日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        小班美術(shù)教案《魔法城堡》反思

        《小班美術(shù)教案《魔法城堡》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班美術(shù)教案《魔法城堡》反思

        1、小班美術(shù)教案《魔法城堡》反思

        設(shè)計意圖:

          平時幼兒活動中,在建構(gòu)區(qū)我總是能看到小朋友參與活動的積極性,以及在活動中所展現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維的迸發(fā)和充滿無限想象力的搭建。每一個作品都讓我充分感受到孩子在建構(gòu)的時候是多么的有潛能。針對小朋友喜歡建構(gòu)的特點,我集合創(chuàng)意手工課題活動,通過一張張平面的不起眼的紙通過“魔法”讓其站起來變成立體,并邀請小朋友嘗試建構(gòu)和組合,激發(fā)小班小朋友嘗試探索和建構(gòu)的興趣。

        活動目標:

          1.充分調(diào)動感官,嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,從而獲得愉快的經(jīng)驗。

          2.會大膽想象選用簡單的圖形組合設(shè)計小城堡。

          3.在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣。

          4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

          5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

        活動準備:

          1、各色長方形、半圓形紙張每人1張。

          2、工具:固體膠。

          3、課件PPT。

        活動重點難點:

          活動重點:

          嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,組合成魔法城堡。

          活動難點:

          半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角。

        活動過程:

          一、出發(fā)魔法城堡

          師:瞧!這是什么?(魔法棒)今天我就是一個魔法師,我馬上就要變魔術(shù)了,閉上眼睛,我們一起念我們的魔法口令:“吧啦吧啦變”。

          (評析:巴拉巴拉小魔仙,每個小朋友都很熟悉而且也很喜歡,因此我通過小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術(shù)來吸引小朋友參加活動,提高幼兒參與活動積極性和興趣。)

          二、尋找魔法城的秘密

          1.出示PPT,引出魔法城堡

          師:看看我變出什么來了?

          幼兒:一座房子。

          幼兒:一座城堡。

         ?、诔鍪灸Хǔ潜D片

          師:我變出的是魔法城堡,你知道魔法城堡是用什么變的嗎?

          幼兒:用彩色紙。

          幼兒:用魔法把紙變成的。

          2.認識形狀(長方形、半圓形)。

          師:魔法城堡用到了很多不同顏色的紙,而且請了長方形寶寶和半圓形寶寶來幫忙。我們和他們打個招呼吧!

          師:小朋友想想看,我是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?

          幼兒:把紙卷起來的,放在桌子上的。

          幼兒:卷起來以后,疊起來的。

          (評析:教師PPT的演示,“看看我變出什么來了?”以視覺沖擊直接調(diào)動幼兒的感官,讓幼兒有一個耳目一新的感覺,原來紙可以站起來,變成城堡。通過提問: “你知道魔法城堡是用什么變的嗎?”來引出制作魔法城堡的材料,長方形和正方形,在PPT上再出示,通過和圖形寶寶打招呼的方式,加深和鞏固了對長方形寶寶和半圓形寶寶的了解。然后請小朋友在觀察的基礎(chǔ)上,想想是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?神奇的秘密把小朋友又再一次充分調(diào)動了起來。)

          三、尋找魔法秘密

          (1)如何讓魔法紙站起來。

         ?、僮層變簢L試讓紙張站起來的方法,并在集體面前演示一下。

          教師請幼兒隨便說。

          師:那我們來看看長方形寶寶上面的圖示吧,它是請我們怎么做的?

          幼兒自由說。教師請幼兒來演示。

          師:誰愿意來試一試呢?

          師:真的成功了,我們給他鼓鼓掌。

          教師總結(jié):XX是將長方形寶寶兩條邊重疊連接起來的這個方法我們把它叫做“卷”。在小點點上涂上固體膠,然后開始卷起來,卷起來的一條邊要與直線親親嘴,再抱一抱,抱得牢牢地就站起來了。

          師:(出示半圓形寶寶)那么半圓形寶寶它有什么圖示?它想請我們怎么來幫助它呢?

          幼兒:有折線。

          幼兒:折線就是請我們要折在線上。

          師:折線是請我們沿著折線折,

          教師請幼兒來介紹演示。

          師:那就請XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來吧。

          幼兒嘗試。

          教師表揚:XX的本領(lǐng)真大。她使用的這個方法叫做“圍”,我們也來學學XX的這個方法。

          (教師帶領(lǐng)幼兒示范)沿著折線折一折,涂上固體膠,一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,1,2,3,就成功了。

          組合:

          師:我們把長方形寶寶和半圓形寶寶組合起來,一個小城堡就完成了。

          (評析:活動中尋找魔法秘密是本活動的重點部分。在這個環(huán)節(jié),我充分尊重幼兒的個性和性格特點,充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性,教師的引導性作用,通過我設(shè)計的長方形寶寶和半圓形寶寶上面的圖示,請幼兒在已經(jīng)了解涂漿糊和折線的基本知識的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,請他們來嘗試按照這個圖形上圖示進行操作,嘗試將魔法紙寶寶站起來。因此我請了小朋友來演示,長方形站起來顯得比較簡單,因此我在再次操作演示的時候,向幼兒介紹“卷”的方法,并引導幼兒要看好實線,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,以念兒歌的形式“和直線親親嘴,抱一抱,抱得牢牢的,站起來。”通過多遍的練習,馬上讓幼兒對這個對準實線進行操作的難點的操作的方法掌握了。接著再展示半圓形寶寶的圖示,再次請幼兒嘗試看著半圓形的圖示進行操作。示范成功后,帶領(lǐng)幼兒一起徒手學一學圍的方法。在這個示范的過程中,由于半圓形圍成錐形的過程中一定要注意對準折線黏貼,所以我特別強調(diào)細節(jié),一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,就成功了,解決了本活動的難點)

          四、我來造魔法城

          1.出示魔法城堡圖片

          師:看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不一樣的?

          幼兒:有的高有的低,有的是幾層樓的

          師:怎樣可以搭得更高?

          2.出示圓形紙

          師:這張卷起來的長方形寶寶可以幫助我們,把魔法城堡搭得更高。

          (教師示范)這樣一個又高又低的魔法城堡真漂亮呀!我真喜歡!

          3.造魔法城堡

          師:今天呀,費老師給每組的小朋友準備了各種顏色的長方形寶寶和半圓形寶寶,請你們看著魔術(shù)紙寶寶身上的圖示也來建造一個漂亮的魔法城堡好嗎?最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間,和好朋友組合成一個大城堡,費老師來拍照,看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最好看?

          幼兒園嘗試創(chuàng)意制作。

          教師巡回指導。

          (評析:通過實物圖片的直接對比,給了幼兒一個清晰易觀察對象,引導幼兒發(fā)現(xiàn)出兩座城堡的不一樣。引導幼兒關(guān)注城堡的高低,拋出問題:怎樣可以讓城堡搭的更高?根據(jù)幼兒認真的發(fā)現(xiàn)之我們找出長方形寶寶可以幫助我們,讓我們的魔法城堡搭得更高。再通過長方形寶寶來進行驗證的方法,在探索嘗試的基礎(chǔ)上,驗證成功,再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。

          五、參觀魔法城堡

          師:這些是我們大家完成的魔法城堡,我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去參觀呀?為什么?(教師拍照在電視機上展示,引導幼兒觀察層數(shù)越高城堡越高)

          師:小朋友制作的魔法城堡真好看,下次我們制作更高更漂亮的魔法城堡邀請小動物們來參觀好嗎?

          幼兒:好。

          (評析:在講評的時候,幫助幼兒梳理經(jīng)驗,引導幼兒可以嘗試著將自己的城堡和好朋友的城堡一起組合成一個高城堡,并注意搭建的時候要注意耐心和小心。并邀請小動物們也來參觀我們更高更大的魔法城堡,激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。)

          六、活動延伸

          區(qū)域活動,同伴之間相互合作,探索創(chuàng)造更高更大不一樣的魔法城堡。

        活動反思:

          根據(jù)小班幼兒參與美術(shù)活動的特點,依托整合性的藝術(shù)教育模式,嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料,融多元化與趣味化于一體,以材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā),通過感受、體驗、游戲等多途徑,多通道參與激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動熱情

          以巴拉巴拉小魔仙的人物形象,變魔術(shù)城堡的游情境,使整個活動過程,幼兒參與活動的積極性都很高漲,對制作魔法城堡很感興趣。

          二、利用自然材料,感受創(chuàng)意之美

          在材料的選擇上我注重引導孩子們?nèi)リP(guān)注我們幼兒平時生活中接觸到的易感知的材料——紙。利用紙的特性,進行“站”起來的方法制作魔法城堡,很出乎小朋友的意料之外,紙原來還可以變成城堡。孩子們在興趣的激發(fā)下,制作熱情和創(chuàng)造性倍增,孩子們用自己的創(chuàng)造性創(chuàng)作了不同高低,不同組合的魔法城堡,感受到了創(chuàng)意之美。

          三、PPT圖示和兒歌相互結(jié)合,遵循“幼兒為主體,教師為主導”的教育理念,突破重難點

          在尋找魔法秘密的活動環(huán)節(jié)中,根據(jù)折線“折”,再進行圍合,制作魔法城堡是活動的重難點,根據(jù)小班直覺形象思維、注意力弱的特點,我把教師的直接示范改為在圖形中畫好圖示并在PPT中展示,以直觀鮮明的形象充分調(diào)動幼兒的注意力。我還充分遵循“幼兒為主體,教師為主導”的教育理念的基礎(chǔ)上,引導幼兒在觀察圖形圖示的基礎(chǔ)上,請幼兒嘗試自己探索怎樣才能使紙“站”起來,讓幼兒在探索、展示的機會中展現(xiàn)自己,通過幼兒的嘗試示范操作,我針對幼兒對“站”起來操作過程給予及時的總結(jié)性的總結(jié),細節(jié)問題幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗。通過念兒歌的形式教給幼兒對準實線粘貼的操作方法,使得半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角成功了,突破了重難點。

          通過這次活動的嘗試,發(fā)現(xiàn)孩子們對創(chuàng)意性的美術(shù)活動還是非常感興趣的,他們能在活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,創(chuàng)造自己喜歡的作品。而教師在活動中,我們更應該選擇貼近幼兒生活中的材料,通過適當?shù)慕逃椒ǎ瑏碜層變焊惺軇?chuàng)作之美。

        2、小班教案《魔法城堡》含反思

        活動目標:

          1.充分調(diào)動感官,嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,從而獲得愉快的經(jīng)驗。

          2.會大膽想象選用簡單的圖形組合設(shè)計小城堡。

          3.在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣。

          4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

          5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

        活動準備:

          1、各色長方形、半圓形紙張每人1張。

          2、工具:固體膠。

          3、課件PPT。

        活動重難點:

          嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,組合成魔法城堡。

          半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角。

        活動過程:

          一、出發(fā)魔法城堡

          師:瞧!這是什么?(魔法棒)今天我就是一個魔法師,我馬上就要變魔術(shù)了,閉上眼睛,我們一起念我們的魔法口令:“吧啦吧啦變”。

          (評析:巴拉巴拉小魔仙,每個小朋友都很熟悉而且也很喜歡,因此我通過小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術(shù)來吸引小朋友參加活動,提高幼兒參與活動積極性和興趣。)

          二、尋找魔法城的秘密

          1.出示PPT,引出魔法城堡

          師:看看我變出什么來了?

          幼兒:一座房子。

          幼兒:一座城堡。

         ?、诔鍪灸Хǔ潜D片

          師:我變出的是魔法城堡,你知道魔法城堡是用什么變的嗎?

          幼兒:用彩色紙。

          幼兒:用魔法把紙變成的。

          2.認識形狀(長方形、半圓形)。

          師:魔法城堡用到了很多不同顏色的紙,而且請了長方形寶寶和半圓形寶寶來幫忙。我們和他們打個招呼吧!

          師:小朋友想想看,我是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?

          幼兒:把紙卷起來的,放在桌子上的。

          幼兒:卷起來以后,疊起來的。

          (評析:教師PPT的演示,“看看我變出什么來了?”以視覺沖擊直接調(diào)動幼兒的感官,讓幼兒有一個耳目一新的感覺,原來紙可以站起來,變成城堡。通過提問: “你知道魔法城堡是用什么變的嗎?”來引出制作魔法城堡的材料,長方形和正方形,在PPT上再出示,通過和圖形寶寶打招呼的方式,加深和鞏固了對長方形寶寶和半圓形寶寶的了解。然后請小朋友在觀察的基礎(chǔ)上,想想是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?神奇的秘密把小朋友又再一次充分調(diào)動了起來。)

          三、尋找魔法秘密

          (1)如何讓魔法紙站起來。

          ①讓幼兒嘗試讓紙張站起來的方法,并在集體面前演示一下。

          教師請幼兒隨便說。

          師:那我們來看看長方形寶寶上面的圖示吧,它是請我們怎么做的?

          幼兒自由說。教師請幼兒來演示。

          師:誰愿意來試一試呢?

          師:真的成功了,我們給他鼓鼓掌。

          教師總結(jié):XX是將長方形寶寶兩條邊重疊連接起來的這個方法我們把它叫做“卷”。在小點點上涂上固體膠,然后開始卷起來,卷起來的一條邊要與直線親親嘴,再抱一抱,抱得牢牢地就站起來了。

          師:(出示半圓形寶寶)那么半圓形寶寶它有什么圖示?它想請我們怎么來幫助它呢?

          幼兒:有折線。

          幼兒:折線就是請我們要折在線上。

          師:折線是請我們沿著折線折,

          教師請幼兒來介紹演示。

          師:那就請XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來吧。

          幼兒嘗試。

          教師表揚:XX的本領(lǐng)真大。她使用的這個方法叫做“圍”,我們也來學學XX的這個方法。

          (教師帶領(lǐng)幼兒示范)沿著折線折一折,涂上固體膠,一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,1,2,3,就成功了。

          組合:

          師:我們把長方形寶寶和半圓形寶寶組合起來,一個小城堡就完成了。

          (評析:活動中尋找魔法秘密是本活動的重點部分。在這個環(huán)節(jié),我充分尊重幼兒的個性和性格特點,充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性,教師的引導性作用,通過我設(shè)計的長方形寶寶和半圓形寶寶上面的圖示,請幼兒在已經(jīng)了解涂漿糊和折線的基本知識的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,請他們來嘗試按照這個圖形上圖示進行操作,嘗試將魔法紙寶寶站起來。因此我請了小朋友來演示,長方形站起來顯得比較簡單,因此我在再次操作演示的時候,向幼兒介紹“卷”的方法,并引導幼兒要看好實線,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,以念兒歌的形式“和直線親親嘴,抱一抱,抱得牢牢的,站起來?!蓖ㄟ^多遍的練習,馬上讓幼兒對這個對準實線進行操作的難點的操作的方法掌握了。接著再展示半圓形寶寶的圖示,再次請幼兒嘗試看著半圓形的圖示進行操作。示范成功后,帶領(lǐng)幼兒一起徒手學一學圍的方法。在這個示范的過程中,由于半圓形圍成錐形的過程中一定要注意對準折線黏貼,所以我特別強調(diào)細節(jié),一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,就成功了,解決了本活動的難點)

          四、我來造魔法城

          1.出示魔法城堡圖片

          師:看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不一樣的?

          幼兒:有的高有的低,有的是幾層樓的

          師:怎樣可以搭得更高?

          2.出示圓形紙

          師:這張卷起來的長方形寶寶可以幫助我們,把魔法城堡搭得更高。

          (教師示范)這樣一個又高又低的魔法城堡真漂亮呀!我真喜歡!

          3.造魔法城堡

          師:今天呀,費老師給每組的小朋友準備了各種顏色的長方形寶寶和半圓形寶寶,請你們看著魔術(shù)紙寶寶身上的圖示也來建造一個漂亮的魔法城堡好嗎?最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間,和好朋友組合成一個大城堡,費老師來拍照,看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最好看?

          幼兒園嘗試創(chuàng)意制作。

          教師巡回指導。

          (評析:通過實物圖片的直接對比,給了幼兒一個清晰易觀察對象,引導幼兒發(fā)現(xiàn)出兩座城堡的不一樣。引導幼兒關(guān)注城堡的高低,拋出問題:怎樣可以讓城堡搭的更高?根據(jù)幼兒認真的發(fā)現(xiàn)之我們找出長方形寶寶可以幫助我們,讓我們的魔法城堡搭得更高。再通過長方形寶寶來進行驗證的方法,在探索嘗試的基礎(chǔ)上,驗證成功,再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。

          五、參觀魔法城堡

          師:這些是我們大家完成的魔法城堡,我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去參觀呀?為什么?(教師拍照在電視機上展示,引導幼兒觀察層數(shù)越高城堡越高)

          師:小朋友制作的魔法城堡真好看,下次我們制作更高更漂亮的魔法城堡邀請小動物們來參觀好嗎?

          幼兒:好。

          (評析:在講評的時候,幫助幼兒梳理經(jīng)驗,引導幼兒可以嘗試著將自己的城堡和好朋友的城堡一起組合成一個高城堡,并注意搭建的時候要注意耐心和小心。并邀請小動物們也來參觀我們更高更大的魔法城堡,激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。)

          六、活動延伸

          區(qū)域活動,同伴之間相互合作,探索創(chuàng)造更高更大不一樣的魔法城堡。

        活動反思:

          根據(jù)小班幼兒參與美術(shù)活動的特點,依托整合性的藝術(shù)教育模式,嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料,融多元化與趣味化于一體,以材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā),通過感受、體驗、游戲等多途徑,多通道參與激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情。

        3、小班美術(shù)教案《魔法城堡》含反思

        設(shè)計意圖:

          平時幼兒活動中,在建構(gòu)區(qū)我總是能看到小朋友參與活動的積極性,以及在活動中所展現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維的迸發(fā)和充滿無限想象力的搭建。每一個作品都讓我充分感受到孩子在建構(gòu)的時候是多么的有潛能。針對小朋友喜歡建構(gòu)的特點,我集合創(chuàng)意手工課題活動,通過一張張平面的不起眼的紙通過“魔法”讓其站起來變成立體,并邀請小朋友嘗試建構(gòu)和組合,激發(fā)小班小朋友嘗試探索和建構(gòu)的興趣。

        活動目標:

          1.充分調(diào)動感官,嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,從而獲得愉快的經(jīng)驗。

          2.會大膽想象選用簡單的圖形組合設(shè)計小城堡。

          3.在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣。

          4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

          5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

        活動準備:

          1、各色長方形、半圓形紙張每人1張。

          2、工具:固體膠。

          3、課件PPT。

        活動重點難點:

          活動重點:

          嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,組合成魔法城堡。

          活動難點:

          半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角。

        活動過程:

          一、出發(fā)魔法城堡

          師:瞧!這是什么?(魔法棒)今天我就是一個魔法師,我馬上就要變魔術(shù)了,閉上眼睛,我們一起念我們的魔法口令:“吧啦吧啦變”。

          (評析:巴拉巴拉小魔仙,每個小朋友都很熟悉而且也很喜歡,因此我通過小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術(shù)來吸引小朋友參加活動,提高幼兒參與活動積極性和興趣。)

          二、尋找魔法城的秘密

          1.出示PPT,引出魔法城堡

          師:看看我變出什么來了?

          幼兒:一座房子。

          幼兒:一座城堡。

         ?、诔鍪灸Хǔ潜D片

          師:我變出的是魔法城堡,你知道魔法城堡是用什么變的嗎?

          幼兒:用彩色紙。

          幼兒:用魔法把紙變成的。

          2.認識形狀(長方形、半圓形)。

          師:魔法城堡用到了很多不同顏色的紙,而且請了長方形寶寶和半圓形寶寶來幫忙。我們和他們打個招呼吧!

          師:小朋友想想看,我是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?

          幼兒:把紙卷起來的,放在桌子上的。

          幼兒:卷起來以后,疊起來的。

          (評析:教師PPT的演示,“看看我變出什么來了?”以視覺沖擊直接調(diào)動幼兒的感官,讓幼兒有一個耳目一新的感覺,原來紙可以站起來,變成城堡。通過提問: “你知道魔法城堡是用什么變的嗎?”來引出制作魔法城堡的材料,長方形和正方形,在PPT上再出示,通過和圖形寶寶打招呼的方式,加深和鞏固了對長方形寶寶和半圓形寶寶的了解。然后請小朋友在觀察的基礎(chǔ)上,想想是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?神奇的秘密把小朋友又再一次充分調(diào)動了起來。)

          三、尋找魔法秘密

          (1)如何讓魔法紙站起來。

          ①讓幼兒嘗試讓紙張站起來的方法,并在集體面前演示一下。

          教師請幼兒隨便說。

          師:那我們來看看長方形寶寶上面的圖示吧,它是請我們怎么做的?

          幼兒自由說。教師請幼兒來演示。

          師:誰愿意來試一試呢?

          師:真的成功了,我們給他鼓鼓掌。

          教師總結(jié):XX是將長方形寶寶兩條邊重疊連接起來的這個方法我們把它叫做“卷”。在小點點上涂上固體膠,然后開始卷起來,卷起來的一條邊要與直線親親嘴,再抱一抱,抱得牢牢地就站起來了。

          師:(出示半圓形寶寶)那么半圓形寶寶它有什么圖示?它想請我們怎么來幫助它呢?

          幼兒:有折線。

          幼兒:折線就是請我們要折在線上。

          師:折線是請我們沿著折線折,

          教師請幼兒來介紹演示。

          師:那就請XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來吧。

          幼兒嘗試。

          教師表揚:XX的本領(lǐng)真大。她使用的這個方法叫做“圍”,我們也來學學XX的這個方法。

          (教師帶領(lǐng)幼兒示范)沿著折線折一折,涂上固體膠,一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,1,2,3,就成功了。

          組合:

          師:我們把長方形寶寶和半圓形寶寶組合起來,一個小城堡就完成了。

          (評析:活動中尋找魔法秘密是本活動的重點部分。在這個環(huán)節(jié),我充分尊重幼兒的個性和性格特點,充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性,教師的引導性作用,通過我設(shè)計的長方形寶寶和半圓形寶寶上面的圖示,請幼兒在已經(jīng)了解涂漿糊和折線的基本知識的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,請他們來嘗試按照這個圖形上圖示進行操作,嘗試將魔法紙寶寶站起來。因此我請了小朋友來演示,長方形站起來顯得比較簡單,因此我在再次操作演示的時候,向幼兒介紹“卷”的方法,并引導幼兒要看好實線,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,以念兒歌的形式“和直線親親嘴,抱一抱,抱得牢牢的,站起來。”通過多遍的練習,馬上讓幼兒對這個對準實線進行操作的難點的操作的方法掌握了。接著再展示半圓形寶寶的圖示,再次請幼兒嘗試看著半圓形的圖示進行操作。示范成功后,帶領(lǐng)幼兒一起徒手學一學圍的方法。在這個示范的過程中,由于半圓形圍成錐形的過程中一定要注意對準折線黏貼,所以我特別強調(diào)細節(jié),一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,就成功了,解決了本活動的難點)

          四、我來造魔法城

          1.出示魔法城堡圖片

          師:看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不一樣的?

          幼兒:有的高有的低,有的是幾層樓的

          師:怎樣可以搭得更高?

          2.出示圓形紙

          師:這張卷起來的長方形寶寶可以幫助我們,把魔法城堡搭得更高。

          (教師示范)這樣一個又高又低的魔法城堡真漂亮呀!我真喜歡!

          3.造魔法城堡

          師:今天呀,費老師給每組的小朋友準備了各種顏色的長方形寶寶和半圓形寶寶,請你們看著魔術(shù)紙寶寶身上的圖示也來建造一個漂亮的魔法城堡好嗎?最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間,和好朋友組合成一個大城堡,費老師來拍照,看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最好看?

          幼兒園嘗試創(chuàng)意制作。

          教師巡回指導。

          (評析:通過實物圖片的直接對比,給了幼兒一個清晰易觀察對象,引導幼兒發(fā)現(xiàn)出兩座城堡的不一樣。引導幼兒關(guān)注城堡的高低,拋出問題:怎樣可以讓城堡搭的更高?根據(jù)幼兒認真的發(fā)現(xiàn)之我們找出長方形寶寶可以幫助我們,讓我們的魔法城堡搭得更高。再通過長方形寶寶來進行驗證的方法,在探索嘗試的基礎(chǔ)上,驗證成功,再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。

          五、參觀魔法城堡

          師:這些是我們大家完成的魔法城堡,我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去參觀呀?為什么?(教師拍照在電視機上展示,引導幼兒觀察層數(shù)越高城堡越高)

          師:小朋友制作的魔法城堡真好看,下次我們制作更高更漂亮的魔法城堡邀請小動物們來參觀好嗎?

          幼兒:好。

          (評析:在講評的時候,幫助幼兒梳理經(jīng)驗,引導幼兒可以嘗試著將自己的城堡和好朋友的城堡一起組合成一個高城堡,并注意搭建的時候要注意耐心和小心。并邀請小動物們也來參觀我們更高更大的魔法城堡,激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。)

          六、活動延伸

          區(qū)域活動,同伴之間相互合作,探索創(chuàng)造更高更大不一樣的魔法城堡。

        活動反思:

          根據(jù)小班幼兒參與美術(shù)活動的特點,依托整合性的藝術(shù)教育模式,嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料,融多元化與趣味化于一體,以材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā),通過感受、體驗、游戲等多途徑,多通道參與激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動熱情

          以巴拉巴拉小魔仙的人物形象,變魔術(shù)城堡的游情境,使整個活動過程,幼兒參與活動的積極性都很高漲,對制作魔法城堡很感興趣。

          二、利用自然材料,感受創(chuàng)意之美

          在材料的選擇上我注重引導孩子們?nèi)リP(guān)注我們幼兒平時生活中接觸到的易感知的材料——紙。利用紙的特性,進行“站”起來的方法制作魔法城堡,很出乎小朋友的意料之外,紙原來還可以變成城堡。孩子們在興趣的激發(fā)下,制作熱情和創(chuàng)造性倍增,孩子們用自己的創(chuàng)造性創(chuàng)作了不同高低,不同組合的魔法城堡,感受到了創(chuàng)意之美。

          三、PPT圖示和兒歌相互結(jié)合,遵循“幼兒為主體,教師為主導”的教育理念,突破重難點

          在尋找魔法秘密的活動環(huán)節(jié)中,根據(jù)折線“折”,再進行圍合,制作魔法城堡是活動的重難點,根據(jù)小班直覺形象思維、注意力弱的特點,我把教師的直接示范改為在圖形中畫好圖示并在PPT中展示,以直觀鮮明的形象充分調(diào)動幼兒的注意力。我還充分遵循“幼兒為主體,教師為主導”的教育理念的基礎(chǔ)上,引導幼兒在觀察圖形圖示的基礎(chǔ)上,請幼兒嘗試自己探索怎樣才能使紙“站”起來,讓幼兒在探索、展示的機會中展現(xiàn)自己,通過幼兒的嘗試示范操作,我針對幼兒對“站”起來操作過程給予及時的總結(jié)性的總結(jié),細節(jié)問題幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗。通過念兒歌的形式教給幼兒對準實線粘貼的操作方法,使得半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角成功了,突破了重難點。

          通過這次活動的嘗試,發(fā)現(xiàn)孩子們對創(chuàng)意性的美術(shù)活動還是非常感興趣的,他們能在活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,創(chuàng)造自己喜歡的作品。而教師在活動中,我們更應該選擇貼近幼兒生活中的材料,通過適當?shù)慕逃椒?,來讓幼兒感受?chuàng)作之美。

        4、小班美術(shù)活動教案《魔法城堡》含反思

          設(shè)計意圖:

          平時幼兒活動中,在建構(gòu)區(qū)我總是能看到小朋友參與活動的積極性,以及在活動中所展現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維,的迸發(fā)和充滿無限想象力的搭建。每一個作品都讓我充分感受到孩子在建構(gòu)的時候是多么的有潛能。針對小朋友喜歡建構(gòu)的特點,我集合創(chuàng)意手工課題活動,通過一張張平面的不起眼的紙通過“魔法”讓其站起來變成立體,并邀請小朋友嘗試建構(gòu)和組合,激發(fā)小班小朋友嘗試探索和建構(gòu)的興趣。

          活動目標:

          1.充分調(diào)動感官,嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,從而獲得愉快的經(jīng)驗。

          2.會大膽想象選用簡單的圖形組合設(shè)計小城堡。

          3.在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣。

          4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

          活動準備:

          1、各色長方形、半圓形紙張每人1張。

          2、工具:固體膠。

          3、課件PPT。

          活動重點難點:

          活動重點:

          嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,組合成魔法城堡。

          活動難點:

          半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角。

          活動過程:

          一、出發(fā)魔法城堡

          師:瞧!這是什么?(魔法棒)今天我就是一個魔法師,我馬上就要變魔術(shù)了,閉上眼睛,我們一起念我們的魔法口令:“吧啦吧啦變”。

          (評析:巴拉巴拉小魔仙,每個小朋友都很熟悉而且也很喜歡,因此我通過小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術(shù)來吸引小朋友參加活動,提高幼兒參與活動積極性和興趣。)

          二、尋找魔法城的秘密

          1.出示PPT,引出魔法城堡

          師:看看我變出什么來了?

          幼兒:一座房子。

          幼兒:一座城堡。

          ②出示魔法城堡圖片

          師:我變出的是魔法城堡,你知道魔法城堡是用什么變的嗎?

          幼兒:用彩色紙。

          幼兒:用魔法把紙變成的。

          2.認識形狀(長方形、半圓形)。

          師:魔法城堡用到了很多不同顏色的紙,而且請了長方形寶寶和半圓形寶寶來幫忙。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!我們和他們打個招呼吧!

          師:小朋友想想看,我是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?

          幼兒:把紙卷起來的,放在桌子上的。

          幼兒:卷起來以后,疊起來的。

          (評析:教師PPT的演示,“看看我變出什么來了?”以視覺沖擊直接調(diào)動幼兒的感官,讓幼兒有一個耳目一新的感覺,原來紙可以站起來,變成城堡。通過提問: “你知道魔法城堡是用什么變的嗎?”來引出制作魔法城堡的材料,長方形和正方形,在PPT上再出示,通過和圖形寶寶打招呼的方式,加深和鞏固了對長方形寶寶和半圓形寶寶的了解。然后請小朋友在觀察的基礎(chǔ)上,想想是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?神奇的秘密把小朋友又再一次充分調(diào)動了起來。)

          三、尋找魔法秘密

          (1)如何讓魔法紙站起來。

          ①讓幼兒嘗試讓紙張站起來的方法,并在集體面前演示一下。

          教師請幼兒隨便說。

          師:那我們來看看長方形寶寶上面的圖示吧,它是請我們怎么做的?

          幼兒自由說。教師請幼兒來演示。

          師:誰愿意來試一試呢?

          師:真的成功了,我們給他鼓鼓掌。

          教師總結(jié):XX是將長方形寶寶兩條邊重疊連接起來的這個方法我們把它叫做“卷”。在小點點上涂上固體膠,然后開始卷起來,卷起來的一條邊要與直線親親嘴,再抱一抱,抱得牢牢地就站起來了。

          師:(出示半圓形寶寶)那么半圓形寶寶它有什么圖示?它想請我們怎么來幫助它呢?

          幼兒:有折線。

          幼兒:折線就是請我們要折在線上。

          師:折線是請我們沿著折線折,

          教師請幼兒來介紹演示。

          師:那就請XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來吧。

          幼兒嘗試。

          教師表揚:XX的本領(lǐng)真大。她使用的這個方法叫做“圍”,我們也來學學XX的這個方法。

          (教師帶領(lǐng)幼兒示范)沿著折線折一折,涂上固體膠,一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,1,2,3,就成功了。

          組合:

          師:我們把長方形寶寶和半圓形寶寶組合起來,一個小城堡就完成了。

          (評析:活動中尋找魔法秘密是本活動的重點部分。在這個環(huán)節(jié),我充分尊重幼兒的個性和性格特點,充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性,教師的引導性作用,通過我設(shè)計的長方形寶寶和半圓形寶寶上面的圖示,請幼兒在已經(jīng)了解涂漿糊和折線的基本知識的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,請他們來嘗試按照這個圖形上圖示進行操作,嘗試將魔法紙寶寶站起來。因此我請了小朋友來演示,長方形站起來顯得比較簡單,因此我在再次操作演示的時候,向幼兒介紹“卷”的方法,并引導幼兒要看好實線,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,以念兒歌的形式“和直線親親嘴,抱一抱,抱得牢牢的,站起來?!蓖ㄟ^多遍的練習,馬上讓幼兒對這個對準實線進行操作的難點的操作的方法掌握了。接著再展示半圓形寶寶的圖示,再次請幼兒嘗試看著半圓形的圖示進行操作。示范成功后,帶領(lǐng)幼兒一起徒手學一學圍的方法。在這個示范的過程中,由于半圓形圍成錐形的過程中一定要注意對準折線黏貼,所以我特別強調(diào)細節(jié),一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,就成功了,解決了本活動的難點)

          四、我來造魔法城

          1.出示魔法城堡圖片

          師:看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不一樣的?

          幼兒:有的高有的低,有的是幾層樓的

          師:怎樣可以搭得更高?

          2.出示圓形紙

          師:這張卷起來的長方形寶寶可以幫助我們,把魔法城堡搭得更高。

          (教師示范)這樣一個又高又低的魔法城堡真漂亮呀!我真喜歡!

          3.造魔法城堡

          師:今天呀,費老師給每組的小朋友準備了各種顏色的長方形寶寶和半圓形寶寶,請你們看著魔術(shù)紙寶寶身上的圖示也來建造一個漂亮的魔法城堡好嗎?最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間,和好朋友組合成一個大城堡,費老師來拍照,看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最好看?

          幼兒園嘗試創(chuàng)意制作。

          教師巡回指導。

          (評析:通過實物圖片的直接對比,給了幼兒一個清晰易觀察對象,引導幼兒發(fā)現(xiàn)出兩座城堡的不一樣。引導幼兒關(guān)注城堡的高低,拋出問題:怎樣可以讓城堡搭的更高?根據(jù)幼兒認真的發(fā)現(xiàn)之我們找出長方形寶寶可以幫助我們,讓我們的魔法城堡搭得更高。再通過長方形寶寶來進行驗證的方法,在探索嘗試的基礎(chǔ)上,驗證成功,再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。

          五、參觀魔法城堡

          師:這些是我們大家完成的魔法城堡,我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去參觀呀?為什么?(教師拍照在電視機上展示,引導幼兒觀察層數(shù)越高城堡越高)

          師:小朋友制作的魔法城堡真好看,下次我們制作更高更漂亮的魔法城堡邀請小動物們來參觀好嗎?

          幼兒:好。

          (評析:在講評的時候,幫助幼兒梳理經(jīng)驗,引導幼兒可以嘗試著將自己的城堡和好朋友的城堡一起組合成一個高城堡,并注意搭建的時候要注意耐心和小心。并邀請小動物們也來參觀我們更高更大的魔法城堡,激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。)

          六、活動延伸

          區(qū)域活動,同伴之間相互合作,探索創(chuàng)造更高更大不一樣的魔法城堡。

          活動反思:

          根據(jù)小班幼兒參與美術(shù)活動的特點,依托整合性的藝術(shù)教育模式,嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料,融多元化與趣味化于一體,以材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā),通過感受、體驗、游戲等多途徑,多通道參與激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動熱情

          以巴拉巴拉小魔仙的人物形象,變魔術(shù)城堡的游情境,使整個活動過程,幼兒參與活動的積極性都很高漲,對制作魔法城堡很感興趣。

          二、利用自然材料,感受創(chuàng)意之美

          在材料的選擇上我注重引導孩子們?nèi)リP(guān)注我們幼兒平時生活中接觸到的易感知的材料——紙。利用紙的特性,進行“站”起來的方法制作魔法城堡,很出乎小朋友的意料之外,紙原來還可以變成城堡。孩子們在興趣的激發(fā)下,制作熱情和創(chuàng)造性倍增,孩子們用自己的創(chuàng)造性創(chuàng)作了不同高低,不同組合的魔法城堡,感受到了創(chuàng)意之美。

          三、PPT圖示和兒歌相互結(jié)合,遵循“幼兒為主體,教師為主導”的教育理念,突破重難點

          在尋找魔法秘密的活動環(huán)節(jié)中,根據(jù)折線“折”,再進行圍合,制作魔法城堡是活動的重難點,根據(jù)小班直覺形象思維、注意力弱的特點,我把教師的直接示范改為在圖形中畫好圖示并在PPT中展示,以直觀鮮明的形象充分調(diào)動幼兒的注意力。我還充分遵循“幼兒為主體,教師為主導”的教育理念的基礎(chǔ)上,引導幼兒在觀察圖形圖示的基礎(chǔ)上,請幼兒嘗試自己探索怎樣才能使紙“站”起來,讓幼兒在探索、展示的機會中展現(xiàn)自己,通過幼兒的嘗試示范操作,我針對幼兒對“站”起來操作過程給予及時的總結(jié)性的總結(jié),細節(jié)問題幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗。通過念兒歌的形式教給幼兒對準實線粘貼的操作方法,使得半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角成功了,突破了重難點。

          通過這次活動的嘗試,發(fā)現(xiàn)孩子們對創(chuàng)意性的美術(shù)活動還是非常感興趣的,他們能在活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,創(chuàng)造自己喜歡的作品。而教師在活動中,我們更應該選擇貼近幼兒生活中的材料,通過適當?shù)慕逃椒?,來讓幼兒感受?chuàng)作之美。

        5、小班涂鴉美術(shù)教案《棒棒糖》教案反思

          活動目標

          1、讓幼兒學習用順著一個方向畫螺旋線的方法。

          2、了解作畫的時候要有大小的變化。

          3、請幼兒愛護繪畫工具并和它們做好朋友。

          4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

          活動準備

          棒棒糖、畫紙、彩色筆

          活動過程

          一、導入活動

          1、游戲?qū)?小白小白上樓梯)

          教師:肯德基有這么多好吃的,可都不是我喜歡的,我喜歡的是一種糖果,它是圓圓的,吃起來硬硬的,下面還會插著一根小棒棒。請你們猜猜是什么糖呢?(棒棒糖)

          2、教師:小朋友,你們都吃過棒棒糖吧?你們都吃過什么味道的棒棒糖呢?都有什么樣的顏色呢?

          請幼兒說說自己吃過的棒棒糖。

          3、教師:今天張老師的這個棒棒糖想請小朋友們把它畫在紙上,誰畫的最像,它就和誰做好朋友。想不想和它做好朋友?那么我們就要怎樣?

          二、教師示范操作

          1、先帶領(lǐng)幼兒觀察棒棒糖的顏色、形狀、大小。

          2、教師示范繪畫的方法,引導幼兒仔細觀察老師畫畫的方法,對幼兒提問:小朋友,你們看到老師是怎么樣畫棒棒糖的嗎?

          3、教師提醒幼兒:糖要畫在棒子上,棒子要緊緊地挨著糖果,應該畫在圓圓的糖下面。糖盡量要畫圓,最后收筆的時候要連在上一圈的線上。

          4、請幼兒伸出小手在空中跟著老師畫的方法一起來練習畫一畫。

          5、教師引導幼兒學習畫螺旋線的方法,并請個別幼兒上來示范作畫,說說他們的優(yōu)點和缺點。

          三、請幼兒作畫,教師巡回指導

          1、教師:小朋友,剛才你們都跟著老師一起學習了畫棒棒糖的方法,現(xiàn)在請小朋友一起把它們畫在紙上畫下來吧,看看誰畫的最多,誰畫得最漂亮。

          2、給幼兒發(fā)繪畫工具,請幼兒開始繪畫。

          3、鼓勵幼兒多畫一些,把畫面填滿。

          四、作品欣賞

          1、將較好的幼兒作品拿出來請其他幼兒進行平析。

          2、請幼兒整理作畫工具。

          3、結(jié)束活動。

          活動反思:

          在選材上,美術(shù)活動是藝術(shù)教育的主現(xiàn)代教育,重視要形式之一,對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,具有獨特的作用。小班幼兒處于認知發(fā)展初級階段,通過美術(shù)教育所完成的并不應該僅僅是表面繪畫、手工水平的提高,確切的是要以視覺性的知覺掌握來培養(yǎng)幼兒的一種綜合能力,創(chuàng)造力就是其中非常重要的組成部分。

          在實施過程中,由于心里沒底,然而我進行了一次磨課,在活動幼兒學習包裹、壓扁等技能的時候存在著一些難度,但后來慢慢發(fā)現(xiàn)幼兒可以根據(jù)教師的知道一步一步的完成包裹技能,增強其他們的動手能力。幼兒小朋友還制作成一個雞腿,非常有想象力。第一次的磨課使我的緊張逐漸的減少,在師徒匯報中,幼兒的表現(xiàn)讓教師非常滿意,但唯一欠缺的就是幼兒的常規(guī)還需有待提高。在活動結(jié)束部分,以安全教育和品嘗棒棒糖相結(jié)合,使整個課堂氛圍推向一個熱潮,幼兒的積極性提高了。

        6、幼兒園小班美術(shù)領(lǐng)域 《魔法城堡》教案反思

          設(shè)計意圖:

          平時幼兒活動中,在建構(gòu)區(qū)我總是能看到小朋友參與活動的積極性,以及在活動中所展現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維,的迸發(fā)和充滿無限想象力的搭建。每一個作品都讓我充分感受到孩子在建構(gòu)的時候是多么的有潛能。針對小朋友喜歡建構(gòu)的特點,我集合創(chuàng)意手工課題活動,通過一張張平面的不起眼的紙通過“魔法”讓其站起來變成立體,并邀請小朋友嘗試建構(gòu)和組合,激發(fā)小班小朋友嘗試探索和建構(gòu)的興趣。

          活動目標:

          1.充分調(diào)動感官,嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,從而獲得愉快的經(jīng)驗。

          2.會大膽想象選用簡單的圖形組合設(shè)計小城堡。

          3.在活動中體驗創(chuàng)作的樂趣。

          4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

          6.對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

          7.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。

          活動準備:

          1、各色長方形、半圓形紙張每人1張。

          2、工具:固體膠。

          3、課件PPT。

          活動重點難點:

          活動重點:

          嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體,組合成魔法城堡。

          活動難點:

          半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角。

          活動過程:

          一、出發(fā)魔法城堡

          師:瞧!這是什么?(魔法棒)今天我就是一個魔法師,我馬上就要變魔術(shù)了,閉上眼睛,我們一起念我們的魔法口令:“吧啦吧啦變”。

          (評析:巴拉巴拉小魔仙,每個小朋友都很熟悉而且也很喜歡,因此我通過小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術(shù)來吸引小朋友參加活動,提高幼兒參與活動積極性和興趣。)

          二、尋找魔法城的秘密

          1.出示PPT,引出魔法城堡

          師:看看我變出什么來了?

          幼兒:一座房子。

          幼兒:一座城堡。

         ?、诔鍪灸Хǔ潜D片

          師:我變出的是魔法城堡,你知道魔法城堡是用什么變的嗎?

          幼兒:用彩色紙。

          幼兒:用魔法把紙變成的。

          2.認識形狀(長方形、半圓形)。

          師:魔法城堡用到了很多不同顏色的紙,而且請了長方形寶寶和半圓形寶寶來幫忙。我們和他們打個招呼吧!

          師:小朋友想想看,我是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?

          幼兒:把紙卷起來的,放在桌子上的。

          幼兒:卷起來以后,疊起來的。

          (評析:教師PPT的演示,“看看我變出什么來了?”以視覺沖擊直接調(diào)動幼兒的感官,讓幼兒有一個耳目一新的感覺,原來紙可以站起來,變成城堡。通過提問: “你知道魔法城堡是用什么變的嗎?”來引出制作魔法城堡的材料,長方形和正方形,在PPT上再出示,通過和圖形寶寶打招呼的方式,加深和鞏固了對長方形寶寶和半圓形寶寶的了解。然后請小朋友在觀察的基礎(chǔ)上,想想是用什么方法讓這些魔法紙站起來變成城堡的呢?神奇的秘密把小朋友又再一次充分調(diào)動了起來。)

          三、尋找魔法秘密

          (1)如何讓魔法紙站起來。

          ①讓幼兒嘗試讓紙張站起來的方法,并在集體面前演示一下。

          教師請幼兒隨便說。

          師:那我們來看看長方形寶寶上面的圖示吧,它是請我們怎么做的?

          幼兒自由說。教師請幼兒來演示。

          師:誰愿意來試一試呢?

          師:真的成功了,我們給他鼓鼓掌。

          教師總結(jié):XX是將長方形寶寶兩條邊重疊連接起來的這個方法我們把它叫做“卷”。在小點點上涂上固體膠,然后開始卷起來,卷起來的一條邊要與直線親親嘴,再抱一抱,抱得牢牢地就站起來了。

          師:(出示半圓形寶寶)那么半圓形寶寶它有什么圖示?它想請我們怎么來幫助它呢?

          幼兒:有折線。

          幼兒:折線就是請我們要折在線上。

          師:折線是請我們沿著折線折,

          教師請幼兒來介紹演示。

          師:那就請XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來吧。

          幼兒嘗試。

          教師表揚:XX的本領(lǐng)真大。她使用的這個方法叫做“圍”,我們也來學學XX的這個方法。

          (教師帶領(lǐng)幼兒示范)沿著折線折一折,涂上固體膠,一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,1,2,3,就成功了。

          組合:

          師:我們把長方形寶寶和半圓形寶寶組合起來,一個小城堡就完成了。

          (評析:活動中尋找魔法秘密是本活動的重點部分。在這個環(huán)節(jié),我充分尊重幼兒的個性和性格特點,充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性,教師的引導性作用,通過我設(shè)計的長方形寶寶和半圓形寶寶上面的圖示,請幼兒在已經(jīng)了解涂漿糊和折線的基本知識的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,請他們來嘗試按照這個圖形上圖示進行操作,嘗試將魔法紙寶寶站起來。因此我請了小朋友來演示,長方形站起來顯得比較簡單,因此我在再次操作演示的時候,向幼兒介紹“卷”的方法,并引導幼兒要看好實線,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,以念兒歌的形式“和直線親親嘴,抱一抱,抱得牢牢的,站起來?!蓖ㄟ^多遍的練習,馬上讓幼兒對這個對準實線進行操作的難點的操作的方法掌握了。接著再展示半圓形寶寶的圖示,再次請幼兒嘗試看著半圓形的圖示進行操作。示范成功后,帶領(lǐng)幼兒一起徒手學一學圍的方法。在這個示范的過程中,由于半圓形圍成錐形的過程中一定要注意對準折線黏貼,所以我特別強調(diào)細節(jié),一手按住折線,另一只手拿起另一邊和折線親親嘴,再用力抱一抱,就成功了,解決了本活動的難點)

          四、我來造魔法城

          1.出示魔法城堡圖片

          師:看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不一樣的?

          幼兒:有的高有的低,有的是幾層樓的

          師:怎樣可以搭得更高?

          2.出示圓形紙

          師:這張卷起來的長方形寶寶可以幫助我們,把魔法城堡搭得更高。

          (教師示范)這樣一個又高又低的魔法城堡真漂亮呀!我真喜歡!

          3.造魔法城堡

          師:今天呀,費老師給每組的小朋友準備了各種顏色的長方形寶寶和半圓形寶寶,請你們看著魔術(shù)紙寶寶身上的圖示也來建造一個漂亮的魔法城堡好嗎?最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間,和好朋友組合成一個大城堡,費老師來拍照,看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最好看?

          幼兒園嘗試創(chuàng)意制作。

          教師巡回指導。

          (評析:通過實物圖片的直接對比,給了幼兒一個清晰易觀察對象,引導幼兒發(fā)現(xiàn)出兩座城堡的不一樣。引導幼兒關(guān)注城堡的高低,拋出問題:怎樣可以讓城堡搭的更高?根據(jù)幼兒認真的發(fā)現(xiàn)之我們找出長方形寶寶可以幫助我們,讓我們的魔法城堡搭得更高。再通過長方形寶寶來進行驗證的方法,在探索嘗試的基礎(chǔ)上,驗證成功,再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。

          五、參觀魔法城堡

          師:這些是我們大家完成的魔法城堡,我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去參觀呀?為什么?(教師拍照在電視機上展示,引導幼兒觀察層數(shù)越高城堡越高)

          師:小朋友制作的魔法城堡真好看,下次我們制作更高更漂亮的魔法城堡邀請小動物們來參觀好嗎?

          幼兒:好。

          (評析:在講評的時候,幫助幼兒梳理經(jīng)驗,引導幼兒可以嘗試著將自己的城堡和好朋友的城堡一起組合成一個高城堡,并注意搭建的時候要注意耐心和小心。并邀請小動物們也來參觀我們更高更大的魔法城堡,激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。)

          六、活動延伸

          區(qū)域活動,同伴之間相互合作,探索創(chuàng)造更高更大不一樣的魔法城堡。

          活動反思:

          根據(jù)小班幼兒參與美術(shù)活動的特點,依托整合性的藝術(shù)教育模式,嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料,融多元化與趣味化于一體,以材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā),通過感受、體驗、游戲等多途徑,多通道參與激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動熱情

          以巴拉巴拉小魔仙的人物形象,變魔術(shù)城堡的游情境,使整個活動過程,幼兒參與活動的積極性都很高漲,對制作魔法城堡很感興趣。

          二、利用自然材料,感受創(chuàng)意之美

          在材料的選擇上我注重引導孩子們?nèi)リP(guān)注我們幼兒平時生活中接觸到的易感知的材料——紙。利用紙的特性,進行“站”起來的方法制作魔法城堡,很出乎小朋友的意料之外,紙原來還可以變成城堡。孩子們在興趣的激發(fā)下,制作熱情和創(chuàng)造性倍增,孩子們用自己的創(chuàng)造性創(chuàng)作了不同高低,不同組合的魔法城堡,感受到了創(chuàng)意之美。

          三、PPT圖示和兒歌相互結(jié)合,遵循“幼兒為主體,教師為主導”的教育理念,突破重難點

          在尋找魔法秘密的活動環(huán)節(jié)中,根據(jù)折線“折”,再進行圍合,制作魔法城堡是活動的重難點,根據(jù)小班直覺形象思維、注意力弱的特點,我把教師的直接示范改為在圖形中畫好圖示并在PPT中展示,以直觀鮮明的形象充分調(diào)動幼兒的注意力。我還充分遵循“幼兒為主體,教師為主導”的教育理念的基礎(chǔ)上,引導幼兒在觀察圖形圖示的基礎(chǔ)上,請幼兒嘗試自己探索怎樣才能使紙“站”起來,讓幼兒在探索、展示的機會中展現(xiàn)自己,通過幼兒的嘗試示范操作,我針對幼兒對“站”起來操作過程給予及時的總結(jié)性的總結(jié),細節(jié)問題幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗。通過念兒歌的形式教給幼兒對準實線粘貼的操作方法,使得半圓形上的折線,連接起來的時候?qū)收劬€粘合,為合成圓錐形的時候保持住尖尖角成功了,突破了重難點。

          通過這次活動的嘗試,發(fā)現(xiàn)孩子們對創(chuàng)意性的美術(shù)活動還是非常感興趣的,他們能在活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,創(chuàng)造自己喜歡的作品。而教師在活動中,我們更應該選擇貼近幼兒生活中的材料,通過適當?shù)慕逃椒ǎ瑏碜層變焊惺軇?chuàng)作之美。

        7、幼兒園小班美術(shù)教案《造房子》教案反思

          活動目標:

          1.能運用家長剪好的幾何圖形拼貼出房子。

          2.了解房子的組合方法。

          3.對參加手工拼貼活動感興趣。

          4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

          5.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

          活動重點:嘗試運用幾何圖形拼貼房子。

          活動難點:掌握粘貼的方法。

          活動準備:

          1.微課課件。

          2.白紙、大小和顏色都不同的正方形、三角形、梯形、半圓形、長方形等圖形若干、白乳膠、棉棒、彩色筆。

          活動過程:

          一、介紹活動名稱

          二、出示小兔子,創(chuàng)設(shè)情境

          師:昨天森林里刮了一陣大風,把小免家的房子吹倒了,小兔想請找們小朋友幫它蓋幢新房子,你們愿意嗎?小朋友們真有愛心。我們先來看看可以蓋什么樣的房子。

          三、認識房子的圖形構(gòu)成

          1.出示房子圖片一(三座不同的房子)。

          師:這有三座房子,看看房子上面都有什么?(門、窗、煙囪、墻)這些只有一層的房子,我們叫它平房。

          2.出示房子圖片二(兩座不同的樓房)。

          師:除了平房,還有這樣的房子。我們來看看這座房子有幾層呢?(三層、兩層)這些有幾層的房子,我們叫它樓房。

          3.師小結(jié):這些房子是用哪些圖形寶寶造出來的呢?

          四、示范操作環(huán)節(jié)

          1.介紹所需材料。

          2.復習白乳膠的使用方法。

          3.教師示范用圖形造房子。

          4.欣賞其他幼兒的作品。

          五、結(jié)束部分

          師:請你開動腦筋,動起小手,為小免造一座漂亮的房子吧!可以跟家人介紹一下你給小免造的是什么房子,用到了哪些圖形寶寶。

          活動反思:

          在這次活動中,幼兒能仔細觀察房子,認識了新的圖形。根據(jù)家長反饋,大部分幼兒能獨立使用白乳膠和棉棒粘貼房子,也有個別幼兒能嘗試自己剪圖形,今后可以逐漸增加一些使用剪刀的手工活動,教孩子正確地使用安全剪刀。