《大班科學教案《數字排隊真有趣》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班科學教案《數字排隊真有趣》
《數字排隊真有趣》適合幼兒園大班科學教案，數字相同但是順序不同所代表含義不同，在日常生活中很常見，在集體教學活動中除數字的加減以外，讓幼兒進行自主探索數字排列組合，會給幼兒不一樣的數字體驗，拓寬幼兒的思維，完整教案往下預覽
活動目標
1.知道數字排列的順序不同對生活的影響不同。
2.在教師的引導下，嘗試運用一定的方法進行3個不同數字的排列。
3.豐富對于數字的認知，感受進行數字游戲的樂趣。
重點難點
重點：嘗試進行3個不同數字的排列組合。
難點：嘗試了解與運用排列數字避免重復的的方法。
活動準備
物質準備：數字卡片1、2、3、4各17張，33張白色紙、17只筆、火車圖片
經驗準備
1.認知經驗：能夠對10以內的數字按大小順序排列，知道數字可以改變順序排列。
2.生活經驗：坐過或者看過火車，知道火車有火車頭和車廂。
活動過程
(一)導入部分(2分鐘)：講故事，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒對數字排列的興趣。
1.師：“小熊放假了，他坐火車回家過年，結果到了家門口卻忘記門鎖密碼了，他只知道有兩個數字1和2，可是不知道怎么開了，你們能幫助他嗎?”
2.請幼兒思考小熊家密碼是多少、有哪些可能,并回答。(揭示密碼21/12)
(二)開始部分：(23分鐘)
1.引出3個數字的排列組合。(6分鐘)
(1)師：“小熊家的門鎖密碼太簡單了，小熊想換3個數字的密碼，分別是1、2、4。(將數字卡片放黑板上) ”
——請幼兒幫助小熊設計門鎖密碼。
(2)師：“我們記錄時3個數字都要有，更換數字位置，可以站在桌子旁邊寫和排序?！?/p>
——兩個人一組進行設計密碼(一個幼兒排列、一個幼兒記錄)。
(引導幼兒觀察有無重復，更換順序排列最多的密碼形式。)
(3)師小結：數字排在起來，更換順序重新組合在一起，這樣的過程叫做數字的排列組合。(強調先排列，再組合)
師進行層次性提問：請排列好的幼兒舉手?數一數你有幾種方法排列?請排列最多的幼兒來說怎么排的密碼?
2.師演示排列方法。(3分鐘)
師：“小熊坐火車時，想了個好方法。先按大小順序排列數字(將數字卡片依次排列)形成一個密碼(12第一個密碼)，然后確定火車頭(數字卡片1)，再更換車廂(142第二個密碼)。1當了火車頭了，就該2當火車頭了(214第三個密碼)，再更換車廂(241第四個密碼)。1和2都當了火車頭，該到4了(412第五個密碼)，再更換車廂(421)第六個密碼。(ppt演示)”
3.更換一個數字讓幼兒排列(交換分工，幼兒分別排列、記錄)。(數字1、4、5)(6分鐘)
(1)引導幼兒觀察有無重復，更換順序排列最多的密碼形式。
師：“現在我要把數字卡片2換5，然后交換分工，記錄密碼和排列卡片交換。重新排列組合，看密碼會變成什么?”
(2)師與幼總結：先排序確定火車頭為1(密碼145),更換車廂(密碼154)。確定火車頭4(密碼415)，更換車廂(密碼451)，確定火車頭5(密碼514)，更換車廂(541)。
4.引出4個數字的排列組合(數字卡片4、5、7、9)(5分鐘)
(1)師：“小熊說你們太聰明了，想請大家再幫幫忙，把鎖的密碼換成4個數字，請你們設計吧!”
(2)師示范一組排列組合。排序確定火車頭4(密碼4579)，將4藏起來，確定火車頭5，更換車廂(密碼597)，確定火車頭7(密碼759)，更換車廂(密碼795)，最后將4這個大火車頭添上。
5.師引導幼一起完成4個數的排列組合。(3分鐘)
3.結束部分:游戲—開火車
玩法：將幼兒命名數字1、4、5，確定火車頭，換車廂，以此重復。音樂起，幼兒開火車，教師暫停音樂說換，幼兒立即更換。音樂繼續(xù)，直到換完為止換5次，共6次排列情況。第一輪請3個幼兒更換車廂。第二輪請4個幼兒更換車廂至結束。
4.活動延伸
生活經驗拓展：請幼兒觀察生活并引導其說出還有哪些數字的排列組合。例如汽車車牌號碼、開鎖密碼、電話號碼、卡號等。
活動總結
本次《數字排隊真有趣》活動吸引了幼兒的濃厚興趣，在活動過程中，幼兒陷入自我的探究，與同伴間的友好合作，積極和老師一起互動，活動目標也基本實現了，不過在活動過程中以下不足之處：
活動的材料方面,投入的材料過多，分散幼兒的注意力，可減少材料的投放或分批投放材料;活動形式方面，幼兒在操作時可以兩人站在桌子旁邊一起討論并記錄，教師和幼兒在發(fā)現和總結是需圍坐在一起;活動時間把控方面，應活動時間過長，應把握教學節(jié)奏;家庭共育方面，提前告知家長進行生活經驗的準備或者拓展。
2、大班科學優(yōu)秀教案《影子真有趣》含反思
[活動目標]
1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。
2、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產生的原因。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
[活動準備]
(1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。
(2)室內布置的暗一些，準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。
(3)部分小動物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
(4)手電筒、簡單的背景圖。
[活動過程]
一、 說說：生活中見到的影子
1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰?
2、(猜猜老師的手影，在強光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?(給孩子機會，讓他大膽嘗試)
3、擴散思維：
(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”?(盡量調動每個幼兒的已有經驗，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子)
(2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢……?)”(這里把主動權交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現力以及語言表達能力)
二、引導孩子探索影子的產生原因。
1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的?(教師引導孩子多說)
2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現在墻上，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。
總結：光被物體擋住就有影子。(引導孩子說一說)
3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。
老師(小結)：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。
三、操作探索并交流影子的變化
1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。
(幼兒探索操作，教師觀察指導)
2、你們發(fā)現影子哪些特別的地方?(教師可引導：怎么會有影子的變化的?)"屈,老師.教,案,網"老師小結：我們發(fā)現，光離玩具近，影子就( 大);光離玩具遠，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。
四、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產品?我們可以利用影子進行哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術，豐富對此的認識。)
五、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎?
1、我們已經知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?)
2、延伸體驗：
你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。
教學反思：
幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好 地在本次活動得到體現。
1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育 資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影 子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。
2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣 點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣 的游戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法 的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化 的豐富經驗。
3、大班科學優(yōu)質課教案《水真有趣》含反思
活動目標
1 、讓幼兒認識水的基本性質：無色、無味、透明、流動。
2 、知道水是生命之源，了解水的用途。
3 、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4 、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
活動準備
塑料杯若干、兩種顏料、兩塊石子、鹽、糖、盆一個
錄音機、磁帶
活動過程
一、猜謎導入
不洗不臟，越洗越臟，花草樹木要用它，人人要健康，就是不能沒有它。(打一自然物 水)
二、簡單介紹水的三態(tài)
冬天很冷水會結冰是水的固態(tài)，夏天天降雨水是水的液態(tài)，開水冒的氣是水的氣態(tài)，那么水像魔術師一樣一會變成冰塊，一會變成雨水，一會又變成氣冒出，是不是很有趣呀，那你們想多了解水嗎?好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方?
三、探究水的性質
1、水是沒有顏色的。
實驗：分別給三個杯子盛半杯清水，給其中的兩杯加入不同的顏料，水馬上變成了不同的顏色，讓幼兒通過觀察比較明白水本來是沒有顏色的，只是加入什么顏料就變成了什么顏色。
2、水是沒有味道的。
實驗：讓幼兒聞聞、嘗嘗清水說說有沒有味道，然后給清水里加上糖和鹽再讓幼兒嘗嘗是什么味道，在幼兒親身體驗的基礎上，我進行小結：水是沒有味道的。
3、水是透明的。
實驗：把一塊石子放入帶有顏色的水杯中，另一塊放入清水中，讓幼兒觀察比較哪一杯能看清石子哪一杯看不見石子，最后得出結論：水是透明的。
4、水是流動的。
實驗：用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個杯子或者一個盆，讓幼兒觀察水是怎么進了下面的杯子或盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流動的。
四、討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。
老師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢?”"教案來自：屈;老師教;案網."讓幼兒互相討論后回答，孩子們會根據自己的生活經驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)約用水。
讓幼兒設想如果沒有了水，我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。
師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的現象呢?那以后應該怎樣節(jié)約用水呢?”幼兒各抒己見，紛紛發(fā)表自己的意見，老師總結。
五、做律動《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結束活動。
教學反思：
我想：節(jié)約用水，保護水資源應該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會的人都來自覺地節(jié)約用水。通過這個活動，我想孩子們對于生活中熟悉的水一定會有一個全新的認識。
4、幼兒園大班科學教案《數字排隊真有趣》
《數字排隊真有趣》適合幼兒園大班科學教案，數字相同但是順序不同所代表含義不同，在日常生活中很常見，在集體教學活動中除數字的加減以外，讓幼兒進行自主探索數字排列組合，會給幼兒不一樣的數字體驗，拓寬幼兒的思維，完整教案往下預覽
活動目標
1.知道數字排列的順序不同對生活的影響不同。
2.在教師的引導下，嘗試運用一定的方法進行3個不同數字的排列。
3.豐富對于數字的認知，感受進行數字游戲的樂趣。
重點難點
重點：嘗試進行3個不同數字的排列組合。
難點：嘗試了解與運用排列數字避免重復的的方法。
活動準備
物質準備：數字卡片1、2、3、4各17張，33張白色紙、17只筆、火車圖片
經驗準備
1.認知經驗：能夠對10以內的數字按大小順序排列，知道數字可以改變順序排列。
2.生活經驗：坐過或者看過火車，知道火車有火車頭和車廂。
活動過程
(一)導入部分(2分鐘)：講故事，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒對數字排列的興趣。
1.師：“小熊放假了，他坐火車回家過年，結果到了家門口卻忘記門鎖密碼了，他只知道有兩個數字1和2，可是不知道怎么開了，你們能幫助他嗎?”
2.請幼兒思考小熊家密碼是多少、有哪些可能,并回答。(揭示密碼21/12)
(二)開始部分：(23分鐘)
1.引出3個數字的排列組合。(6分鐘)
(1)師：“小熊家的門鎖密碼太簡單了，小熊想換3個數字的密碼，分別是1、2、4。(將數字卡片放黑板上) ”
——請幼兒幫助小熊設計門鎖密碼。
(2)師：“我們記錄時3個數字都要有，更換數字位置，可以站在桌子旁邊寫和排序。”
——兩個人一組進行設計密碼(一個幼兒排列、一個幼兒記錄)。
(引導幼兒觀察有無重復，更換順序排列最多的密碼形式。)
(3)師小結：數字排在起來，更換順序重新組合在一起，這樣的過程叫做數字的排列組合。(強調先排列，再組合)
師進行層次性提問：請排列好的幼兒舉手?數一數你有幾種方法排列?請排列最多的幼兒來說怎么排的密碼?
2.師演示排列方法。(3分鐘)
師：“小熊坐火車時，想了個好方法。先按大小順序排列數字(將數字卡片依次排列)形成一個密碼(12第一個密碼)，然后確定火車頭(數字卡片1)，再更換車廂(142第二個密碼)。1當了火車頭了，就該2當火車頭了(214第三個密碼)，再更換車廂(241第四個密碼)。1和2都當了火車頭，該到4了(412第五個密碼)，再更換車廂(421)第六個密碼。(ppt演示)”
3.更換一個數字讓幼兒排列(交換分工，幼兒分別排列、記錄)。(數字1、4、5)(6分鐘)
(1)引導幼兒觀察有無重復，更換順序排列最多的密碼形式。
師：“現在我要把數字卡片2換5，然后交換分工，記錄密碼和排列卡片交換。重新排列組合，看密碼會變成什么?”
(2)師與幼總結：先排序確定火車頭為1(密碼145),更換車廂(密碼154)。確定火車頭4(密碼415)，更換車廂(密碼451)，確定火車頭5(密碼514)，更換車廂(541)。
4.引出4個數字的排列組合(數字卡片4、5、7、9)(5分鐘)
(1)師：“小熊說你們太聰明了，想請大家再幫幫忙，把鎖的密碼換成4個數字，請你們設計吧!”
(2)師示范一組排列組合。排序確定火車頭4(密碼4579)，將4藏起來，確定火車頭5，更換車廂(密碼597)，確定火車頭7(密碼759)，更換車廂(密碼795)，最后將4這個大火車頭添上。
5.師引導幼一起完成4個數的排列組合。(3分鐘)
3.結束部分:游戲—開火車
玩法：將幼兒命名數字1、4、5，確定火車頭，換車廂，以此重復。音樂起，幼兒開火車，教師暫停音樂說換，幼兒立即更換。音樂繼續(xù)，直到換完為止換5次，共6次排列情況。第一輪請3個幼兒更換車廂。第二輪請4個幼兒更換車廂至結束。
4.活動延伸
生活經驗拓展：請幼兒觀察生活并引導其說出還有哪些數字的排列組合。例如汽車車牌號碼、開鎖密碼、電話號碼、卡號等。
活動總結
本次《數字排隊真有趣》活動吸引了幼兒的濃厚興趣，在活動過程中，幼兒陷入自我的探究，與同伴間的友好合作，積極和老師一起互動，活動目標也基本實現了，不過在活動過程中以下不足之處：
活動的材料方面,投入的材料過多，分散幼兒的注意力，可減少材料的投放或分批投放材料;活動形式方面，幼兒在操作時可以兩人站在桌子旁邊一起討論并記錄，教師和幼兒在發(fā)現和總結是需圍坐在一起;活動時間把控方面，應活動時間過長，應把握教學節(jié)奏;家庭共育方面，提前告知家長進行生活經驗的準備或者拓展。
5、幼兒園大班數學《數字排隊真有趣》教案反思
設計意圖
在科學領域《指南》指出5-6歲的幼兒能發(fā)現和體會到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊美觀，明確指出教師應當引導幼兒觀察發(fā)現按照一定規(guī)律排列的事物。對于大班幼兒的認知水平來講，大班幼兒基本建構了初步的數概念，在此基礎之上，設計關于“數字的簡單排列”的活動。在生活經驗方面，數字相同但是順序不同所代表含義不同，在日常生活中很常見，在集體教學活動中除數字的加減以外，讓幼兒進行自主探索數字排列組合，會給幼兒不一樣的數字體驗，拓寬幼兒的思維，也為小學階段的系統(tǒng)學習埋下伏筆，對數的排列組合有初步的認識。
活動目標
1.知道數字排列的順序不同對生活的影響不同。
2.在教師的引導下，嘗試運用一定的方法進行3個不同數字的排列。
3.豐富對于數字的認知，感受進行數字游戲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
5.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
重點難點
重點：嘗試進行3個不同數字的排列組合。
難點：嘗試了解與運用排列數字避免重復的的方法。
活動準備
物質準備：數字卡片1、2、3、4各17張，33張白色紙、17只筆、火車圖片
經驗準備
1.認知經驗：能夠對10以內的數字按大小順序排列，知道數字可以改變順序排列。
2.生活經驗：坐過或者看過火車，知道火車有火車頭和車廂。
活動過程
(一)導入部分(2分鐘)：講故事，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒對數字排列的興趣。
1.師：“小熊放假了，他坐火車回家過年，結果到了家門口卻忘記門鎖密碼了，他只知道有兩個數字1和2，可是不知道怎么開了，你們能幫助他嗎?”
2.請幼兒思考小熊家密碼是多少、有哪些可能,并回答。(揭示密碼21/12)
(二)開始部分：(23分鐘)
1.引出3個數字的排列組合。(6分鐘)
(1)師：“小熊家的門鎖密碼太簡單了，小熊想換3個數字的密碼，分別是1、2、4。(將數字卡片放黑板上) ”
——請幼兒幫助小熊設計門鎖密碼。
(2)師：“我們記錄時3個數字都要有，更換數字位置，可以站在桌子旁邊寫和排序。”
——兩個人一組進行設計密碼(一個幼兒排列、一個幼兒記錄)。
(引導幼兒觀察有無重復，更換順序排列最多的密碼形式。)
(3)師小結：數字排在起來，更換順序重新組合在一起，這樣的過程叫做數字的排列組合。(強調先排列，再組合)
師進行層次性提問：請排列好的幼兒舉手?數一數你有幾種方法排列?請排列最多的幼兒來說怎么排的密碼?
2.師演示排列方法。(3分鐘)
師：“小熊坐火車時，想了個好方法。先按大小順序排列數字(將數字卡片依次排列)形成一個密碼(12第一個密碼)，然后確定火車頭(數字卡片1)，再更換車廂(142第二個密碼)。1當了火車頭了，就該2當火車頭了(214第三個密碼)，再更換車廂(241第四個密碼)。1和2都當了火車頭，該到4了(412第五個密碼)，再更換車廂(421)第六個密碼。(ppt演示)”
3.更換一個數字讓幼兒排列(交換分工，幼兒分別排列、記錄)。(數字1、4、5)(6分鐘)
(1)引導幼兒觀察有無重復，更換順序排列最多的密碼形式。
師：“現在我要把數字卡片2換5，然后交換分工，記錄密碼和排列卡片交換。重新排列組合，看密碼會變成什么?”
(2)師與幼總結：先排序確定火車頭為1(密碼145),更換車廂(密碼154)。確定火車頭4(密碼415)，更換車廂(密碼451)，確定火車頭5(密碼514)，更換車廂(541)。
4.引出4個數字的排列組合(數字卡片4、5、7、9)(5分鐘)
(1)師：“小熊說你們太聰明了，想請大家再幫幫忙，把鎖的密碼換成4個數字，請你們設計吧!”
(2)師示范一組排列組合。排序確定火車頭4(密碼4579)，將4藏起來，確定火車頭5，更換車廂(密碼597)，確定火車頭7(密碼759)，更換車廂(密碼795)，最后將4這個大火車頭添上。
5.師引導幼一起完成4個數的排列組合。(3分鐘)
3.結束部分:游戲—開火車
玩法：將幼兒命名數字1、4、5，確定火車頭，換車廂，以此重復。音樂起，幼兒開火車，教師暫停音樂說換，幼兒立即更換。音樂繼續(xù)，直到換完為止換5次，共6次排列情況。第一輪請3個幼兒更換車廂。第二輪請4個幼兒更換車廂至結束。
4.活動延伸
生活經驗拓展：請幼兒觀察生活并引導其說出還有哪些數字的排列組合。例如汽車車牌號碼、開鎖密碼、電話號碼、卡號等。
活動總結
本次《數字排隊真有趣》活動吸引了幼兒的濃厚興趣，在活動過程中，幼兒陷入自我的探究，與同伴間的友好合作，積極和老師一起互動，活動目標也基本實現了，不過在活動過程中以下不足之處：
活動的材料方面,投入的材料過多，分散幼兒的注意力，可減少材料的投放或分批投放材料;活動形式方面，幼兒在操作時可以兩人站在桌子旁邊一起討論并記錄，教師和幼兒在發(fā)現和總結是需圍坐在一起;活動時間把控方面，應活動時間過長，應把握教學節(jié)奏;家庭共育方面，提前告知家長進行生活經驗的準備或者拓展。
6、大班科學活動《數字排隊真有趣》數學教案
在活動中讓幼兒知道數字排列的順序不同對生活的影響不同，在教師的引導下，嘗試運用一定的方法進行3個不同數字的排列，豐富對于數字的認知，感受進行數字游戲的樂趣。
設計意圖
在科學領域《指南》指出5-6歲的幼兒能發(fā)現和體會到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊美觀，明確指出教師應當引導幼兒觀察發(fā)現按照一定規(guī)律排列的事物。對于大班幼兒的認知水平來講，大班幼兒基本建構了初步的數概念，在此基礎之上，設計關于“數字的簡單排列”的活動。在生活經驗方面，數字相同但是順序不同所代表含義不同，在日常生活中很常見，在集體教學活動中除數字的加減以外，讓幼兒進行自主探索數字排列組合，會給幼兒不一樣的數字體驗，拓寬幼兒的思維，也為小學階段的系統(tǒng)學習埋下伏筆，對數的排列組合有初步的認識。
活動目標
1.知道數字排列的順序不同對生活的影響不同。
2.在教師的引導下，嘗試運用一定的方法進行3個不同數字的排列。
3.豐富對于數字的認知，感受進行數字游戲的樂趣。
重點難點
重點：嘗試進行3個不同數字的排列組合。
難點：嘗試了解與運用排列數字避免重復的的方法。
活動準備
物質準備：數字卡片1、2、3、4各17張，33張白色紙、17只筆、火車圖片
經驗準備
1.認知經驗：能夠對10以內的數字按大小順序排列，知道數字可以改變順序排列。
2.生活經驗：坐過或者看過火車，知道火車有火車頭和車廂。
活動過程
(一)導入部分(2分鐘)：講故事，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒對數字排列的興趣。
1.師：“小熊放假了，他坐火車回家過年，結果到了家門口卻忘記門鎖密碼了，他只知道有兩個數字1和2，可是不知道怎么開了，你們能幫助他嗎?”
2.請幼兒思考小熊家密碼是多少、有哪些可能,并回答。(揭示密碼21/12)
(二)開始部分：(23分鐘)
1.引出3個數字的排列組合。(6分鐘)
(1)師：“小熊家的門鎖密碼太簡單了，小熊想換3個數字的密碼，分別是1、2、4。(將數字卡片放黑板上) ”
——請幼兒幫助小熊設計門鎖密碼。
(2)師：“我們記錄時3個數字都要有，更換數字位置，可以站在桌子旁邊寫和排序?！?/p>
——兩個人一組進行設計密碼(一個幼兒排列、一個幼兒記錄)。
(引導幼兒觀察有無重復，更換順序排列最多的密碼形式。)
(3)師小結：數字排在起來，更換順序重新組合在一起，這樣的過程叫做數字的排列組合。(強調先排列，再組合)
師進行層次性提問：請排列好的幼兒舉手?數一數你有幾種方法排列?請排列最多的幼兒來說怎么排的密碼?
2.師演示排列方法。(3分鐘)
師：“小熊坐火車時，想了個好方法。先按大小順序排列數字(將數字卡片依次排列)形成一個密碼(12第一個密碼)，然后確定火車頭(數字卡片1)，再更換車廂(142第二個密碼)。1當了火車頭了，就該2當火車頭了(214第三個密碼)，再更換車廂(241第四個密碼)。1和2都當了火車頭，該到4了(412第五個密碼)，再更換車廂(421)第六個密碼。(ppt演示)”
3.更換一個數字讓幼兒排列(交換分工，幼兒分別排列、記錄)。(數字1、4、5)(6分鐘)
(1)引導幼兒觀察有無重復，更換順序排列最多的密碼形式。
師：“現在我要把數字卡片2換5，然后交換分工，記錄密碼和排列卡片交換。重新排列組合，看密碼會變成什么?”
(2)師與幼總結：先排序確定火車頭為1(密碼145),更換車廂(密碼154)。確定火車頭4(密碼415)，更換車廂(密碼451)，確定火車頭5(密碼514)，更換車廂(541)。
4.引出4個數字的排列組合(數字卡片4、5、7、9)(5分鐘)
(1)師：“小熊說你們太聰明了，想請大家再幫幫忙，把鎖的密碼換成4個數字，請你們設計吧!”
(2)師示范一組排列組合。排序確定火車頭4(密碼4579)，將4 藏起來，確定火車頭5，更換車廂(密碼597)，確定火車頭7(密 碼759)，更換車廂(密碼795)，最后將4這個大火車頭添上。
5.師引導幼一起完成4個數的排列組合。(3分鐘)
6.結束部分:游戲—開火車
玩法：將幼兒命名數字1、4、5，確定火車頭，換車廂，以此重復。音樂起，幼兒開火車，教師暫停音樂說換，幼兒立即更換。音樂繼續(xù)，直到換完為止換5次，共6次排列情況。第一輪請3個幼兒更換車廂。第二輪請4個幼兒更換車廂至結束。
7.活動延伸
生活經驗拓展：請幼兒觀察生活并引導其說出還有哪些數字的排列組合。例如汽車車牌號碼、開鎖密碼、電話號碼、卡號等。
活動總結
本次《數字排隊真有趣》活動吸引了幼兒的濃厚興趣，在活動過程中，幼兒陷入自我的探究，與同伴間的友好合作，積極和老師一起互動，活動目標也基本實現了，不過在活動過程中以下不足之處：
活動的材料方面,投入的材料過多，分散幼兒的注意力，可減少材料的投放或分批投放材料;活動形式方面，幼兒在操作時可以兩人站在桌子旁邊一起討論并記錄，教師和幼兒在發(fā)現和總結是需圍坐在一起;活動時間把控方面，應活動時間過長，應把握教學節(jié)奏;家庭共育方面，提前告知家長進行生活經驗的準備或者拓展。
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7、大班科學活動示范課教案《頂頂真有趣》
目標
1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、知道任何物體都有重心,并且只有一個重心。
3、提高手眼協調的能力、樂于表達自己的發(fā)現。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
頂碟子的視頻、幼兒人手兩套圖形紙板、吸管、記號筆，展示板、書、泡沫地墊、牛奶箱等
活動過程;
(一)、觀看視頻雜技表演引入，激起幼兒嘗試的欲望。
師：今天我們請來了幾個小雜技演員，我們一起來看看他們的表演吧!
(二)、以學習雜技表演的口吻讓幼兒初次操作探索：鉛筆頂紙板，尋找物體的重心。 師：我為你們準備了鉛筆和紙板，你能用鉛筆將紙板頂起來嗎?我們來學學雜技表演，試一試，頂一頂，把頂起來的那個地方做個記號。
1、幼兒用鉛筆頂各種不同形狀的圖形，并做好記號，貼在展示板上。
2、師幼共同交流：“你將紙板頂起來了嗎?你是頂什么圖形的?是怎樣頂起來的?還有其它地方能將紙板頂起來嗎?”
3、教師小結：標記出來的這一點叫做物體的“重心”，物體只有一個重心。
4、出示另一組材料，提出要求。教師：剛才我們通過自己試驗，知道了“物體只有一個重心”。這里又有一些圖案，試一試能不能用鉛筆把圖案頂起來。
5、師幼共同交流：“你是頂什么?是怎樣頂起來的?”還有其它地方能頂起來嗎?”
6、教師小結：任何一個物體都有重心，而且只有一個重心”
(三)、以“雜技表演”的形式，讓幼兒充分體驗成功的喜悅。
1、結合自由討論、個別提問的形式，引導幼兒說說，可以用身體的哪些部位頂東西?
2、師介紹“雜技表演”的輔助材料。書、墊板、牛奶箱和泡沫地墊。
3、在音樂聲中，幼兒嘗試頂物體進行表演，體驗成功的喜悅，活動自然結束。
8、大班科學活動公開課教案與教學反思《頂頂真有趣》
活動目標
1、 對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、 感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。
3、 提高手眼協調的能力。
4、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等
活動過程
一、 以介紹材料導入活動，引發(fā)探究的興趣。
師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀?(圓形)”
二、 幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。
1、 提出問題，幼兒猜想。
教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎?”
2、 教師介紹材料，提出探究的要求。
教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數?！?/p>
3、 幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。
4、 結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。
師：你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來嗎?吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來?還有其他的點能將它頂起來嗎?
5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。
師：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、 遷移經驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現紙板只有一個中心點能頂起來。
1、 介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。
2、 教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。
3、 幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法并記錄。
4、 結合記錄，師幼分享交流。
5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。
四、 出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)延伸活動探究。
師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來，那這個圖形能頂起來嗎?請你回班試試吧!
活動延伸
1、在科學區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關系。
反思：活動層次清晰、目標達到，但是大三班孩子能力較強，本活動沒有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標設定可以加上孩子語言表述能力的提高。