《大班美術(shù)教案《老虎和貓》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班美術(shù)教案《老虎和貓》反思
設(shè)計(jì)意圖：
美術(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種實(shí)踐，需要幼兒全身心投入，大班幼兒已經(jīng)有了一定的繪畫(huà)技能，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《老虎和貓》。讓孩子將自己喜歡的故事繪畫(huà)出來(lái)。嘗試用合作的方式進(jìn)行繪本制作。培養(yǎng)幼兒的感官和細(xì)致入微的觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動(dòng)態(tài)。
2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫(huà)，豐滿構(gòu)圖。
3、與同伴友好協(xié)商完成畫(huà)冊(cè)。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老虎和貓教具。
2、 畫(huà)紙、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事《老虎和貓》。
明確故事四個(gè)情節(jié)以及老虎和貓之間不同。
1、明顯說(shuō)出四個(gè)情節(jié)同時(shí)活動(dòng)貓和老虎的位置
(1)貓和老虎一起玩。
(2)老虎四腳朝天。
(3)貓把老虎推下山。
(4)貓和老虎在山下一起玩。
2、再講故事。
提問(wèn)：
(1)貓為什么以為老虎是只大貓?和為什么老虎以為貓是只小老虎?
(2)貓和老虎哪里一樣?哪里不同?(如：耳朵、臉部、身體大小等)
二、完成故事畫(huà)冊(cè)。
培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力，與幼兒一起完成畫(huà)冊(cè)。
1、以組為單位完成故事裝訂成冊(cè)。每組幼兒商量自己畫(huà)哪一個(gè)情節(jié)，除了四個(gè)情節(jié)外，多出的幼兒可畫(huà)封面。
2、幼兒分工合作，畫(huà)出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊(cè)。
三、講述自己的畫(huà)冊(cè)。
講述故事主要情節(jié)。
每組代表講述自己畫(huà)出的畫(huà)冊(cè)。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。
2、大班美術(shù)教案《貓》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會(huì)合作的快樂(lè)。
2.發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫(huà)出不同形態(tài)的貓。
4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.“貓”拼圖若干(大范例一套，小拼圖幼兒每人一套)。
2.長(zhǎng)卷畫(huà)紙、彩筆、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
(1)教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開(kāi)頭：“有一只貓，過(guò)著幸福的生活，早上起床，貓先伸個(gè)大懶腰，[拼圖：貓四肢伸展，頭略歪]然后洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門(mén)找快樂(lè)了。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚(yáng)]
(2)教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見(jiàn)了誰(shuí)?它說(shuō)什么?”并請(qǐng)1～2名說(shuō)得好的幼兒來(lái)邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。
2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
(1)教師啟發(fā)：后來(lái)又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
(2)[請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請(qǐng)你來(lái)擺一擺、講一講。
3.幼兒分組合作繪畫(huà)。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫(huà)下來(lái)，“貓的故事太有趣了，我們把它畫(huà)出來(lái)好不好?”
(2)嘗試合作畫(huà)長(zhǎng)卷畫(huà)。[出示長(zhǎng)卷畫(huà)紙]“我們一起合作，畫(huà)一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)，再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧?！?/p>
(3)請(qǐng)幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫(huà)。
(4)教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
(5)鼓勵(lì)先畫(huà)完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋?huà)。。
4.作品展示，講評(píng)。
(1)過(guò)程講評(píng)，幼兒繪畫(huà)中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。
(2)請(qǐng)幼兒合作將畫(huà)紙粘貼到展示墻上。
(3)自由欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。
(5)幼兒自由編講故事。
5.延伸活動(dòng)：繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
反思：
幼兒對(duì)畫(huà)貓活動(dòng)非常感興趣，在老師的引導(dǎo)下，孩子們都畫(huà)出了貓的主要特征，很是漂亮。通過(guò)這次活動(dòng)說(shuō)明：只要我們教育得法，每一位幼兒都會(huì)成為畫(huà)家!
3、大班教案《老虎和貓》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動(dòng)態(tài)。
2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫(huà)，豐滿構(gòu)圖。
3、與同伴友好協(xié)商完成畫(huà)冊(cè)。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老虎和貓教具。
2、 畫(huà)紙、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事《老虎和貓》。
明確故事四個(gè)情節(jié)以及老虎和貓之間不同。
1、明顯說(shuō)出四個(gè)情節(jié)同時(shí)活動(dòng)貓和老虎的位置
(1)貓和老虎一起玩。
(2)老虎四腳朝天。
(3)貓把老虎推下山。
(4)貓和老虎在山下一起玩。
2、再講故事。
提問(wèn)：
(1)貓為什么以為老虎是只大貓?和為什么老虎以為貓是只小老虎?
(2)貓和老虎哪里一樣?哪里不同?(如：耳朵、臉部、身體大小等)
二、完成故事畫(huà)冊(cè)。
培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力，與幼兒一起完成畫(huà)冊(cè)。
1、以組為單位完成故事裝訂成冊(cè)。每組幼兒商量自己畫(huà)哪一個(gè)情節(jié)，除了四個(gè)情節(jié)外，多出的幼兒可畫(huà)封面。
2、幼兒分工合作，畫(huà)出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊(cè)。
三、講述自己的畫(huà)冊(cè)。
講述故事主要情節(jié)。
每組代表講述自己畫(huà)出的畫(huà)冊(cè)。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。
4、大班美術(shù)教案《老虎和貓》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
美術(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種實(shí)踐，需要幼兒全身心投入，大班幼兒已經(jīng)有了一定的繪畫(huà)技能，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《老虎和貓》。讓孩子將自己喜歡的故事繪畫(huà)出來(lái)。嘗試用合作的方式進(jìn)行繪本制作。培養(yǎng)幼兒的感官和細(xì)致入微的觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動(dòng)態(tài)。
2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫(huà)，豐滿構(gòu)圖。
3、與同伴友好協(xié)商完成畫(huà)冊(cè)。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老虎和貓教具。
2、 畫(huà)紙、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事《老虎和貓》。
明確故事四個(gè)情節(jié)以及老虎和貓之間不同。
1、明顯說(shuō)出四個(gè)情節(jié)同時(shí)活動(dòng)貓和老虎的位置
(1)貓和老虎一起玩。
(2)老虎四腳朝天。
(3)貓把老虎推下山。
(4)貓和老虎在山下一起玩。
2、再講故事。
提問(wèn)：
(1)貓為什么以為老虎是只大貓?和為什么老虎以為貓是只小老虎?
(2)貓和老虎哪里一樣?哪里不同?(如：耳朵、臉部、身體大小等)
二、完成故事畫(huà)冊(cè)。
培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力，與幼兒一起完成畫(huà)冊(cè)。
1、以組為單位完成故事裝訂成冊(cè)。每組幼兒商量自己畫(huà)哪一個(gè)情節(jié)，除了四個(gè)情節(jié)外，多出的幼兒可畫(huà)封面。
2、幼兒分工合作，畫(huà)出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊(cè)。
三、講述自己的畫(huà)冊(cè)。
講述故事主要情節(jié)。
每組代表講述自己畫(huà)出的畫(huà)冊(cè)。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。
5、大班美術(shù)教案《老虎》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽運(yùn)用圖形組合的方法，通過(guò)改變物體的方向表現(xiàn)老虎的各種動(dòng)態(tài)。
2.激發(fā)幼兒親近自然，熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老虎圖片若干張，老虎操作教具，背景圖，炫彩棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞老虎圖片，激發(fā)幼兒興趣
1.教師出示一張老虎圖片，感受老虎的基本特征。
提問(wèn)：這是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣?
小結(jié)：這是一只很威風(fēng)，很神氣，有許多斑紋的大老虎。
2.教師播放各種不同動(dòng)態(tài)老虎的圖片
提問(wèn)：這只老虎在干什么?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。
(爬樹(shù))的老虎頭在哪里，身體在哪里?!.快思.教案網(wǎng)出處!(教師畫(huà)出老虎的動(dòng)態(tài)輪廓)四個(gè)腳在什么地方?尾巴是怎么樣的?
3.依次講解各圖片。
二、教師示范
1.教師示范畫(huà)老虎頭部
師：今天，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)老虎，先畫(huà)老虎的腦袋，是(圓圓的)，耳朵是(半圓形的)，老虎的額頭上最大的特征是什么(王)字，眼睛、鼻子、嘴巴、胡子再畫(huà)上花紋。
2 . 師幼共同示范
A:師：你們想請(qǐng)一只什么樣的老虎呢?
如：一只側(cè)面的老虎
有了老虎的頭部，它的身體應(yīng)該在什么位置呢?(側(cè)面)四肢與尾巴的位置呢?
B:誰(shuí)來(lái)請(qǐng)一只不同動(dòng)態(tài)的老虎呢?(幼兒嘗試)
小結(jié)：原來(lái)確定了老虎身體的位置就能表現(xiàn)出不同的動(dòng)態(tài)特征。
三、幼兒作畫(huà)
師：剛才小朋友說(shuō)了這么多老虎的不同的動(dòng)作，有正面的、側(cè)面的、背面的、有躺著的、爬樹(shù)的、抬頭的、低頭吃東西的、躺著睡覺(jué)的，在玩耍的等等，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們把各種姿勢(shì)的老虎畫(huà)下來(lái)吧。
1 . 教師提醒作畫(huà)要求
在畫(huà)之前老師有幾個(gè)要求，請(qǐng)你聽(tīng)清楚，
(1)你的老虎要畫(huà)的大，它可是百獸之王。
(2)畫(huà)之前你可以請(qǐng)手里的老虎幫忙，先擺好姿勢(shì)，盡量要和邊上的小朋友不一樣，再畫(huà)到紙上。
(3)這一次我們要用炫彩棒圍邊的辦法來(lái)涂色哦!
(4)畫(huà)完老虎后請(qǐng)你用喜歡的圖案添畫(huà)出背景中
2 . 幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)(能力較弱的，思維比較局限的)
四、分享交流
森林里聚集了這么多威風(fēng)的老虎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的老虎是怎么樣的，在做什么呢?
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。
6、大班美術(shù)活動(dòng)教案《貓》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.充分體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受成功，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
2.幼兒感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)和情緒，學(xué)習(xí)模仿貓的各種動(dòng)態(tài)，根據(jù)音樂(lè)情緒變化創(chuàng)編貓的不同舞蹈動(dòng)作。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表現(xiàn)，培養(yǎng)觀察力、模仿力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及協(xié)作能力。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拍攝貓的日?；顒?dòng)、《貓》劇的樂(lè)曲磁帶及VCD、半成品材料、顏料、剪刀等，活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子在生活中注意觀察貓的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 小老鼠律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，導(dǎo)入主題。
2.傾聽(tīng)、 欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
(1)請(qǐng)幼兒完整的傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲和音樂(lè)的特性。
(2)提問(wèn)：欣賞了這段音樂(lè)，你們感覺(jué)小貓都在做什么呢?讓幼兒自由充分的表達(dá)。
(3)談話 ：生活中的貓。你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小貓嗎?(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))小貓是什么樣子的?
3.觀看生活中貓的錄相并模仿貓的各種動(dòng)態(tài)
4.分段欣賞，并說(shuō)出每段樂(lè)曲的情緒及表現(xiàn)的情景，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作將不同的感受表現(xiàn)出來(lái)。
一段：寧?kù)o舒緩的音樂(lè)(幼兒可以模范小貓?jiān)诘厣纤?、有的綣在一團(tuán)睡、有的三三倆倆睡在一起，伸著懶腰，打著哈欠……。)
二段：輕松活潑的音樂(lè)(幼兒可以模仿小貓?jiān)谡砻l(fā)，在散步，在玩耍捕蝴蝶……)
三段：激烈的音樂(lè)(幼兒可以模仿小貓抓老鼠，歡樂(lè)的舞蹈……)
5.幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的理解，培養(yǎng)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。
6.欣賞音樂(lè)劇《貓》劇片段，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒豐富完善自己的表演。
7.幼兒利用半成品材料及顏料把自己和同伴裝扮成可愛(ài)的貓，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及協(xié)作能力。
8.幼兒裝扮好后，隨樂(lè)曲完整的表演，自由結(jié)束。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，各領(lǐng)域相互滲透，內(nèi)容新穎，形式多樣，環(huán)環(huán)相扣。樂(lè)曲形象鮮明，活動(dòng)時(shí)教師以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份融入到孩子中。關(guān)注個(gè)別差異，因材施教，充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、模仿能力等，并激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使他們能夠大膽的表現(xiàn)自己的情感?；顒?dòng)中孩子們相互協(xié)作，相互配合完成各種動(dòng)作并相互裝扮成形態(tài)各異的貓，使孩子們體驗(yàn)到互相幫助的快樂(lè)。形象鮮明的樂(lè)曲是孩子們的第一個(gè)興奮點(diǎn)，孩子們一聽(tīng)到這首樂(lè)曲便蠢蠢欲動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中小貓的錄象是孩子們的第二個(gè)興奮點(diǎn)，當(dāng)看到貓的錄象時(shí)孩子們都很興奮，情不自禁的學(xué)起了小貓們有趣的動(dòng)作在輕松的環(huán)境里培養(yǎng)了幼兒的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力和模仿能力等。著名歌劇《貓》是孩子們的第三個(gè)興奮點(diǎn)，整個(gè)片段放下來(lái)，孩子們都是目不轉(zhuǎn)睛的看著，專(zhuān)心的欣賞著那迷人的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的動(dòng)作使孩子們從中感受到了美并豐富了他們的審美經(jīng)驗(yàn)。相互裝扮及化妝表演是孩子們第四個(gè)興奮點(diǎn)，孩子們利用半成品材料大膽的制作、勾畫(huà)出心目中可愛(ài)的小貓形象，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，并從中培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力及動(dòng)手能力。
整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒提供大量自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，孩子們非常感興趣，始終保持著飽滿的情緒，并且不斷高漲。教師尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。不足之處在于貓的生活片段還應(yīng)更加豐富，使孩子們對(duì)貓有更多的了解。在表演過(guò)程中還可多鼓勵(lì)幼兒不斷美化自己的創(chuàng)編動(dòng)作，使動(dòng)作更舞蹈化。
7、大班《老虎的花花衣》美術(shù)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)視頻，了解老虎的形態(tài)和神態(tài)。
2.大膽創(chuàng)作，能抓住基本特征表現(xiàn)不同形態(tài)的老虎。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.老虎各形態(tài)的圖片或錄像。
2.長(zhǎng)卷畫(huà)紙、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞老虎的圖片或錄像。
1.引導(dǎo)幼兒觀察老虎的形象。
2.圍繞老虎的外形特征及皮毛的色彩進(jìn)行談話。
3.提問(wèn)：老虎的頭上有什么標(biāo)志?
二、幼兒分組合作繪畫(huà)。
1.師：老虎身上的衣服太有趣了，我們把它畫(huà)出來(lái)吧。
2.嘗試合作畫(huà)長(zhǎng)卷畫(huà)。(出示長(zhǎng)卷畫(huà)紙)
教師：我們一起合作，畫(huà)一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)，畫(huà)中把老虎的美麗花花衣表現(xiàn)出來(lái)吧!
3.請(qǐng)幼兒取油畫(huà)棒筆，選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫(huà)。
4.教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
5.鼓勵(lì)先畫(huà)完的幼兒編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋?huà)。
三、作品展示。
1.請(qǐng)幼兒合作將畫(huà)紙粘貼到展示墻上，大家自由欣賞。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編好的故事。
活動(dòng)拓展
教師提供多種材料放在美工區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒用不同的材料表現(xiàn)老虎。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
8、大班美術(shù)《老虎和貓》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《老虎和貓》適合大班美術(shù)領(lǐng)域，老虎和貓看起來(lái)形態(tài)相似，那么這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動(dòng)態(tài)。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼師學(xué)習(xí)免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案就來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動(dòng)態(tài)。
2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫(huà)，豐滿構(gòu)圖。
3、與同伴友好協(xié)商完成畫(huà)冊(cè)。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老虎和貓教具。
2、 畫(huà)紙、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講述故事《老虎和貓》。
明確故事四個(gè)情節(jié)以及老虎和貓之間不同。
1、明顯說(shuō)出四個(gè)情節(jié)同時(shí)活動(dòng)貓和老虎的位置
(1)貓和老虎一起玩。
(2)老虎四腳朝天。
(3)貓把老虎推下山。
(4)貓和老虎在山下一起玩。
2、再講故事。
提問(wèn)：
(1)貓為什么以為老虎是只大貓?和為什么老虎以為貓是只小老虎?
(2)貓和老虎哪里一樣?哪里不同?(如：耳朵、臉部、身體大小等)
二、完成故事畫(huà)冊(cè)。
培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力，與幼兒一起完成畫(huà)冊(cè)。
1、以組為單位完成故事裝訂成冊(cè)。每組幼兒商量自己畫(huà)哪一個(gè)情節(jié)，除了四個(gè)情節(jié)外，多出的幼兒可畫(huà)封面。
2、幼兒分工合作，畫(huà)出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊(cè)。
三、講述自己的畫(huà)冊(cè)。
講述故事主要情節(jié)。
每組代表講述自己畫(huà)出的畫(huà)冊(cè)。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。