《大班教案《湊十法》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班教案《湊十法》反思

教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、體會數(shù)學學習中的轉化思想。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、樂于探索、交流與分享。

教學重難點：

　　教學重點

　　掌握湊十法。

　　教學難點

　　理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

教學準備：

　　小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學過程：

　　一、復習10加幾。

　　為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎?

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。

　　體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。

　　1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

　　(2) 根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

　　(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個。

　　(4) 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結： 脫離實物進行湊十。

　　1、說圖意、提問、列式。

　　2、說計算過程。提問：怎么湊十?

教學反思：

　　“湊十法”是一種簡捷的計算方法,本節(jié)課的教學并不要求學生必須用“湊十法”進行計算,但是學生應該會“湊十”的計算方法.初步掌握“湊十”的計算方法.做一做時再通過圈一圈、看圖計算和算一算,讓學生進一步體驗“湊十”的過程.充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自己做數(shù)學。

2、大班教案《湊十法》含反思

教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、體會數(shù)學學習中的轉化思想。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、樂于探索、交流與分享。

教學重難點：

　　教學重點

　　掌握湊十法。

　　教學難點

　　理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

教學準備：

　　小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學過程：

　　一、復習10加幾。

　　為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎?

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。

　　體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。

　　1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

　　(2) 根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

　　(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個。

　　(4) 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結： 脫離實物進行湊十。

　　1、說圖意、提問、列式。

　　2、說計算過程。提問：怎么湊十?

教學反思：

　　“湊十法”是一種簡捷的計算方法,本節(jié)課的教學并不要求學生必須用“湊十法”進行計算,但是學生應該會“湊十”的計算方法.初步掌握“湊十”的計算方法.做一做時再通過圈一圈、看圖計算和算一算,讓學生進一步體驗“湊十”的過程.充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自己做數(shù)學。

3、大班教案《湊10游戲》含反思

活動目標

　　1.了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運算能力。

　　2.激發(fā)幼兒學習10以內(nèi)數(shù)字加法的興趣。

　　3.練習加法和組成，并能在生活中運用。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

教學重點、難點

　　重點：了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法。

　　難點：練習加法和組成，并能在生活中運用。

活動準備

　　撲克牌5-6副，并將牌中的(10，J,Q,K及大王，小王)拿掉。

活動過程：

　　導入部分：示范玩法。

　　幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者(用其他方法來指定也可以)。

　　基本部分：教師指導幼兒游戲。

　　1.按順時針或逆時針方向，依次輪流摸牌，每人摸5張。

　　2.從桌上的牌中再翻開5張擺放好。

　　3.確定出要湊的數(shù)目(如湊10)

　　4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌(用兩張或三張牌湊成“10”均可)。

　　5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有;不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。

　　6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。

　　7.根據(jù)以上規(guī)則繼續(xù)玩游戲，最后得牌多的為勝。

　　結束部分：

　　小朋友分組按以上玩法進行游戲。

活動延伸：

　　在家庭或活動區(qū)中繼續(xù)玩此游戲。

教學反思

　　這一活動屬于游戲型活動。這一游戲，可根據(jù)幼兒的實際情況定出要湊的數(shù)目，按對幼兒年齡特點，一般從5開始比較合適，以后逐漸增大到10;在游戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個2和1湊成5，以培養(yǎng)幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運算技能和解決問題的實際能力。通過這節(jié)課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節(jié)課用別的教材來講也可以，如;用各種水果模型來玩也可以，反正，無論用哪種方法來講，幼兒理解而實際生活中運用每節(jié)課所學的內(nèi)容，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

4、大班數(shù)學教案《湊十法的初步認識》含反思

教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、體會數(shù)學學習中的轉化思想。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

教學重點難點：

　　1、重點：掌握湊十法。

　　2、難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

教學準備：

　　小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學過程：

　　一、復習10加幾。

　　為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎?

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。

　　體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。

　　1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

　　(2) 根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

　　(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個。

　　(4) 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結： 脫離實物進行湊十。

　　1、說圖意、提問、列式。

　　2、說計算過程。提問：怎么湊十?

活動反思：

　　湊十法題型是我們大大班數(shù)學活動的一項附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。

　　數(shù)學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。

5、大班上學期數(shù)學教案《湊十法的初步認識》含反思

教材分析：

　　本課內(nèi)容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

教學設計：

　　湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是數(shù)學學習中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。

教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、體會數(shù)學學習中的轉化思想。

　　4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

　　5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

教學重點難點：

　　1、重點：掌握湊十法。

　　2、難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

教學準備：

　　小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學過程：

　　一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎?

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

　　(2)根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

　　(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

　　(4)教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結：脫離實物進行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計算過程。提問：怎么湊十?

教學反思：

　　湊十法題型是我們大大班數(shù)學活動的一項附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。

　　數(shù)學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。

6、大班數(shù)學優(yōu)秀教案《湊十法的初步認識》含反思

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

　　教學設計：

　　湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是數(shù)學學習中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。

　　教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　教學重點：

　　掌握湊十法。

　　教學難點：

　　理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教學準備：

　　小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學過程：

　　一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕： 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎?

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]怎么知道的?

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。

　　1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

　　(2) 根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

　　(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

　　(4) 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結： 脫離實物進行湊十。

　　1、說圖意、提問、列式。

　　2、說計算過程。提問：怎么湊十?

　　活動反思：

　　湊十法題型是我們大大班數(shù)學活動的一項附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。

　　數(shù)學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。

7、大班數(shù)學教案《湊十法的初步認識》反思

　　大班上學期數(shù)學教案《湊十法的初步認識》

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

　　教學設計：

　　湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是數(shù)學學習中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。

　　教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、體會數(shù)學學習中的轉化思想。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　教學重點：掌握湊十法。

　　教學難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教學準備：小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學過程：

　　一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎?

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

　　(2)根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

　　(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

　　(4)教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結：脫離實物進行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計算過程。提問：怎么湊十?

　　活動反思：

　　湊十法題型是我們大大班數(shù)學活動的一項附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。

　　數(shù)學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。