《中班社會教案反思《多變的表情》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班社會教案反思《多變的表情》
教學(xué)意圖：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此次活動《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時(shí)，對表情的了解善基礎(chǔ)。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦?。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們在活動中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春游去了)
5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
7、幫助幼兒認(rèn)識基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、游戲：誰來了
聽表現(xiàn)情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候，會有開心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來?
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師(小結(jié))：平時(shí)我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃!
三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結(jié)：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動可以放在角落活動里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。
教師總結(jié)：
鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對我們的身體不好，我們每個(gè)人都會生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解生氣情緒，身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開心寶寶好不好?
活動延伸：
聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評了一頓。
相關(guān)信息：
“喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。
情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。(文章出自.快思教案網(wǎng))教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
不足之處：
在活動中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動氛圍可能會更好一些。
2、中班教案《多變的表情》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、能簡單復(fù)述故事。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春游去了)
情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。
操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
幫助幼兒認(rèn)識基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、游戲：誰來了
聽表現(xiàn)情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候，會有開心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來?
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師(小結(jié))：平時(shí)我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃!
三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結(jié)：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動可以放在角落活動里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。
教師總結(jié)：
鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對我們的身體不好，我們每個(gè)人都會生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解生氣情緒，身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開心寶寶好不好?
活動延伸：
聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評了一頓。
相關(guān)信息：
“喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。
情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
不足之處：
在活動中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動氛圍可能會更好一些。
3、中班社會教案反思《多變的表情》
教學(xué)意圖：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此次活動《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時(shí)，對表情的了解善基礎(chǔ)。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦?。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們在活動中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春游去了)
5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
7、幫助幼兒認(rèn)識基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、游戲：誰來了
聽表現(xiàn)情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候，會有開心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來?
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師(小結(jié))：平時(shí)我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃!
三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結(jié)：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動可以放在角落活動里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。
教師總結(jié)：
鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對我們的身體不好，我們每個(gè)人都會生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解生氣情緒，身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開心寶寶好不好?
活動延伸：
聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評了一頓。
相關(guān)信息：
“喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。
情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。
2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。(文章出自.快思教案網(wǎng))教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
不足之處：
在活動中采用了小組討論的形式，但是部分不善表達(dá)的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請幼兒上來有表情的邊表演表說為什么，然后引導(dǎo)幼兒想想，整個(gè)的活動氛圍可能會更好一些。
4、中班社會優(yōu)秀教案《好玩的QQ表情》含反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟悉各種QQ表情，初步了解QQ表情在網(wǎng)絡(luò)交往中的運(yùn)用。
2、根據(jù)情景選擇適合的QQ表情，了解合適的情感表達(dá)方式。
3、在游戲中體驗(yàn)、表達(dá)各種情感，感受活動的樂趣。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、QQ在線、動畫、自制歷險(xiǎn)圖人手一張、若干QQ表情
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
3、認(rèn)識QQ表情，體驗(yàn)表達(dá)不同情感
【教學(xué)過程】
一、通過QQ聊天，激發(fā)興趣
通過在線QQ聊天，初步了解QQ表情在網(wǎng)絡(luò)交往中的運(yùn)用。
師：聽，這是什么聲音?你們有沒有聽過這種聲音啊?
總結(jié)：QQ和電話一樣都是用來和別人說話、聊天的。
(幼兒在平日的生活中對QQ都有著或多或少的了解，同時(shí)對QQ也充滿著好奇。所以通過QQ聊天引出主題既符合幼兒的當(dāng)前心理特點(diǎn)也富有新意易于激發(fā)興趣。)
二、播放Flash動畫，引出主題
1、根據(jù)Flash動畫，進(jìn)行猜表情活動。
播放第一段動畫，根據(jù)情景選擇合適的QQ表情。(掉到洞里會是什么表情?)
(QQ表情既動態(tài)又夸張可愛，非常迎合幼兒的“口味”。讓幼兒根據(jù)情景猜測、選擇QQ表情這個(gè)環(huán)節(jié)能給幼兒帶來“玩”的感覺，還能調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)他們體驗(yàn)、表達(dá)各種情感。)
2、通過Flash動畫感知QQ表情的趣味性
播放第二段動畫，根據(jù)所播放的動畫，講述故事內(nèi)容。(爬樹→吃蘋果→嘔吐)
(讓幼兒根據(jù)動畫講述故事內(nèi)容比前一環(huán)節(jié)更加富有難度，提升了幼兒的已有水平。好玩、生動的情節(jié)也能調(diào)動幼兒的積極性和參與性。)
3、根據(jù)Flash動畫，猜測故事。(驚恐→看到大灰狼)
播放第三段動畫，根據(jù)QQ表情的變化，創(chuàng)編故事。
(根據(jù)QQ表情的變化，猜測、創(chuàng)編故事比前二個(gè)環(huán)節(jié)增加了難度，既調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也發(fā)展了幼兒的想像力。)
4、運(yùn)用Flash動畫，引出各種QQ表情
播放第四段動畫，讓幼兒感知QQ表情的多樣性。
(這樣的結(jié)尾很快樂，還能給幼兒展現(xiàn)出更多的QQ表情，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。)
三、運(yùn)用Flash動畫，引發(fā)游戲
運(yùn)用Flash動畫，讓幼兒在《QQ大轉(zhuǎn)盤》的游戲中體驗(yàn)表達(dá)各種情感，感受活動的樂趣。
(運(yùn)用Flash動畫，讓幼兒在《QQ大轉(zhuǎn)盤》的游戲中體驗(yàn)表達(dá)各種情感，感受活動的樂趣。)
四、自制QQ表情歷險(xiǎn)圖
1、教師介紹要求
(1)看歷險(xiǎn)圖里有什么困難?
(2)面對這些困難QQ的表情會有什么樣的變化?
(3)為你的歷險(xiǎn)圖編一個(gè)好聽的故事。。
2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
(通過自己動手操作提高幼兒對情感的認(rèn)識，同時(shí)運(yùn)用“自制歷險(xiǎn)圖”的環(huán)節(jié)營造游戲的氛圍，讓幼兒在“玩”中體驗(yàn)、表達(dá)各種情感。)
五、結(jié)束活動
協(xié)助幼兒展示、介紹自己的作品。
教學(xué)反思
每一次的問題設(shè)計(jì)都是在慢慢引導(dǎo)幼兒感受QQ表情的趣味性以及QQ表情的多樣性,并請幼兒運(yùn)用到實(shí)際的生活情境中,懂得自己在生活中可以適當(dāng)運(yùn)用表情來表達(dá)自己的情感。因?yàn)樵趯?shí)際的生活教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)中班的孩子對QQ都有著或多或少的了解，同時(shí)對QQ也充滿著好奇。QQ表情既動態(tài)又夸張可愛，非常迎合小朋友的"口味"。我們采用的游戲的方式又是幼兒能夠接受以及喜歡的, 在游戲中體驗(yàn)、表達(dá)各種情感，感受活動的樂趣,調(diào)動小朋友原有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)他們體驗(yàn)、表達(dá)各種情感。
5、中班社會活動教案《好玩的QQ表情》含反思
活動目標(biāo)：
1. 熟悉各種QQ表情，初步了解QQ表情在網(wǎng)絡(luò)交往中的運(yùn)用。
2. 根據(jù)情景選擇適合的QQ表情，了解合適的情感表達(dá)方式。
3. 培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4. 培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備：
1. 自制歷險(xiǎn)圖人手一張。
2. 若干QQ表情。
3.每組一份QQ表情(里面有各種表情貼紙)
活動過程：
(一)通過QQ聊天，激發(fā)興趣。
通過在線QQ聊天，初步了解QQ表情在網(wǎng)絡(luò)交往中的運(yùn)用。
教師：聽，這是什么聲音?你們有沒有聽過這種聲音嗎?你們知道這種什么是代表什么意思?
教師小結(jié)：QQ和電話一樣都是用來和別人說話、聊天的。QQ是用文字、圖片、表情來聊天的。
(二)播放Flash動畫，引出主題
1.根據(jù)Flash動畫，進(jìn)行猜表情活動。
播放第一段動畫，根據(jù)情景選擇合適的QQ表情。(掉到洞里會是什么表情?)請2-3名幼兒來學(xué)一學(xué)，遇到什么事情的時(shí)候我們也會有這種表情?
(環(huán)節(jié)簡析：QQ表情既動態(tài)又夸張可愛，非常迎合幼兒的"口味"。讓幼兒根據(jù)情景猜測、選擇QQ表情這個(gè)環(huán)節(jié)能給幼兒帶來"玩"的感覺，還能調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)他們體驗(yàn)、表達(dá)各種情感。同時(shí)遷移到實(shí)際生活中，什么時(shí)候我們也會有這樣的表情，鞏固驚訝、恐懼這兩個(gè)表情)
2.通過Flash動畫感知QQ表情的趣味性播放第二段動畫，根據(jù)所播放的動畫，講述故事內(nèi)容。有一只小猴子爬到樹→要去摘蘋果吃→因?yàn)槌粤颂嗟奶O果嘔吐了)師：這里可以用什么樣的表情表示，請你來貼一貼。
(環(huán)節(jié)簡析：讓幼兒根據(jù)動畫講述故事內(nèi)容比前一環(huán)節(jié)更加富有難度，提升了幼兒的已有水平。好玩、生動的情節(jié)也能調(diào)動幼兒的積極性和參與性。)
3.根據(jù)Flash動畫，猜測故事。(驚恐&rarr"教.案來自：快思教案網(wǎng)";看到大灰狼)播放第三段動畫，根據(jù)QQ表情的變化，創(chuàng)編故事。
師：請你觀察動畫，如果是你看到了大灰狼，你會有什么樣的表情呢?你看到大灰狼之后你會做什么呢?(小組討論)(環(huán)節(jié)簡析：根據(jù)QQ表情的變化，猜測、創(chuàng)編故事比前二個(gè)環(huán)節(jié)增加了難度，既調(diào)動了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也發(fā)展了幼兒的想像力。)
4.運(yùn)用Flash動畫，引出各種QQ表情(QQ大轉(zhuǎn)盤)播放第四段動畫，讓幼兒感知QQ表情的多樣性。
(環(huán)節(jié)簡析：這樣的結(jié)尾很快樂，還能給幼兒展現(xiàn)出更多的QQ表情，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。)
(三)自制QQ表情歷險(xiǎn)圖
1.教師介紹要求
(1)幼兒集體觀看大歷險(xiǎn)圖，發(fā)現(xiàn)問題師：這一次請小朋友看一看，你發(fā)現(xiàn)了有哪幾個(gè)困難?說一說。
師：現(xiàn)在我們每一個(gè)人都要去玩大歷險(xiǎn)，請你從大歷險(xiǎn)的圖上選取一條路線來走。
(2)面對這些困難，QQ的表情會有什么樣的變化?
師：遇到你自己選擇的困難，想一想解決的辦法。你的QQ表情是怎樣變化的?為你的歷險(xiǎn)圖編一個(gè)好聽的故事。
2.小朋友制作，教師巡回指導(dǎo)。
(環(huán)節(jié)簡析：本次自制表情歷險(xiǎn)圖是活動的高潮，也是鞏固環(huán)節(jié)。讓孩子們在玩一玩中體驗(yàn)到QQ表情的多變性，從而聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到了類似的問題，應(yīng)該怎樣表達(dá))
(四)結(jié)束活動協(xié)助小朋友展示、介紹自己的作品。
活動后教學(xué)小記
"興趣是最好的老師,一切活動以幼兒為主,幼兒是活動的主人",作為一名教師要深刻理解并把這樣的教育理念投放進(jìn)每一個(gè)教學(xué)活動中。首先,本次教學(xué)活動是在我們對于中班的孩子有了一定調(diào)查和了解后,有準(zhǔn)備地開展的。中班幼兒較小班幼兒來說,已經(jīng)有了自己的想法且思維具體形象化,但是較大班幼兒來說思維還并不成熟。
蘇霍姆林斯基說過："人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要--總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。"我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)。本次活動從幼兒的興趣出發(fā),充分調(diào)動幼兒的積極思考?；顒釉O(shè)計(jì)層層遞進(jìn),由單一的QQ表情到由圖片聯(lián)想出QQ表情再到自己發(fā)現(xiàn)問題中的QQ表情,最后挑選情境進(jìn)行歷險(xiǎn),應(yīng)該說對中班的孩子來說還是有一定挑戰(zhàn)性的。
1、體驗(yàn)QQ表情QQ表情在日常的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中是非常廣泛的,首先我們真實(shí)地再現(xiàn)QQ聊天的狀態(tài),讓孩子們知道這些QQ表情能夠代替很多語言,比如說"我很高興"就可以用微笑、齜牙、憨笑、調(diào)皮來表現(xiàn)你高興的不同程度。這樣既有趣又可以讓聊天的人也理解。QQ大轉(zhuǎn)盤的游戲更是讓孩子在玩一玩轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中,逐個(gè)理解不同的表情在網(wǎng)絡(luò)聊天中的實(shí)際代表意思,孩子參與度也很高,為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊,完成目標(biāo)一。
2、趣味QQ表情說到QQ表情的趣味性,在這一次的教學(xué)活動中有深刻的體現(xiàn)。我們運(yùn)用Flash動畫,生動的演示了表情變化的情境,很多幼兒都忍不住一起來學(xué)一學(xué)這樣的表情,特別是在第三次播放Flash動畫時(shí),我們請幼兒觀察動畫，有些女孩子就說"我好害怕啊!"而男孩子就顯得很大膽,其實(shí)他們知道這只是動畫,可是我們能夠看到QQ表情在每個(gè)人使用的時(shí)候都是有變化的,這個(gè)時(shí)候我們請幼兒動腦思考：如果是你看到了大灰狼，你會有什么樣的表情呢?你看到大灰狼之后你會做什么呢?幼兒的表現(xiàn)有的是用"奮斗"的表情準(zhǔn)備和大灰狼來比賽,誰贏了就得聽誰的;有的是用"哼"的表情,說你有什么了不起的,看我的;還有的用"可憐"的表情,假裝示弱。中班幼兒能積極開動腦經(jīng),我們也鼓勵(lì)孩子說不一樣的想法,活動中幼兒也能根據(jù)不同的點(diǎn)出發(fā)思考,完成目標(biāo)二。
3、游戲QQ表情自制QQ表情歷險(xiǎn)圖是活動的高潮也是活動的難點(diǎn),對于中班幼兒的操作以及創(chuàng)編能力都是一大考驗(yàn),在整個(gè)活動中我們還是在對幼兒放手的基礎(chǔ)上有一定的幫助指導(dǎo),建議下一次可以請幼兒進(jìn)行合作,縮短了時(shí)間也體會到大家合作幫助的力量。游戲主要請幼兒根據(jù)自己的需要來創(chuàng)編故事,自己的故事就是根據(jù)歷險(xiǎn)圖上的幾條線路來設(shè)定的,每一條路線都是一個(gè)小故事,并且每一條路上的困難不同,發(fā)揮孩子的想像力,解決問題,理解QQ表情的作用,在游戲中不斷體會樂趣,完成目標(biāo)三。
每一次的問題設(shè)計(jì)都是在慢慢引導(dǎo)幼兒感受QQ表情的趣味性以及QQ表情的多樣性,并請幼兒運(yùn)用到實(shí)際的生活情境中,懂得自己在生活中可以適當(dāng)運(yùn)用表情來表達(dá)自己的情感。因?yàn)樵趯?shí)際的生活教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)中班的孩子對QQ都有著或多或少的了解，同時(shí)對QQ也充滿著好奇。QQ表情既動態(tài)又夸張可愛，非常迎合小朋友的"口味"。我們采用的游戲的方式又是幼兒能夠接受以及喜歡的, 在游戲中體驗(yàn)、表達(dá)各種情感，感受活動的樂趣,調(diào)動小朋友原有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)他們體驗(yàn)、表達(dá)各種情感。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
6、中班社會優(yōu)秀教案《表情暢想曲》含反思
一、活動背景：
表情是表現(xiàn)在人的臉部的一種藝術(shù)。如果你仔細(xì)觀察，你可以從一個(gè)人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過，從而做出正確的判斷。人們常說“察言觀色”大概就是這個(gè)道理。幼兒園的孩子是最真實(shí)的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時(shí)會哈哈笑，委屈時(shí)會哭鼻子……正確引導(dǎo)孩子從別人的表情了解別人的心情，能夠減少活動中的各種糾紛，從而更好地學(xué)會與同伴相處。
二、活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種各樣的臉部表情。
2、理解各種表情所表達(dá)的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。
三、活動準(zhǔn)備：
1、自制課件
2、自制表情娃娃魔方。
3、操作卡片：小朋友活動情景圖片(臉部表情為空白)、記號筆人手一支。
四、活動過程：
幼兒聽《表情歌》進(jìn)入活動場地。
(一)談表情師：今天有這么多老師來看小朋友上課，你們高興嗎?你們看劉老師高興嗎?你們是怎么知道的?高興時(shí)臉上的五官是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒觀察回答)教師小結(jié)：哦，眉毛笑彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上翹了，小朋友就知道老師在笑了，笑是一種表情，除了笑你還知道有哪些表情?
我們一起來看表情相冊，觀察表情。
(二)說表情出示表情相冊，每出示一張，幼兒觀察五官，教師畫出表情。
1、高興：什么事讓你高興?高興時(shí)你會做什么?
2、哭:你哭的時(shí)候誰來安慰你，小朋友哭的時(shí)候怎樣安慰她。
3、生氣：幼兒模仿一下生氣的樣子，討論生氣會帶給我們什么樣的傷害，當(dāng)別人生氣時(shí)，你怎樣讓別人消氣?
4、傷心：討論傷心時(shí)你想什么辦法解決?
5、吃驚：幼兒模仿一下吃驚的樣子。
6、滑稽：什么樣的表情會很滑稽可笑，做一個(gè)滑稽的表情讓別人開心一下。
(三)看表情教師做出各種表情讓幼兒猜，如：酸甜苦辣的味道
(四)做表情出示表情娃娃魔方，幼兒游戲。做出和表情娃娃一樣的表情。
(五)、猜表情
(1)聽故事《碰碰船》。
師：這些表情都藏在一個(gè)故事里，你們想聽嗎?(結(jié)合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽故事。)(2)幼兒自由選擇表情圖講述故事結(jié)尾。
師：小強(qiáng)和小語的船碰到了一起，小強(qiáng)很開心，可是小語會怎么樣呢?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"請你選出一個(gè)表情圖片和好朋友來講。(幼兒操作講述。)(3)集體討論，引導(dǎo)幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。
師：誰來告訴大家小語會怎么樣?(結(jié)合自己所選的表情圖，填圖講述。)幼A：小語會哭，因?yàn)樗麄儍扇说拇擦?，水濺到了她的眼睛里。
幼B：小語會笑，因?yàn)榕雠龃驳揭黄鸷芎猛妗?/p>
幼C：小語會很生氣，因?yàn)樾?qiáng)撞到了她的船。(評：圖片上小語的表情沒有表達(dá)出來，留給孩子一個(gè)自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會到成功的喜悅，并且懂得可以通過人的表情知道他的心情。)(4)擴(kuò)散性思維：豐富幼兒對表情的認(rèn)識。
師：小語除了會哭、笑、生氣外，她可能還會怎么樣?
幼A：她可能還會尖叫，因?yàn)樗ε铝恕?/p>
幼B：她還會做鬼臉，因?yàn)樘猛媪恕?/p>
活動延伸：
幼兒操作：添畫表情。
活動反思：
教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
7、教案中班數(shù)學(xué)《多變的圖形》教案反思
活動目標(biāo)：
1、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
6、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
活動過程：
(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前?！皺C(jī)器人”對!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的?！坝蓤D形拼成?！焙?下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分： 第一次嘗試活動：觀察、思考。
l、請小朋友動腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。) 第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：(學(xué)具)小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，你們試一試。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
(1)請幼兒動手變一變(折紙)。 (2)請幼兒說說變化的結(jié)果： 正方形——變成了三角形還有長方形。 圓形——變成了半圓形、扇形。 長方形——變成了三角形，還有正方形
(三)結(jié)束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。師生共同享受動手制作的快樂。
活動結(jié)束：
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。
【活動反思】
此次活動設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動了起來。
通過兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。孩子們到底是否掌握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識又運(yùn)用到生活中，活動的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一，活動中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)的提問具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對每一名幼兒來說都是十分寶貴的，而且教師的行為會影響到孩子的思考，他們會努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們在一次教育活動中能夠?qū)W到一定的知識，而知識的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會，促進(jìn)幼兒動手、語言和思維等各方面的發(fā)展。