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        中班教案《小球別跑》反思

        《中班教案《小球別跑》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《小球別跑》反思

        1、中班教案《小球別跑》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

          2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

          3.能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

          4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

          5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.球類(lèi)材料:海洋球

          2.其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹(shù)葉 、白紙。

          3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球的特性(圓、滾動(dòng))。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入,引起玩的興趣。

          師:你們玩過(guò)球嗎?是怎么玩的?

          二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

          師:今天我們?cè)賮?lái)和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)

          要求:請(qǐng)?jiān)诘匕迳虾图t毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

          不同:誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

          驗(yàn)證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

          討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

          比較:感知紅毯的粗糙。

          小結(jié):原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

          三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

          師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

          1、出示斜坡,鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果

          我這里有一個(gè)斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎?

          2、誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

          結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

          四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

          師:誰(shuí)有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動(dòng)呢?

          幼兒討論。

          出示各種材料,幼兒選擇操作。

          1、幼兒自由操作。

          2、交流分享經(jīng)驗(yàn)。

          小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

          五、了解生活中阻力的運(yùn)用。

          師:其實(shí)我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動(dòng)的物體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。

          出示圖片。

          師:下次我們?cè)賴(lài)L試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

        活動(dòng)反思:

          在五大領(lǐng)域中,其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別,只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一,有些喜歡語(yǔ)言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)自己。

          科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí),有的幼兒說(shuō):“往上拋?!庇械恼f(shuō):“一個(gè)傳,一個(gè)接?!边€有的說(shuō):“你拋給我,我拋給你?!痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法,沒(méi)有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí),發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題,有點(diǎn)類(lèi)似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說(shuō):“用手做成愛(ài)心,把球放在上面。”對(duì)于這個(gè)回答,其實(shí)小球也是站穩(wěn)的,只不過(guò)用的東西不一樣,隨后,我又問(wèn)了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說(shuō):“用一個(gè)瓶子,把乒乓小球放在瓶口上?!贝藭r(shí),一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái),我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線(xiàn),有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來(lái),為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問(wèn)題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說(shuō):“我知道啦,我知道啦?!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實(shí),我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子,小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動(dòng)桌子,頓時(shí),小球掉下來(lái)了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來(lái),這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來(lái),球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……

          科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

        2、中班教案《接力跑》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)使用交接棒進(jìn)行接力跑,發(fā)展大步跑的技巧。

          2、在游戲中初步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

          3、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

          4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、接力棒

          2、圓形跑道。

        活動(dòng)內(nèi)容:

          1、準(zhǔn)備活動(dòng)。

          ——教師喊口令,帶領(lǐng)幼兒做伸展、擴(kuò)胸、下蹲、俯背、體轉(zhuǎn)、跳躍等運(yùn)動(dòng)。

          2、基本活動(dòng)

          ——引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)接力棒,學(xué)習(xí)如何傳棒。

          3、放松活動(dòng)。

          ——在比賽中獲勝的小朋友發(fā)小紅花。

        教學(xué)反思:

          本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法,并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯(cuò)肩方法。我通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法

        3、中班教案《小球別跑》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

          2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

          3.能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

          4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

          5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.球類(lèi)材料:海洋球

          2.其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹(shù)葉 、白紙。

          3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球的特性(圓、滾動(dòng))。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入,引起玩的興趣。

          師:你們玩過(guò)球嗎?是怎么玩的?

          二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

          師:今天我們?cè)賮?lái)和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)

          要求:請(qǐng)?jiān)诘匕迳虾图t毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

          不同:誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

          驗(yàn)證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

          討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

          比較:感知紅毯的粗糙。

          小結(jié):原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

          三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

          師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

          1、出示斜坡,鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果

          我這里有一個(gè)斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎?

          2、誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

          結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

          四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

          師:誰(shuí)有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動(dòng)呢?

          幼兒討論。

          出示各種材料,幼兒選擇操作。

          1、幼兒自由操作。

          2、交流分享經(jīng)驗(yàn)。

          小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

          五、了解生活中阻力的運(yùn)用。

          師:其實(shí)我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動(dòng)的物體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。

          出示圖片。

          師:下次我們?cè)賴(lài)L試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

        活動(dòng)反思:

          在五大領(lǐng)域中,其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別,只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一,有些喜歡語(yǔ)言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)自己。

          科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí),有的幼兒說(shuō):“往上拋?!庇械恼f(shuō):“一個(gè)傳,一個(gè)接?!边€有的說(shuō):“你拋給我,我拋給你?!痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法,沒(méi)有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí),發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題,有點(diǎn)類(lèi)似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說(shuō):“用手做成愛(ài)心,把球放在上面。”對(duì)于這個(gè)回答,其實(shí)小球也是站穩(wěn)的,只不過(guò)用的東西不一樣,隨后,我又問(wèn)了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說(shuō):“用一個(gè)瓶子,把乒乓小球放在瓶口上?!贝藭r(shí),一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái),我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線(xiàn),有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來(lái),為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問(wèn)題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說(shuō):“我知道啦,我知道啦?!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實(shí),我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子,小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動(dòng)桌子,頓時(shí),小球掉下來(lái)了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來(lái),這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來(lái),球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……

          科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

        4、中班教案《小球別動(dòng)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、 培養(yǎng)幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

          2、 讓幼兒樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

          3、 培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題的能力。

          4、 愿意大膽嘗試讓小球別動(dòng),并與同伴分享自己的心得。

          5、 喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性,并且進(jìn)行各種嘗試,尋求讓小球站穩(wěn)的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒,讓他們獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

          知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前給幼兒滲透球滾動(dòng)的特性。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、 游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

          1、幼兒自由玩球??梢砸粋€(gè)人單獨(dú)玩,也可以分組玩,鼓勵(lì)孩子采取多種玩法。

          2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

          二、 提出問(wèn)題,幼兒大膽設(shè)想。

          1、提出問(wèn)題:小球在柜子上站不穩(wěn),寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,并且說(shuō)出自己的想法。

          3、再次提出問(wèn)題,教師可進(jìn)行提示:可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)?

          4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

          三、 動(dòng)手實(shí)踐。

          1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。

          2、教師觀(guān)察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時(shí),應(yīng)用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法,讓孩子在制作過(guò)程中就組織好將來(lái)在交流中要表述過(guò)程的語(yǔ)言。

          四、 交流。

          1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子,減少消極等待。

          2、個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果。

          3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

          五、延伸活動(dòng):讓孩子利用其它材料嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

        課后反思:

          這節(jié)課,我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性,并讓幼兒自己尋求解決這一問(wèn)題的方法。做到了讓幼兒成為活動(dòng)主體,啟發(fā)引導(dǎo)比較到位,活動(dòng)很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。但不足之處也很明顯,活動(dòng)中,我對(duì)幼兒鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)說(shuō)的較少而且比較單一。其實(shí)在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時(shí),我可以說(shuō) “恩你動(dòng)腦筋拉”,“ 你想的和別人不一樣, 還有不一樣的想法嗎?”“趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧!”等等之類(lèi)的話(huà)語(yǔ),但是我卻沒(méi)有這樣做,以后值得注意。

        5、中班主題活動(dòng)教案《跑得快、跑得慢》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解各種動(dòng)物的行動(dòng)速度。

          2.積極參與談話(huà)活動(dòng)。

          3.產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的興趣,并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的速度。

          4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 收集各種動(dòng)物的圖片、頭飾、字卡,音樂(lè)帶。

          2. 請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀(guān)看電視中有關(guān)動(dòng)物速度介紹的節(jié)目,豐富經(jīng)驗(yàn)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一.究竟誰(shuí)快誰(shuí)慢。

          1.森林里有一只小羊在喝水。這時(shí)來(lái)了一只老虎,它先悄悄地靠近小羊,然后突然沖向小羊,小羊嚇得奔跑起來(lái),老虎能捉住小羊嗎?

          2.有的動(dòng)物奔跑的速度很快,有的則慢一些。你還知道哪些動(dòng)物跑得快?哪些動(dòng)物跑得慢嗎?(教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的動(dòng)物名稱(chēng),用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)或出示各種動(dòng)物的圖片)

          3.你能分出你帶來(lái)的圖片中哪只動(dòng)物跑得快,哪只動(dòng)物跑得慢嗎?(幼兒自己先看圖說(shuō)一說(shuō),再和同伴交換討論)

          二.進(jìn)一步了解動(dòng)物的行動(dòng)速度。

          1.集中討論、判斷那些動(dòng)物行動(dòng)很快,那些動(dòng)物行動(dòng)較快,那些動(dòng)物行動(dòng)較慢,進(jìn)一步感知快慢的相對(duì)性。

          2.動(dòng)物什么時(shí)候跑得快,什么時(shí)候跑得慢?

          放音樂(lè),啟發(fā)幼兒兩兩結(jié)伴,扮演一對(duì)跑動(dòng)速度不同的動(dòng)物,如老虎和牛,獅子和斑馬。在根據(jù)角色需要控制速度的過(guò)程中,進(jìn)一步理解快和慢的含義。

        教學(xué)反思:

          幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。

        6、中班教案《小球,你別跑》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)的方法。

          2.能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

          3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

          4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.球類(lèi)材料:乒乓球,玻璃球,彈力球,海洋球

          2.其他材料:毛巾,斜坡,白紙,鞋帶,瓶蓋,紙杯,玩具板,沙包,葉子,吸管,積木

          3. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球的特性(圓、滾動(dòng))。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一.幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

          今天老師帶來(lái)了好多球(乒乓球,海洋球,彈跳球,玻璃球……)

          (1)幼兒在地板上玩球。

          現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)我這拿一個(gè)你喜歡的球到地板上玩一玩。(自由玩球)

          誰(shuí)來(lái)告訴大家你剛才是怎樣玩小球的?(我是滾著玩的,拍著玩,扔著玩……)

          小結(jié):原來(lái)你們?cè)诘匕迳嫌羞@么多種玩球的方法,想法可真多。

          (2)出示毛巾,幼兒在毛巾上玩球。

          看看我這里還有什么?(毛巾)

          ①幼兒在毛巾上玩球,感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。

         ?、谝龑?dǎo)幼兒說(shuō)出不同

          誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一樣的地方?

          討論:為什么小球在毛巾上滾得慢,一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

         ?、圩層變好?,感知毛巾的粗糙。

          請(qǐng)小朋友摸摸毛巾你有什么感覺(jué)?

          小結(jié):原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

          二.探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

          小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

          (1)出示斜坡,鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果

          我這里有一個(gè)斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎?

          (2)借助材料,嘗試讓小球在斜坡上停住。

          誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

          小結(jié):有的小朋友是用手幫小球停住站穩(wěn)的,有的小朋友是用……,大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

          三.嘗試用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          我這里還有很多材料白紙,鞋帶,瓶蓋,紙杯,玩具板,沙包,葉子,吸管,積木,你們覺(jué)得它們能讓小球站穩(wěn)嗎?請(qǐng)小朋友去試一試。

          交流分享:你是用的什么材料讓小球站穩(wěn)的。

          小結(jié):大家都很愛(ài)動(dòng)腦筋,其實(shí)只要大家把球放在粗糙的平面上,或者做一個(gè)能固定小球的東西,就可以讓小球站穩(wěn)了。

          四.延伸活動(dòng)

          老師將材料放于區(qū)域活動(dòng)時(shí)間讓幼兒進(jìn)一步探索。

        活動(dòng)反思:

          球是幼兒在日?;顒?dòng)中經(jīng)常接觸,喜歡玩的玩具。我在組織幼兒玩球的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于球有一種與生俱來(lái)的好奇,尤其是對(duì)球的滾動(dòng)極為感興趣,并樂(lè)于探索。所以,我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是讓幼兒在玩球和動(dòng)手操作中探索讓小球站穩(wěn)的多種方法,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀(guān)察能力和積極動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力,并簡(jiǎn)單感知小球是因?yàn)橛龅阶枇Σ耪痉€(wěn)的原因,使孩子們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣,萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

          但活動(dòng)下來(lái)雖然整個(gè)活動(dòng)的流程我是清晰的,但科學(xué)活動(dòng)有許多不確定因素,我并沒(méi)有靈活掌控整個(gè)活動(dòng),我的提問(wèn)、操作要求、小結(jié)語(yǔ)正對(duì)性不夠強(qiáng),導(dǎo)致孩子都是沒(méi)有目的玩,目標(biāo)的達(dá)成度不夠??茖W(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),在今后的科學(xué)活動(dòng)中我要更靈活地觀(guān)察孩子,在接下來(lái)的教研活動(dòng)中多看、多學(xué)。

        7、中班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《小球,你站住》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、探索讓小球站穩(wěn)的多種辦法。

          2、鼓勵(lì)幼兒愿意講述自己的想法。

          3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

          4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、球類(lèi)材料:乒乓球、玻璃球、彈力球、網(wǎng)球。

          2、其他材料:毛巾、卡紙、瓦楞紙、紙盒、紙杯、玩具、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤(pán)、羽毛、毛線(xiàn)、積木。

          3、工具:照相機(jī)。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)。

          師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一些好玩的東西。就藏在我這個(gè)盒子里,請(qǐng)你們猜猜看,會(huì)是什么?

          幼:玩具、氣球……

          師:小朋友請(qǐng)看,這是什么?

          幼:是球、乒乓球、網(wǎng)球、還有玻璃球……

          1、幼兒在地板上玩球。

          現(xiàn)在,請(qǐng)到我這里來(lái)拿一個(gè)你喜歡的小球在地板上玩一玩。(自由玩球)

          提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家你剛才是怎么玩的小球?

          幼:我是滾著玩的、拍著玩的、跳著玩的、打著玩的……

          師:原來(lái)你們有這么多玩法,想法可真多??纯次疫@里還有什么?

          2、出示毛巾,幼兒在毛巾上玩球。

          師:你有沒(méi)有試過(guò)在毛巾上玩小球呢?

          (1)幼兒在毛巾上玩小球,感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。

          (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同:誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一樣的地方?

          討論:為什么小球在毛巾上滾得慢,一會(huì)兒就站穩(wěn)了呢。

          (3)出示毛巾讓幼兒摸摸看,感知毛巾的粗糙。

          師:小朋友,摸摸毛巾你有什么感覺(jué)?

          小結(jié):原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

          (筒析:先在地板上玩球是為了讓孩子感知后面毛巾的粗糙,在操作中有的孩子會(huì)拿著毛巾拍球玩,這時(shí)候教師需要引導(dǎo)孩子“你可以試試看在毛巾上滾著玩球”,這樣幼兒才能通過(guò)操作去感知、觀(guān)察和比較。)

          二、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)。

          師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?我們來(lái)試試看。

          1、出示斜坡,鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果。

          師:我這里有一個(gè)斜坡,現(xiàn)在你們猜猜看小球(自由滑落)能站穩(wěn)嗎?

          2、借助材料,嘗試讓小球在斜坡上停住。

          師:誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)呢?我給大家準(zhǔn)備了斜坡和很多材料,你可以用手也可以用材料讓小球在斜坡上站穩(wěn)。實(shí)驗(yàn)成功了,你要告訴大家你是用的什么辦法讓小球站穩(wěn)的。

          (1)幼兒分組進(jìn)行嘗試,教師巡視指導(dǎo)。

          (2)交流分享:告訴小朋友,你是怎么讓小球在斜坡上站住的。

          小結(jié):有的小朋友是用紙盒幫小球站穩(wěn)的,有的是用手幫小球站穩(wěn)的,大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或者用材料阻擋小球。

          (簡(jiǎn)析:這一環(huán)節(jié),教師可先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試操作,再讓幼兒分組用多種材料去操作,特別要關(guān)注能力比較弱的幼兒,使他們也能通過(guò)自己的辦法獲得成功的體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣和信心。)

          三、引導(dǎo)幼兒探索用卡紙讓小球站穩(wěn)的方法。

          師:我這里有一張卡紙,你們能不能用一張紙就讓小球站穩(wěn)?

          1、鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法,教師將幼兒的做法拍下來(lái)。

          2、引導(dǎo)幼兒介紹自己的做法,并即時(shí)播放拍攝的幼兒操作的照片,供幼兒交流分享。

          小結(jié):剛才有的小朋友用紙團(tuán)住小球,有的把小球像糖果一樣包了起來(lái),只要我們把光滑的紙變成粗糙的,或者是把紙做成能固定小球的東西,就可以讓小球站穩(wěn)了。

          (簡(jiǎn)析:這一環(huán)節(jié)是幼兒自主操作,嘗試用紙通過(guò)捏、搓、團(tuán)、折以及包糖果、折小船的多種方法讓小球站穩(wěn)。一開(kāi)始很多孩子把小球放在紙上,小球不動(dòng),就認(rèn)為它站穩(wěn)了。在這里,教師并沒(méi)有指導(dǎo)幼兒怎樣操作,而是巧妙引導(dǎo)幼兒讓紙變一變,啟發(fā)幼兒思考并實(shí)踐。教師在觀(guān)察、拍攝時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),以便最后評(píng)價(jià)時(shí)有意識(shí)地展示給大家看。)

          四、嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          師:我這里還有球、紙杯、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤(pán)、羽毛、毛線(xiàn)、積木,你們覺(jué)得它能讓小球站穩(wěn)嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)偃ピ囈辉嚒?/p>

          五、教師巡回指導(dǎo),讓幼兒講述自己的想法,結(jié)束活動(dòng)。

          (簡(jiǎn)析:幼兒通過(guò)前幾次的操作有了一定的經(jīng)驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)中,教師為幼兒提供了開(kāi)放性的自主探索的空間,有利于幼兒自由發(fā)揮,教師只需要鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法去大膽嘗試、探索。)

        教學(xué)反思:

          一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。