《中班語言教案《小熊媽媽的一天》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班語言教案《小熊媽媽的一天》反思
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
師：(引導(dǎo)幼兒看圖)：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認(rèn)真聽故事、仔細(xì)看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號?！?/p>
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
(1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來，狐貍為小豬做了什么事情?
(2)、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情?
(3)、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢?
(4)、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢?”
活動反思：
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
2、中班語言課教案《星期天里最高興的一件事》含反思
設(shè)計意圖：
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話，而設(shè)計了這節(jié)語言活動。
活動名稱：
星期天里最高興的一件事。
活動目標(biāo)：
(1)使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達(dá)自己的意思。
(3)教幼兒學(xué)會從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動。
(4)能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
(5)理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備：
周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
活動過程：
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容："小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?"
(2)讓幼兒分組談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的一件事。
將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
(3)幼兒集體討論："星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內(nèi)容涉及各個方面，有勞動、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師提問：聽了別的小朋友星期天的活動，你喜歡那一種?下個星期天你準(zhǔn)備做什么?小朋友應(yīng)該怎樣過才有意義?
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過個有意義的星期天。
活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。
活動評價與反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
3、中班下學(xué)期語言教案《小熊媽媽的一天》含反思
【活動來源】
我在一本書得到的啟發(fā)，那本書是專門給幼兒學(xué)習(xí)的。然后我從里面看到有關(guān)要求小朋友們看圖講述故事的文章。于是我就突發(fā)奇想，是否可以把里面的一些內(nèi)容改編一下作成一個教案，促進幼兒的語言發(fā)展呢?所以我就開始設(shè)計此教案。
【活動目標(biāo)】
1、促進幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
2、促進幼兒高級道德感的產(chǎn)生。
3、通過移情和角色扮演法使幼兒體會媽媽在家干家務(wù)的辛苦。
4、鍛煉幼兒簡單的勞動能力，促進幼兒肢體的發(fā)展。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動教具】
帶水的小臉盆，一塊小布，一把小掃帚，一堆小垃圾，一個畚箕，兩個小碗，一小盆水，多媒體音樂(音樂若干首，歌曲自定)小熊頭飾4張。
【活動方法】
故事法，角色扮演法，討論法。
【活動參與人數(shù)】
1人，活動互動部分是三人(輪流制)
【活動開始】
出場：播放開場音樂
師：在一所森林里，住著一位善良的小熊媽媽(示意帶著小熊頭飾的小朋友出場)，她的生活每天都是忙忙碌碌的，請小朋友們睜大你們的小眼睛，觀察小熊媽媽一天都作了什么事情。
師：(播放第一首音樂，最好是關(guān)于早晨的)早晨的陽光多么明媚啊，小熊媽媽起床了，小熊媽媽現(xiàn)在在干什么呢(示意小朋友拿著一塊小布在小臉盆里洗)?小朋友們，你們知道嗎?(幼兒回答)
師：(播放第二首音樂，最好是輕快的)不知不覺到了吃午飯的時間了，于是小熊媽媽吃了吃飯(示意小朋友出示吃飯的動作)，吃完了飯，這時小熊媽媽在干嗎(示意小朋友拿兩個小碗在一小盆水洗)?小朋友們，請你來說說小熊媽媽在干嗎?
(幼兒回答)
師：哇，天空漸漸的暗下來了，星星寶寶在天空上看著小熊媽媽，它們多么想幫小熊媽媽一起打理家務(wù)哇。可是地上有垃圾，小熊媽媽們該怎么做呢?小朋友們，你們知道嗎?知道的舉起你們的手(幼兒回答)，(教師示意小朋友拿出小掃帚掃垃圾，把垃圾掃進畚箕里)。
師：(播放第三首音樂，主題為寧靜為主)你們回答的真棒，小熊媽媽干完了一天的家務(wù)活，要睡覺去了，讓我們一起和小熊媽媽說聲晚安吧(幼兒與教師一起向扮演小熊媽媽示意晚安，并讓參與扮演的小朋友回到座位去)
活動互動：
師：小朋友們，現(xiàn)在你們知道小熊媽媽很辛苦的干家務(wù)活了，那么有誰愿意體驗小熊媽媽干家務(wù)呢(幼兒舉手)
(選出三位小朋友并且讓他們戴上小熊頭飾，扮演小熊媽媽教師讓這些三位小朋友選出他們自己喜歡干的家務(wù)，并且開始干家務(wù)，參加完讓下一批小朋友(三人)上來參加，采取輪流制，爭取讓每位小朋友都能體驗到媽媽干家務(wù)的辛苦和勞累。)
活動討論：
師：現(xiàn)在你們已經(jīng)體驗完小熊媽媽干的家務(wù)，有哪位小朋友們來說說干家務(wù)的感受呢?
(幼兒回答)
師：你們說的好棒呢，那么這次回去之后請每位小朋友們都主動幫媽媽干一件家務(wù)活吧，你們可以讓爸爸媽媽拍下你們干家務(wù)的時候的照片哦，看看誰干的家務(wù)最好，最勤勞，最像小熊媽媽哦!
師：(播放第四首音樂，關(guān)于結(jié)束為主題)下課，小朋友們，我們下次再見哦。
【活動反饋】
設(shè)計一個版塊：勤勞的小熊媽媽。把每位幼兒在家干家務(wù)的照片貼在“勤勞的小熊媽媽”的版塊里面，并組織幼兒帶著自己的家長參觀勤勞的小熊媽媽的版塊，并且在參觀結(jié)束后，讓幼兒對自己的媽媽說：媽媽，您辛苦了。
教學(xué)反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
4、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《我的幸運的一天》含反思
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
師：(引導(dǎo)幼兒看圖)：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認(rèn)真聽故事、仔細(xì)看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號?！?/p>
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
(1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來，狐貍為小豬做了什么事情?
(2)、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情?
(3)、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，為什么?小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢?
(4)、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢?”
活動反思：
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
5、中班語言優(yōu)秀教案《幸運的一天》含反思
活動目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
圖書《我的幸運一天》、圖片若干
活動過程：
(一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天?說說你的理由?”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊?”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》?！?/p>
(二)教師邊翻圖書，邊講故事。
(三)通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運的機智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
2、提問：“小豬想了幾個辦法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來，狐貍為小豬做了什么事?”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢?”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢?”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢?”"出自:屈;老.師"
6、提問：“這是一只怎樣的小豬?”
(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦?”
(五)結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做?”
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
6、幼兒園中班語言教案《跑一跑碰一碰》跑跑鎮(zhèn)教案反思
繪本《跑跑鎮(zhèn)》整個故事充滿著幽默詼諧的生活情趣和奇妙現(xiàn)象，給孩子們演繹了一個有趣的場景：跑跑鎮(zhèn)上的居民都喜歡快跑，快跑就免不了會撞在一起?？墒钱?dāng)小貓和小鷹撞在一起、蘋果和紅寶石撞在一起后出現(xiàn)了什么呢?
活動目標(biāo)
1.對兩個物體組合后產(chǎn)生的奇妙變化有興趣，并樂于表達(dá)。
2.學(xué)會用“跑跑跑、碰碰碰，XX 和 XX 做朋友，變成 XX”的句式完整的表述。
3.能根據(jù)事物的特征大膽說出自己的想象與猜測。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
重點：學(xué)會用“跑跑跑、碰碰碰，XX 和 XX 做朋友，變成 XX”的句式完整的表述。
難點：能根據(jù)事物的特征大膽說出自己的想象與猜測。
活動準(zhǔn)備繪本畫面的 PPT、玩游戲時的背景音樂、游戲胸飾、操作圖卡等
活動過程
一、奇妙的跑跑鎮(zhèn)，故事導(dǎo)入(節(jié)選片段欣賞)，引發(fā)幼兒的興趣。
提問：我們一起來聽一個有趣的故事：有一個小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上的朋友都喜歡做一件有趣的事情。這個小鎮(zhèn)的名字叫“跑跑鎮(zhèn)”。在跑跑鎮(zhèn)上，朋友們都喜歡跑跑跑、碰碰碰，奇妙的事情就發(fā)生了。
(一)汽車和梯子
提問：跑跑跑，碰碰碰，汽車和梯子做朋友，會變成什么了?為什么?
小結(jié)：原來好朋友的本領(lǐng)結(jié)合在一起，可以變出更強大本領(lǐng)的消防車。跑跑跑，碰碰碰，汽車和梯子做朋友，變成一輛消防車。
(二)黑熊和白熊
提問：跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，會變成什么?為什么?你是怎么看出來的?
小結(jié)：原來好朋友的顏色碰在一起，可以變出黑白顏色的熊貓。跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，變成了一只大熊貓。
(三)人和魚兒
1.提問：跑跑跑，碰碰碰，女孩和小魚做朋友，又會變成什么?為什么?你是怎么看出來的?
小結(jié)：原來好朋友的外形結(jié)合在一起，可以變出上半身是人、下半身是魚的身體的美人魚。跑跑跑，碰碰碰，女孩和小魚做朋友，變成了一只美人魚。
小結(jié)：原來跑跑鎮(zhèn)里的朋友碰在一起會發(fā)生這么多有趣的事情，有的本領(lǐng)變大了;有的顏色發(fā)生了變化;還有的連外形都不一樣了。
【本環(huán)節(jié)讓幼兒在文學(xué)作品學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性想象不是無意識的亂想，而是有意識的、合理的遞進式想象。因此，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于： 其一，教師在教材內(nèi)容選擇上要基于幼兒已有知識經(jīng)驗水平，即在本次活動設(shè)計時所選擇的碰撞對象及碰撞后的結(jié)合體應(yīng)是孩子們比較熟悉的，這樣引導(dǎo)后幼兒在頭腦中將事物形象組合的結(jié)果才是合理的。其二，給幼兒的想象任務(wù)應(yīng)難度遞增，確保他們能逐步從多個維度將事物形象組合。為此，活動中教師提供支架，分別從外形、顏色、空間三個維度對碰撞物進行分層和歸納，為接下來孩子基于理解基礎(chǔ)上的想象奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
二、有趣的碰碰碰
(一)游戲：對對碰
1.提問：跑跑鎮(zhèn)里其他的朋友也跑來了?？矗加姓l呀?
2.幼兒兩人討論、自主表達(dá)
提問：你想讓哪兩個朋友跑跑跑，碰碰碰?他們成為朋友后，會發(fā)生什么奇妙的變化呢?為什么會變成 XX 呢?你是怎么看出來的?
小結(jié)：哇，跑跑鎮(zhèn)里的朋友碰在一起，碰出了這么多神奇的組合。原來他們成為朋友后有這么多的變化。
(二)自由分組，操作圖卡：
提問：跑跑鎮(zhèn)里還有很多很多的朋友，它們都在跑跑跑、碰碰碰，它們在變成朋友之后又會發(fā)生哪些有趣的變化。請你們仔細(xì)看看操作卡上有什么，去找一找誰和誰成為朋友后，會變成了最后的它?
2.每組派一位代表說一說：你們找到了誰和誰是好朋友，變成了誰?是如何找到的?從哪里發(fā)現(xiàn)的?
請一個孩子來念咒語，然后看看大屏幕會不會出現(xiàn)正確答案，驗證結(jié)果。(依次出示三組圖片)
【本環(huán)節(jié)中幼兒能夠根據(jù)自己的想法自由選擇、組合物體并大膽想象，通過逆向思考進行想象合理化。依據(jù)幼兒的表現(xiàn)，在做好難度遞增活動支架的同時，教師又增設(shè)了逆向思維的拓展，幼兒表達(dá)想象過程中教師要及時肯定幼兒的創(chuàng)意，給予鼓勵和贊揚，重視幼兒想象力以及語言表述完整性的回應(yīng)?！?/p>
(三)聽音樂，玩游戲：找朋友
1.游戲規(guī)則：聽音樂，念兒歌“跑跑跑，碰碰碰，你和我是好朋友，跑跑跑，碰碰碰，好朋友變變變?！焙秃门笥颜f說你們是跑跑鎮(zhèn)里的誰，誰和誰是好朋友，一起變成了什么呢?
2.小結(jié)：我們都是跑跑鎮(zhèn)的朋友，不管和誰碰在一起，都會發(fā)生奇妙的變化。
【本環(huán)節(jié)讓幼兒成為跑跑鎮(zhèn)的朋友，在角色扮演和玩游戲的過程中根據(jù)音樂找朋友。提供無限種可能的空間，讓幼兒兩兩組合進行商量討論， 并且嘗試用“我是××，我是××，我們跑跑跑，碰碰碰，碰出……”的句型進行介紹。這個環(huán)節(jié)，教師的關(guān)注點要側(cè)重于幼兒用各種創(chuàng)新方法進行組合以及他們的語言表達(dá)?！?/p>
三、生活中的“跑跑鎮(zhèn)”
1.提問：跑跑鎮(zhèn)的朋友跑著跑著就來到了我們的生活中?？?，誰跑來了?(巧克力和餅干)跑跑跑，碰碰碰，巧克力和餅干做朋友，會變成什么?看，又有誰跑來了?(鉛筆和橡皮)又會變成什么?
小結(jié)：跑跑鎮(zhèn)的好朋友跑跑跑，碰碰碰，變成了這些和我們生活有關(guān)的，既好吃又有用的東西。其實，在我們的生活中，還有很多跑跑鎮(zhèn)的朋友，它們成為朋友后，會變成有更大本領(lǐng)的新朋友，讓我們的生活變得更便利、更有趣，也更美好。有興趣的話，我們再一起去找一找生活中的跑跑鎮(zhèn)朋友。
2.這個有趣的故事就藏在《跑跑鎮(zhèn)》這本書里，我們一起回班到圖書角去看看吧。
【本環(huán)節(jié)中活動的最后回歸到生活，生活中有很多跑跑鎮(zhèn)的朋友，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍的一切，只要能想到，就有可能會實現(xiàn)。進一步鼓勵和肯定幼兒的大膽想象，促進幼兒樂意表達(dá)自己的想法?！?/p>
活動總結(jié)
在教學(xué)過程中，我始終堅持和孩子們平等交流，營造了一個比較輕松愉快，自由的活動氛圍。在第一個環(huán)節(jié)，我主要是模擬繪本情境，鼓勵孩子進行猜想，肯定他們的想象，目的就是幫助幼兒建立想象的基礎(chǔ)，如功能、顏色、形狀的變化等，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣及欲望，讓幼兒帶著愉快的心境在活動中學(xué)習(xí)，從而達(dá)成積極主動學(xué)習(xí)語言的效果。這個環(huán)節(jié)，孩子們能積極參與活動，發(fā)揮想象，目的基本達(dá)到。
在第二個環(huán)節(jié)，我比較看重孩子是否可以清楚地表達(dá)自己的真實想法，而沒有太強調(diào)孩子在這個活動中是否一定要學(xué)會具體什么句式。因為如果我們過于重視孩子的語言形式，就可能影響孩子主動發(fā)言的積極性，影響孩子對用恰當(dāng)語言表達(dá)某一種情境的自我認(rèn)同，甚至影響孩子交流的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我運用了一些提問及追問的技巧，鼓勵孩子大膽地想、大膽地說。從孩子們現(xiàn)場的回答可以看到，孩子們的想象力及語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。
游戲有助于幼兒將個人的經(jīng)驗與所學(xué)內(nèi)容之間建立聯(lián)系，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言包括早期閱讀和讀寫的動機、愿望，可以使幼兒不斷獲得學(xué)習(xí)的快樂，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。所以在后面的游戲環(huán)節(jié)，我的關(guān)注點是幼兒能不能三三兩兩組合，進行商量討論，想好會碰出的奇妙東西，完整、清楚地表述自己的想法。孩子們的表現(xiàn)更我感覺他們的想象力已經(jīng)是非常豐富了，而且很愿意與同伴交流、分享。至此，我覺得我這個活動的目標(biāo)也基本達(dá)到了。
7、教案中班語言《我們的家真美啊》教案反思
活動目標(biāo)
1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準(zhǔn)備
1、背景圖-畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。
2、貼絨學(xué)具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。
活動過程
一、經(jīng)驗回憶，引起興趣。
1、引起興趣：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?它漂亮在哪里?
2、提問回憶：
春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。
楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?
說說，你喜歡什么樣子的家呢?
二、看看說說，初步感知。
1、出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?
2、看看說說，感知理解
(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容
(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
(2)你最喜歡哪個家?為什么?
三、理解創(chuàng)作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家
藍(lán)藍(lán)的天空除了是
白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。
3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?
附詩歌：《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!
仿編：
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
8、中班語言活動《我的幸運的一天》教案反思
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
師：(引導(dǎo)幼兒看圖)：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認(rèn)真聽故事、仔細(xì)看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
(1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來，狐貍為小豬做了什么事情?
(2)、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情?
(3)、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢?
(4)、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢?”
活動反思：
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
9、中班語言公開課《咪咪的星期天》教案與教學(xué)反思
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果。
2、知道有急事要打電話告知父母，增強幼兒的安全意識。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動重點：通過觀察，理解圖畫信所表達(dá)的意思，培養(yǎng)仔細(xì)聽話的習(xí)慣。
活動難點：將自己的思考結(jié)果清楚的表達(dá)出來，在聽完電話后記住小兔的話，從而找到小兔的家。
活動準(zhǔn)備：
1、大小圖畫信一份，小貓咪咪的頭飾。
2、小房子四棟，樹四棵，平衡木(橋)一根。
3、電話機、牛奶一瓶、掃把、垃圾鏟、魚的圖片、盤子、筷子各一份
活動過程：
一、 咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫信
1、(教師戴上頭飾扮演小貓，做剛睡覺伸懶腰的動做)小朋友好!我是小貓咪咪(小貓咪咪好)我剛剛睡覺起來!咦，媽媽怎么不在家?今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢?請小朋友幫我想一想(出示貓媽媽肖像)
2、教師小結(jié)
“嗯，媽媽有可能加班或者釣魚……怎么沒告訴我呀?(邊說邊低頭思考，忽然發(fā)現(xiàn)了桌上有封信)咦，這是什么呀?桌上有封信。(折開信封)上面畫了很多圖畫，有房子，牛奶、魚……原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽畫的圖是什么意思啊，我怎么看不懂呀，媽媽究竟要告訴我什么事呢?請你們幫我想一下吧。
反思：通過逼真的場景布置，由教師扮演小貓咪咪情境導(dǎo)入活動，情境表演：小貓咪咪起床后發(fā)現(xiàn)媽媽不在家，拋出問題-請小朋友幫我想一想媽媽會去哪呢?讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗和想象來講述，因此很快就把孩子帶入情境中去，再通過提問：咪咪不會看媽媽寫的圖畫信，請小朋友幫忙看信來引出下一個環(huán)節(jié)。
二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思
1、觀察圖畫信。(教師拿掉頭飾)這是我，小貓咪咪(指信的上端)，這是我的媽媽(指信的下端)，媽媽寫了一封圖畫信給我，想對我說什么呢，請小朋友告訴我。
2、小朋友觀察圖畫信，互相議論、交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
剛才小朋友都仔細(xì)觀察了圖畫信，教師請小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢?
三、完整讀信
指導(dǎo)要點：要求幼兒能說清楚，星期天媽媽上哪兒去了，叫咪咪先做什么，再做什么，如果有急事怎么辦?
反思：這一環(huán)節(jié)是讓幼兒初步了解信的格式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，大膽講述圖片內(nèi)容。但幼兒在回答媽媽的圖畫信上到底說了什么時，幼兒不能清楚地、連貫地講述圖畫信的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的想象零散地講述了圖畫信上沒有的內(nèi)容，在觀察圖畫信進行討論時也出現(xiàn)類似的情況，再進一步提問引導(dǎo)：媽媽的圖畫信告訴咪咪“先”做什么“再”做什么呢?幼兒此時才恍然大悟，才按圖畫信內(nèi)容的順序用“先做···再做···”的句型進行講述。而這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該及時地鼓勵和引導(dǎo)那些平時不愛開口說話的幼兒，給他們一個在集體面前大膽表達(dá)的機會。
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去做客。
咪咪：(電話響起)喂，請問你是誰呀?
小兔：我是小兔，我想請你們到我家做客。
咪咪：你家在哪里呀?
小兔：指導(dǎo)要點：仔細(xì)傾聽小兔來電所告知的小兔家的地址(你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過樹林，看見許多房子，其中一幢房子是三角形的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，那就是我的家了。)
五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。
1、剛才是誰來的電話，請我們?nèi)ジ缮?(做客是到他家去玩)，如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會怎么樣?想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去做客了呢?
2、跟媽媽打電話要說些什么?媽媽的電話號碼是……?
3、幼兒手握話筒狀，撥號后對媽媽說。
反思：這一環(huán)節(jié)是圍繞小兔來電邀請咪咪和朋友去做客展開的，重點是培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣，在聽完第一遍小兔來電并告知其路線后，提出問題：小兔家該怎么走啊，你們聽清楚了嗎?從幼兒的回答中顯然看出第一遍幼兒沒能仔細(xì)聽，沒用心記。提告知幼兒仔細(xì)聽別人講話的常規(guī)：如果你們不仔細(xì)地、安靜地聽小兔說的地址，那我們就不能去小兔家做客了。在第二次、三次回電去問小兔家路線時幼兒很仔細(xì)地聽，并能清楚地講述出來，由此培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。進行下一步提問：如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會怎么樣?想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去做客了呢?跟媽媽打電話要說些什么?幼兒討論該怎么說，目的是讓幼兒知道有急事要打電話告知父母，增強幼兒的安全意識。
六、幼兒去小兔家做客
1、誰還記得小兔的家在哪里?怎么走?
2、這么多房子，哪一座是小兔的家?(引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意，辯認(rèn)出小兔的家)
3、小兔的家到了，我們一起問：“請問，小兔子在家嗎?”請一位老師扮演小兔迎客問候，并與客人一起唱歌跳舞。
七、延伸活動——聯(lián)歡會
反思：整個活動的情境布置很逼真，活動環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)故事了?；顒又杏衫蠋煱缪莸男∝堖溥浜芸炀蛶в變喝谌肓饲榫持?，打破了平時死板的上課模式而是讓幼兒自己在演繹生活中可能發(fā)生的事情，對幼兒來說有豐富的生活經(jīng)驗，從而有話可說，同時也幼兒是很感興趣的、很容易被接受的。在活動中幼兒能玩得開心，學(xué)得快樂，充分體現(xiàn)了做中學(xué)的道理。