《中班數(shù)學教案《誰排在最前面》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班數(shù)學教案《誰排在最前面》反思
活動目標:
1.復習6以內(nèi)的數(shù)。
2.在教師的引導下有目的地觀察物體數(shù)量的差異。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
教具:各種點卡若干,課件。
學具:第一組:數(shù)卡(給動物排隊)
第二組:給水果卡片排隊
第三組:看實物圖印點子、畫線、印數(shù)字
第四組:印比6少的數(shù)字
第五組:依樣接畫
活動過程:
1、集體活動,目測小動物點卡并排序。(出示課件)
逐一出示圖一的卡片,幼兒說出總數(shù),教師操作。
誰會按照點數(shù)的多少給這些卡片排隊,再送上數(shù)字朋友觀察比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)的部分量與總數(shù)量的關系。
2、游戲一《給水果卡片排隊》
教師引導將卡片從多到少排列,再次引導幼兒觀察?!艾F(xiàn)在水果卡片擺得對嗎?應該怎樣擺呢?
游戲二《看實物圖印點子、畫線、印數(shù)字》
“先看每個格子下面都有幾個點子。你添上幾個點子就和下面的數(shù)字一樣多呢?
游戲三《印比6少的數(shù)字》
上面的點子越來越怎么樣”(越來越多)“下面的數(shù)字怎樣?”(越來越大)”教師引導幼兒將數(shù)字重新匹配給點子卡片“現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是怎樣排隊的,誰在最前,誰在最后,數(shù)字越來越怎么樣?”"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是從大到小排的,7在最前,3在最后,數(shù)字越來越小。)“卡片下面的點子都是3個,怎么總數(shù)會越來越小呢?”(上面的點子越來越少)“下面的點子不變,上面的點子越來越小,總數(shù)也越來越小;下面的點子不變,上面的點越來越多,總數(shù)也越來越大。”
游戲四《依樣接畫》
引導幼兒發(fā)現(xiàn)部分數(shù)與總數(shù)的關系,依樣接畫。
3、幼兒操作
4.活動評價。
請個別幼兒說說自己是怎樣操作的,讓幼兒集體說說上面的點子數(shù)目越來越怎么樣,則下面的總數(shù)也越來越怎么樣。
活動反思:
充分考慮中班孩子的經(jīng)驗和材料的適宜性。中班上學期的幼兒有一些合作的意識,交往能力強的幼兒兩兩合作基本上還是可行的,但是對于大多數(shù)幼兒來說還是有難度的。同時讓孩子一組合作給動物排序,由于孩子是站在操作紙的四周的,因此孩子所看的角度也是不同的,這就更增添了難度,即使是本著試試看的心態(tài)去嘗試,大多數(shù)的孩子也是在最近發(fā)展區(qū)之外的,所以如果真要進行嘗試的話,最好是在平時,比如利用一些游戲來開展、滲透。
2、小班數(shù)學教案《誰排在最前面》含反思
活動目標:
1.復習6以內(nèi)的數(shù)。
2.在教師的引導下有目的地觀察物體數(shù)量的差異。
活動準備:
教具:各種點卡若干,課件。
學具:第一組:數(shù)卡(給動物排隊)
第二組:給水果卡片排隊
第三組:看實物圖印點子、畫線、印數(shù)字
第四組:印比6少的數(shù)字
第五組:依樣接畫
活動過程:
1、集體活動,目測小動物點卡并排序。(出示課件)
逐一出示圖一的卡片,幼兒說出總數(shù),教師操作。
誰會按照點數(shù)的多少給這些卡片排隊,再送上數(shù)字朋友觀察比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)的部分量與總數(shù)量的關系。
2、游戲一《給水果卡片排隊》
教師引導將卡片從多到少排列,再次引導幼兒觀察。"來;自.屈;老師;教.案;“現(xiàn)在水果卡片擺得對嗎?應該怎樣擺呢?
游戲二《看實物圖印點子、畫線、印數(shù)字》
“先看每個格子下面都有幾個點子。你添上幾個點子就和下面的數(shù)字一樣多呢?
游戲三《印比6少的數(shù)字》
上面的點子越來越怎么樣”(越來越多)“下面的數(shù)字怎樣?”(越來越大)”教師引導幼兒將數(shù)字重新匹配給點子卡片“現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是怎樣排隊的,誰在最前,誰在最后,數(shù)字越來越怎么樣?”(現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是從大到小排的,7在最前,3在最后,數(shù)字越來越小。)“卡片下面的點子都是3個,怎么總數(shù)會越來越小呢?”(上面的點子越來越少)“下面的點子不變,上面的點子越來越小,總數(shù)也越來越小;下面的點子不變,上面的點越來越多,總數(shù)也越來越大?!?/p>
游戲四《依樣接畫》
引導幼兒發(fā)現(xiàn)部分數(shù)與總數(shù)的關系,依樣接畫。
3、幼兒操作
4.活動評價。
請個別幼兒說說自己是怎樣操作的,讓幼兒集體說說上面的點子數(shù)目越來越怎么樣,則下面的總數(shù)也越來越怎么樣。
活動反思:
整個活動下來,發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進行比較,但在表達方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考,思考如何在數(shù)學活動中引導他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結。
3、中班數(shù)學教案《誰在前誰在后》含反思
活動目標:
1.引導幼兒正確感知9以內(nèi)的數(shù)量,比較相鄰兩數(shù)之間的關系。
2.教幼兒學習準確地運用單位量詞。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
教具 實物卡(見圖一~五),數(shù)字5、6、7、8、9,教育掛圖3。第二組:印比9少的點子紙人手1份,印泥2盒,點子印章,點子印章6個;第三組:實物標記圖(見圖七),2~7的數(shù)字印章2個,印泥2盒,操作卡片19;第四組:8或9的數(shù)字口袋人手1份,點條、豎線條、實物條數(shù)量均為10;第五組:圖形卡(見圖八),彩筆6支,操作卡片19;第六組:依樣接畫(見圖九),鉛筆6支。
活動過程:
1.集體活動
(1)目測數(shù)群,學習準確運用量詞。
出示圖一~五,“絨板上有什么?”(汽車、輪船、飛機、坦克、大炮)“每樣有多少?”要求幼兒正確使用量詞。
(2)游戲:數(shù)得快、說得對。
教師指某實物卡,幼兒準確地說出數(shù)量,并正確使用量詞。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>
(3)比較相鄰兩數(shù)的關系。
“誰來給卡片排隊?哪張卡片應該排在第一個?排好后給它們貼上數(shù)字,表示它是幾個?!闭堃幻變翰僮??!按蠹艺f說他是怎么排的?”(5、6、7、8、9)“9 的前面是幾?”“8和9哪個多?”(8少,9多,如果有幼兒能說出8比9少,9比8多,則更好。)以此類推比較其它相鄰兩數(shù)的多少?!扒懊娴臄?shù)總比后面的數(shù)少,后面的數(shù)總比它前面的數(shù)多?!?/p>
2.小組活動。
第一組,填空格。“填好后說一說,靠近的兩個數(shù),哪個多,哪個少?”
第二組,印比8、9少的點子?!按蠹乙葱虬驯?或比9少的點子全印出來?!?/p>
第三組,看圖按標記計數(shù)。“看看這幅圖是用哪些形狀拼出來的,數(shù)數(shù)各有幾個,再按形狀標記用數(shù)字記錄下來?!?/p>
第四組,給數(shù)字口袋送禮物。請一名幼兒介紹怎樣做。
第五組,給相同的圖形涂色?!澳男﹫D形是相同的,請小朋友給它們涂上同一種顏色?!钡诹M,依樣接畫。教師重點指導第一活動小組的活動,引導幼兒正確地表述操作結果。
3.活動評價。
請在第一活動小組活動的一名幼兒講述操作結果。(填了幾個點子,幾多幾少。)鼓勵全班幼兒能大聲地講述操作過程和結果。
活動反思:
杜威曾說:“教育即生活”,幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的,是建構在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上的。因此,本活動的設計從生活出發(fā)、在游戲中進行、在反復練習中建構經(jīng)驗,萌發(fā)幼兒對數(shù)學活動的喜愛。
4、中班數(shù)學教案《排排隊》含反思
活動目標:
1.能按一定方向排序。
2.抽象出4、5、6、7、8各數(shù)的實際意義。
3.感知并認讀數(shù)字。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
各小組活動材料。
活動過程:
一、學習新游戲:排排隊
1.出示方向標記卡,認識它的含義:大、小、箭頭各表示什么。
2.出示一套排序材料,請幼兒說說看標記怎么排排隊。最大的放在什么地方,最小的放在什么地方,這個標記卡表示從大到小還是從小到大。
3.講清“排排隊”的名稱,要求幼兒按照標記卡將所給材料排序。
二、介紹各小組活動名稱、要求
小組活動一:排排隊
目標:能按一定方向排序。
準備:方向標記卡8張,排序材料8套(每套均由同一畫面內(nèi)容但大小不等的5張圖片組成。如:大小兔子、 大小蝸牛)。
玩法:幼兒根據(jù)方向標記卡(從小到大或從大到小),將所給大小不等的操作材料排序。
規(guī)則:按方向標記卡提示的方向排序,并說出序列的規(guī)律。
小組活動二:點娃娃找朋友
目標:抽象出5、8、7、8各數(shù)的實際意義。
準備:圓點卡8套(各畫有5、6、7、8個小圓點),分類盒8個,各種畫面內(nèi)容的圖片8套(圖片上的物體數(shù)量分別是5、6、7、8個)。
玩法:請幼兒將圖片按照畫面物體數(shù)量的多少進行分類,最后用圓點卡片表示圖片上物體的數(shù)量。
規(guī)則:將圖中物體數(shù)量相等的圖片放一起,再用圓點卡表示每格圖片畫面內(nèi)容的數(shù)量。
小組活動三:數(shù)字拼圖
目標:感知數(shù)字,認讀數(shù)字。
準備:數(shù)字1—10的拼圖8套。
玩法:兩位幼兒合作拼湊1—10的各個數(shù)字,拼完后告訴老師這些數(shù)字分別叫什么。
規(guī)則:將零散的數(shù)字塊全部拼成一個個完整的數(shù)字。同時讀出其名稱。
小組活動四:小兔吃飯
目標:抽象出4的實際意義。
準備:小兔紙袋10個(開口處裝飾為小兔嘴巴,頭上蝴蝶結處貼有4個小圓點),蘿卜、青菜、青草、蘑菇 等圖片10套。
玩法:請幼兒按照小兔頭上的小圓點數(shù)量把和它一樣多的圖片放入小兔的“嘴巴”里“喂食”。并且說明 喂小兔幾個。
規(guī)則:圖片上物體數(shù)量要與小兔蝴蝶結上小圓點數(shù)量一樣多,才可以喂食,同時要說明喂的是幾個。
三、幼兒分組活動。
教師重點指導第一組,觀察其是否按標記卡排序:若有幼兒感到困難,教師可減少排序圖片的數(shù)量,使圖形大小差別較為明顯;對待排序快的幼兒增加排序圖片數(shù)量,并鼓勵其從多個方面來排序。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]要求每個幼兒都輪流到第一組活動一次。巡視其他各組活動情況,給予個別引導:①第三組數(shù)字拼圖的幼兒能力較弱,要求他們拼完全部數(shù)字后,按順序指認數(shù)字,幫助其區(qū)分易混淆的數(shù)字。②對第二組中還不能用圓點卡正確表示圖片中物體數(shù)量的幼兒,引導其參加第四組活動。
教學反思:
活動目標中增加了社會領域的內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外,知識的難度有所提高,表現(xiàn)在:讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列,不僅嘗試自己設計規(guī)律,還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?!岸喾N方式”,其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數(shù)學活動中。結果表明,這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),是幼兒經(jīng)過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動,除個別幼兒數(shù)學能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識弱以外,其余幼兒均能達到目標。
5、中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學教案《排排隊》含反思
一、活動目標
1、能將5以內(nèi)高矮、粗細不同的物體進行排序。
2、探索兩種排序之間的關系,增強學習數(shù)學的興趣。
3、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。
4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
二、活動準備
1、長短不同、粗細不同的習慣5根。
2、幼兒用書
三、活動過程
1、復習鞏固比較兩個物體高矮的方法。
(1)請幼兒和老師來比高矮。
教師:老師要和你們玩一個新的游戲,我請一位小朋友上來和老師比高矮,在比高矮之前呢?請小朋友把你們的眼睛蒙住。(幼兒和教師比高矮的時候,幼兒踩在椅子上。)請小朋友來看一看,我和樺樺小朋友誰高誰矮呢?你從哪里看出來的。
(2)請幼兒說一說。
(3)教師小結:兩個人比高矮的時候要站在同一水平面上,而且要挨得近一些。
2、探索按照高矮排序的方法。
(1)教師請五個小朋友到臺前,有的站著,有的坐著,有的蹲著。
教師:我們現(xiàn)在怎么比較他們的高矮呢?(讓他們都站起來,站在同一水平面上)
(2)五個小朋友按從高到矮的順序排序。
①教師:現(xiàn)在他們都在同一水平面上了,我們怎樣給他們排排隊呢?
先找出來最高的,排在前面,再找第二高的排在最高的后面,再找第三高的挨著第二高的往后排……
?、诮處煟盒π妥笞髢蓚€小朋友看起來差不多高,怎么辦呢?
先讓他們站在同一水平面上,靠的近一點立正站直,或者請他們背靠背,都不仰頭,看一看誰的個頭高一點。
?、塾猛瑯拥姆椒ㄟM行從高到矮排序。
教師:五個小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排,還能怎么排呢?
3、探索按照高矮粗細排序的方法。
(1)我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊呢?(從粗到細或從細到粗;從高到矮或從矮到高。)
(2)探索兩種排序之間的關系。
教師:兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?
4、打開幼兒用書,按要求完成排序。
(1)教師幫助幼兒理解題目的要求。
(2)教師知道幫助能力較差的幼兒。
(3)幼兒之間互相檢查,交流討論。
教材分析:
生活中到處都有數(shù)學,如排隊,每天的做操要排隊,班級里的物品要歸放,游戲中無意識的比高矮等等。"排排隊"這個活動選自百科畫冊,這是幼兒在比高矮基礎上按照要求對物體進行排序?;顒又械闹攸c是學習比較物體高矮,能按高矮進行排序,難點是了解比高矮的條件。本次活動我設計了五個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)以拍球引出高矮,初步感知高矮,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第二環(huán)節(jié)了解比高矮的前提條件,在此間,我通過游戲演示小鴨小雞小貓動物形象和操作比較,幫助幼兒了解比高矮的條件(二個以上在同一高度上)。第三環(huán)節(jié)與同伴比高矮,這一環(huán)節(jié)中幼兒親身投入比較活動中,通過比一比,說一說,及時應用習得知識。第四環(huán)節(jié)排排隊,通過給三個幼兒排隊、老師錯空、幼兒改正、小組操作,進一步讓幼兒鞏固物體的排序。第五環(huán)節(jié)延伸活動對排序又提高了一個層次。
一、活動目標:
1、學習比較物體的高矮,能按高矮對物體進行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂意參加數(shù)學活動,體驗操作中的快樂。
二、活動準備:
已進行過3以內(nèi)的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。
三、活動過程:
(一)、拍球,引出高矮師:今天老師帶來了球,誰想來拍怕這個球?拍的時候腳不能踮起來,也不能跳起來。
師:這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?
師:為什么××拍到了,而××沒有拍到?
師:對,因為××高拍到了球,××矮拍不到球。
師:那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。
師:老師和××誰高誰矮呢?,請小朋友說完整。
(二)、了解比高矮的條件師:我聽到了小動物的叫聲,原來是小鴨小雞(拿出籃子),小鴨和小雞也要來比高矮了,看看,小鴨和小雞誰高誰矮呀?
師:看看清楚(籃子拿掉),現(xiàn)在它們誰高誰矮呀?
師:原來小雞站在高高的積木上,而小鴨呀站在桌子上,這樣能比嗎?,那我們應該怎樣做呢?
師:請小雞下來也站在桌上,現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?
師:原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友,我們回去了。
師:喵喵喵,誰來了?小貓來了,小貓是高還是矮呀?
師:原來小貓一個人,沒有誰跟它比,所以我們不知道它是高還是矮,原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。
(三)、與同伴比高矮師:小朋友,我們知道了比高矮要兩個以上,而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?
師:請你們找個好朋友,比一比,看看誰高誰矮?
師:請你說說,剛才你跟誰比了?誰高誰矮?
(四)、給娃娃排隊師:現(xiàn)在老師要請三個小朋友上來,比一比,并且根據(jù)高矮排排隊。
師:最矮的排在最前面,誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)師:這是排列卡,看到小朋友玩得這么高興,瞧,娃娃也來了,他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上,而且排的時候要從矮到高排隊。
師故意錯空:這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正?
師:原來排隊時要從矮到高來排。
師:老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡,請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上,注意從小紅旗開始排。
師:大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現(xiàn)的情況講評)(五)延伸活動:
師:又來了兩個娃娃,他們也想排到隊伍里來,老師把娃娃放進籃子里,區(qū)域活動時你們?nèi)ピ囈辉?,把這兩個娃娃也排進去。
教學反思:
活動目標中增加了社會領域的內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外,知識的難度有所提高,表現(xiàn)在:讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列,不僅嘗試自己設計規(guī)律,還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?!岸喾N方式”,其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數(shù)學活動中。結果表明,這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),是幼兒經(jīng)過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動,除個別幼兒數(shù)學能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識弱以外,其余幼兒均能達到目標。
6、中班數(shù)學詳案教案《動物排排看》含反思
設計意圖:
在日常生活中,我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置,可我發(fā)現(xiàn)小朋友對序數(shù)的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn),我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導,讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點,讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設計了這次數(shù)學活動。
教學目標:
1、認識5以內(nèi)的序數(shù),學習序數(shù)詞“第幾”。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
教學準備:
1、有5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動物5個,如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。
2、幼兒每人一份操作材料:5只不同的小動物,有5節(jié)車廂的火車或有5棵小樹的圖片等。
教學過程:
(一)談話導入,激發(fā)幼兒的活動興趣。
(二)以“小動物住新房”活動,學習5以內(nèi)的序數(shù)。
(1)出示樓房圖片,引導幼兒觀察。
提問:這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?.來源快思老師教案網(wǎng);(引導幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字。)
(2)教師邊操作邊提問,讓幼兒說說有哪些小動物住在樓房里,什么動物住第幾層。
(3)教師小結:要知道每只小動物住的位置,可以數(shù)一數(shù),數(shù)到幾,就是第幾層。
(4)游戲“找小動物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”。
(三)幼兒操作游戲,了解從不同的方向找到物體排列的位置。
(1)介紹操作游戲的材料及玩法。
A組:坐火車。送小動物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂,再送小動物上火車,每種小動物坐一節(jié)車廂,然后說說“xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動物”。做好后幫它們更換位置再說。
B組:捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹,然后把各只小動物分別藏在樹下,說說“xx動物藏在第x棵樹下”。
(2)幼兒操作,教師巡回指導。
(3)教師小結。
A:請幼兒介紹自己的操作方法。
B小結:我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起,開始數(shù)的那一個叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。
(四)游戲“排隊”。
講解示范游戲玩法:音樂響起,全體幼兒自由活動,音樂停,5個小朋友迅速手拉手站在一起,數(shù)數(shù)全組有幾個小朋友,然后以一個幼兒為首,小朋友觀察自己的位置,說說“我排第x”。
幼兒游戲。(3—4遍)
(五)活動結束。
活動反思:
在整個數(shù)學活動中老師的活動環(huán)節(jié)十分流暢、清晰,教師的語言簡練,清楚,提問的有效性非常好。但是整個活動中教師講的過多,沒有真正的放手,導致活動缺少了孩子們積極主動探索的氛圍。
7、中班數(shù)學優(yōu)秀教案《誰排在最前面》含反思
活動目標:
1.復習6以內(nèi)的數(shù)。
2.在教師的引導下有目的地觀察物體數(shù)量的差異。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
教具:各種點卡若干,課件。
學具:第一組:數(shù)卡(給動物排隊)
第二組:給水果卡片排隊
第三組:看實物圖印點子、畫線、印數(shù)字
第四組:印比6少的數(shù)字
第五組:依樣接畫
活動過程:
1、集體活動,目測小動物點卡并排序。(出示課件)
逐一出示圖一的卡片,幼兒說出總數(shù),教師操作。
誰會按照點數(shù)的多少給這些卡片排隊,再送上數(shù)字朋友觀察比較,發(fā)現(xiàn)數(shù)的部分量與總數(shù)量的關系。
2、游戲一《給水果卡片排隊》
教師引導將卡片從多到少排列,再次引導幼兒觀察?!艾F(xiàn)在水果卡片擺得對嗎?應該怎樣擺呢?
游戲二《看實物圖印點子、畫線、印數(shù)字》
“先看每個格子下面都有幾個點子。你添上幾個點子就和下面的數(shù)字一樣多呢?
游戲三《印比6少的數(shù)字》
上面的點子越來越怎么樣”(越來越多)“下面的數(shù)字怎樣?”(越來越大)”教師引導幼兒將數(shù)字重新匹配給點子卡片“現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是怎樣排隊的,誰在最前,誰在最后,數(shù)字越來越怎么樣?”"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是從大到小排的,7在最前,3在最后,數(shù)字越來越小。)“卡片下面的點子都是3個,怎么總數(shù)會越來越小呢?”(上面的點子越來越少)“下面的點子不變,上面的點子越來越小,總數(shù)也越來越小;下面的點子不變,上面的點越來越多,總數(shù)也越來越大?!?/p>
游戲四《依樣接畫》
引導幼兒發(fā)現(xiàn)部分數(shù)與總數(shù)的關系,依樣接畫。
3、幼兒操作
4.活動評價。
請個別幼兒說說自己是怎樣操作的,讓幼兒集體說說上面的點子數(shù)目越來越怎么樣,則下面的總數(shù)也越來越怎么樣。
活動反思:
充分考慮中班孩子的經(jīng)驗和材料的適宜性。中班上學期的幼兒有一些合作的意識,交往能力強的幼兒兩兩合作基本上還是可行的,但是對于大多數(shù)幼兒來說還是有難度的。同時讓孩子一組合作給動物排序,由于孩子是站在操作紙的四周的,因此孩子所看的角度也是不同的,這就更增添了難度,即使是本著試試看的心態(tài)去嘗試,大多數(shù)的孩子也是在最近發(fā)展區(qū)之外的,所以如果真要進行嘗試的話,最好是在平時,比如利用一些游戲來開展、滲透。
8、中班數(shù)學教案《排第幾》含反思
活動目標:
1、學習1—5的序數(shù),初步了解序數(shù)的含義。
2、會用序數(shù)詞表達物體排列次序,建立一維的空間位置對應。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
1、小動物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張。
2、五節(jié)車廂的小火車(畫在黑板上。
3、幼兒用書、教學掛圖。
活動過程:
一、通過故事自然導出序數(shù)概念。
1、故事導入:
動物王國有一列小火車,小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖,請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂(1、2、3、4、5,共有五節(jié)車廂)?我們用數(shù)字王國里的數(shù)學寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標記吧!(引導幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。)
2、教師標識數(shù)卡:
教師:我們怎么來標上數(shù)字呢?(我們先找到火車頭,從火車頭的一邊開始標數(shù)字。)
3、教師邊演示邊說:
這里是第一節(jié),我們用數(shù)字1表示,把數(shù)字1貼在上面;這里第二節(jié),我們用數(shù)字2表示,把數(shù)字2貼在上面……
教師請幼兒數(shù)一數(shù),說一說,“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結:
我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學里的序數(shù)詞。
4、教師提問:
有哪些小動物要去旅游呢?教師拿出動物圖片,一邊示范講解,一邊把相應的動物放入相應的車廂里。(教案來自:快思教案網(wǎng).)小猴子坐在第一節(jié)車廂,小狐貍坐在第二節(jié)車廂,熊貓坐在第三節(jié)車廂,長頸鹿坐在第四節(jié)車廂,大象坐在第五節(jié)車廂。
二、理解序數(shù)的概念,口頭表達誰排在第幾節(jié)車廂。
1、火車開了很長時間,停了下來請乘客們下車休息一下,動物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時候,熊貓著了急,因為它找不到自己的車廂了,它不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。
3、誰愿意幫助他呢?可以怎么幫助他?(告訴他是第幾節(jié)車廂,或直接帶他去。)
4、請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
三、通過操作,嘗試進行序數(shù)與空間位置的對應。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應的空格處,進行序數(shù)與空間位置的對應練習。
四、打開幼兒用書,或觀看掛圖邊完成操作練習。
1、共有幾只小動物在玩滑滑梯?它們分別排在第幾位?
2、請在每個小動物后面對應的方框內(nèi)打勾。
活動反思
數(shù)學能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景,激發(fā)幼兒的學習興趣,調(diào)動學生積極性,最大限度地發(fā)揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務,同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和組織紀律性。
9、中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《動物排排看(5以內(nèi)的序數(shù))》含反思
設計意圖:
在日常生活中,我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置,可我發(fā)現(xiàn)小朋友對序數(shù)的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個發(fā)現(xiàn),我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導,讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點,讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設計了這次數(shù)學活動。
教學目標:
1、認識5以內(nèi)的序數(shù),學習序數(shù)詞“第幾”。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,體驗快樂的情感。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
教學準備:
1、有5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動物5個,如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。
2、幼兒每人一份操作材料:5只不同的小動物,有5節(jié)車廂的火車或有5棵小樹的圖片等。
教學過程:
(一)談話導入,激發(fā)幼兒的活動興趣。
(二)以“小動物住新房”活動,學習5以內(nèi)的序數(shù)。
(1)出示樓房圖片,引導幼兒觀察。
提問:這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(引導幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字。)
(2)教師邊操作邊提問,讓幼兒說說有哪些小動物住在樓房里,什么動物住第幾層。
(3)教師小結:要知道每只小動物住的位置,可以數(shù)一數(shù),數(shù)到幾,就是第幾層。
(4)游戲“找小動物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”。
(三)幼兒操作游戲,了解從不同的方向找到物體排列的位置。
(1)介紹操作游戲的材料及玩法。
A組:坐火車。送小動物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂,再送小動物上火車,每種小動物坐一節(jié)車廂,然后說說“xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動物”。做好后幫它們更換位置再說。
B組:捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹,然后把各只小動物分別藏在樹下,說說“xx動物藏在第x棵樹下”。
(2)幼兒操作,教師巡回指導。
(3)教師小結。
A:請幼兒介紹自己的操作方法。
B小結:我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起,開始數(shù)的那一個叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。
(四)游戲“排隊”。
講解示范游戲玩法:音樂響起,全體幼兒自由活動,音樂停,5個小朋友迅速手拉手站在一起,數(shù)數(shù)全組有幾個小朋友,然后以一個幼兒為首,小朋友觀察自己的位置,說說“我排第x”。
幼兒游戲。(3—4遍)
(五)活動結束。
活動反思:
在整個數(shù)學活動中老師的活動環(huán)節(jié)十分流暢、清晰,教師的語言簡練,清楚,提問的有效性非常好。但是整個活動中教師講的過多,沒有真正的放手,導致活動缺少了孩子們積極主動探索的氛圍。
10、中班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案附教學反思《怎么排》教學設計及反思
一、教學目標
1、通過觀察物體量的差異,能按物體的某一特征進行正、逆排序。
2、會獨立取放、整理和正確使用操作材料。
3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
6、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。
二、教學重、難點:
會獨立取放、整理和正確使用操作材料。
三、活動準備:
大小和長短均不同的瓶子、小棒每人各5個;筐子每組2個。教學掛圖《怎么排》。
四、活動過程
一、游戲“找不同”
1、教師出示瓶子和小棒,讓幼兒點數(shù)其數(shù)量。
2、請幼兒找出大小和長短不同的瓶子與小棒,并說出物品的差異(如最大或最小的瓶子和最長或最短的小棒)。
二、物品排序
1、讓幼兒給大小不同的5個瓶子排隊(如按由左向右的順序排列),教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序,再按從大到小的順序排列。
2、將幼兒分成若干小組進行比賽,每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長或從長到短的順序排列。
3、想一想:將正排序變成逆排序時,怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒?教師引導幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時的最佳方案。如:改變5根小棒的排列順序時,中間的一根不動,將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對調(diào),這種方法最快。
4、活動結束時,要求幼兒學會整理材料,將材料分門別類放在兩個筐子里。
三、觀察畫面《怎么排》
1、教師引導幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒在畫冊上用點子的數(shù)量分別給粗細和厚薄不同的物品排序,并說出排列規(guī)則。
活動反思:
這是中班的一個邏輯數(shù)學活動,這個活動的主要目標是引導幼兒學習區(qū)別物體的長短、粗細、厚薄,并能用正確的詞進行表達,還有能讓幼兒學習按照物體的長短、粗細、厚薄,并能用正確詞進行表達。五六歲的幼兒缺乏對物體量的認識,在比較長短、粗細、厚薄時,引導幼兒感知被比較的物體應放在同一水平面上,通過目測和觸摸等方法,理解厚薄是相對而言的,這是本活動的重點和難點。瑞士著名心理學家皮亞杰認為:人們的物理知識、社會知識來自外部,而數(shù)理邏輯知識來源于入的內(nèi)部。因此,幼兒獲得數(shù)理邏輯知識,主要來源是幼兒自己本身,也是每位幼兒自己從物體的各種關系中建立起來的,是思維的產(chǎn)物。結合數(shù)學教育這一特點,我創(chuàng)設了相應情境,提供操作材料,讓幼兒在動手操作中觀察、比較、體驗理解,并內(nèi)化遷移為自己的概念知識。在活動過程中讓幼兒所接觸的能通過比較這些排序的物體太少,還能讓幼兒去通過外界去了解還有很多可以進行比較和觀察。