《大班語言教案《屋頂上的秘密》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、大班語言教案《屋頂上的秘密》
【活動目標】
1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P系。
2、嘗試在問題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問題的能力。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動過程】
一、回憶交流屋頂上的不同設施(目的:是在交流中發(fā)展語言,關注孩子語言的表達,豐富他們的經驗。)
1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。
2、幼兒提問,解決幾個問題
小結:屋頂上一些設施的不同用處(根據孩子的介紹)。
二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)
1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結合經驗說出理由。
2、了解空中百鳥園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥園?
3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥園的意義。
4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會有什么?
5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。
小結:屋頂?shù)脑O計和這幢房子里的人和事是有關系的。
6、交流其他的屋頂
三、討論設計幼兒園屋頂平臺(目的:重點通過設計、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)
1、猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。
小結:屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。
2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么?
3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。
【活動點評】
一、選材好、選點妙、選角度巧,充分體現(xiàn)了教師設計的智慧和預設的精彩。
首先,選材好。幼兒前期對屋頂?shù)男螤?、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了充分的觀察,并展開積極的討論,從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點,適時地預設了本次集體活動,使這一“教材”,既有效喚起了幼兒的經驗儲備,又充分激活了幼兒在教學現(xiàn)場的思維。
其次,選點妙。教師獨辟蹊徑,選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經驗水平的教學點,引發(fā)了孩子們極大的學習熱情和探索愿望,使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。
再者,選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時,教師采用了層層推進,引人入勝的方法,讓孩子們在觀察、推理、判斷中,不斷調動已有的認知經驗與生活經驗來“猜測”:“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方(空中百鳥園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中,整合了所有的認知經驗,激活了思維能力,使課堂真正成為幼兒學習的樂園,發(fā)展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學過程的能力,師幼互動游刃有余,使幼兒的學習更有意義。
在教學過程中,教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié),讓幼兒在與教師互動中,進行有意義的學習。整個活動中,反映了教師駕馭教學過程的能力,以及游刃有余的師幼互動能力。比如,當幼兒介紹:“這是我搜集的資料,是冷卻塔……”,教師:“那是什么?冷的反義詞——”幼兒:“是熱?!崩蠋煟骸皩Γ巧崞??!庇秩?,當幼兒表示聽不懂永樂公司經理介紹“空中百鳥園”的話時,老師有點出乎意料,但立刻機智的回應:“哦,我知道了,經理說的普通話沒有幼兒園老師標準,所以你們聽不太懂。但是,你們注意到沒有,經理說的話是很有條理的,第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣,我們再仔細聽一遍,你能記住、聽明白一點也可以?!眳抢蠋熡行У鼗貞藖碜杂變旱拇罅坎淮_定的生成問題,充分反映了教師的現(xiàn)場互動能力。由此,讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經驗。
三、目標清晰,層次分明,重點突出,整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。
真正優(yōu)質的集體教學活動,評量其價值的一個最核心的要素,是看它對幼兒發(fā)展與成長的作用與意義。本活動,目標清晰,價值取向合理;層次分明,重點問題突出,使整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。比如,第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設施”,重在交流,在生生之間分享、互動中,發(fā)展孩子們的語言,豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經驗。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”,重在理解屋頂與人們生活的關系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設計幼兒園屋頂平臺”,重在設計,在設計中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。整個活動中,幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽,充分體現(xiàn)了活動對幼兒發(fā)展的意義。
2、大班教案《屋頂上的秘密》
【教學目標】
1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P系。
2、嘗試在問題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問題的能力。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
【教學過程】
一、回憶交流屋頂上的不同設施(目的:是在交流中發(fā)展語言,關注孩子語言的表達,豐富他們的經驗。)
1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。
2、幼兒提問,解決幾個問題
小結:屋頂上一些設施的不同用處(根據孩子的介紹)。
二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)
1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結合經驗說出理由。
2、了解空中百鳥園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥園?
3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥園的意義。
4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會有什么?
5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。
小結:屋頂?shù)脑O計和這幢房子里的人和事是有關系的。
6、交流其他的屋頂
三、討論設計幼兒園屋頂平臺(目的:重點通過設計、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)
1、猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。
小結:屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。
2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么?
3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。
3、大班科學活動教案《屋頂上的秘密》
活動目標
1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P系。
2、嘗試在問題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問題的能力。
3、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動過程
一、回憶交流屋頂上的不同設施(目的:是在交流中發(fā)展語言,關注孩子語言的表達,豐富他們的經驗。)
1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。
2、幼兒提問,解決幾個問題
小結:屋頂上一些設施的不同用處(根據孩子的介紹)。
二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)
1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結合經驗說出理由。
2、了解空中百鳥園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥園?
3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥園的意義。
4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會有什么?
5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。
小結:屋頂?shù)脑O計和這幢房子里的人和事是有關系的。
6、 交流其他的屋頂
三、討論設計幼兒園屋頂平臺(目的:重點通過設計、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)
1、 猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。
小結:屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。
2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么?
3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。
點評:《屋頂上的秘密》 (吳佳瑛)
一、選材好、選點妙、選角度巧,充分體現(xiàn)了教師設計的智慧和預設的精彩。
首先,選材好。幼兒前期對屋頂?shù)男螤?、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了充分的觀察,并展開積極的討論,從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點,適時地預設了本次集體活動,使這一“教材”,既有效喚起了幼兒的經驗儲備,又充分激活了幼兒在教學現(xiàn)場的思維。
其次,選點妙。教師獨辟蹊徑,選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經驗水平的教學點,引發(fā)了孩子們極大的學習熱情和探索愿望,使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。
再者,選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時,教師采用了層層推進,引人入勝的方法,讓孩子們在觀察、推理、判斷中,不斷調動已有的認知經驗與生活經驗來“猜測”:“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方(空中百鳥園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中,整合了所有的認知經驗,激活了思維能力,使課堂真正成為幼兒學習的樂園,發(fā)展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學過程的能力,師幼互動游刃有余,使幼兒的學習更有意義。
在教學過程中,教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié),讓幼兒在與教師互動中,進行有意義的學習。整個活動中,反映了教師駕馭教學過程的能力,以及游刃有余的師幼互動能力。比如,當幼兒介紹:“這是我搜集的資料,是冷卻塔……”,教師:“那是什么?冷的反義詞——”幼兒:“是熱?!崩蠋煟骸皩Γ巧崞?。”又如,當幼兒表示聽不懂永樂公司經理介紹“空中百鳥園”的話時,老師有點出乎意料,但立刻機智的回應:“哦,我知道了,經理說的普通話沒有幼兒園老師標準,所以你們聽不太懂。但是,你們注意到沒有,經理說的話是很有條理的,第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣,我們再仔細聽一遍,你能記住、聽明白一點也可以。”吳老師有效地回應了來自幼兒的大量不確定的生成問題,充分反映了教師的現(xiàn)場互動能力。由此,讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經驗。
三、目標清晰,層次分明,重點突出,整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。
真正優(yōu)質的集體教學活動,評量其價值的一個最核心的要素,是看它對幼兒發(fā)展與成長的作用與意義。本活動,目標清晰,價值取向合理;層次分明,重點問題突出,使整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。比如,第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設施”,重在交流,在生生之間分享、互動中,發(fā)展孩子們的語言,豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經驗。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”,重在理解屋頂與人們生活的關系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設計幼兒園屋頂平臺”,重在設計,在設計中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。整個活動中,幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽,充分體現(xiàn)了活動對幼兒發(fā)展的意義。
4、大班語言教案《名字的秘密》含反思
教學目標:
1、愿意大膽表述自己名字的秘密,感受自己名字的獨特。
2、感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學重點難點:
1、重點:愿意大膽表述自己名字的秘密,感受自己名字的獨特。
2、難點:感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
教學準備:
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、將寫有幼兒姓名的小卡片(幼兒的姓和名用不同顏色區(qū)分)排貼在大黑板上。
3、紅綠對棋、標有數(shù)字的房子、獎勵牌。
教學課時:
課時教育理論依據:
《幼兒園課程指導綱要》中明確指出:"教師在教學過程中應與幼兒積極互動、共同發(fā)展要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性,引導幼兒質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進幼兒在教師指導下主動的、富有個性的學習。"因此教師要在為幼兒提供了一個可操作和體驗的環(huán)境及條件中關注幼兒在活動中的表現(xiàn)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?;顒又薪處焺?chuàng)設了一個寬松愉悅的游戲環(huán)境讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)自己名字的秘密、大膽說出名字的故事,讓幼兒真正學會主動學習和探索學習,從而有效的促進幼兒的發(fā)展。
教學過程:
一、尋找名字的秘密(價值取向:初步感知自己名字的不同。)
1、音樂火車介紹自己的名字"今天我們班來了客人老師,怎么樣讓她馬上就認識你呢?""我們開著音樂火車來介紹一下自己吧。"
2、找名字"剛才寶寶們用很好聽的聲音介紹了自己的名字。那你們都認識自己的名字嗎?請你來告訴大家你名字在哪里?"(出示幼兒名字,第幾排第幾個)
3、找不同"這些名字都一樣嗎?"(引導幼兒觀察姓名之間的差別)
4、送名字寶寶回家"我們給名字寶寶排排隊好嗎?"(出示三幢有數(shù)字的房子)"想一想數(shù)字寶寶2的房子住哪些名字?數(shù)字寶寶3的房子里住哪些名字?數(shù)字寶寶4的房子里住哪些名字?"(按字數(shù)送名字)
5、小結:原來,我們每個人的名字都不一樣,多數(shù)名字都是有兩個字或者是三個字組成的,只有一小部分的名字是由四個字組成。
二、尋找自己姓的秘密(價值取向:發(fā)現(xiàn)自己名字中"姓"的不同。)
1、出示教師名字:"你們知道王老師叫什么名字嗎?""猜猜看我名字中的第一個字表示什么?誰和老師一樣都姓王呢,我們抱一抱。""你姓什么?怎么來的?"
2、小結:名字中的第一個字是姓。有的幼兒是跟爸爸姓,有的幼兒是跟媽媽姓。姓是家族給予的,不可以隨便更改。
三、尋找百家姓的秘密(價值取向:進一步感受中國姓氏的豐富,激發(fā)一定的興趣。)
1、出示百家姓卡片:"你知道還有哪些姓嗎?老師這里有一首童謠里面都說了哪些姓?找一找你認識的字。"
2、小結:我們中國很大,人口也很多,有好多姓,我們就稱百家姓。
四、說說我名字的秘密(價值取向:大膽表述自己名字的故事,了解名字的獨特和父母的期望。)
1、搶答游戲《我名字的秘密》
幼兒分成紅綠兩隊。
"你的名字有什么秘密或者故事呢?請你用最快的速度最響亮的聲音告訴大家??茨膫€隊說的多哪那個隊就獲勝。"
2、小結:原來大人給你們取的名字都是很有意義的,表達了大人對孩子的期望和美好的祝愿。
教學反思:
"名字的秘密"是立足于"我是中國人"這一主題而作的一次拓展活動。活動中幼兒找名字的不同、說名字的不同,將原本的接受式學習變成發(fā)現(xiàn)式學習。更深遠的的價值和意義在于讓幼兒了解自己名字中包含著父母的期望和讓幼兒感受中國姓氏的豐富及中國文化的博大,進而激發(fā)作為中國人的驕傲。
5、大班語言優(yōu)秀教案《屋頂上的秘密》
【活動目標】
1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P系。
2、嘗試在問題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問題的能力。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動過程】
一、回憶交流屋頂上的不同設施(目的:是在交流中發(fā)展語言,關注孩子語言的表達,豐富他們的經驗。)
1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。
2、幼兒提問,解決幾個問題
小結:屋頂上一些設施的不同用處(根據孩子的介紹)。
二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)
1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結合經驗說出理由。
2、了解空中百鳥園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥園?
3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥園的意義。
4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會有什么?
5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。
小結:屋頂?shù)脑O計和這幢房子里的人和事是有關系的。
6、交流其他的屋頂
三、討論設計幼兒園屋頂平臺(目的:重點通過設計、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)
1、猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。
小結:屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。
2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么?
3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。
【活動點評】
一、選材好、選點妙、選角度巧,充分體現(xiàn)了教師設計的智慧和預設的精彩。
首先,選材好。幼兒前期對屋頂?shù)男螤睢⑽蓓斏系耐咂屠匣⒋斑M行了充分的觀察,并展開積極的討論,從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點,適時地預設了本次集體活動,使這一“教材”,既有效喚起了幼兒的經驗儲備,又充分激活了幼兒在教學現(xiàn)場的思維。
其次,選點妙。教師獨辟蹊徑,選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經驗水平的教學點,引發(fā)了孩子們極大的學習熱情和探索愿望,使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。
再者,選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時,教師采用了層層推進,引人入勝的方法,讓孩子們在觀察、推理、判斷中,不斷調動已有的認知經驗與生活經驗來“猜測”:“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方(空中百鳥園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中,整合了所有的認知經驗,激活了思維能力,使課堂真正成為幼兒學習的樂園,發(fā)展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學過程的能力,師幼互動游刃有余,使幼兒的學習更有意義。
在教學過程中,教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié),讓幼兒在與教師互動中,進行有意義的學習。整個活動中,反映了教師駕馭教學過程的能力,以及游刃有余的師幼互動能力。比如,當幼兒介紹:“這是我搜集的資料,是冷卻塔……”,教師:“那是什么?冷的反義詞——”幼兒:“是熱?!崩蠋煟骸皩Γ巧崞??!庇秩?,當幼兒表示聽不懂永樂公司經理介紹“空中百鳥園”的話時,老師有點出乎意料,但立刻機智的回應:“哦,我知道了,經理說的普通話沒有幼兒園老師標準,所以你們聽不太懂。但是,你們注意到沒有,經理說的話是很有條理的,第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣,我們再仔細聽一遍,你能記住、聽明白一點也可以?!眳抢蠋熡行У鼗貞藖碜杂變旱拇罅坎淮_定的生成問題,充分反映了教師的現(xiàn)場互動能力。由此,讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經驗。
三、目標清晰,層次分明,重點突出,整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。
真正優(yōu)質的集體教學活動,評量其價值的一個最核心的要素,是看它對幼兒發(fā)展與成長的作用與意義。本活動,目標清晰,價值取向合理;層次分明,重點問題突出,使整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。比如,第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設施”,重在交流,在生生之間分享、互動中,發(fā)展孩子們的語言,豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經驗。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”,重在理解屋頂與人們生活的關系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設計幼兒園屋頂平臺”,重在設計,在設計中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。整個活動中,幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽,充分體現(xiàn)了活動對幼兒發(fā)展的意義。
6、大班語言課教案《南瓜屋里的秘密》
活動目標:
1、感受故事中神秘的意境與優(yōu)美的語言,嘗試創(chuàng)造性地猜想故事的情節(jié)。
2、能正確對待他人的秘密,學會尊重他人,愿意用適當方式對待我自己,宣泄自己的秘密。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動設計:
一、引出課題
二、欣賞童話故事
1、教師配合圖片講述故事。
2、提問,幫助了解故事內容。
(1)講述中提問:大南瓜里會有什么秘密?
(2)結束后提問:小精靈把秘密告訴別人后,心里怎么樣?
小精靈這樣做對嗎?知道結果后他心里會怎么樣?
三、討論
1、如何對待別人的秘密?
2、心里有秘密的時候,你會覺得怎么樣?
3、應該怎么做,即不傷害別人,又能讓自己舒服些?
(1)記錄。(用圖文并茂的方式記錄幼兒宣泄秘密的方法)
(2)對幼兒想象的各種方法作簡單的討論,排除一些不現(xiàn)實或有危險的方法。
《南瓜屋里的秘密》
小精靈在天上玩膩了,她決定到大地上來看一看。她在天上飛啊飛,晚上小精靈飛累了,正好路過一片蔬菜地,地里種著許許多多蔬菜。小精靈發(fā)現(xiàn)地里有一只南瓜長的特別大,正好當床呢!于是小精靈就落在大南瓜上睡起覺來,四周靜悄悄的,只有風兒吹過的聲音和小蟋蟀的叫聲。小精靈正靜靜數(shù)著美麗夜空中閃爍的小星星,依稀聽到誰在說話的聲音。小精靈朝四周望望,沒人啊!哪來的聲音呢?小精靈把耳朵大南瓜上仔細地聽,真的!聲音是從大南瓜里傳來的。只聽見有位老奶奶在唱:"睡吧!睡吧!我親愛的寶貝……"小精靈把魔棒一揮,立刻知道了大南瓜里的秘密。原來這是座南瓜屋,有一位老奶奶和她的小孫子住在里面呢,老奶奶買不起房子,發(fā)現(xiàn)了這只大南瓜,就和他的小孫子一起安靜地生活,老奶奶每天用南瓜汁喂養(yǎng)小孫子,生活過的可幸福呢!
第二天,小精靈忍不住把這個秘密告訴了小鳥,小鳥唧唧喳喳的傳著。不久,村子里所有的人都知道了這個秘密。每天都有許許多多人懷著好奇的心情來看這神奇的南瓜屋,有的還想把他占為己有呢!老奶奶再也不能過安靜的生活了。小精靈為自己泄露了大南瓜的秘密而后悔,她正想用魔棒幫助老奶奶,可是老奶奶已經背著小孫子離開了這個南瓜屋,離開了這片蔬菜地,再也找不到了。
7、大班主題語言教案《春天的秘密》反思
活動目標:
1.理解詩歌內容,知道詩歌中都說了哪些春天的秘密,豐富詞匯:淅瀝淅瀝、使勁鉆等。(重點)
2.能有感情的朗誦詩歌,并融入自己的想象表達對詩歌的理解。(難點)
3.感受詩歌中優(yōu)美的意境,喜歡春天的美麗景色。
4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。
活動準備:
1.經驗準備:教師和家長帶領幼兒在幼兒園操場、小區(qū)周圍尋找春天 ,發(fā)現(xiàn)春天的變化,并與幼兒說一說
2.物質準備:春姑娘的連環(huán)畫、《春天的秘密》課件,朗誦音樂及穿插音樂
活動過程:
一、出示春天姑娘的連環(huán)畫,引導幼兒發(fā)現(xiàn)、感受春天的秘密。
1.提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來了,發(fā)生了有哪些變化?(鼓勵幼兒結合已有經驗大膽表達)
2.出示春天美景的連環(huán)畫,引導幼兒交流畫中的春天。提問:春姑娘的畫上有哪些景色?
3.教師和幼兒一同觀察并交流畫中的內容,河水,垂柳,桃花,燕子,
麥苗,農民伯伯。(鼓勵幼兒大膽表達對畫面的觀察和理解,教師運用恰當?shù)恼Z言總結幼兒的回答)
二、學習理解詩歌,感受詩歌的內容和表達的意境美1.配樂朗誦引出詩歌,初步感受詩歌中的意境美。
提問:你們喜歡這首詩歌嗎?詩歌中都說了哪些春天的秘密?(根據幼兒所說出示相應的景物)
2.利用課件再次欣賞詩歌,進一步感受詩歌的意境美
1.完整欣賞,鼓勵幼兒結合畫面專心傾聽
2.分段欣賞,挖掘詩中的詞語,進一步體會詩中的語言美。
你喜歡這首詩歌嗎?喜歡哪一段?它們分別有哪些變化?它們是怎樣做的、又是怎樣說的?)
(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,教師根據幼兒所說依次展示不同的段落內容,并自然進行詞匯學習)
(1)出示幼兒收集的觀察各種植物嫩綠的照片,進一步理解詞匯“嫩綠”,感受春天植物的變化,珍惜小幼苗。
(2)鼓勵幼兒運用不同的動作通過集體、個別的形式表現(xiàn)麥苗“使勁鉆”的情境,體會植物破土而出,頑強的生命力,感受小小的植物強大的力量。
(3)利用視聽音效感受河水淅瀝淅瀝,小燕子嘰哩嘰哩和拖拉機轟隆轟隆發(fā)出的不同聲音。
(4)利用花海的視頻,引導幼兒感受春天的五彩繽紛的花海的美,感受春天的氣息。
三、視頻配誦引導幼兒學習有感情的朗誦詩歌。
1.完整誦讀詩歌,提問:詩歌中哪幾句重復了好多遍?(春天來了...) 春天來了,小植物,小動物心情怎么樣?這么好的心情,我們應該怎樣表現(xiàn)?一起呼喚春天吧。春天在這,春天在這,詩歌里是怎樣說的?(小聲的說,一起來學一學)
2+.運用多種方式引導幼兒去表達自己對詩歌的理解,完整的表現(xiàn)詩歌內容。
(1)分角色朗誦詩歌,進一步感受詩歌的意境美。
(2)加動作朗誦詩歌,“詩歌中的春天這么美,”讓我們一起用動作展現(xiàn)詩歌中的春天吧。”
四、通過給春姑娘回信引發(fā)幼兒自主創(chuàng)編春天的秘密。
1.春姑娘給我們大家?guī)磉@么多春天的秘密,小朋友們還發(fā)現(xiàn)春天什么不一樣的小秘密?
2.引導幼兒運用詩歌中句式創(chuàng)編,相互交流。
活動延伸:讓我們把這些春天的秘密畫成信,寄給我們美麗的春姑娘吧。
教學反思:
春天來了,萬物都有了性的變化,河里的冰融化了,柳樹的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個播種的季節(jié),農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節(jié),我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。
活動目標要求幼兒感受春天的美麗,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容,從而運用自己的已有經驗來續(xù)編詩歌,學習用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動前的準備工作做得很充分,教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片,并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞,幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩歌的內容,還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備,幼兒對春天的景象非常感興趣,所以能大膽地對自己知道知識進行描