《大班數(shù)學教案《認識“＜”、“＞”》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學教案《認識“＜”、“＞”》反思
活動目標：
1. 認識并理解符號“<”、“>”所表示的意思。
2. 學習用符號表示兩個集合的數(shù)量關(guān)系，以及用符號表示10以內(nèi)數(shù)量變化的關(guān)系。
3. 讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4. 發(fā)展目測力、判斷力。
活動準備：
1. PPT農(nóng)耕園(6顆花生、5個玉米、7個芋艿、8個番薯的圖片)。
2. 數(shù)字卡片及“>”、“<”卡片。
3. 數(shù)字卡片若干。
4.人手一份操作材料(茄子、西紅柿、青菜、青椒、土豆等多種不同數(shù)量的蔬菜)。
活動過程：
一、播放PPT農(nóng)耕園參觀，導入課題。
教師：“小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒂^動物園，好不好?”
教師播放PPT，認識農(nóng)耕園的農(nóng)作物。
二、認識“>”和“<”。
1.認識“>”。
教師：“剛才我們在農(nóng)耕園里看到了這么多農(nóng)作物，出示花生圖片：“看到有幾顆花生呢?”出示玉米的圖片：“看到有幾個玉米呢?”。
幼兒逐一說出數(shù)量，教師貼上相應的數(shù)字卡片?！盎ㄉ陀衩妆龋l多?誰少?” “怎樣表示它們之間的關(guān)系?能用等號表示嗎?”
啟發(fā)引導幼兒，引出“>”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義，說出“6”大于“5”。
2.認識“<”。
教師：“還有什么農(nóng)作物呢?”教師出示7個芋艿、8個番薯的圖片，“芋艿和番薯比，誰多?誰少呢?” “怎樣表示它們之間的關(guān)系?能用等號表示嗎?”
啟發(fā)引導幼兒，引出“<”，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，初步理解小于號的含義，說出“7”小于“8”。
三、啟發(fā)幼兒找出“>”和“<”的內(nèi)在規(guī)律。
1. 教師：“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對著哪一個數(shù)，尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)?
2. 學習兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑;小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。
四、游戲：學做“>”和“<”。
1.教師出示兩個數(shù)字，請兩名幼兒做數(shù)字，一名幼兒站在兩個數(shù)字中間，運用游戲《我的朋友在哪里》，用身體姿勢表演“>”或“<”，并請全體幼兒讀出來。
2.全體幼兒參與游戲活動(幼兒三人一組合作)，教師出示數(shù)字，請扮演數(shù)字的幼兒取好相應的數(shù)字，一名幼兒扮演大于號(小于號)，表現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，并一起念出聲來。
五、鞏固練習。
1.交代操作要求
教師：農(nóng)耕園里還有好多農(nóng)作物呢，我們一起去認識一下他們，并用請你們先比較兩組物體哪組多，哪組少。想一想，在中間空格里填一個什么符號?”
2.幼兒操作，教師巡回觀察。
3.集體講評幼兒的操作進行小結(jié)。
活動反思：
《綱要》指出，幼兒教師應該根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，精心設(shè)計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動，激發(fā)幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發(fā)展。數(shù)學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓練比較嚴格，農(nóng)耕園的一些農(nóng)作物是幼兒比較熟悉的，也容易讓幼兒接受，能提高幼兒學習的興趣。在活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)耕園參觀引入課題，然后再并結(jié)合PPT圖片觀察、比較、交流，讓幼兒初步感受小于號的方向性和外形特征。以比較的方式，運用語言，引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)、感受大于號小于號的方向性與外形特征。用兒歌引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。最后通過讓幼兒動手操作，使幼兒理解了符號的含義，并在數(shù)的比較中學習兩個符號的運用，從中培養(yǎng)幼兒比較、判斷的能力。讓幼兒在愉快的游戲中靈活運用新知識?；顒雍笪腋杏X如果能用實物放入到我的這個教學中來的話，可能會讓幼兒獲得直接具體的感知，能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，效果可能會更加好的。
2、大班教案《＞ ＜ =》
活動目標：
1、認識“=”、“<”、“>”，理解它們的名稱、含義。
2、正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“=”、“ <”、“>”表示數(shù)量關(guān)系。
3、體驗與同伴兩兩合作的樂趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
活動重點：
認識“=”、“<”、“>”，理解它們的名稱、含義。
活動難點：
正確比較不同物體之間數(shù)量的多少，并用“=”、“ <”、“>”表示數(shù)量關(guān)系。
活動準備：
1、 教具：“=”、“<”、“>”小卡片2套;1——10數(shù)字卡片2套;學具用品圖片2套;準備三種數(shù)量不等的學習用品，分別放在幼兒前面的桌子上。
2、學具：作業(yè)單和黑色描線筆同時夾在寫字板上，放在小朋友的椅子底下;六只筐內(nèi)放置不同數(shù)量的學習用品。
活動過程：
一、分人數(shù)，“=”、“<”、“>”初認識。
1、教師：今天，老師要帶你們?nèi)ノ木叱匈徫铩Ｄ銈儊砹怂慕M人，看看第一組和第二組分別來了幾個人?(根據(jù)回答在黑板上出示相應的數(shù)字卡片X)。一樣多，用什么符號表示?教師出示等號的卡片，并直接解釋：兩個數(shù)相同表示一樣多，我們用等號表示，兩根一樣長的、平平的線就是等號，放在算式里念做“等于”。幼兒跟讀，并空手徒手練習寫“=”和算式“ X=X”
[運用“幼兒”本身引出活動內(nèi)容，引起幼兒對活動的興趣。調(diào)動幼兒的積極性，為學習新的內(nèi)容做鋪墊，又起到自然過渡的作用。]
2、認識“>”
①教師(分別把男女形象的圖片放在黑板上)：我們再數(shù)一數(shù)，第一組和第二組里面的男孩子一共來了幾個，女孩子一共來了幾個?在男女的圖片下貼上相應的數(shù)字X和X。
?、诮處煟哼€能用“等于”這個符號表示嗎?該用什么符號表示呢?
③教師(出示“>”卡片引導幼兒觀察)：你們看，可以用這個符號，它長什么樣?像什么?
?、苄〗Y(jié)：這個符號有個特點，它的大嘴巴總是朝著數(shù)字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于!
?、萦變焊x并空手練習書寫>，并能準確讀出算式X>X
[借助圖片更有利于幼兒直觀的學習，引出“>”更自然。]
3、通過比較“<”“>”的不同，推理認識“<”。
① (教師出示女孩子在前男孩子后的圖片)，剛才是男孩子在前，現(xiàn)在女孩子在前，那數(shù)字應該怎么放呢?(出示相應的一對數(shù)字X和X).
?、?教師(舉著“>”)啟發(fā)：現(xiàn)在，這個符號該怎么放?并請個別幼兒示范擺放該算式X
?、?教師：“<”和“>”有什么不一樣?(請個別幼兒說說)
?、?教師：現(xiàn)在，尖尖小角在前面了，變成了什么符號?該怎么念?引導幼兒念出“小于”。
⑤ 小結(jié)：尖尖小角在前面的是小于。幼兒跟讀算式X
[根據(jù)大班幼兒愛挑戰(zhàn)的特點，這一小環(huán)節(jié)讓孩子遷移剛才所學的知識經(jīng)驗來推理“<”，符合了綱要內(nèi)容。]
二、數(shù)文具用品，“=”、“<”、“>”重溫習。
1、師：剛才我們認識了“=”、“<”、“>”，現(xiàn)在我要請你們來幫忙了。
師：我呀從文具商店買了一些文具用品，想請你們來幫我數(shù)數(shù)?？纯茨膫€多哪個少，用符號來比一比，好嗎?(教師出示圖片)
師：誰來數(shù)一數(shù)一張圖片里的蠟筆有幾盒，小書有幾本，把數(shù)字貼在相應的圖片下面，我請一個小朋友來幫幫我，誰愿意來?(請一名幼兒上來)
師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢?(請一名幼兒上來擺一擺)師幼共同驗證。
2、師：第二張圖片里的訂書機和橡皮誰愿意來幫我數(shù)并把數(shù)字貼好。(請一名幼兒上來)
師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢?(請一名幼兒上來擺一擺)師幼共同驗證。
3、師：還剩下最后一張圖片里的鉛筆和本子沒數(shù)了，誰愿意來挑戰(zhàn)呢，并把相應的數(shù)字貼好。(請一名幼兒上來)
師：那這兩個數(shù)字之間應該用哪個符號呢?(請一名幼兒上來擺一擺)
4、師：為了謝謝你們幫我的忙啊，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫：看誰反應快!我來指這三個算式，看誰能又快有準確地把算式念出來。
[考慮到孩子能力層次的不同，三張圖片是由易到難擺放的，讓不同層次的孩子都有不同層次的提高。結(jié)合第一環(huán)節(jié)是活動的重點。]
三、逛商場，“=”、“<”、“>”深鞏固。
1、師：游戲玩結(jié)束了，我們要去逛文具商店了，瞧，他們就在你們身后，為你們準備很多不同的文具用品。你們想去看看嗎?(想)
2、師：去之前老師有個小小的要求，出示作業(yè)單，一會去逛的時候看看各類文具用品有多少，把它填在相應的圖片下，然后再用“=”、“<”、“>”來比一比，填在圓圈里。
3、師：聽明白了嗎，好，從你的椅子下拿出作業(yè)單去后面逛商店吧!
4、師：已經(jīng)逛完的小朋友可以和好朋友說說你的統(tǒng)計情況，看看是不是統(tǒng)計的一樣。
[這一環(huán)節(jié)是活動環(huán)節(jié)的難點，考慮到大班孩子已有挑戰(zhàn)的心理但又考慮到能力弱的幼兒，我對要統(tǒng)計的學具用品做了些許調(diào)整，從簡單的、稍難的、再到難的，統(tǒng)計表也重新制作了，這樣等符合了大班孩子的年齡特點。]
5、講評驗證幼兒作業(yè)單。
6、請有錯誤的幼兒進行驗證再修改。
活動延伸：
師：日常生活中也可以和爸爸媽媽一起去文具用品商店，買一些必要的文具用品，例如蠟筆、水彩筆，可以數(shù)數(shù)有多少支，哪個多哪個少，比一比。
[回歸生活，這讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，就如陶行知先生所說“生活即教育”源于生活，用于生活。]
3、大班數(shù)學活動教案《認識“＞”和“＜”》含反思
【活動目標】
1、認識>和<，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
2、學習把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛煉幼兒運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
【活動準備】
1、7只蜜蜂，9只蝴蝶的圖片。
2、6條小魚、8只小蝌蚪的圖片。猴子圖片
3、數(shù)字卡片“6”、“7”、“8”、“9”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，幼兒操作材料每人一套。數(shù)字一套
【活動過程】
一、導入活動。
師：小朋友，我們來做一個手指游戲，小手準備好了嗎?(準備好了)。
幼兒：一個手指點點，兩個手指點點，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五個手指開花，六個手指打電話，七個手指捏捏，八個手指叭叭，九個手指勾勾，十個手指拍拍手。
二、認識大于號“>”。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(春季)。春天來了，花兒都開了。蜜蜂蝴蝶都飛來了，你們看，飛來了幾只蝴蝶?(出示蝴蝶圖片)。我們一起來數(shù)一數(shù)。9只蝴蝶用數(shù)字幾來表示?
2、又飛來了幾只蜜蜂?(出示蜜蜂圖片)。和幼兒一起數(shù)數(shù)有幾只蜜蜂，7只蜜蜂用數(shù)字幾來表示?
3、9只蝴蝶和7只蜜蜂哪個多?哪個少?9和7比哪個大哪個小?怎樣才能讓人一看就知道呢?今天我們來認識一個新的符號，出示大于號“>”幼兒跟讀大于號。你看大于號像什么?引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，它表示前邊的數(shù)字大，齊讀9大于7。
4、小朋友你們看，老師身上也有大于號，教師用身體動作表現(xiàn)大于號，幼兒跟做。
三、認識小于號“<”。
1、春天來了，蜜蜂蝴蝶都飛來了，小河里的冰融化了，小蝌蚪也出來和小魚做游戲了，你們看有幾只小蝌蚪游來了?(出示小蝌蚪圖片)和幼兒一起數(shù)一數(shù)。8只小蝌蚪用數(shù)字幾來表示?
2、(出示小魚的圖片)有幾條小魚來和小蝌蚪做游戲了?我們一起來數(shù)一數(shù)。6條小魚用數(shù)字幾來表示?
3、小蝌蚪和小魚相比誰多誰少?8和6比誰大誰小?怎樣才能一看就知道呢?我們在它中間也放一個符號，出示“<”，它就是小于號，齊讀小于號，引導幼兒觀察小于號尖尖的屁股對著小的數(shù)字，它表示前面的數(shù)字比后面的小，6小于8，幼兒齊讀。
4、你們看老師身上也有一個小于號，老師用身體動作表示小于號，幼兒跟做。
四、啟發(fā)幼兒找出“>”、“<”、內(nèi)在規(guī)律。
1、大于號和小于號都有一個開口，長得也差不多，我們怎樣才能記住它們呢?你們有什么好的辦法?(幼兒討論)。
2、你們看無論“>”還是“<”它們的開口都對著哪個數(shù)?(大數(shù))。尖尖的角對著那個數(shù)?(小數(shù))。有一首好聽的兒歌，我們一起來學一學，學習兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑，小于號，屁股尖給小數(shù)看。
五、表演游戲。
1、請兩名幼兒挑個數(shù)字，一個幼兒站在兩個數(shù)字用肢體表現(xiàn)。
2、我們再來和數(shù)字娃娃玩?zhèn)€游戲，請你挑一個數(shù)字拿在手里，挺好老師的口令舉卡片。
六、學習變不等式為等式。
小朋友真棒，認識了大于號和小于號，心里可開心了，可是有一個符號不開心了，它說我們小朋友認識了新符號就把它忘記了，它是誰呢?出示“=”，它也要來和我們做游戲了，它要考考我們小朋友，要讓兩邊的小猴子變得一樣多。(出示猴子圖片)，你有什么辦法，怎樣才能在它們中間放上等于號，變得一樣多呢?8+1=9 9-1=8
七、幼兒作業(yè)，鞏固練習。
接下來老師也要來考考你們了，看你們學會了沒有。
1、教師交代要求;
2、幼兒操作;
3、集體檢查。
【教學反思】
認識“大于”、“小于”，本次活動的主要目標是：認識并理解“>”“<”，學習用“>”“<”表示兩個的數(shù)量關(guān)系;能用語言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學活動適合大班上學期進行，引導幼兒集體認識大于、小于、符號，接著是出示圖卡進行集體練習，此環(huán)節(jié)進行時間較長;第一個環(huán)節(jié)是認識大于號和小于號，并出示卡片加以練習。
第二個環(huán)節(jié)是幼兒分組活動，教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡，請幼兒完成，集體檢查。第三個環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請2個幼兒上來抽取卡片各一張。然后在請個幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應的符號，用身體來演示。這節(jié)數(shù)學活動目標基本上達成了，在活動中出現(xiàn)了一點問題分別為：“為什么用小于號呢?”可以改成為“為什么是小于號?”教師的指導應該使符號存在于教學之中，不可脫離，應該先強調(diào)數(shù)學關(guān)系后再學習用符號表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過這節(jié)活動想到了自己的常規(guī)數(shù)學課中也存在一些困惑：
1、幼兒由于個體差導，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任我如何鼓勵也無濟于事，該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對數(shù)學課的興趣?
2、幼兒園數(shù)學課的教師用語在課前非常值得揣摩，怎么提問、怎樣總結(jié)與評價都值得推敲;
3、在活動中是應讓幼兒帶著問題去學習數(shù)學概念，還是讓他們在自己嘗試中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦?
4、操作材料的準備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。
4、大班數(shù)學活動教案《比一比、賽一賽，看誰會“耍賴”》含反思
【活動目標】
1.通過使用稱來測量體重，感知數(shù)字大小與輕重的關(guān)系。
2.開動腦筋、團結(jié)合作，用“耍賴”的方式使自己獲勝，體驗合作帶來的樂趣與成功感。
3.引發(fā)幼兒學習的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
【活動準備】
幼兒經(jīng)驗：有過測量體重的經(jīng)驗，知道稱的正確使用方法。
材料準備：音樂、PPT、體重秤、沙桶、玩具箱、沙包、書、積木和獲勝者的獎牌等。
【活動過程】
一、課程導入
小朋友們上午好，誰能告訴我剛才你們貼的這些數(shù)字是代表什么意思?對是我們剛才測量的體重的數(shù)值。
小朋友們都會測量體重，也會讀出稱上的數(shù)字，我們一起來讀出每個小朋友體重是多少千克?
那我想問一問你們每個人的體重是一樣么?能告訴老師哪個小朋友最重么?讀出相應的數(shù)字。最輕的是哪個?讀出相應的數(shù)字。為什么說這個小朋友是最重的，而這個小朋友是最輕的呢?
教師總結(jié)：也就是數(shù)字越大就越重，數(shù)字越小就越輕。
二、幼兒嘗試操作
1.每人選擇一件物品放在稱上稱重(通過對比最初體重使幼兒感知負重，可以增加重量，在選擇物品時選擇較重的方法)。
小朋友都知道人的體重在短時間內(nèi)是不會增重的，要想讓自己的身體變得又高又重，小朋友就要多運動，多吃有營養(yǎng)的食物，要營養(yǎng)均衡。但是要注意不要發(fā)展成肥胖哦!
現(xiàn)在這名小朋友是你們當中最重的，現(xiàn)在有什么辦法能讓你的重量超過他或者接近他的重量呢!
有點耍賴哦，但今天咱們玩的就是耍賴的游戲。
2.小朋友們請仔細觀察一下周圍的物品，如果只允許你選擇一件來使自己增重，你要選擇什么物品?為什么?
有什么辦法來比較幾件物品哪個重一些，哪些輕一些?
(1)已有經(jīng)驗，積木比較重。
(2)大小，體積，多少。
教師選擇幾件物品，說明問題，請小朋友們過來試一試，認真的掂一掂。
告訴老師大的不一定沉，小的不一定輕，體積大的可能很輕，同樣的容器，也可能不一樣的重量哦，所以小朋友們，千萬不要被表面迷惑哦。
那老師有個問題要問了，如果遇到兩件物品的重量差不多，用什么測量工具能夠告訴我們哪件物品輕一些，哪件物品重一些呢!對，就是稱，稱能告訴咱們更準確的重量。那么小朋友就可以分別拿著這兩件物品到稱上，稱一稱。數(shù)字大的說明所拿物品就重一些，數(shù)字小的說明所拿物品就輕一些。
3.老師今天給每組小朋友們都準備了稱，從現(xiàn)在開始老師就領(lǐng)小朋友玩”耍賴”的游戲，給每個小朋友一次機會，讓你的重量接近或者超過他的重量，你可以在老師準備的物品里面選擇一件物品來使自己增重，在選擇的過程當中，小朋友們可以挑一挑，拎一拎，然后到稱上去稱一稱，把你稱得得最大的數(shù)字寫到前方白板上，當老師說停止的時候，你要告訴我你選擇的是什么物品?(提醒幼兒每人選擇一件物品)
好了，我們來看一下，上面是小朋友的真實體重，下面這一排是小朋友選擇一件物品后的稱重重量。
老師要找?guī)讉€小朋友告訴我，你的真實體重是多少，拿了一件物品之后的重量是多少?拿的是什么物品?
是不是每個小朋友的重量都增加了呢!
咱們看看拿了一件物品后誰的重量最重?
你拿了什么物品使自己增重的?
你在選擇的過程中是直接拿那件物品的么?
為什么選擇這件物品?
那么我們也要像他學習，再選擇物品時選擇較重的，這樣才能使我們在稱得得數(shù)字更大。
4.個人賽，選三件物品，本次比賽將在每組中選出最重的那1名小朋友參加終極決賽。(使幼兒感受到多件物品使自己更重，掌握耍賴的方法)
小朋友如果想讓自己在稱上的數(shù)字變得更大有什么辦法呢!
剛才老師允許小朋友每人選擇一件物品，接下來老師允許你們每人選擇三件物品來使自己增重。這次比賽老師會在每組中選出最重的那一名小朋友，作為自己組終極比賽的參賽選手哦，比賽前老師給你們一個小提示，今天的比賽老師允許你們“耍賴”，想一想，如何讓你選擇的三件物品變得更重，這三件物品可以填充重物，也可以更換填充物哦。
請小朋友們準備好，開始行動。
老師準備了更多的物品供小朋友們選擇。
我們一起來看一看是否我們拿了三件物品后的重量，比拿了一件物品的重量增加了呢!
先找出每組負增長的小朋友，說一說為什么選擇了三件物品后反而沒有選擇一件物品重了?如果再給你一次機會，
有什么辦法能讓你選擇的物品變重呢!
找出每組最重的小朋友，讓他們分享一下經(jīng)驗，教師總結(jié)，并提出建設(shè)性建議。為什么拿了兩件，有沒有更好的選擇，既讓你能拿得住，又最終使稱上的數(shù)字變得更大。(件數(shù)不是重要的，選擇的物品的重量才是重要的)
恭喜這三名小朋友，你們將作為自己組終極決賽的參賽選手。
5.接下來，到了我們的終極比賽環(huán)節(jié)(角逐“重王”)。
組員配合參賽選手選擇多件物品或者人來幫助參賽選手增重。注意，所稱的物品或者人一定都在稱的上面，離開地面。請小朋友們準備好，開始行動。
看三組的數(shù)字大小，哪組數(shù)字最大?那今天誰是我們的“重王”?
請你們組分享一下成功經(jīng)驗吧!你們很會“耍賴”嘛!可以到前面還原一下剛才的場景么?
選擇了較重的物品。
選擇的每件物品里面都裝有重物。
用背、提、挎、咬、抱、背、腳下放的方式，還借助了同伴幫忙使自己組最終獲勝。
你們的辦法可真多!你們是當之無愧的“重王”
有請“重王”小組到前方來，請給我們的“重王”鼓掌。
老師為勝利者戴上“重王”獎牌。(音樂：豪勇七蛟龍)祝賀你們!
三、還能怎么比(比合作精神)
1.(音樂：豪勇七蛟龍)(請獲勝的冠軍組站在比賽區(qū)域)這組小朋友動腦筋使用了各種方法，機智地獲得了比賽的勝利。他們的成功離不開組員的共同努力。冠軍們，擁抱一下你們的同伴吧!
2.今天的比賽，老師允許你們“耍賴”了，但“耍賴”只限于今天的活動，過期作廢哦。以后在測量體重的時候可不能耍賴，這樣才能得到真實正確的結(jié)果。
在活動結(jié)束之前，老師留給小朋友們一個小小的任務，那就是回家動腦筋思考一下，如果再給你一次比賽的機會，你有什么更好的辦法超過“重王”呢!開動你的小腦筋，明天咱們一起再比一比。
活動反思：
孩子們在想一想，看一看，做一做中結(jié)束了本次活動，加深了孩子們對不同量測量工具的了解，雖然參與性很高，但對與我們幼兒園的孩子來說本次活動的難度較大，尤其是在記錄活動環(huán)節(jié)。因為平時的教學活動在這方面我沒有細心指導，忽略了這方面能力的培養(yǎng)，所以孩子們記錄起來很困難。
5、大班數(shù)學教案《認識“＜”、“＞”》含反思
活動目標：
1. 認識并理解符號“<”、“>”所表示的意思。
2. 學習用符號表示兩個集合的數(shù)量關(guān)系，以及用符號表示10以內(nèi)數(shù)量變化的關(guān)系。
3. 讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4. 發(fā)展目測力、判斷力。
活動準備：
1. PPT農(nóng)耕園(6顆花生、5個玉米、7個芋艿、8個番薯的圖片)。
2. 數(shù)字卡片及“>”、“<”卡片。
3. 數(shù)字卡片若干。
4.人手一份操作材料(茄子、西紅柿、青菜、青椒、土豆等多種不同數(shù)量的蔬菜)。
活動過程：
一、播放PPT農(nóng)耕園參觀，導入課題。
教師：“小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒂^動物園，好不好?”
教師播放PPT，認識農(nóng)耕園的農(nóng)作物。
二、認識“>”和“<”。
1.認識“>”。
教師：“剛才我們在農(nóng)耕園里看到了這么多農(nóng)作物，出示花生圖片：“看到有幾顆花生呢?”出示玉米的圖片：“看到有幾個玉米呢?”。
幼兒逐一說出數(shù)量，教師貼上相應的數(shù)字卡片。“花生和玉米比，誰多?誰少?” “怎樣表示它們之間的關(guān)系?能用等號表示嗎?”
啟發(fā)引導幼兒，引出“>”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義，說出“6”大于“5”。
2.認識“<”。
教師：“還有什么農(nóng)作物呢?”教師出示7個芋艿、8個番薯的圖片，“芋艿和番薯比，誰多?誰少呢?” “怎樣表示它們之間的關(guān)系?能用等號表示嗎?”
啟發(fā)引導幼兒，引出“<”，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，初步理解小于號的含義，說出“7”小于“8”。
三、啟發(fā)幼兒找出“>”和“<”的內(nèi)在規(guī)律。
1. 教師：“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對著哪一個數(shù)，尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)?
2. 學習兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑;小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。
四、游戲：學做“>”和“<”。
1.教師出示兩個數(shù)字，請兩名幼兒做數(shù)字，一名幼兒站在兩個數(shù)字中間，運用游戲《我的朋友在哪里》，用身體姿勢表演“>”或“<”，并請全體幼兒讀出來。
2.全體幼兒參與游戲活動(幼兒三人一組合作)，教師出示數(shù)字，請扮演數(shù)字的幼兒取好相應的數(shù)字，一名幼兒扮演大于號(小于號)，表現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，并一起念出聲來。
五、鞏固練習。
1.交代操作要求
教師：農(nóng)耕園里還有好多農(nóng)作物呢，我們一起去認識一下他們，并用請你們先比較兩組物體哪組多，哪組少。想一想，在中間空格里填一個什么符號?”
2.幼兒操作，教師巡回觀察。
3.集體講評幼兒的操作進行小結(jié)。
活動反思：
《綱要》指出，幼兒教師應該根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，精心設(shè)計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動，激發(fā)幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發(fā)展。數(shù)學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓練比較嚴格，農(nóng)耕園的一些農(nóng)作物是幼兒比較熟悉的，也容易讓幼兒接受，能提高幼兒學習的興趣。在活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)耕園參觀引入課題，然后再并結(jié)合PPT圖片觀察、比較、交流，讓幼兒初步感受小于號的方向性和外形特征。以比較的方式，運用語言，引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)、感受大于號小于號的方向性與外形特征。用兒歌引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。最后通過讓幼兒動手操作，使幼兒理解了符號的含義，并在數(shù)的比較中學習兩個符號的運用，從中培養(yǎng)幼兒比較、判斷的能力。讓幼兒在愉快的游戲中靈活運用新知識?；顒雍笪腋杏X如果能用實物放入到我的這個教學中來的話，可能會讓幼兒獲得直接具體的感知，能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，效果可能會更加好的。
6、大班優(yōu)秀數(shù)學教案《認識時間“星期＂》含反思
【課題生成】
幼兒數(shù)學活動要求教師們在活動中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個數(shù)學概念，并掌握這一概念的的屬性?！靶瞧凇边@一時間概念的屬性之一是其順序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復始)。因此，此數(shù)學活動宗旨就是讓幼兒理解星期的順序性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要注意到緊密聯(lián)系幼兒已有的序數(shù)、鄰數(shù)的知識，聯(lián)系幼兒生活中天天伴隨“星期×”的經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計了本次活動。
【活動目標】
1、復習鞏固1～7的序數(shù)，2～6的鄰數(shù)。
2、認識時間“星期”，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學習活動。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
【活動準備】
教具學具方面：錄音機、多媒體計算機各一臺，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤游戲的課件，星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。
幼兒知識經(jīng)驗準備：學習了7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
【活動過程】
1、復習鞏固：1～7序數(shù)，2～6鄰數(shù)(3分鐘左右)。
(1)復習序數(shù)：出示1～7數(shù)字娃娃(排列無序)，請幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是誰呀;數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲形式進行。例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性(18，20分鐘)
(1)聽文學作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰?(老師出面期媽媽圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授
是認識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子?給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請幼兒邊聽錄音，邊思考。
(2)聽錄音故事《星期媽媽和孩子們》。
放錄音同時隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序)，然后請幼兒回答以上問題。
需要強調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰?第二個孩虧誰……最后一個孩子是誰?讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星其順序性。
(3)轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后町請個別幼兒操作)。
規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期×，就請小朋友講出星期×的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)游戲反復進行4、5次。
突出強調(diào)：星期日的鄰居是誰呢(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下一個星期開始)。
3、幼兒操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”(8～10分鐘)。
幼兒分成若干組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期×的兩個鄰居是星期×和星期×。(意在讓幼兒通過實際操作，進一步感覺星期的順序性、周期性，形成星期這一時間概念。)
4、活動評價(2分鐘)。
引導幼兒與老師一起淡談這節(jié)課認識了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進往角色游戲：“找鄰居”。
七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個子鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，游戈延續(xù)進行。
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們都非?？蓯郏?，于是她高興地說：“有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸個食指，輕輕地點著那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花…～是她只報了三個名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是同花的名字一樣嗎?”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想，覺得它們都非常聰明，伶俐，于是她叉快樂地喊了起來：“有了，有了，好聽的名字有她邊說邊伸出一個食指，輕輕地點著那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒;她叉停住了，“哎呀，不行，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽又想，突然，她拍著自己的大腦袋自言自語地說：“啊哈!我真糊涂，七個孩子不正好是一天接一天生的嗎?就按他們出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七?！毙瞧趮寢屨f到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個太別扭了，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個名字，噓了一口氣，高興;“好啦好啦，七個好聽的名字、算取好啦!”
過了一會，星期媽媽拿來兩件紅色的衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得大。星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛?！?/p>
星期媽媽的孩子們漸漸地長大了，他們不但學會了走路，而且，還經(jīng)常手拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢!
【效果評析】
此教學活動以游戲貫串始終。開始部分以“數(shù)字娃娃排隊”“數(shù)字娃娃找鄰居”游戲形式復習鞏固7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，激勵了幼兒學習熱情，為新授作了知識鋪墊。新授部分以幼兒喜愛童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識，幼兒在全神貫注地欣賞中，了解了星期的有關(guān)知識，并對星期的順序性、周期性有了粗淺的理解。緊接著通過星期轉(zhuǎn)盤游戲，幼兒在實際活動中，真正體驗到了星期概念的內(nèi)涵，透徹地理解了星期的順序性，突破了星期周期性這一難點。然后通過活動評價，使幼兒主動活動中獲得的知識在老師的幫助下得到了整理、概括，在理解的前提下學習運用數(shù)學語言。最后幼兒在有趣的角色游戲中，形象地展示了自己的學習情況，輕松愉快地結(jié)束教學活動。整個活動寓知識性、科學性、趣味性于一體，幼兒在動靜交替的活動中積極主動地學習，并獲得成功的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好。
【專家點評】
看到本課題的生成，教師對活動重點和難點的把握以及教學方法和步驟的思考，可以看出教師已能對所組織的數(shù)學活動進行理性的思考了，幼兒園數(shù)學活動是一種充滿理性的活動，而我們白教師常常還只是停留在追求教學形式和方法的變化上，能從理解的高度去思考教什么、為什么教、怎樣教的人還較少。希望幼兒教師學會從經(jīng)驗到理論的提升。
【反思與討論】
淡談你對有關(guān)幼兒數(shù)學教學方面理論的了解和認識。
活動反思
一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗，凸顯數(shù)學活動中的挑戰(zhàn)性。
在以往的數(shù)學活動中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識經(jīng)驗，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠遠不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學習動力來自于活動本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學探索、操作活動中，就必須給他們提供一個有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務。
二、激發(fā)幼兒的學習興趣，凸顯數(shù)學活動的趣味性。
很多時候，我們會簡單地認為，用教語言的方法來教數(shù)學，盡量多講，多操
作，多練習，孩子自然就會了，這個觀念是錯誤的，幼兒只有通過自己的思維活動，依靠自己的經(jīng)驗，才能真正地理解數(shù)學，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個活動，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學習數(shù)學，教與學其樂融融，相得益彰。
7、大班數(shù)學教案《剪“春”》含反思
活動目標：
1、通過剪"春"活動，引導幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的"春"字。
3、通過幼兒自主的操作，初步理解"減法"的含義。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動重點難點：
1、能大膽想象剪出不同變化的"春"字
2、初步理解減法的含義
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、幼兒已經(jīng)學會剪"春"字
2、工具：剪刀、固體膠、手工紙(每人數(shù)量不同)方形鉛畫紙
3、5以內(nèi)的減法題(人手一份)
活動過程：
一、活動導入：
1、今天，春姑娘給我們帶來了許多的紙，看看春姑娘都帶來是什么顏色的紙?那綠色代表什么?
2、今天春姑娘又要請你們剪"春"，上次你剪"春"字的時候，"春風"遇到了誰?
二、幼兒剪"春"要求：
1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來了幾張紙?
2、每個"春"字都要不一樣。
3、將剪好的"春"字貼在鉛畫紙上。
(在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完)
三、比較"春"字1、請幼兒介紹一下，你的幾個"春"字有什么地方不一樣?
2、教師總結(jié)幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目：
1、師：今天春姑娘一共給你們幾張紙?現(xiàn)在還剩下幾張紙?是多了還是少了?我們可以用哪種計算方法來表示?為什么用減法?
師概括：當剩下的東西比原來的總數(shù)少了時，我們就用減法來表示。
2、請幼兒根據(jù)自己剪"春"字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。
3、提問：你為什么選這道題?(師生共同總結(jié)題目中每個數(shù)字的含義)
五、延伸：
引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的"春"字和相應的減法題。
活動反思：
剪紙“春”是我結(jié)合季節(jié)特征和剪紙的深厚藝術(shù)文化設(shè)計、開展的一個藝術(shù)活動。我之所以會選擇這一內(nèi)容，不僅是因為現(xiàn)在正值春暖花開、萬紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過欣賞、感知和動手剪紙，感知春天的美、體會到剪紙的快樂和魅力!
1、選材新穎獨特——激發(fā)幼兒興趣的策略。
剪紙不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，而且能培養(yǎng)幼兒的動手動腦，在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒在使用剪刀上已經(jīng)比較熟練了，而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動后，對剪紙活動有了濃厚的興趣，并且對剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我結(jié)合季節(jié)特征設(shè)計了這個剪“春”字的活動，不僅想讓幼兒在剪紙活動中獲得動手、語言和審美能力的提高，而且又想傳承我國的民族文化，繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。從幼兒剪紙的作品來看，他們對此次的剪紙活動很感興趣，能認真地欣賞剪紙作品、大膽地構(gòu)圖和嘗試剪紙，剪出了一個個色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字，激發(fā)了他們剪紙的興趣，也提高了自身的剪紙技能。
2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。
此次剪紙活動，我為幼兒準備了紅色的手工紙，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。
8、大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識“>”和“<” 》含反思
活動目標：
1.認識“>”和“<”，嘗試運用數(shù)學知識解決實際問題。
2.大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法，鍛煉思維的可逆性和靈活性。
3.積極參加數(shù)學活動，增進對數(shù)學活動的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備：
多媒體課件;大轉(zhuǎn)盤;海洋球兩袋
操作題板每組一份;1~10數(shù)卡每組一份;>或<人手一份。
活動過程：
一、認識“>”和“<”，比較兩組實物和圖像的多少。
1、出示“>”和“<”，感知符號的形狀，區(qū)別開口方向。
小朋友，今天老師帶來兩個符號，你看看像什么?這個符號的大嘴巴朝哪里?那這個呢?
2、出示兩袋數(shù)量懸殊的海洋球，探究發(fā)現(xiàn)大嘴巴朝量多的物體。
師：先出示大于號，你們看這個符號大嘴巴朝哪里?那再看看老師手里的兩袋海洋球，哪袋多，哪袋少?那朝大嘴巴的這邊應該放哪一袋?為什么?
師：原來呀，大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西，那這個大嘴巴朝左邊的符號我們把它叫做大于號。
師：剛才那個是大于號，那這個叫什么了?(小于號)這個符號的嘴巴朝哪里啊?現(xiàn)在你們想想老師手里這袋多的海洋球應該放哪里了?為什么?(因為大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西)我們把這個大嘴巴朝右的符號叫做小于號。
3、多媒體出示兩組數(shù)量懸殊的圖像，嘗試用“>”或“<”表示。
師：這里有兩盤蘋果，這盤數(shù)量怎么樣?(多)那這盤呢?(少)他們中間應該放哪一個符號啊?(大于)哪一個是大于?(紅色的)我們請它下來看看，對啦，大嘴巴朝左的叫什么啊?大嘴巴朝的這邊數(shù)量要怎么樣?
師：老師這里還有兩盤犁，你覺得它們中間應該放一個什么符號啊?(小于)哪個是小于?(黑色的)我們請它下來看看，對啦，原來啊，大嘴巴始終喜歡數(shù)量多的這邊，我們把這種大嘴巴朝右的叫什么符號啊?大嘴巴喜歡數(shù)量怎么樣的東西啊?(多的)
4、嘗試用身體姿勢來表示“>”和“<”。
師：現(xiàn)在呀老師想請小朋友用身體的姿勢來表演大于和小于號，來，立正，我們先來做大于號，它的大嘴巴朝哪里啊?(左邊)做的真不錯，那現(xiàn)在來學做小于號，大家學得可真像。
二、比較兩數(shù)大小，理解“>”和“<”的含義。
1、游戲：進入《小熊10元超市》，引出1~10的整數(shù)。
師，小熊開了一個10元超市，我們?nèi)タ纯窗?，超市里都有哪些?shù)字?12345678910
2、比較第一個貨柜上的兩樣商品的價格大小，學習正確使用“>”或“<”。
走進超市，原來有這么多貨物，我們來看第一個貨架，飲料幾元?巧克力幾元?你覺得應該用什么符號?為什么?
師：鬧鐘和帽子中間應該用個什么符號?以此類推。
3、通過比較，發(fā)現(xiàn)“>”和“<”的共同點，開口始終朝大數(shù)。
最后小結(jié)，你們看，大于符號和小于符號的大嘴巴始終朝著怎么樣的數(shù)字啊?
4、多媒體出示題板，幼兒通過舉符號牌的方式操作練習。
師：現(xiàn)在老師要考考你們，1和4中間的這個?里應該放什么符號?(小于)1小于4這個等式成立嗎?那老師現(xiàn)在要考考你們了，8和2中間應該放什么符號?請你輕輕的從你的口袋里拿出一個符號來表示，你們舉得是什么符號啊?來，看一下對了嗎?那3和7呢?應該用什么符號?符號寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈，
5、調(diào)換符號開口方向，探究如何使不等式成立。
按B，呀，這會兒符號寶寶發(fā)生什么變化了?(掉頭了)那我們來看看這個等式還成立嗎?1大于4對嗎?不對，那應該怎么辦?后面的以此類推。
小結(jié)：當符號發(fā)生變化時，兩邊的數(shù)字也應發(fā)生相應的變化。現(xiàn)在請小朋友把符號寶寶放到口袋里。
三、猜猜商品價格，感知10以內(nèi)數(shù)的集合。
1、小組討論第二個貨柜上的商品價格。
“3>?”、“5>?”、“7>?”(弄一塊黑板，寫一下等式)
小熊忘記鉛筆的價格了，你們猜猜這個?里面會是幾元呢?1元為什么呢?除了1元還有幾元?(幼兒邊說老師邊寫)
現(xiàn)在老師要考考你，椅子后面有塊題板，請你拿出來，然后請你在橘黃色的橢圓形里貼上相應的數(shù)。做好以后給你的爸爸媽媽檢查一下，音樂一停就都要回來了。
驗證：看下對嗎?不對馬上改過來
2、觀察三組數(shù)的集合，尋找數(shù)字大小與小于其的數(shù)字多少的規(guī)律。
小結(jié)：數(shù)字越大，比她小的數(shù)字也就越多。
四、游戲：《禮物大放送》，嘗試運用數(shù)學知識解決實際問題。
1、使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出一個數(shù)，小于8者勝出，得禮物一份。
2、可以使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出多個數(shù)，得數(shù)相加小于8者勝出，可得相對應的多份禮物。
活動反思：
認識“大于”、“小于”，本次活動的主要目標是：認識并理解“>”“<”，學習用“>”“<”表示兩個的數(shù)量關(guān)系;能用語言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學活動適合大班上學期進行，引導幼兒集體認識大于、小于、符號，接著是出示圖卡進行集體練習，此環(huán)節(jié)進行時間較長;第一個環(huán)節(jié)是認識大于號和小于號，并出示卡片加以練習。
第二個環(huán)節(jié)是幼兒分組活動，教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡，請幼兒完成，集體檢查。第三個環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請2個幼兒上來抽取卡片各一張。然后在請個幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應的符號，用身體來演示。這節(jié)數(shù)學活動目標基本上達成了，在活動中出現(xiàn)了一點問題分別為：“為什么用小于號呢?”可以改成為“為什么是小于號?”教師的指導應該使符號存在于教學之中，不可脫離，應該先強調(diào)數(shù)學關(guān)系后再學習用符號表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過這節(jié)活動想到了自己的常規(guī)數(shù)學課中也存在一些困惑：
1、幼兒由于個體差導，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任我如何鼓勵也無濟于事，該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對數(shù)學課的興趣?
2、幼兒園數(shù)學課的教師用語在課前非常值得揣摩，怎么提問、怎樣總結(jié)與評價都值得推敲;
3、在活動中是應讓幼兒帶著問題去學習數(shù)學概念，還是讓他們在自己嘗試中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦?
4、操作材料的準備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。
9、大班數(shù)學教案《認識“﹥”、“﹤”和 “=” 》含反思
活動目標：
1. 使學生經(jīng)歷比較物體個數(shù)的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數(shù)的大小。
2. 使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養(yǎng)觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3. 使學生體驗數(shù)學知識來自于生活，感受學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5.體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備:
ppt， 音樂
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。
白板展示歌曲內(nèi)容;大于號，小于號，
兩個兄弟來報到。
大于號，嘴巴朝著左邊笑，
小于號，嘴巴朝著右邊笑，
大于號，小于號，
嘴巴朝著大數(shù)笑。
二、探究新知，比較大小。
教師側(cè)耳傾聽：“哇，森林里好熱鬧啊!小動物們在干什么呢?咱們一起去看看吧?！?/p>
好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊!
1、‘‘摸大樹’’游戲
(1)現(xiàn)在進行的是‘‘摸大樹’’游戲，同學們看一下，都有哪些動物參加了這個游戲?它們各有多少只?
學生看圖回答 ，教師給予肯定。
(2)教師給學生介紹‘‘﹥’’，并告知學生
‘‘4>3 ’’讀作‘‘4 大于 3’’
2、‘‘捉迷藏’’游戲
(1) 同學們，小松鼠和小白兔的只數(shù)，誰多誰少?你是怎么知道的?
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：一個對著一個比，小狐貍沒有了，小白兔還有多余的，我們就說小狐貍的只數(shù)比小白兔少。
(2)教師給學生介紹‘‘﹤’’，并告知學生
‘‘2﹤3’’讀作‘‘2小于3’’
3、‘‘搶松果’’游戲
(1)小松鼠和小兔子各有多少只?誰多誰少?
學生交流自己的說法，得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。
(2) 教師給學生介紹‘‘=’’，并告知學生
‘‘3=3’’讀作‘‘3等于3’’
三、課堂練習，鞏固記憶
1、教師和學生共同復習歌曲，再次加深對大于號、小于號和等于號的記憶。(學生邊唱邊用手指表式)
2、比較“﹥”和“﹤” 。
(1)你們看，“﹥”和“﹤”像什么?它們有什么不一樣?
學生觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)鞏固記憶“﹥”和“﹤”
出示兒歌：開口朝左大于號，開口朝右小于號。開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。
(師生邊說邊用剪刀式手指表式)
3、放飛氣球游戲。
學生完成課本第19頁“想想做做1、2題” ，集體糾正。
四、課堂總結(jié)
今天我們通過數(shù)的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號?你會用嗎?(根據(jù)學生的回答，板書課題：認識“﹥”、“﹤”和“=”)
活動反思：
(一)創(chuàng)設(shè)教學情境
根據(jù)低年級學生的年齡特點和心理特征，我創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，將學生喜愛的“森林運動會”的場景作為切入點，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的學習狀態(tài)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。
(二)注重方法教學
新課程的特點之一就是培養(yǎng)學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，采用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什么。在學生充分表達的基礎(chǔ)上，明確：一只小兔正好對著一只小猴，沒有多余的小兔，也沒有多余的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學“多”和“少”時，我也采用了這樣的方法，并在教學松鼠和小熊的多少關(guān)系中，讓學生體會“多”“少”的相對關(guān)系。
(三)順口溜突破難點
由于大于號和小于號在外形上有些相似，學生比較容易混淆，所以本課的難點也在于區(qū)分記憶大于號和小于號。在區(qū)分記憶大于小于符號時，我看了一些教師編的順口溜——尖尖對小數(shù)，大口對大數(shù)，我認為這種順口溜不是太好，因為我以前碰到過有些孩子能使用數(shù)學符號“<、>”來表示比較的結(jié)果，可大部分往往分不清是大于號還是小于號，但是他們的表示的結(jié)果是對的。我就把順口溜又修改了一下，變成——大口朝前大于號、尖角朝前小于號。并馬上運用，結(jié)果很是順暢，學生記憶情況還不錯。這樣就形成了一首較完整的順口溜來幫助學生記憶理解這課內(nèi)容。順口溜是“大口朝前大于號、尖尖朝前小于號;大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù);牢牢記住莫忘記”。也許這個順口溜不是很完美，但是它無疑是當前最適合學生實際需要的。
本節(jié)課上下來感覺大部分學生有了順口溜的幫助能區(qū)分記憶等于、大于、小于號了，并能正確應用這些符號。但是熟練程度還不夠，原因是順口溜背得還不是很熟，需要在課后再練習背熟順口溜。
10、大班數(shù)學教案《認識“0”》含反思
設(shè)計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經(jīng)驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設(shè)計了大班數(shù)學活動《認識“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數(shù)學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數(shù)學的經(jīng)驗，了解“0”在生活中的作用。
大班數(shù)學教案《認識“0”》
活動目標：
1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數(shù)學活動，激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、課件：圖片
2、教具、學具：3個罐子(內(nèi)裝有硬幣、圖片)、數(shù)字0—6卡片4套;直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。
活動過程:
一、溫故蘊新，復習《拍手歌》
1、以玩游戲的形式復習拍手歌。
師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的?小朋友，我們一起去看看吧?！?/p>
二、了解“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。
1、小猴吃桃。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過程：
猴媽媽為小猴準備什么食物?(桃子)
(1)盤子里有幾個桃子?(2個桃子)
我們可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示數(shù)字“2”。
(2)小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子?(盤里還剩1個桃子)可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字1表示)出示數(shù)字“1”。
(3)小猴覺得桃子很好吃，又吃了一個桃子，盤里還剩下幾個桃子?(盤里沒有桃子)沒有了我們可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”寶寶表示)。
(4)說說“0”的形狀象什么?(引導幼兒說說：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……)
(5)小結(jié)：小朋友觀察得真仔細，說得很好，“沒有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。
2、看圖說一說。
接下來看看老師還帶來了什么圖片：播放課件。
?、?小鳥飛。鳥窩里有幾只小鳥?(3只小鳥)，3只一起飛走了，鳥窩里還有幾只小鳥?(鳥窩里沒有小鳥)，沒有了，可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。
② 小朋友上車。公交車站臺有幾個小朋友?(5個小朋友)，公交車來了，5個小朋友都上車了，站臺上還有幾個小朋友?沒有了，可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。
③ 青蛙跳水。菏葉上有幾只青蛙?(1只青蛙)，撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙?(菏葉上沒有青蛙)沒有了，可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。
3、游戲“猜一猜有多少”。
分別出示三個茶罐子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。
(1)出示第一個茶罐子，內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎?(有、沒有。) 搖一搖有響聲，猜猜是什么?打開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個?，數(shù)數(shù)有2個，2個硬幣可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示2的卡片。
(2)出示第二個茶罐子問：“有裝東西嗎?”(有、沒有)，搖搖，沒聲音，打開看，(有撲克牌)?！皫讖垞淇伺?”(有3張撲克牌?)“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示?”(數(shù)字3表示)出示3的卡片。
(3)出示第三個茶罐子，問茶罐子里有裝東西嗎?(有、沒有)，搖搖，沒聲音，打開看，沒有，沒有可以用什么數(shù)字表示?(用數(shù)字“0”表示)，師出示“0”的卡片。
4、說一說生活中什么情況可以用“0”表示。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗。小朋友想想，在平時生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點、商店里什么東西沒有了，我們可以用“0”來表示?想到了，與旁邊的小朋友說說。
(2)交流分享：請幼兒進行交流。(文.章出自快思教.案網(wǎng))(例：筐里有5個皮球，小朋友都拿走了，筐里沒有皮球，可以用“0”來表示……)
小結(jié)：小朋友說得真好，沒有了，可以用數(shù)字“0” 寶寶表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什么本領(lǐng)?
三、了解“0”可以表示“起點”、“界限”。
1、“0” 可以表示“起點”。
(1)尋找直尺中的“0”。
播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么?”(一把直尺)。
“小朋友在直尺上找找“0”在哪個位置?“(直尺的左端)。
“0”右邊的第一個數(shù)是幾?(是1)。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾?(是2、3、4……)
“0”在這里起的是什么作用呢?是“起點“的作用。
(2)玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲。
① 提出問題?！靶∨笥?，我們一起來玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲好嗎?老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊，小朋友會嗎?“
?、?分組討論，按序排隊。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序(順數(shù)、倒數(shù))排隊。師分別請兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊，說說自己的小組是按什么方法排隊的?(是順數(shù)排或是倒數(shù)排)。同時也請來了數(shù)字寶寶“0”排隊，問：“它應該排在哪個位置?”(在順數(shù)排的前面或后面)為什么?(按倒數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0;所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面;按順數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。)
?、?小結(jié)：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊”的游戲，能動腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面;另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用?(“0”在這里是起著“起點“作用)
2、尋找溫度計中的“0”
播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么?(一個溫度計)。小朋友在溫度計上找找“0”在哪里?(在溫度計的中間)，溫度計的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會變得很冷，水就會結(jié)冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會越來越暖和，結(jié)的冰就會慢慢融化成水。“0”在這里起的是什么作用?(是起著“界限”的作用。)
四、幼兒自由探索活動：
1、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境：
兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等。
2、創(chuàng)設(shè)探索氛圍。
我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會兒小朋友去找一找，并玩一玩。
3、幼兒自由探索活動。
幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說說，生活中哪些東西用到“0”。
提醒幼兒：你選擇的物品在還沒有使用之前，先看看原來的指針指在數(shù)字幾?開始使用時你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化?如使用體重器、秒表、小鉤稱等。
4、幼兒交流探索過程。
幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。
5、小結(jié)：
今天我們認識了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示;又如尺子、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們在這里是起著“起點”的作用;再如溫度計中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用;還有門牌號、手機、車牌號中的“0”寶寶，他們在這里表示的是號碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。
五、以復習《五只猴子蕩秋千》兒歌結(jié)束活動。
1、復習兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎?我們站起來一起邊念邊做動作。
2、表揚小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎?(沒有了)。沒有了可以用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字“0”表示)，師手指頭從5逐一減少到1至沒有了，以握緊拳頭以示。
今天小朋友認識了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎?(喜歡)?，F(xiàn)在我們一起回班級跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎!
延伸活動：
一、數(shù)學區(qū)域：
投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。
二、提供數(shù)學操作冊
讓幼兒練習，加深對數(shù)字寶寶“0”的認識。
活動反思：
此活動的教學設(shè)計符合幼兒認知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學生活化、情境性、互動性的教學特點。
在導入和結(jié)束活動中，能有機整合語言領(lǐng)域。以復習“拍手歌”形式，自然巧妙導題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用;活動結(jié)束時，復習《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應的作用。
教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的發(fā)展。
注重創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，運用已有的表象，引導幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，
教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動，讓幼兒積極主動探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲，從而體驗到數(shù)學的重要和樂趣，同時也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動。
11、大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識“”、“”和 “=”》含反思
活動目標：
1. 使學生經(jīng)歷比較物體個數(shù)的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數(shù)的大小。
2. 使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養(yǎng)觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3. 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4. 養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備：
ppt， 音樂
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。
白板展示歌曲內(nèi)容;大于號，
小于號，兩個兄弟來報到。
大于號，嘴巴朝著左邊笑，
小于號，嘴巴朝著右邊笑，
大于號，小于號，
嘴巴朝著大數(shù)笑。
二、探究新知，比較大小。
教師側(cè)耳傾聽：“哇，森林里好熱鬧啊!小動物們在干什么呢?咱們一起去看看吧?！?/p>
好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊!
1、‘‘摸大樹’’游戲
(1)現(xiàn)在進行的是‘‘摸大樹’’游戲，同學們看一下，都有哪些動物參加了這個游戲?它們各有多少只?
學生看圖回答 ，教師給予肯定。
(2)教師給學生介紹‘‘﹥’’，并告知學生‘‘4>3 ’’讀作‘‘4 大于 3’’
2、‘‘捉迷藏’’游戲
(1) 同學們，小松鼠和小白兔的只數(shù)，誰多誰少?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"你是怎么知道的?
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：一個對著一個比，小狐貍沒有了，小白兔還有多余的，我們就說小狐貍的只數(shù)比小白兔少。
(2)教師給學生介紹‘‘﹤’’，并告知學生‘‘2﹤3’’讀作‘‘2小于3’’
3、‘‘搶松果’’游戲
(1)小松鼠和小兔子各有多少只?誰多誰少?
學生交流自己的說法，得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。
(2) 教師給學生介紹‘‘=’’，并告知學生‘‘3=3’’讀作‘‘3等于3’’
三、課堂練習，鞏固記憶
1、教師和學生共同復習歌曲，再次加深對大于號、小于號和等于號的記憶。(學生邊唱邊用手指表式)
2、比較“﹥”和“﹤” 。
(1)你們看，“﹥”和“﹤”像什么?它們有什么不一樣?
學生觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)鞏固記憶“﹥”和“﹤”
出示兒歌：開口朝左大于號，開口朝右小于號。開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。
(師生邊說邊用剪刀式手指表式)
3、放飛氣球游戲。
學生完成課本第19頁“想想做做1、2題” ，集體糾正。
四、課堂總結(jié)
今天我們通過數(shù)的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號?你會用嗎?(根據(jù)學生的回答，板書課題：認識“﹥”、“﹤”和“=”)
活動反思：
(一)創(chuàng)設(shè)教學情境
根據(jù)低年級學生的年齡特點和心理特征，我創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，將學生喜愛的“森林運動會”的場景作為切入點，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的學習狀態(tài)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。
(二)注重方法教學
新課程的特點之一就是培養(yǎng)學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，采用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什么。在學生充分表達的基礎(chǔ)上，明確：一只小兔正好對著一只小猴，沒有多余的小兔，也沒有多余的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學“多”和“少”時，我也采用了這樣的方法，并在教學松鼠和小熊的多少關(guān)系中，讓學生體會“多”“少”的相對關(guān)系。
(三)順口溜突破難點
由于大于號和小于號在外形上有些相似，學生比較容易混淆，所以本課的難點也在于區(qū)分記憶大于號和小于號。在區(qū)分記憶大于小于符號時，我看了一些教師編的順口溜——尖尖對小數(shù)，大口對大數(shù)，我認為這種順口溜不是太好，因為我以前碰到過有些孩子能使用數(shù)學符號“<”、”>”來表示比較的結(jié)果，可大部分往往分不清是大于號還是小于號，但是他們的表示的結(jié)果是對的。我就把順口溜又修改了一下，變成——大口朝前大于號、尖角朝前小于號。并馬上運用，結(jié)果很是順暢，學生記憶情況還不錯。這樣就形成了一首較完整的順口溜來幫助學生記憶理解這課內(nèi)容。順口溜是“大口朝前大于號、尖尖朝前小于號;大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù);牢牢記住莫忘記”。也許這個順口溜不是很完美，但是它無疑是當前最適合學生實際需要的。
12、大班數(shù)學優(yōu)秀教案《秋風吹（認識“+”和“=”）》含反思
活動目標：
1、學習認識"+"和"="，理解加法的意義。
2、引導幼兒觀察畫面，根據(jù)圖意將算術(shù)填寫完整。
3、嘗試按組分別數(shù)蘋果，將數(shù)字填寫在正確的位置，進行10以內(nèi)的加法練習。
4、愿意結(jié)合顏色邊操作邊講述：×個紅蘋果加上×個綠蘋果，一共有×個蘋果。
5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準備：
1、貼絨圖片、磁性數(shù)字卡。
2、水彩筆人手一支。
活動過程：
一、談話引入，導出課題。
師：小朋友，菠蘿寶寶昨天回家啦，今天它跟我們一樣又來上學啦，我們先跟它打個招呼吧!嗨!小朋友。生：嗨!菠蘿寶寶10。師：嗨!小朋友。生：嗨!菠蘿寶寶8(用這樣打招呼形式分別認識其他幾個數(shù)) 師：小朋友，秋天到了，秋風陣陣吹，這節(jié)課我們一起來學習新的一課《秋風吹》。
二、展示圖畫，引導幼兒分析理解實物、圖示以及各種符號的意義，認識"+""-"和"="。
1、教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)看這里有三組非常誘人的蘋果!你們數(shù)數(shù)看每組有幾個蘋果呢?
2、分析理解圖中右邊蘋果、格子和符號的意義。
教師：小朋友，在每組蘋果右邊的圖示是什么意思?這些蘋果和下面的格子表示什么意思?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。(引導幼兒說出右邊的蘋果表示紅蘋果和綠蘋果，格子里寫數(shù)字，表示紅蘋果有幾個，綠蘋果有幾個，兩種蘋果一共有幾個。)這是什么符號?(教師的手分別指示加號和等號)它們表示什么意思呢?(引導幼兒說出加號表示紅蘋果和綠蘋果合起來的意思，等號表示合起來紅蘋果和綠蘋果一共有幾個。)
3、遷移經(jīng)驗，進一步理解圖中左邊的蘋果與右邊格子，符號的關(guān)系，學習完成練習的方法。
教師：請小朋友再數(shù)一數(shù)，每組紅蘋果有幾個，綠蘋果有幾個，正確填寫在格子里。看誰看得準，數(shù)得快。
三、嘗試根據(jù)圖意點蘋果，填寫數(shù)字，并進行加法計算。
1、教師：請小朋友看書仔細數(shù)數(shù)，填數(shù)字。(觀察幼兒完成練習情況，給予有困難的幼兒適當?shù)膸椭?，同時提醒幼兒保持正確的書寫姿勢。)
2、自由交流結(jié)果，互相檢查結(jié)果。
四、介紹自己的練習結(jié)果，清楚講述"幾個紅蘋果加幾個綠蘋果一共有幾個蘋果。"
1、請小朋友把自己的練習結(jié)果說一說，板書在黑板。
2、提出不意見，正確學習加法計算。
3、對照答案，進行自檢。
小朋友，你們寫的和黑板上的一樣嗎?請你對一對，邊對邊說你的練習，(引導幼兒清楚講述"幾個紅蘋果加上幾個綠蘋果一共有幾個蘋果。)
游戲反思：
數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
13、中班數(shù)學教案《認識＞和＜》含反思
幼兒園中班數(shù)學教案：
認識“>”和“<”
設(shè)計思路：
對于幼兒“>”和“<”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。第一，根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向;第二，以游戲貫穿活動內(nèi)容。
活動目標：
1、認識“>”和“<”，理解不等式的含義，理解大小的相對性……
2、學習把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動分析：
重點認識“>”和“<”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化;難點是掌握“>”和“<”的方向。
活動準備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張(裝入貓頭包內(nèi))，鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。
活動過程：
一、導入課題：認識“>”和“<”
1、問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春季)“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數(shù)量，教師貼上相應的數(shù)字卡。
問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多?誰少?”“那么，7和5相比，哪個數(shù)字大?哪個數(shù)字小?”
師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學過‘=’號，能放‘=’號嗎?”啟發(fā)引導幼兒，引出“>”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。
2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花園里)，展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“<”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于6?！?/p>
3、師：“大于號和小于號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們。”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個數(shù)(大數(shù))，尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)(小數(shù))。”
學習兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑，小于號屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學做“>”“<”
找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數(shù)字中間，用身體姿勢表演>”“<”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”
三、猜謎語，(紅眼睛，白皮襖，長耳朵真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。)引出數(shù)字小兔。
讓幼兒觀察小兔子是由哪些數(shù)字組成的，找出后，比較大小，填上“>”或“<”。
四、游戲：擊鼓傳包。
玩法：教師搖動鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數(shù)幼兒先說：“8大于6”，小數(shù)幼兒說：“6小于8”。游戲依次進行。
五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學習把不等式邊等式。
教師告訴幼兒：“我們要做一個《小猴學樣》的游戲，游戲之前先要學樣本領(lǐng)—把不等式變等式?！眴l(fā)幼兒說出“4小于3”，教師貼上相應的數(shù)字卡片，并說：“猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，太難記 了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“>”變成“=”該怎么辦呢?小猴子動腦筋想一想?！毕氤?-1=3、3+1=4兩種辦法都行。
六、聽音樂做“小猴學樣”游戲。
幼兒聽音樂走出活動室。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。