《小班語言教案《小貓在哪里》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班語言教案《小貓在哪里》反思
活動目標:
1、學(xué)習方向詞:上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂意在集體面前大膽進行講述。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動準備:
教學(xué)圖片一幅,貓媽媽和小貓的頭飾,布置場景“小貓的家“
活動過程:
一、通過故事情節(jié),引起幼兒興趣
師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚,回家一看,小貓不見了,小朋友,你們看見貓媽媽的小貓了嗎?
二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容 請個別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容
老師:我們一起來幫助貓媽媽找小貓,好嗎?(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著“媽媽”
提問:貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?
四、布置場景,在游戲中進行新的講述經(jīng)驗
老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做貓寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會,媽媽去買魚,回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?
2、請幼兒自己說,說得好可以親一下,鼓勵一下
五、用游戲鞏固方位詞,結(jié)束:
貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧
活動反思:
看圖講述《小貓在哪里》是發(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點,且突出了語言學(xué)科的要求,學(xué)習方位詞和學(xué)說短句的特點非常明顯。
在教學(xué)活動中,我采用情感進入為首,活動開始,我在胸口上貼著“貓媽媽”的標志,帶著一副焦急和憂慮的口吻對幼兒說:“天氣冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是貓媽媽的一群孩子一大早起來,什么都沒穿跑到外面去玩了,這可急壞了貓媽媽。這么冷的天,在外面呆的時間長了會生病的呀?!边@時,孩子們會引發(fā)更多想象,說出“會感冒發(fā)燒的。”老師問:“那怎么辦呢?”孩子們個個都表示愿意幫忙,于是活動自然進入“找一找,說一說”環(huán)節(jié),孩子們會仔細地在教室各處搜尋,在情景游戲中掌握了語言交流,達到了發(fā)展語言的目標。接下來的一個環(huán)節(jié)是“做一做,說一說”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過小朋友后,話鋒一轉(zhuǎn)說:“小朋友,你們已經(jīng)穿上了毛衣,可小貓的身體還是光著的,我們來幫助小貓吧?!苯處煶鍪臼孪葴蕚浜玫母魃€團,示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線,這時孩子們也歡呼起來……孩子們在這種特點的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動物的情感,達到了教學(xué)目標,在教學(xué)中,教師利用生動形象的插入畫進行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學(xué)習;環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,過渡自然,提問設(shè)計科學(xué),能引起幼兒主動想象,激發(fā)幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然,語言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點;
活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異,讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性,符合新《綱要》精神,生生互動,師生互動,并與教具與材料互動,課堂效果較好。
2、小班語言教案《小貓釣魚》含反思
活動目標
1、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
2、能簡單復(fù)述故事。
3、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
教學(xué)重點、難點
重點:理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心
難點:能簡單復(fù)述故事
活動準備
故事課件《小貓釣魚》、小貓頭飾若干、釣魚材料。
活動過程
(一)手指操
(二)談話引入活動,激發(fā)幼兒興趣。
今天我們來了一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?出示小花貓,(小花貓)你們養(yǎng)過小花貓嗎?誰能學(xué)學(xué)小花貓的叫聲?你們知道它愛吃什么食物嗎?(小魚)今天,小貓要跟著貓媽媽去釣魚,我們來聽聽故事《小貓釣魚》?!?/p>
(三)組織幼兒聽一聽故事、看一看課件《小貓釣魚》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、師講述故事一遍,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容,要求幼兒能認真聽故事。
提問:故事的名字叫什么?故事里都有誰在釣魚?
師:小朋友們說得都很好,下面呢,讓我們帶著問題再去聽一遍故事小貓釣魚、
2、組織幼兒觀看動畫故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
片段一:
提問:小貓為什么沒釣著魚?如果,你是小貓你會怎么做呢?
片段二:
小貓釣著魚了沒有?為什么?
3、師小結(jié):只要一心一意,認真仔細、耐心地做,什么事情都能做好。
4、幼兒再次完整欣賞故事。
(四)游戲"小貓釣魚"(配樂)
讓小朋友們分角色扮演故事《小貓釣魚》
小結(jié):有的小朋友做得很好,蜻蜓、蝴蝶飛來了,還是一心一意地專心的釣魚。我們以后在做事情時,就應(yīng)該像貓媽媽說的那樣,要專心、有耐心、一心一意地做事情,那樣才能把事情做好。
(五)、活動延伸:
你們知道小貓都有哪些本領(lǐng)嗎?(捉老鼠等)小朋友知道得真多,小貓是農(nóng)民伯伯的好朋友,它能幫助農(nóng)民保護糧食,消滅老鼠。
活動反思
通過這節(jié)課,我真的感到培養(yǎng)幼兒做事認真、有耐心、一心一意是十分重要的。課堂中運用多媒體課件來調(diào)動幼兒的學(xué)習積極性,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事內(nèi)容。以“小貓釣魚” 的游戲來幫助了解做事要認真、有耐心。在游戲還培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,收到較好的效果。由于小班幼兒的能力有限,在剛開始進行游戲的時候,場面有點混亂,但孩子們都玩得很開心,達到預(yù)期的效果!
活動設(shè)計背景
為了培養(yǎng)幼兒做事認真、一心一意的習慣,我結(jié)合本班幼兒的年齡特點,制作了小貓釣魚的課件,充分調(diào)動孩子學(xué)習故事的積極性。
3、小班語言活動教案《小貓在哪里》含反思
活動目標:
1、學(xué)習方向詞:上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂意在集體面前大膽進行講述。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動準備:
教學(xué)圖片一幅,貓媽媽和小貓的頭飾,布置場景“小貓的家“
活動過程:
一、通過故事情節(jié),引起幼兒興趣
師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚,回家一看,小貓不見了,小朋友,你們看見貓媽媽的小貓了嗎?
二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容 請個別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容
老師:我們一起來幫助貓媽媽找小貓,好嗎?(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著“媽媽”
提問:貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?
四、布置場景,在游戲中進行新的講述經(jīng)驗
老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做貓寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會,媽媽去買魚,回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?
2、請幼兒自己說,說得好可以親一下,鼓勵一下
五、用游戲鞏固方位詞,結(jié)束:
貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧
活動反思:
看圖講述《小貓在哪里》是發(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點,且突出了語言學(xué)科的要求,學(xué)習方位詞和學(xué)說短句的特點非常明顯。
在教學(xué)活動中,我采用情感進入為首,活動開始,我在胸口上貼著“貓媽媽”的標志,帶著一副焦急和憂慮的口吻對幼兒說:“天氣冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是貓媽媽的一群孩子一大早起來,什么都沒穿跑到外面去玩了,這可急壞了貓媽媽。這么冷的天,在外面呆的時間長了會生病的呀。”這時,孩子們會引發(fā)更多想象,說出“會感冒發(fā)燒的?!崩蠋焼枺骸澳窃趺崔k呢?”孩子們個個都表示愿意幫忙,于是活動自然進入“找一找,說一說”環(huán)節(jié),孩子們會仔細地在教室各處搜尋,在情景游戲中掌握了語言交流,達到了發(fā)展語言的目標。接下來的一個環(huán)節(jié)是“做一做,說一說”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過小朋友后,話鋒一轉(zhuǎn)說:“小朋友,你們已經(jīng)穿上了毛衣,可小貓的身體還是光著的,我們來幫助小貓吧?!苯處煶鍪臼孪葴蕚浜玫母魃€團,示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線,這時孩子們也歡呼起來……孩子們在這種特點的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動物的情感,達到了教學(xué)目標,在教學(xué)中,教師利用生動形象的插入畫進行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學(xué)習;環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,過渡自然,提問設(shè)計科學(xué),能引起幼兒主動想象,激發(fā)幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然,語言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點;
活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異,讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性,符合新《綱要》精神,生生互動,師生互動,并與教具與材料互動,課堂效果較好。
4、小班下學(xué)期語言教案《小貓在哪里》含反思
【活動目標】
1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方,學(xué)說方位詞:在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。
4、理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準備】
一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
【活動過程】
一、拍手游戲"上上下下"。
※動作說明:
第一句:按節(jié)奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句:雙手握拳繞環(huán),說到數(shù)字時伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句:雙手握拳繞環(huán),說到"沒有了"時,雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。
(附兒歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了!)
二、看圖講述
1、出示圖片,請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問:"這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?"
(2)教師小結(jié),引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)
動作說明:
教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問:"請小朋友仔細看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵幼兒大膽講述,講對后可請幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評。
活動延伸與建議:
帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
5、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小貓藏在哪》含反思
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說介詞在;方位詞:上、下、里、后、旁。
2、能用完整話我在……上(下、里、后、旁)。
活動準備:
故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景
活動過程:
一、教師用故事引入主題
1、出示故事的情境圖片,邊看圖邊講故事,引起幼兒的興趣
“今天的天氣特別好,三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍,你看他們多開心啊!過了一會,小黃說:‘跑跑跳跳的沒意思,咱們做個游戲吧。’其他兩只小貓拍著手同意了?!蹅兺孀矫圆亍R粫墓し蛩麄兙团艿臎]影了,藏了起來,呀!他們都到哪去了呢?”
2、小朋友們幫助找一找吧
請三名幼兒到前面來找到三只小貓,并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了
二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來
1、請兩組幼兒到前面來,分別幫助小貓藏起來,請其他的孩子來找
“小貓說小朋友們真聰明,但是它玩了一次還沒玩夠,還想再玩,它想請小朋友幫助它藏,讓別的小朋友來猜,這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上,不能看?!?/p>
2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。"教.案來自:快思教案網(wǎng)"
三、游戲:捉迷藏
1、小貓玩累了要回家了,不如我們自己來玩這個游戲吧!
教師說明游戲規(guī)則:請幼兒兩個人一組,一個藏,一個找。找到的幼兒要說出,是從哪找到的他的,用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
2、提醒幼兒在游戲時注意安全,藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽音樂放松,回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活動反思:
在這次活動中,是以游戲的形式進行,幼兒的興趣很高,都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話,適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞著目標進行的教育活動,用方位詞貫穿始終。通過這個活動,幼兒進一步的明確了方位詞的使用,在語言的表述上有一定的進步。
6、小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小貓在哪里》含反思
活動目標:
1、學(xué)習方向詞:上、下、旁邊。
2、通過觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊) 有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
活動準備:
教學(xué)圖片一幅,貓媽媽的頭飾,布置場景“小貓的家”
活動過程:
一、通過故事情節(jié),引起幼兒興趣
師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚,回家一看,小貓不見了,小朋友,你們看見貓媽媽的小貓了嗎?
二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容
請個別幼兒在集體面前講述。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容
1、老師:我們一起來幫助貓媽媽找小貓,好嗎?教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問:貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?
四、布置場景,在游戲中進行新的講述經(jīng)驗
1、老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做毛寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會,媽媽去買魚,回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?
2、請幼兒自己說,說得好可以親一下,鼓勵一下。
五、結(jié)束:貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧。
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學(xué)習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
7、小班語言教案《小貓的生日》含反思
設(shè)計背景
《小貓的生日》這個故事充滿著趣味性,雖然故事情節(jié)簡單易懂,但一個又一個隱藏玄機的身影卻能夠始終吸引著幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣, 并在閱讀過程中讓幼兒體驗到積極思考的快樂.同時本次活動的故事《小貓的生日》是以幼兒熟悉的生活情景---過生日為內(nèi)容,通過幼兒看看.說說,猜猜,鍛煉幼兒的觀察判斷能力。
活動目標
1、通過觀察圖畫了解繪本故事內(nèi)容,了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷。
2、根據(jù)影子的明顯特征大膽猜測,并樂意表達自己的理解。
3、鼓勵幼兒說甜甜的話,體驗與朋友一起過生日的快樂。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點、難點
重點:引導(dǎo)幼兒嘗試運用觀察、對比等方法,進行大膽猜測。
難點:幼兒能大膽的進行表述
活動準備
《小貓的生日》課件,手電筒一只
活動過程
一、猜謎引題
師:小朋友,你們知道嗎,今天有一位小動物特別開心,這位小動物走起路來靜悄悄,叫起聲來喵喵喵!是誰呢?
幼:小貓。
師:對啦,原來是小貓。小貓為什么會這么開心呢,猜一猜它遇到什么開心事?
二、引導(dǎo)幼兒觀察小花貓過生日的場景。
師:小貓遇到了什么開心事啦?你從哪里看出來的?
(幼兒仔細觀察,生日蛋糕)
師:你知道今天是小貓的幾歲生日嗎?(提示幼兒看蛋糕上的三支蠟燭)
三、鼓勵幼兒幫小貓想出停電后的好辦法。
1.師:小貓家發(fā)生什么事了?!來自快思老師教案.!怎么突然變的黑黑的?
2.師:怎么辦?(引導(dǎo)幼兒運用自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法)
3. 出示手電筒,玩“照一照”的游戲。
師:小貓也想到了一個好辦法,它找來了一只手電筒。
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的典型特征和外形輪廓進行大膽猜測, 并學(xué)會用語言說出自己的想法和理由。
1.觀看課件三:出示一個動物的影子,引導(dǎo)幼兒根據(jù)小猴圓腦袋,圓耳朵,長尾巴的特征進行猜測。
師:叮咚!門鈴響了,是誰來了呢?(一定是好朋友來慶祝小朋友的生日了。)
師:原來是小猴蹦蹦跳跳的進來了,它會對小貓說什么呀?
2.觀看課件四:出示袋鼠媽媽和寶寶的局部輪廓,引導(dǎo)幼兒猜測。
(1)師:哇,這位客人好神秘哦,只能看到什么呀?是誰呢?為什么呢?
(2)幼兒兩兩合作,學(xué)一學(xué)袋鼠媽媽和袋鼠寶寶到小貓家過生日。
3.觀看課件五:出示三個動物的影子,引導(dǎo)幼兒更全面地觀察、講述。
師:哇,這下可熱鬧了,好多客人呢,有幾個小動物?它們都是誰呢?說說你的理由。
(引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進行推斷,例如看到竹筍猜測這圓耳朵的動物可能是熊貓)
4.猜一猜生日禮物,數(shù)一數(shù)動物客人。
(1).師:這些小動物會送給小貓什么生日禮物呢?觀看課件,讓幼兒猜一猜。
(2).小貓收到生日禮物太開心了,看,這下動物們都到齊了,一起為小貓慶祝生日呢,小貓家一共來了幾位客人啊,你們數(shù)數(shù)看。
五、體驗過生日的快樂。
1、師:這么多小動物都為小貓慶祝生日,我們也來為小貓說一句祝福的話吧。
2、一起為小貓唱唱生日歌,祝福小貓的生日。
教學(xué)反思
(一)語言活動教育的一個突出特點,就是要以活動的形式來幫助幼兒學(xué)習語言,而在本次活動中,當孩子的回答不夠完整時,我卻沒有強調(diào)孩子表達語言的完整性。
(二)在突出重點上,我太急于達成預(yù)想的目標,如:停電時,讓孩子們給小貓想想辦法,當孩子們都說點蠟燭時,我只說: “這個辦法很好,那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標——手電筒,而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時,我應(yīng)該說:“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來了客人,你會怎么說?還會怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行遷移。