《大班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)5的加減》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)5的加減》反思
活動目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，加深幼兒對加減法含義的理解。
2.能用清楚的語言講述算式表達的意思。
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙、課件
活動過程：
一、小老鼠買面包圈
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖--小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖--小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖--小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖--大老虎有5個面包圈;第二幅圖--大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖--大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
三、小組操作活動
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖的變化，并學(xué)習(xí)運用"一共"和"還剩下"的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式?！?開了1朵紅花 ，后來又開了4朵，一共有幾朵花?老師有3支筆，又買了2支，老師一共有多少支筆?小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊?)
2、看算式進行5以內(nèi)的加減口算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動評價
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。
活動建議:
重點提示：
正確使用"一共"、"還剩下"等詞語，并理解其含義。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個，讓幼兒操作，復(fù)習(xí)5的加減。
家園互動：家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的加減法。
活動反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
2、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《5的加減》含反思
設(shè)計意圖：
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減。
2、進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題。
3、能根據(jù)分合式說出加減法算式。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
教學(xué)重難點:
理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.
教學(xué)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 3=5 3 2=5
5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認讀。
2.游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)
二、新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子?
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(2 3=5)
6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式?
7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式(3 2=5)
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí)：8 9=17;9 8=?
B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子?
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)
5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子?
6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)
7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問我答
師：小朋友，我問你，2 3=?生：╳老師，告訴你2 3=5
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
D搶答:看誰最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)
活動反思：
一、教學(xué)目標(biāo)
這次公開課教學(xué)目標(biāo)的制定有些考慮不全面，沒有根據(jù)班級的實際情況，(班級幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經(jīng)學(xué)會了，有的還沒有學(xué)到)，如果把這詞目標(biāo)制定5以內(nèi)加法的復(fù)習(xí)課會給好，另外，自己的心里素質(zhì)有待于加強，講課時候有些緊張，把事先預(yù)定好的內(nèi)容由于緊張給忘講了。
二、師幼互動
班級的孩子在教學(xué)過程中表現(xiàn)都很出色，也很配合老師，上課時候積極表現(xiàn)，大膽發(fā)言，在進行過河的游戲的時候幼兒能為同伴去鼓勵，加油，讓我感覺到孩子們的有愛和善良。
三、公開課體會
每次公開課，都會有所收獲，看到其他老師的公開課，在和自己對比，可以發(fā)現(xiàn)他們和自己的優(yōu)點和不足，反思大大的提高了自身的能力，將反思后的想法填補到展示活動中，更好的完成了活動目標(biāo)。還要反思的是：我們平日的教學(xué)活動不能總是在一次次試教中進行，沒有時間讓我們反復(fù)的修改活動環(huán)節(jié)，所以課前反思尤為重要，讓我們具有前瞻性，想到活動中的可能性，根據(jù)幼兒年齡特征預(yù)設(shè)提問、有效回應(yīng)、精煉小結(jié);執(zhí)教過程中及時地發(fā)現(xiàn)問題，及時修改原備課內(nèi)容，解決新生成的問題;課后深刻反思，盡量在今后類似的活動中避免重復(fù)錯誤，少走彎路，促進專業(yè)水平的提高!
3、大班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)5的加減》含反思
活動目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，加深幼兒對加減法含義的理解。
2.能用清楚的語言講述算式表達的意思。
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙、課件
活動過程：
一、小老鼠買面包圈
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖--小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖--小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖--小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖--大老虎有5個面包圈;第二幅圖--大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖--大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
三、小組操作活動
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖的變化，并學(xué)習(xí)運用"一共"和"還剩下"的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。 (開了1朵紅花 ，后來又開了4朵，一共有幾朵花?老師有3支筆，又買了2支，老師一共有多少支筆?小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊?)
2、看算式進行5以內(nèi)的加減口算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動評價
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。
活動建議:
重點提示：
正確使用"一共"、"還剩下"等詞語，并理解其含義。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個，讓幼兒操作，復(fù)習(xí)5的加減。
家園互動：家長在日常生活中引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的加減法。
活動反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
4、大班數(shù)學(xué)詳案教案《復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法》含反思
活動意圖：
數(shù)學(xué)的加減法運算很重要。特別是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運算的基礎(chǔ)。學(xué)好20以內(nèi)的加減法，有利于活化孩子的頭腦，發(fā)展孩子的思維。
活動目標(biāo)：
1、感知進位加、退位減的算法，整理和歸納計算規(guī)律。
2、提高計算的速度和正確率，并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
蘑菇圖形、 計算題目。
活動過程：
一、通過例題再現(xiàn)，喚起幼兒的回憶
1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。
2、 用什么方法計算?為什么?怎樣列式?
教師引出：9+2=11。
3、蘋果的總數(shù)是多少?如果吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個?<來.源快思教.案網(wǎng)>討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?
學(xué)生回答后，教師板書：11-9=
4、示圖片，在列式和計算中，體會相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.
(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)
二、 小兔采蘑菇
1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景，請幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。
教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。
2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。
3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算后，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯誤，則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快，全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。
三、作業(yè)練習(xí)
1、教師講解操作要求，分發(fā)計算藍本子。
2、幼兒獨立完成二十以內(nèi)加減法測試2。
活動反思：
給幼兒提供了廣闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦，在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發(fā)展。
5、大班數(shù)學(xué)活動教案《復(fù)習(xí)6的加減法 》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過觀察幾何圖形拼圖會編出相關(guān)的題目，在列式中復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。
2、提高幼兒的觀察能力及運算能力。
3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：課件，幼兒操作練習(xí)紙，鉛筆等
活動指導(dǎo)：
1、幼兒一起觀看課件，請幼兒說說看到了哪些小動物?
這些小動物有什么不同?
2、幼兒一一觀看每種小動物的幻燈片，說一說它有那些圖形組成的。
數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個。請幼兒根據(jù)圖形的個數(shù)編出相關(guān)的4道題目。(鞏固三數(shù)四題法)。
3、幼兒繼續(xù)觀看課件，根據(jù)幻燈片的圖片編出合適的應(yīng)用題，并請幼兒根據(jù)應(yīng)用題列出式題回答題目。
4、做游戲，讓孩子自編應(yīng)用題，并列式計算。
5、老師請幼兒根據(jù)課件列出相關(guān)的算術(shù)題，進一步鞏固6以內(nèi)加減法。
6、幼兒完成練習(xí)，做6的相關(guān)的加減法。
課后反思
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學(xué)生體驗并感知了加減法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據(jù)直觀圖計算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力.學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動的教學(xué)和師生交流的過程：有開發(fā)的意識和責(zé)任感,關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展：個性化的鼓勵性語言：盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。
6、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法》含反思
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動過程：
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。“快思老師.教.案網(wǎng)出處”鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
活動反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《復(fù)習(xí)8的加減》含反思
【活動目標(biāo)】
1、通過釣魚、分魚的活動，練習(xí)將三個數(shù)按組成關(guān)系排四道題，發(fā)展心算能力。
2、培養(yǎng)積極思維及創(chuàng)造能力。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
【活動準(zhǔn)備】
教具：魚若干(魚上面數(shù)字1～8)、貓頭飾若干。
學(xué)具：每組若干只盆子及魚(也有數(shù)字)。
【活動過程】
一、釣魚出示池塘，你們看有什么?(魚)今天老師做貓媽媽，你們做小貓，一起來玩游戲好嗎?(好)今天貓媽媽要帶小貓去釣魚，這些魚上都有1個數(shù)字寶寶，請小貓釣三條魚，要求三條魚上的三個數(shù)能排出四個算式。
1、老師先釣數(shù)字為1和8的兩條魚，請幼兒再釣一條(數(shù)字為7)，可排出四個算式。
引導(dǎo)幼兒說出四道算式：1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1
2、剛才那么多小貓只吃這么點魚，太少了，我們再來釣兩條，多吃一點。
老師再釣數(shù)字為6和2的兩條魚，請他們補釣一條魚(數(shù)字為8)，三個數(shù)也能排四個算式。
引導(dǎo)幼兒說出四道算式：2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=2
3、請幼兒獨自釣三條魚(魚的數(shù)字分別為3.5.8或4.4.8)，分別請幼兒進行三個數(shù)排四個算式的口算練習(xí)。
二、分魚每組桌上有若干只盆子，若干條魚。
1、要求各組的幼兒協(xié)作分魚，每只盆里放三條魚，這三條魚上的數(shù)能排四個算式
2、幼兒動手分魚鼓勵幼兒很好地配合，又快又好地完成任務(wù)，如在分魚過程中，有一只盆里的魚不成功，(快思 www.banzhuren.cn)就應(yīng)想辦法將不同盆里的魚進行調(diào)換，使五只盆里的三個數(shù)都能排四道題。
三、獎魚(活動延伸)
今天小貓真能干，釣了許多小魚，貓媽媽也釣了許多大魚，這些魚要獎勵給貓寶寶，貓媽媽有要求，要求把魚后面的題目做對，才獎給你。(到區(qū)域角去練習(xí))
教學(xué)反思
利用多媒體課件展現(xiàn)生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
8、大班數(shù)學(xué)公開課教案《5的加減》含反思
設(shè)計意圖：
本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.
教學(xué)重難點:
理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.
教學(xué)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 3=5 3 2=5
5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具.
教學(xué)反饋:
糾正措施:
教學(xué)后記:
教學(xué)過程:
個人分析意見
一、 復(fù)習(xí)5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認讀。
2.游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)
二、 新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子?
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(2 3=5)
6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式?
7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式(3 2=5)
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí)：8 9=17&;
9 8=?
B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子?
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)
5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子?
6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)
7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問我答
師：小朋友，我問你，2 3=?生：╳老師，告訴你2 3=5
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
D搶答:看誰最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)
教學(xué)反思：
該活動教師能依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
9、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成、加減》含反思
活動目標(biāo)：
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成、加減。
根據(jù)物體的某種特征分類計數(shù)，并運用特征標(biāo)記的數(shù)字進行記錄。
活動準(zhǔn)備：
教具若干
活動過程：
集體活動。
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成我們來玩一個碰球游戲，你們的球和我的球和起來要是5。誰愿意一個人和大家玩這個游戲?
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。
引導(dǎo)幼兒觀察。圖上有什么?他們有什么不一樣?，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."誰會用不同的標(biāo)記表示他們不一樣的地方?現(xiàn)在誰會用這些標(biāo)記把圖上的東西記錄下來呢?
游戲：看誰說的快。
活動反思：
這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。
10、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減》含反思
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動過程：
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動評價
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。
活動反思：
老師要進行適時的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并掌握知識，達到預(yù)期的教育目標(biāo)。
11、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《5以內(nèi)加減》含反思
活動目標(biāo)：
1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
活動重難點：
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
活動準(zhǔn)備：
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
活動過程：
操作體驗―>討論理解―>復(fù)習(xí)鞏固
1.操作。
(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。"出自:屈;老.師"如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔?
(2)看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思：
依據(jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。