走路)
變變變,變成可愛的小花狗(師幫幼兒戴頭飾,幼兒演示小狗走路)
3、游戲:《小動(dòng)物找家》
規(guī)則:在場地的四周擺放小貓、小兔、小狗家的標(biāo)記,表示小動(dòng)物的家。如:請兩名幼兒當(dāng)小動(dòng)物家的門,小動(dòng)物回家時(shí),念兒歌“輕輕走,輕輕跑,我是小貓喵喵喵”。如果幼兒找對了,“門”自動(dòng)打開等。(小兔:愛吃蘿卜,愛吃菜。我是小兔真可愛。小狗:我是小花狗,就愛蹲門口,汪、汪、汪)
師說:今天天氣真好,小動(dòng)物們到草地上去玩吧。,幼兒在場地上學(xué)小動(dòng)物走、跑、跳等動(dòng)作。(注意不能相互碰撞)當(dāng)老師說:轟隆隆、轟隆隆、天要下雨了小動(dòng)物們快回家吧,幼兒一邊說兒歌一邊找自己的家。找錯(cuò)家的幼兒和當(dāng)小動(dòng)物家門的幼兒互換位置,游戲再次開始。
活動(dòng)延伸:
教師帶領(lǐng)幼兒回教室,給幼兒講小動(dòng)物的故事。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)激發(fā)了幼兒對動(dòng)物的熱愛,懂得了保護(hù)動(dòng)物和愛護(hù)動(dòng)物,在游戲過程中懂得了遵守游戲規(guī)則,鍛煉了幼兒的自我保護(hù)意識。
11、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案附教學(xué)反思《怎么排》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察物體量的差異,能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。
2、會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。
3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
6、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
大小和長短均不同的瓶子、小棒每人各5個(gè);筐子每組2個(gè)。教學(xué)掛圖《怎么排》。
四、活動(dòng)過程
一、游戲“找不同”
1、教師出示瓶子和小棒,讓幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量。
2、請幼兒找出大小和長短不同的瓶子與小棒,并說出物品的差異(如最大或最小的瓶子和最長或最短的小棒)。
二、物品排序
1、讓幼兒給大小不同的5個(gè)瓶子排隊(duì)(如按由左向右的順序排列),教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序,再按從大到小的順序排列。
2、將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽,每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長或從長到短的順序排列。
3、想一想:將正排序變成逆排序時(shí),怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒?教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時(shí)的最佳方案。如:改變5根小棒的排列順序時(shí),中間的一根不動(dòng),將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對調(diào),這種方法最快。
4、活動(dòng)結(jié)束時(shí),要求幼兒學(xué)會(huì)整理材料,將材料分門別類放在兩個(gè)筐子里。
三、觀察畫面《怎么排》
1、教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒在畫冊上用點(diǎn)子的數(shù)量分別給粗細(xì)和厚薄不同的物品排序,并說出排列規(guī)則。
活動(dòng)反思:
這是中班的一個(gè)邏輯數(shù)學(xué)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的長短、粗細(xì)、厚薄,并能用正確的詞進(jìn)行表達(dá),還有能讓幼兒學(xué)習(xí)按照物體的長短、粗細(xì)、厚薄,并能用正確詞進(jìn)行表達(dá)。五六歲的幼兒缺乏對物體量的認(rèn)識,在比較長短、粗細(xì)、厚薄時(shí),引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上,通過目測和觸摸等方法,理解厚薄是相對而言的,這是本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:人們的物理知識、社會(huì)知識來自外部,而數(shù)理邏輯知識來源于入的內(nèi)部。因此,幼兒獲得數(shù)理邏輯知識,主要來源是幼兒自己本身,也是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的,是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境,提供操作材料,讓幼兒在動(dòng)手操作中觀察、比較、體驗(yàn)理解,并內(nèi)化遷移為自己的概念知識。在活動(dòng)過程中讓幼兒所接觸的能通過比較這些排序的物體太少,還能讓幼兒去通過外界去了解還有很多可以進(jìn)行比較和觀察。
12、中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《找朋友》反思
設(shè)計(jì)意圖
教材分析:本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課,根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標(biāo);運(yùn)用電子白板多媒體技術(shù),和 ipad 的游戲功能,通過多次情景化的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從簡單到復(fù)雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學(xué)習(xí)也具有重要的意義。
學(xué)情分析:我班幼兒處于中班階段,部分幼兒有簡單的分類經(jīng)驗(yàn),但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。通過層層遞進(jìn)的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)分類游戲帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察圖片,發(fā)現(xiàn)事物的的差異。
難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個(gè)維度進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過簡單分類的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,操作單,不同顏色的衣服和頭飾。
活動(dòng)過程
(一)游戲引入、激發(fā)興趣
教師帶領(lǐng)幼兒玩電子互動(dòng)地面游戲《打地鼠》,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(二)觀察圖片,簡單分類
1、師:小老鼠家有很多的孩子,它邀請中一班的小朋友和他們一起玩,看一看,它們帶我們來到了哪里?
2、教師播放白板課件,利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
4、師:啊,真是小老鼠的家,在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。
5、小老鼠家里很亂,鞋子滿地都是。于是,媽媽買來了一個(gè)鞋柜,讓它們把鞋子進(jìn)行分類擺放,這下可難住了小老鼠們了,咱們小朋友們來幫幫它們吧,看一看應(yīng)該怎樣
擺放?
6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用 ipad 幫助小老鼠擺鞋子。
7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導(dǎo)。
(三)觀察圖片,復(fù)雜分類
1、師:鼠媽媽要帶小老鼠去游玩,因?yàn)楹⒆雍芏啵砸肿鴰纵v車,小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機(jī)。
2、幼兒觀察大膽表述。
3、教師講解坐車的規(guī)則:小老鼠穿 xx 顏色的衣服,身上有 yy 小司機(jī)的標(biāo)志,就坐 yy 小司機(jī)開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復(fù)講解游戲規(guī)則。
4、一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用 ipad 進(jìn)行操作,教師觀察指導(dǎo)。
5、教師利用白板小結(jié)活動(dòng)結(jié)果,對了播放鼓掌聲,錯(cuò)了播放哭聲。
(四)操作活動(dòng),鞏固分類
1、師:嘟嘟嘟,小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園,工作人員提出了一項(xiàng)任務(wù)“搭建城堡”。2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色,尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建 城堡。
3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。
4、一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用操作單進(jìn)行活動(dòng)。
(五)游戲活動(dòng):小老鼠找朋友
1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾,身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂,音樂一停,出現(xiàn)一個(gè)小人,幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復(fù)聽音樂游戲。
(六)活動(dòng)延伸:將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客,請家長在日常生活中聯(lián)系實(shí)際幫助幼兒練習(xí)分類。
活動(dòng)總結(jié)
在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師充分運(yùn)用了白板的拖拽、聲音動(dòng)畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程之中,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)中通過多個(gè)游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察——思考——交流——感知——操作,了解、感知從簡單分類到復(fù)雜分分類的過程,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果,整個(gè)活動(dòng)充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機(jī)互動(dòng)——師生互動(dòng)——生生互動(dòng)中,主體地位得到了充分發(fā)揮,幼兒變被動(dòng)學(xué)為自主學(xué),變接受性學(xué)為發(fā)現(xiàn)學(xué),在玩中學(xué),在學(xué)中玩,很好地達(dá)成了目標(biāo)。
不足之處:在活動(dòng)之后我們發(fā)現(xiàn)了不足,教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時(shí),時(shí)間不充足,在以后的活動(dòng)中,我們會(huì)更加周全細(xì)致地考慮,繼續(xù)進(jìn)步。