《大班教案《朱家故事》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《朱家故事》反思
活動目標：
1.觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。
2.懂得家中事情要共同分擔。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。
2.人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
活動過程：
一、閱讀封面，探究朱家故事興趣
1.回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的?
2.發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。
師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)
小結(jié)：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快樂的原因
1.幼兒閱讀前半部，尋找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2.分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié)：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
三、感受朱太太離開家后朱家的變化
1.朱太太離開的原因。
師：有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……
師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
小結(jié)：朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，跟豬一樣，所以離家。
2.沒有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務嗎?有什么變化?打開長尾夾閱后半部，找找朱太太離開后朱家的變化。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁。)
3.感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
小結(jié)：朱太太離開家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4.體會“共同承擔”的意義。
師：他們最希望誰回來?為留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么?
四、完整欣賞，懂得共同承擔的道理
1.完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)
師：父子三人共同承擔家務，表情怎么?朱太太現(xiàn)在心情怎樣?
小結(jié)：全家人共同承擔，才能幸福快樂!你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?
2.聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。
師：你們家里的家務都是誰做?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情?
小結(jié)：全家人一起分擔家務是幸福快樂的。
活動反思：
大班幼兒讀圖是從畫面關注本質(zhì)，所以提問更要精準、巧妙，且直指目標。
1.有理有據(jù)地推測。在教師的引導下幼兒關注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關系，能根據(jù)角色動作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據(jù)了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領會圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。
繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細節(jié)。活動不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，知道家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
2、大班教案《鼻子的故事》含反思
【活動目標】：
1. 感知和發(fā)現(xiàn)鼻子的形狀、構(gòu)造和功用，懂得如何保護自己的鼻子。
2. 能積極參與活動，大膽表達自己的認識。
3.培養(yǎng)觀察，比較能力。
4.初步了解鼻子的小常識。
【活動準備】：
香水一瓶;鼻子的故事課件;"摸摸鼻子拍拍手"音樂;幼兒人手一面鏡子。
【活動過程】
1、引起幼兒活動興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一件神秘的禮物，你們想不想知道是什么嗎?請小朋友閉上眼睛猜一猜。
教師噴灑香水，幼兒根據(jù)自己聞到的說出禮物名稱---香水。
2、引出鼻子的作用。
(1) 師：你是怎么知道的?幼兒自由回答。 (出示香水，肯定幼兒的感受)
師：哦，原來是我們的鼻子可以聞味，那你的小鼻子平時還聞到過什么氣味?
引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)師：小鼻子除了能聞味還能干什么?
引導幼兒閉上小嘴巴，把手放在小鼻子前面，吸氣--呼氣--吸氣。
師：小鼻子剛才在干什么?
請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)：鼻子在呼吸。
師小結(jié)：鼻子的用處很大，不僅可以讓我們辨別氣味，還可以幫助我們呼吸呢。
3、觀察鼻子的外形。
師：我們每個人都有鼻子，那我們的鼻子在哪里，是什么形狀的?請小朋友從椅子下面拿出小鏡子，用鏡子照照自己的鼻子，看看我們的鼻子在哪里?是什么形狀的?
幼兒用鏡子觀察自己和同伴的鼻子。
請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。(如：鼻子在臉上，三角形，有兩個鼻孔)
4、欣賞故事課件，初步了解鼻子的構(gòu)造。
師： 你們知道我們鼻孔里面會有些什么呢?我們來聽一個《鼻子的故事》，一起來找找答案。 教師播放《鼻子的故事》課件，組織幼兒討論：
(1)灰塵壞蛋和細菌妖怪被什么東西擋在了外面?(第一道防線---鼻毛)
(2)鼻子里面有膠水嗎?(第二道防線---鼻黏膜)
(3)被鼻黏膜擋住的灰塵和死掉的細菌，會變成什么?(鼻屎)
故事講完后，教師提問：
(1)鼻孔里面有什么?(鼻毛、鼻黏膜、鼻屎……)
(2)鼻子的第一道防線是誰?它有什么用?
(3)鼻子的第二道防線是誰?它有什么用?
(4)鼻屎其實是什么東西?
5、 討論怎樣保護鼻子。
(1)師：我們應該怎樣保護自己的鼻子?幼兒自由討論，請個別幼兒講述。
(2)學做鼻子保健操。
師：讓我們一起為鼻子做個保健操吧!在感冒、鼻塞、流涕時，這樣的按摩可以減輕癥狀呢!
師示范講解，引導幼兒操作;將兩只手相互摩擦發(fā)熱，以兩手中指向上推擦兩側(cè)鼻翼，用力適度，反復多次。
6、結(jié)束活動：
幼兒跟隨"摸摸鼻子拍拍手"音樂，自由地摸自己或同伴的鼻子唱歌游戲。
【延伸活動】
游戲"聞聞猜猜"。讓幼兒聞用布遮住的帶有不同氣味的食品，如巧克力、桔子、餅干、香蕉等，猜是什么食品，猜中后可以吃食品。
附：鼻子的故事
一天，灰塵壞蛋和細菌妖怪在空中飛上飛下，忽然發(fā)現(xiàn)前面站著一個人，灰塵壞蛋說："要是能鉆到人的身體里該有多好呀!""怎么才能進去呢?"于是，它們圍著人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，最后總算找到了鼻孔。
灰塵壞蛋和細菌妖怪可高興啦，隨著空氣，一個跟斗翻進去?？蛇€沒等它們直起腰來，就被什么東西擋住了 。
灰塵壞蛋和細菌妖怪蹲在洞口仔細往里看，發(fā)現(xiàn)鼻子里面長了很多烏黑的毛。
灰塵壞蛋說："聽說它叫鼻毛，是鼻子的崗哨，專門對付我們的。"
細菌妖怪生氣的說："我不相信它能擋住我的去路。"它晃著膀子沖了進去，總算沒有白費勁。細菌妖怪沖過第一道防線---鼻毛。但不知怎的，腳跟和腦袋像被什么東西黏住了，一動也動不得。難道鼻子里有膠水嗎?
鼻黏膜看見細菌妖怪這副半死不活的怪樣子，咯咯地笑起來。
原來，黏膜是鼻子的第二道防線，許多小細菌都在這里死掉了，變成了鼻屎。
【教學反思】
這是我第一次上課，可以說準備的還是較為充分，但是還是有些緊張，所以我把教案放在地上，如果突然忘記接下去的環(huán)節(jié)，就能依靠教案的幫助繼續(xù)下去。但是我發(fā)現(xiàn)過于依賴教案，顯得不自然，不自信，而且在忘記環(huán)節(jié)是根本找不到相應放入文字。
在孩子的語言要求方面，我只注意了孩子們的答案而忽略了語言的完整性。對于大班的孩子而言，語言的要求也應加大，而我卻忽略了這反面的問題，在下次活動中我會注意的。
3、大班教案《朱家故事》含反思
活動目標：
1.觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。
2.懂得家中事情要共同分擔。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。
2.人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
活動過程：
一、閱讀封面，探究朱家故事興趣
1.回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的?
2.發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。
師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)
小結(jié)：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快樂的原因
1.幼兒閱讀前半部，尋找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2.分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié)：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
三、感受朱太太離開家后朱家的變化
1.朱太太離開的原因。
師：有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……
師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
小結(jié)：朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，跟豬一樣，所以離家。
2.沒有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務嗎?有什么變化?打開長尾夾閱后半部，找找朱太太離開后朱家的變化。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁。)
3.感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
小結(jié)：朱太太離開家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4.體會“共同承擔”的意義。
師：他們最希望誰回來?為留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么?
四、完整欣賞，懂得共同承擔的道理
1.完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)
師：父子三人共同承擔家務，表情怎么?朱太太現(xiàn)在心情怎樣?
小結(jié)：全家人共同承擔，才能幸?？鞓?你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?
2.聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。
師：你們家里的家務都是誰做?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情?
小結(jié)：全家人一起分擔家務是幸?？鞓返?。
活動反思：
大班幼兒讀圖是從畫面關注本質(zhì)，所以提問更要精準、巧妙，且直指目標。
1.有理有據(jù)地推測。在教師的引導下幼兒關注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關系，能根據(jù)角色動作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據(jù)了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領會圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。
繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細節(jié)?；顒硬粌H僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，知道家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
4、大班教案《水墨故事》含反思
活動目標：
1.初步了解水墨畫的特點，感受中國的水墨文化。
2.嘗試用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫，學習想象添畫能講述畫面內(nèi)容。
3.敢于大膽、自主地完成作品。
4.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5.引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
活動準備：
1.水盆 墨汁 毛筆 抹布 硯臺 墨棒
2.水墨畫的幻燈片
活動過程：
一、認識硯和墨，欣賞中國水墨畫
——你認識它嗎?猜猜它會是什么?(出示硯的圖片)
——這個叫硯，也叫硯臺。那它又會是什么呢?(出示墨棒的圖片)
——這個是墨棒。這兩樣東西合在一起，知道怎樣用嗎?
——硯臺里加上水，再用墨棒墨一墨，水會變什么顏色?這個黑色的東西會是什么?
——對了，墨汁有什么用?還可以用來做什么?
二、播放幻燈片，感受中國水墨畫
——其實墨在我們中國有幾千年的歷史了，小朋友們請看。(觀看幻燈片)
——孩子們喜歡這些畫嗎?這些畫給你們什么樣的感覺?
——是的，我們中國的水墨畫實在是太美了。
三、了解水墨畫的特點
——小朋友們請看這一幅畫，它是用什么來畫的?在什么紙上畫的?畫上墨的顏色有區(qū)別嗎?
——為什么有深有淺，誰知道這個秘密?加水多，墨會怎么樣?加水少或不加，墨又會怎樣?
——有深有淺、有濃有淡這也是我們中國水墨畫的特點。
——接下來在觀看一個視頻，又帶給你什么樣的感覺?
——你看到了什么?
——劉老師把畫面上的內(nèi)容變到紙上了。猜猜我是怎么變得?(出示自創(chuàng)的水墨畫)
四、學習創(chuàng)作，講述畫中的故事
——現(xiàn)在請看老師是怎樣變得。用毛筆蘸上墨滴到水中，讓它變呀變，耐心地讓他流淌一會，然后把紙平放入水中，等待奇跡的發(fā)生。瞧，我的奇跡發(fā)生了，把它平放在地上，把周圍的墨汁擦干。
——我的故事在這畫里，誰來幫我說說，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
——我的故事在這里，你們的故事又在哪里呢?快快把它變出來吧!
——現(xiàn)在請小朋友介紹一下你畫里的故事。
——你們講得真有趣，把你們故事里的小動物們添加眼睛、鼻子、嘴巴和花紋吧!
五、作品欣賞
——幼兒共同分享畫面里的故事。
活動反思：
這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術活動。主要是讓幼兒初步了解水墨畫的特點，感受中國的水墨文化;嘗試用滴墨印畫的方式，體驗創(chuàng)作水墨畫的樂趣。
整個活動中，孩子們都特別地投入，也很感興趣，看得出，他們對水墨畫很感興趣。再加上我用《高山流水》為背景音樂，為“水墨畫”添加了的意境，使孩子們更加投入。但在進行活動時，我也出現(xiàn)了一些問題：1、細節(jié)的忽略。如紙的特性、水墨畫的特征了解的不深入;材料準備上思考的也不深入，如調(diào)色盤加水就忽略了。 2、在示范講解環(huán)節(jié)有顯啰嗦，導致我的示范不清晰、混亂。3、上課語速有點慢，不適合大班幼兒的年齡特點。
根據(jù)活動出現(xiàn)的問題，王園長和蔡老師提出的寶貴意見，在本次活動我進行了必要的修改。通過與園長、老師們的商討，本次活動又出現(xiàn)了一些新的問題：
教學活動環(huán)節(jié)不連貫、銜接有點牽強
滴墨、看視頻的環(huán)節(jié)和教師示范、講解作畫環(huán)節(jié)相沖突，導致每個環(huán)節(jié)都是獨立的個體，不連貫。通過老師們討論決定取消滴墨環(huán)節(jié)，教師可出示自創(chuàng)水墨畫，體現(xiàn)視頻的價值。
活動準備不充分
首先材料準備不充分。在呈現(xiàn)作品時，考慮不到位，宣紙不干就在紙上添畫，導致畫面破損。可見我對宣紙的特性了解得不深入，如在畫紙下面墊上報紙，會讓紙干的快些。
其次對幼兒的已有經(jīng)驗把握不夠。一是對文房四寶的認識。因為沒有進行充分的前期調(diào)查和了解，我自認為孩子已經(jīng)認識了解，實際并非如此，所以在這一環(huán)節(jié)應該利用教具(硯臺、墨棒)實際操作，讓幼兒親身感受;二是再用毛筆添加線條和眼睛的環(huán)節(jié)，我不了解幼兒的用筆情況，所以指導沒能跟上;三是引導幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創(chuàng)出作品后，我問孩子“你能變出什么有趣的故事?”選用“故事”一詞是否恰當有爭議。通過和眾多老師們討論得出：“故事”一詞較抽象，如果讓幼兒直接觀察、想象富有情境的故事難度有點大，但如果說：仔細看看，這像什么動物?可能會給予孩子更大的想象空間，再以動物來引導幼兒添加想象“在哪”、 “在干什么”等等啟發(fā)性問題讓畫面更加豐富。
另外，老師們還提到了一點，就是在我初次示范的環(huán)節(jié)，可以將邊示范邊講解的方式變換為只讓幼兒動用視覺來觀察，而后讓幼兒來說老師怎么做的，或許這樣更有效，也能借此進一步培養(yǎng)幼兒的觀察力和專注力。
通過這次活動，希望能為以后進行本次活動的老師們提供參考，讓老師在進行活動時，更得心應手。
5、大班教案《輪子的故事》含反思
活動目標：
1、通過故事，看圖了解輪子的演變過程，感知科技的進步。
2、仔細觀察圖片，并分析每一階段輪子演進的好處。
3、大膽發(fā)揮想象，設計自己心中未來輪子的樣子，并說出設計理由。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、白紙、筆每人一份。
2、幼兒用書、教學掛圖60-29、練習冊。
活動過程：
一、設置疑問，激發(fā)幼兒的活動興趣。
教師出示一個比較重的玩具箱，引發(fā)幼兒思考，如何能輕松地搬動箱子。
教師：如果讓你將這個重的大箱子從教師的一遍移到另一邊，用什么辦
法比較省力呢?
二、出示教學掛圖，理解輪子的故事。
1、鼓勵幼兒獨立看圖連接輪子的故事。
教師：圖中的輪子有什么不一樣?
請你按照箭頭的指示，仔細看圖，想想后一種輪子與前一種輪子相比，
想想哪一種輪子更好，為什么?
2、幼兒獨立看圖，教師認真觀察、傾聽。
3、幼兒與同伴分享自己的看圖結(jié)果。
教師：請你將看到的輪子的故事講給旁邊的小朋友聽聽。
三、教師講述輪子的故事，幫助幼兒理解輪子演變的好處。
1、講述輪子的故事
很久以前，人們在搬運很重物體的時候，選用滾木搬運重物。后來人們想到了從滾木上砍下一節(jié)當輪子，就不用費力搬滾木了。不久以后，人們發(fā)現(xiàn)有輪輻幫忙分擔重力，車跑起來更輕巧。后來人們在車子上加上鐵皮，目輪子就更堅固了。接著在木輪外圈包上實心輪胎，輪子有彈性，讓車子坐起來很舒服?，F(xiàn)在的鋼圈輪胎能隨時、快速地撤換，也越來越安全，方便。
2、教師引導又熱看圖，了解輪子演講的好處。
剛才我們聽了輪子的故事，知道了在很久以前并沒有輪子的時候，人們是用滾木來搬運東西的，后來，從滾木上砍下一節(jié)來當輪子，科技在進步，人們越來越聰明設計出現(xiàn)在的鋼圈輪子，鋼圈的輪子可以做各種各樣的車子，使用起來特別的安全、方便。
有了鋼圈輪子，人們可以到世界各地區(qū)旅行，輪子給我們的生活帶來了很多的方便。
四、鼓勵幼兒設計自己心目中的輪子。
1、輪子是人們動腦筋設計出來的，想想未來的輪子會是怎樣的呢?如果是你，你會設計出什么樣的輪子呢?它有怎樣的好處呢?請你把它畫下來。
2、讓幼兒講述自己設計的輪子。
活動反思：
幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
6、大班教案《地球的故事》含反思
活動目的：
1、了解地球的大致概況，知道地球是由陸地和海洋組成，認識七大洲。
2、知道國旗代表一個國家，知道七大洲各代表國家。
3、培養(yǎng)幼兒探索問題、獨立思考和動手操作的能力。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
設計思路：
開學的第一節(jié)科學活動是認識中國國旗，由于假期里，孩子們在家觀看了雅典奧運會，看到了許多升中國國旗和外國國旗的場面，很顯然僅僅了解中國的國旗是不能滿足他們的好奇心的，在老師的鼓勵下和家長的幫助下，孩子們開始收集各國國旗的圖案，有的小朋友家里買了世界地圖，有的買了插國旗的玩具，有的在書店找到了《世界國旗地圖冊》，還有的孩子和爸爸媽媽一起上網(wǎng)下載了許多彩色的國旗，通過收集國旗，孩子漸漸對國家、對七大洲、對地球的概況也有了一定的了解，于是這樣一節(jié)關于地球的活動產(chǎn)生了，通過這個活動，旨在讓幼兒了解：國旗→國家→七大洲→陸地(海洋)→地球這樣一種從屬關系。
教學準備：
知識經(jīng)驗準備：幼兒對世界上一些常見的國旗、國家已經(jīng)有了一定的了解， 如中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞。
物質(zhì)材料準備：
1、環(huán)境準備：主題墻面：《世界各國國旗》;幼兒繪畫涂色作品《各國國旗》;教室里懸掛各國國旗卡片。
2、材料準備：立體世界地圖; T課件《地球板塊變化圖》;自制橡皮泥(面粉、油、水)若干;盤子;水;中國、美國、加拿大、英國、俄羅斯、巴西、澳大利亞這些國家的小國旗插件。
教學過程：
(一)、運用中國國旗引出話題：
1、這是什么?你們還見過哪些國旗?在哪里見到的?
2、為什么這些地方要掛國旗?是什么意思?(國旗代表國家)
3、你們還知道哪些國家?
4、在我們的地球上有許許多多的國家，這些國家在什么地方呢?
(二)、了解地球的概況。
1、出示立體世界地圖，幼兒觀察并說出，地球由陸地和海洋組成。
2、嘗試說出這些陸地的名稱。(七大洲)
(三)、認識七大洲，知道七大洲與代表國家的關系(從屬關系)。
1、演示 T課件《地球板塊變化圖》，用講故事的形式幫幼兒理解七大洲與地球的關系。(七大洲從屬于陸地，陸地從屬于地球)。
故事梗概：地球有七個孩子，其中歐洲和亞洲是一對雙胞胎兄妹，大家親密地住在一起，有一天，七個孩子決定分家，歐洲和亞洲首先分開，然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲。然后這些洲都有了自己的孩子——國家，但是因為南極洲太冷，所以沒有國家。
2、看后提問：地球有幾個孩子?他們的名字各是什么?這些洲有沒有自己的孩子?嘗試說說這些洲有那些孩子?
(四)、啟發(fā)幼兒運用自制橡皮泥和水制作地球的七個孩子和海洋，并將小國旗插件放入正確的洲
延伸活動：了解陸地的概況(高山、湖泊等)和海洋的概況(海島、火山等)，嘗試用橡皮泥表示。
課后反思：
此次活動教師敢于嘗試和創(chuàng)新，活動設計層次強、內(nèi)容新。但由于時間倉促、幼兒年齡特點等方面的原因造成如下缺陷：
關于國家和七大洲的關系太難，幼兒無法理解和掌握，以至于將這兩個概念混淆。
用水、油、鹽和面粉制作的橡皮泥太濕、粘手不易操作。
T制作的太死板，不夠生動，應進行修改，加上聲音效果。
7、大班教案《照片的故事》含反思
活動目標
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗討論照片的快樂。
教學重點、難點
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
活動準備
1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實物展示儀。
活動過程
(一)創(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。
(二)教師示范講述自己照片的故事
1、教師示范講述：我的照片的故事
2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
(三)教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1、個別講述自己照片的故事。
2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。
4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。
1、引導幼兒為照片歸類、整理。
2、制作班級相冊，分享活動的快樂。
(五)活動延伸：
繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。
教學反思
因為活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗，照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示范模仿法也十分重要，老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?！被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關?；顒又猩印熒?、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！笔姑恳粋€孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。
8、大班教案《鴕鳥的故事》含反思
活動目標：
1.了解鴕鳥的外形特征并大膽表述出來。
2.嘗試運用輔助材料進行拓印添畫。
3.體會操作的樂趣。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
重點難點：
運用輔助材料進行拓印添畫
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒見過鴕鳥;并且知道它是世界上最大的鳥類。
2.物質(zhì)準備：彩砂紙、油畫棒、鋼絲球、黑色顏料。
活動過程：
一、認識鴕鳥，觀察外形特征
1.播放鴕鳥視頻
師：今天來了一群朋友們，看看他們是誰?
師：原來是鴕鳥啊，(一張鴕鳥的圖片)。它長什么樣子?
師：還有哪里也是細細長長的?(腳)
師：你們想走近一點看看嗎?你們想看哪里?(孩子想看哪里就點出來)
點頭圖片：看看它的眼睛什么樣的?(大大的、圓圓的)眼睛上面還有?(長長的睫毛呢)
師：那它的鼻孔和嘴巴呢?
師：哇，嘴巴上面的顏色還有點粉粉、紅紅的呢。
師：還想看哪里?(幼兒)脖子什么樣子，什么顏色的?上面還有點小絨毛。
點身體：
師：你想看哪里?(請一個幼兒)
點腳圖片：師：它的腳是什么樣的?
(分析:這里先播放鴕鳥的視頻導入活動，提高幼兒參與活動的興趣，同時也讓幼兒對鴕鳥有所了解，并且仔細地觀察，出示圖片，細致地從頭到尾觀察請幼兒講述鴕鳥的外形特征，這些都為后面繪畫鴕鳥奠定了基礎。)
二、教師講述三只鴕鳥的故事
1.師：看看這里有幾只鴕鳥?(3只)那今天老師就講一個鴕鳥三兄弟的故事吧，有鴕鳥三兄弟生活在一起，分別是老大、老二、老三，他們喜歡在外面走走、看看，但也會遇到一些危險。
2.師：有一天下午，鴕鳥三兄弟在沙漠中玩耍，突然遇到了一只狼，老大它趕忙抬起了它那長而有力的腳，把狼給踢跑了。老二則甩起了它的腳，大步大步想跑到了一個安全的地方，老三最膽小，它馬上把頭埋在了沙子里)把自己藏了起來，這樣就不會發(fā)現(xiàn)它了。
幼兒觀察圖片講述。
3.師：你們看看，找一找誰是老大、老二、老三?為什么?
4.師：你從哪里看出來它腳像在踢?(一條腿直直的、一條腿彎彎的)跑?(2條腿都分得很開)埋起來?(脖子彎彎的)
5.師：老師講了一個鴕鳥三兄弟保護自己的故事，鴕鳥們還有許多故事，看看它們在干什么?(你來猜猜看)。分別出示三張圖，幼兒講述。
第一張：鴕鳥一家的故事。
第二張：在樹林里，一直鴕鳥彎著脖子，在整理自己的羽毛。一只鴕鳥在望著望著遠處的風景或者望著同伴。原來是鴕鳥在樹林游玩的故事、欣賞風景的故事。
第三張：一群鴕鳥在沙漠里比賽跑步的故事。
總結(jié)原來是XXXX的故事。
師：今天我們就要畫一畫鴕鳥的故事。
(分析：此環(huán)節(jié)通過講述故事鴕鳥三兄弟來引發(fā)幼兒思考并尋找圖片上的老大，老二、老三感受鴕鳥的不同動作姿態(tài)，再出示)一些其他的鴕鳥的圖片，激發(fā)幼兒的思考能力和想象力，拓展幼兒的思維能力，為后面畫鴕鳥的故事做鋪墊。)
三、認識材料，拓印并添畫
1.師：(實物投影)我們要用這些材料來作畫，你認識這些材料嗎?(砂紙、顏料、蠟筆等)這些我們都知道，
2.師：這個新材料，你們認識嗎?(出示鋼絲球)怎么用呢?(老師示范印)放在顏料里蘸一蘸，放在上面印一印，看看變成了什么樣?(圓圓)可以用來做什么呢?
3.教師出示印好的很多圈在白板上。師：看看，這里有幾只鴕鳥?猜一猜(幼兒猜測)
4.師：到底有幾只呢?我們來看看(出示畫好的圖片)，你覺得這5只鴕鳥在什么地方?會發(fā)生什么樣的故事呢?還有頭、脖子、眼睛可以用什么材料呢?(油畫棒)
(分析：這個環(huán)節(jié)交代清楚繪畫所需的材料，有助于幼兒的操作。主要是出示鋼絲球，激發(fā)幼兒的興趣，采用生活中的物品進行拓印添畫，出示繪畫好的鴕鳥的身體，讓幼兒猜測，如果被擋住了鴕鳥該怎么畫。)
四、幼兒操作
師：那你的鴕鳥發(fā)生在什么地方?發(fā)生什么故事呢?這里有紅色、咖啡色、藍色、綠色的砂紙，你去選一選。編一個鴕鳥的故事。
(分析：這個環(huán)節(jié)主要教師引導幼兒去操作繪畫。讓幼兒選擇好自己想要畫的鴕鳥的故事。)
五、欣賞幼兒作品，介紹自己的創(chuàng)作
師：(1)鴕鳥們真是發(fā)生了好多有趣的故事呢，誰想來介紹你的鴕鳥?(2)這張是誰的?也來介紹一下。
(分析：此環(huán)節(jié)主要讓幼兒來互相欣賞和互相交流，提高幼兒的審美能力。)
活動反思：
本次活動給我最深的體會就是美術活動要重在欣賞和引導。以前我們都習慣于老師示范，手把手地教，認為這樣才能讓孩子學會。其實，我們美術教育的目的不是重在學會多少技能，更多的是要讓幼兒學會欣賞美，感受美，因為有了這樣的基礎才能真正地懂得創(chuàng)造美，活動中幼兒的常規(guī)很重要。本次活動，我通過欣賞鴕鳥的視頻和圖片來引導幼兒大膽的說出鴕鳥的外形特征。然后讓幼兒想象圖片中的鴕鳥在做上面事情?；顒又杏性S多的不足之處，在材料準備的時候應該充分一點。
9、大班教案《遲到的故事》含反思
活動目標
1.能夠根據(jù)故事線索大膽地想象、連貫地表達。
2.積極參與活動，樂于編講。
3.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備
1.教學圖片。
2.繪畫材料：紙、筆。
活動過程
1.設置懸念，導入教學。
導語：今天是兔外婆的生日，兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過生日的呢?
2.出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內(nèi)容。
這個故事講了一件什么事?：小兔為什么回來晚了?它的蘑菇到哪里去了?(鼓勵幼兒大膽猜測，自由表達)
3.引導幼兒想象，續(xù)編故事后半段。
(1)引導幼兒按線索思考，想象并發(fā)展故事情節(jié)。
為什么小白兔的籃子是空的呢?發(fā)生了什么事情?請小朋友說清楚小白兔在什么地方，遇見了誰，發(fā)生了什么事情，它是怎么做的。每個人編的故事最好和別人不一樣。
(2)繪畫續(xù)編故事。
請幼兒把自己想象的故事情節(jié)畫出來，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導。(指導幼兒使用恰當?shù)脑~語完整地講述故事)
(3)請部分幼兒在集體面前續(xù)編故事。(指導幼兒注意講述的邏輯性，要求說清楚在什么地方，有誰，發(fā)生什么事情，結(jié)果怎么樣)
4.拓展談話：你們有過遲到的時候嗎?是什么事情使你遲到的
反思：
這個活動，我沒有像以往一樣設計，我想設計得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現(xiàn)。如果采取傳統(tǒng)教學法，沒有充分讓他們有展示自我的機會，幼兒思維得不到擴散，勢必會受到壓抑，難以成為學習的主動者。我試著采取另一種開放的方式進行教學，先只給幼兒講一個故事的開頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節(jié)畫下來，保證幼兒充分的發(fā)揮空間。
想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節(jié)與結(jié)尾，串成了不一樣的故事情節(jié)。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的;小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做為過橋的工具等等情節(jié)。實踐證明，孩子們在整個教學活動中始終保持了濃厚的學習興趣。他們說出了許多讓成人都無法想到的答案與創(chuàng)作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動，孩子們的思維得到了釋放，口語表達能力及創(chuàng)造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮，經(jīng)過這次大膽嘗試，我深深地認識到：只有富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。
在活動中，我也有一點困惑：如何更好地發(fā)揮每個孩子的潛能，讓他們在原有的水平上都得到提高?有三四個幼兒生性內(nèi)向，不敢嘗試表達，任老師怎么鼓勵也一聲不吭，針對這類幼兒，我會在今后的活動中多培養(yǎng)他們的膽量和口語表達能力。
10、大班語言活動教案《朱家故事》含反思
活動目標：
1.觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。
2.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
1.PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。
2.人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
活動過程：
一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣
1.回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?
2.認識朱家成員，發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。
師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)
師(小結(jié))：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因
1.幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2.幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。)
師(小結(jié))：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化
1.傾聽故事，理解朱太太離開的原因。
師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……
師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
師(小結(jié))：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。
2.自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內(nèi)容，教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。)
3.交流分享，感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
師(小結(jié))：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4.大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。
師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?
(教師根據(jù)幼兒的表達調(diào)整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)
四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理
1.完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢?
師(小結(jié))：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸?？鞓?你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?
2.聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。
師：你們家里的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?
師(小結(jié))：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸福快樂的。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
11、大班教案《書包的故事》含反思
活動目標
通過觀察、思考、想象來培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
激勵孩子仔細觀察，大膽表達。
活動準備
學生的書包 書包的圖片
活動過程
活動步驟：
(1)引導幼兒觀察多彩多姿的書包。老師提出話題，“小朋友，今天我們來觀察一下，看看書包上有什么?”幼兒離開座位觀察，腳步輕輕，只用眼睛看，可以小聲討論。老師引出課題：“這些好看的書包里，每個都藏著動聽而美妙的故事，誰能編一編，講給大家聽?”
(2)引導單圖講述。幼兒觀察、思考，先講給小組幼兒聽。老師巡回指導：仔細傾聽幼兒的講述，幫助幼兒組織語言，啟發(fā)幼兒的靈感。老師有意識地請幾名講得好、想象力豐富的幼兒先上來講，再鼓勵其他幼兒大膽在集體面前表述，并引發(fā)幼兒的討論：誰講得好，好在哪里。
(3)引導連圖講述。老師引出話題：“我們再試試將相似圖案的書包連起來講一講?！?/p>
幼兒先找自己的搭檔，熱烈討論并講述。老師巡回傾聽，提示并啟發(fā)幼兒如何將兩個書包上的故事連貫、自然地講述出來，并注意幫助幼兒編出合理而簡潔的結(jié)尾。幼兒集體、分組講述后，老師請表現(xiàn)突出的幼兒到前面來，邊操作，邊講述(幾人合作)
教學反思
幼兒復述時語言的表達能力很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語調(diào)，教育者的表情等。敘述既可以是對個人經(jīng)驗的講述，如幼兒講述觀察到的動植物、參觀過的某個地方，也可以是依據(jù)一定的憑借物所進行的創(chuàng)造性的講述，如看圖講述，圖畫本身所具有的鮮明、形象的特征對刺激幼兒的想象力很有效果;又如實物講述，實物具有真實可感的特征，幼兒在感知理解實物(如玩具、教具、自然景觀)的同時，還可以在指引下把握實物的特征;再比如情景表演講述，情景表演講述是由幼兒扮演角色來真實地做出一系列動作，然后根據(jù)對情節(jié)的理解來進行講述的活動。這類活動融趣味性和活動性于一體，很受幼兒的喜愛。
12、大班體育教案《海的故事》含反思
教學目標：
1.用多種材料、多種方法表現(xiàn)海的故事，進一步鞏固折、剪、貼、畫等技能。
2.按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展動手能力及想象和創(chuàng)造力。
3.學習與同伴合作，體驗其快樂和喜悅。
4.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
5.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
教學準備：
1.大海背景圖。
2.錄音機、磁帶、海的變化的課件、電腦、電視機。
3.水粉顏料、油畫棒、彩紙、報紙、塑料袋、剪刀、膠水、雙面膠、海綿印章、毛根、一次性碗盆若干、大小不一的塑料籃及浴棉等。
教學過程：
1、小朋友，現(xiàn)在我們一起來靜靜地欣賞一段音樂。
剛才你聽到了什么?你覺得大海是什么樣的?大海里有什么?大海里會發(fā)生什么故事呢?
小結(jié)：大海里的故事可多啦。大海有的時候很平靜，小魚在大海里自由自在的游，大海里也會發(fā)生危險的事情，沙魚會吃小魚。今天我們要一起來布置一個海的故事。
2、前兩天，我們收集了各種廢舊材料和一些生活用品，大家輕輕地走下去看一看，想一想，你準備用這些材料做什么?如果有什么困難可以提出來。
提問：你準備用什么材料做什么?
當幼兒講到魚的時候問：“你準備怎么樣做?哪個小朋友會用和他不一樣的方法做其他魚?還有不同的想法嗎?
大海里的魚是五顏六色的，很美，怎么樣使你的魚更美呢?(裝飾)
可以用什么辦法來裝飾?
小朋友講得真好，我們在做魚或其它東西時都可以把它裝飾一下，裝飾的時候要注意色彩的搭配，可以幾個小朋友合作，如果遇到困難大家要互相幫助，注意用過的東西一定要放回原處，剪下的紙屑，一定要放在桌子上的紙簍里。
好讓我們一起來布置海的故事吧!
3、請你介紹一下你做了什么?講了一個什么故事?
小朋友們的大海布置得真美啊，海的故事也講得特別好聽，來讓我們一起在這里照張相吧!
活動反思：
教學這文，我采用的是自主學習——同桌交流——全班反饋的方式。先讓學生個人自學，按“自讀課文，自學生字詞、自主積累━━再讀課文，了解課文寫的什么事━━回憶課文，說說學習后有哪些收獲?” 這樣的步驟進行的。再同桌交流，最后讓學生自告奮勇地到講臺前面像老師平時一樣一一解決老師出示的問題，還讓學生在解決這些問題后當堂質(zhì)疑。學生興趣很濃，我完全放手讓學生學習課文，收到了較好的效果，我認為學生理解了課文內(nèi)容，明白了作者的寫作意圖，掌握了生字詞就行了。不過，教完這篇課文，我回頭想了想，覺得這樣做還是忽略了朗讀教學，像這樣的文章，一定要讓學生有感情地朗讀，達到正確、流利，從讀中感受人與自然之間和平相處所帶來的珍貴的友誼，這是文章的重難點，我忽略了，今后一定注意這個方面
在今后的教學中，如果遇到教學內(nèi)容較淺顯的文章，我會在放手讓學生自學的同時，也不會忽略教學的重難點的，尤其是不會忽略朗讀教學的。
13、大班社會故事教案《感恩》含反思
活動目標：
1.了解故事發(fā)展的情感脈絡，理解并表現(xiàn)詞"氣喘吁吁"等。
2.初步懂得向曾經(jīng)幫助、關心過自己的人表達感恩之情。
3.知道在自己的成長中有許多的人在付出，幸福生活來之不易。
4.初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。
5.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗感恩。
活動準備：
與故事內(nèi)容匹配的動畫課件、小動物圖片"感恩備忘錄"記錄紙、視頻儀等。
活動過程：
一、以"小豬"形象，導出課題內(nèi)容今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，看看是關于誰的呀?
二、欣賞故事前半部分，理解故事內(nèi)容。
1.教師邊演示課件邊講述故事第一段，表現(xiàn)"氣喘吁吁"等詞語的表情與神態(tài)。
2.就故事內(nèi)容進行提問。
"你認為是誰幫助了小豬?"發(fā)表各自的意見。
三、繼續(xù)感受故事后半部分,學會感恩。
教師邊演示課件邊講述故事第二段。設問：你喜歡這些小動物嗎?為什么?
四、聯(lián)系實際回憶別人對自己的關愛，表達感恩之情師：生活中有沒有別人關心愛護你的事呢?和你的小伙伴分享一下，你想感謝誰?為什么?怎樣感謝?
五、制作感恩卡，感受互愛的情感
1.介紹"感恩備忘錄"，師幼共同探討記錄方法。
2.幼兒用自己的方式方法作記錄。
3.鼓勵幼兒大膽地介紹自己的"感恩備忘錄"。
六、在"感恩的心"的音樂中，結(jié)束部分1.鼓勵幼兒多學本領，將來匯報父母2.播放音樂《感恩的心》，把感恩卡送親人。
活動延伸：
日常滲透：繼續(xù)學習用多種方式對周圍的人表達自己的感恩之情。
附故事：
森林里，住著一群小動物，他們都是好朋友，有一天，小豬突然病了，想玩沒力氣玩，想吃又吃不下，它覺得非常難受，只能躺在床上。!.快思.教案網(wǎng)!小烏龜正想來找它玩呢，一看，呀，小豬病了，它想應該馬上去請鹿大夫，它急忙吧嗒吧嗒地爬呀爬呀，爬得滿頭大汗、氣喘吁吁，小花貓看見了問"小烏龜，什么事情讓你這么著急呀?"，小烏龜喘著氣說"小豬病了，我得趕快去請鹿大夫"，小花貓說"我跑得比你快，讓我去吧!"小花貓轉(zhuǎn)身撒腿就跑，跑呀跑呀，小白兔看見了問"小花貓，什么事情讓你這么著急呀?"，小花貓說"小豬病了，我得趕快去請鹿大夫"，小白兔說"我跑得比你快，讓我去吧!"小白兔連蹦帶跳的走了，小黑馬看見了問"小白兔，什么事情讓你這么著急呀?"小白兔說"小豬病了，我得趕快去請鹿大夫"，小黑馬說"我跑得比你快，讓我去吧"。小黑馬飛快地向前跑去，請來了鹿大夫，過了不久，小豬的病好了，大家真高興呀。小豬呢，更是高興得又蹦又跳，"我有力氣了，我有力氣了，我又可以和好朋友玩了"。這時，小豬想到了一個問題，它想：是誰讓我的病好得這么快?是誰幫助了我?
小豬想去感謝幫助過它的人。它找到鹿大夫，說"謝謝你看好了我的病。"鹿大夫說"不要謝我，你要謝就去謝謝小馬吧";小豬找到小馬，說"謝謝你幫助了我。"小馬說"不要謝我，你要謝就去謝謝小兔吧，是它告訴我的";小豬找到小兔，說"謝謝你幫助了我。"小兔說"不要謝我，你要謝就去謝謝小貓吧，是它告訴我的";小豬又找到小貓，說"謝謝你幫助了我。"小貓說"不要謝我，你要謝就去謝謝小烏龜吧，是它告訴我的";小豬又找到小烏龜，說"謝謝你幫助了我。"小烏龜說"不要謝我，你要謝就去謝謝小貓吧，因為它跑得比我快";小豬又找到小貓，說"謝謝你幫助了我。"小貓說"不要謝我，你要謝就去謝謝小兔吧，因為它跑得比我快";小豬又找到小兔，說"謝謝你幫助了我。"小兔說"不要謝我，你要謝就去謝謝小馬吧，因為它跑得比我快";小豬又找到小馬，說"謝謝你幫助了我。"小馬說"不要謝我，你要謝就去謝謝鹿大夫吧，因為它治好了你的病"。小朋友，你覺得小豬應該感謝誰呢?
活動反思：
活動中給了幼兒發(fā)展的空間，幼兒的活動、活動之后的感悟和體驗的表達給予了幼兒創(chuàng)造和發(fā)展的空間。幼兒在用心體驗、真情表白之中，語言表達能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。給予了幼兒更多人文的關懷。幼兒在思考、交流、體驗中得到了感情的升華，也學到了學習方法。