《大班語(yǔ)言教案《謎語(yǔ)三則》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《謎語(yǔ)三則》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。
2.積極愉快地參加猜謎活動(dòng),對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 通過(guò)討論,了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。
1、教師:小朋友,你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?(引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己參加的猜謎活動(dòng),知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。)
2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師:你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎?(引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面,猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍,這就是簡(jiǎn)單的提示。)
二、幼兒聽謎面猜謎底。
1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師:弟兄七八個(gè),圍著柱子坐,只要一分開,衣服就扯。(教師根據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。)
2、教師念其他兩個(gè)謎語(yǔ),幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底,并說(shuō)出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底,鼓勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。
3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍,如果沒(méi)有提示,就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ),謎面中就告訴我們它有四條腿,但是又不會(huì)走,說(shuō)明它是我們生活中用的東西。
4、運(yùn)用排除法,先確定范圍,再根據(jù)謎面排除不可能的,縮小猜小猜的范圍。
三、幼兒分享猜謎的樂(lè)趣。
1、教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ),教師給幼兒相應(yīng)的提示。
2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的興趣。
四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。
1、討論:怎樣編謎語(yǔ)?(引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編,不能在謎面中把謎底告訴別人。)
2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō),記清楚自己編的謎語(yǔ)。
3、"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"先編好的幼兒相互交流。
4、集體交流所編的謎語(yǔ)。教師記錄下幼兒編的謎語(yǔ),并根據(jù)幼兒編的謎語(yǔ),繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語(yǔ)的方法。
五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)反思:
通過(guò)開展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
2、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《謎語(yǔ)三則》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。
2.積極愉快地參加猜謎活動(dòng),對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)討論,了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。
1、教師:小朋友,你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?(引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己參加的猜謎活動(dòng),知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。)
2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師:你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎?(引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面,猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍,這就是簡(jiǎn)單的提示。)
二、幼兒聽謎面猜謎底。
1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師:弟兄七八個(gè),圍著柱子坐,只要一分開,衣服就扯。(教師根據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。)
2、教師念其他兩個(gè)謎語(yǔ),幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底,并說(shuō)出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底,鼓勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。
3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍,如果沒(méi)有提示,就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ),謎面中就告訴我們它有四條腿,但是又不會(huì)走,說(shuō)明它是我們生活中用的東西。
4、運(yùn)用排除法,先確定范圍,再根據(jù)謎面排除不可能的,縮小猜小猜的范圍。
三、幼兒分享猜謎的樂(lè)趣。
1、教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ),教師給幼兒相應(yīng)的提示。
2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的興趣。
四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。
1、討論:怎樣編謎語(yǔ)?(引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編,不能在謎面中把謎底告訴別人。)
2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō),記清楚自己編的謎語(yǔ)。
3、先編好的幼兒相互交流。
4、集體交流所編的謎語(yǔ)。教師記錄下幼兒編的謎語(yǔ),并根據(jù)幼兒編的謎語(yǔ),繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語(yǔ)的方法。
五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)反思
通過(guò)開展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
3、大班語(yǔ)言教案《童謠兩則》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí),感受兩首童謠的不同趣味,初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料,邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖(字詞:烏龜、小鳥)。
2、響板人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞兩首童謠,感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。
1、教師:今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠,仔細(xì)聽一聽,看看兩首童謠有什么不同?
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD,引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么,有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度,有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?
2、教師:小朋友,你覺(jué)得這是一首什么?(教師再次朗誦,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn))。
3、討論:這兩首童謠有什么不同?(引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同,第一首童謠句式工整,第二首句式有變化,所以念起來(lái)節(jié)奏也不同;第一首是頂真童謠,第二首是繞口令童謠)。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板,引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏,嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別,集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦,體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思:
幼兒第一次接觸童謠的時(shí)候還是很感興趣的,總體來(lái)說(shuō)我還是很滿意的。唯一不足的是我對(duì)幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。
4、大班語(yǔ)言教案《猜謎語(yǔ)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒了解猜謎的方法,學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容,猜出謎語(yǔ)。
2、對(duì)謎語(yǔ)有興趣,能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。
3、對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí),更加喜愛(ài)秋天。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。
2、背景圖2張,可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天,小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ),今天我們舉行的猜謎會(huì)上,比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多,誰(shuí)猜得準(zhǔn)!
二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面,一組猜謎語(yǔ)。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jī):說(shuō)出一個(gè)謎面,在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底,在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面,猜謎語(yǔ),教師主持人的身份,讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底,怎么猜出來(lái)的。
2、沒(méi)有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫出來(lái)。
3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。
四、欣賞圖片,感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖,欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù),體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ),并嘗試自己編謎語(yǔ)。
教學(xué)反思:
通過(guò)開展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
5、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《謎語(yǔ)三則》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底,并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。
2.積極愉快地參加猜謎活動(dòng),對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 通過(guò)討論,了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。
1、教師:小朋友,你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?(引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己參加的猜謎活動(dòng),知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。)
2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師:你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎?(引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面,猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍,這就是簡(jiǎn)單的提示。)
二、幼兒聽謎面猜謎底。
1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師:弟兄七八個(gè),圍著柱子坐,只要一分開,衣服就扯。(教師根據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。)
2、教師念其他兩個(gè)謎語(yǔ),幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底,并說(shuō)出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底,鼓勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。
3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍,如果沒(méi)有提示,就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ),謎面中就告訴我們它有四條腿,但是又不會(huì)走,說(shuō)明它是我們生活中用的東西。
4、運(yùn)用排除法,先確定范圍,再根據(jù)謎面排除不可能的,縮小猜小猜的范圍。
三、幼兒分享猜謎的樂(lè)趣。
1、教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ),教師給幼兒相應(yīng)的提示。
2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的興趣。
四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。
1、討論:怎樣編謎語(yǔ)?(引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編,不能在謎面中把謎底告訴別人。)
2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō),記清楚自己編的謎語(yǔ)。
3、"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"先編好的幼兒相互交流。
4、集體交流所編的謎語(yǔ)。教師記錄下幼兒編的謎語(yǔ),并根據(jù)幼兒編的謎語(yǔ),繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語(yǔ)的方法。
五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)反思:
通過(guò)開展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
6、大班主題優(yōu)秀教案《謎語(yǔ)》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒了解謎語(yǔ)的由來(lái)、種類、猜謎的方法。
2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和概括能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
謎面若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:小朋友們,今天我想帶大家一起去旅游,到哪兒呢?謎語(yǔ)王國(guó)!你們想不想去逛逛這個(gè)有趣的王國(guó)?
第一站:謎語(yǔ)的由來(lái)
謎語(yǔ)也叫燈謎,猜謎語(yǔ)亦稱射虎。在中國(guó)已經(jīng)有2500年歷史了,到清代其體系已經(jīng)完備。謎語(yǔ)的文學(xué)性,知識(shí)性,趣味性深受廣大群眾喜愛(ài)。
第二站:謎語(yǔ)的種類
謎語(yǔ)的種類繁多,主要常見的有字謎,畫謎,啞謎,印章謎,成語(yǔ)謎,詩(shī)詞謎與楹聯(lián)謎等等。并且還有許多的謎格要求(就像詩(shī)詞文學(xué)中的填詞一樣)。
第三站:謎語(yǔ)的構(gòu)成
謎語(yǔ)構(gòu)成有四大要素。
①謎面:是給猜謎者了解意圖的謎題;
?、?謎格:是猜謎時(shí)候的一種要求與規(guī)則(如:卷簾格 秋千格等)
?、?謎目:是讓猜謎者猜射的范圍(如:打一字 打一城市名等)
④.謎底:是謎語(yǔ)的答案。
第四站:猜謎的方法
猜謎語(yǔ)之前,首先要看清楚謎面,再看看有沒(méi)有謎格的要求,下來(lái)就看謎目是什么了。如果謎語(yǔ)沒(méi)有謎格,就直接顧及謎面與謎目了。
2、猜謎
大眼睛,闊嘴巴,
咕呱咕呱愛(ài)說(shuō)話,
捉蟲能手就是它。
(打一動(dòng)物)
——(青蛙)
有只動(dòng)物真稀奇,
長(zhǎng)得像架起重機(jī),
夠樹梢,不費(fèi)力,
吃著嫩葉甜如蜜。
(打一動(dòng)物)
——(長(zhǎng)頸鹿)
有個(gè)媽媽真奇怪,
身上帶個(gè)大口袋,
不放蘿卜不放菜,
里面放著小乖乖。
(打一動(dòng)物)
——(袋鼠)
十個(gè)小伙伴,
分成兩個(gè)班,
互相團(tuán)結(jié)緊,
倒海又移山。
(打一人體器官)
——(手)
十個(gè)和尚,
住在兩旁,
白天行路,
夜里臥床。
(打一人體器官)
——(腳)
它從海里來(lái),
下水就不見,
頓頓離不了,
沒(méi)它難下飯。
(打一生活用品)
——(鹽)
一只大雁倆翅膀,
銀光閃閃愛(ài)飛翔,
展翅能飛千萬(wàn)里,
起飛就把歌兒唱。
(打一交通工具)
——(飛機(jī))
無(wú)病他常住醫(yī)院,
急病又請(qǐng)它出院,
來(lái)回奔波為患者,
救死扶傷跑在前。
(打一特種車輛)
——(救護(hù)車)
一棟活動(dòng)房,
街上往來(lái)忙,
停停又走走,
隨時(shí)靠路旁。
(打一交通工具)
——(公交車)
有艘小船不下灘,
穿云破霧上藍(lán)天,
宇宙空間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),
科學(xué)資料裝滿船。
(打一航空航天器)
——(宇宙飛船)
小小一頭牛
樣子像紐扣,
別看力氣小,
背著房子走,
(打一動(dòng)物)
——(蝸牛)
身體半球形,
背上七顆星,
棉花喜愛(ài)它,
捕蟲最著名。
(打一動(dòng)物)
——(七星瓢蟲)
嘴巴尖尖像老鼠,
一身茸毛尾巴粗,
愛(ài)在森林里邊住,
愛(ài)吃松子愛(ài)上樹。
(打一動(dòng)物)
——(松鼠)
身體長(zhǎng)又長(zhǎng),
開花黃又黃,
臉蛋像太陽(yáng),
籽兒香又香。
(打一植物)
——(向日葵)
有葉不開花,
開花不見葉,
花開百花前,
飄香傲風(fēng)雪。
(打一植物)
——(梅花)
師:你們猜得真是又快又對(duì)!真的是猜謎的高手!你們到底是怎樣猜的,說(shuō)說(shuō)你的猜謎方法。
(請(qǐng)幼兒來(lái)單獨(dú)解說(shuō),說(shuō)一說(shuō)猜謎思路……及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、肯定)
轉(zhuǎn):猜謎語(yǔ)真有趣,而且可以讓我們開動(dòng)腦筋,,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"不如我們自己學(xué)會(huì)編謎語(yǔ),編出各種各樣的謎語(yǔ),不僅可以做游戲,還可以讓我們變得更聰明。
3、編謎語(yǔ):
?、偬崾荆翰轮i時(shí),別人說(shuō)出來(lái)的是謎面,讓你猜的是謎底。
編謎:就是用打比方的方法說(shuō)出一種事物的特點(diǎn),但是千萬(wàn)不能說(shuō)出這種事物的名稱。
特點(diǎn):句子要短小、整齊、押韻,像說(shuō)順口溜一樣,像唱一首歌。用一示例,分析謎面特征。
?、趪L試編謎:出示老虎、
先出示老虎、風(fēng)箏圖片(請(qǐng)幼兒回憶老虎、風(fēng)箏特征,允許考慮一分鐘后回答,集所有答案的意見于一體,集體創(chuàng)編)a.長(zhǎng)得怎樣;b.有什么本領(lǐng)
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言編謎語(yǔ)(其實(shí)編謎語(yǔ)一點(diǎn)也不難,只要你用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出事物的特點(diǎn),說(shuō)得順口一些,就是謎語(yǔ)…… )
老虎:山中一大王,黃袍穿身上,雖然沒(méi)兵將,一吼誰(shuí)都怕。
風(fēng)箏:天上一只鳥,用線拴得牢,不怕大風(fēng)吹,就怕細(xì)雨飄。
4、結(jié)束:
今天我們一起旅游了神奇的謎語(yǔ)王國(guó),知道了謎語(yǔ)的由來(lái)并才出了很多謎語(yǔ)。有的小朋友還大膽的創(chuàng)編謎語(yǔ),編得很形象。回家后可以仔細(xì)觀察家里的生活用品,創(chuàng)編謎讓爸爸媽媽猜一猜。
活動(dòng)反思:
通過(guò)開展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
7、大班教案《猜謎語(yǔ)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒了解猜謎的方法,學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容,猜出謎語(yǔ)。
2、對(duì)謎語(yǔ)有興趣,能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。
3、對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí),更加喜愛(ài)秋天。
4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。
2、背景圖2張,可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天,小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ),今天我們舉行的猜謎會(huì)上,比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多,誰(shuí)猜得準(zhǔn)!
二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面,一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jī):說(shuō)出一個(gè)謎面,在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底,在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面,猜謎語(yǔ),教師主持人的身份,讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底,怎么猜出來(lái)的。
2、沒(méi)有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫出來(lái)。
3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。
四、欣賞圖片,感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖,欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù),體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ),并嘗試自己編謎語(yǔ)。
教學(xué)反思
通過(guò)開展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。