《中班數(shù)學(xué)教案《15的序數(shù)對(duì)應(yīng)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班數(shù)學(xué)教案《15的序數(shù)對(duì)應(yīng)》反思
一、設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入中班的孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，及對(duì)周?chē)h(huán)境的熟悉，他們的社會(huì)交往能力也日益增強(qiáng);而送外賣(mài)是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的生活情境，多數(shù)孩子在生活中都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為了豐富幼兒的交往能力，將送外賣(mài)和認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼相結(jié)合，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)已幫助海綿寶寶送外賣(mài)為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，讓孩子在幫助海綿寶寶解決問(wèn)題的同時(shí)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確認(rèn)讀門(mén)牌號(hào)碼、解讀門(mén)牌號(hào)碼的意義;從而促進(jìn)其學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的難題。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。
2.理解門(mén)牌號(hào)碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系，掌握橫向、縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.體驗(yàn)同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)相互幫助。
4.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能正確解讀門(mén)牌號(hào)碼，理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物圖片上的門(mén)牌號(hào)碼送食物到指定房間。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1.幼兒對(duì)橫向或縱向的序數(shù)有了一定的了解，知道樓房縱向的排列順序。
2.在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下部分幼兒已認(rèn)識(shí)了自己家的門(mén)牌號(hào)碼，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1.教師操作：多媒體課件、門(mén)牌號(hào)碼
2.幼兒操作：(1)兩種房子，(一種是五層樓高的樓房，一種是有五層四個(gè)房間的樓房)，門(mén)牌號(hào)碼、記號(hào)筆、雙面膠。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1、教師：海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師，它做的蟹黃堡有很多人訂購(gòu)，現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。
2、設(shè)置情境：海綿寶寶給老師打電話(huà)請(qǐng)求幫忙。
教師：喂，你好!哦是海綿寶寶啊!有什么事嗎?請(qǐng)小朋友們幫忙送外賣(mài)啊?我問(wèn)下小朋友愿不愿意啊，小朋友們你們?cè)敢鈫?好的，那你趕快把訂單送過(guò)來(lái)吧.
3、教師接過(guò)訂單并講解訂單內(nèi)容。
教師：每個(gè)訂單上都有一個(gè)表示房間號(hào)碼的數(shù)字，根據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動(dòng)物們。
(二)游戲：大家一起送外賣(mài)。
1、教師出示5個(gè)房間的平房，引導(dǎo)幼兒"送外賣(mài)"。
(1)師：我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動(dòng)物們，我們先去看看森林小屋里有哪些小動(dòng)物啊!
(2)師：第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊?哪個(gè)是第一個(gè)房間啊?是這間嗎?(不是)師：這是第一個(gè)房間啊1、2、3、4、5(重復(fù)點(diǎn)數(shù))，哪里不對(duì)?
師：為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師：跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個(gè)一個(gè)的數(shù))
(3)那我們看第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊?第二個(gè)呢?
2、開(kāi)始派送，鞏固幼兒對(duì)橫向序數(shù)的了解。
(1)師：好啦!小動(dòng)物的家我們已經(jīng)找到了，那我們來(lái)送外賣(mài)吧!給小兔家送1個(gè)漢堡，小兔家在第幾間房啊?(第五間房)
(2)這份訂單是給第三個(gè)房間小狗家送1個(gè)漢堡。
(3)接下來(lái)這份是給第一個(gè)房間小貓家送1個(gè)漢堡。
(4)最后一個(gè)訂單是給第二個(gè)房間小熊家送兩個(gè)漢堡。
3、教師小結(jié)：小朋友們太能干了，一會(huì)兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。
(三)海綿寶寶電話(huà)通知小朋友給青青草原送訂單。
1、情境對(duì)話(huà)：
(1)師：是海綿寶寶啊我們剛派送完呢，還有啊?去哪里派送啊?去青青草原啊，好的，我們馬上去。
(2)教師：海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u(mài)，我們可千萬(wàn)不能送錯(cuò)地方啊，要不然我們就會(huì)被灰太狼給抓去了。
2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。
(1)理解縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
師：這棟樓房每層樓只有一間房，外賣(mài)又怎么送，我們還是先看看這棟樓里都住著誰(shuí)吧?千萬(wàn)不能送到狼堡里去了。(引導(dǎo)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)平放于樓房的不同之處)
(2)請(qǐng)一個(gè)小朋友快速完成海綿寶寶的任務(wù)師：請(qǐng)給第三層送一個(gè)外賣(mài)，第四層送一個(gè)外賣(mài)，第二層送三個(gè)外賣(mài)。
3、教師小結(jié)：哦，原來(lái)數(shù)樓房要從下往上數(shù)，我們一起來(lái)試一試：第一層樓，第二層樓，第三層樓(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))
(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題
1、播放課件，出示5層4間的樓房。
師：剛才海綿寶寶又給接到一個(gè)訂單，讓我們幫他把這份外賣(mài)送到這棟又高又大樓房的這個(gè)房間去
2、出示門(mén)牌號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒解讀門(mén)牌號(hào)碼。
(1)師：沒(méi)錯(cuò)那我們應(yīng)該怎樣去找呢?這是第四個(gè)房間，這也是第四個(gè)房間，為什么不是這個(gè)呢?(指著2-4，設(shè)疑，鞏固正確門(mén)牌號(hào)碼的含義，因?yàn)榍懊媸?)
(2)師：哇，你的思維非常清晰，原來(lái)找房間，要先找到幾層樓，再找第幾層樓上的幾個(gè)房間(再次解讀門(mén)牌號(hào)碼)
(3)師：304表示第三層樓的第四個(gè)房間，我們先由下往上找到第三層樓，再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個(gè)房間，這樣就不會(huì)送錯(cuò)外賣(mài)了。
3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒繼續(xù)幫助送外賣(mài)要求：大聲解讀門(mén)牌號(hào)碼，再找與其相對(duì)應(yīng)的房間。
4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解讀門(mén)牌號(hào)碼
(1)出示門(mén)牌號(hào)碼，將幼兒分成男女兩組，解讀門(mén)牌號(hào)碼(鞏固已有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)解讀門(mén)牌號(hào)碼)
(2)指導(dǎo)個(gè)別幼兒解讀
5、游戲：你說(shuō)我找以小組為單位，教師口述門(mén)牌號(hào)碼，幼兒根據(jù)說(shuō)出的門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。(從具體形象思維到抽象思維發(fā)展的過(guò)程)
(五)操作活動(dòng)：外賣(mài)高手(海綿寶寶現(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓小朋友送外賣(mài))
1、將幼兒分成四組，每組三個(gè)操作單(海綿寶寶發(fā)訂單)教師：這里還有很多的外賣(mài)訂單，下面我把小朋友分成四組，我看哪組能用最快的速度送到客人手中
2、教師講解三種操作業(yè)的方法。
師：有的外賣(mài)需要用連線(xiàn)的方法完成，有的外賣(mài)需要粘貼，還有一種超級(jí)外賣(mài)則需要書(shū)寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼，方便海綿寶寶下送次外賣(mài)。
3、評(píng)價(jià)三組作品。
六、活動(dòng)結(jié)束：海綿寶寶的謝禮。
師：今天小朋友們真是太厲害了，幫海綿寶寶送了那么多外賣(mài)，海綿寶寶非常感謝你們，現(xiàn)在他要請(qǐng)你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡，你們想不想去啊?走!吃漢堡咯!(海綿寶寶音樂(lè)響起幼兒隨海綿寶寶會(huì)活動(dòng)室)
教學(xué)反思：
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
2、中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《5以?xún)?nèi)的序數(shù)》含反思
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：
5以?xún)?nèi)的序數(shù)
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
3、發(fā)展觀(guān)察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物5個(gè)，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。
2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動(dòng)物，有5節(jié)車(chē)廂的火車(chē)或有5棵小樹(shù)的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(二)以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。
(1)出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字。)
(2)教師邊操作邊提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。
(3)教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。
(4)游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出“xx動(dòng)物住在第x層樓”。
(三)幼兒操作游戲，了解從不同的方向找到物體排列的位置。
(1)介紹操作游戲的材料及玩法。
A組：坐火車(chē)。送小動(dòng)物上火車(chē)的小朋友先數(shù)數(shù)火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂，再送小動(dòng)物上火車(chē)，每種小動(dòng)物坐一節(jié)車(chē)廂，然后說(shuō)說(shuō)“xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車(chē)廂”或“第x節(jié)車(chē)廂坐的是xx動(dòng)物”。做好后幫它們更換位置再說(shuō)。
B組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹(shù)，然后把各只小動(dòng)物分別藏在樹(shù)下，說(shuō)說(shuō)“xx動(dòng)物藏在第x棵樹(shù)下”。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師小結(jié)。
A：請(qǐng)幼兒介紹自己的操作方法。
B小結(jié)：我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開(kāi)始數(shù)的那一個(gè)叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。
(四)、游戲“排隊(duì)”。
講解示范游戲玩法：音樂(lè)響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂(lè)停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀(guān)察自己的位置，說(shuō)說(shuō)“我排第x”。
幼兒游戲。(3—4遍)
(五)活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
3、中班數(shù)學(xué)教案《有趣的序數(shù)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近我們班有兩個(gè)小朋友搬進(jìn)了新家，他們特別喜歡用積木在搭建樓房，還把搭好的樓房當(dāng)成自己的家向小朋友介紹，他的家住在某某家園，某某層，家里的新變化等等，我發(fā)現(xiàn)孩子在描述家住第幾層時(shí)總是說(shuō)：“我家住五層、我家住三層”，通過(guò)孩子們的談話(huà)交流，我了解到孩子對(duì)樓房有一定的正確感知，知道樓層是從下往上數(shù)的，但缺乏對(duì)樓層的正確認(rèn)知，只知道是媽媽告訴我的住幾層，并不知道序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系，對(duì)“第幾第幾”沒(méi)有正確的認(rèn)知，因此我就根據(jù)我們班近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)序數(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓孩子了解生活中的序數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲及操作活動(dòng)，讓幼兒從不同方向準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置并能用序數(shù)詞表達(dá)出來(lái)。
2、掌握第幾的概念，并能用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
3、感知10以?xún)?nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義，培養(yǎng)幼兒記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)游戲及操作活動(dòng)，掌握第幾的概念，能用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，并能運(yùn)用到生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師演示板、動(dòng)物卡、數(shù)卡、幼兒學(xué)具、小鼓。
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)有秩序的進(jìn)入活動(dòng)室。
二、感知活動(dòng)。
1、幼兒報(bào)數(shù)落座。
2、聽(tīng)口令做動(dòng)作。(如請(qǐng)第一排的小朋友起立，請(qǐng)第二排的小朋友拍手等。)
三、探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，從不同角度準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置。
(一)游戲：小動(dòng)物來(lái)排隊(duì)。
教師：森林了舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起來(lái)看看由誰(shuí)來(lái)參加。
1、依次出示10只小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出是哪個(gè)小動(dòng)物，排在第幾?
2、個(gè)別提問(wèn)：請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出從前向后數(shù)、從后向前數(shù)，小動(dòng)物排在第幾?
教師：跑步比賽開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友們看看你們的小動(dòng)物誰(shuí)跑在第一?
3、幼兒自己操作學(xué)具，教師巡視提問(wèn)。
(二)游戲：搭高樓。
教師：比賽結(jié)束了，小動(dòng)物要休息，我們來(lái)給小動(dòng)物大哥高樓吧!
1、教師在演示板上從下到上依次出示數(shù)字1—10，請(qǐng)幼兒說(shuō)出：1樓——10樓。
2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物安排房間，并說(shuō)出如：小猴住在三樓第二個(gè)房間。
四、鞏固活動(dòng)
1、聽(tīng)力游戲：小猴翻跟斗。
請(qǐng)幼兒在自己的學(xué)具上操作，取出一摞小猴擺在第一行，教師敲小鼓，如：教師敲3下，就請(qǐng)幼兒把第3只小猴翻過(guò)來(lái)。(反復(fù)幾次，敲小鼓的數(shù)量要不一樣。)
2、趣味互動(dòng)游戲：大家來(lái)排隊(duì)。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起隨音樂(lè)自由展示，音樂(lè)停時(shí)迅速站隊(duì)，教師提問(wèn)如：從前向后數(shù)你站在第幾，你的前面是誰(shuí)?(反復(fù)幾次。)
五、活動(dòng)延伸。
回家后觀(guān)察每個(gè)樓層有幾個(gè)門(mén)，分別用數(shù)字幾來(lái)表示。
教學(xué)反思
生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經(jīng)常接觸的概念，但兒童對(duì)數(shù)感念的理解往往是零散的、經(jīng)驗(yàn)化的，需要教師的梳理和提升。
本活動(dòng)在幼兒生活中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性，強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，注重動(dòng)靜結(jié)合;兒童相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，教學(xué)準(zhǔn)備充分;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí)，滲透語(yǔ)言教育、自我保護(hù)教育，突出融合課程的理念，注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在組織過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)、活潑，富有兒童情趣的語(yǔ)言表達(dá)，密切關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，給與積極應(yīng)答。幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)良好，能有序的參與教育活動(dòng)，效果良好。
這也是一節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀(guān)摩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以我盡量讓每個(gè)孩子都展示他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子也都給予了一定的評(píng)價(jià)，并讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，讓孩子在鼓勵(lì)、游戲的氛圍中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。但仍有個(gè)別幼兒表達(dá)不夠完整，需要繼續(xù)鍛煉。
4、中班數(shù)學(xué)教案《6以?xún)?nèi)的序數(shù)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活，序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。但幼兒在日常生活中對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)是零散的、無(wú)意識(shí)的。所以我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)序數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒初步認(rèn)識(shí)序數(shù)的含義，會(huì)用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排序順序。
2、會(huì)從不同方向確定物體的排列順序。
3、培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練幼兒的逆向思維。
4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從左到右，確認(rèn)物體的排列次序
難點(diǎn)：從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、火車(chē)圖片一幅(畫(huà)有6節(jié)車(chē)廂分別為紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色、粉色)。
2、小動(dòng)物圖片6張(小熊、小豬、小狗、小雞、小貓、小兔)。
3、樓房畫(huà)一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境“小動(dòng)物坐火車(chē)旅行”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)“6”以?xún)?nèi)的序數(shù)。
(1)教師出示火車(chē)圖片(火車(chē)頭朝左)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
導(dǎo)語(yǔ)：“今天天氣真好，小動(dòng)物們準(zhǔn)備乘火車(chē)去旅行?，F(xiàn)在火車(chē)開(kāi)來(lái)了。”
提問(wèn)：①這輛火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?每節(jié)車(chē)廂的顏色一樣嗎?(6節(jié))
?、诘谝还?jié)車(chē)廂是什么顏色?第二節(jié)車(chē)廂是什么顏色?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))黃色的是第幾節(jié)車(chē)廂?綠色的是第幾節(jié)車(chē)廂?
(2)教師邊出示小動(dòng)物圖片邊提問(wèn)：
①哪些小動(dòng)物都來(lái)乘車(chē)了?(小熊、小豬、小狗、小雞、小貓、小兔)。它們是怎么排隊(duì)的呢?誰(shuí)排第一，排在第三的是誰(shuí)呢?小豬排第幾呢?小雞排第幾?
?、诨疖?chē)快要開(kāi)了，小動(dòng)物上車(chē)了，小豬說(shuō)我要坐第五節(jié)車(chē)廂，我請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我把小豬送上車(chē)。(送到后和小朋友一起檢查有沒(méi)有送對(duì))
③小貓說(shuō)我想坐第三節(jié)車(chē)廂，但我不知道第三節(jié)車(chē)廂在哪，想請(qǐng)小朋友幫幫我。(請(qǐng)小朋友幫送，在檢查有沒(méi)有送對(duì))
?、苷?qǐng)小朋友把剩下的小動(dòng)物都送上車(chē)。
?、菸覀儊?lái)檢查一下小動(dòng)物都坐在第幾節(jié)車(chē)廂。(從第一節(jié)開(kāi)始數(shù))
2、引導(dǎo)幼兒感受不同方向物體的排列次序。
①教師：“小動(dòng)物們玩得真高興，玩了一天也累了，它們調(diào)轉(zhuǎn)火車(chē)頭準(zhǔn)備回家了。(變換火車(chē)方向，車(chē)頭朝右)請(qǐng)你們看一看現(xiàn)在小豬坐在第幾節(jié)車(chē)廂?原來(lái)小豬坐第幾節(jié)車(chē)廂啊?小貓現(xiàn)在坐第幾節(jié)車(chē)廂，原來(lái)坐第幾節(jié)車(chē)廂?為什么變了呢?”
小結(jié)：火車(chē)調(diào)頭了，火車(chē)頭在左邊的時(shí)候，我們是從左邊開(kāi)始數(shù)，火車(chē)頭在右邊時(shí)，我們從右邊開(kāi)始數(shù)，數(shù)的方向改變了，小動(dòng)物排列的次序也改變了。
?、谖覀円黄饋?lái)看看，是不是這樣的，從右邊開(kāi)始數(shù)，小狗在第幾節(jié)車(chē)廂，從左邊開(kāi)始數(shù)，它在第幾節(jié)車(chē)廂?從右邊開(kāi)始數(shù)，小熊在第幾節(jié)車(chē)廂，從左邊開(kāi)始數(shù)，它在第幾節(jié)車(chē)廂?
?、蹚?qiáng)調(diào)數(shù)的時(shí)候要注意方向，從哪邊開(kāi)始數(shù)。
3、學(xué)會(huì)用第幾層、第幾號(hào)的形式來(lái)表示動(dòng)物的住處。
(1)出示樓房
提問(wèn)：①樓房一共有幾層?
?、诘谝粚釉谀睦?(下面)
?、蹟?shù)樓房要從哪兒開(kāi)始數(shù)?(從下往上)
教師小結(jié)：我們數(shù)樓房時(shí)應(yīng)該從下往上數(shù)。
④引導(dǎo)小朋友數(shù)一遍樓層。
(2)讓幼兒學(xué)會(huì)用第幾層、第幾號(hào)的形式來(lái)表示動(dòng)物的住處。
引導(dǎo)語(yǔ)：“小動(dòng)物們都累壞了，都想回到了自己的家。但這些小動(dòng)物都是新搬來(lái)這里的，不記得自己住哪一間了，它們只記得自己的房號(hào)，想請(qǐng)小朋友幫忙找一找自己的房間，小朋友愿意幫忙嗎?
(3)小熊說(shuō)我的房號(hào)是402，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)找一找。
(4)和幼兒一起分析，402表示小猴住在第四層，第二個(gè)房間，我們一起數(shù)一數(shù)，402在哪里。
(5)小狗說(shuō)我的房號(hào)是306，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)找一找。
(6)詢(xún)問(wèn)幼兒306表示什么，在和幼兒一起把小狗送回家。
(7)請(qǐng)幼兒上來(lái)把其他小動(dòng)物送回家。
活動(dòng)延伸：
1、 在活動(dòng)區(qū)投放可以排列序數(shù)的材料供幼兒進(jìn)行操作。
2、 在日常生活中，如站排、戶(hù)外游戲時(shí)滲透序數(shù)。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以游戲貫穿，環(huán)節(jié)安排層次清晰、過(guò)渡自然，幼兒參與積極性較高。從學(xué)習(xí)從左到右的方向送小動(dòng)物上火車(chē)旅行，再到小動(dòng)物回家時(shí)調(diào)轉(zhuǎn)方向，學(xué)習(xí)從不同的方向來(lái)說(shuō)出“第幾節(jié)車(chē)廂”，第三個(gè)環(huán)節(jié)則是送小動(dòng)物回家，將難度提高，讓幼兒學(xué)習(xí)從兩個(gè)方向同時(shí)確認(rèn)次序。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，由于擔(dān)心幼兒不明白，所以在教學(xué)過(guò)程中，我用了較多時(shí)間進(jìn)行講解和示范，導(dǎo)致了幼兒的注意力有一些分散，課后，我進(jìn)行了反思，教學(xué)活動(dòng)要注意教師語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、精煉，讓幼兒多動(dòng)手進(jìn)行操作，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。
5、中班數(shù)學(xué)教案《5以?xún)?nèi)的序數(shù)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在平時(shí)的日常生活中教師經(jīng)常要把幼兒分組或分排來(lái)上廁所、喝水、讀書(shū)、唱歌等，可是我發(fā)現(xiàn)好多幼兒都沒(méi)把自己是第幾組第幾排給記住，所以我特意設(shè)計(jì)了這節(jié)課來(lái)給幼兒加深對(duì)5以?xún)?nèi)的序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感受教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2. 進(jìn)一步理解序數(shù)的含義，正確判斷物體的位置。
3. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 火車(chē)圖片1幅，貼絨教具小貓、小狗、小兔、小羊、小雞各一只，魚(yú)、骨頭、蘿卜、青草、小蟲(chóng)圖片若干。
2. 每個(gè)幼兒《益智游戲》(中班秋季)1冊(cè)、彩色水筆1支。
活動(dòng)過(guò)程
1. 認(rèn)識(shí)序數(shù)。
(1) 點(diǎn)數(shù)車(chē)廂。出示火車(chē)圖片，教師說(shuō)：“動(dòng)物們要坐火車(chē)去旅游，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，這列火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂?”引導(dǎo)幼兒給車(chē)廂編號(hào)。如第一節(jié)車(chē)廂用1表示，其余的分別用2、3、4、5表示。
(2) 送動(dòng)物上火車(chē)。出示貼絨教具小貓、小狗、小兔、小羊、小雞，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的指令，如“把小貓送到第一節(jié)車(chē)廂”，把小動(dòng)物送上火車(chē)，最后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每種動(dòng)物坐在第幾號(hào)車(chē)廂。
(3) 快快說(shuō)。教師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，幼兒快速回答該動(dòng)物在第幾號(hào)車(chē)廂;或由教師說(shuō)車(chē)廂序號(hào)，幼兒快速說(shuō)出該序號(hào)的車(chē)廂里坐著什么動(dòng)物。
2. 游戲：送食物。
玩法：每個(gè)幼兒1張食物圖片(魚(yú)、骨頭、蘿卜、青草、小蟲(chóng))，請(qǐng)幼兒給火車(chē)上的小動(dòng)物送食物。(文.章出自快思教.案網(wǎng))如教師說(shuō)：“請(qǐng)給第一節(jié)車(chē)廂的小動(dòng)物吃?！蹦糜行◆~(yú)圖片的幼兒就給坐在第一節(jié)車(chē)廂里的小貓吃，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“小貓?jiān)诘谝还?jié)車(chē)廂，我送小魚(yú)給它吃?！?/p>
3.做練習(xí)。
教師指導(dǎo)幼兒完成《益智游戲》(中班秋季)第37頁(yè)的練習(xí)。
4. 游戲：跳田。
玩法：讓幼兒將石子或扣子串踢到“田”里的第幾行第幾格。
教學(xué)反思
1. 幼兒在本節(jié)課中非常積極。
2. 幼兒通過(guò)這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以?xún)?nèi)的序數(shù)，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開(kāi)心。
3. 本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。
4. 在認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)的同時(shí)，幼兒還能正確的認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物們愛(ài)吃的東西。
5. 在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
6、中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)5的序數(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有5節(jié)不同顏色車(chē)廂的水果列車(chē)一輛，水果圖片，紙盒做的火車(chē)頭一個(gè)，水果頭飾5個(gè)，歌曲《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：
小朋友，你們想不想開(kāi)火車(chē)啊?
(二)基本部分：
1、出示水果列車(chē)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的序數(shù)。
a、請(qǐng)幼兒觀(guān)察列車(chē)，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)車(chē)廂和車(chē)廂的顏色。
b、教師出示幾種水果圖片請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。
引導(dǎo)幼兒要注意：同一種水果圖片要粘貼到同一節(jié)車(chē)廂上。
c、請(qǐng)幼兒欣賞水果列車(chē)，(教案出自：快思教案網(wǎng))說(shuō)出水果圖片粘貼在什么顏色的車(chē)廂上?這一節(jié)車(chē)廂是第幾節(jié)車(chē)廂?(按從頭到尾的順序)
2、進(jìn)行《給動(dòng)物寶寶送水果》的連線(xiàn)游戲。
a、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，并說(shuō)出樓房里的小動(dòng)物都分別住在第幾層樓?(按從下到上的順序)
b、教師提出游戲要求：(每個(gè)小動(dòng)物按樓層順序都要收到一種水果)
c、連線(xiàn)游戲：
請(qǐng)幼兒說(shuō)出把幾個(gè)什么水果送給了第幾層樓的小動(dòng)物?
3、播放背景音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》，請(qǐng)5名幼兒戴頭飾進(jìn)行表演“水果列車(chē)”的游戲。
a、第一遍音樂(lè)，“火車(chē)”向前開(kāi)音樂(lè)停止后，讓幼兒說(shuō)出自己是第幾車(chē)廂?是什么水果車(chē)廂?
b、第二遍音樂(lè)，“火車(chē)”原地轉(zhuǎn)身往回開(kāi)，幼兒向后轉(zhuǎn)，音樂(lè)停止后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由原來(lái)的第五變成了現(xiàn)在的第一，從此來(lái)幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。
(三)結(jié)束部分：
組織幼兒到戶(hù)外玩“開(kāi)火車(chē)”游戲。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
7、中班數(shù)學(xué)教案《5以?xún)?nèi)的序數(shù)辨識(shí)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班孩子對(duì)數(shù)的敏感性稍稍增強(qiáng)，他們對(duì)5以?xún)?nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊(duì)、上下樓梯要排隊(duì)……在排隊(duì)中，有的孩子也能?chē)L試著用第一、第二來(lái)表述自己的位置。在組織教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)用誰(shuí)得第一、誰(shuí)是第二來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性?？梢哉f(shuō)，孩子們對(duì)序數(shù)的概念有一定的感知，有一些經(jīng)驗(yàn)的積累，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。為此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來(lái)表示物體在序列中的位置，有助于孩子在日常生活中正確的表達(dá)。(快思老師.教案網(wǎng)出處)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲化的情景，讓孩子在觀(guān)察“游樂(lè)園”(掛圖)、請(qǐng)幼兒“坐火車(chē)”、幫助小綠人找座位等活動(dòng)環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運(yùn)用序數(shù)、理解序數(shù)，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)興趣，也同時(shí)獲得幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)1~5的序數(shù)，并能用序數(shù)詞正確表示5以?xún)?nèi)物體排列次序。
2.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步理解簡(jiǎn)單的序數(shù)與物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是讓幼兒理解簡(jiǎn)單的序數(shù)與物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系
2.難點(diǎn)是怎樣拼數(shù)塊
活動(dòng)過(guò)程
一、 出示掛圖，讓幼兒初步感受序數(shù)
師：今天，寶寶兔和它的朋友們一起到游樂(lè)園玩。我們也一塊去看看有什么好玩的。(出示掛圖)樂(lè)園里有小火車(chē)、過(guò)山車(chē)…...看，小動(dòng)物們已經(jīng)在排隊(duì)買(mǎi)票了。小朋友幫忙數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票?(五個(gè))
師：找找看嘟嘟牛排在第幾位?(第三位)
師：戴眼鏡的小朋友排在第幾位?(第四位)
師：我們?cè)賮?lái)看看樂(lè)園里面的小火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?(五節(jié)車(chē)廂)
師：排在第三位的車(chē)廂是什么顏色的?(黃色)
師：過(guò)山車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?(五節(jié))
師：從1的方向開(kāi)始數(shù)，貝貝羊排在第幾位呀?(第四位)
二、 出示火車(chē)掛圖，利用乘火車(chē)的形式，鞏固孩子對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，并用數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的方式找到座位。
師：告訴大家一個(gè)好消息，今天我們也要坐著火車(chē)出去玩啰!轟……火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)啦!(出示自制火車(chē)掛圖、箭頭卡)大家來(lái)數(shù)數(shù)看，從箭頭的方向開(kāi)始數(shù)，我們的火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂呀?
(五節(jié))
師：車(chē)廂上有什么呀?(猴子、大象、獅子、烏龜、老鼠)
師：從箭頭的方向數(shù)起，獅子排在第幾位?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?(可以變換動(dòng)物所在位置，變換位子后，繼續(xù)提同樣的問(wèn)題)
師：老師已經(jīng)買(mǎi)好車(chē)票了，待會(huì)我把票發(fā)給坐得好的小朋友，讓他們拿著車(chē)票到火車(chē)前面找一下他們的小動(dòng)物朋友，看看他們能不能找得到。(把分別寫(xiě)有1~5的數(shù)字牌發(fā)給五個(gè)孩子上來(lái)操作，操作后討論幼兒是否放對(duì)位子。)
三、 運(yùn)用數(shù)塊表達(dá)序數(shù)的方式，動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，鞏固對(duì)序數(shù)詞第一至第五的理解。
師：(出示小綠人，模仿小綠人說(shuō)話(huà)：我們也想坐火車(chē))咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?噢，原來(lái)是小綠人。它也想跟著一塊去玩呢!我們一起來(lái)看看有幾個(gè)小綠人?(五個(gè))小綠人今天穿了什么顏色的衣服來(lái)?(藍(lán)色、紅色)小綠人想讓小朋友幫幫忙，把穿黃顏色的小綠人找出來(lái)，看看從箭頭的方向開(kāi)始數(shù)，它排在第幾位呀?(第三位)
師：我們用黃顏色的扣子來(lái)表示，應(yīng)該怎么給它排隊(duì)呢?(教師拿出五顆扣子，其中4紅1黃;待幼兒討論后操作;操作完該步后，教師再給小綠人變換位子，讓幼兒拿數(shù)塊來(lái)操作排序)
四、 延伸活動(dòng)(利用坐火車(chē)出游的方式，進(jìn)一步運(yùn)用序數(shù)詞，感受活動(dòng)的快樂(lè)。 )
師：轟……小動(dòng)物們讓我們快點(diǎn)上火車(chē)咯，讓我們從1開(kāi)始排隊(duì)，跟著小動(dòng)物們開(kāi)火車(chē)去玩吧!(作“開(kāi)火車(chē)”的樣子帶著孩子們按次序下樓，活動(dòng)結(jié)束。)
教學(xué)反思
給孩子動(dòng)手操作數(shù)塊的時(shí)間太少了，而且在示范過(guò)程中沒(méi)有正確地說(shuō)明拼好數(shù)塊時(shí)怎樣擺放數(shù)塊，孩子拼好數(shù)塊后擺放時(shí)有些就放反了。
8、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《15的序數(shù)對(duì)應(yīng)》含反思
一、設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入中班的孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，及對(duì)周?chē)h(huán)境的熟悉，他們的社會(huì)交往能力也日益增強(qiáng);而送外賣(mài)是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的生活情境，多數(shù)孩子在生活中都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為了豐富幼兒的交往能力，將送外賣(mài)和認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼相結(jié)合，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)已幫助海綿寶寶送外賣(mài)為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，讓孩子在幫助海綿寶寶解決問(wèn)題的同時(shí)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確認(rèn)讀門(mén)牌號(hào)碼、解讀門(mén)牌號(hào)碼的意義;從而促進(jìn)其學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的難題。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。
2.理解門(mén)牌號(hào)碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系，掌握橫向、縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.體驗(yàn)同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)相互幫助。
4.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能正確解讀門(mén)牌號(hào)碼，理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物圖片上的門(mén)牌號(hào)碼送食物到指定房間。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1.幼兒對(duì)橫向或縱向的序數(shù)有了一定的了解，知道樓房縱向的排列順序。
2.在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下部分幼兒已認(rèn)識(shí)了自己家的門(mén)牌號(hào)碼，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1.教師操作：多媒體課件、門(mén)牌號(hào)碼
2.幼兒操作：(1)兩種房子，(一種是五層樓高的樓房，一種是有五層四個(gè)房間的樓房)，門(mén)牌號(hào)碼、記號(hào)筆、雙面膠。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1、教師：海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師，它做的蟹黃堡有很多人訂購(gòu)，現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。
2、設(shè)置情境：海綿寶寶給老師打電話(huà)請(qǐng)求幫忙。
教師：喂，你好!哦是海綿寶寶啊!有什么事嗎?請(qǐng)小朋友們幫忙送外賣(mài)啊?我問(wèn)下小朋友愿不愿意啊，小朋友們你們?cè)敢鈫?好的，那你趕快把訂單送過(guò)來(lái)吧.
3、教師接過(guò)訂單并講解訂單內(nèi)容。
教師：每個(gè)訂單上都有一個(gè)表示房間號(hào)碼的數(shù)字，根據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動(dòng)物們。
(二)游戲：大家一起送外賣(mài)。
1、教師出示5個(gè)房間的平房，引導(dǎo)幼兒"送外賣(mài)"。
(1)師：我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動(dòng)物們，我們先去看看森林小屋里有哪些小動(dòng)物啊!
(2)師：第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊?哪個(gè)是第一個(gè)房間啊?是這間嗎?(不是)師：這是第一個(gè)房間啊1、2、3、4、5(重復(fù)點(diǎn)數(shù))，哪里不對(duì)?
師：為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師：跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個(gè)一個(gè)的數(shù))
(3)那我們看第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊?第二個(gè)呢?
2、開(kāi)始派送，鞏固幼兒對(duì)橫向序數(shù)的了解。
(1)師：好啦!小動(dòng)物的家我們已經(jīng)找到了，那我們來(lái)送外賣(mài)吧!給小兔家送1個(gè)漢堡，小兔家在第幾間房啊?(第五間房)
(2)這份訂單是給第三個(gè)房間小狗家送1個(gè)漢堡。
(3)接下來(lái)這份是給第一個(gè)房間小貓家送1個(gè)漢堡。
(4)最后一個(gè)訂單是給第二個(gè)房間小熊家送兩個(gè)漢堡。
3、教師小結(jié)：小朋友們太能干了，一會(huì)兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。
(三)海綿寶寶電話(huà)通知小朋友給青青草原送訂單。
1、情境對(duì)話(huà)：
(1)師：是海綿寶寶啊我們剛派送完呢，還有啊?去哪里派送啊?去青青草原啊，好的，我們馬上去。
(2)教師：海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u(mài)，我們可千萬(wàn)不能送錯(cuò)地方啊，要不然我們就會(huì)被灰太狼給抓去了。
2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。
(1)理解縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
師：這棟樓房每層樓只有一間房，外賣(mài)又怎么送，我們還是先看看這棟樓里都住著誰(shuí)吧?千萬(wàn)不能送到狼堡里去了。(引導(dǎo)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)平放于樓房的不同之處)
(2)請(qǐng)一個(gè)小朋友快速完成海綿寶寶的任務(wù)師：請(qǐng)給第三層送一個(gè)外賣(mài)，第四層送一個(gè)外賣(mài)，第二層送三個(gè)外賣(mài)。
3、教師小結(jié)：哦，原來(lái)數(shù)樓房要從下往上數(shù)，我們一起來(lái)試一試：第一層樓，第二層樓，第三層樓(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))
(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題
1、播放課件，出示5層4間的樓房。
師：剛才海綿寶寶又給接到一個(gè)訂單，讓我們幫他把這份外賣(mài)送到這棟又高又大樓房的這個(gè)房間去
2、出示門(mén)牌號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒解讀門(mén)牌號(hào)碼。
(1)師：沒(méi)錯(cuò)那我們應(yīng)該怎樣去找呢?這是第四個(gè)房間，這也是第四個(gè)房間，為什么不是這個(gè)呢?(指著2-4，設(shè)疑，鞏固正確門(mén)牌號(hào)碼的含義，因?yàn)榍懊媸?)
(2)師：哇，你的思維非常清晰，原來(lái)找房間，要先找到幾層樓，再找第幾層樓上的幾個(gè)房間(再次解讀門(mén)牌號(hào)碼)
(3)師：304表示第三層樓的第四個(gè)房間，我們先由下往上找到第三層樓，再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個(gè)房間，這樣就不會(huì)送錯(cuò)外賣(mài)了。
3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒繼續(xù)幫助送外賣(mài)要求：大聲解讀門(mén)牌號(hào)碼，再找與其相對(duì)應(yīng)的房間。
4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解讀門(mén)牌號(hào)碼
(1)出示門(mén)牌號(hào)碼，將幼兒分成男女兩組，解讀門(mén)牌號(hào)碼(鞏固已有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)解讀門(mén)牌號(hào)碼)
(2)指導(dǎo)個(gè)別幼兒解讀
5、游戲：你說(shuō)我找以小組為單位，教師口述門(mén)牌號(hào)碼，幼兒根據(jù)說(shuō)出的門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。(從具體形象思維到抽象思維發(fā)展的過(guò)程)
(五)操作活動(dòng)：外賣(mài)高手(海綿寶寶現(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓小朋友送外賣(mài))
1、將幼兒分成四組，每組三個(gè)操作單(海綿寶寶發(fā)訂單)教師：這里還有很多的外賣(mài)訂單，下面我把小朋友分成四組，我看哪組能用最快的速度送到客人手中
2、教師講解三種操作業(yè)的方法。
師：有的外賣(mài)需要用連線(xiàn)的方法完成，有的外賣(mài)需要粘貼，還有一種超級(jí)外賣(mài)則需要書(shū)寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼，方便海綿寶寶下送次外賣(mài)。
3、評(píng)價(jià)三組作品。
六、活動(dòng)結(jié)束：海綿寶寶的謝禮。
師：今天小朋友們真是太厲害了，幫海綿寶寶送了那么多外賣(mài)，海綿寶寶非常感謝你們，現(xiàn)在他要請(qǐng)你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡，你們想不想去啊?走!吃漢堡咯!(海綿寶寶音樂(lè)響起幼兒隨海綿寶寶會(huì)活動(dòng)室)
教學(xué)反思：
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
9、中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知1-10的序數(shù)。
2、能用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
十張畫(huà)有不同動(dòng)物的房子圖片、小熊頭像一張，畫(huà)有十個(gè)土坑的圖片6張、樹(shù)的圖片若干、油畫(huà)棒、寫(xiě)有數(shù)字的信封、膠水
活動(dòng)過(guò)程：
一、話(huà)題引入，激發(fā)興趣
1、 今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)客人，你們看看是誰(shuí)?(小熊)
2、 你們看小熊的表情怎么樣的?(不開(kāi)心)
3、 小熊很不開(kāi)心，因?yàn)樗幸粋€(gè)煩惱，他要去給小動(dòng)物們送信，可是他記不清哪個(gè)小動(dòng)物住在第幾間房子里，我們來(lái)幫幫他好不好?
二、學(xué)習(xí)1-10的序數(shù)
1、我們來(lái)看看這里一共有幾間房子?(事先在黑板上貼好十張房子的圖片)
2、從左邊往右邊數(shù)，小兔住在第幾間房子里?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(小豬、小貓、老鼠等)
(在最左邊的起始端貼一個(gè)箭頭，指示幼兒是往左邊開(kāi)始數(shù))
3、現(xiàn)在我們都已經(jīng)知道小動(dòng)物住在第幾間房子里了，你們能幫助小熊來(lái)送信了嗎?
4、老師這里有幾封信，上面有寫(xiě)著數(shù)字，如果上面寫(xiě)著2，那么這封信就是送到第二間房子里的。清楚了嗎?
5、現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)試一試，把這些信送給小動(dòng)物們。
6、我們來(lái)看看這些信送對(duì)了沒(méi)有?
7、有幾間房子里沒(méi)有信，我們來(lái)看看第幾間房子是沒(méi)有信的?
8、現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小熊把所有的信都送到小動(dòng)物的家里。
9、我們來(lái)看看這些信送對(duì)了沒(méi)有?
10、現(xiàn)在的小熊很開(kāi)心，因?yàn)樾∨笥褌儙退阉械男哦妓统鋈チ耍x謝你們了。
三、幼兒分組操作
1、小熊還有一件事情想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，他想在小動(dòng)物的房子周?chē)N一些樹(shù)，你們?cè)覆辉敢庠賻蛶退?
2、每一小組的桌上都有一張畫(huà)有樹(shù)坑的圖片，還有幾棵樹(shù)，每棵樹(shù)的上面都寫(xiě)著一個(gè)數(shù)字，數(shù)字是幾，就把這棵樹(shù)貼在第幾個(gè)樹(shù)坑里，我們來(lái)比一比哪個(gè)小組種得又快又好。
3、我來(lái)看一看你們種樹(shù)種得怎么樣?
4、小熊看到你們把樹(shù)種得這么漂亮，他想請(qǐng)你們吃點(diǎn)心，請(qǐng)小朋友們?nèi)ハ磦€(gè)手，過(guò)來(lái)吃點(diǎn)心。
活動(dòng)建議：
1、幼兒集體來(lái)送信這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂了，可以分組來(lái)送，按照1-6組的順序。信事先放好，不要臨時(shí)分發(fā)，避免幼兒發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，分組送完信后，可以來(lái)比一比哪個(gè)小組送得最好，評(píng)出名次，這樣也是一個(gè)序數(shù)的練習(xí)，環(huán)節(jié)上也有自然。還可以比一比哪個(gè)動(dòng)物最后歡迎，收到的信最多。信箱可以折一個(gè)小紙盒，用塑料筐的時(shí)候不夠牢固，導(dǎo)致幼兒在送信的時(shí)候筐子掉下來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得亂了。
2、最后種樹(shù)的環(huán)節(jié)節(jié)奏拉得太長(zhǎng)，給幼兒空閑的時(shí)間，他們就容易去做其他的事情，節(jié)奏要加快一點(diǎn)，等幼兒操作得差不多的時(shí)候就把六組的作品全都貼起來(lái)，一起來(lái)檢驗(yàn)。
3、整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，沒(méi)有提出一個(gè)序數(shù)的概念。
活動(dòng)反思：
在幼兒集體送信的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)顯得亂了，而且哪個(gè)塑料筐掉了很多次，在分信的時(shí)候也出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)搶的情況，這個(gè)是我事先考慮欠周全的。種樹(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)跟送信在性質(zhì)上是一樣，當(dāng)時(shí)是考慮培養(yǎng)幼兒一種集體合作的品質(zhì)，可能把種樹(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)改成“憑票坐車(chē)”會(huì)好一點(diǎn)，這樣更貼近生活。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都能送對(duì)信，種對(duì)樹(shù)，這個(gè)序數(shù)的內(nèi)容會(huì)不會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了點(diǎn)，可能要加深一點(diǎn)，序數(shù)如果從不同的方向開(kāi)始數(shù)，他的結(jié)果是不一樣的，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容可以加進(jìn)去，使這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容更豐富一些。我想在以后的活動(dòng)中，活動(dòng)的節(jié)奏是我應(yīng)該值得重視的問(wèn)題，節(jié)奏拉得太長(zhǎng)容易給幼兒空閑時(shí)間，這個(gè)時(shí)候如果注意力分散了，就很難再集中起來(lái)，在整個(gè)活動(dòng)中，也有重難點(diǎn)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)間應(yīng)該要充足一些，節(jié)奏放得慢一些。
10、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5以?xún)?nèi)的序數(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能愉快地參加數(shù)學(xué)操作游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、能正確感知物體在序列中的位置，并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5張：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。
2、幼兒每人一份操作材料：
5只不同的小動(dòng)物(貼有雙面膠)，畫(huà)有5節(jié)車(chē)廂的火車(chē)的圖卡。
活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)：
(一)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(二)以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。
1、出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字，用手指不同的樓房層數(shù)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)分別是第幾層。)
2、教師幫小動(dòng)物分房子，分好后請(qǐng)幼兒幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。
3、小朋友幫小動(dòng)物分房子(教師將小動(dòng)物圖片取下后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前重新為小動(dòng)物分房子。)[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]分好后，一起說(shuō)一說(shuō)什么小動(dòng)物住在第幾層。
4、教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。
5、游戲“找小動(dòng)物”。要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出“xx動(dòng)物住在第x層樓”。
(三)幼兒操作游戲，能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。
1、介紹操作游戲的材料及玩法。
坐火車(chē)：小動(dòng)物們要出去旅游了，我們一起送小動(dòng)物上火車(chē)好嗎?
——教師說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物的位置，幼兒為小動(dòng)物找位置。
找到后并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物坐的第幾節(jié)車(chē)廂。
(xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車(chē)廂”或“第x節(jié)車(chē)廂坐的是xx動(dòng)物”)——小動(dòng)物換車(chē)廂，換好后再說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車(chē)廂。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作方法。
(四)、游戲“排隊(duì)”。
游戲玩法：音樂(lè)響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂(lè)停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀(guān)察自己的位置，說(shuō)說(shuō)“我排第x”。
(五)、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
序數(shù)在日常生活中隨處可見(jiàn)，在電影院，在餐廳，在商店，在幼兒園里，幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都會(huì)涉及到序數(shù)，幼兒對(duì)序數(shù)的概念有一定的感知，有一些經(jīng)驗(yàn)的積累，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。為此，我們有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理和提升，使幼兒能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來(lái)表示物體在序列中的位置。我們以《指南》理念為指導(dǎo)，讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的生理心理特點(diǎn)，讓幼兒在體育游戲中輕松地感知五以?xún)?nèi)物體的排序，體驗(yàn)序數(shù)在生活中的作用，體現(xiàn)生活中學(xué)和游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。
11、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《有趣的序數(shù)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近我們班有兩個(gè)小朋友搬進(jìn)了新家，他們特別喜歡用積木在搭建樓房，還把搭好的樓房當(dāng)成自己的家向小朋友介紹，他的家住在某某家園，某某層，家里的新變化等等，我發(fā)現(xiàn)孩子在描述家住第幾層時(shí)總是說(shuō)：“我家住五層、我家住三層”，通過(guò)孩子們的談話(huà)交流，我了解到孩子對(duì)樓房有一定的正確感知，知道樓層是從下往上數(shù)的，但缺乏對(duì)樓層的正確認(rèn)知，只知道是媽媽告訴我的住幾層，并不知道序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系，對(duì)“第幾第幾”沒(méi)有正確的認(rèn)知，因此我就根據(jù)我們班近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，想通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒對(duì)序數(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓孩子了解生活中的序數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲及操作活動(dòng)，讓幼兒從不同方向準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置并能用序數(shù)詞表達(dá)出來(lái)。
2、掌握第幾的概念，并能用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。
3、感知10以?xún)?nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義，培養(yǎng)幼兒記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)游戲及操作活動(dòng)，掌握第幾的概念，能用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，并能運(yùn)用到生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師演示板、動(dòng)物卡、數(shù)卡、幼兒學(xué)具、小鼓。
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)有秩序的進(jìn)入活動(dòng)室。
二、感知活動(dòng)。
1、幼兒報(bào)數(shù)落座。
2、聽(tīng)口令做動(dòng)作。(如請(qǐng)第一排的小朋友起立，請(qǐng)第二排的小朋友拍手等。)
三、探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，從不同角度準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置。
(一)游戲：小動(dòng)物來(lái)排隊(duì)。
教師：森林了舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起來(lái)看看由誰(shuí)來(lái)參加。
1、依次出示10只小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出是哪個(gè)小動(dòng)物，排在第幾?
2、個(gè)別提問(wèn)：請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出從前向后數(shù)、從后向前數(shù)，小動(dòng)物排在第幾?
教師：跑步比賽開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友們看看你們的小動(dòng)物誰(shuí)跑在第一?
3、幼兒自己操作學(xué)具，教師巡視提問(wèn)。(文.章出自快思教.案網(wǎng))
(二)游戲：搭高樓。
教師：比賽結(jié)束了，小動(dòng)物要休息，我們來(lái)給小動(dòng)物大哥高樓吧!
1、教師在演示板上從下到上依次出示數(shù)字1—10，請(qǐng)幼兒說(shuō)出：1樓——10樓。
2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物安排房間，并說(shuō)出如：小猴住在三樓第二個(gè)房間。
四、鞏固活動(dòng)
1、聽(tīng)力游戲：小猴翻跟斗。
請(qǐng)幼兒在自己的學(xué)具上操作，取出一摞小猴擺在第一行，教師敲小鼓，如：教師敲3下，就請(qǐng)幼兒把第3只小猴翻過(guò)來(lái)。(反復(fù)幾次，敲小鼓的數(shù)量要不一樣。)
2、趣味互動(dòng)游戲：大家來(lái)排隊(duì)。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起隨音樂(lè)自由展示，音樂(lè)停時(shí)迅速站隊(duì)，教師提問(wèn)如：從前向后數(shù)你站在第幾，你的前面是誰(shuí)?(反復(fù)幾次。)
五、活動(dòng)延伸。
回家后觀(guān)察每個(gè)樓層有幾個(gè)門(mén)，分別用數(shù)字幾來(lái)表示。
教學(xué)反思
生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經(jīng)常接觸的概念，但兒童對(duì)數(shù)感念的理解往往是零散的、經(jīng)驗(yàn)化的，需要教師的梳理和提升。
本活動(dòng)在幼兒生活中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性，強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，注重動(dòng)靜結(jié)合;兒童相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，教學(xué)準(zhǔn)備充分;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí)，滲透語(yǔ)言教育、自我保護(hù)教育，突出融合課程的理念，注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在組織過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)、活潑，富有兒童情趣的語(yǔ)言表達(dá)，密切關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，給與積極應(yīng)答。幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)良好，能有序的參與教育活動(dòng)，效果良好。
這也是一節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀(guān)摩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以我盡量讓每個(gè)孩子都展示他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子也都給予了一定的評(píng)價(jià)，并讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，讓孩子在鼓勵(lì)、游戲的氛圍中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。但仍有個(gè)別幼兒表達(dá)不夠完整，需要繼續(xù)鍛煉。
12、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《1―5的序數(shù)對(duì)應(yīng)》反思
幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《1―5的序數(shù)對(duì)應(yīng)》
一、設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入中班的孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，及對(duì)周?chē)h(huán)境的熟悉，他們的社會(huì)交往能力也日益增強(qiáng);而送外賣(mài)是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的生活情境，多數(shù)孩子在生活中都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為了豐富幼兒的交往能力，將送外賣(mài)和認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼相結(jié)合，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)已幫助海綿寶寶送外賣(mài)為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，讓孩子在幫助海綿寶寶解決問(wèn)題的同時(shí)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確認(rèn)讀門(mén)牌號(hào)碼、解讀門(mén)牌號(hào)碼的意義;從而促進(jìn)其學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的難題。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。
2.理解門(mén)牌號(hào)碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系，掌握橫向、縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3.體驗(yàn)同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)相互幫助。
4.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能正確解讀門(mén)牌號(hào)碼，理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)食物圖片上的門(mén)牌號(hào)碼送食物到指定房間。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1.幼兒對(duì)橫向或縱向的序數(shù)有了一定的了解，知道樓房縱向的排列順序。
2.在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下部分幼兒已認(rèn)識(shí)了自己家的門(mén)牌號(hào)碼，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1.教師操作：多媒體課件、門(mén)牌號(hào)碼
2.幼兒操作：(1)兩種房子，(一種是五層樓高的樓房，一種是有五層四個(gè)房間的樓房)，門(mén)牌號(hào)碼、記號(hào)筆、雙面膠。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1、教師：海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師，它做的蟹黃堡有很多人訂購(gòu)，現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。
2、設(shè)置情境：海綿寶寶給老師打電話(huà)請(qǐng)求幫忙。
教師：喂，你好!哦是海綿寶寶啊!有什么事嗎?請(qǐng)小朋友們幫忙送外賣(mài)啊?我問(wèn)下小朋友愿不愿意啊，小朋友們你們?cè)敢鈫?好的，那你趕快把訂單送過(guò)來(lái)吧.
3、教師接過(guò)訂單并講解訂單內(nèi)容。
教師：每個(gè)訂單上都有一個(gè)表示房間號(hào)碼的數(shù)字，根據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動(dòng)物們。
(二)游戲：大家一起送外賣(mài)。
1、教師出示5個(gè)房間的平房，引導(dǎo)幼兒"送外賣(mài)"。
(1)師：我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動(dòng)物們，我們先去看看森林小屋里有哪些小動(dòng)物啊!
(2)師：第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊?哪個(gè)是第一個(gè)房間啊?是這間嗎?(不是)師：這是第一個(gè)房間啊1、2、3、4、5(重復(fù)點(diǎn)數(shù))，哪里不對(duì)?
師：為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師：跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個(gè)一個(gè)的數(shù))
(3)那我們看第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊?第二個(gè)呢?
2、開(kāi)始派送，鞏固幼兒對(duì)橫向序數(shù)的了解。
(1)師：好啦!小動(dòng)物的家我們已經(jīng)找到了，那我們來(lái)送外賣(mài)吧!給小兔家送1個(gè)漢堡，小兔家在第幾間房啊?(第五間房)
(2)這份訂單是給第三個(gè)房間小狗家送1個(gè)漢堡。
(3)接下來(lái)這份是給第一個(gè)房間小貓家送1個(gè)漢堡。
(4)最后一個(gè)訂單是給第二個(gè)房間小熊家送兩個(gè)漢堡。
3、教師小結(jié)：小朋友們太能干了，一會(huì)兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。
(三)海綿寶寶電話(huà)通知小朋友給青青草原送訂單。
1、情境對(duì)話(huà)：
(1)師：是海綿寶寶啊我們剛派送完呢，還有啊?去哪里派送啊?去青青草原啊，好的，我們馬上去。
(2)教師：海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u(mài)，我們可千萬(wàn)不能送錯(cuò)地方啊，要不然我們就會(huì)被灰太狼給抓去了。
2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。
(1)理解縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
師：這棟樓房每層樓只有一間房，外賣(mài)又怎么送，我們還是先看看這棟樓里都住著誰(shuí)吧?千萬(wàn)不能送到狼堡里去了。(引導(dǎo)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)平放于樓房的不同之處)
(2)請(qǐng)一個(gè)小朋友快速完成海綿寶寶的任務(wù)師：請(qǐng)給第三層送一個(gè)外賣(mài)，第四層送一個(gè)外賣(mài)，第二層送三個(gè)外賣(mài)。
3、教師小結(jié)：哦，原來(lái)數(shù)樓房要從下往上數(shù)，我們一起來(lái)試一試：第一層樓，第二層樓，第三層樓(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))
(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題
1、播放課件，出示5層4間的樓房。
師：剛才海綿寶寶又給接到一個(gè)訂單，讓我們幫他把這份外賣(mài)送到這棟又高又大樓房的這個(gè)房間去
2、出示門(mén)牌號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒解讀門(mén)牌號(hào)碼。
(1)師：沒(méi)錯(cuò)那我們應(yīng)該怎樣去找呢?這是第四個(gè)房間，這也是第四個(gè)房間，為什么不是這個(gè)呢?(指著2-4，設(shè)疑，鞏固正確門(mén)牌號(hào)碼的含義，因?yàn)榍懊媸?)
(2)師：哇，你的思維非常清晰，原來(lái)找房間，要先找到幾層樓，再找第幾層樓上的幾個(gè)房間(再次解讀門(mén)牌號(hào)碼)
(3)師：304表示第三層樓的第四個(gè)房間，我們先由下往上找到第三層樓，再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個(gè)房間，這樣就不會(huì)送錯(cuò)外賣(mài)了。
3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒繼續(xù)幫助送外賣(mài)要求：大聲解讀門(mén)牌號(hào)碼，再找與其相對(duì)應(yīng)的房間。
4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解讀門(mén)牌號(hào)碼
(1)出示門(mén)牌號(hào)碼，將幼兒分成男女兩組，解讀門(mén)牌號(hào)碼(鞏固已有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)解讀門(mén)牌號(hào)碼)
(2)指導(dǎo)個(gè)別幼兒解讀
5、游戲：你說(shuō)我找以小組為單位，教師口述門(mén)牌號(hào)碼，幼兒根據(jù)說(shuō)出的門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。(從具體形象思維到抽象思維發(fā)展的過(guò)程)
(五)操作活動(dòng)：外賣(mài)高手(海綿寶寶現(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓小朋友送外賣(mài))
1、將幼兒分成四組，每組三個(gè)操作單(海綿寶寶發(fā)訂單)教師：這里還有很多的外賣(mài)訂單，下面我把小朋友分成四組，我看哪組能用最快的速度送到客人手中
2、教師講解三種操作業(yè)的方法。
師：有的外賣(mài)需要用連線(xiàn)的方法完成，有的外賣(mài)需要粘貼，還有一種超級(jí)外賣(mài)則需要書(shū)寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼，方便海綿寶寶下送次外賣(mài)。
3、評(píng)價(jià)三組作品。
六、活動(dòng)結(jié)束：海綿寶寶的謝禮。
師：今天小朋友們真是太厲害了，幫海綿寶寶送了那么多外賣(mài)，海綿寶寶非常感謝你們，現(xiàn)在他要請(qǐng)你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡，你們想不想去啊?走!吃漢堡咯!(海綿寶寶音樂(lè)響起幼兒隨海綿寶寶會(huì)活動(dòng)室)
教學(xué)反思
能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經(jīng)常接觸的概念，但兒童對(duì)數(shù)感念的理解往往是零散的、經(jīng)驗(yàn)化的，需要教師的梳理和提升。
本活動(dòng)在幼兒生活中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性，強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。活動(dòng)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，注重動(dòng)靜結(jié)合;兒童相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，教學(xué)準(zhǔn)備充分;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí)，滲透語(yǔ)言教育、自我保護(hù)教育，突出融合課程的理念，注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在組織過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)、活潑，富有兒童情趣的語(yǔ)言表達(dá)，密切關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，給與積極應(yīng)答。幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)良好，能有序的參與教育活動(dòng)，效果良好。
這也是一節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀(guān)摩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以我盡量讓每個(gè)孩子都展示他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子也都給予了一定的評(píng)價(jià)，并讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，讓孩子在鼓勵(lì)、游戲的氛圍中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。但仍有個(gè)別幼兒表達(dá)不夠完整，需要繼續(xù)鍛煉。