《中班教案《水娃娃漫游記》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班教案《水娃娃漫游記》
活動目標(biāo):
1.通過對故事進(jìn)行概括,了解水的特性。
2.通過對故事內(nèi)容的理解學(xué)會比較事物特性,并能自己嘗試編故事。
3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.已有的關(guān)于水的經(jīng)驗
2.酒精、綠茶、牛奶
活動過程:
一、想一想——通過對《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣
1.朋友們,你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?我們一起來回憶一下。
可以讓個別幼兒上臺講故事,教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。
小結(jié):小蝌蚪終于找到媽媽了,我們真替小蝌蚪感到開心??墒俏覀冇袔讉€水娃娃也在找媽媽了,看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢?
(自然過渡到講故事的環(huán)節(jié))
二、說一說——教師講述故事后,引導(dǎo)幼兒復(fù)述,進(jìn)一步掌握水的特性。
1.小朋友們,是誰帶水娃娃到城市里玩的?
2.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第一次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
3.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第二次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
4.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第三次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
小結(jié):原來水是無色、無味、透明。
三、演一演——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事表演游戲
準(zhǔn)備好道具,即酒精、綠茶、牛奶、水,讓幼兒表演,講師講述。(共九個角色,教師扮演講述者)
四、變一變——通過水不同形態(tài)的照片引起幼兒對水探索的欲望
1.你們知道水娃娃還會變魔術(shù)了,怎么變的了,下次嚴(yán)老師再告訴你們(引起下節(jié)課,水娃娃變成氣體和小冰雹)
附故事:
一天,大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍,突然,幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說:“大頭兒子,你帶我們出去玩玩吧,我們整天呆在河里悶死了,我們想到城市里去長長見識!!”大頭兒子還在猶豫,可是幾個水娃娃又趕緊說道:“你就帶我們?nèi)グ桑闶莻€樂于助人的好孩子,會滿足我們愿望的!”
就這樣,大頭孩子答應(yīng)了他們,幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河,來到了城市里,開開心心地玩了好幾天。一天,幾個水娃娃對大頭兒子說:“我們想媽媽了,你帶我們?nèi)フ覌寢尠??”大頭兒子又在猶豫,只聽水娃娃們說:“大頭兒子,你是個樂于助人的好孩子,肯定會滿足我們愿望的!” (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說,教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的)
大頭兒子答應(yīng)了他們,首先把水娃娃們帶到了酒廠,酒精媽媽開心地對他們說:“好孩子,你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說:“你不是媽媽,我們的媽媽喝起來不是辣的,也沒有酒味。”(這里可以讓幼兒自己發(fā)揮,教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性,)
大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里,茶媽媽激動地說:“孩子們,你們可回來了!”幾個水娃娃又重重的搖搖頭,說道:“你不是媽媽,我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮,適當(dāng)引導(dǎo))
大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠,突然一個水娃娃開心地叫道:“媽媽,媽媽,我們好想你啊!”可是另外幾個水娃娃說:“那不是媽媽,媽媽是透明的,那個是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開心地說:“你們可都是聰明的水娃娃,你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的,而且是透明的,現(xiàn)在我就把你們送回家!”
最后,大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里,并答應(yīng)下次還帶他們出來玩。
2、大班教案《水娃娃漫游記》含反思
【活動目標(biāo)】
1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。
2、鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程,并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準(zhǔn)備】
1、課件《水娃娃漫游記》
2、蠟筆、紙。
【活動過程】
一、導(dǎo)出活動主題(播放照片)。
1、今天徐老師請來了一位好朋友,你們想知道是誰嗎?(想)
2、這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中,我們一起來找一找!(播放照片)
3、你們找到了嗎?(水)對了,(播放flash)徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。
4、水娃娃也是你們的好朋友,小朋友想一想,你們在什么地方看見過水娃娃?(幼兒討論)
5、我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃,那水娃娃會到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!
二、傾聽故事(教師有感情的講述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。
1、教師講第一段(教師邊講邊記錄)
(1)水娃娃的老家在哪里?(大海)
(2)他們請?zhí)柟珟褪裁疵?(放出強(qiáng)烈的光和熱)
(3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)
2、教師講第二、第三、第四段(教師邊講邊記錄)
(1)在天上,水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)
(2)這是冷空氣爺爺來了,水汽娃娃們冷地發(fā)抖,堅持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))
(3)有的水汽娃娃雖然堅持著,但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)
3、教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)
(1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)
(2)這掉到河里的變成了河水娃娃,那掉到江里變成了(江水娃娃),(掉到湖里的變成了湖水娃娃。
(3)我們把所有的這些叫做談水。
4、教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)
(1)有些淡水娃娃們想家了,回到了老家,又變成(咸水娃娃)
(2)我們把咸水娃娃曬干,變成了(鹽)
三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。
1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。
2、請每四位小朋友組成一個小組。
3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時間,討論一下你們等會得分工。(幼兒討論)
4、討論好的小組可以去畫了。
四、介紹水娃娃漫游圖。
1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確,請小組長介紹一下你是怎樣分工的?
2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時有些停頓,在這中間你們遇到過什么困難嗎?
3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行?
4、徐老師的嘴巴覺得有點(diǎn)干,我們一起回幼兒園喝杯水,也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?
附故事:水娃娃漫游記
水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天,水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟兔?。太陽公公答?yīng)了它們的要求,放出了強(qiáng)烈的光和熱,一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃,再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。
在天上,水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。
這時冷空氣爺爺來了,水汽娃娃們冷得發(fā)抖,有的水汽娃娃被凍得堅持不住了,變成了雨點(diǎn),從天上掉了下來。
有的水汽娃娃堅持著,但是后來身上結(jié)了冰,慢慢地變成了小冰雹,也從天上掉了下來。
掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下,于是就變成了地下水娃娃。
反思:
從活動來看材料比較適合大班幼兒,活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點(diǎn)和難點(diǎn),活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁,然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達(dá)自己的想法,但是對于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊,這時王家蓉正好想說第一頁,就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點(diǎn)。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點(diǎn),能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達(dá),這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。
3、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《水娃娃漫游記》含反思
活動目標(biāo):
1、理解故事《水娃娃漫游記》,知道水的不同存在狀態(tài)。
2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。
3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
活動準(zhǔn)備:
1、冰塊、紙杯、筆、紙。
2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。
3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記
活動過程:
一、聽故事《水娃娃漫游記》
1、教師介紹故事名稱(見P.60)。談?wù)摚菏裁词锹?
2、安靜地聽教師朗誦故事(見操作材料包"水娃娃漫游"),邊聽邊想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式記錄下來。
3、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒,注意不打擾已有想法的幼兒。
二、介紹、談?wù)?/p>
1、幼兒介紹自己的記錄:水娃娃去哪里漫游了。
2、比較各自采用的不同的記錄方式。
3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。
4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什么會不斷地改變自己的模樣?
三、水的小游戲
1、瀑布(幾個紙杯倒放摞高,把水從頂部倒下,形成"瀑布")。
2、噴泉(在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞,水從洞里溢出,形成"噴泉")。
3、玩冰塊。
4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。
活動延伸:
將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動中,給予幼兒充分的時間和空間玩,讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。
反思:
從活動來看材料比較適合大班幼兒,活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點(diǎn)和難點(diǎn),活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁,然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達(dá)自己的想法,但是對于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊,這時王家蓉正好想說第一頁,就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點(diǎn)。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點(diǎn),能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達(dá),這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。
4、大班科學(xué)公開課教案《水娃娃漫游記》含反思
【活動設(shè)計】
在一次餐后的散步中,天空不適地飄下了幾絲雨絲,我本想讓幼兒回教室休息,但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn),像是和雨點(diǎn)玩游戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體,享受著大自然中的雨到底有多可愛;有些在抬頭看著雨點(diǎn),像是在思考著什么問題。這時,我班幼兒茅怡婕問:“徐老師,天上的雨到底是從哪兒來的呀?”蹲在地上的郭睿馬上又問:“落在地上的雨點(diǎn)最后又到哪兒去了呢?”“那如果雨落到河里,河水漫出來怎么辦?”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛加入了其中,你一言我一句參加了關(guān)于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動就在這樣的情境中開始了。
【活動目標(biāo)】
1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。
2、鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程,并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
【活動準(zhǔn)備】
1、課件《水娃娃漫游記》
2、蠟筆、紙。
【活動過程】
一、導(dǎo)出活動主題(播放照片)。
1、今天徐老師請來了一位好朋友,你們想知道是誰嗎?(想)
2、這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中,我們一起來找一找!(播放照片)
3、你們找到了嗎?(水)對了,(播放flash)徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。
4、水娃娃也是你們的好朋友,小朋友想一想,你們在什么地方看見過水娃娃?(幼兒討論)
5、我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃,那水娃娃會到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!
二、傾聽故事(教師有感情的講述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。
1、教師講第一段(教師邊講邊記錄)
(1)水娃娃的老家在哪里?(大海)
(2)他們請?zhí)柟珟褪裁疵?(放出強(qiáng)烈的光和熱)
(3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)
2、教師講第二、第三、第四段(教師邊講邊記錄)
(1)在天上,水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云)
(2)這是冷空氣爺爺來了,水汽娃娃們冷地發(fā)抖,堅持不住地變成了什么?(雨點(diǎn))
(3)有的水汽娃娃雖然堅持著,但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)
3、教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)
(1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)
(2)這掉到河里的變成了河水娃娃,那掉到江里變成了(江水娃娃),(掉到湖里的變成了湖水娃娃。
(3)我們把所有的這些叫做談水。
4、教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)
(1)有些淡水娃娃們想家了,回到了老家,又變成(咸水娃娃)
(2)我們把咸水娃娃曬干,變成了(鹽)
三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。
1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。
2、請每四位小朋友組成一個小組。
3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時間,討論一下你們等會得分工。(幼兒討論)
4、討論好的小組可以去畫了。
四、介紹水娃娃漫游圖。
1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確,請小組長介紹一下你是怎樣分工的?
2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時有些停頓,在這中間你們遇到過什么困難嗎?
3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行?
4、徐老師的嘴巴覺得有點(diǎn)干,我們一起回幼兒園喝杯水,也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?
附故事:水娃娃漫游記
水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天,水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟兔?。太陽公公答?yīng)了它們的要求,放出了強(qiáng)烈的光和熱,一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃,再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。
在天上,水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。
這時冷空氣爺爺來了,水汽娃娃們冷得發(fā)抖,有的水汽娃娃被凍得堅持不住了,變成了雨點(diǎn),從天上掉了下來。
有的水汽娃娃堅持著,但是后來身上結(jié)了冰,慢慢地變成了小冰雹,也從天上掉了下來。
掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下,于是就變成了地下水娃娃。
反思:
從活動來看材料比較適合大班幼兒,活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點(diǎn)和難點(diǎn),活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁,然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達(dá)自己的想法,但是對于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊,這時王家蓉正好想說第一頁,就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點(diǎn)。在**后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點(diǎn),能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達(dá),這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。
5、中班教案《水娃娃搬家》含反思
【活動目標(biāo)】
1、有玩水的興趣,運(yùn)用倒、吸等方法進(jìn)行操作活動。
2、感知水是會流動的,了解一些材料的吸水性。
3、用簡單的符號記錄觀察結(jié)果,完成記錄表。
4、樂于與同伴交流自己的觀察活動。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):了解一些材料的吸水性。
教學(xué)難點(diǎn):用簡單的符號記錄觀察結(jié)果。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備:對水有初步了解;用符號記錄;
材料準(zhǔn)備:師用:水杯兩個(外觀一樣,用裝飾紙蒙住外面,一個水杯底部塞干毛巾),用布蒙住前面的魔術(shù)桌。
幼兒用:每桌一瓶水和一只空盆子;海綿、筷子、湯勺、塑料花片、泡沫、吸管、石頭、記號筆;記錄表。
【活動過程】
一、 激發(fā)幼兒活動興趣
1、出示實物水
提問:你在哪里看到過水?是什么水?
教師引導(dǎo)幼兒思考生活中見到的水。(自來水、海水、雨、飲料、露水等。)
2、教師出示一瓶水,說“水娃娃住在這個瓶子里,它們覺得太擠了,它們想搬到一個寬敞的房間里,(出示一個大盆子)怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒自由討論。
3、 相互說說水娃娃是怎樣搬走的。
鼓勵幼兒說出自己在生活中看到的其它現(xiàn)象。
二、操作活動:水娃娃搬家
1、魔術(shù)
師用水杯把水“變走”,讓幼兒猜猜是怎么回事。
2、揭曉答案:兩個水杯不一樣,一個下面有毛巾,另一個沒有。
小結(jié):水是被毛巾吸走了。
3、發(fā)現(xiàn)有些材料也能讓水搬家
(1)出示準(zhǔn)備的材料,讓幼兒猜猜,它們能不能幫水娃娃搬家。
(2)實驗操作:幼兒隨意將材料放在水里,看看能不能吸走水,并完成記錄表。
在會吸水的材料圖片上畫出水的標(biāo)記,如果還知道其他哪些東西會吸水,就畫在圓圈里。
注:操作活動前,教師提醒幼兒愛惜水,還要記得完成記錄表。
三、 交流操作結(jié)果
幼兒將實驗的結(jié)果記錄講述給同伴聽。引導(dǎo)幼兒在操作中感知哪些材料具有吸水
性?哪些材料的吸水性強(qiáng)?運(yùn)水速度較快?
四、討論:幫水娃娃搬家的好辦法。
1、你是怎樣幫助水娃娃搬家的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認(rèn)為哪種“搬家”的方法比較好?為什么?
【教學(xué)反思】
《綱要》中指出,科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能動手動腦,探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)綱要的精神,我在設(shè)計活動過程中,根據(jù)幼兒的興趣愛好,設(shè)計了表演“小魔術(shù)”的環(huán)節(jié)。這個小魔術(shù)是與水緊密有關(guān)的活動:把杯子里的水變走。幼兒的注意力一下被吸引住了,他們展開想象:明明看到水倒進(jìn)杯子里的,怎么就倒不出來,沒有了呢?水杯里的水究竟跑哪里去了?
在操作活動中,幼兒都能積極參與到探索活動中去,用老師提供的材料去試能不能吸水。有的幼兒玩得很開心,忘了記錄。這也是幼兒的特點(diǎn)。在交流探索結(jié)果時,有的幼兒興奮,不能安靜傾聽別人的發(fā)現(xiàn)。有幼兒發(fā)現(xiàn)湯勺和吸管能讓水娃娃搬家,但它們是不一樣的。由于幼兒語言表述不清,我讓幼兒用動作來解釋,老師用簡單的語言加以引導(dǎo),這下幼兒就表達(dá)順暢了。在最后活動環(huán)節(jié)中,幼兒討論得很激烈,他們各執(zhí)已見,紛紛發(fā)表自己的看法。聽課的老師表示可以繼續(xù)延伸下去。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。不是一個活動完了,就完了
6、中班教案《水娃娃漫游記》
活動目標(biāo):
1.通過對故事進(jìn)行概括,了解水的特性。
2.通過對故事內(nèi)容的理解學(xué)會比較事物特性,并能自己嘗試編故事。
3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.已有的關(guān)于水的經(jīng)驗
2.酒精、綠茶、牛奶
活動過程:
一、想一想——通過對《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣
1.朋友們,你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?我們一起來回憶一下。
可以讓個別幼兒上臺講故事,教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。
小結(jié):小蝌蚪終于找到媽媽了,我們真替小蝌蚪感到開心??墒俏覀冇袔讉€水娃娃也在找媽媽了,看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢?
(自然過渡到講故事的環(huán)節(jié))
二、說一說——教師講述故事后,引導(dǎo)幼兒復(fù)述,進(jìn)一步掌握水的特性。
1.小朋友們,是誰帶水娃娃到城市里玩的?
2.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第一次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
3.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第二次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
4.大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽,第三次找著誰呢?水娃娃怎么說的?
小結(jié):原來水是無色、無味、透明。
三、演一演——引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事表演游戲
準(zhǔn)備好道具,即酒精、綠茶、牛奶、水,讓幼兒表演,講師講述。(共九個角色,教師扮演講述者)
四、變一變——通過水不同形態(tài)的照片引起幼兒對水探索的欲望
1.你們知道水娃娃還會變魔術(shù)了,怎么變的了,下次嚴(yán)老師再告訴你們(引起下節(jié)課,水娃娃變成氣體和小冰雹)
附故事:
一天,大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍,突然,幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說:“大頭兒子,你帶我們出去玩玩吧,我們整天呆在河里悶死了,我們想到城市里去長長見識!!”大頭兒子還在猶豫,可是幾個水娃娃又趕緊說道:“你就帶我們?nèi)グ?,你是個樂于助人的好孩子,會滿足我們愿望的!”
就這樣,大頭孩子答應(yīng)了他們,幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河,來到了城市里,開開心心地玩了好幾天。一天,幾個水娃娃對大頭兒子說:“我們想媽媽了,你帶我們?nèi)フ覌寢尠??”大頭兒子又在猶豫,只聽水娃娃們說:“大頭兒子,你是個樂于助人的好孩子,肯定會滿足我們愿望的!” (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎么說,教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說的)
大頭兒子答應(yīng)了他們,首先把水娃娃們帶到了酒廠,酒精媽媽開心地對他們說:“好孩子,你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說:“你不是媽媽,我們的媽媽喝起來不是辣的,也沒有酒味?!?這里可以讓幼兒自己發(fā)揮,教師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性,)
大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里,茶媽媽激動地說:“孩子們,你們可回來了!”幾個水娃娃又重重的搖搖頭,說道:“你不是媽媽,我們的媽媽不是綠色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮,適當(dāng)引導(dǎo))
大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠,突然一個水娃娃開心地叫道:“媽媽,媽媽,我們好想你啊!”可是另外幾個水娃娃說:“那不是媽媽,媽媽是透明的,那個是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁開心地說:“你們可都是聰明的水娃娃,你們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的,而且是透明的,現(xiàn)在我就把你們送回家!”
最后,大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里,并答應(yīng)下次還帶他們出來玩。
7、中班教案《漫游魔法王國》
【活動目標(biāo)】
1.通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2.通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。
3.激發(fā)幼兒探索的欲望。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1.三種幾何圖形若干。
2.幾何圖形拼組成的圖畫。
3.魔術(shù)箱、魔法棒。
4.小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
【活動過程】
一、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。
師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個小游戲,看哪個小朋友表現(xiàn)得?!?/p>
(教師做示范):“捏攏,放開;捏攏,放開;小手背起來?!?/p>
二、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。
1.游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”
師:“小朋友們,魔術(shù)王國到了,魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
(1)教師念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”
摸出一本長方形的書,問:“這是什么?(書)它們是什么形狀的?(正方形)為什么說書是正方形的?
問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)
(2)再念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請某某小朋友來摸一摸?!?/p>
當(dāng)幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。
(3)教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)
(4)你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?
(5)老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;
三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;
正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。
2.游戲:誰的本領(lǐng)大
(1)教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師:“小朋友們,魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫?,F(xiàn)在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
(2)教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請幼兒分別找出各種圖形。
3.游戲:小動物找家
師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們,你們看都是誰啊?”
幼:……
師:“咦!這三個小動物好像再哭,我們來問問他們怎么了?!?/p>
“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們怎么啦?”
(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”
“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”
幼:……
師:“你們看,這些都是小動物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?!?把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)
師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。
師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)
三、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識。
師:“小朋友們,今天我們在魔術(shù)王國認(rèn)識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。
師:“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi)?,好不?我們也唱著歌回家吧!”
活動延伸:
1.讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
8、中班數(shù)學(xué)教案《漫游魔術(shù)王國》含反思
活動目標(biāo):
1.通過對比,讓幼兒感知圖形、三角形、正方形的基本特征,并正確區(qū)分。
2.游戲環(huán)節(jié)運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒觀察能力。
3.激發(fā)幼兒探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
紙箱(魔法箱);圓形、三角形、正方形的卡片;三幅圖畫(圖形拼成的);小蜜蜂、小狗和小鴿子的頭飾;魔術(shù)卡片。
活動過程:
(一)導(dǎo)入(語言導(dǎo)入):
1.手指游戲(集中幼兒注意力)
"咕嚕咕嚕錘;咕嚕咕嚕叉;咕嚕咕嚕一個變成三;三變五,五變八;八八八,看誰是個乖娃娃。"
2.教師:小朋友今天老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里能變出好多好多有趣的東西。
(二)摸一摸"魔術(shù)箱"
教師:魔術(shù)王國里有一個奇妙的魔術(shù)箱,你們看,就是這個魔術(shù)箱(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道這個魔術(shù)箱里藏的什么?
(1)教師:魔術(shù)箱里東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?(摸出正方形的盒子)這是什么?它是什么形狀的?為什么說它是正方形的?生活中還有哪些東西是正方形的?
(2)教師:魔術(shù)箱里東西多,我請某某小朋友摸一摸。(分別請兩位小朋友,摸出圓形鏡子和三角板,教師同上提問,游戲反復(fù)進(jìn)行)
(3)教師總結(jié):魔術(shù)箱有正方形的盒子、圓形的鏡子、三角形的三角板。(邊說邊指相應(yīng)的物品)
(三)魔法口訣
教師:教師這兒有三個魔法口訣,可以幫助你們又快又準(zhǔn)的認(rèn)出三角形、圓形和正方形,仔細(xì)聽。
(1)"三條邊,三個角,像座小山立得牢"這是什么圖形呀?讓我們來看看是不是三角形(拿出三角形卡片教具觀察并重復(fù)口訣),這么奇妙的魔法口訣,你們想不想學(xué)啊?跟老師說一遍,三條邊,三個角,像座小山立得牢。大家一起說一遍。
(2)"圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑"這是什么圖形呀?那小朋友們見過哪些滾來滾去的圓?讓我們一起來說一遍口訣,圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑。我們來看看下一個口訣。
(3)"四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領(lǐng)好"大家一起來說是什么圖形?(拿出正方形卡片教具觀察并重復(fù)口訣)下面我請一位小朋友來說一說口訣。
(四)游戲"誰的本領(lǐng)大"
教師:小朋友們都記住這三個魔法口訣的嗎?那老師要考考你們了,老師用魔法把正方形、三角形和圓形藏到了圖片里,看看哪個小朋友本領(lǐng)大,能把它們?nèi)页觥?逐一展示并結(jié)合提問魔法口訣)
(五)游戲"小動物找家"
教師:小朋友們本領(lǐng)真大,把圓形、三角形和正方形都找了出來,那我們能不能再幫助魔術(shù)王國迷路的小動物們找到家呢?
(1)教師帶著小蜜蜂的頭飾"小朋友們好,我是小蜜蜂,我找不到家了,我的家有三條邊,三個角,像座小山立得牢,你們能幫我找到家嗎?"小朋友們小蜜蜂說它的家是什么樣子的?那是什么形狀的?
(2)小朋友們看這是誰啊?(小朋友:小狗)我們聽聽小狗的家是什么樣子的吧。教師帶小狗的頭飾"小朋友們,我的家是四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領(lǐng)好",小狗是怎么說的?它的家是什么形狀的?
(3)同上,鴿子家是圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑。
好,下面小朋友們上來把手中迷路的小動物送回家吧。
(4)教師:剛剛是哪位小朋友幫小蜜蜂送回家的?你是怎么找到小蜜蜂的家的,它的家是什么樣子?(依次提問并鞏固魔法口訣)
(六)游戲"魔法禮物"
教師:小動物們都找到家了,它們給我們送來了魔法禮物,我們一起看看吧。
展示魔術(shù)
老師把這個魔法禮物放到區(qū)角,小朋友們一起分享著玩,好不好?
(七)活動延伸
教師:小朋友們今天我們再魔法王國認(rèn)識了哪些圖形寶寶啊?(結(jié)合魔法口訣鞏固)小朋友們都認(rèn)識了圓形、三角形和正方形,今天回家都看看家里還有什么東西是圓形、三角形和正方形的,明天來告訴老師和其他小朋友好不好?
教學(xué)反思:
通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。