《中班美術(shù)教案《跳舞的泡泡》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班美術(shù)教案《跳舞的泡泡》反思
2、中班美術(shù)活動(dòng)教案《秋葉娃娃跳舞》含反思
【教材簡(jiǎn)介】
秋天是幼兒園教材中不可缺少的主題。在秋天的主題中，孩子最感興趣的東西就是落葉。因?yàn)槁淙~是秋天到來(lái)的象征，也是最具有代表意義的東西。孩子們撿過(guò)樹(shù)葉，拼過(guò)樹(shù)葉，畫(huà)過(guò)樹(shù)葉，對(duì)樹(shù)葉有了很深刻的認(rèn)識(shí)。但是繪畫(huà)的形式比較單一，都是用油畫(huà)棒涂色。所以我把落葉擬人化，讓它動(dòng)起來(lái)，變成會(huì)跳舞的娃娃，讓孩子在自己畫(huà)好的樹(shù)葉上用棉簽棒涂顏料。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.學(xué)習(xí)用棉簽均勻地涂色。
2.能大膽地畫(huà)線條，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
要讓孩子學(xué)習(xí)涂色的技巧，先沿著輪廓涂，中間要朝一個(gè)方向涂。
【設(shè)計(jì)理念】
美術(shù)教育活動(dòng)中提倡幼兒的自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿和喜好去創(chuàng)造。這并不意味著教師不用去教，而是要求教師因人施教，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求，進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。由于幼兒發(fā)展的差異性，個(gè)別幼兒在教師引導(dǎo)之后仍不能將自己的意愿表現(xiàn)完整，教師應(yīng)給予關(guān)鍵性的幫助，不是全攬全包，而是要不同程度地開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒潛在的創(chuàng)造力。興趣是求知的內(nèi)動(dòng)力，也是創(chuàng)造的重要前提之一。因此，教師必須以生動(dòng)有趣的方式，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使他們樂(lè)于用美術(shù)方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
【設(shè)計(jì)思路】
準(zhǔn)備各色水粉顏料，彩色蠟筆，棉簽，抹布，有畫(huà)框的紙幼兒人手一張，自制紅、綠棉簽娃娃兩個(gè)。教師先用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子看老師講故事、涂顏色，講解涂色技巧，然后再讓孩子自己嘗試。擬人化的手法相信幼兒更喜歡，更容易接受，更愿意去嘗試。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1.師：“美麗的秋天到了，楓葉漸漸變紅了，梧桐樹(shù)葉，銀杏樹(shù)葉紛紛換上了黃色的衣裳。小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，飄啊飄，來(lái)到了大地中間。(老師示范畫(huà)樹(shù)葉)小樹(shù)葉在大地上跳起了輕盈的舞蹈，一會(huì)跳到這邊，一會(huì)跳到大地的上邊，轉(zhuǎn)下來(lái)在地上打了個(gè)滾，來(lái)到了大地中間，他轉(zhuǎn)呀跳呀，從上跳到下，從左跳到右。不一會(huì)，整個(gè)大地就鋪滿了它黑黑的腳印。”(老師示范畫(huà)線條)”
2.(出示紅棉簽)師：“紅顏色娃娃來(lái)了，它說(shuō)，這兒真好，我要給它鋪上紅地毯。紅顏色娃娃高高興興地繞著樹(shù)葉娃娃的舞步走了一圈，揮起了小刷子，順著一個(gè)方向慢慢地、均勻地鋪起地毯來(lái)，是順著一個(gè)方向鋪的哦。鋪得很均勻，鋪得滿滿的，一會(huì)兒地毯鋪好了。紅顏色娃娃看看那兒，我也給這兒鋪上紅地毯。小朋友一起說(shuō)說(shuō)，紅顏色娃娃該怎樣鋪地毯呢?(先繞著舞步走一圈，然后再順著一個(gè)方向均勻地涂滿)紅顏色娃娃滿意地離開(kāi)了
3.(出示綠棉簽娃娃)“瞧，誰(shuí)來(lái)了?綠顏色娃娃想請(qǐng)一個(gè)小朋友和它一起給大地鋪上綠地毯。哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)操作)
4.顏色娃娃都想給大地鋪上美麗的地毯，小朋友和樹(shù)葉娃娃，顏色娃娃一起來(lái)玩游戲吧!
二、幼兒操作
1.提出操作要求：
(1)記住了，小樹(shù)葉跳舞的時(shí)候，它的舞步要鋪滿整個(gè)大地
(2)鋪地毯的時(shí)候，顏色娃娃要先……，再……，顏色要鋪滿整個(gè)大地
(3)還要注意，同一種顏色的地毯不要鋪在一起，各種不同顏色的地毯鋪在一起才好看2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)
三、講評(píng)
1.樹(shù)葉娃娃在七彩的地毯上跳起了優(yōu)美的舞蹈，小朋友你們看了這些畫(huà)，心里覺(jué)得怎么樣?美在什么地方?師：這些圖畫(huà)顏色很漂亮，運(yùn)用了大大小小的色塊，線條也很流暢，真像樹(shù)葉娃娃優(yōu)美的舞步，給我們的感覺(jué)非常美，非常漂亮!
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的顏色娃娃是怎么給大地鋪地毯的?
3.師：我覺(jué)得這張地毯看上去金黃色的，心里感覺(jué)暖洋洋的，我們一起來(lái)看看他主要用了哪些顏色?
四、結(jié)束部分
“秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，大地鋪上了五顏六色的地毯。好，現(xiàn)在小朋友和老師一起到幼兒園里找找看，秋天還有哪些漂亮的顏色，好嗎?
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
3、中班美術(shù)繪畫(huà)教案《愛(ài)跳舞的格子》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步嘗試用兩種顏色調(diào)配后為格子涂色，認(rèn)識(shí)同種色。
2.通過(guò)故事游戲的方式初步學(xué)習(xí)調(diào)色的方法。在自由操作中發(fā)現(xiàn)色彩加白后會(huì)變成深淺不一的同種色。
3.能?chē)L試與同伴進(jìn)行協(xié)商，初步形成合作意識(shí)。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.畫(huà)有格子的大紙。
2.紅、白顏料，調(diào)色盤(pán)。水粉筆。
3.幼兒用書(shū)：《愛(ài)跳舞的格子》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
★教師：格子很喜歡和顏料一起跳舞，可是這需要小朋友用水粉筆幫忙，你們?cè)敢鈫?
★教師：請(qǐng)你讓調(diào)色盤(pán)里的"白寶寶"和"紅寶寶"一起跳個(gè)圓圈舞，看看"紅寶寶"會(huì)有什么變化?
★教師：又來(lái)了一個(gè)"白寶寶"想和他們跳舞，看看現(xiàn)在的"紅寶寶"和剛才有什么不同。教師：今天"紅寶寶"心情很好，一個(gè)人跳起了圓圈舞，它轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀(教師用筆在顏料盤(pán)匕的紅色。里轉(zhuǎn))，格子看見(jiàn)了說(shuō)："紅寶寶。你到我家里來(lái)跳吧!""紅寶寶"點(diǎn)點(diǎn)頭(教師在顏料盤(pán)邊上舔筆)說(shuō)："好呀!"就來(lái)到一個(gè)格子的身上跳起了舞(教師涂色)。
教師："白寶寶"看見(jiàn)了說(shuō)："紅寶寶，我能和你一起跳舞嗎?"(教師用筆在白顏料里蘸一下)"紅寶寶"說(shuō)："好呀!""白寶寶"就和"紅寶寶"一起轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀(教師將白顏色放入紅色中轉(zhuǎn)動(dòng))跳起了圓圈舞，然后兩個(gè)人一起來(lái)到另一個(gè)格子的家里跳著(教師用調(diào)好的顏色在格子內(nèi)涂色)。
二、教師指導(dǎo)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)《愛(ài)跳舞的格子》，激起幼兒參與涂色活動(dòng)的興趣。
教師：你想讓你的"紅寶寶"和"白寶寶"與格子一起跳舞嗎?跳的時(shí)候要在格子的每個(gè)角落跳一跳。
★引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商。教師：今天我們要兩個(gè)小朋友在一張紙上幫顏料寶寶到格子里跳舞。想一想你準(zhǔn)備在哪一邊格子跳?要和你的朋友商量。
三、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒觀察。教師：你們用了哪幾種顏色和格子一起跳舞?可是卻變出了這么多不同的顏色!它們有什么不同呢?為什么?
★教師進(jìn)行總結(jié)。
教師："紅寶寶"和"白寶寶"不停地跳舞，變出來(lái)的這些顏色就是同種色。你們猜一猜，其他的顏色和"白寶寶"跳舞會(huì)變嗎?
效果反饋孩子們很喜歡給格子涂上顏色，有些孩子意識(shí)到顏色的相互搭配，會(huì)用漸變色。此次活動(dòng)成思行進(jìn)步最大。
活動(dòng)反思：
這次涂鴉活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲情景――圓點(diǎn)娃娃找朋友，通過(guò)讓幼兒扮演的小魔術(shù)師來(lái)“變點(diǎn)”、為圓點(diǎn)娃娃“拉拉手”，把操作過(guò)程融入游戲中，情節(jié)生動(dòng)有趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的興趣。孩子們很興奮，積極性很高，思維也很活躍，在不同程度上發(fā)展了思維力和想象力?；顒?dòng)中，我注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們處于溫暖可靠的信任中，從而信心產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力產(chǎn)生行動(dòng)，行動(dòng)得到收獲，收獲得到自信，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，創(chuàng)造力也得到了提高?；顒?dòng)中，孩子們還體驗(yàn)了合作，這對(duì)于我們中班幼兒來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試。如何在尊重幼兒的前提下培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及穩(wěn)定的心理素質(zhì)?這些問(wèn)題都有待于我們進(jìn)一步地研究和探索。
4、中班美術(shù)優(yōu)秀教案《泡泡大變身》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)用吸管吹單個(gè)和多個(gè)連接的泡泡，并嘗試在吹好的泡泡上進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。
2積極參與，大膽嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3感受作品的美感。
4感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
?、狈懂?huà)若干。
⒉吸管、顏料每組一份，操作紙人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
?、闭勗拰?dǎo)入，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
——小朋友都喜歡吹泡泡，泡泡吹到空中會(huì)怎樣?
——如果把泡泡吹在紙上，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事?我們來(lái)試一試?
⒉學(xué)習(xí)用吸管吹單個(gè)和多個(gè)連接的泡泡。
——你們看這是什么?(吸管和顏料)
?、沤處熓痉洞祮蝹€(gè)泡泡。
——自選吸管，蘸點(diǎn)顏料。
——對(duì)著白紙吹泡泡。(要求：吹的時(shí)候要輕輕的，吸管與白紙離開(kāi)一段距離。)
?、普?qǐng)個(gè)別幼兒嘗試吹泡泡。
——請(qǐng)幼兒上來(lái)嘗試。他成功了嗎?你們真棒。
?、怯^察比較泡泡的不同。
——(出示課前吹好的連接在一起的泡泡)泡泡一會(huì)飛到東，一會(huì)飛到西，它們很調(diào)皮，看看這張與剛才的泡泡有什么不一樣?
——怎樣將泡泡吹的連接起來(lái)呢?(幼兒討論)——誰(shuí)來(lái)試一試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試)他們成功了嗎?(成功了)——小結(jié)：吹出連接的泡泡我們要一個(gè)緊挨著一個(gè)吹。
?、辰處熂磁d添畫(huà)，激發(fā)幼兒想象力。
——這些泡泡可神奇了，除了會(huì)在紙上吹，我還會(huì)讓泡泡大變身。看，泡泡變成了什么?(教師現(xiàn)場(chǎng)添畫(huà))——請(qǐng)幼兒觀察范畫(huà)，看一個(gè)個(gè)的泡泡變成了什么?(小魚(yú))——連接在一起的泡泡，能變成什么?(幼兒說(shuō)，教師即興添畫(huà))——那泡泡除了變成海底世界和XX之外，你還想將泡泡變成什么?(幼兒討論回答)
?、从變鹤鳟?huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
?、盘岢鲎鳟?huà)要求：提醒幼兒要輕輕的吹，在添畫(huà)的時(shí)候，要根據(jù)泡泡的位置、形狀合理的添畫(huà)。
?、朴變翰僮?，師巡視指導(dǎo)。(播放背景音樂(lè))
?、嫡故咀髌?，進(jìn)行講評(píng)。
?、耪?qǐng)幼兒上來(lái)介紹一下自己的作品，你將泡泡變成了什么?你是用什么方法吹出這個(gè)圖案的?
?、颇阕钕矚g哪幅畫(huà)，為什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
5、中班美術(shù)教案《跳舞的小人》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞感受芭蕾舞的姿態(tài)美。
2、嘗試運(yùn)用錫紙創(chuàng)作不同舞姿的小人，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本《大腳丫跳芭蕾》;對(duì)芭蕾舞有初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、錫紙塑造小人范例、各種大小不一的錫紙、透明膠帶、展示架。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師出示繪本《大腳丫跳芭蕾》引入。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞貝琳達(dá)的優(yōu)美舞姿。
師：“你們看看這是誰(shuí)呀?哦，原來(lái)是貝琳達(dá)!瞧瞧，她又在跳芭蕾舞了，漂亮嗎?芭蕾舞和我們平常見(jiàn)到的舞蹈動(dòng)作有什么不一樣?(腳是踮著的，腳、手、身體特別修長(zhǎng)等)服裝上呢?(有芭蕾舞裙、芭蕾舞鞋)”
2、教師帶領(lǐng)孩子一起舞動(dòng)芭蕾。
師：“芭蕾舞是一門(mén)非常優(yōu)雅的藝術(shù)，它動(dòng)作優(yōu)美，給人一種向上、向外拉伸的舒展的感覺(jué)。(教師動(dòng)作示范)芭蕾舞又被稱為腳尖上的舞蹈，時(shí)常踮起腳尖，連續(xù)不斷地旋轉(zhuǎn)，現(xiàn)在讓我們輕輕地站起來(lái)，跟著音樂(lè)一起來(lái)感受感受吧。”
3、幼兒自由表現(xiàn)芭蕾動(dòng)作。
師：“貝琳達(dá)是一個(gè)喜歡芭蕾舞的小女孩，小朋友們把你們喜歡的芭蕾舞動(dòng)作都表現(xiàn)給她看吧?！?/p>
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察貝琳達(dá)的舞姿，并示范如何制作跳舞的小人。
1、引導(dǎo)幼兒觀察貝琳達(dá)的舞姿。
師：“貝琳達(dá)的舞姿是舒展的，優(yōu)美的，小朋友們你們剛才感受到了嗎?”
師：“那你們猜到我們今天要做的小人是誰(shuí)了么?(貝琳達(dá))”“對(duì)了，一個(gè)跳芭蕾舞的小人，今天我們就要把貝琳達(dá)從書(shū)本里請(qǐng)出來(lái)，讓平面的貝琳達(dá)變成一個(gè)立體的貝琳達(dá)，站到我們面前，跳舞給大家看?！?/p>
2、教師示范制作跳舞的小人。
師：“我們今天要用錫紙做芭蕾舞小人，也要把芭蕾舞那種身材修長(zhǎng)，手腳細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，動(dòng)作優(yōu)美略帶點(diǎn)弧度，穿著芭蕾舞裙以及踮起腳尖跳舞這些特征表現(xiàn)出來(lái)。今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了貝琳達(dá)的頭和身體，小朋友們想想還缺少些什么呢?”
三、幼兒制作跳舞的錫紙小人，教師巡回指導(dǎo)。
師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了長(zhǎng)短大小不一的錫紙，一會(huì)小朋友們拿到這些錫紙的時(shí)候要先想一想，這些錫紙分別適合做什么?現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手制作屬于你的跳舞的小人吧?！?/p>
四、結(jié)束。
幼兒帶領(lǐng)自己制作的錫紙小人一起自由舞動(dòng)，自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))因此在本次活動(dòng)中我力求使幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn)?；顒?dòng)為幼兒提供充分的寬松氛圍創(chuàng)作，為幼兒提供豐富的材料以順應(yīng)幼兒的創(chuàng)作，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制跳舞的小人，創(chuàng)造出不同的動(dòng)態(tài)跳舞小人。
6、中班美術(shù)教案反思《有趣的刻畫(huà)》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.樂(lè)于嘗試簡(jiǎn)單的雕刻步驟，初步了解畫(huà)、刻、雕三步的基本流程。
2.讓幼兒在雕刻、拓印的活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)，獲得成功的滿足感。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
泥塊、刻刀、顏料、幼兒護(hù)衣與幼兒人數(shù)相同。電腦、投影、背景圖，背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引導(dǎo)幼兒欣賞石刻畫(huà)，感受質(zhì)樸單純的形式美。
1.老師帶來(lái)了幾幅畫(huà)，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下!
師：“這些畫(huà)和我們平時(shí)的畫(huà)一樣嗎?有什么不一樣呢?”“他們?yōu)槭裁匆堰@些畫(huà)刻在石頭呢?”
2.幼兒討論：
3. 教師小結(jié)：很久很久以前沒(méi)有紙和筆，可是人們又很想把看到的、喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，怎么辦呢?他們找來(lái)了工具，有鐵錘、石斧，用尖尖、硬硬的東西當(dāng)筆，巖石當(dāng)成紙，有的敲有的磨，在巖石上就留下了他們喜歡的各種東西。經(jīng)過(guò)了很多很多年，這些刻畫(huà)被風(fēng)吹過(guò)、被雨淋過(guò)，但還是留在巖石上，所以我們現(xiàn)在的人依然能夠看見(jiàn)、欣賞這些刻畫(huà)。
(刪除：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們考慮了把在這個(gè)過(guò)程直接去掉，因?yàn)橹黝}改了，改為泥刻畫(huà)——螃蟹，所以作為石刻畫(huà)的鋪墊就不需要了?？梢灾苯舆M(jìn)行螃蟹的主題，例如，聽(tīng)著螃蟹歌，讓幼兒感知螃蟹的特征。)
師：“那你們喜歡這些刻畫(huà)嗎?想不想也來(lái)試一試呢!
二、 展示操作材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行泥刻畫(huà)的創(chuàng)作。
1.師：“這是老師就帶來(lái)了軟一點(diǎn)的泥塊，這是刻刀，像筆一樣尖尖的這頭把你要畫(huà)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)，然后再用刻刀這頭沿著你畫(huà)的輪廓用力刻下來(lái)，刻的時(shí)候要注意手勢(shì)，刻一刀左右搖一搖，最后我們還能利用雕，調(diào)出鏤空的樣子呢。(文.章出自快思教.案網(wǎng))現(xiàn)在我們把陽(yáng)澄湖的大閘蟹刻畫(huà)下來(lái)，好嗎?
(調(diào)整：這個(gè)介紹環(huán)節(jié)還是比較詳細(xì)的，所以暫時(shí)不做修改，保持這個(gè)三步驟的活動(dòng)環(huán)節(jié)。出示泥刻畫(huà)——螃蟹，讓幼兒感知泥刻畫(huà)與平時(shí)的畫(huà)有所不同。)
2.安全教育：一定要小心利用刻刀!
三、利用視頻轉(zhuǎn)換儀演示刻畫(huà)過(guò)程
1.師：“大閘蟹刻好了，那我們?cè)趺礃硬拍馨堰@只大閘蟹變到紙上呢”
2.幼兒討論：
3.小結(jié)：我們先用顏料在刻畫(huà)上來(lái)回刷一遍，然后用紙輕輕的貼在你的畫(huà)上，再輕輕的把按一按，最后慢慢的撕下來(lái)，這樣我們的刻畫(huà)就完成了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來(lái)試一試吧。
(修改：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們把紙這個(gè)展示材料進(jìn)行替換，想把這個(gè)螃蟹進(jìn)行倒映在大的鉛畫(huà)紙上，并且紙上畫(huà)有陽(yáng)澄湖的背景圖，)
四、幼兒創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒用不同的顏色來(lái)拓印刻畫(huà)。
1.老師鼓勵(lì)幼兒大膽刻畫(huà)。
2.幼兒自由選擇顏色拓印自己的刻畫(huà)。(放悠遠(yuǎn)、神秘的背景音樂(lè))
五、 將自己的作品展示出來(lái)，互相欣賞!
(調(diào)整：展示作品是就直接把畫(huà)幼兒陽(yáng)澄湖的背景鉛畫(huà)紙展示即可了，這樣可能顯得比較大氣。)
活動(dòng)延伸：
師：現(xiàn)在的人們也運(yùn)用了這個(gè)技術(shù)，我們現(xiàn)在會(huì)刻在核桃上，變成藝術(shù)品，有的刻在竹筒上，有的刻在了玻璃上，還有的刻在玉器上供人家觀賞，我們這項(xiàng)藝術(shù)已經(jīng)走向世界，讓我們這代再傳承下去吧!
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，由于是請(qǐng)的中班幼兒，所以在操作過(guò)程中有點(diǎn)困難，運(yùn)用刻刀這個(gè)工具進(jìn)行刻，都刻的不深，輪廓不清晰，所以導(dǎo)致最后的拓印的效果圖并不理想，都比較模糊，所以中班幼兒改為大班幼兒。在主題上我們把螃蟹刻畫(huà)作為重點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)“石刻畫(huà)，以及石刻畫(huà)的來(lái)源”部分全部刪去，直接讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)泥刻畫(huà) ——螃蟹，所以導(dǎo)致目標(biāo)全部進(jìn)行了修改。