《教學(xué)設(shè)計中班數(shù)學(xué)游戲《我會找座位》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、教學(xué)設(shè)計中班數(shù)學(xué)游戲《我會找座位》反思

　　設(shè)計意圖

　　數(shù)學(xué)源自于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，認識序數(shù)是要以認識基數(shù)為基礎(chǔ)。在日常的活動中，班級幼兒已掌握了 6 以內(nèi)數(shù)概念的數(shù)序，為了學(xué)習(xí)序數(shù)做好準備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向(左往右、從右往左、從上往下、從下往上)確認物體的排列次序。根據(jù)班級幼兒的年齡特點及他們對序數(shù)的認知，我設(shè)計了本次活動《我會找座位》。

　　活動目標

　　1、能在不同方位中找到自己的座位，并能運用“我在第幾排幾座”等語言大膽表達。

　　2、幼兒喜歡參加《我會找座位》的活動，體驗運用序數(shù)經(jīng)驗找到座位的樂趣。

　　3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　重點難點

　　活動重難點：幼兒能在不同方位中感知物體在序列中的位置。

　　活動準備

　　噴繪機頭、機尾、小方凳、座位圖、機票若干、一個箭頭、即時貼

　　活動過程

　　一、開始部分

　　——教師進行環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)“飛機”情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。二、基本部分

　　1、參觀飛機，激發(fā)幼兒活動興趣

　　——“小朋友們，今天老師邀請你們一起去坐飛機，請大家找一個自己喜歡的位置坐下來?！?/p>

　　——“馬上要登機了，看看飛機有幾排?”

　　——“飛機的第一排在那里?想一想你想坐在第幾排第幾座?

　　——“小朋友們看一看，你知道你在第幾排第幾座?你是怎么知道的?”(請幼兒分享)

　　2、幼兒自主取票，按票入座

　　——教師出示機票，幼兒觀察機票信息，教師隨機貼一張機票在黑板上，“這張機票表示第幾排幾座?

　　教師小結(jié)：原來機票左邊的數(shù)字表示第幾排，右邊的數(shù)字表示第幾座。

　　——教師扮演乘務(wù)長，幼兒扮演乘客，“現(xiàn)在，我們的飛機即將起飛了，請乘客們帶上機票對號入座?！?幼兒自由取票登機)

　　——“xx 小朋友，看看你是在第幾排第幾座?我們一起幫他看看是不是坐對了?”

　　教師小結(jié)：原來在找座位的時候要從前往后數(shù)，按箭頭的方向找到座位，就能很快的找到座位了。

　　3、游戲“換乘飛機”

　　——“請小朋友們保管好機票，一會兒轉(zhuǎn)機的時候還需要用機票哦。”

　　——教師扮演乘務(wù)長“各位乘客請注意，由倫敦飛往成都的航班即將起飛， 請乘客帶好機票登機”。

　　——“請根據(jù)箭頭提示的方向準確找到自己的座位?！?/p>

　　——“乘客們有沒有誰遇到困難?”

　　——“乘客們都找到位置了嗎?同樣的機票為什么和剛才的位置不一樣了? 你是怎樣準確的找到自己的座位?誰來說一說?”

　　教師小結(jié)：原來當方向改變的時候，我們找座位要先找到第一排，再根據(jù)第幾排第幾座找到自己座位。

　　4、出示飛機座位圖

　　——“小朋友們看看這是什么?看看你的座位在哪里?有沒有小朋友想上來找找自己的位置?”

　　——“你是怎樣找到你的位置?你是第幾排第幾座?你是用的什么方法找到你的座位?”

　　三、結(jié)束部分活動延伸

　　——“在生活中我們也會經(jīng)常按票找座位的情況，你還有沒有更好更快的方法，下次和我們一起分享?！?/p>

　　活動總結(jié)

　　本次活動我設(shè)置了“自由找座位——按機票找座位——轉(zhuǎn)機再次找座位—— 在圖上找座位”這四個環(huán)節(jié)，教師通過更換飛機的方向不斷提升游戲難度， 來提升幼兒尋找起始點及方法的方法，運用對比、觀察、討論等方法，組織幼兒合作學(xué)習(xí)，開展乘機游戲。

　　第一個環(huán)節(jié)讓幼兒自由尋找座位中，引導(dǎo)幼兒觀察座位的方向，初步感知轉(zhuǎn)機在隊列中的位置，激發(fā)幼兒主動表達及參與活動的興趣;過度到第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們自由取票后根據(jù)機票信息找到正確的座位，并分析自己找不到座位的原因，并去尋找答案;第三個環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境“轉(zhuǎn)機”引導(dǎo)幼兒再次根據(jù)機票信息尋找座位，幼兒感知在改變方向和起始點后座位跟回隨之改變，;第四個環(huán)節(jié)幼兒將在飛機座位圖上找到自己的座位。各個環(huán)節(jié)層層遞進、相互關(guān)聯(lián)，幼兒發(fā)現(xiàn)找不到座位—找到方法進行實踐—不斷挑戰(zhàn)游戲難度—延續(xù)幼兒的探索興趣、繼續(xù)探索尋找座位的游戲。

　　在本次活動中教師提供創(chuàng)設(shè)了乘坐飛機的游戲情境及可操作的材料，為幼兒提供一個真實、自然、輕松的環(huán)境，通過實際操作、親身體驗，激發(fā)幼兒自由探索興趣，在“做中學(xué)、玩中學(xué)，生活中學(xué)”，自主的快樂學(xué)習(xí)。同時，鼓勵找不到座位的幼兒能去找尋原因、大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗，并提供多次操作實踐的機會。當游戲難度增加后，幼兒能挑戰(zhàn)自己尋找到找座位(從前往后數(shù)、從左往右數(shù))，激發(fā)幼兒將學(xué)習(xí)到找座位的方法日常生活中，增強幼兒觀察和探索的興趣。

2、中班數(shù)學(xué)游戲詳案教案及教學(xué)反思《卡片數(shù)字游戲故事》

　　設(shè)計意圖

　　在幼兒生活的環(huán)境中，各種物體都包含著大量的數(shù)學(xué)信息。幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該與幼兒的實際日常生活緊密相連。所選的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，同時也應(yīng)該是幼兒所能理解的，要讓他們能夠感到數(shù)學(xué)可以解決他們在日常生活中遇到的問題。幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是一項科學(xué)性很強的工作。它既要符合我國對幼兒教育提出的促進幼兒全面和諧發(fā)展的要求，又要考慮學(xué)科本身的特點和幼兒認知發(fā)展的規(guī)律。

　　游戲目標：

　　1、 訓(xùn)練幼兒對數(shù)字大小的認知能力。

　　2、 訓(xùn)練幼兒的語言表達能力。

　　3、 喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　5、 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　游戲內(nèi)容：

　　這個數(shù)字游戲故事，可以在睡前也可以在飯后散步時。

　　可以和寶寶開始講了：

　　小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓比賽誰飛得快。開始，它們不相上下，分不清誰飛得最快。

　　突然，小蝴蝶驚叫一聲，摔了下來。

　　"你怎么了?"小蜜蜂，小蜻蜓連忙停下來，關(guān)切地問。

　　原來，剛才小蝴蝶不小心撞在一根樹枝上，翅膀受傷了。

　　小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口，讓它好好休息。

　　"都是我不好，害得你們也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地說。

　　“沒關(guān)系，我們在這里也可以玩的?！毙◎唑颜f：“讓我們來玩卡片游戲吧。”小蜻蜓找來四張硬紙，在每張硬紙上分別寫上：1，0，5，2，這樣便組成了四張卡片。

　　“我們怎么玩呢?”小蜜蜂，小蝴蝶同時問。

　　小蜻蜓想了想，出了5道題，分別是：

　　1)用這四張卡片排出一個最大的四位數(shù)。

　　2)用這四張卡片排出一個最小的四位數(shù)<教案來.自:快思教案網(wǎng)>。

　　3)用這四張卡片可排出多少個不相同的三位數(shù)?

　　4)用這四張卡片可排出多少個不相同的四位數(shù)?

　　5)和這四張卡片可排出能被2整除的二位數(shù)?(這題中的數(shù)字任選，看寶寶年齡)

　　寶寶也來和小蜜蜂，小蝴蝶一起來想一想吧，看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。

　　游戲指導(dǎo)：

　　關(guān)于這個數(shù)字卡片游戲，可根據(jù)寶寶的年齡來選數(shù)字定難易程度。

　　活動反思

　　在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識;體驗到數(shù)學(xué)的重要性和意義。引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 ”幼兒園的教育不僅要有利于幼兒當前的學(xué)習(xí)，也要有利于他們?nèi)胄W(xué)以后的學(xué)習(xí)，更要有利于他們長遠的、終身的發(fā)展。這里需要注意的是，幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排以及方法確定要考慮系統(tǒng)性的特點，但絕不應(yīng)將這一教育成人化、書本化、正規(guī)化。幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)在游戲和生活中進行。

3、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動《森林運動會》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標

　　1、認知目標：感知5以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義，培養(yǎng)幼兒記憶力、語言表達能力和邏輯思維能力。

　　2、能力目標：掌握第幾的概念，并能用完整的語句來表達;通過游戲及操作活動，讓幼兒從不同方向準確感知物體在序列中的位置并能用序數(shù)詞表達出來;

　　3、情感目標：讓幼兒在序數(shù)游戲中，感知數(shù)學(xué)活動的樂趣，讓幼兒熱愛數(shù)學(xué)活動的操作。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)從不同方向(從左—右、從右—左、從上—下、從下到上)確定物體的排列位置。

　　2、通過游戲及操作活動，掌握第幾的概念，能用完整的語句來表達，并能運用到生活中。

　　活動準備

　　教師演示板 ppt、場地準備、5 只動物頭飾、5 只動物圖片、入場券、食品貨架、獎品若干、彩噴小房子等。

　　活動過程

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　(一)情景導(dǎo)入，森林里要開運動會啦，小動物們邀請小朋友一起去參加，每人一張入場券，根據(jù)入場券上的座位號，找到自己的座位號后，開始觀看森林運動會啦!

　　(二)以“森林運動會”活動，學(xué)習(xí) 5 以內(nèi)的序數(shù)

　　1、小動物們的賽跑比賽真精彩!請小朋友們說說剛剛比賽的小動物們分別站在第幾跑到?看看它們的跑步排名情況是怎么樣的?

　　教師小結(jié)：通過小朋友們自己找座位號及觀看運動會跑步比賽，讓幼兒明確數(shù)的方向，數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞的思維方法，同時適量兼顧序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認識，以靈活運用于生活之中。

　　(三)運動會領(lǐng)獎處領(lǐng)取獎品。

　　5 只小動物比賽結(jié)束，每只小動物的名次不同，得到的禮物也就不同，小朋友幫小動物們找到屬于他們的比賽獎品，并放置在相應(yīng)的貨架層上。引導(dǎo)幼兒認識貨架有高有低，貨架每層的順序。

　　教師小結(jié)：

　　序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會不同。

　　(四)送小動物回家1、比賽后的小動物們都非常疲憊，這時需要小朋友要把比賽完畢的 5 只小動物送回到自己的家里，讓它們回去好好休息。通過圖像提示，找到 5 只小動物分別住在第幾層樓的第幾間房內(nèi)。小結(jié)：我們數(shù)房子樓層的時候是從下往上數(shù)的，讓幼兒更進一步的理解序數(shù)的知識。

　　活動總結(jié)：

　　教師提供多種動物頭套，幼兒挑選自己喜歡的動物頭套并帶好，和老師一起做運動。隨后小朋友通過老師發(fā)給每位小朋友的房卡，找到自己頭套上的動物在第幾層第幾間房間，找到位置休息。

4、中班數(shù)學(xué)教案《找相同》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標

　　1.在相似的圖形中，辨識出兩個完全相同的圖形。

　　2.提升觀察力和專注力。

　　3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動準備

　　課件準備：《小島遇困》動畫視頻;“破解石門”圖片，“照亮山洞”組圖;“尋找飛機碎片”組圖;《離開小島》動畫視頻。

　　紙面教具：《照亮山洞》;《尋找飛機碎片》;《找相同》。

　　活動過程

　　一

　　播放視頻導(dǎo)入活動激發(fā)幼兒興趣

　　——熊貓奇奇要去找小伙伴玩，在路上遇到了困難，想請小朋友們來幫忙，一起去看一看吧!

　　——奇奇遇到了什么困難?

　　二

　　出示圖片引導(dǎo)幼兒找出兩個相同的按鈕

　　——奇奇丟的禮物就在石門后面，需要找出兩個一樣的按鈕相連，就能打開石門，你能找出來嗎?

　　三

　　出示組圖發(fā)教具引導(dǎo)幼兒將小精靈和瓶子配對

　　1.出示組圖，引導(dǎo)幼兒了解情境。

　　2.分發(fā)紙面教具，鼓勵幼兒圈出正確的圖案。

　　3.操作課件，驗證猜想。

　　四

　　出示組圖發(fā)教具鼓勵幼兒找出對應(yīng)的飛機碎片

　　1.出示組圖，引導(dǎo)幼兒了解情境。

　　2.分發(fā)紙面教具，鼓勵幼兒圈出正確的答案。

　　3.操作課件，驗證猜想。

　　五

　　播放視頻結(jié)束活動

　　——在小朋友們的幫助下，奇奇找到了維修工具和飛機碎片，成功把飛機修理好，并帶上了給小伙伴的禮物繼續(xù)出發(fā)了。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動的內(nèi)容還需要創(chuàng)新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內(nèi)容，填充活動，使活動變得有創(chuàng)新性。

5、教學(xué)設(shè)計中班數(shù)學(xué)游戲《鞋子上的號碼》反思

　　設(shè)計意圖

　　鞋子是我們每個人生活的必需品，現(xiàn)在物質(zhì)生活水平提高了，鞋子的種類、款式可謂名目繁多。無論是鞋子的功能還是材料方面的選擇都越來越多，況且，孩子正處于生長的階段，腳下的鞋子隨著他們的成長不斷在更換著。常常有小朋友一到幼兒園就把自己的小腳翹得高高的，興奮地說：“老師，你看我的新鞋子，漂亮嗎?”有一天，我突然想到一個問題就問他們：“你們?yōu)槭裁匆I新鞋呀?”小朋友們的回答都是：“媽媽給我買的/爸爸給我買的/奶奶給我買的……”在孩子們的概念中想買新鞋了就買，沒有想為什么爸爸媽媽要給我們買新鞋。于是根據(jù)這個問題結(jié)合幼兒的日常生活，設(shè)計了本次數(shù)學(xué)活動《鞋子上的號碼》。

　　活動目標

　　1、知識目標：知道鞋子的號碼與大小之間的關(guān)系，號碼越大，鞋子就越大。

　　2、技能目標：能找出在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)字，并了解其中數(shù)字代表的實際意義。

　　3、情感目標：樂于參加數(shù)學(xué)活動，能積極回答老師提出的的問題，并大膽想象。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　重點難點

　　重點：知道鞋子的號碼與大小之間的關(guān)系，號碼越大，鞋子就越大。

　　難點：能找出在日常生活中出現(xiàn)的數(shù)字，并了解其中數(shù)字代表的實際意義。

　　活動準備

　　1.知識經(jīng)驗準備：提前了解爸爸媽媽及自己的鞋碼。

　　2.物質(zhì)準備：教學(xué)課件、不同號碼的鞋子、號碼牌、游戲紙等。

　　3.環(huán)境準備：幼兒分組圍成半圓形坐在椅子上。

　　活動過程

　　一、游戲《比一比》，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.老師：今天我們來玩一個比鞋子的游戲，請小朋友和你旁邊的小朋友比一比，誰的鞋子大，誰的鞋子小。

　　2.老師：那誰來和老師比一比?

　　二、根據(jù)提問引出今日內(nèi)容，感知鞋子號碼上的數(shù)字與鞋子大小的關(guān)系。

　　1.根據(jù)談話引出問題。

　　老師：呀，你今天穿的鞋子，真漂亮，誰給你買的呀? 為什么要給你買新鞋呢?

　　……

　　2.了解家長及自己穿多大的鞋。

　　老師：那你們知道自己的爸爸媽媽穿多大的鞋嗎? 那是爸爸的鞋大，還是媽媽的鞋大?

　　3.小結(jié)：大腳穿大鞋，鞋子的號碼大，鞋子就大;小腳穿小鞋，鞋子的號碼小鞋子就小。

　　4.游戲《找一找》，鞏固數(shù)字與鞋子大小的關(guān)系。

　　將幼兒分成 4 組，組與組之間進行比賽，教師出示不同號碼的鞋子，準備不同的號碼牌，每組分別派代表找出與鞋子相對應(yīng)得號碼牌。正確找對后小組得一分。

　　三、尋找生活中的數(shù)字。

　　老師：小朋友們，我們的生活和數(shù)字也是分不開的，數(shù)字在生活中非常地常見，下面有一張游戲圖，請小朋友找一找，游戲圖里面哪兒有數(shù)字，數(shù)字代表什么意義? 分組討論后，每組派代表進行發(fā)言，采取小組積分制度，最后哪組組分數(shù)越高，哪組獲勝。

　　活動延伸

　　請幼兒找一找班級中、幼兒園、家里、馬路上等地方還有哪些數(shù)字，數(shù)字表示的意義是什么?

　　活動總結(jié)

　　《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。《綱要》中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)與量的關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒園的教學(xué)活動是保證教育目標實現(xiàn)的重要途徑之一，教學(xué)活動的設(shè)計是對一個活動的具體行動規(guī)劃，是教師進行教學(xué)的藍圖，也是教師取得良好教育效果十分必要的準備工作，它是構(gòu)成教師教學(xué)準備策略的重要內(nèi)容。課可見，教學(xué)活動設(shè)計的好壞，是教學(xué)活動是否有效的關(guān)鍵。本次活動是一個以游戲為主的、從生活中來的數(shù)學(xué)游戲活動，它充分反映了數(shù)學(xué)活動的重要目標——能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?；顒又刑峁┑牟牧稀?，是幼兒日常生活中必須使用的從孩子關(guān)注自己的鞋子出發(fā)，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

6、教學(xué)設(shè)計中班數(shù)學(xué)游戲《我會找座位》反思

　　設(shè)計意圖

　　數(shù)學(xué)源自于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，認識序數(shù)是要以認識基數(shù)為基礎(chǔ)。在日常的活動中，班級幼兒已掌握了 6 以內(nèi)數(shù)概念的數(shù)序，為了學(xué)習(xí)序數(shù)做好準備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向(左往右、從右往左、從上往下、從下往上)確認物體的排列次序。根據(jù)班級幼兒的年齡特點及他們對序數(shù)的認知，我設(shè)計了本次活動《我會找座位》。

　　活動目標

　　1、能在不同方位中找到自己的座位，并能運用“我在第幾排幾座”等語言大膽表達。

　　2、幼兒喜歡參加《我會找座位》的活動，體驗運用序數(shù)經(jīng)驗找到座位的樂趣。

　　3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　重點難點

　　活動重難點：幼兒能在不同方位中感知物體在序列中的位置。

　　活動準備

　　噴繪機頭、機尾、小方凳、座位圖、機票若干、一個箭頭、即時貼

　　活動過程

　　一、開始部分

　　——教師進行環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)“飛機”情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。二、基本部分

　　1、參觀飛機，激發(fā)幼兒活動興趣

　　——“小朋友們，今天老師邀請你們一起去坐飛機，請大家找一個自己喜歡的位置坐下來?！?/p>

　　——“馬上要登機了，看看飛機有幾排?”

　　——“飛機的第一排在那里?想一想你想坐在第幾排第幾座?

　　——“小朋友們看一看，你知道你在第幾排第幾座?你是怎么知道的?”(請幼兒分享)

　　2、幼兒自主取票，按票入座

　　——教師出示機票，幼兒觀察機票信息，教師隨機貼一張機票在黑板上，“這張機票表示第幾排幾座?

　　教師小結(jié)：原來機票左邊的數(shù)字表示第幾排，右邊的數(shù)字表示第幾座。

　　——教師扮演乘務(wù)長，幼兒扮演乘客，“現(xiàn)在，我們的飛機即將起飛了，請乘客們帶上機票對號入座?！?幼兒自由取票登機)

　　——“xx 小朋友，看看你是在第幾排第幾座?我們一起幫他看看是不是坐對了?”

　　教師小結(jié)：原來在找座位的時候要從前往后數(shù)，按箭頭的方向找到座位，就能很快的找到座位了。

　　3、游戲“換乘飛機”

　　——“請小朋友們保管好機票，一會兒轉(zhuǎn)機的時候還需要用機票哦?！?/p>

　　——教師扮演乘務(wù)長“各位乘客請注意，由倫敦飛往成都的航班即將起飛， 請乘客帶好機票登機”。

　　——“請根據(jù)箭頭提示的方向準確找到自己的座位?！?/p>

　　——“乘客們有沒有誰遇到困難?”

　　——“乘客們都找到位置了嗎?同樣的機票為什么和剛才的位置不一樣了? 你是怎樣準確的找到自己的座位?誰來說一說?”

　　教師小結(jié)：原來當方向改變的時候，我們找座位要先找到第一排，再根據(jù)第幾排第幾座找到自己座位。

　　4、出示飛機座位圖

　　——“小朋友們看看這是什么?看看你的座位在哪里?有沒有小朋友想上來找找自己的位置?”

　　——“你是怎樣找到你的位置?你是第幾排第幾座?你是用的什么方法找到你的座位?”

　　三、結(jié)束部分活動延伸

　　——“在生活中我們也會經(jīng)常按票找座位的情況，你還有沒有更好更快的方法，下次和我們一起分享?！?/p>

　　活動總結(jié)

　　本次活動我設(shè)置了“自由找座位——按機票找座位——轉(zhuǎn)機再次找座位—— 在圖上找座位”這四個環(huán)節(jié)，教師通過更換飛機的方向不斷提升游戲難度， 來提升幼兒尋找起始點及方法的方法，運用對比、觀察、討論等方法，組織幼兒合作學(xué)習(xí)，開展乘機游戲。

　　第一個環(huán)節(jié)讓幼兒自由尋找座位中，引導(dǎo)幼兒觀察座位的方向，初步感知轉(zhuǎn)機在隊列中的位置，激發(fā)幼兒主動表達及參與活動的興趣;過度到第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們自由取票后根據(jù)機票信息找到正確的座位，并分析自己找不到座位的原因，并去尋找答案;第三個環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境“轉(zhuǎn)機”引導(dǎo)幼兒再次根據(jù)機票信息尋找座位，幼兒感知在改變方向和起始點后座位跟回隨之改變，;第四個環(huán)節(jié)幼兒將在飛機座位圖上找到自己的座位。各個環(huán)節(jié)層層遞進、相互關(guān)聯(lián)，幼兒發(fā)現(xiàn)找不到座位—找到方法進行實踐—不斷挑戰(zhàn)游戲難度—延續(xù)幼兒的探索興趣、繼續(xù)探索尋找座位的游戲。

　　在本次活動中教師提供創(chuàng)設(shè)了乘坐飛機的游戲情境及可操作的材料，為幼兒提供一個真實、自然、輕松的環(huán)境，通過實際操作、親身體驗，激發(fā)幼兒自由探索興趣，在“做中學(xué)、玩中學(xué)，生活中學(xué)”，自主的快樂學(xué)習(xí)。同時，鼓勵找不到座位的幼兒能去找尋原因、大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗，并提供多次操作實踐的機會。當游戲難度增加后，幼兒能挑戰(zhàn)自己尋找到找座位(從前往后數(shù)、從左往右數(shù))，激發(fā)幼兒將學(xué)習(xí)到找座位的方法日常生活中，增強幼兒觀察和探索的興趣。

7、教學(xué)設(shè)計中班數(shù)學(xué)《模式變變變找規(guī)律》反思

　　設(shè)計意圖

　　1. 《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)需要通過親身體驗、實際操作獲得經(jīng)驗， 同時，游戲是幼兒基本活動，它能讓幼兒更加投入?yún)⑴c活動，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣。從游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。

　　2.在 《指南》中又提出，要珍視游戲和生活的獨特價值。游戲的目的不僅僅在于幼兒“玩”，而是在于引發(fā)、支持與促進幼兒的學(xué)習(xí)活動。從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

　　因此本次活動設(shè)計了大量的游戲活動，包括：節(jié)奏游戲、請你跟我這樣做、猜猜看等游戲，改變以往幼兒單一的學(xué)習(xí)模式的方式，提供了形式多樣的模式學(xué)習(xí)方式。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從而讓幼兒愛上數(shù)學(xué)，運用于生活。

　　活動目標

　　1.識別相對復(fù)雜的排列模式。AABAABAAB、AABBAABBAABB

　　2.對相對復(fù)雜的模式進行復(fù)制、擴展與創(chuàng)造。

　　3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　重點難點

　　1.對復(fù)雜模式的擴展與創(chuàng)造。

　　2.理解模式的多樣性。

　　活動準備

　　1.16 個塑料杯子、8 張桌子、音樂《小寶貝》歌曲。

　　2. 美術(shù)區(qū)：排筆、水彩筆、剪刀、雙面膠、透明膠。

　　益智區(qū)：飛行棋、麻將、樂高、多米諾、套索、小魚材料。生活區(qū)：勺子、筷子、碗、杯子

　　衣架、吸管、高跟鞋和平底鞋。

　　游戲區(qū)：實木圓柱、插塑玩具(塑料人和雪花片)

　　活動過程

　　一、在傳杯子的音樂游戲中感受 AAABBCAABBCAABBC 的模式

　　(一)杯子游戲(準備音樂：小寶貝)

　　1.播放音樂，教師示范游戲玩法。

　　教師：“今天，我們要一起玩杯子游戲，你們準備好了嗎?”幼兒：回應(yīng)

　　教師示范游戲玩法。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)提煉傳杯子音樂游戲中的規(guī)律。教師：“在剛才的游戲中，有沒有什么規(guī)律呢?”幼兒：回應(yīng)(拍手，拍桌，傳杯子)

　　教師追問:“那拍了幾次手?拍了幾次桌子，傳了幾次杯子?” 幼兒：兩次手，兩次桌，還有一次傳杯子

　　教師小結(jié)：“我們是按照拍手、拍手、拍桌、拍桌，傳，拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳，拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律進行的。”

　　教師：“那我們按照這個規(guī)律再玩一次游戲。(準備好了嗎)

　　3.播放音樂，幼兒與教師共同感知音樂游戲中的規(guī)律。

　　備注：歌詞內(nèi)容 “期待著你的回來，我的小寶貝?！庇變壕褪前凑铡芭氖?、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律)

　　二、根據(jù)動作玩模式

　　(一)引入新游戲，激發(fā)興趣

　　1.教師示范動作，請幼兒在動作中尋找規(guī)律并請幼兒按規(guī)律繼續(xù)做動作。

　　(1)教師第一次提問:“看一看何老師動作里的規(guī)律是什么?”教師示范動作：(2次拍手 1 次拍腿為一組，至少連續(xù)做 3 組)

　　幼兒：“說出規(guī)律”(幼兒能說出教師做出來的規(guī)律 2 次拍手 1 次拍腿)教師:“請你們按照相同的規(guī)律做下去?！?/p>

　　幼兒按照剛剛教師的動作規(guī)律繼續(xù)做下去(至少連續(xù) 3 次)

　　(2)教師再做一次動作，幼兒再玩一次在動作中找規(guī)律做動作的游戲。

　　(右腳尖點地一次，左腳尖點地一次，翹腳一次為一組。至少連續(xù)做 3 組)

　　(二) 個別幼兒做其他幼兒來學(xué)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動作中的模式1.教師：“現(xiàn)在，老師要請小朋友上來做動作，想一想，你做的是什么動作，你的規(guī)律又是什么?”

　　幼 兒 ： 回 應(yīng) ，( 幼 兒 做 動 作 ) 2.教師：“小朋友們看出來了嗎?這位小朋友的規(guī)律是什么?”幼兒 1: 拍手、跳、蹲。

　　備注：(當幼兒回答為一組核心單元規(guī)律的時候，教師提醒幼兒模式是 3 組或

　　3 組以上才能稱作為模式。如：某某小朋友，你剛剛的規(guī)律是拍手、跳、蹲，然后呢?) 幼兒 2：拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲……

　　當小朋友明確了模式是 3 組核心單元或 3 組以上核心單元，再次總結(jié)這位小朋友的模式動作告知其他小朋友。教師總結(jié)說：“哦，原來他的規(guī)律是，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲的規(guī)律來進行的，那我們現(xiàn)在按照他的這個規(guī)律繼續(xù)做下去吧。

　　(三)幼兒在圓圈舞的動作中感受身體模式(ABCABCABC)

　　1.教師：“剛剛的游戲小朋友們玩得特別好，現(xiàn)在老師還有一個動作你們看一看它又有什么規(guī)律?”(右腳走一步，左腳走一步，蹲為一組，連續(xù)做 3 組)

　　2.幼兒：回應(yīng)，(教師的規(guī)律是右腳走一步，左腳走一步，蹲，右腳走一步，左腳走一步，蹲，右腳走一步，左腳走一步，蹲，的規(guī)律)

　　3.教師：“那現(xiàn)在老師請全體小朋友一起手牽手，圍成一個圓圈 ，和老師一起聽口令做動作，(1、2、3)口令 1 代表：邁右腳，口令 2 代表：邁左腳，口令 3 代表蹲

　　4.教師：“小朋友準備好了嗎?”

　　5.幼兒：回應(yīng)，一起做圓圈動作游戲

　　6.教師小結(jié)：原來呀，在我們的動作里、身體里、節(jié)奏里都藏著許多許多的模式

　　三、模式變變變

　　(一)識別教室里的模式(整個教室里都擺放了很多的材料，每個方位都有材料。) 教師：“ 教室里有模式嗎?”

　　幼兒：“有”(幼兒下位觀察后回位)教師：“你發(fā)現(xiàn)的模式在哪里?”

　　幼兒:“在桌子上，在地上，樂高板上等”。

　　(二)拓展模式

　　1.交代任務(wù)、提出要求

　　教師：“哦，原來在教室里還有這么多模式，可是老師都還沒有來的及將所有的材料擺放完整。(教師在之前就把部分材料擺出不完整規(guī)律)

　　例如:ABC BCABC、 AABBAABBAABB ABB(幼兒填充模式)

　　教師：“現(xiàn)在請小朋友們選一個材料，先仔細觀察，找出它的規(guī)律，再按照它的規(guī)律接著往下擺。

　　2.幼兒游戲、教師指導(dǎo)、巡視

　　幼兒自由選擇材料并進行操作，找出規(guī)律并擺放出來。

　　教師重點觀察收集：幼兒操作錯誤的(遞增模式)、擺放較難的(樂高金字塔的遞減模式，主要是立體圖形)，分享評講

　　——錯誤：幼兒擺放結(jié)果(AAAABAAAABAAABAAB) 教師：“這里有問題嗎?”“它的規(guī)律應(yīng)該是什么”幼兒：“沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律”

　　小結(jié)：這個的模式規(guī)律是按照 ABAABAAABAAAABAAAAAB 遞增的模式

　　教師出示正確題目是：一支筆，一個杯子，一支筆，一支筆，一個杯子，一支筆，一支筆，一支筆，一個杯子，一支筆，一支筆，一支筆，一支筆，一個杯子，一支筆， 一支筆，一支筆，一支筆，一支筆一個杯子，

　　——難(樂高縱向擺放，成金字塔型)

　　教師：我們來看一看這個樂高有什么規(guī)律

　　教師出示成品：最底層樂高擺放為 10 個小樂高方塊

　　倒數(shù)第二層擺放 8 格小樂高方塊

　　倒數(shù)第三層擺放 6 個小樂高方塊

　　倒數(shù)第四層擺放 4 個小樂高方塊

　　倒數(shù)第五層擺放 2 個小樂高方塊

　　教師小結(jié)：樂高金字塔是每一層遞減 2 個小樂高方塊，所以這個樂高金字塔是遞減的模式

　　3.幼兒創(chuàng)造模式

　　(1)提出新任務(wù)，

　　教師：“你們太棒了，這次老師要請你們自己來擺放規(guī)律，待會請其他小朋友來猜，

　　看一看他們能不能說出你的規(guī)律。”

　　“你們可以一個人擺，也可以和同伴合作完成擺放，擺放出不一樣的規(guī)律?！?/p>

　　(2)幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)

　　結(jié)束語：小朋友們，你們今天表現(xiàn)的特別棒，原來呀模式是無處不在，在我們的身體動作中、聲音中、玩具的擺放中都有模式

　　活動總結(jié)

　　游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式，充滿游戲精神的課堂教學(xué)生動有趣，更加貼近幼兒的發(fā)展水平、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點、貼近幼兒的興趣和需求。

　　通過好玩的音樂游戲和節(jié)奏游戲，讓幼兒在身體動作、口頭語言、韻律和視覺的協(xié)同配合下，學(xué)習(xí)理解動作模式及聲音模式的核心單元與重復(fù)性;通過有趣的猜猜看游戲，讓幼兒在親身體驗、動手操作、預(yù)測驗證的活動中進行模式的識別、擴展、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換，生動地呈現(xiàn)了模式的不同表征方式和趣味課堂。在愉快的氛圍中，兒童進行著專注和深度的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個個滋長模式、重復(fù)模式等等。

8、教學(xué)設(shè)計中班數(shù)學(xué)游戲《有趣的圖形》反思

　　設(shè)計意圖

　　游戲時間到了，小朋友們都很喜歡玩兒七巧板，他們會用認識的圖形，來拼出新的圖案，但我觀察到大多數(shù)時候，孩子們都一直重復(fù)這幾種簡單圖形的拼搭。

　　《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》對于促進兒童空間能力發(fā)展提出：

　　1、不同的圖形可以組合成一個新的圖形,或分割成其他圖形2、圖形變換包括移動、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)變化等。

　　《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出：“5-6歲幼兒應(yīng)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂”。

　　基于以上兩點，我預(yù)設(shè)了此次的活動，活動目標有二點：1 通過合作游戲的方式，感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間能力。2、嘗試將三角形裝入盒，在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗圖形變化的樂趣。

　　整個活動分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)說說圖形，(目的： 鞏固幼兒對圖形的認識。)

　　中途豐富平行四邊形和菱形。第二個環(huán)節(jié)、在多次游戲中嘗試拼搭圖形(目的: 感受圖形拼搭組合的變化)第三個環(huán)節(jié)送三角形回家，幼兒運用之前的圖形拼搭經(jīng)驗解決問題，大膽猜測哪個圖形才是十二個三角形的家，在游戲的過程中進行驗證。

　　活動目標

　　1、通過合作游戲的方式，感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間能力。

　　2、嘗試將三角形裝入盒，在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗圖形變化的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　重點難點

　　重點：將不同數(shù)量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點：嘗試將12個三角形裝入盒子

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒認識三角形、正方形、長方形，并會正確命名;幼兒有圖形拼搭的經(jīng)驗。

　　材料準備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個

　　(三角形、正方形、長方形)、磁性板一塊。

　　活動過程

　　一、說說圖形(目的：鞏固對圖形的認識)

　?、僬故緢D形卡片，幼兒指認并正確說出它們的名稱。

　?、谔釂枺哼@里有許多圖形卡片，你們能說出它們的名稱嗎?

　　(豐富： 平行四邊形)

　?、坳P(guān)鍵提問：轉(zhuǎn)動圖形卡片，你還認識卡片上的圖形嗎?(邊說邊變換圖形的方向)

　?、芙處熜〗Y(jié)：原來轉(zhuǎn)動卡片，圖形的方向改變了，但形狀是不會改變的。

　　二、拼搭圖形(目的: 感受圖形拼搭組合的變化)

　　1、游戲：圖形碰碰樂

　　玩法： 根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。

　　兒歌： 碰碰樂、碰碰樂，X個三角形碰碰樂; 你碰我、我碰你，碰在一起真快樂。

　　規(guī)則：

　?、俾犌宄皫讉€三角形碰碰樂”。

　?、谌切蔚囊粭l邊和另一個三角形的一條邊必須全部“碰”

　　(重合)在一起。

　?、廴切巍芭觥痹谝黄鸷?，馬上回到坐位上。

　　2、第一次游戲(2個三角形碰碰樂)

　?、賻熡滓黄鹉顑焊柽M行圖形拼搭

　?、谄创詈蠼涣?，教師記錄拼搭的結(jié)果

　?、坳P(guān)鍵提問： 你用2個三角形碰出了什么圖形呀?你是怎么碰出來的?還能碰出什么圖形呢?

　?、芙處熆偨Y(jié)： 原來 2 個三角形碰一碰，能碰出那么多和自己不一樣的圖形。(一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。)

　　3、第二次游戲(4個三角形碰碰樂)

　?、訇P(guān)鍵提問：你們覺得多幾個三角形碰在一起，會碰出什么圖形呢?(鼓勵幼兒猜測)

　?、趦焊瑁号雠鰳?，碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

　?、蹘熒餐涗浧闯龅膱D形

　　④關(guān)鍵提問： 4個三角形碰出了什么圖形?

　?、菪〗Y(jié)：真神奇，4個三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，能碰出這么多的圖形(三角形 正方形 長方形 梯形……);

　　追問： 那如果用5個三角形、6個三角形碰在一起，會碰出什么圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。

　　三、圖形回家(目的：運用圖形拼搭經(jīng)驗解決問題)

　　(三角形、長方形、正方形的圖形底板各一個)

　?、賳栴}情境：三角形玩游戲玩累了，它們想回家了，可是這里只有一個，才是12個三角形的家。要把這12個三角形不多不少、全部送回一個家，你們覺得哪一個是它們的家?請說說理由。

　　②教師小結(jié)：大部分小朋友都認為**形是12個三角形的家; 也有的認為是**形(或**形)，我們來試一試吧。

　?、塾變阂粋€接一個，輪流將三角形送進“家中”(三角形、正方形、長方形)

　　小結(jié)：三角形的家太大，再多幾個才行;正方形的家又太小

　　12 個三角形住不下;長方形不大不小正好是 12 個三角形的家。

　　活動延伸：

　　原來長方形才是12個三角形的家，那其它的圖形，比如梯形、平行四邊形行，它們可以是12個三角形的家嗎?

　　待會老師會這些游戲材料，放到區(qū)域里，小朋友接下來還可以再去試一試。

　　活動反思：

　　在活動中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探索各種形狀的組合?；顒拥谝画h(huán)節(jié)我主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過“轉(zhuǎn)動”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識， 并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動作鋪墊。但在這一環(huán)節(jié)中，幼兒對平行四邊形沒有足夠的認識，經(jīng)我一再的引導(dǎo)后，只有個別幼兒有了初步的認識。

　　在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。在4個三角形拼搭的過程中，我引導(dǎo)了兩次，但兩次游戲后孩子們拼搭的結(jié)果只有三種，這也是我比較困惑的地方，該如何引導(dǎo)呢?在執(zhí)教時由于時間的關(guān)系，我沒有讓孩子們繼續(xù)拼搭下去，只引導(dǎo)他們活動結(jié)束后再去試試能不能拼出其他圖形

9、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動《快樂餐會：感知7以內(nèi)的數(shù)量》教學(xué)設(shè)計反思

　　設(shè)計意圖

　　通過對幼兒日?；顒拥挠^察，我發(fā)現(xiàn)幼兒對動物有濃厚的興趣。結(jié)合《指南》精神、幼兒興趣特點和年齡特點，我將感知數(shù)量與動物餐會的情境相結(jié)合，整個活動過程以游戲化的情景引導(dǎo)孩子在游戲中了解數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，同時也讓幼兒感受到分享的快樂，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的理念和數(shù)學(xué)的趣味性。本次活動的目標是在復(fù)習(xí)感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過游戲幫助幼兒感知數(shù)量7，目測7以內(nèi)的數(shù)量。

　　活動目標

　　1.了解7以內(nèi)的數(shù)量間的關(guān)系。

　　2.能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。

　　3.體驗在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　活動重難點

　　重點：能按數(shù)匹配實物。

　　難點：能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。

　　活動準備

　　1.多媒體課件。

　　2.食物圖片若干。

　　3.操作材料人手一份。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　情境游戲“小猴摘水果”導(dǎo)入。

　　1.今天是小動物們聚餐的日子，小猴子想：我家果園里的水果都成熟了，一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來到了果園：看一看小猴的果園里有些什么水果呢?(打開PPT，如圖一，讓孩子們進入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。

　　2.桃樹上有幾個桃子?伸出你的小手指，我們一起數(shù)一數(shù)。7個桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?

　　蘋果樹上有幾個蘋果?是不是7個蘋果呢?我請××來數(shù)一數(shù)。7個蘋果可以用數(shù)字幾來表示呢?

　　梨樹上有幾個梨子?大聲告訴劉老師。它又可以用數(shù)字幾表示呢?

　　小結(jié)：我們的數(shù)字7可以表示7個蘋果，也可以表示7個桃子。數(shù)字7的本領(lǐng)可真大。

　　二、基本部分

　　通過小動物分食物和裝盤子的游戲感知7以內(nèi)的數(shù)量，嘗試桉數(shù)匹配實物。

　　1.感知食物的數(shù)量

　　小猴子摘完水果了，你們猜猜他摘了幾個呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。這么多桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?

　　小貓也來了，它帶來了幾條小魚呢?五條小魚可以用數(shù)字幾表示?

　　看看還有什么小動物來參加聚會了?她帶來了幾根香蕉?七根香蕉梨可以用數(shù)字幾表示?

　　2.小動物分食物

　　這時，小雞們也來參加聚會了。來了幾只小雞啊?我們一起數(shù)一數(shù)。小雞什么都沒有帶，小動物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請小朋友們想一想，該把哪一種食物分給小雞，才是正好每只小雞分一個，不多也不少呢?

　　小雞有食物了，這時又來了幾只小狗?那誰的食物可以分給小狗，正好每只小狗一個，不多也不少呢?

　　3.分組練習(xí)：小動物裝水果。

　　最后，小狐貍也來參加聚會了，可是食物已經(jīng)沒有了。我們一起來幫小狐貍裝食物吧。裝之前，請你仔細觀察一下，小狐貍想要幾個食物呢?(7個)

　　是的，有的小狐貍需要7個食物，有的需要6個食物。請你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。

　　三、結(jié)束部分

　　數(shù)一數(shù)食物有多少。

　　讓我們一起來看看，你們的小盤子里都有什么食物呢?

　　×××的香蕉有幾根?我們可以用數(shù)字幾來表示?

　　我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。

　　活動延伸

　　進餐前通過數(shù)碗，進一步鞏固按數(shù)取物的能力，同時通過小組內(nèi)人數(shù)的變化進一步感知數(shù)量間的關(guān)系。

　　快樂餐會(感知7以內(nèi)數(shù)量)微反思

　　本次活動，全程以故事展開，加上故事環(huán)節(jié)以小動物為主，幼兒比較感興趣。首先通過數(shù)一數(shù)果園里的水果復(fù)習(xí)數(shù)量6，幼兒通過跟著老師點數(shù)來完成，符合幼兒年齡特點;其次，教師通過快樂餐會這一情景，與幼兒一同感知7以內(nèi)數(shù)量，通過數(shù)香蕉、數(shù)蘋果、數(shù)小魚等，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量7，理解數(shù)字7可以代表任意7個物品。

　　在動畫效果設(shè)置上，我們選用超鏈接、路徑等技術(shù)創(chuàng)設(shè)動態(tài)場景，以此來調(diào)動幼兒興趣。結(jié)尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營造人機互動的場景，讓幼兒參與到活動中去。整體來看，我覺得本節(jié)活動思路新穎，教學(xué)效果顯著。但在微課制作的技術(shù)運用方面還有提升的空間。

10、新教學(xué)設(shè)計中班中班戶外游戲《小動物找家》反思

　　教案(附反思)

　　設(shè)計意圖：

　　小貓、小狗、小兔是幼兒特別喜歡的動物，更喜歡模仿小動物的動作。為了鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的走、跑、跳的基本動作，設(shè)計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、練習(xí)聽信號向指定方向走、跑、跳，發(fā)展幼兒的基本動作。

　　2、提高走跑動作的協(xié)調(diào)性，學(xué)會在走跑活動中保護自己。

　　3、養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣：不相互推閃、不擁擠等。

　　4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　6、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　7、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　場地四周放有小狗、小貓、小兔標志的紙箱房各一個，小貓、小狗、小兔頭飾若干，音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、熱身運動：幼兒跟著教師隨音樂一起做小動物模仿操。

　　2、情景導(dǎo)入：今天老師變個魔術(shù)，把小朋友們都變成小動物好不好。(把幼兒分成三組)，

　　變變變，變成可愛的小花貓(師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小花貓走路)

　　變變變，變成可愛的小白兔(師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小白兔走路)

　　變變變，變成可愛的小花狗(師幫幼兒戴頭飾，幼兒演示小狗走路)

　　3、游戲：《小動物找家》

　　規(guī)則：在場地的四周擺放小貓、小兔、小狗家的標記，表示小動物的家。如：請兩名幼兒當小動物家的門，小動物回家時，念兒歌“輕輕走，輕輕跑，我是小貓喵喵喵”。如果幼兒找對了，“門”自動打開等。(小兔：愛吃蘿卜，愛吃菜。我是小兔真可愛。小狗：我是小花狗，就愛蹲門口，汪、汪、汪)

　　師說：今天天氣真好，小動物們到草地上去玩吧。，幼兒在場地上學(xué)小動物走、跑、跳等動作。(注意不能相互碰撞)當老師說：轟隆隆、轟隆隆、天要下雨了小動物們快回家吧，幼兒一邊說兒歌一邊找自己的家。找錯家的幼兒和當小動物家門的幼兒互換位置，游戲再次開始。

　　活動延伸：

　　教師帶領(lǐng)幼兒回教室，給幼兒講小動物的故事。

　　活動反思：

　　這次活動激發(fā)了幼兒對動物的熱愛，懂得了保護動物和愛護動物，在游戲過程中懂得了遵守游戲規(guī)則，鍛煉了幼兒的自我保護意識。

11、中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案附教學(xué)反思《怎么排》教學(xué)設(shè)計及反思

　　一、教學(xué)目標

　　1、通過觀察物體量的差異，能按物體的某一特征進行正、逆排序。

　　2、會獨立取放、整理和正確使用操作材料。

　　3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　6、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　會獨立取放、整理和正確使用操作材料。

　　三、活動準備：

　　大小和長短均不同的瓶子、小棒每人各5個;筐子每組2個。教學(xué)掛圖《怎么排》。

　　四、活動過程

　　一、游戲“找不同”

　　1、教師出示瓶子和小棒，讓幼兒點數(shù)其數(shù)量。

　　2、請幼兒找出大小和長短不同的瓶子與小棒，并說出物品的差異(如最大或最小的瓶子和最長或最短的小棒)。

　　二、物品排序

　　1、讓幼兒給大小不同的5個瓶子排隊(如按由左向右的順序排列)，教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序，再按從大到小的順序排列。

　　2、將幼兒分成若干小組進行比賽，每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長或從長到短的順序排列。

　　3、想一想：將正排序變成逆排序時，怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒?教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時的最佳方案。如：改變5根小棒的排列順序時，中間的一根不動，將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對調(diào)，這種方法最快。

　　4、活動結(jié)束時，要求幼兒學(xué)會整理材料，將材料分門別類放在兩個筐子里。

　　三、觀察畫面《怎么排》

　　1、教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)幼兒在畫冊上用點子的數(shù)量分別給粗細和厚薄不同的物品排序，并說出排列規(guī)則。

　　活動反思：

　　這是中班的一個邏輯數(shù)學(xué)活動，這個活動的主要目標是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的長短、粗細、厚薄，并能用正確的詞進行表達，還有能讓幼兒學(xué)習(xí)按照物體的長短、粗細、厚薄，并能用正確詞進行表達。五六歲的幼兒缺乏對物體量的認識，在比較長短、粗細、厚薄時，引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一水平面上，通過目測和觸摸等方法，理解厚薄是相對而言的，這是本活動的重點和難點。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認為：人們的物理知識、社會知識來自外部，而數(shù)理邏輯知識來源于入的內(nèi)部。因此，幼兒獲得數(shù)理邏輯知識，主要來源是幼兒自己本身，也是每位幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。結(jié)合數(shù)學(xué)教育這一特點，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，提供操作材料，讓幼兒在動手操作中觀察、比較、體驗理解，并內(nèi)化遷移為自己的概念知識。在活動過程中讓幼兒所接觸的能通過比較這些排序的物體太少，還能讓幼兒去通過外界去了解還有很多可以進行比較和觀察。

12、中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《找朋友》反思

　　設(shè)計意圖

　　教材分析：本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標;運用電子白板多媒體技術(shù)，和 ipad 的游戲功能，通過多次情景化的活動引導(dǎo)幼兒從簡單到復(fù)雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學(xué)習(xí)也具有重要的意義。

　　學(xué)情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡單的分類經(jīng)驗，但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據(jù)幼兒的年齡特點和原有經(jīng)驗設(shè)計了這次活動。通過層層遞進的分類游戲提升幼兒的分類經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性。

　　活動目標

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。

　　2、鼓勵幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個維度進行分類。

　　3、體驗分類游戲帶來的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　重點難點

　　重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)事物的的差異。

　　難點：鼓勵幼兒嘗試學(xué)習(xí)按一至兩個維度進行分類。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：有過簡單分類的經(jīng)驗

　　物質(zhì)準備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。

　　活動過程

　　(一)游戲引入、激發(fā)興趣

　　教師帶領(lǐng)幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　(二)觀察圖片，簡單分類

　　1、師：小老鼠家有很多的孩子，它邀請中一班的小朋友和他們一起玩，看一看，它們帶我們來到了哪里?

　　2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。

　　3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。

　　4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。

　　5、小老鼠家里很亂，鞋子滿地都是。于是，媽媽買來了一個鞋柜，讓它們把鞋子進行分類擺放，這下可難住了小老鼠們了，咱們小朋友們來幫幫它們吧，看一看應(yīng)該怎樣

　　擺放?

　　6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用 ipad 幫助小老鼠擺鞋子。

　　7、教師根據(jù)幼兒情況觀察指導(dǎo)。

　　(三)觀察圖片，復(fù)雜分類

　　1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因為孩子很多，所以要分坐幾輛車，小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機。

　　2、幼兒觀察大膽表述。

　　3、教師講解坐車的規(guī)則：小老鼠穿 xx 顏色的衣服，身上有 yy 小司機的標志，就坐 yy 小司機開的xx顏色的汽車。教師結(jié)合白板課件反復(fù)講解游戲規(guī)則。

　　4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用 ipad 進行操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　5、教師利用白板小結(jié)活動結(jié)果，對了播放鼓掌聲，錯了播放哭聲。

　　(四)操作活動，鞏固分類

　　1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項任務(wù)“搭建城堡”。2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建 城堡。

　　3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。

　　4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進行活動。

　　(五)游戲活動：小老鼠找朋友

　　1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現(xiàn)一個小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復(fù)聽音樂游戲。

　　(六)活動延伸：將本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到安康家園網(wǎng)或新浪博客，請家長在日常生活中聯(lián)系實際幫助幼兒練習(xí)分類。

　　活動總結(jié)

　　在這次數(shù)學(xué)活動中，教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在活動中通過多個游戲活動引導(dǎo)幼兒觀察——思考——交流——感知——操作，了解、感知從簡單分類到復(fù)雜分分類的過程，分享彼此的經(jīng)驗與成果，整個活動充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動——師生互動——生生互動中，主體地位得到了充分發(fā)揮，幼兒變被動學(xué)為自主學(xué)，變接受性學(xué)為發(fā)現(xiàn)學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，很好地達成了目標。

　　不足之處：在活動之后我們發(fā)現(xiàn)了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時，時間不充足，在以后的活動中，我們會更加周全細致地考慮，繼續(xù)進步。