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        大班語言教案《小熊住山洞》反思

        《大班語言教案《小熊住山洞》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        大班語言教案《小熊住山洞》反思

        1、大班語言教案《小熊住山洞》反思

        活動背景:

          幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

          如今全球資源日益減少,環(huán)境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設計了本活動。

        活動目標:

          1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。

          2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

          3、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

        活動準備:

          圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

        活動過程:

          一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

          師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

          幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

          師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

          幼:小熊住山洞

          師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

          二、集體看圖書,理解內容

          1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

          師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

          幼1:很沒勁;

          幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

          幼3:晚上天很黑,我會害怕的

          -----

          師:你愿意住在山洞里嗎?

          幼:不愿意。

          師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

          幼1:他們想搬家;

          幼2:他們想蓋新房了。

          此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

          2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

          幼1:小熊,我們一起造新房吧;

          幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

          師:聽,熊爺爺到底說了什么?

          師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

          幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

          幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

          幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

          3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

          幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

          幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

          幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

          師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

          幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

          幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

          幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

          師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

          聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

          我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

          師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

          幼:小熊舍不得砍樹。

          4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

          幼:小熊仍然住在山洞里。

          師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

          幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

          幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

          師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

          幼1:小動物們來謝謝小熊。

          幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

          幼3:小動物們幫小熊造磚房。

          5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

          幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

          師:它們?yōu)槭裁催@么做?

          幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

          師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

          三、拼字卡,全文閱讀

          1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

          看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

          2、(幼兒操作,老師觀察指導)

          先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

          3、集體閱讀

          4、重點閱讀最后一段

          四、產生愛大自然的情感

          師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

          幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

          幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

          幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

          師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

          五、活動評價

          本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

        教學反思:

          在整個說課的過程中,從一開始準備我覺得自己還是挺認真的,我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設計的課偏題了,這對于我來說是一個經驗教訓:在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

        2、大班語言教案《小熊過橋》含反思

        活動設計背景

          本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應該怎樣面對困難,并能夠通過自己的努力克服困難。

        活動目標

          1、理解兒歌內容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。

          2、感受小熊過橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

          3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。

          4、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

          5、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。

        教學重點難點

          在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應該怎樣做。

        活動準備

          1、背景圖,小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

          2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

        活動過程

          一、談話導入:

          教師提問:“小朋友,你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?!敖裉煊兄恍⌒芤^橋,可它要過的是一座小竹橋?!苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

          二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內容,并認讀漢字:

          1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動物,并引導幼兒認讀字卡。

          2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。

          3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問:小熊不敢過橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說,你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對,因為它們在笑話小熊)

          4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語氣來朗誦這一段)提問:如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

          三、欣賞兒歌第二段:

          出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問:誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念:河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對,它在鼓勵小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學習(一二三,走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興,開心,學習念。小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

          四、完整欣賞兒歌:

          1、小熊開始很害怕,不敢走過橋,后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字:《小熊過橋》

          2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。

          五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個小動物?為什么?

          六、教師總結:

          小熊在第一次過橋時很害怕,它后來克服了困難,勇敢地走過了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時也要勇敢地克服,要做一個不怕困難,勇敢的孩子。

        教學反思

          在本次活動中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動中幼兒對教師的提問,以及對小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化,由于沒有實物體驗,因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺,在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時,本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯,但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會,在游戲中進行學習。

        3、大班教案《小熊住山洞》含反思

        活動目標:

          1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。

          2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

          3、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。

          4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

        活動準備:

          圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

        活動過程:

          一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

          師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

          幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

          師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

          幼:小熊住山洞

          師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

          [評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

          二、集體看圖書,理解內容

          1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

          師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

          幼1:很沒勁;

          幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

          幼3:晚上天很黑,我會害怕的

          -----

          師:你愿意住在山洞里嗎?

          幼:不愿意。

          師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

          幼1:他們想搬家;

          幼2:他們想蓋新房了。

          [評析:幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

          之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

          2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

          幼1:小熊,我們一起造新房吧;

          幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

          師:聽,熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]

          師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

          幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

          幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

          幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

          [評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

          3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

          幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

          幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

          幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

          師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

          幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

          幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

          幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

          師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

          聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

          我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

          師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

          幼:小熊舍不得砍樹。

          [評析:幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

          4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

          幼:小熊仍然住在山洞里。

          師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

          幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

          幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

          師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

          幼1:小動物們來謝謝小熊。

          幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

          幼3:小動物們幫小熊造磚房。

          5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

          幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

          師:它們?yōu)槭裁催@么做?

          幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

          師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

          [評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

          三、拼字卡,全文閱讀

          1、師:我們一起看懂了這本書,

          現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

          看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

          2、(幼兒操作,老師觀察指導)

          [評析:這一部分結合了本班幼兒的特點,在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]

          先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

          3、集體閱讀

          4、重點閱讀最后一段

          四、產生愛大自然的情感

          師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

          幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

          幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

          幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

          師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

          [評析:加強了幼兒的環(huán)保意識,強化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護。

          五、活動評價

          本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

        反思:

          在課堂教學中,我們要喚起學生的主體意識,因此,這節(jié)課我把教學的重點放在學生的“學”上,從學生的實際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學,成為學習的主人。

          一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習積極性

          在上課的開始,我利用復習詞語導入的形式,引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”于是我又進一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學生帶入大森林,讓他們帶著問題學習課文,學生的注意力被深深地吸引了,對課文產生了極大的興趣。讀完課文后,學生紛紛述說自己找到的原因,人人都想參與到學習活動之中,學習的積極性得到了充分地調動。

          二、小組合作,增強學習主動性

          “每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生,學生是學習的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學習,自主探究,交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時,我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經驗試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題,最后,我再以匯報的形式來檢查。結果,在檢查匯報這一環(huán)節(jié),學生有的說:“因為樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了”,有的說:“因為砍了樹,樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學生的潛能可以得到開發(fā),能讓學習變得更加主動。

          三、讀中感悟,提高學生的閱讀質量

          《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!痹谥攸c指導過第三自然段的教學后,我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當夏天、秋天、冬天到來時,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ 。’于是,它對爸爸說:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。

          從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,每個“林黛玉”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

          四、延伸拓展,激發(fā)學生的表達欲望

          蘇霍姆林斯基說:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈?!?課堂上,當學生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時,學生個個興奮不已,馬上開動腦筋,積極調動自己的生活積累,進行表達。

          雖然還不成熟,但也值得鼓勵,得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)學生積累語言、說話寫話的開始。同時,也加強了課內與課外的聯(lián)系,強調了本文的中心,擴大了語文學習的范疇,注重了語文教學的實踐性和綜合性,珍惜了學生的獨特體驗。

        4、大班語言教案《小熊買糖果》含反思

        活動目標:

          1、喜愛欣賞幽默作品,感受作品的詼諧之情。

          2、能根據要求正確記憶復述。

          3、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。

          4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

        活動準備:

          動物圖片, 故事卡片,熊媽媽、熊寶寶、猴大叔頭飾各一個,生活用品、文具等若干

        活動過程:

          一、以記憶游戲引題

          今天,我們來個小小的比賽,好嗎?比一比,誰的記性好。

          (一)游戲導入

          看圖記憶動物

          1、出示動物圖片,請小朋友們仔細看看畫面上有什么動物,待會兒老師把圖片藏起來后,看誰能記得這些動物的名稱。(幼兒默看20——30秒,教師蓋住圖)

          2、想一想,剛才你看見了哪幾樣動物?

          3、提問思考:

         ?、艅偛抛鲇螒驎r,為什么有的小朋友記得少,有的小朋友記住好多動物呢?

         ?、朴變赫f自己的認識

          小結:認真聽聽,仔細地觀察,用小腦袋記住,記憶就好;如果注意力不集中,聽話不認真,看圖不仔細,記性就可能差些。

          (二)引題

          有一只小熊記性很不好,什么話聽過就忘記。有一天,媽媽叫它去買東西,卻鬧了個大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?我們來聽聽小熊的故事,《小熊買糖果》。

          二、欣賞故事,初步感知作品的詼諧、有趣

          1、教師以生動、夸張的語氣語調,輔以圖片講述故事。

          2、幼兒談談聽后感受:你聽了這個故事,感覺怎么樣?什么地方很好笑?

          客人來了,媽媽請小熊買什么東西,小熊怎么會忘記的,最后買了什么東西回

          三、以圖輔助幼兒理解、記憶故事的主要情節(jié)

          1、教師帶領幼兒邊看圖邊講故事

          2、理解故事的主要情節(jié)與學習扮演角色。

          (1)小熊第一次購物。

         ?、賸寢屨埿⌒苜I什么東西,第一次小熊不是背得很熟嗎,怎么會忘記呢,結果買了什么回來?

         ?、谟變喊缪菪⌒埽處煱缪輯寢?,以對話的方式講前半個故事的主要情節(jié)。

          (2)小熊第二次購物

         ?、俚诙涡⌒苋ベI東西,又是怎么會忘記的?結果買了什么?

          媽媽看見小熊回來時,表情怎么樣?是怎么對小熊說的?

          ②幼兒扮演小熊,教師扮演媽媽學講后半個故事的主要情節(jié)。

          (3)故事的結尾怎么樣?最后,小熊的記性好點了嗎?

          (4)你認為小熊是個怎樣的孩子?

          (5)你認為記性不好有什么壞處?你們在平時有沒有因記性不好,而出一些麻煩呢?我們怎樣幫助小熊改掉這個缺點呢?

          四、游戲《開商店》

          1、教師依次出示商店里的商品

          2、分角色游戲,教師先扮演熊媽媽的角色,請兩名幼兒分別扮演熊寶寶和猴大叔,進行游戲。第二次游戲時將角色都分配給幼兒。

          小結:今天,小朋友們表現(xiàn)都很棒,老師希望以后你們在學習、生活中也能像今天這樣,做到注意力集中、認真聽、仔細看、動腦記,還要把學到的知識經常復習,這樣記性才會越來越好,學到的本領也會越來越多。

        反思:

          《小熊買糖果》是一個非常幽默有趣的故事,整個活動中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導入,孩子們都積極地回答自己記住的動物。在進入欣賞故事環(huán)節(jié)時,由于有了前面的記憶游戲做鋪墊,孩子們比小熊記憶力好多了,每當我講到小熊買的商品時,孩子們都爭先恐后的復述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時,孩子們大都只聽清楚了“大水缸”,可能是因為孩子們對木盆和瓦罐不熟悉,也正是在這樣的反復中,更讓孩子們懂得了要正確復述必須仔細的聽。

        5、大班語言課教案《小熊過橋》含反思

        活動目標

          1.學習詩歌,體驗小熊過橋以后的自豪的心情,增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

          2.能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書,表達對文學作品的理解,體驗當小作家的成就感。

          3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

          4.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

        活動準備

          1.相關教師教學資源。

          2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

          3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。

        活動過程

          (一)導入活動

          引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座,提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

          1.逐幅出示課件,引導幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內容。

          引導語:

          (1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

          (2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

          (3)大家猜一猜誰會來過橋?

          (4)原來是小熊來了,小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

          (5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃, 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

          (6)這時,要是有人來幫幫小熊就好了,大家猜一猜誰會來呢?

          (7)啊,原來是鯉魚,鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

          (8)鯉魚不能來扶小熊,只能鼓勵小熊勇敢些,不要怕,眼睛看著前方,你們看,小熊是怎樣向前走的?

          (9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

          是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)

          2.逐次展示課件,引導幼兒根據圖意,嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌。

          (二)情景表演:教師利用小竹橋的道具,采用表演的形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。

          教師根據詩歌的第一段內容進行現(xiàn)場表演,著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

          請幼兒也來真實感受小竹橋的特性,然后進行表演,鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

          (三)利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容,進一步體驗詩歌的情感。

          1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

          2.可根據需要設計提問:小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困難時,烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

          3. 幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情節(jié)的印象。

          4. 引導幼兒理解,朋友有困難是需要幫助的,而幫助別人也是件快樂的事。

          (四)集體制作圖書。

          1.教師和幼兒一起討論:一本書應該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應該有什么?(書名、作者等)

          2.提出建議:將詩歌內容制作成圖書,怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

          3. 循環(huán)播放詩歌,幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒:每組中有做封面的、封底的,有做每句詩歌的,有編頁碼的,有構圖的、有涂色的,有裝訂的等。

          (五)小組之間交換欣賞自制的圖書,體驗當小作家的成就感。

          (六)活動延伸:幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū),供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

        教學反思

          《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌,關于一個小動物的故事,詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗的過程。困難源于生活,借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,活動貼進生活容易被幼兒接受。

          這首兒歌幼兒很喜歡,與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中,兒歌簡短、朗朗上口,便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多,較長。因此,為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學”的方法,采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

          活動開始,我就帶領幼兒過小橋,讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題:剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋,猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據幼兒回答播放課件:對于“頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑”,畫面上對應出現(xiàn):一只烏鴉邊飛邊叫,橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容,又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句:“小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖”,畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊,半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚,再配上老師聲情并茂的朗誦,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中,在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后, 幼兒在理解的基礎上,通過動作并把兒歌表演出來,請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

          本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法,真正尊重了幼兒的主導地位?;顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動,讓幼兒懂得要相信自己,遇到困難要勇敢面對,并想辦法解決,不事事依賴別人。

        6、大班語言活動教案《小熊住山洞》含反思

        活動背景:

          幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

          如今全球資源日益減少,環(huán)境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設計了本活動。

        活動目標:

          1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。

          2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

          3、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

        活動準備:

          圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

        活動過程:

          一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

          師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

          幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

          師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

          幼:小熊住山洞

          師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

          二、集體看圖書,理解內容

          1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

          師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

          幼1:很沒勁;

          幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

          幼3:晚上天很黑,我會害怕的

          -----

          師:你愿意住在山洞里嗎?

          幼:不愿意。

          師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

          幼1:他們想搬家;

          幼2:他們想蓋新房了。

          此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

          2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

          幼1:小熊,我們一起造新房吧;

          幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

          師:聽,熊爺爺到底說了什么?

          師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

          幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

          幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

          幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

          3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

          幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

          幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

          幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

          師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

          幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

          幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

          幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

          師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

          聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

          我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

          師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

          幼:小熊舍不得砍樹。

          4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

          幼:小熊仍然住在山洞里。

          師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

          幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

          幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

          師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

          幼1:小動物們來謝謝小熊。

          幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

          幼3:小動物們幫小熊造磚房。

          5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

          幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

          師:它們?yōu)槭裁催@么做?

          幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

          師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

          三、拼字卡,全文閱讀

          1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

          看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

          2、(幼兒操作,老師觀察指導)

          先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

          3、集體閱讀

          4、重點閱讀最后一段

          四、產生愛大自然的情感

          師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

          幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

          幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

          幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

          師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

          五、活動評價

          本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

        教學反思:

          在整個說課的過程中,從一開始準備我覺得自己還是挺認真的,我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設計的課偏題了,這對于我來說是一個經驗教訓:在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

        7、大班語言課教案評價《小熊住山洞》含反思

        活動背景:

          幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

          如今全球資源日益減少,環(huán)境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設計了本活動。

        活動目標:

          1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。

          2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

          3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

        活動準備:

          圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

        活動過程:

          一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

          幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

          二、集體看圖書,理解內容

          1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

          幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

          幼3:晚上天很黑,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?

          幼:不愿意。

          師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

          幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。

          此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

          2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我們一起造新房吧;幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;師:聽,熊爺爺到底說了什么?

          師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

          幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

          幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

          幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

          3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

          幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

          幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

          幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

          師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

          幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

          幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

          幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

          師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

          聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

          我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

          師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。

          4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

          幼:小熊仍然住在山洞里。

          師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

          幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

          幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

          師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

          幼1:小動物們來謝謝小熊。

          幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

          幼3:小動物們幫小熊造磚房。

          5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

          幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

          師:它們?yōu)槭裁催@么做?

          幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

          師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

          三、拼字卡,全文閱讀

          1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

          看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

          2、(幼兒操作,老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

          3、集體閱讀

          4、重點閱讀最后一段

          四、產生愛大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

          幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

          幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

          幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

          師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

          五、活動評價

          本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

        教學反思:

          整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

        8、大班語言教案《小熊請客》含反思

          一、設計思路

          對于《小熊請客》這個故事,大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié),熟悉人物對話,理解了故事內容,有愛勞動的感知經驗,有禮貌。對于“好吃懶做”(又讒又懶)有一定的理性基礎。我班幼兒已有了一定的表演經驗,因此我把這節(jié)課設計為以下環(huán)節(jié)。

          二、過程實錄

          (一)活動目標:

          1、能在集體中有表情地表演出文學作品《小熊請客》中角色的動作和語言,態(tài)度自然大方。

          2、能用恰當的語言評價自己和別人的表演。

          3、樂于探索、交流與分享。

          4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

          (二)活動準備:

          1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。

          2、小盆三個,小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份,大樹一棵。

          3、錄音機、磁帶。

          4、場地準備:幼兒圍坐在場地四周,中間空出作為表演場地。

          (三)活動過程:

          1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒注意力。

          評析:通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力,為活動做準備。根據幼兒當時狀態(tài)決定。

          2、師:“小朋友們聽過了《小熊請客》的故事,并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍,四只愛勞動、有禮貌又團結友愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請小朋友和老師一起表演這個故事?!?/p>

          評析:通過語言引起幼兒的興趣,回憶對故事的已有經驗。

          3、教師扮演狐貍,再請四個表達能力強的幼兒進行第一次表演,以起到示范作用。表演過程中不進行評價,只進行提示。

          師:“老師和這四個小朋友先表演一遍,小朋友們仔細看,一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進?!?/p>

          表演后,請幼兒對老師和小朋友的表演進行評價。先請幾個幼兒評價,對于評價恰當的幼兒給予表揚鼓勵,對于評價不太恰當、或語言表述不清楚的幼兒進行引導,并表揚他們的大膽積極的參與。

          評析:在這一環(huán)節(jié),根據幼兒的已有基礎,挑選幾個能力強的幼兒與老師示范表演,給幼兒一個初步經驗。并且請幼兒評價讓他們也參與到活動中來,引導他們仔細看表演,發(fā)表自己的意見,這也鍛煉了他們的觀察思維能力,為下個環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經驗。

          4、第二次表演。請上五名幼兒表演,教師依然起提示引導作用,不打斷幼兒表演,表演結束后先請幼兒評價,然后教師再進行表揚式評價(包括幼兒的評價、幼兒的表演)。

          評析:這個環(huán)節(jié)同上個環(huán)節(jié)類似,不過有一定的提升,角色全部由幼兒表演,幼兒評價,再教師評價,促進幼兒能力的發(fā)展。

          5、第三次表演。評價。

          評析:這個環(huán)節(jié)緊扣上個環(huán)節(jié),繼續(xù)幼兒的表演,在表演中不斷積累幼兒的經驗,發(fā)展幼兒的觀察、思維、動作、語言能力。要求幼兒在表演時大膽自信。

          6、今天小朋友們合作的很好,老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣,勤勞勇敢、團結友愛、又有禮貌。

          評析:對于幼兒的表演能力給予表揚與肯定,并且加強情感教育。

          7、活動延伸:師:“雖然大家沒能都參加表演,不過老師在表演區(qū)準備了這個故事的道具,回來區(qū)域活動時,有興趣的小朋友可以到這個區(qū)去表演。;來源;快思老師教案網;老師還在美工區(qū)準備了這個故事中小動物的頭飾圖片,喜歡繪畫的小朋友,到這個區(qū)給大家多做一套頭飾吧,這樣大家可以分組到外面表演了。

          評析:由于活動時間的限制,把這一 活動延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術領域,促進幼兒各方面能力的發(fā)展。

          三、活動評價

          在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演,評價別人的表演,來積累感知經驗,為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。

          活動反思:

          由于活動時間的限制,把這一活動延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術領域,促進幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演,評價別人的表演,來積累感知經驗,為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。

        9、大班語言活動教案《小熊過橋》含反思

          設計意圖:

          在一次體育游戲中練習走木梯,部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行,尤其有少數女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動中,尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理,我選擇了兒歌《小熊過橋》,通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內容的基礎上,學習有表情地朗誦兒歌,從而體會小熊過橋的心情,不畏懼困難勇敢克服害怕心理,大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動。

          活動目標:

          1.體會小熊過橋的心情,不畏懼勇敢克服害怕心理。

          2.理解兒歌內容,學念兒歌。讀準:"竹""聲""睛"等字音。

          3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。

          配套課件:大班語言課件《小熊過橋》PPT課件

          下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2549.html

          活動準備:

          知識經驗準備:

          教師:熟悉兒歌《小熊過橋》。

          幼兒:觀看過水流湍急的河水,玩過獨木橋。

          物質材料準備:木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;

          環(huán)境準備:小熊過橋的情景;在活動區(qū)提前投放小熊木偶、

          活動過程:

          一、手偶表演,激發(fā)幼兒興趣。

          1.討論:你們走過獨木橋嗎?

          2.教師隨故事表演木偶。

          二、幼兒初步了解兒歌內容。

          1.播放課件《小熊過橋》,幼兒觀看,并引導幼兒討論:

          (1)小竹橋,搖搖搖,有誰來過橋?

          (2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

          (3)小熊不敢過橋,誰看見了?它們是怎樣對待小熊的?

          (4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰跳來,源:qu,lao,shi教.案.網出來,用什么方法鼓勵小熊大膽過橋?

          (5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?

          三、學念兒歌《小熊過橋》。

          1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

          2.教師有感情的朗誦兒歌。

          3.播放課件《小熊過橋》,幼兒集體朗誦。(2次)

          4.教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

          5.遮蓋部分兒歌,教師幼兒交換角色進行。(2次)

          大班語言活動教案《小熊過橋》含PPT課件

          活動延伸:

          將紙偶投放到語言區(qū),讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

          教學反思

          在本次活動中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動中幼兒對教師的提問,以及對小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化,由于沒有實物體驗,因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺,在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時,本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯,但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會,在游戲中進行學習。

        10、大班語言優(yōu)質課教案《小熊住山洞》含反思

          一、活動背景:

          幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。

          如今全球資源日益減少,環(huán)境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設計了本活動。

          二、活動目標:

          1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。

          2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。

          3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

          4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

          三、活動準備:

          圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

          四、活動過程:

          一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

          師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

          幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

          師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

          幼:小熊住山洞

          師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

          二、集體看圖書,理解內容

          1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

          師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

          幼1:很沒勁;

          幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

          幼3:晚上天很黑,我會害怕的

          -----

          師:你愿意住在山洞里嗎?

          幼:不愿意。

          師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

          幼1:他們想搬家;

          幼2:他們想蓋新房了。

          此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

          2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

          幼1:小熊,我們一起造新房吧;

          幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;

          師:聽,熊爺爺到底說了什么?

          師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

          幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

          幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

          幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

          3、師:你們猜對了嗎?。教案來.自:屈;老師教.案網,我們接著往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

          幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

          幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

          幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

          師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

          幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

          幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

          幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

          師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

          聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

          我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

          師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

          幼:小熊舍不得砍樹。

          4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

          幼:小熊仍然住在山洞里。

          師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

          幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

          幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

          師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

          幼1:小動物們來謝謝小熊。

          幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

          幼3:小動物們幫小熊造磚房。

          5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

          幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

          師:它們?yōu)槭裁催@么做?

          幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

          師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

          三、拼字卡,全文閱讀

          1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

          看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

          2、(幼兒操作,老師觀察指導)

          先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

          3、集體閱讀

          4、重點閱讀最后一段

          四、產生愛大自然的情感

          師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

          幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

          幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

          幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

          師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

          五、活動評價

          本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強。

          教學反思:

          在整個說課的過程中,從一開始準備我覺得自己還是挺認真的,我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設計的課偏題了,這對于我來說是一個經驗教訓:在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

        11、大班下學期語言教案《小熊嘟嘟》含反思

          教學目標:

          1、引導幼兒欣賞作品,理解故事內容;

          2、指導幼兒簡單講述故事大意,用"如果……就……"說話。

          3、鼓勵幼兒大膽想象,大膽猜測。

          教學重點:引導幼兒欣賞故事,理解故事內容,知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。

          教學難點:鼓勵幼兒認真觀察,大膽猜測并表述。

          教學時數:1課時教學方法:觀察法、引導提問法、討論法

          教學準備:課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。

          教學過程:

          一、開始部分

          1、組織教學,提出課堂常規(guī)要求;

          2、出示小熊玩具,向幼兒介紹故事主人公。

          二、基本部分

          1、教師演示課件,引導幼兒觀察。

          提問:圖片上都有誰,它們在干什么?

          三幅畫有什么相同的地方?

          引導幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)三個小動物都在想"如果……就……"

          2、啟發(fā)幼兒根據圖片猜測故事線索提問:小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?

          3、鼓勵幼兒講述故事大意,根據想象可以有不同的講法。

          4、指導幼兒用"如果……就……"說話。

          5、指導幼兒看書,自由進行講述。

          三、結束部分

          1、鼓勵幼兒大膽想象、大膽表述。

          2、小結活動情況,下課。

          教學效果分析:

          1、幼兒能在老師的引導下觀察圖片內容,了解小動物們是怎樣想的;

          2、大部分幼兒能簡單復述故事內容;

          3、還需引導幼兒進一步體驗故事含義。

          教學反思:

          總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學目標,對教材內容也做了正確處理,教學設計板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細節(jié)問題。

        12、大班語言優(yōu)秀教案《小熊登月》含反思

          活動目標:

          1、比較四季不同特征,初步了解四季輪換的順序。

          2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

          3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。

          活動準備:

          《小熊登月》課件、四季不同景色PPT、字卡"春夏秋冬"。

          活動過程:

          一、導入,看圖說季節(jié)師:(出示PPT)這是什么季節(jié)呀?你是怎么看出來的?(幼兒回答:春天,有燕子等。)

          二、欣賞故事

          1、聽故事師:今天啊,小熊要來給小朋友們講故事了,是一個關于四季的好聽的故事。我們一起來聽一聽。

          2、討論

          (1)師:小熊和小鳥在什么時候開始造飛船的?(幼兒回答:夏天。)

          (2)師:小鳥為什么要飛到南方去過冬?(幼兒回答:因為南方比較溫 暖。)

          (3)師:小熊是到什么季節(jié)才把飛船造好的?(幼兒回答:冬天。)

          (4)師:小熊到底上天了嗎?(幼兒回答:沒有)

          (5)師:那么小熊嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎?;.來源快思老師教。案網;(幼兒回答:不是。)那你們覺得他嘗到的是什么東西?(幼兒回答:雪。)

          (6)師:在什么季節(jié)會有白茫茫的一片雪地呢?(幼兒回答:冬天。)

          (7)師:小熊看到的一個一個大腳印是怪物的嗎?(幼兒回答:不是,是小熊自己的。)

          三、掌握季節(jié)輪回的順序

          1、師:原來,小熊造一艘飛船要這么久,經過了這么多季節(jié)。你們知道季節(jié)輪回的順序嗎?(幼兒回答:春夏秋冬)

          2、師:(出示順序錯誤的字卡)我們來看黑板上的字,上面的順序對不對 啊?我請一位小朋友上來把正確的順序排出來。

          四、玩一玩把幼兒分成四組,代表一個季節(jié)。教師指導哪一個季節(jié),哪一組的幼兒就要說出自己代表的季節(jié)的名稱。

          活動反思:

          通過了解故事內容,知道故事中小熊在建造飛船時經歷了哪四個季節(jié),這四個季節(jié)都有哪些特征及它們的順序。幼兒對宇宙充滿了向往和探索的欲望,可能都有過和故事中小熊類似的想法,想登上天空中看看月亮是什么樣子的。所以一開始談論這個話題的時候幼兒就非常感興趣,在看看說說中,知道了四季的順序和不同的特點,知道了春夏秋冬每個季節(jié)都有美麗的地方?;顒拥膬热輰τ诖蟀嗟挠變簛碚f比較簡單,幼兒憑借自己的生活經驗就可以了解四季的特點和變化順序,還需要在活動的最后環(huán)節(jié)對此次提升難度。請幼兒用較完整的語言表達四季的不同特點。