《大班教案《做餅干》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《做餅干》反思
教學(xué)目標(biāo)
1.感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2. 體驗數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。
3. 積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板
2. 印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干
3. 幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
教學(xué)過程
1. 出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2. 教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。
老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問:你們印了幾塊餅干?
幼兒;3塊
老師;猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒;5 塊也有的說7塊，
3. 幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。
老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。
5 幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼兒回答
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲：用小模具做餅干。
幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。
老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?
幼兒嘗試操作，教師巡回觀察
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7游戲競賽：爭奪桂冠
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
活動延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
幼兒操作時教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗自主學(xué)習(xí)，探索，記數(shù)的樂趣。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握。活動中教師注重既面向全體幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展
2、大班教案《做餅干》含反思
教學(xué)目標(biāo)
1.感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2. 體驗數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。
3. 積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板
2. 印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干
3. 幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
教學(xué)過程
1. 出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2. 教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。
老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問:你們印了幾塊餅干?
幼兒;3塊
老師;猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒;5 塊也有的說7塊，
3. 幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。
老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。
5 幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼兒回答
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲：用小模具做餅干。
幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。
老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?
幼兒嘗試操作，教師巡回觀察
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7游戲競賽：爭奪桂冠
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
活動延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
幼兒操作時教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗自主學(xué)習(xí)，探索，記數(shù)的樂趣。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒又薪處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展
3、大班教案《制作夾心餅干》含反思
活動目標(biāo)
1. 進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的基本特征。
2. 嘗試將物體按形狀和顏色兩種特征進(jìn)行分類。
3. 會正確使用粘貼的方法嘗試制作夾心餅干。
4. 根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5. 感受作品的美感。
教學(xué)重點、難點
重點：感知圖形的不同，圓形、三角形、正方形的基本特征
難點：動手做夾心餅干
活動準(zhǔn)備
不同色的彩色紙、圓形、三角形、正方形卡片若干、漿糊等
活動過程
一、 說一說餅干。
1. 出示三盆餅干引導(dǎo)幼兒觀察餅干外形。
師：你們的餅干有這么多形狀，那他們都是什么味的?聞一聞!嘗一嘗!
二、 做一做餅干。
1. 出示夾心餅干。
師：這塊餅干和我們剛吃的餅干有什么不一樣?這是什么餅干?兩塊餅干的形狀一樣嗎?
2. 討論制作方法。
師：它是怎么做出來的呢?
3. 提出要求，示范制作。
師：做夾心餅干有個要求：先看看自己手上的標(biāo)記，根據(jù)標(biāo)記找到做
4. 幼兒自由制作，教師指導(dǎo)。
(1) 提醒幼兒看清標(biāo)記。
(2) 幫助能力弱的孩子一起制作餅干。
三、 給小動物送餅干。
1. 香香的餅干做好了，看小動物聞到香味都來了，把我們做的餅干送給他們吧!
2. 怎么送?(引導(dǎo)幼兒討論：小動物前面是什么標(biāo)記，就送什么餅干。)
3. 師示范送(小白兔我送你吃紅色的圓餅干)
4. 幼兒送餅干
5. 共同檢查：我們看看餅干都送對了嗎?
教學(xué)反思
1、以吃餅干來引出課題，幼兒興趣很濃，在嘗嘗，說說中，感知圓形、三角形、正方形的基本特征。在做餅干游戲中嘗試將物體按形狀和顏色兩種特征進(jìn)行分類。孩子們學(xué)習(xí)得很輕松，效果較好。
2、孩子們在合作方面不太理想。
4、大班教案《吃餅干聯(lián)想畫》含反思
活動目標(biāo)：
1、通過吃餅干說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。
2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。
3、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
活動重難點：
吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡單的線條勾出吃過的餅干輪廓，使圖形融合起來。
吃餅干后的圖形融合及演變。
活動準(zhǔn)備：
范例一幅、各種形狀的餅干若干、餐巾紙、彩筆、油畫棒、圖畫紙
活動過程：
一、引起興趣
提問：孩子們，你們都吃過餅干是嗎?誰告訴我你吃過什么形狀的餅干?
二、討論、示范
1.(1)提問：小朋友吃餅干的時候吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)餅干圖形有什么變化?它象什么?
(說明：討論時在平時發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn))
(2)觀察范例，了解作畫方法
小朋友們說得都很好，孩子們看這兒，這張畫和我們平時的畫有什么不同?上面是畫了一樣?xùn)|西嗎?
(3)請幾個幼兒嘗試說一說，激發(fā)創(chuàng)作興趣
(4)下面我們來試著畫一畫，看看吃餅干后的圖形是什么樣子?能變成什么?
?、傥疫@兒有一塊圓形的餅干，誰來幫我咬一口?象什么?(畫下來)再咬一口，又像什么?(畫下來)。圖形可以融合或演變。
?、谠倌靡粔K長方形的餅干試一試。(也可以請一位幼兒上來畫一畫)
?、鄢燥灨蛇€能畫出這么漂亮的畫，我知道我們班的小朋友是特別聰明的孩子肯定會讓餅干圖形變出很美的圖案。后面桌子上我已給小朋友準(zhǔn)備好了餅干和作畫工具，現(xiàn)在我先提幾個要求：
(1)左手拿餅干，右手拿彩筆畫畫。
(2)邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合再一起成為一幅畫。
三.幼兒創(chuàng)作：教師通過觀察可在一邊提示幼兒
(1)大膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀，然后再加以添畫，演變成一幅完整的圖案。
(2)注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。
四、引導(dǎo)講評：
點評幼兒作品，請小作者介紹作畫的內(nèi)容。
五.活動延伸：引導(dǎo)幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。
活動評析：
《吃餅干聯(lián)想畫》。這是一個以美術(shù)為主線的教學(xué)活動。從觀察范畫到吃餅干，從吃餅干到畫餅干，從畫餅干到聯(lián)想融合，每個環(huán)節(jié)都符合內(nèi)容和幼兒實際，有一定的創(chuàng)新性，超凡脫俗，給幼兒以新鮮感，賈老師能及時將觀察了解幼兒興趣貫穿于活動與決策的全過程。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣，這是活動成功的重要因素。
教學(xué)反思:
長期以來,美術(shù)課傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式.這種教學(xué)以教師的教授為主,特別是在學(xué)習(xí)技能.技巧的課上,教師忙于示范,完全成了知識的傳授者,”吃餅干聯(lián)想畫”來源于生活，是幼兒熟悉的感興趣的題材.在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西,豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情.在活動過程中，通過讓幼兒吃餅干聯(lián)想到某一物體并畫出來，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的形狀都是不一樣的.然后再進(jìn)行想象加以創(chuàng)作,我積極鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作, 大膽表現(xiàn),方法的介紹簡單得當(dāng).在活動中孩子們的參與是積極的,通過教師啟發(fā),幼兒添一點.改一改來體會成功,使每個幼兒獲得自信,投入創(chuàng)作.在最后的作品展示中，孩子和老師都是眼中為之一亮!課堂是一門遺憾的藝術(shù),本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處,也是我今后努力和思考的方向.總之,本次活動從設(shè)計到展示,我是收益非淺,尤其在活動后的反思中認(rèn)識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造,好與不好只在乎你是否從中領(lǐng)悟了什么,下次的活動應(yīng)該怎么做.相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對幼兒的課堂教學(xué)我會把握的更好。
5、大班教案《熊大嬸的餅干店》含反思
活動目標(biāo)
認(rèn)識并理解“=”、“>”、“<”，學(xué)習(xí)用“=”、“>”、“<”表示兩組數(shù)量關(guān)系。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
活動準(zhǔn)備
《熊大嬸的餅干店》背景圖一張、各種口味的餅干圖片若干、“=”、“>”、“<”圖片、各種動物圖片、數(shù)字卡片、幼兒操作材料(三個層次)、《找朋友》、《餅干歌》音樂等。
活動過程
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示“熊大嬸”的圖片，以“熊大嬸”的口吻導(dǎo)入活動。
師：“小朋友，你們好，我的餅干店開張了，歡迎你們光臨品嘗!”
二、通過比較不同口味餅干的數(shù)量多少，認(rèn)識并理解“=”、“>”、“<”。
(出示各種口味的餅干，每兩種一組，讓幼兒數(shù)出數(shù)量并用數(shù)字表示，進(jìn)行多少的比較。)
1.認(rèn)識等于號，理解其表示的意義。
·提問：“草莓味的餅干有多少?(3塊)可以用數(shù)字幾來表示?(3)”“香蕉味的餅干有多少(3塊)?用數(shù)字幾表示(3)?”
·教師出示等于號，讓幼兒認(rèn)識，并理解其意義。
2.認(rèn)識大于號，理解其表示的意義。(方法同上)
3. 認(rèn)識小于號，理解其表示的意義。(方法同上)
三、通過比較每組小動物的數(shù)量關(guān)系，鞏固對“=”、“>”、“<”的認(rèn)識，理解其意義。
幼兒比較各種動物的數(shù)量，并用“=”、“>”、“<”來表示它們的數(shù)量關(guān)系。
四、幼兒分組操作，練習(xí)使用“=”、“>”、“<”來表示兩組數(shù)量關(guān)系。
幼兒根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和能力差異分成三組操作：
A組：在每規(guī)則排列的每兩組物品或數(shù)字間用相應(yīng)的符號表示他們的數(shù)量關(guān)系。
B組：在點卡或不規(guī)則排列的每兩組物品間用符號表示他們的數(shù)量關(guān)系。
C組：一組物品和中間的符號的另一邊添物品。如3
五：游戲：找朋友，進(jìn)一步理解“=”、“>”、“<”。
六：品嘗餅干，小結(jié)結(jié)束活動。
活動反思
數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，不太容易讓幼兒理解和接受，我利用“熊大嬸開餅干店”這一主線貫穿整個活動，每個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，過渡自然，由淺入深，同時用幼兒熟悉的動物形象和餅干加以游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識“=”、“>”、“<”，并學(xué)習(xí)用它們來表示兩組物品的數(shù)量關(guān)系，直觀形象具體，幼兒非常感興趣。在教學(xué)過程中，還用生動的語言和身體動作讓幼兒來感知認(rèn)識“=”、“>”、“<”，更加形象，印象深刻。想操作時，能考慮照顧到不同能力水平的幼兒，進(jìn)行分層次的操作和指導(dǎo)，讓每個孩子都在原有的水平上獲得發(fā)展，達(dá)到了較好的教育效果。但是活動過程中目標(biāo)和內(nèi)容的容量較大，活動時間有點長，幼兒初次認(rèn)識，有的幼兒對于大于號和小于號的認(rèn)識還不夠，有混淆的現(xiàn)象，需要在今后的活動中進(jìn)一步加深認(rèn)識。
6、大班數(shù)學(xué)教案《分餅干》含反思
活動目標(biāo)：
1、嘗試運用二等分、四等分的方法進(jìn)行平均分配，感知平均分配的簡單規(guī)律并能初步運用于生活中。
2、在操作的過程中感受探究的樂趣，發(fā)展思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1.PPT課件、視頻一段、一體機(jī)。
2、圓形若干、記錄紙、筆、剪刀。
活動過程：
一、回憶二等分、四等分的分法導(dǎo)入活動
“上次活動中，我們學(xué)會了用二等分、四等分的方法來將圓形餅干分成了2份和4份，今天老師請四個小朋友來做客，可是只有1塊餅干要分給4個小朋友，每人要一樣多可以怎么分呢?”
二、幼兒操作，進(jìn)一步了解二等分、四等分。
1、一塊餅干分給4個小朋友(幼兒講述，教師操作課件)
問：誰來告訴大家1塊餅干分給4個小朋友，每人要一樣多可以怎么分?
師幼小結(jié)：可以先把一塊餅干四等分后分給了4個小朋友，每人拿到的就一樣多了
2、兩塊餅干分給4個小朋友
“2塊餅干分給4個小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?請你們從盤子里拿出兩塊餅干，分給操作板上的小朋友，看誰分得快?！?/p>
問：
(1)2塊餅干分給4個小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?
(2)有沒有不一樣的分法呢?(討論不同分法)
師幼小結(jié)：我們可以把每塊餅干二等分或四等分后分給4個小朋友，每人一樣多。
三、自由探索將3塊餅干平均分給4個小朋友的方法，并進(jìn)行記錄
“3塊餅干，要怎么分給4個小朋友，每人才會一樣多呢?”
幼兒操作，記錄結(jié)果，教師以實物投影儀展示記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒討論出平均分的方法
師幼小結(jié)：3塊餅干分給了4個小朋友，每人一樣多可以用兩塊餅干進(jìn)行二等分，一塊餅干四等分的方法，也可以用每一塊都四等分的方法來分。
四、探索口香糖的分法
1、4塊口香糖分給4個小朋友
“餅干吃完了，我這還有4塊口香糖分給4個小朋友要怎么分呢?”
個別幼兒回答，教師演示PPT
2、5塊口香糖分給4個小朋友
“現(xiàn)在有幾個口香糖，口香糖比小朋友多，這又要怎么分?”
師幼小結(jié)：口香糖比小朋友多，我們可以先一個一個分，再把剩下來的進(jìn)行等分。
活動延伸：
“請小朋友試試5個口香糖要分給3個小朋友，每個小朋友得到的要一樣多，可以怎么分呢?請你們回家去想一想。”
活動反思：
本活動以二等分、四等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?；顒又形乙越o小朋友分食物為主線貫穿活動始末，“分餅干”是幼兒生活中熟悉的，具有一定的生活經(jīng)驗，以一個圓形餅干的四等分為基礎(chǔ)拓展到多個圓形的平均分配活動，，活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激發(fā)幼兒的探究。
7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案《做餅干》含反思
【活動目標(biāo)】
1、感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2、體驗數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板
2、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干
3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
【活動過程】
1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2、教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。
老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問：你們印了幾塊餅干?
幼兒：3塊
老師：猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒：5塊也有的說7塊，
3、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。
老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4、組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。
5、幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?幼兒回答。
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6、幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲：用小模具做餅干。
幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。
老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?
幼兒嘗試操作，教師巡回觀察
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7、游戲競賽：爭奪桂冠
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
【活動延伸】
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒又薪處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展。
8、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案反思《分享好吃的餅干》
活動目標(biāo)：
1、理解二等分就是把物體分成同樣大小的兩部分，知道部分小于整體，整體大于部分。
2、學(xué)習(xí)對圓形、正方形、三角形和長方形進(jìn)行二等分。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)單。剪刀、回形針等工具。
2、各種形狀的紙卡(圓形、正方形、三角形和長方形)。
活動過程：
一、等分圓形紙片，理解整體與部分的關(guān)系。
1、教師：小朋友，你們每人都有一張圓形紙片，怎樣能把圓形分成一樣大的兩份呢?(教師傾聽幼兒講述，了解幼兒的想法)請你們自己試一試吧。可以用筆畫出等分的線，再用剪刀剪開。(教師完整復(fù)述幼兒的講述，不發(fā)表意見，調(diào)動幼兒嘗試的積極性。在幼兒操作過程中，教師有針對性地觀察，便于選擇有經(jīng)驗的幼兒過后進(jìn)行介紹)
2、討論活動，理解整體與部分的關(guān)系。
教師：你們把圓形紙片都分成了一樣大小的兩份，你是怎么分的?(教師根據(jù)自己的觀察有針對性地選擇個別幼兒回答)教師：分出來的一份和原來的圓形比，哪個大?哪個小?
教師：你怎樣證明分的兩份一樣大呢?(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表見解，并允許幼兒示范驗證方法)相互改錯，并幫助有困難的同伴。教師：如果你分錯了，可以再選一張圓形紙重新試一次。旁邊的小朋友可以幫一幫你的小伙伴。(引導(dǎo)多數(shù)幼兒，給個別幼兒一個改錯的機(jī)會，共同體驗成功的快樂)
二、等分任一形狀的紙片，體驗分法的多樣性。
1、 任選一種形狀的紙片，進(jìn)行等分。
教師：小朋友桌上還有許多各種各樣形狀的紙片，請你們?nèi)我膺x一種形狀的紙片，把它分成一樣大小的兩份，分好后要想一個辦法證明你分的兩份是一樣大的。(引導(dǎo)幼兒自由選擇紙張進(jìn)行等分活動，并觀察了解幼兒是怎樣驗證的)教師：你分的是什么形狀的紙片?你是怎么分的?你分的兩份一樣大嗎?怎么證明呢?(引導(dǎo)幼兒邊講述邊示范)
2、 交流等分經(jīng)驗，了解相同形狀的紙片等分方法的多樣性。
教師：剛才，XX(幼兒名字)小朋友是這樣等分長方形紙片的。.來源快思老師教案網(wǎng);還有誰等分的是長方形紙片，但方法和他不一樣的?XX(幼兒名字)你是怎么分的?把相同形狀的紙片分成一樣大小的兩份可以有幾種不同的分法?
3、任選多張相同的或不同的紙片進(jìn)行等分活動，了解等分方法的多樣性。
教師：小朋友，桌上還有許多不同形狀的紙片，你們?nèi)我膺x紙片，把它們?nèi)嫉确殖蓛煞莅?。但每分好一張紙，還要證明一下你分的是不是一樣大，有沒有等分。確定等分后還要把它的兩份用回形針別在一起，好嗎?
三、對圓形、正方形、三角形和長方形進(jìn)行二等分。 選擇等分的正確方法。
教師：小朋友一起去秋游，真開心!玲玲和佳佳帶了好吃的餅干，要和其他小朋友一起分享。請你幫忙分一分，這些各種形狀的餅干要怎么分才兩半一樣多呢?請與正確的分法連線。
活動反思：
本活動以二等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?；顒又形乙越o小朋友分食物為主線貫穿活動始末，“分餅干”是幼兒生活中熟悉的，具有一定的生活經(jīng)驗，以一個圓形餅干的二等分為基礎(chǔ)拓展到多個圓形的平均分配活動，活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激發(fā)幼兒的探究**。
9、大班手指游戲教案《餅干寶寶》含反思
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的理解能力
2、以小朋友吃餅干為題材，增添游戲的趣味性。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、小朋友們的小手
2、念兒歌 {附：手指餅的圖片}
導(dǎo)入：小朋友們今天.....老師給你們帶來了一個新朋友就是餅干寶寶，餅干寶寶說要和小朋友們一起做游戲。
活動過程：
1、老師邊念兒歌邊玩游戲{如：十根餅干寶寶蹦蹦跳，來了一個小朋友，嗷嗚一口.........}
2、師幼互動用手指做游戲，閱讀兒歌。
3、“十根餅干蹦蹦跳，來了一個小朋友，嗷嗚一口，還剩幾根?”[快思老師.教案網(wǎng)出處]通過提問讓幼兒理解數(shù)的多少。
4、教師和幼兒一起玩{2次}再幼兒和對面的小朋友互動。
5、鞏固游戲，教師和幼兒再一起練習(xí)一次。
活動延伸：
你們喜不喜歡餅干寶寶啊。這個游戲好玩嗎?我們回家也可以教爸爸媽媽，爺爺奶奶玩一玩。
附：兒歌
餅干寶寶
十根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩九根。
九根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩八根。
八根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩七根。
七根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友，
嗷嗚一口，
還剩六根。
六根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩五根。
五根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩四根。
四根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩三根。
三根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩兩根。
兩根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
還剩一根。
一根餅干蹦蹦跳，
來了一個小朋友。
嗷嗚一口，
沒有了，
餅干餅干不見了， 小朋友們哈哈笑。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
10、大班數(shù)學(xué)活動教案《分餅干》含反思
活動目標(biāo)：
1、嘗試運用二等分、四等分的方法進(jìn)行平均分配，感知平均分配的簡單規(guī)律并能初步運用于生活中。
2、在操作的過程中感受探究的樂趣，發(fā)展思維能力。
3、養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1.PPT課件、視頻一段、一體機(jī)。
2、圓形若干、記錄紙、筆、剪刀
活動過程：
一、回憶二等分、四等分的分法導(dǎo)入活動
“上次活動中，我們學(xué)會了用二等分、四等分的方法來將圓形餅干分成了2份和4份，今天老師請四個小朋友來做客，可是只有1塊餅干要分給4個小朋友，每人要一樣多可以怎么分呢?”
二、幼兒操作，進(jìn)一步了解二等分、四等分。
1、一塊餅干分給4個小朋友(幼兒講述，教師操作課件)
問：誰來告訴大家1塊餅干分給4個小朋友，每人要一樣多可以怎么分?
師幼小結(jié)：可以先把一塊餅干四等分后分給了4個小朋友，每人拿到的就一樣多了
2、兩塊餅干分給4個小朋友
“2塊餅干分給4個小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?請你們從盤子里拿出兩塊餅干，分給操作板上的小朋友，看誰分得快?！?/p>
問：
(1)2塊餅干分給4個小朋友，每人要一樣多，可以怎么分?
(2)有沒有不一樣的分法呢?(討論不同分法)
師幼小結(jié)：我們可以把每塊餅干二等分或四等分后分給4個小朋友，每人一樣多。
三、自由探索將3塊餅干平均分給4個小朋友的方法，并進(jìn)行記錄
“3塊餅干，要怎么分給4個小朋友，每人才會一樣多呢?”[教案來自：快思教案網(wǎng).]
幼兒操作，記錄結(jié)果，教師以實物投影儀展示記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒討論出平均分的方法
師幼小結(jié)：3塊餅干分給了4個小朋友，每人一樣多可以用兩塊餅干進(jìn)行二等分，一塊餅干四等分的方法，也可以用每一塊都四等分的方法來分。
四、探索口香糖的分法
1、4塊口香糖分給4個小朋友
“餅干吃完了，我這還有4塊口香糖分給4個小朋友要怎么分呢?”
個別幼兒回答，教師演示PPT
2、5塊口香糖分給4個小朋友
“現(xiàn)在有幾個口香糖，口香糖比小朋友多，這又要怎么分?”
師幼小結(jié)：口香糖比小朋友多，我們可以先一個一個分，再把剩下來的進(jìn)行等分
活動延伸：
“請小朋友試試5個口香糖要分給3個小朋友，每個小朋友得到的要一樣多，可以怎么分呢?請你們回家去想一想?！?/p>
活動反思：
本活動以二等分、四等分為基礎(chǔ)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。活動中我以給小朋友分食物為主線貫穿活動始末，“分餅干”是幼兒生活中熟悉的，具有一定的生活經(jīng)驗，以一個圓形餅干的四等分為基礎(chǔ)拓展到多個圓形的平均分配活動，，活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，從而更好地激發(fā)幼兒的探究**。
11、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《做餅干》反思
教學(xué)目標(biāo)
1. 感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2. 體驗數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。
3. 積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
6. 提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板
2. 印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干
3. 幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
教學(xué)過程
1. 出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2. 教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。
老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問:你們印了幾塊餅干?
幼兒;3塊
老師;猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒;5 塊也有的說7塊，
3. 幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。
老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。
5 幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼兒回答
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲：用小模具做餅干。
幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。
老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?
幼兒嘗試操作，教師巡回觀察
老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7游戲競賽：爭奪桂冠
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
活動延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
幼兒操作時教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗自主學(xué)習(xí)，探索，記數(shù)的樂趣。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒又薪處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展
小百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis(再來一次)和cuit(烤)中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。