《大班教案《浣熊和小溪》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《浣熊和小溪》反思
活動目標：
1、欣賞散文，區(qū)分溪、河、江、海的不同特點，感受水的不同來源和特性，初步體驗大自然的無窮魅力。
2、仿編對話詩，并能大膽表述，進一步理清水的流向順序。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動重難點：
區(qū)分溪、河、江、海的不同特點。
大膽表述所仿編的對話詩。
活動準備：
《浣熊與小溪》課件，漢字“溪、河、江、?！薄?/p>
活動過程：
一、導入活動
這是什么聲音?這四種聲音有什么不一樣?
小結(jié)：這四種聲音是四種不同的流水聲。
過渡語：這四種水聲就藏在散文《浣熊與小溪》里，我們一起聽聽它們到底是誰。
二、欣賞感知
1、欣賞散文
小溪的好朋友是誰?他們手拉手變成了什么?小河的好朋友是誰?很多很多的河水又變成了什么?很多很多的大河匯在一起，又變成了什么?大江流向哪里呢?
2、感知四種水的聲音特性。
小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流時，都發(fā)出怎樣的聲音，為什么它們的聲音不一樣?
小溪水流的時候發(fā)出怎樣的聲音?小河水怎樣向前流?誰發(fā)出了“空通空通”的聲音?大江水會發(fā)出怎么樣的聲音?
小結(jié)：原來，不同的水還會發(fā)出不同的聲音來。水越多發(fā)出的聲音越響，水少了發(fā)出的聲音就輕。(聽四種聲音，進一步區(qū)別。依次出示四個大小不同的圓，感受四者的不同。)
三、對話詩
你們的耳朵很會傾聽，能說出四種不同的水聲，相信你的嘴巴也很會表達，接下來，我們來做一個我問你答的游戲。
玩法：教師扮演提問者，幼兒分成4組，分別扮演溪、河、江、海。
1、教師用對話的語言提問不同的扮演者，幼兒可先用自己的理解的語言回答。
2、聽散文詩《浣熊和小溪》中的對話，感受散文詩中的優(yōu)美詞語，初步理解散文詩中語言的韻律美。
3、表演對話詩，幼兒互換角色，用詩中的對話進行練習。
附對話詩《浣熊和小溪》
小溪水，向前流，流到哪里去?
叮咚叮咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。
小河水，向前流，流到哪里去?
嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。
大河水，向前流，流到哪里去?
空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
大江水，向前流，流到哪里去?
轟隆轟隆(嘩嘩嘩嘩)向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。
四、游戲：不同的水
引導語：你們的嘴巴很會表達，能說出那么優(yōu)美的對話詩，相信你們的耳朵也很會傾聽，接下來，我們再來聽聽這四種水聲，請你把聽到的水聲說出來。
1、再次聽四種水聲，仔細辨別感知不同水的特性。
2、改良版：馬蘭花開
讓幼兒以“溪、河、江、海、洋”的大小順序，“溪”的口令為一人，“河”的口令為二人拉手，“江”的口令為三人拉手……
活動反思：
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在，關鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐眨顒拥男ЧQ于我們深入思考和有效的組織。
2、大班語言教案《浣熊和小溪》含反思
活動目標：
1、欣賞散文詩，學說散文詩中的重復句段。
2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
圖片若干
活動過程：
一、導入(引出主題)
引導語：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事
引導語：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"
提問：浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。
提問：小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)
引導語：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。
提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?
小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。
(出示圖3)引導語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。
提問：浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?
小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。
提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?
小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。
(出示圖4)引導語：大河水繼續(xù)向前流。
提問：大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)
小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
提問：大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)
小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。
總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩
小溪水，向前流，流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。
小河水，向前流，流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。
大河水，向前流，流到哪兒去?
空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
大江水，向前流，流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。
四、對話詩《浣熊和小溪》
幼兒分組進行對話詩，感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
活動反思：
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在，關鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
3、大班教案《小溪流》含反思
活動目標
1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學習的快樂。
2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動、活潑的形象。
3、學會有感情地朗誦兒歌。
4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內(nèi)容的猜測與想象。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重點：學會朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。
難點：理解小溪流生動、活潑的形象。
活動準備
1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。
2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。
3、 主題錄音帶一盒。
活動過程
1、談話活動。
引導幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
2、看圖講述。
指導幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么;小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ;自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。
3、欣賞兒歌。
(1)教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么?兒歌里有誰?”鼓勵幼兒積極回答。
(2)教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發(fā)幼兒回答問題，并學一學小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。
(3)教師小結(jié)：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是個頑皮的孩子，他把山坡當成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進河媽媽的懷抱里。
4、學念兒歌。
(1)教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌
(2)請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。
(3)讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦，并表揚念得好的那一組。
5、活動延伸。
讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。
教學反思
這節(jié)課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動，在整個活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達到了教學目標。
4、大班語言教案《美麗的小溪》含反思
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容，合理想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。
3、知道環(huán)境保護的重要性，產(chǎn)生愛護環(huán)境的意識。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
【活動準備】
1、利用玩具圍合小溪情境。
2、故事ppt《美麗的小溪》。
3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。
【活動過程】
一、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
師：森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰?發(fā)生了什么事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)
提問：
(1)故事的題目是什么?故事中有誰?
(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么?
(3)他們玩過之后，小溪變得怎么樣了?為什么?
二、續(xù)編故事。
師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?他們會說些什么?會怎樣做?
幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。
三、表演故事。
1、制作人物標志，準備表演。
自由分組，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。
2、分組，分角色表演故事。
附故事：美麗的小溪
森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花。
一只野鴨走過來說：“啊，這小溪真美啊!”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來。
一只灰兔走過來說;“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
一只黑貓走過來說;“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來看望，他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰(zhàn)，一直玩到太陽下山才離去。
過了不久，朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來，野鴨吃完了方便面，就把塑料袋扔進了小溪;黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進了小溪;灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。
小朋友都叫起來：“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的?
【活動反思】
今天我上了一節(jié)語言故事的公開課。這則童話故事，意境優(yōu)美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現(xiàn)實的經(jīng)驗來解決問題，猶如現(xiàn)實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得環(huán)境保護應該從自己做起，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環(huán)保意識。
我所教的年級是幼兒園大班，有初步的語言表達能力，由于我園地處農(nóng)村，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差?！睹利惖男∠愤@則故事，讓幼兒在能理解故事內(nèi)容的基礎上，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
在這個活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并利用其進行想象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境。
在教學媒體的使用上，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，它直觀、形象地展示了授課內(nèi)容，吸引了幼兒的注意，教學媒體直接為課堂服務。
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。
在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說，大膽表述自己內(nèi)心的感受。
對于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對的，知道愛護環(huán)境要從小事做起，做錯事情要及時改正。
5、大班語言游戲教案《美麗的小溪》含反思
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，合理想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。
3、知道環(huán)境保護的重要性，產(chǎn)生愛護環(huán)境的意識。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
活動準備：
1、利用玩具圍合小溪情境。
2、故事ppt《美麗的小溪》。
3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。
活動實施：
1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
教師：森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰?發(fā)生了什么事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)
提問：
(1)故事的題目是什么?故事中有誰?
(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么?
(3)他們玩過之后，小溪變得怎么樣了?為什么?
2、續(xù)編故事。
教師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?他們會說些什么?會怎樣做?
幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。
3、表演故事。
(1)制作人物標志，準備表演。
自由分組，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。
(2)分組、分角色表演故事。
附故事：美麗的小溪
森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花.
一只野鴨走過來說:“啊，這小溪真美啊!”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來。
一只灰兔走過來說;“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
一只黑貓走過來說;“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來看望，他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰(zhàn)，一直玩到太陽下山才離去。
過了不久，朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來，野鴨吃完了方便面，就把塑料袋扔進了小溪;黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進了小溪;灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。
小朋友都叫起來：“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的?
活動反思：
今天我上了一節(jié)語言故事的公開課。這則童話故事，意境優(yōu)美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現(xiàn)實的經(jīng)驗來解決問題，猶如現(xiàn)實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得環(huán)境保護應該從自己做起，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環(huán)保意識。
我所教的年級是幼兒園大班，有初步的語言表達能力，由于我園地處農(nóng)村，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差?！睹利惖男∠愤@則故事，讓幼兒在能理解故事內(nèi)容的基礎上，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
在這個活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并利用其進行想象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境。
在教學媒體的使用上，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，它直觀、形象地展示了授課內(nèi)容，吸引了幼兒的注意，教學媒體直接為課堂服務。
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。
在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說，大膽表述自己內(nèi)心的感受。
對于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對的，知道愛護環(huán)境要從小事做起，做錯事情要及時改正。
6、大班教案《浣熊和小溪》含反思
活動目標：
1、欣賞散文，區(qū)分溪、河、江、海的不同特點，感受水的不同來源和特性，初步體驗大自然的無窮魅力。
2、仿編對話詩，并能大膽表述，進一步理清水的流向順序。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動重難點：
區(qū)分溪、河、江、海的不同特點。
大膽表述所仿編的對話詩。
活動準備：
《浣熊與小溪》課件，漢字“溪、河、江、?！薄?/p>
活動過程：
一、導入活動
這是什么聲音?這四種聲音有什么不一樣?
小結(jié)：這四種聲音是四種不同的流水聲。
過渡語：這四種水聲就藏在散文《浣熊與小溪》里，我們一起聽聽它們到底是誰。
二、欣賞感知
1、欣賞散文
小溪的好朋友是誰?他們手拉手變成了什么?小河的好朋友是誰?很多很多的河水又變成了什么?很多很多的大河匯在一起，又變成了什么?大江流向哪里呢?
2、感知四種水的聲音特性。
小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流時，都發(fā)出怎樣的聲音，為什么它們的聲音不一樣?
小溪水流的時候發(fā)出怎樣的聲音?小河水怎樣向前流?誰發(fā)出了“空通空通”的聲音?大江水會發(fā)出怎么樣的聲音?
小結(jié)：原來，不同的水還會發(fā)出不同的聲音來。水越多發(fā)出的聲音越響，水少了發(fā)出的聲音就輕。(聽四種聲音，進一步區(qū)別。依次出示四個大小不同的圓，感受四者的不同。)
三、對話詩
你們的耳朵很會傾聽，能說出四種不同的水聲，相信你的嘴巴也很會表達，接下來，我們來做一個我問你答的游戲。
玩法：教師扮演提問者，幼兒分成4組，分別扮演溪、河、江、海。
1、教師用對話的語言提問不同的扮演者，幼兒可先用自己的理解的語言回答。
2、聽散文詩《浣熊和小溪》中的對話，感受散文詩中的優(yōu)美詞語，初步理解散文詩中語言的韻律美。
3、表演對話詩，幼兒互換角色，用詩中的對話進行練習。
附對話詩《浣熊和小溪》
小溪水，向前流，流到哪里去?
叮咚叮咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。
小河水，向前流，流到哪里去?
嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。
大河水，向前流，流到哪里去?
空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
大江水，向前流，流到哪里去?
轟隆轟隆(嘩嘩嘩嘩)向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。
四、游戲：不同的水
引導語：你們的嘴巴很會表達，能說出那么優(yōu)美的對話詩，相信你們的耳朵也很會傾聽，接下來，我們再來聽聽這四種水聲，請你把聽到的水聲說出來。
1、再次聽四種水聲，仔細辨別感知不同水的特性。
2、改良版：馬蘭花開
讓幼兒以“溪、河、江、海、洋”的大小順序，“溪”的口令為一人，“河”的口令為二人拉手，“江”的口令為三人拉手……
活動反思：
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在，關鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
7、幼兒園大班社會教案《小老鼠和大老虎》教案反思
【教材依據(jù)】
《小老鼠和大老虎》，一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!選用這個繪本，是因為在幼兒園里，很多幼兒在玩玩具的時候容易發(fā)生搶奪、爭吵。用這個故事，讓幼兒明白友誼的珍貴，珍惜朋友!
一、設計思路
1、指導思想。
繪本是以小老鼠和大老虎之間的友誼為主線。他們是一對好朋友，可是，在他們之間存在著種種不平等，這使得小老鼠做出了離開大老虎得決定……最后結(jié)果會怎么樣呢?這個圖畫故事的"核"終干顯露出來了:什么是真正的朋友?真正的朋友是需要以誠相待、平等互利的，真正的朋友是需要設身處地為對方著想的。當發(fā)生沖突的時候，更需要雙方都付出努力:一個要學會妥協(xié)，一個要學會原諒--這是化干戈為玉帛的最有效方法。這個風趣的故事讓孩子明白:友情就意味著平等相待、同甘共苦。
2、教學目標。
知識與能力：初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識和感受。
方法與途徑：通過閱讀、猜想、表演等方式，加深對故事內(nèi)容的理解。
情感與評價：初步懂得友誼必須建立在真誠、平等的基礎上。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
3、教學重點：初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的認識和感受。
4、教學難點：初步懂得友誼必須建立在真誠、平等的基礎上。
二、教學準備
1.PPT《小老鼠和大老虎》、繪本《小老鼠和大老虎》
2.玩偶小老鼠、大老虎
3.小老鼠、大老虎圖片若干(不同形象)
三、教學過程
導入部分：
教師出示玩偶，引導小朋友觀察了解小老鼠和大老虎的形象。
基本過程：
(一)了解角色形象，猜測故事情節(jié)。
1.嘗試用動作表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。(教師做引導)
2.大膽猜測大老虎和小老鼠之間會發(fā)生的事情。
教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們在一起會發(fā)生什么事情呢?
3.自主探索故事情節(jié)，用自己的話說一說小老鼠和大老鼠的內(nèi)心獨白 。
教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事情呢?小朋友可以在圖片上找一找答案!
4.簡單分析角色特征。
教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠?
教師：在故事中這又是一只怎樣的一只大老虎呢?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測角色的心理變化。
1.傾聽講述，感受小老鼠的心理變化。(教師播放故事)
2.猜測小老鼠和大老虎分開后各自的心情及心理變化。
教師：小老鼠和大老虎分開后，它的心情會如何呢?
教師：大老虎沒有了小老鼠這個朋友了，它心里會怎樣啊?
教師：如果你是小老鼠你會怎樣?如果你是大老虎呢?
(三)通過多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.通過看一看、聽一聽、模仿等方式，主動探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2.了解小老鼠和大老虎和好后的樣子，懂得真正的朋友之間是相互平等、相互尊重的的。
(四)完整傾聽故事，進一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動作、表情、語氣表達角色的心理變化。
1.分析角色的心理變化過程。
教師：在這個故事里，小老鼠的心理發(fā)生了很大的變化，你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎?
教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。小朋友能說一說，表演一下嗎?
2.用動作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(老師和部分幼兒扮演大老虎，另一個老師和部分幼兒扮演小老鼠。)
結(jié)束：教師小結(jié)：懂得和好朋友平等相處。
四、活動延伸
1.把繪本放到圖書區(qū)，指導幼兒在區(qū)域活動時自主閱讀。
2.在表演區(qū)提供相關道具，鼓勵幼兒自由進行表演。
活動反思：在本次活動中，我一直尊重幼兒，讓幼兒成為整個課堂的主體，每一個環(huán)節(jié)都會讓幼兒參與到活動中來?！毒V要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。利用多媒體課件，抓住幼兒愛看動畫片的心理，帶他們完整欣賞故事，從而使得幼兒全身心投入。通過這篇故事的學習，孩子們都懂得了朋友之間的友誼，做事的時候應該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。
五、教學反思
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了小老鼠和大老虎從一開始相處不平等，小老鼠害怕高大威猛的大老虎而不得不讓著大老虎，可是他的心里很不開心，最后由于大老虎踢倒了自己最愛的城堡而使矛盾激化，和大老虎絕交。最后大老虎改正所有的缺點，小老鼠原諒他，兩個好朋友真正平等、友好的游戲的故事。
如今，孩子們的自我意識膨脹，在游戲過程中經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具、爭搶角色的事情，本次活動很好的告訴了孩子們怎樣和自己的好朋友玩游戲。通過活動孩子們知道了玩游戲時怎樣做是公平的、大家都開心的。在游戲中大家能夠互相謙讓，不再理所當然，能夠顧及到同伴的心情與感受。
在此次繪本活動活動中，我首先讓幼兒看小老鼠和大老虎的形象對比，然后在講述故事中，讓幼兒模仿小老鼠和大老虎的對話，體驗小老鼠的不開心。同時通過移情作用，想一想，如果你是大老虎在小老鼠生氣以后你會怎么做?讓幼兒自我認識自己在平時游戲活動中的不足，并且改正。
此次活動結(jié)束后，孩子們在玩游戲時能夠更好的分工與合作!
附：故事《小老鼠和大老虎》
我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。我身后那個又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友?？墒牵趺凑f呢，我們之間還是有點小問題。
每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當好人，我總是當壞人。大老虎說："好人最后總是會贏的!"唉，我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說："這樣分才對嘛!" 唉，我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。大老虎說："好美的花啊!"唉，我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
有一天，我用積木搭了座城堡，這是我搭過的最大的一座城堡!"快看--大老虎!"我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："呦，不錯嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了!
"夠了!"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了!雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋!哼，拜--拜!"我好生氣，好傷心啊!其實，我更多的是害怕。以前，我哪敢這樣對大老虎大喊大叫?只是這一次……
大老虎找到我了!我的心嚇得"咚咚"直跳。完了，這下他會像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。"走開!"我沖他叫起來，"我才不怕你呢!別過來!"
奇怪的是，大老虎并沒有踢我。原來他重新搭好了我的城堡。真的吶!可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"
大老虎說："玩不玩'西部牛仔'的游戲啊?這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，終于可以當好人啦!可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"
大老虎又說："吃不吃甜面圈啊?這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦!可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"
最后，大老虎說："要不要花啊?這樣吧，我下去給你摘!"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他，"我可能會再跟你做朋友，不過，只是有可能喔。"大老虎聽了，很開心。
從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當好人，有時候他當好人。有時候我去摘花，有時候他去。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了!這真是太好了!可是，我們還是出現(xiàn)了一個問題……
又來了一個更高更壯的家伙!天哪……
8、大班健康教案《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《看不見的洞洞》教案反思
活動名稱：
看不見的洞洞(大班、健康領域)
活動背景：
本次活動為幼兒發(fā)現(xiàn)蛀牙的過程創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒明白蛀牙的產(chǎn)生原因，如何預防蛀牙，怎樣可以更好地保護自己的牙齒以及正確的刷牙方法。
活動目標：
1、初步了解蛀牙的產(chǎn)生原因。
2、感受健康牙齒帶來的有益之處。
3、掌握用正確的刷牙方法來清潔牙齒。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動內(nèi)容分析活動難點：感受健康牙齒帶來的有益之處。
活動重點：初步理解蛀牙的產(chǎn)生原因。
利用了繪本故事為線索讓幼兒清楚蛀牙是什么樣子的?如何預防蛀牙?蛀牙的危害有哪些?把牙齒的作用告訴幼兒讓幼兒清楚地明白牙齒的重要性，最后引導幼兒用正確的刷牙方法來保護自己的牙齒。
活動準備PPT課件，鏡子，牙刷，牙杯，牙膏
活動過程設計
一、導入活動
教師：小朋友們，老師帶來了一首謎語?猜猜看是什么?
小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。
天天早起刷干凈，結(jié)結(jié)實實不愛壞。
——牙齒
(激發(fā)幼兒對于課程活動的興趣，引導幼兒了解牙齒。)
二、基本活動：
1、講述繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》
(引導幼兒了解蛀牙以及如何治療蛀牙。)
2、幼兒使用鏡子找蛀牙，并且與圖片對比了解這種壞的牙齒叫做蛀牙。
教師小結(jié)：原來這種自己看不到的有黑點點，有洞洞的牙齒叫做蛀牙。
3、蛀牙有哪些危害。
(牙疼，不美觀，有細菌)
4、為什么會得蛀牙?
(讓幼兒了解到是吃甜食以及不刷牙的后果。)
5、如何預防蛀牙?
(刷牙，漱口，多吃蔬菜水果，多吃粗糧。)
6、牙齒有什么作用?
(咀嚼，發(fā)音，美觀。)
三、結(jié)束活動
教師：小朋友們，那你們知道正確的刷牙方法嗎?
教師：那我們一起去盥洗室刷刷牙吧?
(讓幼兒學習正確的刷牙方法并進行操作。)
活動延伸設計
小朋友們讓我們把這種蛀牙小知識回家告訴自己的爸爸媽媽吧，讓他們也可以擁有健康的牙齒。與爸爸媽媽一起用正確的刷牙方法刷牙吧。
活動反思：
1、繪本的選擇很重要，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本很優(yōu)秀的繪本，語言精煉、畫面有趣，能吸引孩子和家長的閱讀興趣。
2、事先準備的“親子共讀指導要點”起到了很好的效果，讓家長在指導孩子閱讀時，有了明確的目的和方向，提問能引領孩子理解圖書內(nèi)容。
3、親子表演時，家長和孩子都很投入，表演鱷魚和牙醫(yī)害怕發(fā)抖、躲、治牙病、鞠躬等動作，笑聲不斷，孩子和家長共同體會到親子閱讀的樂趣，有利于親子閱讀活動堅持不懈的開展下去。
4、不僅爸爸媽媽具備指導孩子閱讀的能力，爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動，有好幾個是奶奶來的，在活動中，指導孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活動的順利開展也有她們的功勞。
9、幼兒園大班教案觀察畫《畫水果》剪貼畫《彩虹魚兒》剪紙畫教案反思
活動名稱：觀察畫《畫水果》
活動目標：
1、嘗試按照由前到后、由下到上的方法畫出自己觀察到的水果。
2、能畫出水果間的遮擋關系，并能用兩種以上的漸變色為水果涂色。
3、提高用色的豐富性，學會細致的觀察。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動建議：
1、準備水果若干、桌布 1 塊、大果盤 1 個、蠟筆或水彩筆等繪畫工具若干。
2、啟發(fā)幼兒將水果在桌布上或盤中擺出各種造型，有目的的引導幼兒從自身角度觀察水果之間的前后關系和顏色，大小的變化，并將看到的各種遮擋關系說出來。
3、讓幼兒了解水果寫生的基本方法。
如：可由前到后、由下到上一邊觀察一邊繪畫，遇到有遮擋關系的要先畫前面的，再畫后面的，被擋住的部分不用畫出來。畫好大致輪廓后，再為水果涂色。
4、在幼兒作畫時，教師應鼓勵他們從自身角度仔細地觀察，大膽的根據(jù)水果本身的顏色選用多種漸變色涂色。
活動名稱：剪貼畫《彩虹魚兒》
活動目標：
1、引導幼兒觀察魚的不同特征，學習剪貼彩虹魚。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛海洋物的情感。
活動建議：
1、在生活中，引導幼兒收集一些各種各樣的紙，了解其特征和用途。
2、教師課出示范例，引導幼兒觀察，討論魚的圖案有什么特征。
3、幼兒制作時，也可以模仿教師提供的各種魚的圖片。
4、活動后，請幼兒欣賞，并說說自己的感受。
5、幼兒評價及教師總結(jié)性評價。
活動名稱;剪紙《西瓜和菠蘿》
活動目標:
1、引導幼兒剪出波浪線或菱形進行裝飾。
2、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
3、體驗剪紙帶來的快樂。
活動建議:
1、教師與家長共同收集剪紙作品，掛在活動室或走廊，讓幼兒熟悉剪紙作品。引起幼兒的剪紙的興趣。
2、準備五顏六色的紙若干，小剪刀等，
3、請幼兒仔細觀察、討論紙樣相同的地方?引導幼兒總結(jié)中心兩邊是對稱的。
4、折紙時教師引導幼兒注意分清紙的中心和邊緣，明確的在那兩條邊上剪， 剪出空缺地方，空缺之間要連接起來。剪時，用手拿住紙最尖的角，再剪圓形、弧形、鋸齒形、菱形、波浪形等的空缺。
活動名稱：泥工《四季風景》
活動目標：
1、能與同伴分工合作，用搓、壓等技能做出某一季節(jié)的典型圖案，組成四季風景。
2、大膽地變換底部大塊背景泥的形狀和顏色，襯托風景圖案。
3、在顏色和圖案的對比中感知四季的變化和美。
活動建議：
1、春夏秋冬，四季輪換，每一個季節(jié)都有令人難忘的風景?；顒忧埃處熆珊陀變汗餐鸭募撅L景的圖片，豐富相關經(jīng)驗。
2、請幼兒欣賞四季風景的泥貼畫作品，引導幼兒每一個季節(jié)里的代表性的圖案是什么，啟發(fā)幼兒思考自己想要表現(xiàn)的主題。
3、幼兒 4 人為一組進行制作。動手前教師應引導幼兒先明確制作步驟、確定主題和個人分工，知道背景大塊你的顏色要和風景圖案有反差畫面才好看，鼓勵幼兒嘗試塑造出方形、不規(guī)則形、心形、圓形等各種背景形狀。
4、作品完成后，可組織同一組主題的幼兒進行展示，引導幼兒用優(yōu)美連貫的語言描述四季的風景，感受四季輪換的美。
教學反思
今天,幼兒在不斷嘗試和幫助下，掌握了用各種繪畫方法和擬人化的表現(xiàn)手法，使水果娃娃變得可愛、漂亮。還用表現(xiàn)四肢和五官的方法讓水果娃娃充滿了活力。在重難點掌握水果娃娃的畫法的處理上我通過多媒體示范讓幼兒學的直觀易于掌握。今天孩子們畫畫時放的音樂聲音有點大，多少影響了幼兒做畫，今后在這樣的細節(jié)方面我會多加注意。幼兒在評價作品和給作品編小故事的環(huán)節(jié)上，因為剛?cè)雽W的幼兒的語言表達能力的有限沒能把自己想說的說完整，今后的美術教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。
10、大班公開課語言教案《美麗的小溪》反思
森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰?發(fā)生了什么事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容，合理想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。
3、知道環(huán)境保護的重要性，產(chǎn)生愛護環(huán)境的意識。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
【活動準備】
1、利用玩具圍合小溪情境。
2、故事ppt《美麗的小溪》。
3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。
【活動過程】
一、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
師：森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰?發(fā)生了什么事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)
提問：
(1)故事的題目是什么?故事中有誰?
(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么?
(3)他們玩過之后，小溪變得怎么樣了?為什么?
二、續(xù)編故事。
師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?(快思 )他們會說些什么?會怎樣做?
幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。
三、表演故事。
1、制作人物標志，準備表演。
自由分組，協(xié)商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。
2、分組，分角色表演故事。
附故事：美麗的小溪
森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著美麗的鮮花。
一只野鴨走過來說：“啊，這小溪真美啊!”于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來。
一只灰兔走過來說;“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
一只黑貓走過來說;“啊，這小溪的水真清啊!”于是，他在小溪邊挖了個洞，住了下來。
小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來看望，他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光，找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰(zhàn)，一直玩到太陽下山才離去。
過了不久，朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來，野鴨吃完了方便面，就把塑料袋扔進了小溪;黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進了小溪;灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。
小朋友都叫起來：“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的?
【活動反思】
今天我上了一節(jié)語言故事的公開課。這則童話故事，意境優(yōu)美，主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸，共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同，讓幼兒在情感上得以體驗，用自己現(xiàn)實的經(jīng)驗來解決問題，猶如現(xiàn)實中的翻版，孩子們易于接受。其次，故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題，本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得環(huán)境保護應該從自己做起，從身邊事做起，點點滴滴逐步積累，進一步增強自身的環(huán)保意識。
我所教的年級是幼兒園大班，有初步的語言表達能力，由于我園地處農(nóng)村，提供語言表達的平臺相對較少，所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差?！睹利惖男∠愤@則故事，讓幼兒在能理解故事內(nèi)容的基礎上，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
在這個活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的教學方法，通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并利用其進行想象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境。
在教學媒體的使用上，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，它直觀、形象地展示了授課內(nèi)容，吸引了幼兒的注意，教學媒體直接為課堂服務。
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問，還是與幼兒的交流中，我始終與幼兒處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。
在設計提問中，我給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，能使他們有話好說，大膽表述自己內(nèi)心的感受。
對于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理，所以通過這一課的學習，我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對的，知道愛護環(huán)境要從小事做起，做錯事情要及時改正。