《大班數(shù)學(xué)公開課《區(qū)分左右》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)公開課《區(qū)分左右》反思
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分左右
大班數(shù)學(xué)活動：以客體為中心區(qū)分左右
一、活動目標(biāo)：
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動.
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》
二、活動準(zhǔn)備：木偶，圖示
不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】
三、活動過程：
(一)通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師：今天我們要玩一個游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
(三)通過游戲，幼兒進一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】
活動反思：
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
2、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《區(qū)分左右》含反思
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個。
3、幼兒用書。
【活動過程】
一、區(qū)分左右手
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜啊?
生：想。
師：聽好了，一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么?
生：手。
師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎?好，請舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。Hello。
生：Hello。
師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎?
生：吃飯。
生：寫字。(……)
師：知道了右手，那左手在哪里?
生：在這里。
師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。
生：Hi。
師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。
生：Hi。
師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。(家長跟孩子互動)剛才我們說了右手的作用，現(xiàn)在請小朋友們說說左手可以干什么?
生：……
師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護好自己的左右手?，F(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正)
二、區(qū)分左右
師：小朋友們，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢?
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
(……)
師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快?(聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸取Ｕ埫已?。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳)
三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)
游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說：大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽老師口令做動作。
師：小朋友們今天表現(xiàn)真好，為了獎勵大家，我們一起來玩?zhèn)€游戲，“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好啊?
生：好。
(玩游戲時，第一次老師說口令：1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。5、請左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令)
師：小朋友們站對了嗎?(評價，糾正)
四、感知左、右邊
師：小朋友們，看這是什么?
生：熊貓，兔子。
師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么?(先討論，后評價)
生：左邊是兔子，右邊是熊貓。
五、幼兒操作
師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。(完成《幼兒畫冊》)
六、總結(jié)
師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎?(活動結(jié)束)
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
3、大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》含反思
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：區(qū)分左右
大班數(shù)學(xué)活動：以客體為中心區(qū)分左右
一、活動目標(biāo)：
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動.
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》
二、活動準(zhǔn)備：木偶，圖示
不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】
三、活動過程：
(一)通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師：今天我們要玩一個游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
(三)通過游戲，幼兒進一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】
活動反思：
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
4、大班數(shù)學(xué)公開課詳案《區(qū)分左右》含反思
幼兒園數(shù)學(xué)教案：以客體為中心區(qū)分左右
一、活動目標(biāo)
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱;
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】
二、活動準(zhǔn)備：木偶,圖示
三、活動過程
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
不斷更新：幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案100篇【必看】
活動反思：
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
5、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《以自身為中心區(qū)分左右》含反思
活動目標(biāo)：
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
手環(huán)人手一個。
活動過程：
1.猜謎激趣。
“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?/p>
2.區(qū)別自己身體的左右。
(1)區(qū)別左右手。
?、僬埿∨笥雅e起拿筆的那只手，招招手。
?、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂?
?、凵斐鲎笫謸u一搖。
?、艹鍪臼汁h(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
?、菪〗Y(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。"來;自.屈;老師;教.案;搖搖手的是左手
(2)區(qū)別左右腳。
①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?
?、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
?、坌〗Y(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3.感知左、右邊。
(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?
(2)改變方位，區(qū)分左右。
4.游戲：我說你做
(1)舉起你的右手;舉起你的左手
(2)抬起你的右腳;抬起你的左腳
(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5. 競賽游戲：我說你做
(1)按手環(huán)顏色分組進行比賽
(2)比賽中用五角星進行評價
6.評出冠軍組。
活動反思：
活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達(dá)到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。
6、大班數(shù)學(xué)公開課教案《以客體為中心區(qū)分左右》含反思
一、活動目標(biāo)
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動準(zhǔn)備
木偶，圖示
三、活動過程
(一)通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右
師:今天我們要玩一個游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么?
2/出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師:當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
(三)通過游戲，幼兒進一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師:這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動反思：
左與右這些概念在生活實際中早已有所接觸，也是比較熟悉的。但他們的判斷仍受直覺思維的的支配，往往需要借助一定的情境和活動來進“快思老師.教.案網(wǎng)出處”行。本節(jié)課我精心設(shè)計大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的實踐活動。讓學(xué)生從實踐中加深鞏固知識。
7、大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》
方位對于幼兒來說有一定的難度，因此在活動中運用謎語的形式引出我們的小手，來區(qū)分左右手，再以游戲加以鞏固，最后才是其他物品的方位，循序漸進，以此來感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
活動目標(biāo)：
1.感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2.知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
生活物品圖片、左右圖示卡
活動過程：
1.區(qū)分左右手 。
(1)猜謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。
(2)師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎?請幼兒說說自己是如何區(qū)分左右手的。
(3)提問：左右兩只手分別有什么用處呢?
2.找左右。
(1)師：我們的身上還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友?
在你的左右兩邊分別是哪位小朋友?
(2)教室的墻上左右兩邊有什么東西?
3.游戲。
聽口令做動作：伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
4.出示圖片請幼兒觀察。
請幼兒說出左邊的物品是?右邊的物品是?
牙刷在左邊第幾個?
杯子在右邊第幾個?
5.左右變變變。
請三位小朋友面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反。
活動延伸
在我們生活中隱藏了許多左右的標(biāo)識，請小朋友找一找，然后與同伴分享。
8、大班數(shù)學(xué)活動《區(qū)別左右》公開課教案與教學(xué)反思
一、活動目標(biāo)：
1、萌發(fā)感知、體驗左右空間位置活動的興趣，充分體驗合作游戲活動帶來的樂趣;
2、正確區(qū)別“左右”空間位置關(guān)系，并理解其相對性、可變性;
3、提高觀察力、抽象思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、空間方位知覺和判斷力;
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力;
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識過箭頭符號，并理解其所代表的意思。
2、材料準(zhǔn)備：上下左右前后箭頭標(biāo)志、紅綢巾若干、左右標(biāo)志圖、圖示卡等
三、活動過程：
(一)游戲“看誰做得對”。(通過看看、說說、做做等形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
1、學(xué)習(xí)看標(biāo)志、說名稱、做游戲。
2、口頭游戲：“左手舉起來，右手舉起來;……”
設(shè)疑：“到底哪邊是左手，哪邊是右手?”
(二)游戲“我的左右朋友”。(引導(dǎo)幼兒自主探索，學(xué)習(xí)區(qū)分左右的位置關(guān)系。)
1、說說“我的左右手”，引導(dǎo)幼兒互相說說左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識。
2、區(qū)分左右手(請小朋友將能干的右手戴上紅綢巾)，鼓勵幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。
3、游戲“我的左右朋友”。
提問：“在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說?！?/p>
(1)幼兒兩兩活動交流。
(2)集體交流。提問：“誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?”
(3)師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
(4)“說一說”，你座位的左右各是誰?左邊與右邊的物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發(fā)言。)
(三)分組游戲“聽口令做動作”。(引導(dǎo)幼兒小組合作自主看符號、聽口令、做動作，鞏固對左右的認(rèn)識。)
1、利用圖示自由創(chuàng)編口令。
2、師生共同商討檢查的方法。
3、介紹游戲玩法與要求：(1)先由組長出口令并檢查小朋友們做得對不對;(2)速度可由慢到快，可輪流進行。
4、分小組游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(四)游戲“碰碰歌”。(引導(dǎo)幼兒兩兩游戲，感受理解左右的相對性、可變性。)
1、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對面握手) 設(shè)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?
2、幼兒間兩兩面對面握手，進一步感知左右的相對性。
3、游戲“碰碰歌”， 引導(dǎo)幼兒兩兩游戲，體驗理解左右的相對性、可變性。
4、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
(五)游戲：“我是小司機”。(鞏固對左右的認(rèn)識，感知左右方位在生活中的運用)
1、討論：認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)
2、游戲：“我是小司機”， 引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學(xué)習(xí)運用左右方位知識。(自然結(jié)束)
活動反思：
空間方位的辨別，是指人對客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷，能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分。
大班幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展，心理學(xué)研究一般認(rèn)為，5歲以后是左右概念的發(fā)展期，幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時，常存在分不清左右方向的問題。
根據(jù)幼兒的年齡特點、現(xiàn)狀與需要，本次活動選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動?；顒拥闹攸c是以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗、感知“左右”方位;活動的難點是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對性和可變性。本活動創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，通過猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動的興趣;運用“看標(biāo)志做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等游戲開展小組自主探索學(xué)習(xí)活動，充分體驗、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性;最后通過游戲“小司機”把學(xué)過的“左右”知識，運用到生活中，并解決生活中的問題。
活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達(dá)到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。
在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。
本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
9、大班數(shù)學(xué)活動公開課教案與反思：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思
(一)、活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
(二)、活動準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
(三)、活動過程
一、導(dǎo)入活動
小朋友，再過幾個月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
二、認(rèn)識人民幣
(一)、認(rèn)識部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看(7元)
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
四、制作計劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!
4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
五、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計劃購物)
2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
教學(xué)反思：
活動的開始，導(dǎo)入部分以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，引起幼兒的興趣。
認(rèn)識人民幣這個環(huán)節(jié)先讓孩子們已經(jīng)認(rèn)識了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請他們找出認(rèn)識的人民幣的面值。在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達(dá)到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果，幼兒基本上都認(rèn)識一元、五元、十元、五十、一百元等。通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實現(xiàn)的。不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。
計劃表是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習(xí)慣。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我增加了購物的這個環(huán)節(jié)，不僅引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
同時這節(jié)課也有不足之處需要我改進。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該在后面的環(huán)節(jié)中適當(dāng)多加點小游戲，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣。