《中班教案《龜兔爬樓誰第一》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《龜兔爬樓誰第一》反思
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容。
2、能用語言清楚的表達(dá)自己的想象。
3、能分析詩歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
兔子、烏龜?shù)葎游锖徒煌üぞ?、房子的圖片
活動過程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):提出問題,引起幼兒興趣
提問:
---------小朋友們有沒有聽過“龜兔賽跑”的故事?(出示圖片龜兔賽跑)
------那你們說說兔子和烏龜比賽,誰的速度快?
---------上次龜兔賽跑時誰贏了?為什么?
---------如果它倆比賽爬樓,你們想一想,誰會得第一?
二、詩歌內(nèi)容:引出活動內(nèi)容,完整欣賞詩歌,并了解詩歌的內(nèi)容
1 、(1)請小朋友們欣賞詩歌《???兔爬樓誰第一》
動物公寓高又高,
烏龜兔子要賽跑,
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步,
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓,
“爬樓比賽我第一!”
“石頭”上面歇一歇,
不料“石頭”開口說:
“兔子兔子,你輸了,
爬樓比賽我第一!”
提問:
---------聽了這首詩歌后,現(xiàn)在你們知道誰爬樓第一了嗎?
---------你是從哪句話聽出來烏龜?shù)昧说谝幻?
---------開口說話的“石頭”是誰?
(2) 那我們再來聽一次詩歌 ,想一想剛才老師的問題
動物公寓高又高,
烏龜兔子要賽跑,
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步,
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓,
“爬樓比賽我第一!”
“石頭”上面歇一歇,
不料“石頭”開口說:
“兔子兔子,你輸了,
爬樓比賽我第一!”
提問:
---------小朋友們想到剛才的石頭是誰了嗎?
---------那為什么兔子跑那么快,烏龜卻贏了呢?
2、小朋友們很能干,現(xiàn)在老師再把詩歌念一次,這回老師請小朋友們跟著老師一起念(教師出示教具并結(jié)合教具和表情動作來幫助幼兒表達(dá)詩歌)
動物公寓高又高,
烏龜兔子要賽跑,
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步,
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓,
“爬樓比賽我第一!”
“石頭”上面歇一歇,
不料“石頭”開口說:
“兔子兔子,你輸了,
爬樓比賽我第一!”
3、現(xiàn)在老師請小朋友們一起玩?zhèn)€游戲,老師把每句詩歌的前半句念出來,請小朋友們接著念下半句,我們分為男生和女生兩組,比一比誰更厲害。(教師利用教具引導(dǎo)幼兒)
三、教育主旨:引導(dǎo)幼兒大膽想像,鼓勵幼兒大膽的說清楚自己所想的內(nèi)容,教師把他記錄下來
教師一邊操作教具,一邊朗誦詩歌。
提問:
---------請小朋友們想一想:小烏龜是如何快速地來到樓頂?shù)?
(啟發(fā)幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法,并將幼兒想出的方法做記錄)
教師總結(jié)幼兒的方式,并做總結(jié),讓幼兒知道行動慢的動物或人是可以通過不同方法使自己先到目的地的
活動反思:
1、在對幼兒的提問上,過多的關(guān)注了右側(cè)的小朋友,而沒有做到盡可能提問班里的小朋友,讓他們都有發(fā)言的機會。
2、在對幼兒朗誦詩歌和提問小朋友的時候,語速過快,前兩次的語速都偏快,所以導(dǎo)致了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到很好的效果,爭取在下次實際操作時能克服因緊張和焦慮引起的欲速過快,思維混亂等問題,盡量做到平和的心態(tài)去面對小朋友。
3、因為前兩次的朗讀語速過快,導(dǎo)致幼兒沒能很好的理解詩歌內(nèi)容,所以導(dǎo)致幼兒在對詩歌的掌握上比較欠缺,這一系列的原因,導(dǎo)致最后在操作環(huán)節(jié)時,為了讓幼兒能記住詩歌內(nèi)容,導(dǎo)致的朗讀次數(shù)過多。
4、在對幼兒的提問上,也存在著很多不足,比如對幼兒的想象力開展的提問時,引導(dǎo)不足,不夠明顯,所以不能讓幼兒很好的展開想象。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)2中應(yīng)對先前所提問的問題予以解決,才進(jìn)行下一個環(huán)節(jié),但是我沒有將這一問明確的再告訴小朋友一次,而是一次帶過,這樣的操作,可能會導(dǎo)致部分幼兒沒能正確的理解故事內(nèi)容和掌握重點。
5、在教具的出示時間上,還存在著一些問題,應(yīng)思考何時出示教具是最恰當(dāng)?shù)?,以及教具的有效性是否有得到充分的體現(xiàn),避免無效道具對幼兒的誤導(dǎo)。
2、小班教案《龜兔接力》含反思
活動目標(biāo):
1. 練習(xí)兔跳、手腳著地爬行等動作,增強幼兒身體協(xié)調(diào)能力。
2. 積極參與游戲,體驗游戲及團(tuán)結(jié)合作的樂趣。
3.增強合作精神,提高競爭意識。
4.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
墊子四塊、呼啦圈若干個、皮球若干個、烏龜及兔子掛飾
活動過程:
一、準(zhǔn)備活動
“冬天來了,森林里的小動物們都忙著儲備食物了。小徐老師聽說,今天啊,小烏龜要請小兔子幫忙運一些水果,我們小朋友也去幫幫忙,好不好啊?
恩,小朋友們真是熱心的好孩子,但去幫忙之前呢,我們要先做一下熱身運動,這樣待會兒才能更好地幫小烏龜?shù)拿ΑD呛茫F(xiàn)在跟著我做?!?/p>
(教師帶領(lǐng)幼兒分別活動手腕、腳腕、膝蓋,練習(xí)前后壓腿及原地快速跑步。)
二、練習(xí)“兔子跳”動作,復(fù)習(xí)手腳著地爬的動作。
小兔子是怎么走路的?
1、 幼兒自由表演(教師仔細(xì)觀察,找?guī)讉€做的好的幼兒示范)
2、教師示范。講解規(guī)范動作:雙腳同時起跳,身體前傾,往前起跳,然后雙腳同時落地。
3、幼兒再次練習(xí)。
4、那我們再來學(xué)學(xué)小烏龜爬行吧!
三、游戲“龜兔接力”
1. 教師講解游戲規(guī)則:(教師示范)
全體幼兒分為兩組,一組為烏龜,一組為兔子,各站在場地的左右兩邊。第一只烏龜從墊子上爬到對面拍一下第一只兔子的手,然后跑到兔子隊伍的最后,第一只兔子馬上按呼啦圈路線跳著將“水果”送到對面,然后將手中的“水果”放到旁邊的箱子內(nèi),接著排到烏龜隊伍的最后。同時,第二只烏龜迅速爬到對面,然后第二只兔子又跳過去,以此類推。
2. 開始游戲
3、交換角色再次進(jìn)行游戲。
4、為獲勝的隊歡呼。
5、放松運動
活動反思:
此次活動基本完成了第一個目標(biāo)(練習(xí)兔跳、手腳著地爬行等動作,增強幼兒身體協(xié)調(diào)能力),但第二個目標(biāo)(積極參與游戲,體驗游戲及團(tuán)結(jié)合作的樂趣)沒有很好地完成,整個過程還有一些不足,主要有以下幾點:
1. 將幼兒分組后才講解游戲規(guī)則,致使無法兼顧兩邊幼兒,可能使部分幼兒
沒有聽清規(guī)則或沒看清示范,是以游戲時部分幼兒亂跑,沒有按要求活動。
2.整個游戲的設(shè)計情境性較為欠缺,語言表述不夠生動活潑,沒能最大程度地調(diào)動幼兒的積極性。
3.將全體幼兒分為兩組,隊伍過長,導(dǎo)致幼兒等待時間過長,從而熱情減退。
4.自身在指揮、表述時,不夠自信大方,沒有發(fā)揮到最佳水平。
3、小班公開課語言教案《烏龜爬樓誰第一》含反思
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容。
2、能用語言清楚地表達(dá)自己的想像。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
活動準(zhǔn)備:
1、用積木搭一幢高樓 2、操作教具:兔子、烏龜
活動過程:
一、欣賞詩歌
1、教師:小兔子和小烏龜誰的行動速度快,如果它倆比賽爬樓,誰會得第一?
2、完整欣賞詩歌一遍。
(1)龜兔爬樓誰第一?你從哪句話聽出來烏龜?shù)昧说谝幻?開口說話的“石頭”是誰?
(2)小烏龜剛剛開始爬樓時,小兔子已經(jīng)爬到幾樓了?
教師:真奇怪,為什么小兔子跑得那么快,卻沒有得第一呢?
二、大膽想像
1.教師邊操作教具,邊再次朗誦詩歌一遍。
2.提問:小烏龜是如何快速地來到樓頂?shù)?
3.啟發(fā)幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法,并將幼兒想出的方法記錄在黑板上,如乘電梯、乘吊車等。知道行動慢的動物或人可以通過不同的方法使自己先到達(dá)目的地。
三、學(xué)念詩歌
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何用不同的語調(diào)、語速,來表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動態(tài)。
附:龜兔爬樓誰第一
動物公寓高又高,烏龜兔子要賽跑,比比誰先到樓頂?冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步,兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓,“爬樓比賽我第一”
“石頭”上面歇一歇,不料“石頭”開口說:“兔子兔子你輸了,爬樓比賽我第一。”
教學(xué)反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
4、中班教案《爬高樓》含反思
活動目標(biāo)
1、結(jié)合圖片理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒識圖、口語交際、模仿動作等能力。
2、引導(dǎo)幼兒參與活動,體驗活動過程中所獲得的快樂,激發(fā)幼兒感受、向往美好生活的情感。
3、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)重點、難點
重點:結(jié)合圖片感知、以游戲活動為載體引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。難點:背誦兒歌。
活動準(zhǔn)備
音樂光盤、掛圖、牽?;ǘ?模擬)
活動過程
1、 音樂導(dǎo)入:牽?;◣ьI(lǐng)小朋友去她家。
2、 戰(zhàn)士掛圖,讓小朋友逐一觸摸高樓、樹梢、墩墻、泥巴高、長、滑、細(xì)的感受,同時貼上字卡片,認(rèn)讀高樓、樹梢、墩墻、泥巴。
3、 教師簡述牽?;ㄅ栏邩?、 樹梢、墩墻、泥巴的過程,從而引入課題兒歌《爬高樓》
4、 教師出示牽?;?貼手背),幼兒也貼,教師教幼兒學(xué)兒歌時加動作、表情。
5、 游戲:四名幼兒分別扮演高樓、樹梢、墩墻、泥巴,其他幼兒邊讀兒歌邊觸摸。
6、 活動延伸:教師隨音樂帶領(lǐng)幼兒到大自然去采牽?;?。
教學(xué)反思
《綱要》中指出:“教育內(nèi)容要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感”。我以能促進(jìn)“每個幼兒都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想,以兒歌是幼兒喜愛且易接受的教學(xué)形式,找到幼兒興趣點入手,再以游戲活動為載體,使兒童在活動中得到認(rèn)知、情感和價值觀的主動發(fā)展。
我在教學(xué)過程中注重了:第一環(huán)節(jié),以優(yōu)美輕松的音樂為背景,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快和諧的教學(xué)氛圍。在第二環(huán)節(jié),讓幼兒觀察、親身體驗牽?;ㄅ栏邩?,培養(yǎng)觀察力和注意力。第三環(huán)節(jié),進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容,體驗爬高樓的不易,增強了幼兒理解能力。第四環(huán)節(jié),幼兒邊學(xué)兒歌邊做動作,輔以表情,激發(fā)幼兒主動參與學(xué)習(xí)的興趣。第五環(huán)節(jié),分角色表演進(jìn)一步加深幼兒理解力,提升了表演能力,增強了記憶力。第六環(huán)節(jié),回歸大自然,讓幼兒在愉悅的氛圍中結(jié)束活動。整個活動中,幼兒在觀察力、注意力、參與表揚能力等方面都得到主動發(fā)展。
不足之處:在第二環(huán)節(jié)中,應(yīng)在認(rèn)識高樓、樹梢、墩墻、泥巴、野牽牛時貼上字卡,初步讓幼兒識字。在第五環(huán)節(jié)中讓幼兒帶上高樓、樹梢、墩墻、泥巴的頭飾,這樣幼兒學(xué)習(xí)興趣會更濃些。
5、中班教案《蟲蟲蟲爬》含反思
活動目標(biāo):
1.通過游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗兒歌的韻律和節(jié)奏。
2.感受圖片分格線的格式,以此猜測兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。
3.體驗參與游戲帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
圖片、伴奏旋律、動物卡片
活動過程:
(一)聽音樂模仿小動物
老師:“今天,老師帶來了一首很好聽的音樂,咦,我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物,這些小動物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。
(首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強的旋律導(dǎo)入,并借助于問題:這段音樂中可能藏了哪些小動物,他們又是怎樣走路的,來調(diào)動幼兒最直接的經(jīng)驗回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動物,雖然這個環(huán)節(jié)比較簡單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動作模式,因此老師的示范、鼓勵等策略由而此介入:看,誰來了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動做了很好的經(jīng)驗準(zhǔn)備。)
(二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式
老師:“剛才你學(xué)了哪些小動物,它是怎樣走路的?”
老師:“我們還可以把這個好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來的圖片里,我們一起來看看?!?/p>
1、出示第一張圖片
老師:“圖片上有誰?它在干什么?它爬到誰的家?”
(這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家?!崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。)
2、出示第二張圖片
“蝴蝶是怎樣走路的?它又會飛到誰的家呢?”
(這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,誰來說說,請幼兒個別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家?!?
(將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因為這兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡單明了,對幼兒來說,圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié),幼兒也會初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)
3.了解分格線的格式
(1)請幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”
(2)向幼兒介紹分格線。
老師:“這個分格線有什么用呢?”
小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開,我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了。
(3)出示第三幅圖片
老師:“這幅圖片上也有分格線,誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢?”
——“青蛙青蛙跳,跳到小魚家?!?/p>
(這個環(huán)節(jié)重點是解決分格線這個難點。分格線對于幼兒來說知識性含量大,所以我把它放在第一個大環(huán)節(jié)中單獨解決掉,同時也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)
4.第四、五張圖片
老師:“咦,小青蛙跳到小魚家,它找小魚干什么呢?”原來,青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,我們一起來看看。
老師:“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。
“小青蛙會對小魚說什么?”
“小魚會害怕嗎?”
“小魚小魚游,游到誰的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”
“小魚究竟有沒有被抓走?我們一起看看”
“小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家?!?/p>
(這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動。)
5.完整地學(xué)說兒歌一遍。
老師:“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說。”
(形象生動的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調(diào)動起幼兒的視聽感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動帶來無限想象的空間。)
(三)創(chuàng)編兒歌
1.集體創(chuàng)編。
老師:“在這首兒歌中講了4種小動物不同的走路方式,在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動物的走路方式。咦,我們能不能把這些會爬的、會跳的、會走的小動物編進(jìn)兒歌中,讓它變成一首會變化的兒歌。我們來試試,好嗎”
“好,我們先來看第一張圖片,除了毛毛蟲會爬,還有誰會爬?”
(幼兒說出小動物的名稱,老師相應(yīng)地貼上圖片。)
幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。
2.個別創(chuàng)編
老師:“大家想不想自己來試一試,老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。
要求:
(1)新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣。
(2)貼圖片的時候,想一想,前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。
幼兒分別操作。
3. 幼兒展示自己的兒歌
(這個大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個活動的**部分,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗。這也是實現(xiàn)教育活動目標(biāo)的一個重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐生活經(jīng)驗。同伴之間的合作,創(chuàng)編出一個個有趣的兒歌。一個幼兒的表述,有啟發(fā)了其他幼兒的想象,開拓了思路,從而引發(fā)更多的新組合。)
附兒歌:
蟲蟲蟲蟲爬
蟲蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家。
青蛙青蛙跳,跳到魚兒家。
魚兒魚兒游,游到誰的家?
小朋友跑呀跑,跑回自己的家。
活動反思:
1.對重難點的把握。
為了讓活動更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要,在活動重難點方面筆者定位為:在體驗兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上,感受圖片分格線的格式,并以此猜測兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌?;顒又袑焊璧睦斫夂驼莆辗矫鎸τ谟變簛碚f并不困難。難點應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先,幼兒小組、個別創(chuàng)編后,并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個難點。
2.活動過程和方法的組織。
在這次活動中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中,借助于音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動作參與很好地調(diào)動了他們的經(jīng)驗回憶,直接為后面的活動做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動提升中,借助圖片學(xué)習(xí)兒歌,幼兒由此進(jìn)入了互動的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決,是想讓幼兒帶著前兩幅知識經(jīng)驗潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動。整個活動自始至終吸引幼兒,很自然地把幼兒推向主體地位,充分調(diào)動了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗,是對兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成了一個完整的教學(xué)鏈。
不足之處:
在最后創(chuàng)編活動中,我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編,加上圖片的經(jīng)驗幫助會使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的,但在表現(xiàn)時出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難,分析原因:1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。2.語言技能的支撐不夠局限了幼兒很多表達(dá)。
我的疑問:創(chuàng)編作為難點,強行需要幼兒按照句式講述難度很大,影響了活動的效果,我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境?
6、中班教案《龜兔爬樓誰第一》含反思
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容。
2、能用語言清楚的表達(dá)自己的想象。
3、能分析詩歌情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備:
兔子、烏龜?shù)葎游锖徒煌üぞ摺⒎孔拥膱D片
活動過程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):提出問題,引起幼兒興趣
提問:
---------小朋友們有沒有聽過“龜兔賽跑”的故事?(出示圖片龜兔賽跑)
------那你們說說兔子和烏龜比賽,誰的速度快?
---------上次龜兔賽跑時誰贏了?為什么?
---------如果它倆比賽爬樓,你們想一想,誰會得第一?
二、詩歌內(nèi)容:引出活動內(nèi)容,完整欣賞詩歌,并了解詩歌的內(nèi)容
1 、(1)請小朋友們欣賞詩歌《???兔爬樓誰第一》
動物公寓高又高,
烏龜兔子要賽跑,
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步,
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓,
“爬樓比賽我第一!”
“石頭”上面歇一歇,
不料“石頭”開口說:
“兔子兔子,你輸了,
爬樓比賽我第一!”
提問:
---------聽了這首詩歌后,現(xiàn)在你們知道誰爬樓第一了嗎?
---------你是從哪句話聽出來烏龜?shù)昧说谝幻?
---------開口說話的“石頭”是誰?
(2) 那我們再來聽一次詩歌 ,想一想剛才老師的問題
動物公寓高又高,
烏龜兔子要賽跑,
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步,
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓,
“爬樓比賽我第一!”
“石頭”上面歇一歇,
不料“石頭”開口說:
“兔子兔子,你輸了,
爬樓比賽我第一!”
提問:
---------小朋友們想到剛才的石頭是誰了嗎?
---------那為什么兔子跑那么快,烏龜卻贏了呢?
2、小朋友們很能干,現(xiàn)在老師再把詩歌念一次,這回老師請小朋友們跟著老師一起念(教師出示教具并結(jié)合教具和表情動作來幫助幼兒表達(dá)詩歌)
動物公寓高又高,
烏龜兔子要賽跑,
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步,
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓,
“爬樓比賽我第一!”
“石頭”上面歇一歇,
不料“石頭”開口說:
“兔子兔子,你輸了,
爬樓比賽我第一!”
3、現(xiàn)在老師請小朋友們一起玩?zhèn)€游戲,老師把每句詩歌的前半句念出來,請小朋友們接著念下半句,我們分為男生和女生兩組,比一比誰更厲害。(教師利用教具引導(dǎo)幼兒)
三、教育主旨:引導(dǎo)幼兒大膽想像,鼓勵幼兒大膽的說清楚自己所想的內(nèi)容,教師把他記錄下來
教師一邊操作教具,一邊朗誦詩歌。
提問:
---------請小朋友們想一想:小烏龜是如何快速地來到樓頂?shù)?
(啟發(fā)幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法,并將幼兒想出的方法做記錄)
教師總結(jié)幼兒的方式,并做總結(jié),讓幼兒知道行動慢的動物或人是可以通過不同方法使自己先到目的地的
活動反思:
1、在對幼兒的提問上,過多的關(guān)注了右側(cè)的小朋友,而沒有做到盡可能提問班里的小朋友,讓他們都有發(fā)言的機會。
2、在對幼兒朗誦詩歌和提問小朋友的時候,語速過快,前兩次的語速都偏快,所以導(dǎo)致了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到很好的效果,爭取在下次實際操作時能克服因緊張和焦慮引起的欲速過快,思維混亂等問題,盡量做到平和的心態(tài)去面對小朋友。
3、因為前兩次的朗讀語速過快,導(dǎo)致幼兒沒能很好的理解詩歌內(nèi)容,所以導(dǎo)致幼兒在對詩歌的掌握上比較欠缺,這一系列的原因,導(dǎo)致最后在操作環(huán)節(jié)時,為了讓幼兒能記住詩歌內(nèi)容,導(dǎo)致的朗讀次數(shù)過多。
4、在對幼兒的提問上,也存在著很多不足,比如對幼兒的想象力開展的提問時,引導(dǎo)不足,不夠明顯,所以不能讓幼兒很好的展開想象。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)2中應(yīng)對先前所提問的問題予以解決,才進(jìn)行下一個環(huán)節(jié),但是我沒有將這一問明確的再告訴小朋友一次,而是一次帶過,這樣的操作,可能會導(dǎo)致部分幼兒沒能正確的理解故事內(nèi)容和掌握重點。
5、在教具的出示時間上,還存在著一些問題,應(yīng)思考何時出示教具是最恰當(dāng)?shù)?,以及教具的有效性是否有得到充分的體現(xiàn),避免無效道具對幼兒的誤導(dǎo)。
7、中班下學(xué)期語言教案《龜兔爬樓誰第一》含反思
【活動目標(biāo)】
1、理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
2、朗誦詩歌,嘗試用不同的語調(diào)、語速表現(xiàn)烏龜和兔子的動態(tài)。
3、喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。
4、了解兒歌的含義。
【活動準(zhǔn)備】
用積木搭一幢高樓、桌面操作教具:兔子、烏龜。
【活動過程】
一、圖片導(dǎo)入,理解兒歌第一段。
1、出示兔子和烏龜圖片:瞧,誰來了?和兔子和烏龜打打招呼。
2、兔子、烏龜住在動物公寓里,這是怎樣的動物公寓?
3、動物公寓高又高,今天呀烏龜、兔子要賽跑。比比誰先到樓頂,冠軍獎杯給他抱。
4、兔子烏龜比賽什么?在動物公寓怎么比賽賽跑?你們覺得誰會先到樓頂,抱得獎杯呢?
5、過渡語。你們都覺得兔子跑得快會得到冠軍,有一首兒歌說的就是龜兔爬樓的故事,我們來聽一聽。
二、理解兒歌重點理解第二段。
1、完整欣賞。
龜兔爬樓誰第一?你從哪句話聽出來烏龜?shù)昧说谝幻?(石頭上面歇一歇,不料石頭開口說:兔子兔子你輸了,爬樓比賽我第一)
預(yù)設(shè):
A、回答得出:開口說話的“石頭”是誰?(小烏龜)為什么?(烏龜?shù)挠矚は袷^一樣)
B、回答不出:再次欣賞(操作教具)那我們再來聽一聽兒歌,到底龜兔爬樓誰得到第一?
2、理解兒歌第二段。
烏龜一直在兔子前面嗎?你從哪句話知道的?我們來學(xué)一學(xué)。
比賽時兔子跑的速度怎樣?(兔子呼哧呼哧爬上樓)我們一起來把小兔又快又努力爬樓的話說一說!
3、再次完整欣賞展開想象。
(1)這首兒歌名字叫《龜兔爬樓誰第一》,我們再來聽一聽會說的和我一起說一說。
(2)啟發(fā)幼兒大膽想象并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法。
小烏龜是如何快速地來到樓頂?shù)?
a、烏龜請了什么動物幫忙嗎?(小鳥、長頸鹿、猴子等)
b、除了動物可能幫忙?他還會請哪些工具幫忙呢?(電梯、氣球、梯子、彈簧等)
c、烏龜會不會有什么神奇的本領(lǐng)把自己變上去呢?(魔術(shù)、咒語、神奇水等)
小結(jié):原來,小烏龜知道自己行動慢,如果真從樓梯上一步一步爬,肯定會輸,所以,(快思 www.www.banzhuren.cn)他想了好辦法讓自己輕松地先到達(dá)樓頂,獲得了第一。
三、朗誦兒歌,嘗試用不同語速語調(diào)表現(xiàn)烏龜兔子動態(tài)。
1、配合動作朗誦兒歌。
龜兔爬樓比賽這件事真有趣,我們一起來學(xué)著說一說。
2、引導(dǎo)幼兒討論用不同地語調(diào)、語速,來表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動態(tài)。
(1)烏龜剛剛才起步,兔子轉(zhuǎn)眼到三樓這兩句怎樣講才能表現(xiàn)出烏龜?shù)穆屯米拥目?(前句速度快,后句速度慢)
(2)兔子呼哧呼哧爬上樓要表現(xiàn)出很喘很累的樣子,在宣布爬樓比賽我第一時要很得意的樣子。
(3)烏龜這塊石頭說話又該怎么表現(xiàn)呢?(穩(wěn)且慢)
(4)龜兔爬樓的故事真有趣,小朋友回家可以把這個好玩的故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又?,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
8、中班美術(shù)詳案教案《小蝸牛爬呀爬》含反思
設(shè)計思路:
春天的季節(jié)特征逐步明顯,隨著主題活動的深入,我們的孩子已經(jīng)在幼兒園、社區(qū)、公園等身邊的環(huán)境中找到了春天的軌跡 ,為了引導(dǎo)幼兒與同伴分享自己的經(jīng)驗,活動設(shè)置了春天的電話亭,以接聽電話的有趣形式鼓勵幼兒嘗試用優(yōu)美的語言表達(dá)出春天的美。同時為了進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒了解到一些平時不容易發(fā)現(xiàn)的季節(jié)特征,活動以曲線條勾畫小蝸牛的技能練習(xí)為主線,讓幼兒通過繪畫了解小蝸牛也是春天到來的特征之一,不斷豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
活動目標(biāo):
1、 掌握小蝸牛的基本畫法,能大膽的用曲線條勾畫。
2、 樂意與同伴分享經(jīng)驗,能在活動中嘗試用優(yōu)美的語言表達(dá)春天的美。
活動準(zhǔn)備:
春天的電話亭的設(shè)置,背景:太陽、云、小草、蝸牛,繪畫用具,剪刀,垃圾盒
活動過程:
一、 經(jīng)驗分享
設(shè)置春天的電話亭,用接聽電話的方式鼓勵幼兒說說自己找到的春天的信息。
要求:用比較優(yōu)美的語言,響亮的聲音表達(dá)。
二、 欣賞討論
1、 引出客人“小蝸?!?。
2、 說說小蝸牛的特征。
三、 示范講解
1、 畫小蝸牛圓圓的殼,。本.文來源:快思老.師教案網(wǎng);設(shè)計殼上的圖案花紋。
2、 畫小蝸牛的身體,與殼連接在一起。
3、 用造圍墻的方法涂色,要求涂色均勻,鮮艷。
四、 幼兒操作
1、 鼓勵幼兒大膽勾畫。
2、 畫完后用剪刀沿輪廓線將小蝸牛剪下。
3、 提醒幼兒保持操作桌面的整潔。
五、 作品展示交流
幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞,并結(jié)伴說說小蝸牛的故事。
活動反思:
活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們成為活動的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法,并能夠運用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
9、中班健康教案《匍匐爬》含反思
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)匍匐爬的基本動作要領(lǐng),會玩游戲“夾漢堡”。
2、能夠動作協(xié)調(diào),努力練習(xí),樂于遵守游戲的規(guī)則。
3、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、愿意參與體育游戲,體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
活動重點難點:
活動重點:
匍匐爬行過障礙
活動難點:
身體貼緊地面,用胳膊肘和腿發(fā)力向前爬行,手腳協(xié)調(diào)
活動準(zhǔn)備:
體操墊若干,音樂
活動過程:
一、熱身活動
1、慢跑熱身。
2、聽音樂,常規(guī)準(zhǔn)備動作。
二、學(xué)習(xí)匍匐爬
1、選擇不同的方法穿過“草地”。
要求:①選擇不同的方法通過。
②前面小朋友到達(dá)第二塊“草地”,后面的小朋友才能出發(fā)。
2、教師示范匍匐爬。(文章出自.快思教案網(wǎng))
3、幼兒嘗試用匍匐爬的方法穿過“草地”。
4、教師與幼兒共同總結(jié)匍匐爬的動作要領(lǐng)。
5、竹竿輔助,幼兒再次嘗試匍匐爬穿過“草地”。
三、游戲“穿山洞”
1、教師介紹游戲的玩法,提出要求:不能碰到“山洞”。
2、注意提醒幼兒身體貼緊地面,胳膊肘和腿交替用力向前爬。
四、游戲“爬高山”
1、用體操墊搭建高山,請幼兒用匍匐爬的方法爬過“高山”。
2、鞏固幼兒匍匐爬的動作,再次練習(xí),注意提醒幼兒腿不能抬起。
五、游戲“夾漢堡”
1、請幼兒當(dāng)“肉”,夾在兩塊地墊中間,形成“漢堡”,用匍匐爬的方法爬過。
2、幼兒交換,輪流體驗游戲,注意動作協(xié)調(diào)。
六、放松結(jié)束
1、重點放松手部、腿部。
2、再次回顧動作要領(lǐng)。
3、幼兒收拾器材。
活動反思:
通過了這次的課,讓我明白了要上好一堂課,不僅要在上的時候全身心的投入,教態(tài)親切,設(shè)計時定好準(zhǔn)確的目標(biāo),對教案的理解也尤其重要。只有教師思路清晰,目標(biāo)明確,才是上好課的前提條件,在做好前提條件的情況下才能更有信心。
10、中班健康詳案教案《小烏龜爬呀爬》含反思
設(shè)計意圖:
中班幼兒活潑好動,尤其喜歡爬來爬去。小烏龜是幼兒喜歡的小動物,其活動方式非常適合幼兒學(xué)習(xí),根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求針對幼兒的年齡特點來設(shè)計這節(jié)課:通過觀察外形、感觸實物和觀看視頻,進(jìn)一步了解烏龜?shù)耐庑翁卣?。根?jù)烏龜活動特征設(shè)計活動,讓幼兒體驗?zāi)7滦觚斉佬泻陀斡镜臉啡?,鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力的同時促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。
活動目標(biāo):
1、能與同伴友好相處。
2、具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備:
1、實物展示:一只烏龜
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂《小烏龜上山坡》、《烏龜爬爬爬》,小烏龜?shù)呐佬?、游泳視頻,小烏龜頭飾
3、場地準(zhǔn)備:干凈教室
活動重難點:
正確的模仿烏龜爬行
活動過程:
環(huán)節(jié)1
活動環(huán)節(jié)1:教師模仿烏龜
教師活動1:
1、播放音樂,隨音樂上場,模仿烏龜,當(dāng)唱到找媽媽的時候就投入媽媽懷抱。跟幼兒打招呼“我剛剛模仿誰了?那我們現(xiàn)在看看這里面是不是他呢?!?拿出放烏龜?shù)乃?
2、這時可能幼兒很開心可以提醒孩子“它是很膽小的,所以就算我們見到它很開心,聲音也不要太大不要嚇到它,好嗎?”
3、出示小烏龜(烏龜先前是被布蓋住的)
幼兒活動1
1、“烏龜”
2、幼兒都躡手躡腳的湊過去觀看
活動意圖1:
教師跟隨音樂模仿烏龜為了吸引幼兒的注意力,教師提醒幼兒小點聲激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
活動環(huán)節(jié)2教師和幼兒一起觀察烏龜
啟發(fā)式教學(xué)——提問
教師活動2:
1、寶貝們請猜一猜的里面這只可愛的小烏龜長什么樣子
2、“那么我們‘請’出小烏龜讓大家仔細(xì)觀察小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌毙∨笥炎屑?xì)觀察小烏龜?shù)念^上有什么?”
3、“他的背殼像什么、還有他的小腳有幾只是不是和我們一樣嗎?”
4、教師拿小烏龜讓幼兒逐個摸一摸烏龜“小烏龜給你們什么樣的感覺”
5、“我們剛剛用手碰碰小烏龜,它會有什么反應(yīng)啊?”
6、“學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子,小烏龜和小朋友一樣非常聰明的當(dāng)周圍沒有危險后再把頭伸出來”
7、將小烏龜放在地上,通過觀察,“小朋友告訴老師小烏龜是怎樣活動的?”
幼兒活動2:
1、專注的思考
2、“眼睛”“嘴巴”
3、“圓桌”、“四只”、“不一樣”
4、“背殼是硬的,尾巴和四肢是軟的”
5、“會把頭和四肢縮進(jìn)殼里”
6、認(rèn)真模仿
7、“爬行”
活動意圖2:
1、教師讓幼兒猜一猜烏龜?shù)耐庑翁卣骷ぐl(fā)大家想觀看實物的興趣
2、教師的提問可以引導(dǎo)幼兒全面的觀察、認(rèn)識烏龜
3、提醒幼兒仔細(xì)觀察為了完成《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中培養(yǎng)幼兒具有初步的探究能力引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果,體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣
活動環(huán)節(jié)3:大家一起模仿烏龜
教師活動3
1、播放視頻“我們來看一看電視里的烏龜和我們的烏龜一樣活動嗎?!?/p>
2、誰愿意來學(xué)一學(xué)視頻里烏龜是怎樣爬行的”“哇哦!.來源快思老師教案網(wǎng);學(xué)的真像”
3、“小烏龜是生活在哪里的啊?”
4、“小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方,那它一定會干什么啊?”
5、“我們仔細(xì)觀看視頻學(xué)學(xué)烏龜游泳的樣子”(開始模仿)
6、“小烏龜陪了大家很長時間了,也該休息了”(收起實物,把烏龜先放到一邊
幼兒活3:
1、認(rèn)真觀看
2、爭著要表現(xiàn)
3、“海里”
4、“游泳”
活動意圖3:
觀看視頻為了讓幼兒再次模仿烏龜爬行,為完成《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓幼的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏力得到鍛煉。
活動環(huán)節(jié)4:師幼一起玩游戲
教師活動4:
1、放音樂
2、模仿龜媽媽
幼兒活動4:
1、幼兒聽音樂在活動室中模仿烏龜,背上背殼
2、模仿龜寶寶
活動意圖4
師幼一起根據(jù)音樂表演龜媽媽和龜寶寶的行為,幼兒能與同伴友好相處。
活動反思:
這節(jié)課通過幼兒模仿喜歡的動物-小烏龜練習(xí)不同方式的爬,其活動方式非常適合活波好動的中班幼兒學(xué)習(xí)。針對幼兒的年齡特點來設(shè)計這節(jié)課,讓幼兒在體驗?zāi)7滦觚斉佬械臉啡さ耐瑫r,鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力,并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。活動過程中,結(jié)合游戲進(jìn)行了活動練習(xí),調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗到很多快樂。
11、小班公開課語言教案《烏龜爬樓誰第一》反思
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容。
2、能用語言清楚地表達(dá)自己的想像。
3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動準(zhǔn)備:
1、用積木搭一幢高樓 2、操作教具:兔子、烏龜
活動過程:
一、欣賞詩歌
1、教師:小兔子和小烏龜誰的行動速度快,如果它倆比賽爬樓,誰會得第一?
2、完整欣賞詩歌一遍。
(1)龜兔爬樓誰第一?你從哪句話聽出來烏龜?shù)昧说谝幻?開口說話的“石頭”是誰?
(2)小烏龜剛剛開始爬樓時,小兔子已經(jīng)爬到幾樓了?
教師:真奇怪,為什么小兔子跑得那么快,卻沒有得第一呢?
二、大膽想像
1.教師邊操作教具,邊再次朗誦詩歌一遍。
2.提問:小烏龜是如何快速地來到樓頂?shù)?
3.啟發(fā)幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法,并將幼兒想出的方法記錄在黑板上,如乘電梯、乘吊車等。知道行動慢的動物或人可以通過不同的方法使自己先到達(dá)目的地。
三、學(xué)念詩歌
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何用不同的語調(diào)、語速,來表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動態(tài)。
附:龜兔爬樓誰第一
動物公寓高又高,烏龜兔子要賽跑,比比誰先到樓頂?冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步,兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。兔子呼哧、呼哧爬上樓,“爬樓比賽我第一”
“石頭”上面歇一歇,不料“石頭”開口說:“兔子兔子你輸了,爬樓比賽我第一?!?/p>
教學(xué)反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。