《小班音樂(lè)欣賞教案《牧場(chǎng)的小奶?！贰穼儆谟變簣@小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

　　二、熟悉樂(lè)曲，感受小蜜蜂采蜜的快樂(lè)。

　　1.播放歌曲《小蜜蜂》，帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)打節(jié)拍。

　　教師：小蜜蜂還有一首好聽(tīng)的歌曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小蜜蜂的歌吧!

　　2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)蜜蜂飛的動(dòng)作。

　　教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的?小手放在胸前，上下擺動(dòng)，小腳尖踮起來(lái)，輕輕地飛。

　　3.教師換裝變成小蜜蜂并示范動(dòng)作。

　　教師：現(xiàn)在老師要來(lái)變魔術(shù)了，變成一只小蜜蜂。(教師換上著裝，自己邊念兒歌邊做蜜蜂飛和采蜜的動(dòng)作：一只小蜜蜂呀!飛到花叢中呀!飛呀!飛呀!采蜜忙呀!)4.幫助幼兒變裝成小蜜蜂，隨音樂(lè)律動(dòng)。

　　教師：你們想不想也變成小蜜蜂啊?(幼兒換裝)小蜜蜂們!跟著蜜蜂媽媽一起飛到花園里去吧!

　　5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)要求一起采花蜜。

　　教師：這里開(kāi)了好多花，我們一起去采花蜜吧!每只小蜜蜂找一朵花進(jìn)行采蜜。

　　教師：我們繼續(xù)飛，這一次采蜜時(shí)只能采紅花(黃花)。

　　6.紛發(fā)蜂蜜罐，隨音樂(lè)再次根據(jù)要求進(jìn)行采蜜。

　　教師：小蜜蜂們!我們采了這么多的蜂蜜該放在哪里呢?(人手一只蜂蜜罐)

　　教師：今天你們采了很多蜂蜜，真能干!累不累?快回到小椅子上休息一會(huì)吧。

　　三、品嘗糖果，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

　　1.播放課件，變出糖果，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

　　教師：我們剛才采的蜜叫什么呢?你們吃過(guò)嗎?聞聞看我們采的蜂蜜香不香?想不想嘗嘗啊?我們把蜂蜜送進(jìn)食物加工廠里去，猜猜看能做出什么好吃的。

　　2.請(qǐng)其他幼兒和客人老師吃糖果，讓幼兒學(xué)會(huì)分享。

　　3.帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)走出教室，去戶外采蜜。

　　活動(dòng)反思：

　　首先在課的內(nèi)容上我并沒(méi)有實(shí)行“拿來(lái)”主義，而是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行了提煉。音樂(lè)方面的取舍。我舍棄了原來(lái)的音樂(lè)，重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂(lè)，更有利于孩子掌握小碎步的練習(xí)。

　　課的具體環(huán)節(jié)是：圖片小蜜蜂的導(dǎo)入——知道小蜜蜂長(zhǎng)什么樣，初步體會(huì)小蜜蜂的勤勞精神——學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜的動(dòng)作——?jiǎng)?chuàng)編采蜜動(dòng)作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。

　　在課的導(dǎo)入時(shí)由于我的問(wèn)題問(wèn)的不是很規(guī)范，導(dǎo)致幼兒一直重復(fù)回答一個(gè)問(wèn)題，是語(yǔ)言的引導(dǎo)不到位而引起的混亂。我沒(méi)有明確提出小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子?而是他們來(lái)看。而只是說(shuō)了你在圖片上看見(jiàn)了什么。所以我覺(jué)得在調(diào)整后的教案里我應(yīng)該在圖片出示時(shí)，直接提出：“小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子?”這個(gè)問(wèn)題。能通過(guò)幼兒看到圖片表達(dá)出蜜蜂的形態(tài)及主要特點(diǎn)。

　　在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節(jié)時(shí)，在這一環(huán)節(jié)，孩子們結(jié)合著以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動(dòng)規(guī)律，引發(fā)對(duì)自然界的熱愛(ài)和探索的同時(shí)，幼兒通過(guò)演一演，個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲。并且在最后一個(gè)環(huán)節(jié)品嘗蜂蜜時(shí)，老師指導(dǎo)語(yǔ)是“請(qǐng)你們常常你們自己采的蜂蜜”，帶動(dòng)了課堂的氣氛，幼兒的情緒更加高漲。

10、小班音樂(lè)詳案教案《奶牛和小老鼠》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出讓幼兒“能初步感受藝術(shù)中的美”，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。本次音樂(lè)活動(dòng)《奶牛和小老鼠》選取了海頓的第九十四交響曲的第二樂(lè)章的第一主題《驚愕》。它的節(jié)奏單純，速度平穩(wěn)，有明顯的行進(jìn)感，由小提琴輕柔地奏出，第二次反復(fù)時(shí)聲音更輕，兩段音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)弱變化與力度變化，最后一個(gè)強(qiáng)有力的和弦發(fā)出爆發(fā)性的聲音使聽(tīng)眾愕然，適合小班幼兒欣賞?？紤]到小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合最近主題，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞活動(dòng)《奶牛和小老鼠》，在活動(dòng)中通過(guò)故事情節(jié)、圖譜、肢體節(jié)奏、樂(lè)器演奏和游戲等形式幫助幼兒理解重音的出現(xiàn)和音樂(lè)的強(qiáng)度與力度的變化，鼓勵(lì)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度的變化，從而不斷提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受弱力度音樂(lè)造成的神秘感和突然出現(xiàn)的強(qiáng)力度和弦造成的驚奇感，學(xué)習(xí)把握音樂(lè)的節(jié)奏，用身體動(dòng)作、敲打樂(lè)器的幅度和力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的力度變化。

　　2.初步學(xué)習(xí)看指揮按節(jié)奏演奏，學(xué)習(xí)分組演奏，“輕輕奏”時(shí)仍可聽(tīng)到聲音，“重重奏”時(shí)不發(fā)出難聽(tīng)的聲音。

　　3. 樂(lè)意玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《驚愕交響曲》片段、圖譜、愛(ài)心魔力棒、獅子出場(chǎng)音樂(lè)、輕快活潑的音樂(lè)、自制樂(lè)器(裝有黃豆的口香糖瓶子人手兩個(gè))

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，感受重音表現(xiàn)的音樂(lè)特色1.第一次欣賞音樂(lè)，感受重音出現(xiàn)的驚奇感。

　　(1)情境語(yǔ)：奶牛和小老鼠是一對(duì)好朋友，它們最喜歡在一起打鼓啦。聽(tīng)!

　　(幼兒傾聽(tīng)，師用手偶演示)

　　(2)師：“哎喲!剛才我們都被(嚇了一跳)，連奶牛和小老鼠也嚇得躲了起來(lái)。心里有點(diǎn)(害怕)!曲子最后一個(gè)音聲音很(大)很(重)。這個(gè)重音寶寶藏得可好了，我們一起來(lái)把它找一找吧!”

　　2.第二次欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作隨音樂(lè)有節(jié)奏表演，啟發(fā)幼兒大膽想象，講出平時(shí)在生活中聽(tīng)到的類似曲子中“驚愕”的現(xiàn)象。

　　(1)師：“重音寶寶原來(lái)藏在曲子的最(后面)，把我們突然嚇了一跳。你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)來(lái)了?"來(lái);自.屈;老師;教.案;(幼兒自由猜想)出示大獅子圖片，師：“你們說(shuō)的都有可能，看!原來(lái)是森林之王大獅子來(lái)啦!”

　　(2)師: “請(qǐng)你想一想，你平時(shí)聽(tīng)到什么聲音，也會(huì)把你突然嚇一跳?”

　　(3)教師小結(jié)：兇猛動(dòng)物的吼叫聲、天空中的打雷閃電聲、鞭炮聲都會(huì)把我們突然下一跳，但我們是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子，不害怕。

　　二、結(jié)合圖譜，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的強(qiáng)弱變化1.學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作幅度和力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

　　(1)師：“今天天氣真好，奶牛和小老鼠又在一起打鼓了，我們一起來(lái)看一看吧!”

　　教師指圖，幼兒欣賞，感受曲子強(qiáng)弱變化。

　　回憶交流：故事里誰(shuí)先打了鼓?(奶牛)奶牛打鼓的聲音比小老鼠要(大、重);奶牛打鼓結(jié)束了誰(shuí)接著打鼓?(小老鼠)它打鼓的聲音怎么樣?(小、輕)。重音寶寶原來(lái)是誰(shuí)來(lái)了的聲音?(大獅子)

　　(2)啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作(打鼓)來(lái)感受曲子強(qiáng)弱，第二遍時(shí)加入聲勢(shì)“咚咚”

　　師：“我們也來(lái)學(xué)學(xué)老牛和小老鼠打鼓吧!小鼓棒準(zhǔn)備好!”

　　師：“如果你在打鼓時(shí)發(fā)出好聽(tīng)的咚咚的鼓聲就更能干了!”

　　2. 學(xué)習(xí)看指揮用樂(lè)器演奏，通過(guò)幅度和力度變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

　　師：“瞧!我們的打鼓聲把瓶子寶寶給邀請(qǐng)來(lái)啦!”

　　第一遍時(shí)完整演奏，第二遍時(shí)分組演奏。

　　師：“瓶寶寶玩累了，讓它在椅子下面休息一下吧!”

　　三、結(jié)合故事，在游戲中感受音樂(lè)特色

　　1.師哼唱，幼兒分角色一拍一下向前走學(xué)老牛和小老鼠打鼓。

　　師：“告訴小朋友一個(gè)好消息!森林音樂(lè)會(huì)就快要開(kāi)始啦，小朋友，我們一起跟著奶牛和小老鼠去表演打鼓的節(jié)目吧!誰(shuí)愿意學(xué)奶牛打鼓?請(qǐng)你站在這邊。”

　　2.隨音樂(lè)完整玩游戲師：“表演真精彩，現(xiàn)在動(dòng)物音樂(lè)會(huì)正式開(kāi)始啦!……讓我們面向客人老師”

　　“看!誰(shuí)來(lái)了?”(教師彈奏大獅子出場(chǎng)音樂(lè))配班老師扮演大獅子，幼兒蹲下或跑下座位以示保護(hù)自己。

　　3.教師彈奏輕松歡快的曲子，幼兒跳舞歡慶，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：“大獅子走了，奶牛、小老鼠我們出來(lái)跳一跳、玩一玩吧!

11、幼兒園小班音樂(lè)游戲《牧場(chǎng)小奶?！饭_(kāi)課教案說(shuō)課稿

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助情境表演、游戲、記憶旋律abC樂(lè)段。

　　2、熟悉樂(lè)曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小奶牛的動(dòng)作。

　　3、在結(jié)伴游戲時(shí)，愿意與同伴合作表演。

　　4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)A段

　　1、手指律動(dòng)：

　　師：伸出小手來(lái)，收回小手去。

　　有一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里，住著一群可愛(ài)的小奶牛，奶牛媽媽每天早上都會(huì)帶著小奶牛做早操。

　　2、幼兒隨著音樂(lè)做早操，律動(dòng)音樂(lè)

　　師：小奶牛們每天早晨都會(huì)早早起床來(lái)一起做早操，她們每天鍛煉什么身體，強(qiáng)壯極了。

　　二、聽(tīng)音樂(lè)B段

　　1、師：有一個(gè)不好的消息傳來(lái)：牛奶工來(lái)啦!農(nóng)場(chǎng)里有個(gè)好吃懶做的牛，他每天什么都不做，每天都會(huì)來(lái)偷奶牛的牛奶喝。

　　2、老師這里有一首小音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、小奶牛不會(huì)讓他得逞的，讓我們都來(lái)找找小奶牛們都在哪里?

　　師：有一只小奶牛想了一個(gè)好辦法，它要變成一顆圓圓的石頭，當(dāng)牛奶工來(lái)的時(shí)候他一動(dòng)也不動(dòng)。

　　4、師：小奶牛們都變成石頭一動(dòng)不動(dòng)，看誰(shuí)會(huì)變成石頭?

　　哎呀，本來(lái)可以有牛奶喝的，可是這下什么都沒(méi)有了。

　　三、在聽(tīng)音樂(lè)C段，幼兒學(xué)變石頭

　　1、教師：小奶牛們，牛奶工已經(jīng)走了，有了這個(gè)辦法，牛奶工就不會(huì)得逞了，讓我們一起來(lái)玩小奶牛這個(gè)游戲吧!

　　2、師：請(qǐng)幼兒先休息吧

　　四、完整聽(tīng)音樂(lè)，幼兒學(xué)玩表演游戲

　　師：你是小奶牛嗎?老師試探小奶牛

　　師：動(dòng)的小奶牛就會(huì)被牛奶工取走自己的牛奶。

　　師：奶牛媽媽發(fā)現(xiàn)我身邊的小奶牛丟了自己的牛奶，為什么?再有牛奶工來(lái)了的時(shí)候，你會(huì)怎么做?

　　五、幼兒完整地表演做游戲

　　1、第A部分：小牛乖乖們，要做操了。

　　2、第B部分：牛奶工來(lái)了，取牛奶，小牛們快快跑到合適的位置變成石頭。

　　3、第C部分：牛奶工找奶牛，你是小奶牛變得嗎?推一推小奶?？此麆?dòng)不動(dòng)

　　4、小結(jié)：奶牛在變成石頭的時(shí)候不管牛奶工怎么推怎么騙都要不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。

　　5、師：狡猾的牛奶工發(fā)現(xiàn)我們的秘密，這回不能變石頭了，我們要變成別的躲藏起來(lái)，你想變成什么來(lái)躲避牛奶工呢?

　　6、師：聽(tīng)音樂(lè)，變成自己喜歡的東西，準(zhǔn)備休息!

　　六、小結(jié)

　　牛奶工沒(méi)有找到牛奶，很餓，說(shuō)好以后一定要做一個(gè)勤勞的人!小奶牛們給自己鼓勵(lì)下吧!

　　小班音樂(lè)游戲《牧場(chǎng)小奶?！氛f(shuō)課稿

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課的原由：今天在上課教學(xué)歌曲《小奶?！返臅r(shí)候，跟他們介紹歌曲的背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡聽(tīng)故事，于是我在網(wǎng)上即興地找出更多的關(guān)于這首歌的背景內(nèi)容和一些跟奶牛有關(guān)的圖片給他們看。學(xué)生都聽(tīng)到津津有味?！缎∧膛！肥且皇變?yōu)美活潑的兒童歌曲。它描繪出了小奶?？炭噱憻捝眢w，長(zhǎng)大擠奶給人喝的奉獻(xiàn)精神。歌曲三四拍的節(jié)奏優(yōu)美流暢，很容易上口。孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著都不由自主地模范奶牛的動(dòng)作和聲音.

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)有：1、借助情境表演、游戲、記憶旋律a b C樂(lè)段。2、熟悉樂(lè)曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小奶牛的動(dòng)作。3、在結(jié)伴游戲時(shí)，愿意與同伴合作表演。目標(biāo)1是我的主要目標(biāo)，也是本次活動(dòng)的核心部分，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)2是能力目標(biāo)，發(fā)展幼兒隨韻律活動(dòng)能力，對(duì)音樂(lè)的感知能力等。目標(biāo)3主要是情緒情感的目標(biāo)，通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠感受同伴游戲、音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣等。

　　說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是能夠根據(jù)音樂(lè)記住歌曲三個(gè)旋律。在目標(biāo)的第一條里有體現(xiàn)，小班孩子年齡比較小，能夠跟隨音樂(lè)的變化做出不一樣的動(dòng)作來(lái)就可以了，所謂感知體驗(yàn)理解也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)體現(xiàn)。在本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)符合目標(biāo)2，熟悉樂(lè)曲旋律，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小奶牛的動(dòng)作。幼兒能夠跟隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)如果能夠達(dá)到就很好了。在本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)三以后就體現(xiàn)了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備主要就是音樂(lè)的選取，音樂(lè)內(nèi)容富有節(jié)奏感，每段的特點(diǎn)區(qū)分比較明顯，方便引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)

　　說(shuō)教學(xué)方法：托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教，而是幫助幼兒學(xué)，教學(xué)就是要教給幼兒借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)幼兒的興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓幼兒自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)：老師開(kāi)始就用音樂(lè)導(dǎo)入，讓幼兒對(duì)本次內(nèi)容有一個(gè)直觀的理解，在過(guò)程中我采用了手指律動(dòng)的游戲，讓幼兒盡快的投入到活動(dòng)中，我的重點(diǎn)語(yǔ)言有：師：伸出小手來(lái)，收回小手去。當(dāng)孩子們的注意力都集中了之后我開(kāi)始了今天的活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)情景講述拉開(kāi)序幕，“有一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里，住著一群可愛(ài)的小奶牛，奶牛媽媽每天早上都會(huì)帶著小奶牛做早操”

　　之后我們開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)做操，讓幼兒和老師一起做操，初步感知模仿，師：小奶牛們每天早晨都會(huì)早早起床來(lái)一起做早操，她們每天鍛煉什么身體，強(qiáng)壯極了。

　　二、聽(tīng)音樂(lè)：本次主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是第二段音樂(lè)，為了讓孩子能夠很好的理解，我也是通過(guò)情景故事介紹方便幼兒理解，師：有一個(gè)不好的消息傳來(lái)：牛奶工來(lái)啦!農(nóng)場(chǎng)里有個(gè)好吃懶做的牛，他每天什么都不做，每天都會(huì)來(lái)偷奶牛的牛奶喝。老師這里有一首小音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。小奶牛不會(huì)讓他得逞的，讓我們都來(lái)找找小奶牛們都在哪里?有一只小奶牛想了一個(gè)好辦法，它要變成一顆圓圓的石頭，當(dāng)牛奶工來(lái)的時(shí)候他一動(dòng)也不動(dòng)。小奶牛們都變成石頭一動(dòng)不動(dòng)，看誰(shuí)會(huì)變成石頭?通過(guò)這樣的游戲形式幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣都能夠跟隨教師進(jìn)行模仿，大大的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容理解也很順暢。在幼兒理解的基礎(chǔ)上我們?cè)谶M(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、在聽(tīng)音樂(lè)：幼兒學(xué)變石頭，教師：小奶牛們，牛奶工已經(jīng)走了，有了這個(gè)辦法，牛奶工就不會(huì)得逞了，讓我們一起來(lái)玩小奶牛這個(gè)游戲吧!請(qǐng)幼兒先休息吧

　　四、完整聽(tīng)音樂(lè)，幼兒學(xué)玩表演游戲，本個(gè)環(huán)節(jié)也是重要環(huán)節(jié)，幼兒在了解音樂(lè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿，完成目標(biāo)。重點(diǎn)語(yǔ)言有：你是小奶牛嗎?老師試探小奶牛，動(dòng)的小奶牛就會(huì)被牛奶工取走自己的牛奶。，奶牛媽媽發(fā)現(xiàn)我身邊的小奶牛丟了自己的牛奶，為什么?再有牛奶工來(lái)了的時(shí)候，你

　　會(huì)怎么做?

　　五、幼兒完整地表演做游戲

　　1、第A部分：小牛乖乖們，要做操了。

　　2、第B部分：牛奶工來(lái)了，取牛奶，小牛們快快跑到合適的位置變成石頭。

　　3、第C部分：牛奶工找奶牛，你是小奶牛變得嗎?推一推小奶?？此麆?dòng)不動(dòng)

　　4、小結(jié)：奶牛在變成石頭的時(shí)候不管牛奶工怎么推怎么騙都要不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。

　　5、師：狡猾的牛奶工發(fā)現(xiàn)我們的秘密，這回不能變石頭了，我們要變成別的躲藏起來(lái)，你

　　想變成什么來(lái)躲避牛奶工呢?

　　師：聽(tīng)音樂(lè)，變成自己喜歡的東西，準(zhǔn)備休息!

　　本個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)老師這樣有意思的引導(dǎo)語(yǔ)，能夠很投入的進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中，每句話都能夠很好的完成目標(biāo)，而且這樣躲貓貓的游戲小班幼兒很喜歡，孩子們真正的在玩中學(xué)。

　　說(shuō)本次活動(dòng)的不足之處：

　　1、活動(dòng)形式有些單調(diào)，除了聽(tīng)就是學(xué)，可以加入服飾進(jìn)行角色表演，相信小班孩子會(huì)更感興趣。

　　2、在看的方面比較欠缺，如果開(kāi)始部分用動(dòng)畫的方式引入，幼兒應(yīng)該可以更感興趣，而且對(duì)于本次活動(dòng)，老師活動(dòng)前的鋪墊是否周全，孩子是否知道奶牛產(chǎn)奶或者怎么擠奶等前經(jīng)驗(yàn)是否充足。