《小班數(shù)學(xué)教案《小貓咪咪》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小班數(shù)學(xué)教案《小貓咪咪》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過游戲，鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的掌握，能正確講述其名稱、特征。

　　能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　通過觸摸覺來區(qū)分圓形、三角形、正方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大盤子三個(gè)(貼有幾何圖形);小貓六只(頭上有幾何圖形);小魚若干(幼兒人數(shù)的3倍);餅干盒人手一份(里面有圓形、三角形、正方形);大正方形兩個(gè)，反面分別是4個(gè)小正方形、2個(gè)三角形。

活動(dòng)過程：

　　(一)老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地，圍坐于小魚周圍。

　　(二)抓小魚

　　1、幼兒根據(jù)小魚身上的圖形分別放入對(duì)應(yīng)的盤子里。

　　要求：圖形一樣。

　　2、師生共同檢查。

　　(三)喂小貓吃魚

　　1、幼兒根據(jù)小魚身上圖形的形狀、顏色分別喂給對(duì)應(yīng)的小魚吃。

　　要求：圖形、顏色都一樣。

　　2、師生共同檢查。

　　(四)摸餅干

　　1、幼兒自由摸餅干。

　　2、根據(jù)要求摸餅干。

　　規(guī)則：眼睛閉好，通過觸摸來感知圓形、三角形、正方形。

　　(五)延伸活動(dòng)

　　出示兩個(gè)大正方形(兩塊魔術(shù)餅干)，告訴幼兒它會(huì)變的，可以變成什么形狀的餅干，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中去探索。

教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

2、小班數(shù)學(xué)教案《小貓釣魚》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解物體的大小順序及排列關(guān)系。

　　2、能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序。

　　3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：5條泡沫紙做的魚;紙做的大盤子。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。

　　3、《操作冊(cè)》第2冊(cè)第7-8頁。

活動(dòng)過程：

　　1、預(yù)備活動(dòng)。

　　導(dǎo)入語。

　　教師：小朋友排好隊(duì)，看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢?

　　幼兒：老師的腳大，我們的腳小。

　　幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。

　　教師：嗯，你看得很仔細(xì)，請(qǐng)你來說一說，我和你的鞋誰的大誰的小呢?

　　幼兒：你的大，我的小一些。

　　教師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們站到線上來，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線吧。老師說“大腳大”，你們就說“小腳小”，然后我們一起說“小腳跟著大腳走。”

　　2、集體活動(dòng)。

　　(1)學(xué)習(xí)3以內(nèi)物品按從大到小排序。

　　教師：貓媽媽今天要帶領(lǐng)貓寶寶去河邊釣魚，看，貓媽媽真厲害，一會(huì)兒功夫就釣了這么多魚。

　　教師拿出大小不同的3條魚，提問：貓媽媽想把這3條魚從大到小的順序放在盤子里，小朋友一起來想一想，應(yīng)該怎樣放?

　　部分幼兒開始躍躍欲試，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前試一試。

　　幼兒甲采用實(shí)驗(yàn)的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又調(diào)整為將最小的放在了后面。

　　教師：甲排得對(duì)不對(duì)?

　　幼兒：排對(duì)了。

　　教師：有沒有更好的辦法?能一次就成功把它們排好隊(duì)?

　　幼兒開始在下面小聲議論，有幾個(gè)小朋友開始舉手。

　　幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。

　　教師：好，請(qǐng)你也到前面來試一試。

　　教師請(qǐng)幼兒乙到黑板前來用剛才說的方法排了一下，果然比剛才那位小朋友更快。

　　教師：按大小排隊(duì)時(shí)，可以先找最大的和最小的，這樣排起來更快些。

　　(2)學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從大到小排序。

　　教師：這時(shí)，小花貓也釣到了2條魚，它也想把魚放在這個(gè)盤子里，要把魚放進(jìn)去，魚兒還是要按從大到小排隊(duì)，這次要怎么排呢?我請(qǐng)小朋友來試一試。

　　幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚和前面的三條魚比大小，然后放在盤子里?？墒前l(fā)現(xiàn)總是有一條魚她不知道放在什么位置好。

　　教師：誰能幫助她?

　　幼兒丁到黑板前，把所有的魚全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那里了。

　　教師：再請(qǐng)一位小朋友幫幫忙吧。

　　幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最后放中間的排好隊(duì)。這時(shí)幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。

　　教師：小小魚兒終于排好隊(duì)了呢!你們看，這些魚是按照怎樣的順序排隊(duì)的呢?

　　幼兒：從大到小。

　　教師：對(duì)，這5條魚是按照從大到小的順序排列的。前面的總比后面的大，后面的總比前面的魚兒小。

　　(3)學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從小到大排序。

　　教師：可這時(shí)候，那條最小的魚兒不干了，它說它也要排在前面。

　　教師：現(xiàn)在我還是請(qǐng)小朋友來試一試，幫最小的魚排在最前面，我們來一起把它們按從小到大的順序再排排隊(duì)。

　　幼兒：好。

　　教師請(qǐng)幼兒到黑板前面來操作教具，這一次幼兒根據(jù)前面從大到小的經(jīng)驗(yàn)，順利地完成了排隊(duì)的任務(wù)。

　　教師;按大小排隊(duì)的時(shí)候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按順序把物品排好隊(duì)了。

　　教師：小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品，他拿來了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請(qǐng)小朋友來幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。

　　3分組活動(dòng)。

　　第一組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的順序排列。

　　第二組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的順序排列。

　　第三組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。

　　4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　貓媽媽夸我們小朋友真能干，幫助她和貓寶寶做了這么多事。不過我們也很有收獲，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了兩種排列順序的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒!讓我們伸出大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己!小朋友回家后，也趕緊將家里的物品按大小排排隊(duì)吧。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區(qū)別最大和最小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我班幼兒比較大小和區(qū)別最大和最小的經(jīng)驗(yàn)是可以的，但排序的活動(dòng)尤其是5個(gè)物品的排序可能做起來還是會(huì)比較困難。所以我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，就在集體活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，增加了先將3個(gè)以內(nèi)的物品進(jìn)行從大到小排序，然后再過渡到5以內(nèi)的物品從大到小和從小到大排。

　　本次活動(dòng)中我感覺做得較好的地方有：

　　1、情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。

　　2、教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，教學(xué)效果較好。

　　3、集體教學(xué)活動(dòng)中我始終以幼兒主動(dòng)探索為中心，給了幼兒充足的時(shí)間自己找出大小排序的辦法和規(guī)律，雖然耗時(shí)較長，但我感覺是值得的。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)也有一些不足的地方，如：

　　1、集體活動(dòng)中只有一套教具，雖然給了幼兒探索的機(jī)會(huì)，但只是個(gè)別幼兒參與了操作，大部分幼兒沒有機(jī)會(huì)操作，如果能在集體活動(dòng)中給每一位幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如將上學(xué)期“彩色魚”的學(xué)具留下來，效果會(huì)更好。

　　2、分組活動(dòng)沒有照顧到幼兒的個(gè)別差異，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，沒有使其能力得到進(jìn)一步的提升。

3、小班數(shù)學(xué)教案《找小貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、聽音樂做游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　2、在游戲中觀察上下、里外、前后的方位詞。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中對(duì)方位有一定的認(rèn)知;

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：幼兒前期熟悉音樂和游戲規(guī)則、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、紙盒、地墊。

活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　通過情景游戲，吸引幼兒興趣。

　　今天貓媽媽要帶小貓出去玩，我們玩什么游戲呢?捉迷藏的游戲，今天我們可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、紙盒的外面;柜子的后面、地墊的前面等地方。

　　二、基礎(chǔ)部分

　　1、聽音樂、玩游戲。

　　幼兒聽到音樂后開始玩捉迷藏的游戲，教師開始找，問：小貓小貓?jiān)谀睦?

　　小貓答：“小貓小貓?jiān)谶@里”問：小貓你藏在什么地方?

　　引導(dǎo)幼兒大聲說出自己藏在××的前后里外上下

　　2、總結(jié)第一次玩游戲的問題，第二次玩游戲。

　　在游戲中，引導(dǎo)幼兒不要都藏在一個(gè)地方，避免安全隱患。要輕輕去躲，貓媽媽沒有找到的時(shí)候不要出聲音。

　　3、第三次玩游戲，引導(dǎo)幼兒藏在不一樣的地方。

　　在游戲過程中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子大聲說出方位詞，鞏固孩子對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。表揚(yáng)幼兒在游戲過程中藏在了不同的位置。

　　三、結(jié)束部分

　　今天貓媽媽帶著小貓們玩了捉迷藏的游戲，說一說我們都藏在了什么地方啊

　　小貓們玩游戲玩累了，去喝一點(diǎn)水，一會(huì)貓媽媽帶你們?nèi)ネ嫫渌猛娴挠螒颉?/p>

　　找小貓這一活動(dòng)我在給小班幼兒上的過程中發(fā)現(xiàn)他們都也別的喜歡，寓教育于游戲，使幼兒在做中玩，做中學(xué)。

活動(dòng)反思：

　　在操作活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，表揚(yáng)將操作材料收拾得整齊的幼兒。

4、小班音樂欣賞教案《小貓叫咪咪咪》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)唱歌曲，借助動(dòng)作的提示，理解并記憶歌詞。

　　2、幼兒通過改編歌詞培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　掛圖若干。

【活動(dòng)過程】

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶了個(gè)新朋友來小二班，小朋友看看是誰?(幼：小朋友)

　　師：哦，原來是個(gè)小朋友，他呀叫牛牛，牛牛有沒有什么奇怪的地方啊?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小朋友的臉很臟)

　　師：呀，原來是個(gè)臟臉的小朋友，咦，你們看他樣子高不高興啊?(幼：不高興)

　　師：咦，他什么不高興啊?老師問問他，原來啊他想和小貓做朋友，可是啊，小貓不想和他做朋友，小朋友猜猜看小貓為什么不和牛牛做朋友啊?(幼：他太臟，小貓有朋友了……)

　　師：好，小朋友們仔細(xì)聽聽看，看看到底小貓為什么不和他做朋友。小貓要牛牛做什么?

　　二、學(xué)唱歌曲：

　　教師進(jìn)行第一次彈唱歌曲。

　　師：咦，小朋友說說看為什么小貓不和他做朋友啊?(幼：太臟)

　　師：哦，原來，小貓說要叫牛牛把臉洗干凈才和他玩。牛牛很想和小貓做朋友，小朋友們，我們來幫幫牛牛好不好?我們來邊唱歌邊幫牛牛把臉擦干凈吧。

　　師：小朋友會(huì)唱的和老師一起唱，還不會(huì)唱的小朋友，可以邊聽邊想想看用一些漂亮的動(dòng)作表演這首歌。

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌唱，邊將掛畫上的臟臉擦干凈。

　　師：哦，牛牛臉上的臟東西沒有了，小朋友說說看現(xiàn)在小貓?jiān)敢夂团ＥＷ雠笥蚜素垼?幼：愿意)為什么?(幼：臉干凈了)

　　師：剛開始小貓說牛牛太臟不愿和牛牛做朋友，現(xiàn)在你們看，牛牛干凈了，小貓?jiān)敢夂团ＥＷ雠笥蚜?，牛牛笑?出示笑臉)我們?cè)俳o牛牛唱首歌表揚(yáng)一下他，剛剛老師看到有小朋友唱的很好，動(dòng)作也做得和漂亮，小朋友一起做做看。(進(jìn)行幼兒第二次演唱)

　　三、創(chuàng)編歌曲：

　　師：咦，牛牛說他還想要一些小動(dòng)物做朋友，小朋友想想看還有什么小動(dòng)物可以和牛牛做朋友?(幼：小雞、小狗……)

　　師：哦，那小雞是怎么叫的呀?我們可以做什么動(dòng)作呢?一起來做做看。好，現(xiàn)在我們?cè)囋嚳窗研∝垞Q成小雞來唱唱看。(教師引導(dǎo)，可進(jìn)行多次動(dòng)物創(chuàng)編)

　　師：牛?，F(xiàn)在有這么多小動(dòng)物做朋友，他可開心了，小朋友也想有這么多的好朋友啊，那我們不能臉上臟臟的哦。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)完成時(shí)出現(xiàn)一些不足：

　　1、帶音樂活動(dòng)我比較緊張，這就導(dǎo)致聲音很緊。這個(gè)需要自己多多鍛煉。

　　2、在仿編歌曲環(huán)節(jié)，在幼兒說出一個(gè)動(dòng)物時(shí)沒有及時(shí)的出示圖片進(jìn)行仿編。幼兒記憶力發(fā)展水平較低，需要教師及時(shí)捕捉和加強(qiáng)。

　　3、活動(dòng)中讓幼兒自己動(dòng)的環(huán)節(jié)少了點(diǎn)，可以適當(dāng)加入一些游戲或更多夸張動(dòng)作。小班幼兒不適合長時(shí)間坐在椅子上，這會(huì)讓幼兒失去繼續(xù)參加活動(dòng)的興趣。

5、小班教案《小貓叫咪咪咪》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)唱歌曲，借助動(dòng)作的提示，理解并記憶歌詞。

　　2、幼兒通過改編歌詞培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　4、有感情地學(xué)唱歌曲《小貓叫咪咪咪》。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　掛圖若干。

【活動(dòng)過程】

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶了個(gè)新朋友來小二班，小朋友看看是誰?(幼：小朋友)

　　師：哦，原來是個(gè)小朋友，他呀叫牛牛，牛牛有沒有什么奇怪的地方啊?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小朋友的臉很臟)

　　師：呀，原來是個(gè)臟臉的小朋友，咦，你們看他樣子高不高興啊?(幼：不高興)

　　師：咦，他什么不高興啊?老師問問他，原來啊他想和小貓做朋友，可是啊，小貓不想和他做朋友，小朋友猜猜看小貓為什么不和牛牛做朋友啊?(幼：他太臟，小貓有朋友了……)

　　師：好，小朋友們仔細(xì)聽聽看，看看到底小貓為什么不和他做朋友。小貓要牛牛做什么?

　　二、學(xué)唱歌曲：

　　教師進(jìn)行第一次彈唱歌曲。

　　師：咦，小朋友說說看為什么小貓不和他做朋友啊?(幼：太臟)

　　師：哦，原來，小貓說要叫牛牛把臉洗干凈才和他玩。牛牛很想和小貓做朋友，小朋友們，我們來幫幫牛牛好不好?我們來邊唱歌邊幫牛牛把臉擦干凈吧。

　　師：小朋友會(huì)唱的和老師一起唱，還不會(huì)唱的小朋友，可以邊聽邊想想看用一些漂亮的動(dòng)作表演這首歌。

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌唱，邊將掛畫上的臟臉擦干凈。

　　師：哦，牛牛臉上的臟東西沒有了，小朋友說說看現(xiàn)在小貓?jiān)敢夂团ＥＷ雠笥蚜素垼?幼：愿意)為什么?(幼：臉干凈了)

　　師：剛開始小貓說牛牛太臟不愿和牛牛做朋友，現(xiàn)在你們看，牛牛干凈了，小貓?jiān)敢夂团ＥＷ雠笥蚜?，牛牛笑?出示笑臉)我們?cè)俳o牛牛唱首歌表揚(yáng)一下他，剛剛老師看到有小朋友唱的很好，動(dòng)作也做得和漂亮，小朋友一起做做看。(進(jìn)行幼兒第二次演唱)

　　三、創(chuàng)編歌曲：

　　師：咦，牛牛說他還想要一些小動(dòng)物做朋友，小朋友想想看還有什么小動(dòng)物可以和牛牛做朋友?(幼：小雞、小狗……)

　　師：哦，那小雞是怎么叫的呀?我們可以做什么動(dòng)作呢?一起來做做看。好，現(xiàn)在我們?cè)囋嚳窗研∝垞Q成小雞來唱唱看。(教師引導(dǎo)，可進(jìn)行多次動(dòng)物創(chuàng)編)

　　師：牛?，F(xiàn)在有這么多小動(dòng)物做朋友，他可開心了。小朋友也想有這么多的好朋友啊，那我們不能臉上臟臟的哦。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)完成時(shí)出現(xiàn)一些不足：

　　1、帶音樂活動(dòng)我比較緊張，這就導(dǎo)致聲音很緊。這個(gè)需要自己多多鍛煉。

　　2、在仿編歌曲環(huán)節(jié)，在幼兒說出一個(gè)動(dòng)物時(shí)沒有及時(shí)的出示圖片進(jìn)行仿編。幼兒記憶力發(fā)展水平較低，需要教師及時(shí)捕捉和加強(qiáng)。

　　3、活動(dòng)中讓幼兒自己動(dòng)的環(huán)節(jié)少了點(diǎn)，可以適當(dāng)加入一些游戲或更多夸張動(dòng)作。小班幼兒不適合長時(shí)間坐在椅子上，這會(huì)讓幼兒失去繼續(xù)參加活動(dòng)的興趣。

6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小貓咪咪》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過游戲，鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的掌握，能正確講述其名稱、特征。

　　能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　通過觸摸覺來區(qū)分圓形、三角形、正方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大盤子三個(gè)(貼有幾何圖形);小貓六只(頭上有幾何圖形);小魚若干(幼兒人數(shù)的3倍);餅干盒人手一份(里面有圓形、三角形、正方形);大正方形兩個(gè)，反面分別是4個(gè)小正方形、2個(gè)三角形。

活動(dòng)過程：

　　(一)老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地，圍坐于小魚周圍。

　　(二)抓小魚

　　1、幼兒根據(jù)小魚身上的圖形分別放入對(duì)應(yīng)的盤子里。

　　要求：圖形一樣。

　　2、師生共同檢查。

　　(三)喂小貓吃魚

　　1、幼兒根據(jù)小魚身上圖形的形狀、顏色分別喂給對(duì)應(yīng)的小魚吃。

　　要求：圖形、顏色都一樣。

　　2、師生共同檢查。

　　(四)摸餅干

　　1、幼兒自由摸餅干。

　　2、根據(jù)要求摸餅干。

　　規(guī)則：眼睛閉好，通過觸摸來感知圓形、三角形、正方形。

　　(五)延伸活動(dòng)

　　出示兩個(gè)大正方形(兩塊魔術(shù)餅干)，告訴幼兒它會(huì)變的，可以變成什么形狀的餅干，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中去探索。

教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

7、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《小貓咪咪》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過游戲，鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的掌握，能正確講述其名稱、特征。

　　二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　通過觸摸覺來區(qū)分圓形、三角形、正方形。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大盤子三個(gè)(貼有幾何圖形);小貓六只(頭上有幾何圖形);小魚若干(幼兒人數(shù)的3倍);餅干盒人手一份(里面有圓形、三角形、正方形);大正方形兩個(gè)，反面分別是4個(gè)小正方形、2個(gè)三角形。

　　四、活動(dòng)過程：

　　( 一)、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地，圍坐于小魚周圍。

　　(二)、抓小魚

　　1、幼兒根據(jù)小魚身上的圖形分別放入對(duì)應(yīng)的盤子里。要求：圖形一樣。

　　2、師生共同檢查。

　　(三)、喂小貓吃魚

　　1、幼兒根據(jù)小魚身上圖形的形狀、顏色分別喂給對(duì)應(yīng)的小魚吃。。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);要求：圖形、顏色都一樣。

　　2、師生共同檢查。

　　(四)、摸餅干

　　1、幼兒自由摸餅干。

　　2、根據(jù)要求摸餅干。規(guī)則：眼睛閉好，通過觸摸來感知圓形、三角形、正方形。

　　(五)、延伸活動(dòng)出示兩個(gè)大正方形(兩塊魔術(shù)餅干)，告訴幼兒它會(huì)變的，可以變成什么形狀的餅干，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中去探索。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。