《大班音樂(lè)教案《可愛的茶壺》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂(lè)教案《可愛的茶壺》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能模擬"小茶壺"水燒開時(shí)"呼呼"聲，進(jìn)行上行發(fā)聲練習(xí);同時(shí)模擬"小茶壺"倒水時(shí)"嚕嚕"聲，進(jìn)行下行發(fā)聲練習(xí);為歌唱活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2.愿意用造型表現(xiàn)小茶壺的可愛，在游戲中學(xué)唱歌曲，并能大方的演唱。
3.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水壺圖一張(壺蓋能打開)，杯子圖一張，火苗圖五張。
2.表示水位的銀色條若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.講解茶壺外形
師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖片，你們猜是什么?(教師逐一出示壺嘴、把手、壺身)
師：原來(lái)是一把小茶壺。小茶壺不僅有把手、壺嘴，還有一個(gè)圓又胖的身體，請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小茶壺的樣子?
師：你們變的小茶壺真有趣，現(xiàn)在我想燒一壺水，燒水需要什么?(火苗)師：讓我們聽聽水燒開時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(教師操作圖片，示范發(fā)聲練習(xí)"呼"，鋼琴伴奏)師：水燒開時(shí)還會(huì)冒出什么?(小蒸汽)
二.模擬發(fā)聲練習(xí)
1.上行練習(xí)師：請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小茶壺，燒一壺水吧!(師在地面上放第一棵火苗，幼兒開始發(fā)聲練習(xí))
師：水快要燒開了，我給你們添點(diǎn)火!(師在地面上加第二棵火苗，音移高1度)師：水就要燒開了，我再給你們添點(diǎn)火!(師在地面上再加第三棵火苗，音再移高1度)師：水很快就要開了，我繼續(xù)給你們甜點(diǎn)火!(師在地面上繼續(xù)加第四棵火苗，音繼續(xù)移高1度)師：水燒旺了，我們把眉毛也要抬高，聲音就會(huì)更暢通了。(繼續(xù)發(fā)聲練習(xí)，音移高到第5度)
2.下行練習(xí)師：水燒開了，我得把火熄滅。(把地上和板書上的火苗收拾起來(lái))師：好口渴啊!我想喝點(diǎn)水，把水慢慢倒到小茶杯吧，你們聽?(師一邊操作圖片，一邊示范發(fā)聲練習(xí)"嚕"，鋼琴伴奏)
師：請(qǐng)你們也把剛才燒開的那壺水慢慢倒出來(lái)吧!(幼兒用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))師：小茶壺們，請(qǐng)你們慢慢的把水倒到我的杯子里吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))師：杯子里的水還不夠，再幫我倒點(diǎn)吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水)師：很快就要倒?jié)M了，請(qǐng)你們?cè)俳o我倒點(diǎn)吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水)(下行發(fā)聲練習(xí)逐漸降低5度)
三.分句理解歌詞
1.示范朗誦師：謝謝你們?yōu)槲业節(jié)M了一杯水，能不能馬上喝呢?(不能)師：對(duì)，我們要慢 慢喝 不要燙 了嘴(幼兒邊念邊做)
師：小茶壺真可愛，老師給它編了一首好聽的兒歌，你們聽。(師念兒歌一次)
2.分句學(xué)念
(1)學(xué)前兩句師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊聽兒歌，一邊變成小茶壺。(師念：我是小小茶壺圓又胖，拍到一位幼兒的頭，幼兒就造型，拍到2-3位幼兒;)
師：你們還要繼續(xù)變!(師念：看我的把手看我的嘴)
師：你們的茶壺造型都不同，真能干!下面請(qǐng)所有的小朋友一起慢慢變成一把小茶壺。(幼兒一邊念兒歌的前兩句，一邊做茶壺的造型，教師發(fā)現(xiàn)不同茶壺造型的小朋友及時(shí)鼓勵(lì))
(2)學(xué)后三句師：小茶壺里的水燒開時(shí)會(huì)"咕嚕咕嚕"冒出小蒸汽，還會(huì)發(fā)出"呼呼呼呼"的聲音，然后我們喝水的時(shí)候就要慢慢喝，不要，燙，了，嘴。
師：請(qǐng)你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念后三句)
3.完整練習(xí)
師：讓我們一邊念一邊變成小茶壺吧。(幼兒和教師完整念一次)師：讓我們請(qǐng)老師給我們伴奏吧!(幼兒和教師再次完整念一次，鋼琴伴奏)
四.演唱歌曲
1.完整欣賞師：剛才念的兒歌是一首很好聽的歌曲，讓我們來(lái)聽一聽!(聽cd帶子)師：剛才歌曲有兩段，有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，聽出來(lái)了嗎?是哪一句不一樣?(師講：第一段最后一句是：慢慢喝不要燙.了.嘴;而第二段最后一句是慢慢喝不要燙～了～嘴。)
2.演唱歌曲師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)一起唱一唱吧!(幼兒座著演唱)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一段聲音(1、2、3、4、5、6、7、1)，這段聲音結(jié)束的時(shí)候我們要找一個(gè)好朋友變成一把大茶壺!(幼兒聽鋼琴聲，教師引導(dǎo)幼兒兩人變茶壺)師：我們一起試一試!(鋼琴?gòu)椬?、2、3、4、5、6、7、1，幼兒兩人一組做茶壺造型)師：讓我們有表情的演唱歌曲，結(jié)束的時(shí)候兩人一組做茶壺造型。
活動(dòng)反思：
在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水，但他們對(duì)茶壺的各個(gè)組成部分并不清楚。在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。
因?yàn)榘嗉?jí)里有平時(shí)倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級(jí)的茶壺，根據(jù)之前積累的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠直接說(shuō)出茶壺的各個(gè)組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松，大家掌握也很好。
在示范點(diǎn)撥時(shí)，因?yàn)橛袑?shí)物，便直接拿實(shí)物寫生，幼兒作畫時(shí)也能夠根據(jù)自己的想法作畫。在結(jié)束環(huán)節(jié)，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運(yùn)用的色彩是否干凈、漂亮。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，換不同角度去想象。
在作畫時(shí)，我主要觀察黃**小朋友，因?yàn)樵谶@幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時(shí)候明明是會(huì)畫卻不敢畫有時(shí)還會(huì)哭，在跟他家長(zhǎng)溝通過(guò)后，今天作畫時(shí)，他已經(jīng)能夠下筆，并且主動(dòng)告訴我他畫了一個(gè)小巧的茶壺，但在借形想象時(shí)，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說(shuō)，沒關(guān)系，自己畫出來(lái)的都是最棒的。他聽了我的鼓勵(lì)，便動(dòng)手畫了幾筆，又說(shuō)自己不會(huì)畫了，我問(wèn)他你把茶壺變了什么，他回答說(shuō)不知道。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我還是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式表?yè)P(yáng)了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。
2、大班教案《可愛的茶壺》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能模擬"小茶壺"水燒開時(shí)"呼呼"聲，進(jìn)行上行發(fā)聲練習(xí);同時(shí)模擬"小茶壺"倒水時(shí)"嚕嚕"聲，進(jìn)行下行發(fā)聲練習(xí);為歌唱活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2.愿意用造型表現(xiàn)小茶壺的可愛，在游戲中學(xué)唱歌曲，并能大方的演唱。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水壺圖一張(壺蓋能打開)，杯子圖一張，火苗圖五張。
2.表示水位的銀色條若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.講解茶壺外形
師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖片，你們猜是什么?(教師逐一出示壺嘴、把手、壺身)
師：原來(lái)是一把小茶壺。小茶壺不僅有把手、壺嘴，還有一個(gè)圓又胖的身體，請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小茶壺的樣子?
師：你們變的小茶壺真有趣，現(xiàn)在我想燒一壺水，燒水需要什么?(火苗)師：讓我們聽聽水燒開時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(教師操作圖片，示范發(fā)聲練習(xí)"呼"，鋼琴伴奏)師：水燒開時(shí)還會(huì)冒出什么?(小蒸汽)
二.模擬發(fā)聲練習(xí)
1.上行練習(xí)師：請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小茶壺，燒一壺水吧!(師在地面上放第一棵火苗，幼兒開始發(fā)聲練習(xí))
師：水快要燒開了，我給你們添點(diǎn)火!(師在地面上加第二棵火苗，音移高1度)師：水就要燒開了，我再給你們添點(diǎn)火!(師在地面上再加第三棵火苗，音再移高1度)師：水很快就要開了，我繼續(xù)給你們甜點(diǎn)火!(師在地面上繼續(xù)加第四棵火苗，音繼續(xù)移高1度)師：水燒旺了，我們把眉毛也要抬高，聲音就會(huì)更暢通了。(繼續(xù)發(fā)聲練習(xí)，音移高到第5度)
2.下行練習(xí)師：水燒開了，我得把火熄滅。(把地上和板書上的火苗收拾起來(lái))師：好口渴啊!我想喝點(diǎn)水，把水慢慢倒到小茶杯吧，你們聽?(師一邊操作圖片，一邊示范發(fā)聲練習(xí)"嚕"，鋼琴伴奏)
師：請(qǐng)你們也把剛才燒開的那壺水慢慢倒出來(lái)吧!(幼兒用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))師：小茶壺們，請(qǐng)你們慢慢的把水倒到我的杯子里吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))師：杯子里的水還不夠，再幫我倒點(diǎn)吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水)師：很快就要倒?jié)M了，請(qǐng)你們?cè)俳o我倒點(diǎn)吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水)(下行發(fā)聲練習(xí)逐漸降低5度)
三.分句理解歌詞
1.示范朗誦師：謝謝你們?yōu)槲业節(jié)M了一杯水，能不能馬上喝呢?(不能)師：對(duì)，我們要慢 慢喝 不要燙 了嘴(幼兒邊念邊做)
師：小茶壺真可愛，老師給它編了一首好聽的兒歌，你們聽。(師念兒歌一次)
2.分句學(xué)念
(1)學(xué)前兩句師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊聽兒歌，一邊變成小茶壺。(師念：我是小小茶壺圓又胖，拍到一位幼兒的頭，幼兒就造型，拍到2-3位幼兒;)
師：你們還要繼續(xù)變!(師念：看我的把手看我的嘴)
師：你們的茶壺造型都不同，真能干!下面請(qǐng)所有的小朋友一起慢慢變成一把小茶壺。(幼兒一邊念兒歌的前兩句，一邊做茶壺的造型，教師發(fā)現(xiàn)不同茶壺造型的小朋友及時(shí)鼓勵(lì))
(2)學(xué)后三句師：小茶壺里的水燒開時(shí)會(huì)"咕嚕咕嚕"冒出小蒸汽，還會(huì)發(fā)出"呼呼呼呼"的聲音，然后我們喝水的時(shí)候就要慢慢喝，不要，燙，了，嘴。
師：請(qǐng)你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念后三句)
3.完整練習(xí)
師：讓我們一邊念一邊變成小茶壺吧。(幼兒和教師完整念一次)師：讓我們請(qǐng)老師給我們伴奏吧!(幼兒和教師再次完整念一次，鋼琴伴奏)
四.演唱歌曲
1.完整欣賞師：剛才念的兒歌是一首很好聽的歌曲，讓我們來(lái)聽一聽!(聽cd帶子)師：剛才歌曲有兩段，有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，聽出來(lái)了嗎?是哪一句不一樣?(師講：第一段最后一句是：慢慢喝不要燙.了.嘴;而第二段最后一句是慢慢喝不要燙～了～嘴。)
2.演唱歌曲師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)一起唱一唱吧!(幼兒座著演唱)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一段聲音(1、2、3、4、5、6、7、1)，這段聲音結(jié)束的時(shí)候我們要找一個(gè)好朋友變成一把大茶壺!(幼兒聽鋼琴聲，教師引導(dǎo)幼兒兩人變茶壺)師：我們一起試一試!(鋼琴?gòu)椬?、2、3、4、5、6、7、1，幼兒兩人一組做茶壺造型)師：讓我們有表情的演唱歌曲，結(jié)束的時(shí)候兩人一組做茶壺造型。
3、大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《可愛的茶壺》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能模擬"小茶壺"水燒開時(shí)"呼呼"聲，進(jìn)行上行發(fā)聲練習(xí);同時(shí)模擬"小茶壺"倒水時(shí)"嚕嚕"聲，進(jìn)行下行發(fā)聲練習(xí);為歌唱活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2.愿意用造型表現(xiàn)小茶壺的可愛，在游戲中學(xué)唱歌曲，并能大方的演唱。
3.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水壺圖一張(壺蓋能打開)，杯子圖一張，火苗圖五張。
2.表示水位的銀色條若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.講解茶壺外形
師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖片，你們猜是什么?(教師逐一出示壺嘴、把手、壺身)
師：原來(lái)是一把小茶壺。小茶壺不僅有把手、壺嘴，還有一個(gè)圓又胖的身體，請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小茶壺的樣子?
師：你們變的小茶壺真有趣，現(xiàn)在我想燒一壺水，燒水需要什么?(火苗)師：讓我們聽聽水燒開時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(教師操作圖片，示范發(fā)聲練習(xí)"呼"，鋼琴伴奏)師：水燒開時(shí)還會(huì)冒出什么?(小蒸汽)
二.模擬發(fā)聲練習(xí)
1.上行練習(xí)師：請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小茶壺，燒一壺水吧!(師在地面上放第一棵火苗，幼兒開始發(fā)聲練習(xí))
師：水快要燒開了，我給你們添點(diǎn)火!(師在地面上加第二棵火苗，音移高1度)師：水就要燒開了，我再給你們添點(diǎn)火!(師在地面上再加第三棵火苗，音再移高1度)師：水很快就要開了，我繼續(xù)給你們甜點(diǎn)火!(師在地面上繼續(xù)加第四棵火苗，音繼續(xù)移高1度)師：水燒旺了，我們把眉毛也要抬高，聲音就會(huì)更暢通了。(繼續(xù)發(fā)聲練習(xí)，音移高到第5度)
2.下行練習(xí)師：水燒開了，我得把火熄滅。(把地上和板書上的火苗收拾起來(lái))師：好口渴啊!我想喝點(diǎn)水，把水慢慢倒到小茶杯吧，你們聽?(師一邊操作圖片，一邊示范發(fā)聲練習(xí)"嚕"，鋼琴伴奏)
師：請(qǐng)你們也把剛才燒開的那壺水慢慢倒出來(lái)吧!(幼兒用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))師：小茶壺們，請(qǐng)你們慢慢的把水倒到我的杯子里吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))師：杯子里的水還不夠，再幫我倒點(diǎn)吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水)師：很快就要倒?jié)M了，請(qǐng)你們?cè)俳o我倒點(diǎn)吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水)(下行發(fā)聲練習(xí)逐漸降低5度)
三.分句理解歌詞
1.示范朗誦師：謝謝你們?yōu)槲业節(jié)M了一杯水，能不能馬上喝呢?(不能)師：對(duì)，我們要慢 慢喝 不要燙 了嘴(幼兒邊念邊做)
師：小茶壺真可愛，老師給它編了一首好聽的兒歌，你們聽。(師念兒歌一次)
2.分句學(xué)念
(1)學(xué)前兩句師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊聽兒歌，一邊變成小茶壺。(師念：我是小小茶壺圓又胖，拍到一位幼兒的頭，幼兒就造型，拍到2-3位幼兒;)
師：你們還要繼續(xù)變!(師念：看我的把手看我的嘴)
師：你們的茶壺造型都不同，真能干!下面請(qǐng)所有的小朋友一起慢慢變成一把小茶壺。(幼兒一邊念兒歌的前兩句，一邊做茶壺的造型，教師發(fā)現(xiàn)不同茶壺造型的小朋友及時(shí)鼓勵(lì))
(2)學(xué)后三句師：小茶壺里的水燒開時(shí)會(huì)"咕嚕咕嚕"冒出小蒸汽，還會(huì)發(fā)出"呼呼呼呼"的聲音，然后我們喝水的時(shí)候就要慢慢喝，不要，燙，了，嘴。
師：請(qǐng)你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念后三句)
3.完整練習(xí)
師：讓我們一邊念一邊變成小茶壺吧。(幼兒和教師完整念一次)師：讓我們請(qǐng)老師給我們伴奏吧!(幼兒和教師再次完整念一次，鋼琴伴奏)
四.演唱歌曲
1.完整欣賞師：剛才念的兒歌是一首很好聽的歌曲，讓我們來(lái)聽一聽!(聽cd帶子)師：剛才歌曲有兩段，有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，聽出來(lái)了嗎?是哪一句不一樣?(師講：第一段最后一句是：慢慢喝不要燙.了.嘴;而第二段最后一句是慢慢喝不要燙～了～嘴。)
2.演唱歌曲師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)一起唱一唱吧!(幼兒座著演唱)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一段聲音(1、2、3、4、5、6、7、1)，這段聲音結(jié)束的時(shí)候我們要找一個(gè)好朋友變成一把大茶壺!(幼兒聽鋼琴聲，教師引導(dǎo)幼兒兩人變茶壺)師：我們一起試一試!(鋼琴?gòu)椬?、2、3、4、5、6、7、1，幼兒兩人一組做茶壺造型)師：讓我們有表情的演唱歌曲，結(jié)束的時(shí)候兩人一組做茶壺造型。
活動(dòng)反思：
在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水，但他們對(duì)茶壺的各個(gè)組成部分并不清楚。在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。
因?yàn)榘嗉?jí)里有平時(shí)倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級(jí)的茶壺，根據(jù)之前積累的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠直接說(shuō)出茶壺的各個(gè)組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松，大家掌握也很好。
在示范點(diǎn)撥時(shí)，因?yàn)橛袑?shí)物，便直接拿實(shí)物寫生，幼兒作畫時(shí)也能夠根據(jù)自己的想法作畫。在結(jié)束環(huán)節(jié)，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運(yùn)用的色彩是否干凈、漂亮。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，換不同角度去想象。
在作畫時(shí)，我主要觀察黃**小朋友，因?yàn)樵谶@幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時(shí)候明明是會(huì)畫卻不敢畫有時(shí)還會(huì)哭，在跟他家長(zhǎng)溝通過(guò)后，今天作畫時(shí)，他已經(jīng)能夠下筆，并且主動(dòng)告訴我他畫了一個(gè)小巧的茶壺，但在借形想象時(shí)，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說(shuō)，沒關(guān)系，自己畫出來(lái)的都是最棒的。他聽了我的鼓勵(lì)，便動(dòng)手畫了幾筆，又說(shuō)自己不會(huì)畫了，我問(wèn)他你把茶壺變了什么，他回答說(shuō)不知道。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我還是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式表?yè)P(yáng)了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。
4、大班音樂(lè)欣賞教案《可愛的木偶》含反思
活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)依木偶的形象創(chuàng)編歌詞，并即興演唱歌曲。
2、學(xué)會(huì)操作木偶的技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操的動(dòng)作。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶(木偶模仿音樂(lè)、雜偶的音樂(lè)、我和木偶交朋友的音樂(lè))、錄音機(jī)。
創(chuàng)設(shè)情景：使班級(jí)每個(gè)角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等)，數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。
2、技能準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)操作木偶的簡(jiǎn)單技能，幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：
(1)幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)歌曲，并對(duì)歌曲較熟悉。
(2)幼兒初步會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞。
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：木偶模仿音樂(lè)，教師以小木偶人的身份引入，引導(dǎo)幼兒依音樂(lè)做木偶人的動(dòng)作人室，要求幼兒動(dòng)作要合拍，要象木偶人的動(dòng)作。
2、練聲：木偶學(xué)唱歌，教師示范講解，引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入，引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著木偶，邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。
(2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準(zhǔn)，還要持木偶合拍地做動(dòng)作。
(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。
①教師同樣以小象的身份引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如：可愛的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞，并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。
?、墼谟變簞?chuàng)編歌詞的同時(shí)，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡(jiǎn)單技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操……④待幼兒仿編后，教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶)，邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視，引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
⑤請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作木偶進(jìn)行演唱，教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評(píng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復(fù)習(xí)舞蹈：雜偶。
教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作，要求：(1)動(dòng)作要象木偶，彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。(2)動(dòng)作要合拍，符合音樂(lè)形象。
5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動(dòng)作要合拍。
延伸：引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目，讓幼兒對(duì)木偶有更深入的認(rèn)識(shí)，在“音樂(lè)表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂(lè)邊做小木偶的動(dòng)作。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
5、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《可愛的太陽(yáng)》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。
2.喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.圖片。
2.已有觀察秋景的經(jīng)驗(yàn)。
3.音樂(lè)《可愛的太陽(yáng)》鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上次我們?nèi)デ镉?，在田野里你看到了什? ，。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。走過(guò)水果攤位時(shí)，你看到了哪些水果?
二、學(xué)唱歌曲
1.欣賞第一遍
老師把看到的景色編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽聽。
你聽到歌曲里面都唱了什么?引導(dǎo)幼兒回答出歌曲里面的相應(yīng)歌詞。
2.原來(lái)太陽(yáng)喜歡誰(shuí)，就會(huì)送給它漂亮的顏色(出示圖片)
3.聽老師來(lái)唱一遍
你覺得你一句唱的最特別，一起練一練。
4.我們也來(lái)唱一唱
看到這么多美麗的景色，你的心情怎么樣?應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱?
5.分角色演唱歌曲，并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來(lái)唱
三、創(chuàng)編歌詞
1.除了歌中唱的，太陽(yáng)還會(huì)喜歡誰(shuí)?送它什么顏色呢? 幼兒說(shuō)到的，教師就在白紙上簡(jiǎn)筆記錄下來(lái)
2.再集體唱一唱
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒自己創(chuàng)編，并且嘗試自己唱出來(lái) 創(chuàng)編4句為一組，集體完整的唱一遍
4.給歌曲取一個(gè)好聽的適合的名字，師幼集體討論得出“太陽(yáng)喜歡”。
教學(xué)延伸：
剛才是老師幫忙記錄了小朋友創(chuàng)編的句子，接下來(lái)小朋友自己去座位旁用勾線筆在白紙上畫下太陽(yáng)喜歡誰(shuí)，送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好朋友聽。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)是課程中的一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，我了解到孩子對(duì)各類蔬菜和水果有了初步的認(rèn)識(shí)，于是我把目標(biāo)定位第一條是理解歌詞，用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。第二條是喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞，享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒!同時(shí)這第二條也是本次的重點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子在學(xué)唱的過(guò)程中感受歌曲的曲式，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編新歌詞，從個(gè)別幼兒創(chuàng)編集體演唱逐步提升到個(gè)別幼兒能獨(dú)立用歌曲的旋律演唱新歌詞。通過(guò)這有趣的編一編、唱一唱活動(dòng)，加深孩子對(duì)水果和蔬菜的認(rèn)識(shí)，喜歡上音樂(lè)活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)都是以孩子為主體，抓住孩子的興趣點(diǎn)，順暢的過(guò)渡每個(gè)環(huán)節(jié)，保證孩子輕松愉快的活動(dòng)著，掩去了教授的痕跡。第一環(huán)節(jié)老師幫助他們回憶秋游的情節(jié)，孩子能很快說(shuō)出那天的所見所聞，重點(diǎn)說(shuō)了看到的許多水果和田野中的蔬菜，這環(huán)節(jié)是為下面第三環(huán)節(jié)自編歌詞做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)在欣賞老師按見聞編的新歌，從而引起孩子的興趣，自然而然的跟著老師一起學(xué)唱，在這不露痕跡的過(guò)程中孩子很快學(xué)會(huì)的新歌。
第三環(huán)節(jié)考慮到中班孩子記憶能力的特點(diǎn)，我借用簡(jiǎn)筆畫的形式，幫助孩子及時(shí)記錄下創(chuàng)編的新歌詞，這樣相對(duì)降低了自編自唱的難度。孩子在想到新歌詞后，嘗試唱時(shí)，能夠憑借圖形幫助，直接演唱整首歌曲，而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創(chuàng)編的歌詞。通過(guò)這樣的形式，孩子輕松體驗(yàn)到自己創(chuàng)編新歌的樂(lè)趣，在愉快的活動(dòng)中把老師預(yù)設(shè)的重點(diǎn)自然掌握，減輕孩子學(xué)的壓力。
同時(shí)也激發(fā)了孩子的興趣，后來(lái)在孩子都爭(zhēng)搶著創(chuàng)編新歌詞的高漲熱情中結(jié)束本次活動(dòng)，并順暢的把孩子的熱情延續(xù)到下面的延伸活動(dòng)中。最后延伸活動(dòng)中孩子能很快的畫出自己想到的新歌詞，高興的輪流唱給老師聽，主動(dòng)去唱給好朋友聽。
6、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《可愛的茶壺》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能模擬"小茶壺"水燒開時(shí)"呼呼"聲，進(jìn)行上行發(fā)聲練習(xí);同時(shí)模擬"小茶壺"倒水時(shí)"嚕嚕"聲，進(jìn)行下行發(fā)聲練習(xí);為歌唱活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2.愿意用造型表現(xiàn)小茶壺的可愛，在游戲中學(xué)唱歌曲，并能大方的演唱。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水壺圖一張(壺蓋能打開)，杯子圖一張，火苗圖五張。
2.表示水位的銀色條若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.講解茶壺外形師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖片，你們猜是什么?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);(教師逐一出示壺嘴、把手、壺身)師：原來(lái)是一把小茶壺。小茶壺不僅有把手、壺嘴，還有一個(gè)圓又胖的身體，請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小茶壺的樣子?
師：你們變的小茶壺真有趣，現(xiàn)在我想燒一壺水，燒水需要什么?(火苗)師：讓我們聽聽水燒開時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(教師操作圖片，示范發(fā)聲練習(xí)"呼"，鋼琴伴奏)師：水燒開時(shí)還會(huì)冒出什么?(小蒸汽)
二.模擬發(fā)聲練習(xí)
1.上行練習(xí)師：請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小茶壺，燒一壺水吧!(師在地面上放第一棵火苗，幼兒開始發(fā)聲練習(xí))師：水快要燒開了，我給你們添點(diǎn)火!(師在地面上加第二棵火苗，音移高1度)師：水就要燒開了，我再給你們添點(diǎn)火!(師在地面上再加第三棵火苗，音再移高1度)師：水很快就要開了，我繼續(xù)給你們甜點(diǎn)火!(師在地面上繼續(xù)加第四棵火苗，音繼續(xù)移高1度)師：水燒旺了，我們把眉毛也要抬高，聲音就會(huì)更暢通了。(繼續(xù)發(fā)聲練習(xí)，音移高到第5度)
2.下行練習(xí)師：水燒開了，我得把火熄滅。(把地上和板書上的火苗收拾起來(lái))師：好口渴啊!我想喝點(diǎn)水，把水慢慢倒到小茶杯吧，你們聽?(師一邊操作圖片，一邊示范發(fā)聲練習(xí)"嚕"，鋼琴伴奏)師：請(qǐng)你們也把剛才燒開的那壺水慢慢倒出來(lái)吧!(幼兒用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))師：小茶壺們，請(qǐng)你們慢慢的把水倒到我的杯子里吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))師：杯子里的水還不夠，再幫我倒點(diǎn)吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水)師：很快就要倒?jié)M了，請(qǐng)你們?cè)俳o我倒點(diǎn)吧!(幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水)(下行發(fā)聲練習(xí)逐漸降低5度)
三.分句理解歌詞
1.示范朗誦師：謝謝你們?yōu)槲业節(jié)M了一杯水，能不能馬上喝呢?(不能)師：對(duì)，我們要慢慢 喝不要 燙了 嘴(幼兒邊念邊做)師：小茶壺真可愛，老師給它編了一首好聽的兒歌，你們聽。(師念兒歌一次)
2.分句學(xué)念
(1)學(xué)前兩句師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊聽兒歌，一邊變成小茶壺。(師念：我是小小茶壺圓又胖，拍到一位幼兒的頭，幼兒就造型，拍到2-3位幼兒;)師：你們還要繼續(xù)變!(師念：看我的把手看我的嘴)師：你們的茶壺造型都不同，真能干!下面請(qǐng)所有的小朋友一起慢慢變成一把小茶壺。(幼兒一邊念兒歌的前兩句，一邊做茶壺的造型，教師發(fā)現(xiàn)不同茶壺造型的小朋友及時(shí)鼓勵(lì))
(2)學(xué)后三句師：小茶壺里的水燒開時(shí)會(huì)"咕嚕咕嚕"冒出小蒸汽，還會(huì)發(fā)出"呼呼呼呼"的聲音，然后我們喝水的時(shí)候就要慢慢喝，不要，燙，了，嘴。
師：請(qǐng)你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念后三句)
3.完整練習(xí)師：讓我們一邊念一邊變成小茶壺吧。(幼兒和教師完整念一次)師：讓我們請(qǐng)老師給我們伴奏吧!(幼兒和教師再次完整念一次，鋼琴伴奏)
四.演唱歌曲
1.完整欣賞師：剛才念的兒歌是一首很好聽的歌曲，讓我們來(lái)聽一聽!(聽cd帶子)師：剛才歌曲有兩段，有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，聽出來(lái)了嗎?是哪一句不一樣?(師講：第一段最后一句是：慢 慢 喝 不要 燙.了. 嘴;而第二段最后一句是 慢 慢 喝 不要 燙～了～嘴 。)
2.演唱歌曲師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)一起唱一唱吧!(幼兒座著演唱)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一段聲音(1、2、3、4、5、6、7、1)，這段聲音結(jié)束的時(shí)候我們要找一個(gè)好朋友變成一把大茶壺!(幼兒聽鋼琴聲，教師引導(dǎo)幼兒兩人變茶壺)師：我們一起試一試!(鋼琴?gòu)椬?、2、3、4、5、6、7、1，幼兒兩人一組做茶壺造型)師：讓我們有表情的演唱歌曲，結(jié)束的時(shí)候兩人一組做茶壺造型。
活動(dòng)反思：
在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水，但他們對(duì)茶壺的各個(gè)組成部分并不清楚。在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。
因?yàn)榘嗉?jí)里有平時(shí)倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級(jí)的茶壺，根據(jù)之前積累的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠直接說(shuō)出茶壺的各個(gè)組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松，大家掌握也很好。
在示范點(diǎn)撥時(shí)，因?yàn)橛袑?shí)物，便直接拿實(shí)物寫生，幼兒作畫時(shí)也能夠根據(jù)自己的想法作畫。在結(jié)束環(huán)節(jié)，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運(yùn)用的色彩是否干凈、漂亮。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，換不同角度去想象。
在作畫時(shí)，我主要觀察黃**小朋友，因?yàn)樵谶@幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時(shí)候明明是會(huì)畫卻不敢畫有時(shí)還會(huì)哭，在跟他家長(zhǎng)溝通過(guò)后，今天作畫時(shí)，他已經(jīng)能夠下筆，并且主動(dòng)告訴我他畫了一個(gè)小巧的茶壺，但在借形想象時(shí)，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說(shuō)，沒關(guān)系，自己畫出來(lái)的都是最棒的。他聽了我的鼓勵(lì)，便動(dòng)手畫了幾筆，又說(shuō)自己不會(huì)畫了，我問(wèn)他你把茶壺變了什么，他回答說(shuō)不知道。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我還是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式表?yè)P(yáng)了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。
7、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《可愛的木偶》含反思
一、活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)依木偶的形象創(chuàng)編歌詞，并即興演唱歌曲。
2、學(xué)會(huì)操作木偶的技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操的動(dòng)作。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶(木偶模仿音樂(lè)、雜偶的音樂(lè)、我和木偶交朋友的音樂(lè))、錄音機(jī)。
創(chuàng)設(shè)情景：使班級(jí)每個(gè)角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等)，數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。
2、技能準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)操作木偶的簡(jiǎn)單技能，幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。
3、知識(shí)準(zhǔn)備：
(1)幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)歌曲，并對(duì)歌曲較熟悉。
(2)幼兒初步會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：木偶模仿音樂(lè)，教師以小木偶人的身份引入，引導(dǎo)幼兒依音樂(lè)做木偶人的動(dòng)作人室，要求幼兒動(dòng)作要合拍，要象木偶人的動(dòng)作。
2、練聲：木偶學(xué)唱歌，教師示范講解，引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入，引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著木偶，邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。
(2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準(zhǔn)，還要持木偶合拍地做動(dòng)作。
(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。
?、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀?，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如：可愛的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……
②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞，并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。
?、墼谟變簞?chuàng)編歌詞的同時(shí)，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡(jiǎn)單技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操……
?、艽變悍戮幒?，教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶)，邊操作邊唱仿編的歌曲。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);教師全面巡視，引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
⑤請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作木偶進(jìn)行演唱，教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評(píng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復(fù)習(xí)舞蹈：雜偶。
教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作，要求：
(1)動(dòng)作要象木偶，彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。
(2)動(dòng)作要合拍，符合音樂(lè)形象。
5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動(dòng)作要合拍。
延伸：引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目，讓幼兒對(duì)木偶有更深入的認(rèn)識(shí)，在“音樂(lè)表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂(lè)邊做小木偶的動(dòng)作。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
8、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)教案《可愛的竹蜻蜓》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
6、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
2、解決的問(wèn)題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)? 試一試，玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上，轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn)，像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。
3、想一想，為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái)，而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來(lái)。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來(lái)。
4、試一試，讓竹蜻蜒飛起來(lái)。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí)，注意旋轉(zhuǎn)方向。
5、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。
(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛，還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來(lái)。
6、拓展應(yīng)用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?
?、僦鄙龣C(jī)的螺旋槳。
?、谳喆尿?qū)動(dòng)器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?
①電扇。
?、陲L(fēng)車。
?、蹞Q氣扇。
比一比，看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。