《中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣,積極參與操作活動(dòng)。
2、 感知物體滾動(dòng)的特性。
3、 探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。
4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒
活動(dòng)過程:
一、初次操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征
1、 小朋友們,老師今天帶來了很多東西,請(qǐng)你們來玩一玩。你們可以摸一摸,也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。<快思老師.教案網(wǎng)出處>在玩之前呀,老師要提幾點(diǎn)要求,大家可以在桌子上玩,也可以在地上玩,但是不能離桌子太遠(yuǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立,小椅子不用搬。
2、 幼兒自由操作
3、 交流:每個(gè)人都玩過了嗎?那你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢?
有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?
**說##會(huì)滾動(dòng),你們同意嗎?
那我們請(qǐng)**上來試一試
(小朋友們講到了什么就請(qǐng)他們上來試一試)
我們剛剛一起嘗試過了,發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子,我們輕輕一推,它們可以滾起來,可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢?
4、 總結(jié):因?yàn)檫@些東西是圓圓的,都有一個(gè)圓圓的面,所以輕輕推一下,它們可以滾起來。
二、第二次操作,探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同
1、 老師這兒還有兩個(gè)紙筒,請(qǐng)小朋友們看一看,你們覺得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長的圓圓的,有一個(gè)圓圓的面,所以輕輕的推一推,它們可以…
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大,一頭大一頭小)
老師再請(qǐng)你們玩一玩,輕輕地推一推,看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?
2、 幼兒自由操作
3、 交流:你們都輕輕推過這兩個(gè)紙筒了,發(fā)現(xiàn)它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?
**說這個(gè)紙筒滾起來會(huì)…,我們請(qǐng)他上來試一試
這個(gè)紙筒滾起來是向前的,這個(gè)紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的,有沒有小朋友知道這是為什么呢?
我們?cè)谕嬷坝^察過了,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紙筒長的不一樣。你們想一想會(huì)不會(huì)因?yàn)樗鼈冮L的不一樣,所以滾起來也不一樣呢?
那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…
它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…
我們?cè)賮碓囋嚻渌?薯片筒和一次性紙杯)
4、 總結(jié):所以我們發(fā)現(xiàn)了,兩頭一樣大的滾起來是向前的,一頭小一頭大的滾起來會(huì)轉(zhuǎn)圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動(dòng)的物體,看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)的活動(dòng)中,讓幼兒自由操作的時(shí)候,從大家圍坐著到分組操作,“不用搬小椅子”這句話忘了說,導(dǎo)致了場面的零亂,并且浪費(fèi)了時(shí)間。以后對(duì)于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準(zhǔn)備材料的時(shí)候,因?yàn)榭紤]到人手一份不太可能,所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識(shí)還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè),玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié),還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候,我只是干干的喊著 “請(qǐng)小朋友們回到座位上”,可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,幼兒處于較興奮的狀態(tài),喊了好幾遍,效果不是很好,拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前,就告訴他們聽到某個(gè)指令時(shí),馬上收拾東西回到座位,這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運(yùn)用上,“課后”這個(gè)詞太書面化了。在活動(dòng)的最后,應(yīng)該再聯(lián)系一下生活,使幼兒更能夠理解。
2、中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動(dòng)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
【活動(dòng)過程】
(一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動(dòng)。
小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友,在玩的時(shí)候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動(dòng)了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,
有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直,有的會(huì)拐彎。
(三)幼兒再次操作材料,探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
(四)幼兒滾動(dòng)自己身體
小朋友,我們的身體也會(huì)滾動(dòng),大家一起試一試。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
3、中班科學(xué)公開課教案《物體的彈性》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)方法:
嘗試教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大型玩具彈跳墊。
2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤),其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等)。
3.字卡(彈性)。
活動(dòng)過程:
一、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后,進(jìn)入室內(nèi)坐好.
1、師:(提問)小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺?
2、你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎?(自由發(fā)言)
二、幼兒自由探索材料、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試
1.請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好有事彈性的物體,重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。師:你們面前擺放了很多東西,請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏,看看有什么變化。(提問后幼兒自由發(fā)言)
2.鼓勵(lì)幼兒再嘗試一次,鞏固對(duì)彈性特征的感覺。師:請(qǐng)小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西,看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)
小結(jié):這些東西真有趣,用力壓或拉它時(shí),它會(huì)變形,手一松,它又能變回來,這就是物體的彈性。
3.請(qǐng)幼兒用身體語言來表示彈性的特點(diǎn)。(如彈跳、彈簧步等)
三、比較嘗試,鞏固彈性概念
1.出示一些有彈性和沒有彈性的物體讓幼兒嘗試、比較。師:老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體,請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉嚕研碌陌l(fā)現(xiàn)告訴我。(自由發(fā)言)
小結(jié):有的物體能變形但不能還原,有的物體不能變形,所以它們沒有彈性。
2、請(qǐng)幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家,分別放在兩個(gè)不同顏色的筐子里。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解
師:在生活中你們還見過哪些有彈性的物體?(自由發(fā)言)
五、小結(jié)內(nèi)容,游戲結(jié)束
1.小結(jié):短短的時(shí)間里我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí),知道了用力拉壓物體會(huì)改變開頭手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)象叫彈性,還明白了彈性的東西對(duì)我們的生活有重要的作用。
2.游戲“走迷宮”,幼兒出教室。
教學(xué)反思:
本堂課氣氛活躍,孩子興趣很濃,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),但對(duì)于彈性的極限沒有闡釋清楚,以后備課需要思考的更全面一些。
4、中班科學(xué)教案《滾動(dòng)的物體》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣,積極參與操作活動(dòng)。
2、 感知物體滾動(dòng)的特性。
3、 探究物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。
4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒
活動(dòng)過程:
一、初次操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征
1、 小朋友們,老師今天帶來了很多東西,請(qǐng)你們來玩一玩。你們可以摸一摸,也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。<快思老師.教案網(wǎng)出處>在玩之前呀,老師要提幾點(diǎn)要求,大家可以在桌子上玩,也可以在地上玩,但是不能離桌子太遠(yuǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立,小椅子不用搬。
2、 幼兒自由操作
3、 交流:每個(gè)人都玩過了嗎?那你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢?
有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?
**說##會(huì)滾動(dòng),你們同意嗎?
那我們請(qǐng)**上來試一試
(小朋友們講到了什么就請(qǐng)他們上來試一試)
我們剛剛一起嘗試過了,發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子,我們輕輕一推,它們可以滾起來,可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢?
4、 總結(jié):因?yàn)檫@些東西是圓圓的,都有一個(gè)圓圓的面,所以輕輕推一下,它們可以滾起來。
二、第二次操作,探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同
1、 老師這兒還有兩個(gè)紙筒,請(qǐng)小朋友們看一看,你們覺得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長的圓圓的,有一個(gè)圓圓的面,所以輕輕的推一推,它們可以…
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大,一頭大一頭小)
老師再請(qǐng)你們玩一玩,輕輕地推一推,看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?
2、 幼兒自由操作
3、 交流:你們都輕輕推過這兩個(gè)紙筒了,發(fā)現(xiàn)它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?
**說這個(gè)紙筒滾起來會(huì)…,我們請(qǐng)他上來試一試
這個(gè)紙筒滾起來是向前的,這個(gè)紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的,有沒有小朋友知道這是為什么呢?
我們?cè)谕嬷坝^察過了,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紙筒長的不一樣。你們想一想會(huì)不會(huì)因?yàn)樗鼈冮L的不一樣,所以滾起來也不一樣呢?
那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…
它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…
我們?cè)賮碓囋嚻渌?薯片筒和一次性紙杯)
4、 總結(jié):所以我們發(fā)現(xiàn)了,兩頭一樣大的滾起來是向前的,一頭小一頭大的滾起來會(huì)轉(zhuǎn)圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動(dòng)的物體,看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)的活動(dòng)中,讓幼兒自由操作的時(shí)候,從大家圍坐著到分組操作,“不用搬小椅子”這句話忘了說,導(dǎo)致了場面的零亂,并且浪費(fèi)了時(shí)間。以后對(duì)于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準(zhǔn)備材料的時(shí)候,因?yàn)榭紤]到人手一份不太可能,所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識(shí)還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè),玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié),還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候,我只是干干的喊著 “請(qǐng)小朋友們回到座位上”,可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,幼兒處于較興奮的狀態(tài),喊了好幾遍,效果不是很好,拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前,就告訴他們聽到某個(gè)指令時(shí),馬上收拾東西回到座位,這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運(yùn)用上,“課后”這個(gè)詞太書面化了。在活動(dòng)的最后,應(yīng)該再聯(lián)系一下生活,使幼兒更能夠理解。
5、中班科學(xué)教案反思《物體的沉與浮》
設(shè)計(jì)意圖:
為什么有些東西會(huì)浮在水面有些東西沉在水里,為了滿足幼兒接觸沉與浮的現(xiàn)象、探索身邊科學(xué)的好奇心,因此開展了此次科學(xué)活動(dòng)。將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起,讓幼兒在活動(dòng)中不斷獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),了解日常生活中各種物體的沉浮情況。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察、比較物體在水中的沉浮。
2.體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)探索興趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。
2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。
3.大記錄表。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1.托盤中都放著哪些東西?
2.這些東西放入水中后,哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.逐一實(shí)驗(yàn),觀察沉浮,并記錄在表格中。
2.老師把小朋友的猜測(cè)記在了大記錄表上。[.來源快思老師教案網(wǎng)]小朋友對(duì)照記錄表將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中,并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
三、與小朋友分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1.將自己的觀察記錄表與同伴的對(duì)比,看看結(jié)果是不是都一樣。
2.對(duì)有爭議物體教師現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
不足之處:
1.活動(dòng)中,教師講的太多,應(yīng)該讓幼兒通過自主操作,從而得出結(jié)論。
2.教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來,從幼兒的角度出發(fā)開展活動(dòng)。
6、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《落下來的物體》含反思
一、研討思路:
該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過的現(xiàn)象,然而其中卻蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的奧秘以及教育和研究的價(jià)值。我們選擇這一內(nèi)容,在幼兒園大、中、小三個(gè)年齡班開展教學(xué)研討,旨在探討大、中、小三個(gè)年齡班幼兒科學(xué)探究和表達(dá)的特點(diǎn)與水平,增進(jìn)教師對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和水平的認(rèn)識(shí)與把握,提高師幼互動(dòng)的適宜性與有效性。 根據(jù)三個(gè)年齡班幼兒認(rèn)知的不同特點(diǎn),以及各班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),各班教師做了充分的預(yù)備性實(shí)驗(yàn),在親歷體驗(yàn)活動(dòng)中分析把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),并研究如何將難度較大的內(nèi)容分解為難度適宜的幾個(gè)步驟,使實(shí)驗(yàn)探究的每一步既具有趣味性,又具有挑戰(zhàn)性,既能引發(fā)思考,又有成功的感受。小班活動(dòng)的重點(diǎn)在于感受物體是否會(huì)下落,物體是怎樣落下來的,在此基礎(chǔ)上嘗試做簡單的記錄,體驗(yàn)觀察與表達(dá)的樂趣;中班幼兒探索比較兩種不同材料制作的降落傘下降的速度有何不同并記錄;大班的切入點(diǎn)放在猜測(cè)并探索不同物體下落的速度及其影響因素,并能按下落速度的順序作記錄和分析。以此探討同一內(nèi)容在各年齡班開展活動(dòng)時(shí),所應(yīng)把握的層次性。
二、活動(dòng)計(jì)劃與反思
活動(dòng)一:落下來啦(小班)
活動(dòng)要求:
1、對(duì)物體落下來的現(xiàn)象感興趣,有初步的探索欲望。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),初步嘗試記錄。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
1、小故事引發(fā)幼兒猜測(cè):物體是否會(huì)落下來?以激發(fā)興趣。
2、觀察材料,擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn):它們是不是都落下來了?
3、第二次探索,比較落體的不同方式。"快思老師.教.案網(wǎng)出處"幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體,觀察落下來的樣子,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)記錄:觀察記錄表上貼的物體,引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。
5、延伸活動(dòng):玩落體游戲,如“托氣球、吹羽毛”等,啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象,并想辦法使其落不下來。
本園教師觀察反思:適宜性行為
1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好,能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究,豐富體驗(yàn),特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫的形式記錄下來,給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。
4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗(yàn)探究的樂趣 。
不適宜性行為
1、 問題:在師生互動(dòng)中,教師的觀察不夠細(xì)致深入,仍然有一些重結(jié)果的傾向。原因:教師在活動(dòng)過程中,仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。對(duì)策:教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平,對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng),要更加尊重過程,從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。
2、 問題:幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。原因:小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩,因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
3、 對(duì)策:可提供更多的材料,注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
7、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《滾動(dòng)的玩具》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過操作活動(dòng),了解輪子的特性及用途。
2. 激發(fā)幼兒的嘗試興趣,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 每人一小筐,內(nèi)有帶輪子的列具及長方形、正方形、三角形積木各一塊。
2. 小推車、書若干。
活動(dòng)過程
一、 幼兒自由玩桌上的東西,激發(fā)幼兒的興趣
師:今天,老師給你們準(zhǔn)備了許多東西,可以在桌上玩,也可以在地上玩,請(qǐng)小朋友試著玩一玩你面前的東西,看看誰玩的方法最多、最有趣。
幼兒自由玩,教師巡回觀察指導(dǎo)。幼兒談一談,你玩的是什么,你是怎樣玩的?
二、 幼兒第一次嘗試:找出能滾動(dòng)的東西
師:剛才小朋友玩的方法很是有趣,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋。試一試、找一找哪些東西是可以滾動(dòng)的?把不可以滾動(dòng)的東西放到前面塑料筐里。
幼兒嘗試并找出能滾動(dòng)的東西:帶輪子的玩具、輪子。
三、 幼兒第二次嘗試:認(rèn)識(shí)輪子的特性及用途
1. 提問:為什么這些玩具都能滾動(dòng)呢?
2. 出示輪子后提問:這是什么?(輪子)輪子是什么樣的?是用什么材料做的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'如果用長方形或正方形做輪子會(huì)怎能么樣呢?你還見過哪些東西是有輪子的?你發(fā)現(xiàn)它們有什么地方是一樣的嗎?
四、 第三次嘗試:探索輪子能省力
師:(出示小輪車和書)我這里有小推車和書,請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來比賽,一個(gè)用小推車運(yùn)書,一個(gè)小朋友用手抱書,看誰跑得快,誰愿意來試一試?為什么用小推車快呢?
幼兒自由組合,二人一組,比賽運(yùn)書、運(yùn)玩具,看誰快。幼兒通過嘗試,理解輪子能省力。
五、 結(jié)束
在比賽的熱烈氣氛中,自然地結(jié)束本活動(dòng)。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。
8、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《滾動(dòng)中的趣味》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。
活動(dòng)過程:
(一)幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示杯子,操作滾動(dòng)。
小朋友你們看,這是什么?現(xiàn)在它要和我們做游戲了(操作滾動(dòng))怎么樣了?"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."你們想不想來試試?老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌???纯茨男〇|西可以滾動(dòng)。
2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。
(1)你玩的是什么?它會(huì)不會(huì)滾動(dòng)?
(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫它們分分類,把不會(huì)滾的東西放到空筐內(nèi).
(3)除了小朋友們剛才玩到的東西會(huì)滾動(dòng),你還知道哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?
3.請(qǐng)小朋友們?cè)偃ネ嬉煌?探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同.
它們滾的一樣嗎?有什么不同?
出示表格
幼兒講述自己的想法
一次性紙杯
薯片盒
圓形筆
鈴鐺
4.幼兒再次操作,驗(yàn)證結(jié)果.
5為什么有的物體會(huì)向一個(gè)方向滾,有的物體會(huì)拐彎?
師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,物體的滾動(dòng)與它們形狀有關(guān)系,罐子可以滾直是因?yàn)槭且粯哟值?,一次性紙杯?huì)拐彎是因?yàn)閮深^的粗細(xì)不一樣.
6.活動(dòng)延伸:會(huì)滾的輪子.
出示兩個(gè)旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個(gè)包,一個(gè)有輪子,一個(gè)沒有輪子),使用起來哪一個(gè)更方便,省時(shí)間又省力氣呢?(有輪子的包省時(shí)省力),老師在這兩個(gè)包里裝上相同數(shù)量的書,請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)來運(yùn)書,一隊(duì)是運(yùn)沒輪子的包,一隊(duì)運(yùn)有輪子的包,看看哪隊(duì)運(yùn)的最快!
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。