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        中班教案《哪輛汽車跑得快》反思

        《中班教案《哪輛汽車跑得快》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班教案《哪輛汽車跑得快》反思

        1、中班教案《哪輛汽車跑得快》反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

          2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3.體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。

          4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

          5.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)重難點(diǎn)

          探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

          通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號(hào)),玩具汽車若干輛。

          2.幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。

          3.已經(jīng)探索過(guò)在相同材料,不同坡度的橋面上,汽車跑下來(lái)的速度不同。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn):汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。

          引導(dǎo)幼兒回憶:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑,汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑,又是怎樣?

          二、出示橋面,比較橋面材料的不同。

          1.讓幼兒看一看、摸一摸,比較橋面材料的不同。

          2.激發(fā)幼兒思考:橋面材料不一樣,那汽車在上面跑,哪輛汽車跑得快呢?

          三、幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。(先預(yù)測(cè)一號(hào)橋和二號(hào)橋,然后預(yù)測(cè)三號(hào)橋和四號(hào)橋。)

          1.請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)出理由。

          2.幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。

          3.教師記錄幼兒的預(yù)測(cè)情況。

          四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          1.幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。

          2.交流實(shí)驗(yàn)情況,教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          教師:“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測(cè)一樣嗎?”

          3.討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?

          4.教師小結(jié):原來(lái)汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上跑得慢,在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上跑得慢,在比較硬的橋面上跑得快。

          五、結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

          過(guò)程描述

          第一環(huán)節(jié):回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。

          本次活動(dòng)之前,幼兒已經(jīng)探究過(guò)汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度,所以,活動(dòng)一開(kāi)始,我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的,在坡度越大的橋面上跑得越快,在坡度越小的橋面上跑得越慢。

          第二環(huán)節(jié):出示橋面,比較橋面材料的不同。

          在回憶的基礎(chǔ)上,我向幼兒展示新的橋面,告訴幼兒:今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面,要請(qǐng)小朋友來(lái)看一看,摸一摸,比一比,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過(guò)看一看,摸一摸,比一比,發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的,但橋面的材料不一樣。1號(hào)橋面比較粗糙,2號(hào)橋面比較光滑,3號(hào)橋面比較軟,4號(hào)橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些橋面的材料不一樣,那汽車在上面跑,快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。

          第三環(huán)節(jié):幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。

          在這一環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在1號(hào)橋和2號(hào)橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?然后請(qǐng)幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái),認(rèn)為汽車在橋上跑得快的,打個(gè)“√”,認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的,打個(gè)“×”。幼兒記錄完后,教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測(cè)結(jié)果。接著再請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在3號(hào)橋和4號(hào)橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?預(yù)測(cè)結(jié)束后讓幼兒記錄,最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序,讓幼兒感覺(jué)條理清楚,做事要有一定的順序。

          第四環(huán)節(jié):幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先,我對(duì)幼兒提出要求:找自己的好朋友,兩個(gè)人合作,可以先到1號(hào)、2號(hào)橋上試,再到3號(hào)、4號(hào)橋上試;也可以先到3號(hào)、4號(hào)橋上試,再到1號(hào)、2號(hào)橋上試,試完后,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么,和自己的預(yù)測(cè)是否一樣,并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后,我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小結(jié):原來(lái)汽車在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上開(kāi)得慢,在比較光滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上開(kāi)得慢,在比較硬的橋面上開(kāi)得快。

          第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

          在這一環(huán)節(jié)中,我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡,所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)反思

          反思本次活動(dòng),我認(rèn)為有以下的亮點(diǎn):

          1、教材的選擇符合新《綱要》的精神。

          小汽車是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的玩具,也是他們喜歡的玩具。利用常見(jiàn)的玩具開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),會(huì)使幼兒體驗(yàn)到自己探究的內(nèi)容比較有意義,會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇,領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己的身邊,從而產(chǎn)生對(duì)周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。新《綱要》也指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”所以,利用玩具汽車開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)是必要的。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我為幼兒準(zhǔn)備了漂亮的玩具汽車,橋面上還標(biāo)上號(hào)數(shù),打上起跑線,更加激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

          2、讓幼兒充分感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

          對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一種過(guò)程,是一種觀察、思考、操作的過(guò)程;科學(xué)是一種態(tài)度,一種對(duì)世界的好奇、探究的態(tài)度。因此,我在活動(dòng)中盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。如:在感受橋面材料的環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)幼兒看一看、摸一摸、比一比,來(lái)感受橋面材料的不同。在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽預(yù)測(cè)并做好記錄。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次,然后再做好記錄,處處讓幼兒感受到自己就是一位小科學(xué)家。

          3、注重讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)。

          幼兒的具體形象思維特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該以操作性學(xué)習(xí)為主。本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在操作中學(xué)、在與材料的互動(dòng)中學(xué),通過(guò)手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)獲取相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)的方法與技能,發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。如:在感受橋面材料的環(huán)節(jié),在驗(yàn)證預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),幼兒都積極的動(dòng)手操作,獲取經(jīng)驗(yàn);在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié),幼兒積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,為自己的預(yù)測(cè)尋找知識(shí)支撐;在和伙伴的合作中,在和教師的交流中,幼兒都積極參與討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),解決自己的認(rèn)知沖突,發(fā)展自己的科學(xué)概念。

        2、中班教案《小雞快跑》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)助跑跨跳,繞過(guò)障礙。

          2、體驗(yàn)?zāi)鸽u媽媽對(duì)小雞的關(guān)愛(ài)之情。

          3、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

          4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          可樂(lè)瓶布置成“小樹(shù)林” 固定一跟離地30厘米的繩子成“柵欄”

          雞媽媽頭飾一個(gè) 老鷹頭飾四個(gè)

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分

          1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí):組織幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走成一個(gè)大圓圈。(邊走圓圈

          邊做一些高人走、矮人走等模仿動(dòng)作)切段分隊(duì)走成六路縱隊(duì)。

          2、模仿動(dòng)作:帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌,邊做模仿動(dòng)作“小鳥(niǎo)醒來(lái)了,站在枝頭喳喳叫;小貓醒來(lái)了,摸摸胡須喵喵喵;大象醒來(lái)了 ,甩甩鼻子身體搖;小兔醒來(lái)了,高高興興跳呀跳?!?/p>

          二、基本部分

          (一)導(dǎo)入游戲

          1、(教師帶上雞媽媽頭飾)看,誰(shuí)來(lái)了?(雞媽媽)現(xiàn)在你們就來(lái)扮演小雞,排著隊(duì)跟著媽媽到草地上去練本領(lǐng)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒模仿小雞,四散走走、跑跑、蹲下捉蟲(chóng)等)

          2、小雞練本領(lǐng)

          (介紹場(chǎng)地布置)小雞,請(qǐng)看前面就快到小樹(shù)林了,我們要跨過(guò)“柵欄”,繞過(guò)“小樹(shù)林”。先看看“媽媽”是怎樣越過(guò)這里的。(教師示范跨跳動(dòng)作及靈活繞過(guò)障礙物)小雞們?cè)竭^(guò)這里時(shí)一定要小心,別碰倒了柵欄和小樹(shù)。

          組織幼兒練習(xí),糾正幼兒的不正確動(dòng)作。

          (二)游戲:小雞快跑

          1、介紹游戲規(guī)則:(幼兒集合)小雞們剛才都很勇敢,能夠順利地越過(guò)小樹(shù)林,雞媽媽聽(tīng)說(shuō)有幾只老鷹要從這里飛過(guò),(選4名幼兒扮演老鷹)小雞們還是在草地上玩耍,當(dāng)聽(tīng)到媽媽發(fā)出“老鷹來(lái)了”的信號(hào)時(shí),就要趕快跨過(guò)柵欄,繞過(guò)樹(shù)林躲起來(lái),不要讓老鷹捉住了。

          2、“雞媽媽”帶領(lǐng)“小雞”在草地上散步或做一做越過(guò)障礙躲藏的動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況,發(fā)出“老鷹來(lái)了”的信號(hào)。這時(shí)扮演老鷹的幼兒可做飛的動(dòng)作出來(lái)捉小雞,小雞要想辦法越過(guò)小樹(shù)林躲起來(lái)。

          當(dāng)老鷹捉到2——3只小雞時(shí),小雞與老鷹對(duì)換角色游戲重新開(kāi)始。

          三 結(jié)束部分

          1、帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng):小雞們剛才都很勇敢,練就了一身躲避老鷹

          的本領(lǐng),現(xiàn)在跟著雞媽媽做一做放松運(yùn)動(dòng)吧!

          2、好的,現(xiàn)在我們排好隊(duì)回家休息吧!(帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)學(xué)小雞走的動(dòng)作回教室)

        教學(xué)反思:

          本次活動(dòng)讓我收獲頗豐,我認(rèn)識(shí)到了自己更多的不足,也學(xué)到了不少的好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己是一種很好的提高,在以后教學(xué)觀摩活動(dòng)時(shí)我也不再排斥和害怕,相信通過(guò)這樣的磨礪自己才能變成一把鋒利的"亮劍",成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師.

        3、中班教案《哪輛汽車跑得快》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

          2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3.體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。

          4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

          5.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)重難點(diǎn)

          探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

          通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號(hào)),玩具汽車若干輛。

          2.幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。

          3.已經(jīng)探索過(guò)在相同材料,不同坡度的橋面上,汽車跑下來(lái)的速度不同。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn):汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。

          引導(dǎo)幼兒回憶:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑,汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑,又是怎樣?

          二、出示橋面,比較橋面材料的不同。

          1.讓幼兒看一看、摸一摸,比較橋面材料的不同。

          2.激發(fā)幼兒思考:橋面材料不一樣,那汽車在上面跑,哪輛汽車跑得快呢?

          三、幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。(先預(yù)測(cè)一號(hào)橋和二號(hào)橋,然后預(yù)測(cè)三號(hào)橋和四號(hào)橋。)

          1.請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)出理由。

          2.幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。

          3.教師記錄幼兒的預(yù)測(cè)情況。

          四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          1.幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。

          2.交流實(shí)驗(yàn)情況,教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          教師:“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測(cè)一樣嗎?”

          3.討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?

          4.教師小結(jié):原來(lái)汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上跑得慢,在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上跑得慢,在比較硬的橋面上跑得快。

          五、結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

          過(guò)程描述

          第一環(huán)節(jié):回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。

          本次活動(dòng)之前,幼兒已經(jīng)探究過(guò)汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度,所以,活動(dòng)一開(kāi)始,我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的,在坡度越大的橋面上跑得越快,在坡度越小的橋面上跑得越慢。

          第二環(huán)節(jié):出示橋面,比較橋面材料的不同。

          在回憶的基礎(chǔ)上,我向幼兒展示新的橋面,告訴幼兒:今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面,要請(qǐng)小朋友來(lái)看一看,摸一摸,比一比,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過(guò)看一看,摸一摸,比一比,發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的,但橋面的材料不一樣。1號(hào)橋面比較粗糙,2號(hào)橋面比較光滑,3號(hào)橋面比較軟,4號(hào)橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些橋面的材料不一樣,那汽車在上面跑,快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。

          第三環(huán)節(jié):幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。

          在這一環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在1號(hào)橋和2號(hào)橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?然后請(qǐng)幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái),認(rèn)為汽車在橋上跑得快的,打個(gè)“√”,認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的,打個(gè)“×”。幼兒記錄完后,教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測(cè)結(jié)果。接著再請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在3號(hào)橋和4號(hào)橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?預(yù)測(cè)結(jié)束后讓幼兒記錄,最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序,讓幼兒感覺(jué)條理清楚,做事要有一定的順序。

          第四環(huán)節(jié):幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先,我對(duì)幼兒提出要求:找自己的好朋友,兩個(gè)人合作,可以先到1號(hào)、2號(hào)橋上試,再到3號(hào)、4號(hào)橋上試;也可以先到3號(hào)、4號(hào)橋上試,再到1號(hào)、2號(hào)橋上試,試完后,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么,和自己的預(yù)測(cè)是否一樣,并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后,我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小結(jié):原來(lái)汽車在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上開(kāi)得慢,在比較光滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上開(kāi)得慢,在比較硬的橋面上開(kāi)得快。

          第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

          在這一環(huán)節(jié)中,我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡,所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)反思

          反思本次活動(dòng),我認(rèn)為有以下的亮點(diǎn):

          1、教材的選擇符合新《綱要》的精神。

          小汽車是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的玩具,也是他們喜歡的玩具。利用常見(jiàn)的玩具開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),會(huì)使幼兒體驗(yàn)到自己探究的內(nèi)容比較有意義,會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇,領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己的身邊,從而產(chǎn)生對(duì)周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。新《綱要》也指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”所以,利用玩具汽車開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)是必要的。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我為幼兒準(zhǔn)備了漂亮的玩具汽車,橋面上還標(biāo)上號(hào)數(shù),打上起跑線,更加激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

          2、讓幼兒充分感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

          對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一種過(guò)程,是一種觀察、思考、操作的過(guò)程;科學(xué)是一種態(tài)度,一種對(duì)世界的好奇、探究的態(tài)度。因此,我在活動(dòng)中盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。如:在感受橋面材料的環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)幼兒看一看、摸一摸、比一比,來(lái)感受橋面材料的不同。在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽預(yù)測(cè)并做好記錄。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次,然后再做好記錄,處處讓幼兒感受到自己就是一位小科學(xué)家。

          3、注重讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)。

          幼兒的具體形象思維特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該以操作性學(xué)習(xí)為主。本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在操作中學(xué)、在與材料的互動(dòng)中學(xué),通過(guò)手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)獲取相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)的方法與技能,發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。如:在感受橋面材料的環(huán)節(jié),在驗(yàn)證預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),幼兒都積極的動(dòng)手操作,獲取經(jīng)驗(yàn);在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié),幼兒積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,為自己的預(yù)測(cè)尋找知識(shí)支撐;在和伙伴的合作中,在和教師的交流中,幼兒都積極參與討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),解決自己的認(rèn)知沖突,發(fā)展自己的科學(xué)概念。

        4、中班體育兒歌教案《小雞快跑》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.練習(xí)聽(tīng)信號(hào)助跑跨跳,繞過(guò)障礙。

          2.培養(yǎng)幼兒的合作能力,體驗(yàn)?zāi)鸽u媽媽對(duì)小雞的關(guān)愛(ài)之情。

          3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

          4.鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

        活動(dòng)重點(diǎn)

          練習(xí)助跑跨跳,繞過(guò)障礙。

        活動(dòng)難點(diǎn)

          聽(tīng)信號(hào)助跑跨跳,繞過(guò)障礙。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          背景音樂(lè),兒歌《小雞學(xué)本領(lǐng)》,雞媽媽頭飾一個(gè),小雞頭飾人手一個(gè),老鷹頭飾四個(gè),在場(chǎng)地四周布置小樹(shù)林、柵欄。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、開(kāi)始部分

          師:小雞們,今天天氣真好,一起跟著媽媽到草地上練本領(lǐng)吧!(播放背景音樂(lè))老師戴母雞頭飾,幼兒帶小雞頭飾,在教師的帶領(lǐng)下,幼兒邊念兒歌《小雞學(xué)本領(lǐng)》邊做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。(根據(jù)兒歌做四散走走、跑跑、蹲下捉蟲(chóng)等動(dòng)作)

          二、基本部分

          (一)導(dǎo)入游戲

          1.(教師帶上雞媽媽頭飾)看,誰(shuí)來(lái)了?(雞媽媽)現(xiàn)在你們就來(lái)扮演小雞,排著隊(duì)跟著媽媽到草地上去練本領(lǐng)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒模仿小雞,四散走走、跑跑、蹲下捉蟲(chóng)等)

          2.小雞練本領(lǐng)。

          介紹場(chǎng)地布置。

          師:小雞,請(qǐng)看前面就快到小樹(shù)林了,我們要跨過(guò)“柵欄”,繞過(guò)“小樹(shù)林”。先看看“媽媽”是怎樣越過(guò)這里的。(教師示范跨跳動(dòng)作及靈活繞過(guò)障礙物)小雞們?cè)竭^(guò)這里時(shí)一定要小心,別碰倒了柵欄和小樹(shù)。

          組織幼兒練習(xí),糾正幼兒的不正確動(dòng)作。

          (二)游戲:小雞快跑。

          1.介紹游戲規(guī)則:(幼兒集合)小雞們剛才都很勇敢,能夠順利地越過(guò)小樹(shù)林,雞媽媽聽(tīng)說(shuō)有幾只老鷹要從這里飛過(guò),(選4名幼兒扮演老鷹)小雞們還是在草地上玩耍,當(dāng)聽(tīng)到媽媽發(fā)出“老鷹來(lái)了”的信號(hào)時(shí),就要趕快繞過(guò)樹(shù)林跨過(guò)柵欄躲起來(lái),不要讓老鷹捉住了。

          2.“雞媽媽”帶領(lǐng)“小雞”在草地上散步或做一做越過(guò)障礙躲藏的動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況,發(fā)出“老鷹來(lái)了”的信號(hào)。這時(shí)扮演老鷹的幼兒可做飛的動(dòng)作出來(lái)捉小雞,小雞要想辦法越過(guò)小樹(shù)林躲起來(lái)。

          三、 結(jié)束部分

          帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。

          師:小雞們剛才都很勇敢,練就了一身躲避老鷹的本領(lǐng),現(xiàn)在跟著雞媽媽做一做放松運(yùn)動(dòng)吧!

        附:兒歌《小雞學(xué)本領(lǐng)》

          一二三四五六七,一群小雞做游戲,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,跑來(lái)跑去真歡喜,東啄啄,西啄啄,小蟲(chóng)吃到嘴里去,樂(lè)得心里甜如蜜,小雞,小雞真快樂(lè),拍拍翅膀,彎彎腰,扭扭脖子,踢踢腳,快快樂(lè)樂(lè)心情好。

        教學(xué)反思:

          本次活動(dòng)讓我收獲頗豐,我認(rèn)識(shí)到了自己更多的不足,也學(xué)到了不少的好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己是一種很好的提高,在以后教學(xué)觀摩活動(dòng)時(shí)我也不再排斥和害怕,相信通過(guò)這樣的磨礪自己才能變成一把鋒利的"亮劍",成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

        5、中班主題活動(dòng)教案《跑得快、跑得慢》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解各種動(dòng)物的行動(dòng)速度。

          2.積極參與談話活動(dòng)。

          3.產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的興趣,并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的速度。

          4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 收集各種動(dòng)物的圖片、頭飾、字卡,音樂(lè)帶。

          2. 請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀看電視中有關(guān)動(dòng)物速度介紹的節(jié)目,豐富經(jīng)驗(yàn)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一.究竟誰(shuí)快誰(shuí)慢。

          1.森林里有一只小羊在喝水。這時(shí)來(lái)了一只老虎,它先悄悄地靠近小羊,然后突然沖向小羊,小羊嚇得奔跑起來(lái),老虎能捉住小羊嗎?

          2.有的動(dòng)物奔跑的速度很快,有的則慢一些。你還知道哪些動(dòng)物跑得快?哪些動(dòng)物跑得慢嗎?(教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的動(dòng)物名稱,用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)或出示各種動(dòng)物的圖片)

          3.你能分出你帶來(lái)的圖片中哪只動(dòng)物跑得快,哪只動(dòng)物跑得慢嗎?(幼兒自己先看圖說(shuō)一說(shuō),再和同伴交換討論)

          二.進(jìn)一步了解動(dòng)物的行動(dòng)速度。

          1.集中討論、判斷那些動(dòng)物行動(dòng)很快,那些動(dòng)物行動(dòng)較快,那些動(dòng)物行動(dòng)較慢,進(jìn)一步感知快慢的相對(duì)性。

          2.動(dòng)物什么時(shí)候跑得快,什么時(shí)候跑得慢?

          放音樂(lè),啟發(fā)幼兒兩兩結(jié)伴,扮演一對(duì)跑動(dòng)速度不同的動(dòng)物,如老虎和牛,獅子和斑馬。在根據(jù)角色需要控制速度的過(guò)程中,進(jìn)一步理解快和慢的含義。

        教學(xué)反思:

          幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。

        6、中班科學(xué)教案《哪輛汽車跑得快》含反思

        【案例背景】

          在周五下午的自帶玩具活動(dòng)中,孩子們對(duì)玩具小汽車很感興趣,他們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙在玩小汽車比賽,那認(rèn)真勁兒和不時(shí)發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動(dòng)中。而且,新《綱要》也指出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”因此,我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),抓住孩子們對(duì)玩具小汽車的興趣,提供一些輔助材料,設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓孩子們真正參加到探究活動(dòng)中,感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在本次活動(dòng)之前,孩子們已經(jīng)探究過(guò)汽車在相同材料,不同坡度的橋面上跑動(dòng)的速度不同。

        【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

          2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3.體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。

          4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

          二、活動(dòng)重點(diǎn)

          探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

          三、活動(dòng)難點(diǎn)

          通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號(hào)),玩具汽車若干輛。

          2.幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。

          3.已經(jīng)探索過(guò)在相同材料,不同坡度的橋面上,汽車跑下來(lái)的速度不同。

          五、活動(dòng)過(guò)程

          一、回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn):汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。

          引導(dǎo)幼兒回憶:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑,汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑,又是怎樣?

          二、出示橋面,比較橋面材料的不同。

          1.讓幼兒看一看、摸一摸,比較橋面材料的不同。

          2.激發(fā)幼兒思考:橋面材料不一樣,那汽車在上面跑,哪輛汽車跑得快呢?

          三、幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。(先預(yù)測(cè)一號(hào)橋和二號(hào)橋,然后預(yù)測(cè)三號(hào)橋和四號(hào)橋。)

          1.請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)出理由。

          2.幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。

          3.教師記錄幼兒的預(yù)測(cè)情況。

          四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          1.幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。

          2.交流實(shí)驗(yàn)情況,教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          師:“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測(cè)一樣嗎?”

          3.討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?

          4.教師小結(jié):原來(lái)汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上跑得慢,在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上跑得慢,在比較硬的橋面上跑得快。

          五、結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

        【過(guò)程描述】

          第一環(huán)節(jié):回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。

          本次活動(dòng)之前,幼兒已經(jīng)探究過(guò)汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度,所以,活動(dòng)一開(kāi)始,我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的,在坡度越大的橋面上跑得越快,在坡度越小的橋面上跑得越慢。

          第二環(huán)節(jié):出示橋面,比較橋面材料的不同。

          在回憶的基礎(chǔ)上,我向幼兒展示新的橋面,告訴幼兒:今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面,要請(qǐng)小朋友來(lái)看一看,摸一摸,比一比,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過(guò)看一看,摸一摸,比一比,發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的,但橋面的材料不一樣。1號(hào)橋面比較粗糙,2號(hào)橋面比較光滑,3號(hào)橋面比較軟,4號(hào)橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些橋面的材料不一樣,那汽車在上面跑,快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。

          第三環(huán)節(jié):幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。

          在這一環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在1號(hào)橋和2號(hào)橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?然后請(qǐng)幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái),認(rèn)為汽車在橋上跑得快的,打個(gè)“√”,認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的,打個(gè)“×”。幼兒記錄完后,教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測(cè)結(jié)果。接著再請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在3號(hào)橋和4號(hào)橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?預(yù)測(cè)結(jié)束后讓幼兒記錄,最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序,讓幼兒感覺(jué)條理清楚,做事要有一定的順序。

          第四環(huán)節(jié):幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先,我對(duì)幼兒提出要求:找自己的好朋友,兩個(gè)人合作,可以先到1號(hào)、2號(hào)橋上試,再到3號(hào)、4號(hào)橋上試;也可以先到3號(hào)、4號(hào)橋上試,再到1號(hào)、2號(hào)橋上試,試完后,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么,和自己的預(yù)測(cè)是否一樣,并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后,我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小結(jié):原來(lái)汽車在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上開(kāi)得慢,在比較光滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上開(kāi)得慢,在比較硬的橋面上開(kāi)得快。

          第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

          在這一環(huán)節(jié)中,我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡,所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

        教學(xué)反思:

          一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

        7、幼兒園科學(xué)家發(fā)現(xiàn)《哪輛汽車跑得快》中班區(qū)域教案反思

          材料:

          1.教師用廢舊紙盒自制坡道:坡度相同、表面材質(zhì)不同的坡道 2 條,表面材質(zhì)相同、坡度不同的坡道 2 條。

          2.玩具汽車,記錄表格、筆等,“幼兒學(xué)習(xí)材料"——《快樂(lè)總動(dòng)員》。

          玩法與建議:

          1.啟發(fā)幼兒對(duì)比觀察,感知、體驗(yàn)坡道的坡度及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。

          2.引導(dǎo)幼兒兩人或多人合作,先猜想、記錄哪輛汽車跑得快,然后進(jìn)行操作驗(yàn)證,記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,通過(guò)觀察、比較,感知汽車下滑速度與坡度及坡面光滑度的關(guān)系。

          3.鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起閱讀《快樂(lè)總動(dòng)員》第 14 頁(yè),創(chuàng)造性地利用紙盒制作坡道,蒙上毛巾、絲中等物品,與爸爸、媽媽比賽,看看誰(shuí)的汽車跑得快。

          活動(dòng)反思

          反思本次活動(dòng),我認(rèn)為有以下的亮點(diǎn):

          1、教材的選擇符合新《綱要》的精神。

          小汽車是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的玩具,也是他們喜歡的玩具。利用常見(jiàn)的玩具開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),會(huì)使幼兒體驗(yàn)到自己探究的內(nèi)容比較有意義,會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇,領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己的身邊,從而產(chǎn)生對(duì)周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。新《綱要》也指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”所以,利用玩具汽車開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)是必要的。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我為幼兒準(zhǔn)備了漂亮的玩具汽車,橋面上還標(biāo)上號(hào)數(shù),打上起跑線,更加激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

          2、讓幼兒充分感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

          對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一種過(guò)程,是一種觀察、思考、操作的過(guò)程;科學(xué)是一種態(tài)度,一種對(duì)世界的好奇、探究的態(tài)度。因此,我在活動(dòng)中盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。如:在感受橋面材料的環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)幼兒看一看、摸一摸、比一比,來(lái)感受橋面材料的不同。在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽預(yù)測(cè)并做好記錄。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次,然后再做好記錄,處處讓幼兒感受到自己就是一位小科學(xué)家。

          3、注重讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)。

          幼兒的具體形象思維特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該以操作性學(xué)習(xí)為主。本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在操作中學(xué)、在與材料的互動(dòng)中學(xué),通過(guò)手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)獲取相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)的方法與技能,發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。如:在感受橋面材料的環(huán)節(jié),在驗(yàn)證預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),幼兒都積極的動(dòng)手操作,獲取經(jīng)驗(yàn);在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié),幼兒積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,為自己的預(yù)測(cè)尋找知識(shí)支撐;在和伙伴的合作中,在和教師的交流中,幼兒都積極參與討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),解決自己的認(rèn)知沖突,發(fā)展自己的科學(xué)概念。