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        大班教案《頑皮的杜鵑》反思

        《大班教案《頑皮的杜鵑》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《頑皮的杜鵑》反思

        1、大班教案《頑皮的杜鵑》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解歌曲內(nèi)容,能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

          2、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。

          3、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

          4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的一些知識(shí)

          2、圖譜(圖文并茂)

          3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》

          1、語(yǔ)言導(dǎo)入

          師:春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈,你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)?(要求:用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)

          2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》:

          二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》

          師:小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友,讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)?

          1、 出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片:

          (1)師:原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo),它的叫聲可真好聽(tīng)啊!誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲?

          (2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)。

          師:杜鵑鳥(niǎo)“咕咕”的叫聲和別的小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”的叫聲不一樣,它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高,仿佛在唱歌一樣。)

          2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

          (1)師:今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的,關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的歌曲,我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)?

          第一遍,欣賞歌曲錄音,提問(wèn):聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?

          (2)教師分段清唱,邊提問(wèn):歌曲里唱了些什么?歌曲里哪一句話(huà)給你留下了最深刻的印象?

          3、出示圖譜:

          (1)提問(wèn):

          師:這首歌曲有點(diǎn)難,我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢?

          (2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文:(共有兩張,一張代表一段歌曲,共有兩段;要求幼兒講話(huà)完整)

          (3)教師清唱一遍,讓幼兒再次熟悉歌詞。

          (4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。

          4、幼兒學(xué)唱歌曲:

          (1)師:我們先跟著FLASH,試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)

          (2)解決問(wèn)題:

          師:歌曲中還有哪句話(huà)唱起來(lái)有點(diǎn)困難?(難句練唱)

          (3)幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。(教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽(tīng)清前奏,唱準(zhǔn)第一句)

          (4)幼兒再次演唱歌曲

          師:你們喜歡杜鵑鳥(niǎo)嗎?那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌?

          (要求:唱出喜愛(ài)杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱)。

          5、教師介紹歌曲。

          師:這是一首外國(guó)的非常有名的童謠,名字叫《頑皮的小杜鵑》,以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽(tīng)、有趣的外國(guó)童謠,好嗎?

        活動(dòng)反思:

          這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生,給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣?!? 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂(lè)形象更為逼真,富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。

          教學(xué)中,我首先讓孩子通過(guò)聆聽(tīng),聽(tīng)出歌曲中,杜鵑的叫聲,孩子們都能聽(tīng)出來(lái),并跟著模仿唱,這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個(gè)音,并在教學(xué)中加入“3 1”兩個(gè)聲部模擬“咕咕”聲,使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),多數(shù)孩子能通過(guò)聆聽(tīng)和識(shí)讀樂(lè)譜找到第一句中前后半句旋律相同,第二樂(lè)句與第三樂(lè)句旋律相同。歌曲的難點(diǎn)在每一句開(kāi)始的幾個(gè)音的音準(zhǔn)的把握上,尤其是第一樂(lè)句主和旋“1 3 5”三個(gè)音的音準(zhǔn),主要還通過(guò)跟琴聲反復(fù)模唱掌握的,在完整唱好歌曲后,還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié),孩子們非常樂(lè)于參加表演,能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)課。

        2、大班教案《頑皮的影子》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧,豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

          2、通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。

          3、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

          4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1 知道影子與光源、物體三者之間的關(guān)系。

          2 能夠通過(guò)改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子。

          2)室內(nèi)布置的暗一些,準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖。

          3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

          4)手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、 說(shuō)說(shuō):生活中見(jiàn)到的影子

          1、師:我的手能變出各種小動(dòng)物,請(qǐng)你看著它的影子,猜猜它是誰(shuí)?

          2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來(lái)試試看?

          3、擴(kuò)散思維:

          (1)、師:“剛才你看到的是我們手的影子,除了這些你還見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)的影子呢”? (2)、大樹(shù)的影子是什么樣子的?你想怎么來(lái)表示?小狗的呢?小花的呢……?

          二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。

          1、你在什么時(shí)候什么地方看見(jiàn)它們的影子的?

          2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手:打開(kāi)手電筒,讓光照在墻上,用手擋在手電筒前面的光上,“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上,關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了,墻上就沒(méi)有“手的影子”了。

          總結(jié):光被物體擋住就有影子。(引導(dǎo)孩子說(shuō))

          3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出:還有什么樣的“光”能照出影子。

          師(小結(jié)):在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。

          三、操作探索并交流影子的變化

          1、桌子上有一些手電筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能變出影子來(lái),再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方,來(lái)告訴大家。

          2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師引導(dǎo):怎么會(huì)有影子的變化的?)

          老師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),光離玩具近,影子就(大);光離玩具遠(yuǎn),影子就(小)光在玩具的這邊,影子就在另一邊,其實(shí),光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。

          四、引導(dǎo)幼兒討論:人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù))

          五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè):影子會(huì)消失嗎?

          1、我們已經(jīng)知道,只要有光,任何東西都有影子,影子還有許多變化,你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎? (交流討論:你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的?)

          2、延伸體驗(yàn):你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎?走到陽(yáng)光下面試一試吧。

        教學(xué)反思

          活動(dòng)開(kāi)始,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式,可以迅速的集精神,很快的進(jìn)入課堂角色來(lái).接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知,讓孩子自己去探索,去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)主合作探究的能力,在積極的討論交流和細(xì)心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。”的道理.接著第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié),最后引導(dǎo)幼兒討論。

          本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題,如孩子個(gè)別操作無(wú)目的,所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅。

        3、大班體能教案《頑皮的籃球》含反思

        設(shè)計(jì)意圖:

          籃球活動(dòng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融于生活游戲中,針對(duì)幼兒起到了具有特點(diǎn)的文化教育作用,它不僅能滿(mǎn)足幼兒體能的發(fā)展,還有利于提高幼兒心理素質(zhì),促進(jìn)了幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能積極參與到籃球活動(dòng)中,勇于進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)。

          2、在活動(dòng)過(guò)程中懂得規(guī)則的重要性及提高身體協(xié)調(diào)能力。

          3、基本掌握原地雙手拍球的動(dòng)作要領(lǐng),嘗試與同伴相互合作。

          4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

          5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):動(dòng)作過(guò)程中,發(fā)力的大小及手眼的協(xié)調(diào)能力配合。

          難點(diǎn):動(dòng)作過(guò)程中,對(duì)球體的連續(xù)性控制。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          器材準(zhǔn)備:籃球若干、呼啦圈若干。

          場(chǎng)地準(zhǔn)備:劃定區(qū)域,排除危險(xiǎn)干擾因素。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、熱身準(zhǔn)備:蛇形慢跑、徒手操。慢跑中可以加上手臂擺動(dòng)等簡(jiǎn)單動(dòng)作,在教師的口令下有節(jié)奏的跑動(dòng),注意提示小朋友不要出現(xiàn)追逐、拉扯及打鬧等現(xiàn)象。室外隊(duì)形位置選擇:在光線刺眼時(shí)應(yīng)選擇讓幼兒背對(duì)強(qiáng)光方向站立。

          2、基本部分

          (1)情景導(dǎo)入(可選擇):

          可以先發(fā)球給小朋友,讓他們按照自己的想法去玩球,看他們能否控制好籃球,但是不能占用太多時(shí)間,并要控制好秩序。

          師:小朋友們,籃球到處亂跑太頑皮了,根本不聽(tīng)我們的指揮,如果讓頑皮的籃球聽(tīng)我們的指揮,那就跟老師一起學(xué)習(xí)雙手拍球吧!用我們靈活的雙手去指揮頑皮的籃球。

          (2)動(dòng)作要領(lǐng)講解示范

          A.動(dòng)作要領(lǐng):雙手用力要保持一致性,手心中空,五指拍球,手指要柔,手指和手腕用力,手腕的力量要適中。

          易犯錯(cuò)誤:雙手用力不一致,用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時(shí)大時(shí)小等。

          B.講解示范:語(yǔ)言及動(dòng)作盡量夸張,這樣容易增強(qiáng)小朋友的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

          1)練習(xí)

          A.在教師的帶領(lǐng)下,先完成一次拍球,連續(xù)三次拍球,逐漸增加拍球的次數(shù)。

          B.分散練習(xí),教師巡視并針對(duì)個(gè)別小朋友的動(dòng)作糾正指導(dǎo)。根據(jù)個(gè)體的差異性,注意練習(xí)的速度,開(kāi)始不能過(guò)快,要求完成動(dòng)作的質(zhì)量要高,慢慢加快速度。請(qǐng)個(gè)別小朋友做對(duì)比示范練習(xí),并請(qǐng)小朋友點(diǎn)評(píng),老師最后做糾正指導(dǎo)。

          C.拓展練習(xí),在過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)拍球好的小朋友嘗試單手拍球、行進(jìn)間運(yùn)球等動(dòng)作,請(qǐng)做得好的幼兒上臺(tái)展示(可選擇)。

          3、游戲部分:傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。教師把小朋友分成4組,每組第一個(gè)小朋友在老師“開(kāi)始”口令后,先跑到第一個(gè)圈前,拍一下籃球,把球放在圈里,然后依次跑到第二、三個(gè)圈前分別拍兩下、三下籃球,把球放在圈里。最后沖過(guò)終點(diǎn),再跑回起點(diǎn)與下一位小朋友擊掌后,自行至隊(duì)尾,下一個(gè)小朋友開(kāi)始第一個(gè)小朋友的動(dòng)作,直至率先完成動(dòng)作的小組為獲勝隊(duì)。過(guò)程中,老師要注意規(guī)則的把握控制,整個(gè)過(guò)程既然氣氛活躍,更要公平公正。

        教學(xué)反思:

          此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

        4、大班教案《頑皮的小雨滴》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、 理解畫(huà)面的內(nèi)容,大膽用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。

          2、 能夠大膽想象、創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

          3、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          4、 通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖第6號(hào);曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過(guò)雨景;會(huì)唱歌曲“雨點(diǎn)沙沙”

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、 表演唱“雨點(diǎn)沙沙”,引出課題。

          2、 看圖講述

          (1)、逐幅出示掛圖,說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容,并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。

          (2)、老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒講述

          重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整、連貫地講述內(nèi)容,并學(xué)習(xí)使用不同的動(dòng)詞,如滾、跳、濺、躲等描述雨點(diǎn)落在不同地方的調(diào)皮情形。

          (3)、完整講述

          3、續(xù)編作品。

          師:小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒呢?

          引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

        反思;

          在進(jìn)行活動(dòng)前,為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問(wèn)就比較合適了。

          為了將孩子引入散文詩(shī)的意境,我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿(mǎn)陶醉的神情,還想聽(tīng)下去,看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時(shí)孩子很樂(lè)意接受,有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話(huà)。  通過(guò)這次活動(dòng),我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn),既讓孩子打開(kāi)思維,又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中,這樣才有感染力,活動(dòng)也更容易獲得成功。

        5、大班教案《頑皮的杜鵑》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解歌曲內(nèi)容,能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

          2、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。

          3、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

          4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的一些知識(shí)

          2、圖譜(圖文并茂)

          3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》

          1、語(yǔ)言導(dǎo)入

          師:春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過(guò)很多贊美春天的歌曲和舞蹈,你們想唱哪首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?tīng)?(要求:用好聽(tīng)的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)

          2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》:

          二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》

          師:小朋友動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引來(lái)了一位動(dòng)物朋友,讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)?

          1、 出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片:

          (1)師:原來(lái)是快樂(lè)的杜鵑鳥(niǎo),它的叫聲可真好聽(tīng)啊!誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲?

          (2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)。

          師:杜鵑鳥(niǎo)“咕咕”的叫聲和別的小鳥(niǎo)“唧唧喳喳”的叫聲不一樣,它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高,仿佛在唱歌一樣。)

          2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

          (1)師:今天金老師還帶來(lái)了一首很有趣的,關(guān)于杜鵑鳥(niǎo)的歌曲,我們先來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲給你什么樣的感覺(jué)?

          第一遍,欣賞歌曲錄音,提問(wèn):聽(tīng)了這首歌,你有什么感覺(jué)?

          (2)教師分段清唱,邊提問(wèn):歌曲里唱了些什么?歌曲里哪一句話(huà)給你留下了最深刻的印象?

          3、出示圖譜:

          (1)提問(wèn):

          師:這首歌曲有點(diǎn)難,我們能用什么辦法來(lái)盡快學(xué)會(huì)呢?

          (2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文:(共有兩張,一張代表一段歌曲,共有兩段;要求幼兒講話(huà)完整)

          (3)教師清唱一遍,讓幼兒再次熟悉歌詞。

          (4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。

          4、幼兒學(xué)唱歌曲:

          (1)師:我們先跟著FLASH,試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)

          (2)解決問(wèn)題:

          師:歌曲中還有哪句話(huà)唱起來(lái)有點(diǎn)困難?(難句練唱)

          (3)幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。(教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽(tīng)清前奏,唱準(zhǔn)第一句)

          (4)幼兒再次演唱歌曲

          師:你們喜歡杜鵑鳥(niǎo)嗎?那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌?

          (要求:唱出喜愛(ài)杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽(tīng)的聲音演唱)。

          5、教師介紹歌曲。

          師:這是一首外國(guó)的非常有名的童謠,名字叫《頑皮的小杜鵑》,以后我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其它好聽(tīng)、有趣的外國(guó)童謠,好嗎?

        活動(dòng)反思:

          這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生,給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣?!? 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂(lè)形象更為逼真,富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。

          教學(xué)中,我首先讓孩子通過(guò)聆聽(tīng),聽(tīng)出歌曲中,杜鵑的叫聲,孩子們都能聽(tīng)出來(lái),并跟著模仿唱,這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個(gè)音,并在教學(xué)中加入“3 1”兩個(gè)聲部模擬“咕咕”聲,使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),多數(shù)孩子能通過(guò)聆聽(tīng)和識(shí)讀樂(lè)譜找到第一句中前后半句旋律相同,第二樂(lè)句與第三樂(lè)句旋律相同。歌曲的難點(diǎn)在每一句開(kāi)始的幾個(gè)音的音準(zhǔn)的把握上,尤其是第一樂(lè)句主和旋“1 3 5”三個(gè)音的音準(zhǔn),主要還通過(guò)跟琴聲反復(fù)模唱掌握的,在完整唱好歌曲后,還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié),孩子們非常樂(lè)于參加表演,能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)課。

        6、大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《頑皮的杜鵑》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、傾聽(tīng)歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。

          2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

          3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)(布谷鳥(niǎo))的美好情感。

          4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

          5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。

          2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥(niǎo)圖片。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、在音樂(lè)伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來(lái)了,我走在草地上,突然聽(tīng)到了‘咕咕’的叫聲,這是誰(shuí)在叫呢?”

          2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

          (1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。

          (2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

          小朋友走在什么地方,聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?

          (2)教師:“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。

          (3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

          (4)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

          (5)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

          (6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

          (7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

          3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

          (1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

          (2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。

          教師:“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

        活動(dòng)反思:

          這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂(lè)嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生,給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣?!? 3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂(lè)形象更為逼真,富有意境。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。

          教學(xué)中,我首先讓孩子通過(guò)聆聽(tīng),聽(tīng)出歌曲中,杜鵑的叫聲,孩子們都能聽(tīng)出來(lái),并跟著模仿唱,這就掌握了歌曲中“5 3 ”這個(gè)音,并在教學(xué)中加入“3 1”兩個(gè)聲部模擬“咕咕”聲,使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),多數(shù)孩子能通過(guò)聆聽(tīng)和識(shí)讀樂(lè)譜找到第一句中前后半句旋律相同,第二樂(lè)句與第三樂(lè)句旋律相同。歌曲的難點(diǎn)在每一句開(kāi)始的幾個(gè)音的音準(zhǔn)的把握上,尤其是第一樂(lè)句主和旋“1 3 5”三個(gè)音的音準(zhǔn),主要還通過(guò)跟琴聲反復(fù)模唱掌握的,在完整唱好歌曲后,還給學(xué)生加入了情景劇表演環(huán)節(jié),孩子們非常樂(lè)于參加表演,能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜歡上音樂(lè)課。

        7、大班科學(xué)教案《頑皮的影子》含反思

          幼兒園大班科學(xué)教案:頑皮的影子

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

          2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng),并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

          3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

          4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          1、知道鏡子會(huì)反光,了解平面鏡的特征。

          2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

          幼兒園大班科學(xué)教案《頑皮的影子》

          物質(zhì)部分:

          1、白志、手電筒、固體膠若干。

          2、烏龜、小鳥(niǎo)、牙孜、風(fēng)車(chē),電扇、蝴蝶等各種形象若干。

          3、教師范例一份。

          組織形式:集體教學(xué)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

          打開(kāi)應(yīng)集燈,照在墻上同幼兒一起玩手影,并教幼兒幾種手影,如:孔雀、小鳥(niǎo)、小狗等手影,以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長(zhǎng)短的影子。

          教師關(guān)掉燈,提問(wèn):“為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?”

          二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的

          出示小兔并對(duì)幼兒說(shuō):“今天優(yōu)質(zhì)調(diào)皮的小兔子想和自己的影子做游戲,可他找不到自己的影子,小朋友幫小兔找到他的影子,并看看有什么變化。”

          讓幼兒用手電照在小兔身上,觀察光線角度不同,影子有什么變化,幼兒自由發(fā)表意見(jiàn),師選一幼兒代表進(jìn)一步強(qiáng)化“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn):只有光線照射在物體上,物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。

          三、跳舞的影子

          1、游戲:蝴蝶跳舞,教師操作游戲材料表演,幼兒觀察蝴蝶飛起來(lái)跳舞,但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程。

          2、為幼兒提供材料:手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作啟發(fā)幼兒想辦法讓蝴蝶跳舞。

          3、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己探索結(jié)果告訴大家,并掩飾過(guò)程。

          4、討論:為什么有的蝴蝶會(huì)跳舞?而有的蝴蝶不會(huì)跳舞?

          5、小結(jié):要升蝴蝶跳舞,他的翅膀與紙之間必須有距離,也就是只把蝴蝶的身上粘住即可,翅膀不必粘上。

          四、進(jìn)一步探索“影子”跳舞的奧秘

          1、提供各種形象,請(qǐng)幼兒任選一種或幾種材料,想想這些物體的那些部分適于活動(dòng),然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。

          2、幼兒探索根據(jù)情況指導(dǎo),如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),可以啟發(fā)幼兒思考,“風(fēng)車(chē)”的角度折疊得是否合適?手電移動(dòng)的角度方向是否與“風(fēng)車(chē)”的活動(dòng)有關(guān)。

          3、幼兒講述方法并交流,引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn),物體是怎樣活動(dòng)的?

          4、你們發(fā)現(xiàn)什么秘密?(手電上下移動(dòng)時(shí),影子也上下移動(dòng),手電左右移動(dòng)時(shí),影子也左右移動(dòng))

          5、教師小結(jié):當(dāng)手電移動(dòng)時(shí),光線的位置發(fā)生了變化,這是影子的位置也會(huì)發(fā)生變化,這樣它們就跳起舞來(lái)了。

          五、活動(dòng)延伸

          1、到戶(hù)外去尋找各種物體和自己的影子,并玩踩影子游戲,在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

          2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

          3、組織幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。

          教學(xué)反思

          活動(dòng)開(kāi)始,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式,可以迅速的集精神,很快的進(jìn)入課堂角色來(lái).接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知,讓孩子自己去探索,去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)主合作探究的能力,在積極的討論交流和細(xì)心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子?!钡牡览?接著第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié),最后引導(dǎo)幼兒討論。

          本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但

        8、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《頑皮的杜鵑》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、傾聽(tīng)歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。

          2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

          3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)(布谷鳥(niǎo))的美好情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。

          2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥(niǎo)圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、在音樂(lè)伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來(lái)了,我走在草地上,突然聽(tīng)到了‘咕咕’的叫聲,這是誰(shuí)在叫呢?”

          2、學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

          (1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。

          (2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

          小朋友走在什么地方,聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?

          (1)教師:“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。

          (2)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

          (3)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

          (4)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

          (5)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

          (6)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"

          3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

          (1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

          (2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(niǎo)的美好情感。

          教師:“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。

          活動(dòng)反思:

          孩子們非常樂(lè)于參加表演,能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜,歡上音樂(lè)課。

        9、大班主題教案《頑皮的影子》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          玩影子游戲是大班幼兒十分感興趣的事,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以生活中的影子為入點(diǎn),在由淺入深探索影子的奧秘;以嘗試驗(yàn)證結(jié)束本次活動(dòng),從而讓幼兒全面掌握與“影子”有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過(guò)對(duì)生活中影子的回顧,豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

          2、通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。

          3、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1 知道影子與光源、物體三者之間的關(guān)系。

          2 能夠通過(guò)改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子。

          2)室內(nèi)布置的暗一些,準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖。

          3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

          4)手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、 說(shuō)說(shuō):生活中見(jiàn)到的影子

          1、師:我的手能變出各種小動(dòng)物,請(qǐng)你看著它的影子,猜猜它是誰(shuí)?

          2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰(shuí)”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來(lái)試試看?

          3、擴(kuò)散思維:

          (1)、師:“剛才你看到的是我們手的影子,除了這些你還見(jiàn)到過(guò)誰(shuí)的影子呢”? (2)、大樹(shù)的影子是什么樣子的?你想怎么來(lái)表示?小狗的呢?小花的呢……?

          二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。

          1、你在什么時(shí)候什么地方看見(jiàn)它們的影子的?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>

          2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手:打開(kāi)手電筒,讓光照在墻上,用手擋在手電筒前面的光上,“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上,關(guān)上手電筒“光”沒(méi)有了,墻上就沒(méi)有“手的影子”了。

          總結(jié):光被物體擋住就有影子。(引導(dǎo)孩子說(shuō))

          3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出:還有什么樣的“光”能照出影子。

          師(小結(jié)):在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。

          三、操作探索并交流影子的變化

          1、桌子上有一些手電筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能變出影子來(lái),再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方,來(lái)告訴大家。

          2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師引導(dǎo):怎么會(huì)有影子的變化的?)

          老師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),光離玩具近,影子就(大);光離玩具遠(yuǎn),影子就(小)光在玩具的這邊,影子就在另一邊,其實(shí),光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。

          四、引導(dǎo)幼兒討論:人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù))

          五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè):影子會(huì)消失嗎?

          1、我們已經(jīng)知道,只要有光,任何東西都有影子,影子還有許多變化,你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒(méi)嗎? (交流討論:你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來(lái)的?)

          2、延伸體驗(yàn):你能讓自己的影子躲起來(lái)嗎?走到陽(yáng)光下面試一試吧。

          教學(xué)反思

          活動(dòng)開(kāi)始,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式,可以迅速的集精神,很快的進(jìn)入課堂角色來(lái).接著讓孩子從實(shí)踐感悟出真知,讓孩子自己去探索,去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)主合作探究的能力,在積極的討論交流和細(xì)心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽(yáng)光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開(kāi)著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子?!钡牡览?接著第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)從不同的方向照物體,發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密,我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié),最后引導(dǎo)幼兒討論。

          本次科學(xué)探索活動(dòng),我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn),讓孩子們?cè)诔浞种鲃?dòng)的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題,如孩子個(gè)別操作無(wú)目的,所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到成功的喜悅。

        10、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思散文《頑皮的小雨滴》反思

          大班散文《頑皮的小雨滴》

          設(shè)計(jì)意圖:

          因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類(lèi)提供了生存的條件,為人類(lèi)創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,再者,環(huán)境是重要的教育資源?!彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

          2、利用幻燈畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。

          3、能夠大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌,理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。

          4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

          5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準(zhǔn)備:錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè),錄音機(jī)。

          2、為了讓幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容,準(zhǔn)備的材料是:幻燈片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng):

          師:嘿!你們聽(tīng)——什么聲音?(播放音樂(lè))呀!下雨了,小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌,我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈)雨下得這么大,我們坐下來(lái)休息一下。

          二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談話(huà):

          下雨是一種自然現(xiàn)象,雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系,田野里的稻子喝足了雨水,長(zhǎng)得更飽滿(mǎn)了,花草樹(shù)木有了雨水的滋潤(rùn),開(kāi)得更艷,長(zhǎng)得更綠了。小朋友們,你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫(huà))看看誰(shuí)來(lái)了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)落了下來(lái),它們會(huì)落到哪里呢?請(qǐng)幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見(jiàn)。要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(幼兒自由討論,師耐心傾聽(tīng))誰(shuí)到前面講講?

          小雨滴說(shuō):“小朋友,我要去旅行了,再見(jiàn)?!?/p>

          師:小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事,我們一起來(lái)看看。

          三、逐幅播放散文畫(huà)面,幼兒進(jìn)行圖畫(huà)欣賞

          1、出示第二幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“看,小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。

          2、出示第三幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。有感情的朗誦詩(shī)歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“滾”,問(wèn)“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的,你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?”請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

          3、出示第四幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳”, 當(dāng)幼兒理解動(dòng)詞“跳”后,請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”

          4、出示第五幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第四段。問(wèn):“它為什么這么高興?”請(qǐng)幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想像、交流。

          5、出示第六幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第五段。

          6、出示第七幅畫(huà)面,并說(shuō):“小雨滴還會(huì)落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩(shī)歌第六段。

          四、完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

          提問(wèn):1、小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?

          2、你最喜歡散文中的哪一句話(huà)?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里,車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后,到哪里去了?

          3、請(qǐng)小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!

          五、續(xù)編作品

          1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴,你會(huì)落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼淚了。)

          2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫(huà)棒,現(xiàn)在請(qǐng)你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫(huà)出來(lái)。

          3、師幼共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

          小結(jié):今天,小朋友畫(huà)了、說(shuō)了這么多小雨滴的故事,小雨滴可高興了,現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去,小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你們小雨滴的故事。

          反思:

          在活動(dòng)中,第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)是由幼兒自由交談,貫徹《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。但因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)得比較匆忙,沒(méi)有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。

          在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我是以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。

          活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文,再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來(lái)我先把我自己想象成小雨滴,說(shuō)了說(shuō)如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話(huà),你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫(huà)出來(lái),讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。

          整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得還是進(jìn)行的很順利,孩子們的積極性比較高,配合的比較好,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺(jué)得自己引導(dǎo)性的語(yǔ)言還還不夠具體和精練。