《中班社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》教案反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》教案反思
活動(dòng)名稱：中班社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》
活動(dòng)對(duì)象：中班幼兒
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：25分鐘
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
3.喜歡看書，產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識(shí)。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、正確與不正確看書的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書數(shù)本、音樂(lè)《小人書不要哭》、書架、雙面膠、透明膠帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣提問(wèn)：這些圖書怎么了?為什么哭了?
二、交流討論，引導(dǎo)幼兒知道正確的看書方法
1.引導(dǎo)幼兒討論正確的看書方法。
(1)提問(wèn)：怎樣才能讓書寶寶笑呢?鼓勵(lì)幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享正確看書的方法。
(3)兒歌小結(jié)：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁(yè)一頁(yè)翻，不爭(zhēng)也不搶，看完送回家，好好愛護(hù)它。
2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌握正確看書的方法。
出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出修補(bǔ)圖書的方法。
(1)提問(wèn)：“這是誰(shuí)哭了?應(yīng)該怎樣讓書寶寶笑呢?引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)鯓觼?lái)幫助這些受傷的圖書朋友?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享修補(bǔ)圖書的方法，并進(jìn)行演示。
小結(jié)：針對(duì)這三種不同破損形式的圖書應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)，如有撕口的用透明膠粘好;撕破一角的可以兩人合作先對(duì)齊、再用透明膠粘好：掉頁(yè)的要先對(duì)齊、再用雙面膠粘好。
2.修補(bǔ)工具，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書。
(1)出示修補(bǔ)圖書的工具，說(shuō)說(shuō)如何使用這些工具，使用時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
(2)幼兒嘗試修補(bǔ)圖書，教師鼓勵(lì)互相合作共同完成。
四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書、愛護(hù)圖書的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果，并說(shuō)說(shuō)自己是如何修補(bǔ)的，說(shuō)完后將書寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書不要哭》，請(qǐng)幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書，喜歡看書的情感。
五、活動(dòng)延伸
幼兒平時(shí)能用正確的方法看書，如果在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有受傷的書寶寶能及時(shí)給它們“治病”，讓書寶寶笑了。
課后反思：
根據(jù)《指南》和中班幼兒年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》
活動(dòng)方案時(shí)以“書寶寶從哭到笑”為主線，通過(guò)各種游戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的看書方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書，從而激發(fā)幼兒喜歡看書、愛護(hù)圖書的情感，使幼兒在游戲中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。
活動(dòng)前幼兒已有會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)開始環(huán)節(jié)出示了受傷的書寶寶在哭泣的情景，很容易激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著啟發(fā)幼兒互相交流已有經(jīng)驗(yàn)——正確的看書方法，然后互相分享，這時(shí)教師以兒歌結(jié)合課件的形式進(jìn)行小結(jié)，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時(shí)也讓幼兒感受到了語(yǔ)言表達(dá)的美。為了鞏固幼兒對(duì)正確看書方法的掌握，通過(guò)送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書方法，加強(qiáng)了師幼間的互動(dòng)，很好地完成了活動(dòng)重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)中利用書寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書寶寶治病的心情，利用交流討論、動(dòng)手操作等形式讓幼兒進(jìn)行了實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書方法，較好的完成了難點(diǎn)目標(biāo)。只是在幼兒動(dòng)手操作前應(yīng)先引導(dǎo)幼兒知道在使用工具時(shí)應(yīng)注意安全和衛(wèi)生，這方面有所欠缺。第四環(huán)節(jié)中讓幼兒把書寶寶送回家后，看到書寶寶笑了，感受到了為書寶寶治好病的愉快心情，再師幼同唱歌曲《小人書不要哭》，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡看書、愛護(hù)圖書的情感。
整個(gè)活動(dòng)以“書寶寶從哭到笑”為主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲性、趣味性強(qiáng)，貼近幼兒生活?；顒?dòng)中體現(xiàn)了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則，寓教育于游戲之中。
活動(dòng)中，每個(gè)幼兒能積極參與，大膽交流，主動(dòng)探究，通過(guò)直接感知和實(shí)際操作很好地達(dá)到了目標(biāo)的要求，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、中班教案《圖書笑了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2、嘗試學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書的方法。
3、提高剪、畫、粘貼的技能。
4、產(chǎn)生愛惜圖書的情感，從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
6、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道圖書是用紙做的，易皺、濕、壞;
難點(diǎn)：會(huì)用剪粘貼的方法修補(bǔ)圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖片、紙的三大特性圖、修補(bǔ)破舊圖書的方法圖、破舊的圖書每人一本、剪刀、膠水、紙等
活動(dòng)過(guò)程
1、看故事動(dòng)畫《圖書哭了》
提問(wèn)：誰(shuí)在哭?圖書為什么哭?它是用什么做的?(知道書是用紙做的)
2、出示紙的特性圖，請(qǐng)幼兒觀察，并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒(告訴幼兒不要模仿)。繼續(xù)看故事動(dòng)畫：“圖書為什么最后笑了?你喜歡怎樣的圖書?”
3、出示各種破舊圖書，請(qǐng)幼兒想一想修補(bǔ)圖書的辦法。然后再出示修補(bǔ)圖書的方法圖。(讓幼兒了解圖書破損有很多的修補(bǔ)方法)
教師示范修補(bǔ)圖書，邊說(shuō)邊告訴幼兒如何修補(bǔ)圖書，讓幼兒熟悉修補(bǔ)圖書的材料，了解使用方法。讓幼兒根據(jù)圖書的破損的位置、程度等，想出修補(bǔ)的方法。
“讓我們一起來(lái)修補(bǔ)圖書吧!”
4、幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補(bǔ)圖書，教師巡回指導(dǎo)幼兒補(bǔ)救方法，鼓勵(lì)幼兒大膽的對(duì)封面破損嚴(yán)重的圖書進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)不能修補(bǔ)的書重新組合，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修補(bǔ)方法修補(bǔ)圖書。
5、成果展示：將幼兒修補(bǔ)好的的圖書展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書。
6、建立幼兒愛惜圖書的情感，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣愛護(hù)我們的圖書?
活動(dòng)反思
通過(guò)進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了愛惜圖書情感 ，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
3、中班社會(huì)領(lǐng)域教案《圖書笑了》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試修補(bǔ)破損的圖書。
2.學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法，產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試修補(bǔ)破損的圖書。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.收集班級(jí)圖書角破損的圖書。
2.膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病”了。
(1)教師提問(wèn)：圖書角里的圖書怎么不見了?(原來(lái)它們生病了)
(2) 教師：圖書怎么會(huì)生病呢?生了什么病?
(3)出示破損的圖書，請(qǐng)幼兒觀察。
(4)幼兒自由討論。
2.為圖書“治病”。
(1)教師：請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生，我們一起為圖書治病。
(2)教師出示膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等，讓幼兒熟悉修補(bǔ)材料，了解使用方法。
(3)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖書破損的位置、程度等，想出如何修補(bǔ)的方法。
(4)師幼共同修補(bǔ)圖書。
3.圖書“笑”了。
(1)展示修補(bǔ)好的圖書，請(qǐng)幼兒自由討論。引導(dǎo)幼兒互相參觀評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)怎樣愛護(hù)圖書。
(2)學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范取書、看書的動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒討論：他們對(duì)待書的方法對(duì)不對(duì)?
教師演示正確的方法：取書時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，避免圖書撕壞;看書時(shí)將書鋪平放在桌上或雙腿上，翻書時(shí)動(dòng)作也要輕，不要將書頁(yè)弄皺或留下折痕，也不要將書或書頁(yè)卷成筒狀;放書時(shí)將書輕輕合上，輕輕放在書架。這樣圖書就不會(huì)生病了，就會(huì)笑了。
幼兒按照教師的要求取、看、放書。
活動(dòng)延伸：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書。
2.鼓勵(lì)幼兒在閱讀區(qū)閱讀圖書時(shí)，養(yǎng)成整齊擺放、愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
通過(guò)進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了愛惜圖書情感 ，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
4、中班社會(huì)教案《魚寶寶笑了》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科技的高速發(fā)展，工業(yè)的生產(chǎn)，人們都在充分地挖掘利用地球上的資源，以不斷地提高我們的生活水平，但也給與我們息息相關(guān)的生存環(huán)境帶來(lái)了危害，因此，保護(hù)環(huán)境，拯救地球，是我們?nèi)祟惷媾R的一個(gè)挑戰(zhàn)，泉港是我國(guó)六大石化基地之一，隨著泉港石化港口的不斷建設(shè)，保護(hù)環(huán)境已成為泉港人民關(guān)注的問(wèn)題。所以，我覺(jué)得讓幼兒從娃娃開始就應(yīng)該有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒通過(guò)幫助"魚寶寶"解決污染的生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
讓幼兒學(xué)會(huì)聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件1個(gè)(污染的池塘中無(wú)力游動(dòng)的小魚和一個(gè)舒適、整潔的池塘中自由自在游動(dòng)的小魚)。
2、布置"臟池塘"的場(chǎng)景(大盆中放入一些污染物品)。
3、池塘污水背景若干幅。
4、易拉罐、奶瓶、綠色水管、干樹枝、皺紙等、剪刀、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看課件中的情景表演，讓幼兒說(shuō)說(shuō)"魚寶寶"哭的原因。
1、師操作課件(屏幕上游出幾只小魚，邊哭邊游出來(lái))。老師連忙問(wèn)："魚寶寶，你們?yōu)槭裁纯?"魚寶寶不回答，游到礁石和海草里面去，繼續(xù)抽泣著。
2、師啟發(fā)幼兒思考：魚寶寶為什么哭呢?為什么不理我呀?
3、師生一起小結(jié)使魚寶寶哭的原因：池塘里的水又臟又臭，魚寶寶快死了。
二、讓幼兒幫助"魚寶寶"尋找原因，并討論怎樣把家變干凈、整潔。
1、讓幼兒觀看"池塘邊"的環(huán)境(大屏幕)，師生一起小結(jié)出"工廠水流入池塘"、"工廠排放廢氣"、"垃圾倒入池塘"、"工地車往池塘倒沙土"等使池塘變臟變臭的原因。
2、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能讓"魚寶寶"的家變干凈。
三、分組操作活動(dòng)，提供多種材料，啟發(fā)幼兒為"魚寶寶"布置一個(gè)干凈、舒適的家。
A組：找出池塘背景圖中的有關(guān)污染環(huán)境的圖片把它們撕去，讓幼兒園在白色版面上自由想象，畫上清水、魚、岸上的花、草等美好景象。
B組：在"池塘"岸上種植柳樹、草和鮮花等事物(用水管、干樹枝、彩紙等制作)。
C組：撈垃圾，在布置成"池塘"情境的臉盆中撈垃圾，并想辦法讓水變清。
D組：讓幼兒自由找伙伴談解決的方法，師幫助幼兒用形象的圖形記錄。
四、和魚寶寶玩游戲
1、師操作課件，讓"魚寶寶"從礁石和水草中游出來(lái)，并笑嘻嘻地道謝。
2、音樂(lè)起，幼兒同魚寶寶們高高興興地做游戲。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
5、中班社會(huì)活動(dòng)教案《我愛圖書》含反思
幼兒園中班社會(huì)教案：
我愛圖書
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解書的作用，知道書的來(lái)源。
2、通過(guò)參與購(gòu)書和觀看幼兒圖書，了解書的傳播過(guò)程。
3、初步懂得愛護(hù)圖書，知道看過(guò)的書送回書架。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒每人一本書，由家長(zhǎng)帶幼兒購(gòu)書，幼兒有購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)。
書架若干。
制作圖書和銷售圖書的畫面。
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)，引出主題。
教師：今天你們從家里帶來(lái)一本什么書?你能告訴大家你的書是從哪里來(lái)的?你還在哪里見過(guò)書?
2、共同探討書的來(lái)源。建議提下列問(wèn)題：
小朋友的書都是從書店里、報(bào)亭里購(gòu)來(lái)的，也有的是從圖書館里借來(lái)的。那么，書店報(bào)亭、圖書館里的書又是從哪里來(lái)的呢?
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解制作圖書和銷售圖書的過(guò)程。
教師：看圖說(shuō)說(shuō)，圖上有誰(shuí)?書是怎樣一步一步做出來(lái)的?他們?cè)谧鍪裁?
3、討論書的用途。
教師：讓幼兒自由翻閱書籍，提問(wèn)：這些書好看嗎?為什么?
教師：大人為什么也要看書?
4、討論看書的方法，養(yǎng)成及時(shí)將圖書放回書架的習(xí)慣。
圖書是孩子平時(shí)接觸最多的書刊，他們從中獲得知識(shí)與樂(lè)趣，所以保護(hù)和愛護(hù)圖書也是平時(shí)經(jīng)常性的教育話題。
孩子們通過(guò)這節(jié)課，更加能了解圖書的作用，也更加能養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣了。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
6、中班社會(huì)活動(dòng)教案《哭娃和笑娃》含反思
幼兒園中班社會(huì)教案：
哭娃和笑娃
【設(shè)計(jì)意圖】
中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來(lái)園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，我們特意設(shè)計(jì)了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動(dòng)，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中，觀察出人的情緒變化。
2、能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
3、能關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)。
4、感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂(lè)《笑比哭好》
4、“心情速遞”板
【活動(dòng)過(guò)程】
1、師：小朋友你們喜歡看電視嗎?電視里的演員經(jīng)常會(huì)笑會(huì)哭?，F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也當(dāng)一次演員，給老師表演一下怎樣哭，怎樣笑。引起幼兒對(duì)表情的關(guān)注。
2、出示哭、笑兩幅人物頭像。
提問(wèn)幼兒：說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺戳?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒知道：他們一個(gè)在哭，一個(gè)在笑。是根據(jù)他們的表情觀察出來(lái)的。)
小結(jié)：笑的時(shí)候眉毛眼睛彎彎的，嘴巴往上翹;哭的時(shí)候、眉毛，眼角和嘴巴往下拉。
3、知道哭、笑的原因，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
師：小朋友我們來(lái)猜猜他們?yōu)槭裁纯?為什么笑呢?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：不高興，難過(guò)的時(shí)候會(huì)哭，高興，開心的時(shí)候會(huì)笑。)
4、師：你遇到過(guò)讓你傷心的事情嗎?講給大家聽聽。
師：小朋友假如我們的好朋友哭了，怎么讓他們也快樂(lè)起來(lái)?(給好朋友講笑話逗他們開心，把自己的玩具送給他們一起玩，跟他們做游戲等等。)
5、游戲：照鏡子
請(qǐng)幼兒照鏡子，老師說(shuō)五官，幼兒根據(jù)五官的名稱指出五官(讓幼兒了解五官的位置，并鍛煉幼兒的反應(yīng)能力)
6、請(qǐng)幼兒繼續(xù)照鏡子，對(duì)著鏡子做出哭和笑的表情，引導(dǎo)幼兒觀察不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化。
7、分發(fā)幼兒圓形卡片，請(qǐng)幼兒利用繪畫的方式表現(xiàn)自己傷心和高興的心情。邀請(qǐng)畫好的幼兒出示自己的表情卡片，其他幼兒來(lái)猜猜他的心情。
8、將制作好的心情卡片粘貼在“心情速遞”板上，一起觀察大家的心情，看看有沒(méi)有不開心的小伙伴需要我們的幫助?
播放背景音樂(lè)“笑比哭好”幼兒自由結(jié)伴，互作笑臉，把快樂(lè)帶給同伴和好朋友。
結(jié)束部分：
帶領(lǐng)幼兒一起尋找別的不開心的小伙伴，幫助他們開心起來(lái)。
【活動(dòng)延伸】
提醒幼兒每天結(jié)束幼兒園生活后，將自己一天的心情表現(xiàn)在“心情速遞”板上，對(duì)于不開心的幼兒及時(shí)關(guān)注，并讓他開心起來(lái)。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
7、中班社會(huì)領(lǐng)域教案《環(huán)保魚寶寶笑了》含反思
【活動(dòng)目的】
讓幼兒通過(guò)幫助“魚寶寶”解決污染的生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.電腦課件1個(gè)(污染的池塘中無(wú)力游動(dòng)的小魚和一個(gè)舒適、整潔的池塘中自由自在游動(dòng)的小魚)。
2.布置“臟池塘”的場(chǎng)景(大盆中放入一些污染物品)。
3.池塘污水背景若干幅。
4.易拉罐、奶瓶、綠色水管、干樹枝、皺紙等、剪刀、漿糊。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看課件中的情景表演，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“魚寶寶”哭的原因。
1.師操作課件(屏幕上游出幾只小魚，邊哭邊游出來(lái))。老師連忙問(wèn)：“魚寶寶，你們?yōu)槭裁纯?”魚寶寶不回答，游到礁石和海草里面去，繼續(xù)抽泣著。
2.師啟發(fā)幼兒思考：魚寶寶為什么哭呢?為什么不理我呀?
3.師生一起小結(jié)使魚寶寶哭的原因：池塘里的水又臟又臭，魚寶寶快死了。
二、讓幼兒幫助“魚寶寶”尋找原因，并討論怎樣把家變干凈、整潔。
1.讓幼兒觀看“池塘邊”的環(huán)境(大屏幕)，師生一起小結(jié)出“工廠水流入池塘”、“工廠排放廢氣”、“垃圾倒入池塘”、“工地車往池塘倒沙土”等使池塘變臟變臭的原因。
2.引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能讓“魚寶寶”的家變干凈。
三、分組操作活動(dòng)，提供多種材料，啟發(fā)幼兒為“魚寶寶”布置一個(gè)干凈、舒適的家。
A組：找出池塘背景圖中的有關(guān)污染環(huán)境的圖片把它們撕去，讓幼兒園在白色版面上自由想象，畫上清水、魚、岸上的花、草等美好景象。
B組：在“池塘”岸上種植柳樹、草和鮮花等事物(用水管、干樹枝、彩紙等制作)。
C組：撈垃圾，在布置成“池塘”情境的臉盆中撈垃圾，并想辦法讓水變清。
D組：讓幼兒自由找伙伴談解決的方法，師幫助幼兒用形象的圖形記錄。
四、和魚寶寶玩游戲
1.師操作課件，讓“魚寶寶”從礁石和水草中游出來(lái)，并笑嘻嘻地道謝。
2.音樂(lè)起，幼兒同魚寶寶們高高興興地做游戲。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
8、中班社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》教案反思
活動(dòng)名稱：中班社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》
活動(dòng)對(duì)象：中班幼兒
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：25分鐘
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
3.喜歡看書，產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識(shí)。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、正確與不正確看書的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書數(shù)本、音樂(lè)《小人書不要哭》、書架、雙面膠、透明膠帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣提問(wèn)：這些圖書怎么了?為什么哭了?
二、交流討論，引導(dǎo)幼兒知道正確的看書方法
1.引導(dǎo)幼兒討論正確的看書方法。
(1)提問(wèn)：怎樣才能讓書寶寶笑呢?鼓勵(lì)幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享正確看書的方法。
(3)兒歌小結(jié)：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁(yè)一頁(yè)翻，不爭(zhēng)也不搶，看完送回家，好好愛護(hù)它。
2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌握正確看書的方法。
出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出修補(bǔ)圖書的方法。
(1)提問(wèn)：“這是誰(shuí)哭了?應(yīng)該怎樣讓書寶寶笑呢?引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)鯓觼?lái)幫助這些受傷的圖書朋友?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享修補(bǔ)圖書的方法，并進(jìn)行演示。
小結(jié)：針對(duì)這三種不同破損形式的圖書應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)，如有撕口的用透明膠粘好;撕破一角的可以兩人合作先對(duì)齊、再用透明膠粘好：掉頁(yè)的要先對(duì)齊、再用雙面膠粘好。
2.修補(bǔ)工具，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書。
(1)出示修補(bǔ)圖書的工具，說(shuō)說(shuō)如何使用這些工具，使用時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
(2)幼兒嘗試修補(bǔ)圖書，教師鼓勵(lì)互相合作共同完成。
四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書、愛護(hù)圖書的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果，并說(shuō)說(shuō)自己是如何修補(bǔ)的，說(shuō)完后將書寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書不要哭》，請(qǐng)幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書，喜歡看書的情感。
五、活動(dòng)延伸
幼兒平時(shí)能用正確的方法看書，如果在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有受傷的書寶寶能及時(shí)給它們“治病”，讓書寶寶笑了。
課后反思：
根據(jù)《指南》和中班幼兒年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》
活動(dòng)方案時(shí)以“書寶寶從哭到笑”為主線，通過(guò)各種游戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的看書方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書，從而激發(fā)幼兒喜歡看書、愛護(hù)圖書的情感，使幼兒在游戲中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。
活動(dòng)前幼兒已有會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)開始環(huán)節(jié)出示了受傷的書寶寶在哭泣的情景，很容易激發(fā)起幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著啟發(fā)幼兒互相交流已有經(jīng)驗(yàn)——正確的看書方法，然后互相分享，這時(shí)教師以兒歌結(jié)合課件的形式進(jìn)行小結(jié)，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時(shí)也讓幼兒感受到了語(yǔ)言表達(dá)的美。為了鞏固幼兒對(duì)正確看書方法的掌握，通過(guò)送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書方法，加強(qiáng)了師幼間的互動(dòng)，很好地完成了活動(dòng)重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)中利用書寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書寶寶治病的心情，利用交流討論、動(dòng)手操作等形式讓幼兒進(jìn)行了實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書方法，較好的完成了難點(diǎn)目標(biāo)。只是在幼兒動(dòng)手操作前應(yīng)先引導(dǎo)幼兒知道在使用工具時(shí)應(yīng)注意安全和衛(wèi)生，這方面有所欠缺。第四環(huán)節(jié)中讓幼兒把書寶寶送回家后，看到書寶寶笑了，感受到了為書寶寶治好病的愉快心情，再師幼同唱歌曲《小人書不要哭》，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡看書、愛護(hù)圖書的情感。
整個(gè)活動(dòng)以“書寶寶從哭到笑”為主線，活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲性、趣味性強(qiáng)，貼近幼兒生活。活動(dòng)中體現(xiàn)了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則，寓教育于游戲之中。
活動(dòng)中，每個(gè)幼兒能積極參與，大膽交流，主動(dòng)探究，通過(guò)直接感知和實(shí)際操作很好地達(dá)到了目標(biāo)的要求，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。
9、中班社會(huì)活動(dòng)教案反思《昨天、今天、明天》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能初步理解“昨天、今天、明天”并區(qū)分其順序。
2、 在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“昨天、今天、明天”等詞匯。
3、 教育幼兒懂得珍惜時(shí)間。
4、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、 提高幼兒思維的敏捷性。
6、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
7、 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
昨天、今天、明天的字卡 圖片(發(fā)芽的三個(gè)步驟、小雞出殼的三個(gè)步驟、開花的三個(gè)步驟、代表天氣氣象的圖案等) 自制掛歷
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引題：“今天和老師學(xué)習(xí)本領(lǐng)，高興嗎?”(同時(shí)出示今天的字卡)
1、 今天的天氣怎樣?(要求幼兒使用“今天”的詞語(yǔ))
2、 今天誰(shuí)送你上幼兒園的?
3、 今天早餐你都吃了那些?
二、 出示掛歷，找出今天的位置，并用紅筆圈出來(lái)。
三、 找昨天：“你們知道昨天在日歷上的哪個(gè)位置嗎?” (同時(shí)出示今天的字卡)
小結(jié)：昨天就是今天的前一天，已經(jīng)過(guò)去的那一天。
提問(wèn)：1、昨天的天氣怎樣?
2、昨天下午是誰(shuí)接你回家的?
3、昨天在幼兒園你和小朋友都學(xué)了什么本領(lǐng)?
四、引導(dǎo)幼兒找到掛歷上的明天。(并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來(lái)。)
教師小結(jié)：今天、昨天、明天是三個(gè)好朋友，今天的前一天是昨天，已經(jīng)過(guò)去;今天的后面一天是明天，它還沒(méi)有到來(lái)。
五、幼兒操作活動(dòng)：《找朋友》
1、利用圖片以今天為基準(zhǔn)，找到昨天和明天發(fā)生的事情的圖片并粘貼起來(lái)。
2、幼兒根據(jù)自己的操作圖片自由講述。
六、講述故事：《等明天》。
有一只小猴子昨天就想蓋房子，可是它很懶惰，說(shuō)今天是個(gè)好日子，要等到今天蓋，可是到了今天它又偷懶了，說(shuō)等明天吧!到了明天它能蓋好房子嗎?為什么?
結(jié)束：時(shí)間一天天的過(guò)的很快，我們可不能象小猴一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，這樣事情是永遠(yuǎn)做不好。
活動(dòng)反思：
向幼兒展示了昨天、今天和明天的密切關(guān)系，也向幼兒揭示了合作的重要性。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言流楊性和表現(xiàn)力，正確運(yùn)用時(shí)間概念進(jìn)行表達(dá)也有助于幼兒日?？谡Z(yǔ)的發(fā)展和思維的訓(xùn)練。
10、幼兒園社會(huì)活動(dòng)《圖書笑了》中班優(yōu)質(zhì)教案反思
【教材分析】
幼兒喜歡看書，在了解了紙的特性的基礎(chǔ)上，孩子們懂得節(jié)約用紙，初步有了愛護(hù)圖書的意識(shí)，所以在生活中如何正確看書來(lái)保護(hù)圖書是非常必要的。因此，本活動(dòng)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)幼兒的積極性入手，以情感滲透為主要策略，在直接感知和具體行動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在直接參與活動(dòng)中，懂得圖書為什么會(huì)壞和應(yīng)怎樣愛護(hù)圖書的道理。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道正確的看書方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的修補(bǔ)破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。
2.能與同伴一起大膽交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書的情感。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.修補(bǔ)圖書的材料：膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等
2.“圖書哭聲”“圖書笑聲”錄音。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示破損圖書的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。提問(wèn)：“書寶寶”為什么會(huì)哭?
二、分組討論，引導(dǎo)幼兒與同伴一起大膽交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。
1.提問(wèn)：有哪些愛護(hù)圖書的好辦法，可以讓書寶寶開心?
2.幼兒分組討論、交流愛護(hù)圖書的方法，并運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行表示。
3.每組幼兒派代表交流自己組愛護(hù)圖書的方法。
小結(jié)：愛護(hù)圖書要從我們每一個(gè)小朋友做起，看圖書時(shí)要輕拿輕放、不爭(zhēng)搶圖書， 看完圖書還要把圖書送到家，這些都是愛護(hù)圖書的方法。
三、出示破損的圖書，了解修補(bǔ)圖書的方法，能用簡(jiǎn)單的修補(bǔ)破損的圖書的方法， 提高剪、貼、畫的技能。
1.出示幾本破舊的圖書，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這些書怎么了?
如果不小心把圖書撕了我們應(yīng)該怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出幾種修補(bǔ)圖書的方法)
2.出示幾種不同的撕壞的圖書的圖片，引導(dǎo)幼兒了解修補(bǔ)圖書的方法。提問(wèn)：沒(méi)有封面的圖書、破角的圖書要怎么修補(bǔ)?
小結(jié)：在修補(bǔ)圖書的時(shí)候要根據(jù)圖書撕壞的不同進(jìn)行不同的修補(bǔ)，如果沒(méi)有封面的圖書，我們要幫助畫一個(gè)封面，撕破的圖書要幫助用透明膠粘好。
3.教師提供修補(bǔ)圖書的工具和材料，師幼共同修補(bǔ)圖書。
四、展示修補(bǔ)好的圖書，幼兒互相交流修補(bǔ)圖書的方法，共同體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的快樂(lè)。提問(wèn);說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法修補(bǔ)的圖書?
圖書修補(bǔ)好了，你的心情怎么樣?(進(jìn)一步體驗(yàn)修補(bǔ)圖書的快樂(lè))
五、播放“圖書”的“笑聲”，請(qǐng)幼兒把“書寶寶”送回家。
教學(xué)反思：
通過(guò)進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了愛惜圖書情感 ，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。
11、幼兒園中班社會(huì)《圖書笑了》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
3.喜歡看書，產(chǎn)生愛護(hù)圖書的意識(shí)。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)破損的圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱歌曲《小人書不要哭》
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、正確與不正確看書的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書數(shù)本、音樂(lè)《小人書不要哭》、書架、雙面膠、透明膠帶等
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣提問(wèn)：這些圖書怎么了?為什么哭了?
二、交流討論，引導(dǎo)幼兒知道正確的看書方法
1.引導(dǎo)幼兒討論正確的看書方法。
(1)提問(wèn)：怎樣才能讓書寶寶笑呢?鼓勵(lì)幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享正確看書的方法。
(3)兒歌小結(jié)：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁(yè)一頁(yè)翻，不爭(zhēng)也不搶，看完送回家，好好愛護(hù)它。
2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌握正確看書的方法。
出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出修補(bǔ)圖書的方法。
(1)提問(wèn)：“這是誰(shuí)哭了?應(yīng)該怎樣讓書寶寶笑呢?引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)鯓觼?lái)幫助這些受傷的圖書朋友?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒分享修補(bǔ)圖書的方法，并進(jìn)行演示。
小結(jié)：針對(duì)這三種不同破損形式的圖書應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)，如有撕口的用透明膠粘好;撕破一角的可以兩人合作先對(duì)齊、再用透明膠粘好：掉頁(yè)的要先對(duì)齊、再用雙面膠粘好。
2.修補(bǔ)工具，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的方法修補(bǔ)圖書。
(1)出示修補(bǔ)圖書的工具，說(shuō)說(shuō)如何使用這些工具，使用時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
(2)幼兒嘗試修補(bǔ)圖書，教師鼓勵(lì)互相合作共同完成。
四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書、愛護(hù)圖書的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果，并說(shuō)說(shuō)自己是如何修補(bǔ)的，說(shuō)完后將書寶寶送回家。
2.播放歌曲《小人書不要哭》，請(qǐng)幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書，喜歡看書的情感。
五、活動(dòng)延伸
幼兒平時(shí)能用正確的方法看書，如果在幼兒園或家里發(fā)現(xiàn)有受傷的書寶寶能及時(shí)給它們“治病”，讓書寶寶笑了。
教學(xué)反思：
通過(guò)進(jìn)行這一節(jié)教育活動(dòng)，孩子們都知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以他們更加的知道愛惜自己的書和幼兒園的書，并產(chǎn)生了愛惜圖書情感 ，在我們的區(qū)角中也都投放了各種修補(bǔ)圖書的材料，孩子們也都知道書破了自己進(jìn)行修補(bǔ)。