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        中班科學(xué)課教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》反思

        《中班科學(xué)課教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)課教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》反思

        1、中班科學(xué)課教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》反思

        目標(biāo):

          1.探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。

          2.初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。

          3.體驗(yàn)變廢為寶的樂趣和成就感。

          4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

        準(zhǔn)備:

          1.廢舊水彩筆、廢舊光盤。

          2.幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)。

        玩法說明:

          將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊,制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動(dòng)水彩筆,帶動(dòng)陀螺旋轉(zhuǎn)。

        指導(dǎo)要點(diǎn):

          1.出示材料,用提問“你能用一支筆和一張光盤組裝出一個(gè)陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

          2.觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如,有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔,利用水彩筆上粗下細(xì)的特點(diǎn)將光盤卡在筆尾較粗的部位;有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔,將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會(huì)組裝,可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的方法。

          3.觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒多次嘗試,逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤離地面的高度不同,感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤的位置較低,則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。

          4.鼓勵(lì)幼兒繪制花紋裝飾陀螺,并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)呈現(xiàn)出的效果,引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。

          5.鼓勵(lì)幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)。

        延伸活動(dòng):

          鼓勵(lì)幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺,活動(dòng)可以一直延續(xù)至大班階段,幼兒可以先畫設(shè)計(jì)圖,然后尋找合適的材料實(shí)現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加,幼兒會(huì)觀察到不同的現(xiàn)象,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

        教學(xué)反思:

          首先,在教育理念上,本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué),玩中做,玩中思,首先使幼兒的初步探究,在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)陀螺進(jìn)行改進(jìn)。再進(jìn)行超越自我,幼兒在改進(jìn)的基礎(chǔ)之上能夠超出自己的成績,甚至刷新班級(jí)的記錄,這都是對(duì)自我的一種超越,同時(shí)幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時(shí)間長短不一,以促使幼兒對(duì)于本節(jié)課所要了解的知識(shí)內(nèi)容有了初步的了解與嘗試探究的欲望,然而在本節(jié)課的教學(xué)過程中幼兒的關(guān)注點(diǎn)并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的因素上,而更多的是將目光集中于修改,制作與玩,這樣就違背了本節(jié)課教學(xué)的初衷,也就是在教學(xué)的過程中幼兒在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上產(chǎn)生差距的原因,教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)前對(duì)幼兒進(jìn)行更為深入的指導(dǎo),同時(shí)要對(duì)于課堂中所生成的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理,以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進(jìn)一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的影響因素有圓盤的大小,圓盤的高低,軸的粗細(xì)以及尖圓等。

        2、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,積累探索的方法。

          在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)中,我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。如,第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動(dòng)幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)的因素有許多,在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。

          目標(biāo):

          1.對(duì)物體轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。

          2.嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

          3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          準(zhǔn)備:

          1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過。

          2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的偏離中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過。

          3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍),棉簽,紙盒,吸管,記錄紙,筆。

          4.打印漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

          過程:

          一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象

          1.出示漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”,引出話題。

          師:今天玩游戲前我先考考大家,這兩個(gè)是什么字?

          師:看到“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩個(gè)字,讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系?

          2.教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。

          師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會(huì)給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

          3.承上啟下,引出任務(wù)。

          師:今天我們來玩一玩會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺,不過今天的陀螺不是從商店里買來的,而是要我們自己做的。

          二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素

          (一)自由探索

          1.教師介紹材料,交代任務(wù)。

          師:這里有許多牙簽,還有紅色和黃色的塑料片。。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);請(qǐng)你嘗試用這兩片塑料片制作兩個(gè)陀螺,比一比自己制作的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣,想一想讓哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽。

          2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

          3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

          師:你想用哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

          輔助性問題:

          (1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

          (2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣?

          4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。

          (二)轉(zhuǎn)動(dòng)比賽

          1.師:大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

          2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

          3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

          (幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方,有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)

          輔助性問題:

          (1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?

          (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方,離桌面近。)

          (2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

          4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。

          延伸活動(dòng):

          師:今天我們?cè)谧鐾勇?、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。這里還有紙盒和吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索,相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)反思:

          首先,在教育理念上,本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué),玩中做,玩中思,首先使幼兒的初步探究,在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)陀螺進(jìn)行改進(jìn)。再進(jìn)行超越自我,幼兒在改進(jìn)的基礎(chǔ)之上能夠超出自己的成績,甚至刷新班級(jí)的記錄,這都是對(duì)自我的一種超越,同時(shí)幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時(shí)間長短不一,以促使幼兒對(duì)于本節(jié)課所要了解的知識(shí)內(nèi)容有了初步的了解與嘗試探究的欲望,然而在本節(jié)課的教學(xué)過程中幼兒的關(guān)注點(diǎn)并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的因素上,而更多的是將目光集中于修改,制作與玩,這樣就違背了本節(jié)課教學(xué)的初衷,也就是在教學(xué)的過程中幼兒在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上產(chǎn)生差距的原因,教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)前對(duì)幼兒進(jìn)行更為深入的指導(dǎo),同時(shí)要對(duì)于課堂中所生成的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理,以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進(jìn)一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的影響因素有圓盤的大小,圓盤的高低,軸的粗細(xì)以及尖圓等。而不是只專注于陀螺的制作,漫無目的的修改。從而使課堂教學(xué)處于一種較為混亂的狀態(tài)。

        3、大班科學(xué)公開課教案《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          孩子上大班時(shí),我們?cè)试S幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了許多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,如:各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉(zhuǎn)動(dòng)玩具等,他們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)常聚在一起比賽“誰轉(zhuǎn)得快”,玩的非常開心。其實(shí),在生活中,幼兒還能夠接觸到許多類似有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,如:旋轉(zhuǎn)木馬、呼啦圈、球類游戲、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等,這些生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象幼兒雖然經(jīng)常接觸,但往往被他們所忽視,為了引發(fā)幼兒對(duì)生活中已熟悉的東西進(jìn)行再觀察、再探索,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)從幼兒興趣入手,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),讓每一個(gè)幼兒都“動(dòng)”起來、“活”起來,使幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣,滿足了好奇心?;顒?dòng)中,提供了大量的操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法讓這些材料都轉(zhuǎn)動(dòng)起來,這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)了幼兒的自信心,引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在操作活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

          2、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。

          3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、各種可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體(風(fēng)車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等)

          2、音樂“圓舞曲”,錄音機(jī)

          活動(dòng)過程:

          一、玩轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

          1、教師提出游戲要求:玩玩具的時(shí)候仔細(xì)觀察,說一說你是怎么玩的,有什么發(fā)現(xiàn)。

          2、幼兒自選玩具操作,教師引導(dǎo)幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。

          3、小結(jié):通過手的運(yùn)動(dòng),這些玩具都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

          二、提供生活中常見的一些能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品和體育器械,引導(dǎo)幼兒用多種方法使它們轉(zhuǎn)動(dòng)。

          1、幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小椅子,教師引導(dǎo):“它能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?怎樣轉(zhuǎn)呢?”

          2、教師:“這兒還有許多玩具,它們能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"現(xiàn)在我們來比一比,看誰能用更多的方法讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來?!?/p>

          3、幼兒操作,教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。

          4、幼兒交流自己的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

          三、引導(dǎo)幼兒用兩種材料合作轉(zhuǎn)動(dòng),使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的更快,時(shí)間更長。

          1、教師引導(dǎo):“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來,那現(xiàn)在老師又要讓你們動(dòng)腦筋了,你能不能兩種材料合作,讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)的更快,時(shí)間更長?”

          2、幼兒探索操作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。

          3、幼兒交流自己的操作方法。

          四、提問:“在生活中,你還見過哪些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體?”

          五、游戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”

          1、提問:“我們的身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。

          2、播放音樂“圓舞曲”,引導(dǎo)幼兒伴隨音樂做身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲。自然結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

          第一環(huán)節(jié):提供了許多有趣的成品轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,如:發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等,這些玩具新穎有趣,孩子非常喜歡,大大激發(fā)了了他們參與探索的興趣。這一環(huán)節(jié)沒有什么難度,主要是在游戲過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些玩具都可以轉(zhuǎn)動(dòng),并在與同伴交流時(shí)正確運(yùn)用語言表達(dá)自己使玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法,尤其是動(dòng)詞的正確使用。

          第二環(huán)節(jié):提供了許多生活中常見的物品,主要有兩類,一類是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的體育器械,如:呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品,如:塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。

          第三環(huán)節(jié): 在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉(zhuǎn)動(dòng),并要求轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間要長,速度要快。這一過程需要幼兒積極動(dòng)腦,在和材料的互動(dòng)中探索各種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

          第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),尋找生活中可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。這一環(huán)節(jié)將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,將活動(dòng)和生活密切結(jié)合在一起。

          第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒玩身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,在歡快的氣氛中自然結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié),幼兒伴隨音樂轉(zhuǎn)動(dòng)身體的各個(gè)部分,充分滿足了幼兒好動(dòng)的個(gè)性,使幼兒直接通過自己的感覺器官認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來的有趣現(xiàn)象。在音樂方面,特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”,音樂本身旋律歡快,非常適合幼兒玩身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲。

          在本次教研月活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,在活動(dòng)中幼兒大膽探索、大膽嘗試,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,感受到了成功的喜悅。反思整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織過程,我認(rèn)為最大的成功在于我認(rèn)真分析了教材,解讀了目標(biāo),讓孩子成為了活動(dòng)的主人。

          一、活動(dòng)內(nèi)容的確定——抓住孩子的興趣點(diǎn)

          在對(duì)大班的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析后,我確立了轉(zhuǎn)動(dòng)這一主題。轉(zhuǎn)動(dòng)是大班科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容,在上期教學(xué)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)非常感興趣,經(jīng)常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲,他們想盡辦法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來。那現(xiàn)在的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)是否感興趣呢?我主動(dòng)向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動(dòng)情況,通過了解發(fā)現(xiàn)大班的孩子(特別是男孩)都喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲。因此,結(jié)合本期大班科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動(dòng)這一主題。

          二、目標(biāo)的確定——了解孩子的最近發(fā)展區(qū)

          一節(jié)好的課首先要確立適宜的活動(dòng)目標(biāo)??茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,科學(xué)活動(dòng)是孩子的主動(dòng)探究的過程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過程。在設(shè)計(jì)教案的過程中,我首先想到的是這個(gè)活動(dòng)要幼兒探究什么,怎么探究,達(dá)到怎樣的目標(biāo)。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)呢,還是讓孩子使本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來?在對(duì)孩子進(jìn)行觀察后我發(fā)現(xiàn)孩子們平日里都是使不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,如果把目標(biāo)定位于是本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)恰來,這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的,也是沒有發(fā)展的。《綱要》指出,幼兒教育的目的是要使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,因此我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

          三、提供適宜的材料——了解孩子的真實(shí)需要

          《綱要》中明確指出:“教師要為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!苯處煈?yīng)提供怎樣的材料呢?哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?在材料的投放中怎樣體現(xiàn)孩子的不同的發(fā)展水平呢?怎樣保證每個(gè)孩子都能參與其中,又能獲得成功且又有一定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對(duì)這一活動(dòng)感興趣,怎樣才能讓這些孩子參與其中呢?

          活動(dòng)反思:

          在本次教研月活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,在活動(dòng)中幼兒大膽探索、大膽嘗試,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣,感受到了成功的喜悅。反思整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織過程,我認(rèn)為最大的成功在于我認(rèn)真分析了教材,解讀了目標(biāo),讓孩子成為了活動(dòng)的主人。

          一、活動(dòng)內(nèi)容的確定——抓住孩子的興趣點(diǎn)

          在對(duì)大班的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析后,我確立了轉(zhuǎn)動(dòng)這一主題。轉(zhuǎn)動(dòng)是大班科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容,在上期教學(xué)大班時(shí)我發(fā)現(xiàn)大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)非常感興趣,經(jīng)常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲,他們想盡辦法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來。那現(xiàn)在的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)是否感興趣呢?我主動(dòng)向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動(dòng)情況,通過了解發(fā)現(xiàn)大班的孩子(特別是男孩)都喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲。因此,結(jié)合本期大班科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉(zhuǎn)動(dòng)這一主題。

          二、目標(biāo)的確定——了解孩子的最近發(fā)展區(qū)

          一節(jié)好的課首先要確立適宜的活動(dòng)目標(biāo)??茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,科學(xué)活動(dòng)是孩子的主動(dòng)探究的過程而不是呈現(xiàn)結(jié)果的過程。在設(shè)計(jì)教案的過程中,我首先想到的是這個(gè)活動(dòng)要幼兒探究什么,怎么探究,達(dá)到怎樣的目標(biāo)。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)呢,還是讓孩子使本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來?在對(duì)孩子進(jìn)行觀察后我發(fā)現(xiàn)孩子們平日里都是使不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體(如鉛筆、杯子等)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,如果把目標(biāo)定位于是本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)恰來,這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的,也是沒有發(fā)展的?!毒V要》指出,幼兒教育的目的是要使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,因此我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

          三、提供適宜的材料——了解孩子的真實(shí)需要

          《綱要》中明確指出:“教師要為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!苯處煈?yīng)提供怎樣的材料呢?哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?在材料的投放中怎樣體現(xiàn)孩子的不同的發(fā)展水平呢?怎樣保證每個(gè)孩子都能參與其中,又能獲得成功且又有一定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對(duì)這一活動(dòng)感興趣,怎樣才能讓這些孩子參與其中呢?

        4、中班教案《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)。

          2、學(xué)會(huì)制作風(fēng)車的步驟以及對(duì)折。

          3、體驗(yàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂。

          4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

          5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、手工紙、剪刀、膠棒、圖釘、帶橡皮的鉛筆

          2、制作好的各種風(fēng)車

        活動(dòng)過程:

          導(dǎo)入:播放《大風(fēng)車》音樂 教:小朋友們都聽過這首歌曲,里面唱的是什么?

          一、出示風(fēng)車,分別觀察外觀

          師做了幾種漂亮的風(fēng)車,請(qǐng)小朋友觀察一下它們的外觀分別都是什么樣子的?

          今天老師要帶小朋友制作這種稍微簡單一點(diǎn)兒的風(fēng)車,小朋友你們知道怎樣才能讓我們制作好的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎?

          教師演示兩種方法,看看能不能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

          小結(jié):孩子們你們說的都對(duì),風(fēng)車離不開風(fēng)娃娃,因?yàn)橛米齑禃?huì)產(chǎn)生風(fēng)所以風(fēng)車可以轉(zhuǎn)動(dòng)。在室外只需要小朋友們迎著風(fēng)跑起來就可以啦。

          二、了解風(fēng)車的結(jié)構(gòu)

          孩子們你們知道風(fēng)車是有哪幾部分組成的嗎?(風(fēng)葉、軸、桿)我們用圖釘代替軸、用鉛筆代替桿。

          三、教師講解制作步驟

          第一步:說出有四個(gè)角,兩個(gè)角對(duì)折,另外兩個(gè)角再對(duì)折,一定要壓實(shí)。

          第二步:沿著折線的痕跡用剪刀向中心剪去,注意不要剪到頭。

          第三步:任意取出一個(gè)角,在上面涂上膠,然后向中心粘,隔一個(gè)粘一個(gè)。

          第四步:用圖釘將制作好的風(fēng)車固定在鉛筆的橡皮上,注意不要按的太緊。

          需要注意的安全事項(xiàng):不要拿著圖釘玩耍、不要把圖釘拔出來。一會(huì)讓我們一起出去體驗(yàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂吧!

          小結(jié):引導(dǎo)孩子說出制作風(fēng)車的四個(gè)步驟

          四、幼兒制作,教師指導(dǎo)

        活動(dòng)延伸:

          希望小朋友們回家之后可以跟你的爸爸媽媽一起做!

        教學(xué)反思:

          我所設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)能適應(yīng)大部分中班幼兒,從整體上來看,這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動(dòng)過程中也體驗(yàn)到了操作的樂趣,活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到助人為樂的成就感。

        5、中班教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思

        目標(biāo):

          1.探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。

          2.初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。

          3.體驗(yàn)變廢為寶的樂趣和成就感。

          4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

        準(zhǔn)備:

          1.廢舊水彩筆、廢舊光盤。

          2.幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)。

        玩法說明:

          將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊,制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動(dòng)水彩筆,帶動(dòng)陀螺旋轉(zhuǎn)。

        指導(dǎo)要點(diǎn):

          1.出示材料,用提問“你能用一支筆和一張光盤組裝出一個(gè)陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

          2.觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如,有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔,利用水彩筆上粗下細(xì)的特點(diǎn)將光盤卡在筆尾較粗的部位;有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔,將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會(huì)組裝,可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的方法。

          3.觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒多次嘗試,逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤離地面的高度不同,感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤的位置較低,則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。

          4.鼓勵(lì)幼兒繪制花紋裝飾陀螺,并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)呈現(xiàn)出的效果,引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。

          5.鼓勵(lì)幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)。

        延伸活動(dòng):

          鼓勵(lì)幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺,活動(dòng)可以一直延續(xù)至大班階段,幼兒可以先畫設(shè)計(jì)圖,然后尋找合適的材料實(shí)現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加,幼兒會(huì)觀察到不同的現(xiàn)象,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)反思:

          首先,在教育理念上,本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué),玩中做,玩中思,首先使幼兒的初步探究,在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)陀螺進(jìn)行改進(jìn)。再進(jìn)行超越自我,幼兒在改進(jìn)的基礎(chǔ)之上能夠超出自己的成績,甚至刷新班級(jí)的記錄,這都是對(duì)自我的一種超越,同時(shí)幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時(shí)間長短不一,以促使幼兒對(duì)于本節(jié)課所要了解的知識(shí)內(nèi)容有了初步的了解與嘗試探究的欲望,然而在本節(jié)課的教學(xué)過程中幼兒的關(guān)注點(diǎn)并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的因素上,而更多的是將目光集中于修改,制作與玩,這樣就違背了本節(jié)課教學(xué)的初衷,也就是在教學(xué)的過程中幼兒在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上產(chǎn)生差距的原因,教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)前對(duì)幼兒進(jìn)行更為深入的指導(dǎo),同時(shí)要對(duì)于課堂中所生成的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理,以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進(jìn)一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的影響因素有圓盤的大小,圓盤的高低,軸的粗細(xì)以及尖圓等。而不是只專注于陀螺的制作,漫無目的的修改。從而使課堂教學(xué)處于一種較為混亂的狀態(tài)。

        6、中班科學(xué)課教案《轉(zhuǎn)起來》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、通過游戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動(dòng)的意思,探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

          2、感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來的影響,關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

          3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

          4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、幼兒第一次探索用的物品:生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

          2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放,包括:塑料齒輪玩具,當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤,繩子;牙簽,不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子,兩只小碗中各盛半碗水。

        【活動(dòng)過程】

          一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)

          1、引題并介紹游戲玩法。

          師:孩子們,我們一起玩一個(gè)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手,邊念兒歌邊自轉(zhuǎn),“迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng),并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1~10。如果我念到10,大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

          2、師幼一起游戲。

          (中班幼兒受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所限,有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動(dòng)”是圍繞著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng),“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)游戲是讓幼兒通過自身行動(dòng)來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

          二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來

          1、交代任務(wù)。

          師:這些物品看見大家玩得那么開心,也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ屵@些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來吧!

          2、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

          觀察要素包括以下幾個(gè)方面:

          ●當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),教師可以問:“你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

          ●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師可以鼓勵(lì)全體幼兒嘗試更多的材料:“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧稀!?/p>

          ●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,如,風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

          3、交流與分享。

          師:你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?

          (這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)。)

          4、出示文字,師幼一起總結(jié)探索方法。

          (當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的方法時(shí),教師就翻開已經(jīng)打印好的文字;當(dāng)幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法時(shí),教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

          師:你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,真了不起!

          小結(jié):轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

          (選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如,請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng),并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng),還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí),教師追問:“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”

          幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié):“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片,讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維,教師可以進(jìn)一步追問:“家里除了播放器會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。)

          師:原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來方便、快樂……那么,是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

        教學(xué)反思:

          一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

        7、中班體育公開課教案《衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)》含反思

        目標(biāo):

          讓幼兒用自己身體運(yùn)動(dòng)的辦法,來體會(huì)地球和衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn),發(fā)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力和與同伴合作的能力。

          培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

          培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對(duì)待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

        準(zhǔn)備:

          教師簡單了解人造地球衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)的情況。自制小坐墊若干個(gè)。

        過程:

          1.讓幼兒初步了解人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn),然后與幼兒一起討論:怎樣用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運(yùn)行?

          2.在討論的基礎(chǔ)上,幼兒兩人一組,一人扮作"地球",一人扮作"衛(wèi)星",進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的探索與實(shí)踐。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與幫助。可參考的活動(dòng)方式有:

         ?、?地球"端坐不動(dòng),"衛(wèi)星"圍繞著"地球"走、跑、跳、轉(zhuǎn)圈爬等。

         ?、?衛(wèi)星"和"地球"相對(duì)而站,手拉手轉(zhuǎn)圈。注意:身體要稍向后傾斜,手臂拉緊,可以沿不同的方向旋轉(zhuǎn)。 ③"衛(wèi)星"雙手抬著"地球"的雙腳,"地球"兩手撐地,一起慢慢地轉(zhuǎn)圈。

          3.幼兒分成兩組,一組手拉手圍成一個(gè)小圓,另一組在小圓外圍成一個(gè)大圓,聽到老師的指令后,兩圓(兩組幼兒)向相反方向運(yùn)動(dòng)(走)。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌,如:"走走走,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)"。

        建議

          1."地球"最好坐在坐墊上旋轉(zhuǎn),以免弄臟磨破褲子。

          2.幼兒牽手旋轉(zhuǎn),不能用力過猛,牽拉過快,以免拉傷關(guān)節(jié)或肌肉。

          3.此活動(dòng)可以和認(rèn)識(shí)地球的教育活動(dòng)配合進(jìn)行。

          4.有可能的話,此活動(dòng)可以在室內(nèi)較干凈的地板上進(jìn)行。

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng),增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣,同時(shí)在活動(dòng)過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

        8、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》含反思

        目標(biāo):

          1.探索用廢舊水彩筆和光盤組裝陀螺的方法。

          2.初步感知光盤離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。

          3.體驗(yàn)變廢為寶的樂趣和成就感。

          4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

        準(zhǔn)備:

          1.廢舊水彩筆、廢舊光盤。

          2.幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)。

        玩法說明:

          將水彩筆從光盤中間的孔穿過并卡緊,制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動(dòng)水彩筆,帶動(dòng)陀螺旋轉(zhuǎn)。

        指導(dǎo)要點(diǎn):

          1.出示材料,用提問“你能用一支筆和一張光盤組裝出一個(gè)陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。

          2.觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如,有的幼兒將水彩筆插入光盤中間的孔,利用水彩筆上粗下細(xì)的特點(diǎn)將光盤卡在筆尾較粗的部位;有的幼兒打開筆帽后將筆插入光盤孔,將光盤卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會(huì)組裝,可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的方法。

          3.觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒多次嘗試,逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤離地面的高度不同,感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤的位置較低,則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。

          4.鼓勵(lì)幼兒繪制花紋裝飾陀螺,并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)呈現(xiàn)出的效果,引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。

          5.鼓勵(lì)幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過程中的發(fā)現(xiàn)。

        延伸活動(dòng):

          鼓勵(lì)幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺,活動(dòng)可以一直延續(xù)至大班階段,幼兒可以先畫設(shè)計(jì)圖,然后尋找合適的材料實(shí)現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加,幼兒會(huì)觀察到不同的現(xiàn)象,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

        教學(xué)反思:

          首先,在教育理念上,本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué),玩中做,玩中思,首先使幼兒的初步探究,在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)陀螺進(jìn)行改進(jìn)。再進(jìn)行超越自我,幼兒在改進(jìn)的基礎(chǔ)之上能夠超出自己的成績,甚至刷新班級(jí)的記錄,這都是對(duì)自我的一種超越,同時(shí)幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時(shí)間長短不一,以促使幼兒對(duì)于本節(jié)課所要了解的知識(shí)內(nèi)容有了初步的了解與嘗試探究的欲望,然而在本節(jié)課的教學(xué)過程中幼兒的關(guān)注點(diǎn)并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的因素上,而更多的是將目光集中于修改,制作與玩,這樣就違背了本節(jié)課教學(xué)的初衷,也就是在教學(xué)的過程中幼兒在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上產(chǎn)生差距的原因,教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)前對(duì)幼兒進(jìn)行更為深入的指導(dǎo),同時(shí)要對(duì)于課堂中所生成的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理,以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進(jìn)一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的影響因素有圓盤的大小,圓盤的高低,軸的粗細(xì)以及尖圓等。