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        小班教案《逗螞蟻》反思

        《小班教案《逗螞蟻》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班教案《逗螞蟻》反思

        1.小班教案《逗螞蟻》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

          2.在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂(lè)。

          3.初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的飯菜名。

          4.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

          5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課前自制黃米飯、炒青菜若干盤(pán),毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

          1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請(qǐng)來(lái)一位客人,猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?

          2.喊一喊。師:哦,原來(lái)是螞蟻啊,誰(shuí)來(lái)把螞蟻喊過(guò)來(lái)?

          3.想一想,說(shuō)一說(shuō)。師:我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來(lái)呢?

          二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)“逗”趣。

          1.逗引螞蟻

          運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

          2.學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)行扮演。

          (1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng)。

          (2)幼兒在教師動(dòng)作與語(yǔ)言的提示下朗誦兒歌。

          提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動(dòng)作朗誦。

          (3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請(qǐng)兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來(lái)逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話。

          三、創(chuàng)編兒歌

          1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),要請(qǐng)螞蟻再來(lái)做客,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?

          將新的米飯和菜的名稱(chēng)編到兒歌里,大家一起念一念,說(shuō)一說(shuō)。

          2.活動(dòng)延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

        活動(dòng)反思:

          上完這節(jié)小班語(yǔ)言研討課,我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計(jì)新穎,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

          在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中,雖然沒(méi)有任何頭飾或手偶,幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識(shí)中,但由于情緒過(guò)于興奮,他們沒(méi)有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,一味地忙著來(lái)回搬運(yùn)“米飯”,只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺(jué)察了幼兒異常興奮之后,能采取有效措施提醒幼兒,使他們的注意力專(zhuān)注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則,相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度!

        2.小班教案《小螞蟻》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知螞蟻外形特征,體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè)。

          2.模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。

          3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

          螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹(shù)洞、土洞。(圖片附后)

          2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

          3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹(shù)葉、大米粒(圖片附后)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.感知小螞蟻的外形特征。

          (1)幼兒自由觀察,交流。

          (2)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

          小螞蟻長(zhǎng)得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?

          (3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

          第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

          第二組:投放《幼兒操作》卡,請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

          小結(jié):說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。

          (4)認(rèn)知小螞蟻外形特征。

          螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

          2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。

          請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。

          小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運(yùn)食物的?遇到事情的時(shí)候,是怎樣告訴同伴的?

          師幼討論,通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹(shù)上;螞蟻的家在石頭縫里等。

          3.喂食小螞蟻。

          小螞蟻喜歡吃什么?

          提供樹(shù)葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。

          4.游戲“小螞蟻回家”。

          學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝?

          幼兒帶頭飾,隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作,體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式,游戲自然結(jié)束。

        活動(dòng)延伸:

          在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹(shù)洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。

        活動(dòng)反思:

          讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開(kāi)始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動(dòng),是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動(dòng)重點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛(ài)吃的食物,即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

        3.小班教案《螞蟻搬家》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)爬山坡、獨(dú)木橋的不同感受,提高幼兒對(duì)爬行運(yùn)動(dòng)的興趣。

          2、鼓勵(lì)幼兒互相協(xié)作、克服困難,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

          3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

          4、增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、螞蟻胸飾、雙肩背包、體積重量材料不等的“積木”作為各種家庭用品、用布袋好的棉被等、干毛巾

          2、場(chǎng)景布置:小山坡、小山洞、不同難度的獨(dú)木橋、新家

          3、假鞭炮一串、有放鞭炮聲的磁帶

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、準(zhǔn)備動(dòng)作(幼兒已戴好胸飾)

          教師創(chuàng)設(shè)情景,幼兒以螞蟻的形態(tài)出現(xiàn)。在快慢、左右、前后、轉(zhuǎn)圈的爬行中鍛煉身體各部分。

          二、交代任務(wù)。

          前幾天,這里刮了臺(tái)風(fēng),把我們地面上的食物都吹走了。昨天,媽媽呀又找到了一個(gè)好地方,那里好吃的東西可多啦。,今天我們就把家搬過(guò)去,好嗎?

          三、討論

          師:媽媽已經(jīng)把要搬的東西都放在了這里,想想用什么辦法能又快又安全搬走這么多的東西?(小的東西放在雙肩背包里,大的裝在布袋里)

          四、交代要求

          要求幼兒根據(jù)自己能力選擇不同方式搬運(yùn)家中的物品及多少,特別是打包時(shí)同伴間互相要幫助,等大家都準(zhǔn)備好了一起出發(fā)。余下的物品等會(huì)兒回來(lái)再搬

          五、搬家

          1.集體搬家

          (1)幼兒互相幫助打包物品,等待出發(fā)

          (2)準(zhǔn)備出發(fā)。

          師:我們的新家很遠(yuǎn),從這里出發(fā)要爬過(guò)山坡、鉆過(guò)山洞、走過(guò)獨(dú)木橋、跳下斷崖,你們第一次走,一定要跟著媽媽走,不能獨(dú)自離開(kāi)隊(duì)伍,不然要迷路的。

          (3)教師帶領(lǐng)幼兒一起出發(fā)

          途中提醒幼兒互相鼓勵(lì),大膽挑戰(zhàn)自我,闖過(guò)難關(guān)。幼兒根據(jù)自己的能力爬過(guò)獨(dú)木橋,重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒爬過(guò)用平衡臺(tái)搭成的獨(dú)木橋

          (4)擺放物品

          新家真漂亮,我們可別把新家弄的亂七八糟。(啟發(fā)幼兒將所搬的物品放整齊)

          2.幼兒結(jié)伴再次搬運(yùn),教師鼓勵(lì)幼兒選擇不同的路線走

          六、慶?;顒?dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)

          1.集體整理新房

          2.教師放“鞭炮”音樂(lè),共同慶祝,增添喜慶氣氛。

        活動(dòng)反思:

          1、本次活動(dòng)一開(kāi)始就采用了情景化的方式引入,讓幼兒在富有童趣的情景和語(yǔ)言提示中進(jìn)行爬行,充分體驗(yàn)到了螞蟻一家在一起玩耍的樂(lè)趣,并鍛煉了身體各部分。

          2、整個(gè)活動(dòng)能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),將活動(dòng)要求通過(guò)語(yǔ)言提示巧妙地貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。例如“新家很遠(yuǎn),你們第一次走,一定要跟著媽媽走,不能獨(dú)自離開(kāi)隊(duì)伍,不然要迷路的?!薄靶录艺嫫粒覀兛蓜e把新家弄的亂七八糟”“孩子們真勇敢,這么高的山坡都不怕”等,讓幼兒在無(wú)形中遵守了紀(jì)律,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,激發(fā)幼兒不怕困難的勇氣。

          3、材料的投放具有層次性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)設(shè)置難度不同的小橋、山坡來(lái)滿足不同能力水平的孩子。所要搬運(yùn)的物品種類(lèi)較多,能激發(fā)幼兒動(dòng)腦,想出各種辦法進(jìn)行搬運(yùn)。

          4、幼兒表現(xiàn):整個(gè)活動(dòng)孩子們始終積極投入,情緒高漲。 能力差的孩子也不甘示弱,在同伴的鼓勵(lì)下克服困難、勇敢地挑戰(zhàn)自我,孩子們年齡雖小,但也能不時(shí)地為同伴的進(jìn)步而鼓掌、喝彩。孩子們能根據(jù)搬運(yùn)物品的不同種類(lèi),想出了背、拖、拉等各種辦法。孩子們的合作精神在活動(dòng)中充分得到了表現(xiàn)。

        4.小班教案《逗螞蟻》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

          2.在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂(lè)。

          3.初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的飯菜名。

          4.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

          5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課前自制黃米飯、炒青菜若干盤(pán),毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

          1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請(qǐng)來(lái)一位客人,猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?

          2.喊一喊。師:哦,原來(lái)是螞蟻啊,誰(shuí)來(lái)把螞蟻喊過(guò)來(lái)?

          3.想一想,說(shuō)一說(shuō)。師:我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來(lái)呢?

          二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)“逗”趣。

          1.逗引螞蟻

          運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

          2.學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)行扮演。

          (1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng)。

          (2)幼兒在教師動(dòng)作與語(yǔ)言的提示下朗誦兒歌。

          提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動(dòng)作朗誦。

          (3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請(qǐng)兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來(lái)逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話。

          三、創(chuàng)編兒歌

          1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),要請(qǐng)螞蟻再來(lái)做客,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?

          將新的米飯和菜的名稱(chēng)編到兒歌里,大家一起念一念,說(shuō)一說(shuō)。

          2.活動(dòng)延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

        活動(dòng)反思:

          上完這節(jié)小班語(yǔ)言研討課,我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計(jì)新穎,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

          在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中,雖然沒(méi)有任何頭飾或手偶,幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識(shí)中,但由于情緒過(guò)于興奮,他們沒(méi)有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,一味地忙著來(lái)回搬運(yùn)“米飯”,只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺(jué)察了幼兒異常興奮之后,能采取有效措施提醒幼兒,使他們的注意力專(zhuān)注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則,相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度!

        5.小班語(yǔ)言課教案《逗螞蟻》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

          2.在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂(lè)。

          3.初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的飯菜名。

          4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課前自制黃米飯、炒青菜若干盤(pán),毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

          1.猜一猜。師:小朋友,今天我們要請(qǐng)來(lái)一位客人,猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?

          2.喊一喊。師:哦,原來(lái)是螞蟻啊,誰(shuí)來(lái)把螞蟻喊過(guò)來(lái)?

          3.想一想,說(shuō)一說(shuō)。師:我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來(lái)呢?

          二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)“逗”趣。

          1.逗引螞蟻

          運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

          2.學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)行扮演。

          (1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng)。

          (2)幼兒在教師動(dòng)作與語(yǔ)言的提示下朗誦兒歌。

          提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動(dòng)作朗誦。

          (3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則:先請(qǐng)兩位螞蟻躲在“洞”里,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,全體幼兒做螞蟻,老師來(lái)逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話。

          三、創(chuàng)編兒歌

          1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),要請(qǐng)螞蟻再來(lái)做客,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?

          將新的米飯和菜的名稱(chēng)編到兒歌里,大家一起念一念,說(shuō)一說(shuō)。

          2.活動(dòng)延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

          教學(xué)反思:

          上完這節(jié)小班語(yǔ)言研討課,我收獲頗多。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,目標(biāo)難易適中,程序設(shè)計(jì)新穎,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題。特別是活動(dòng)中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

        6.小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《逗螞蟻》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

          2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌的中間部分。

          3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、音樂(lè)《螞蟻搬豆》,小螞蟻頭飾一個(gè)、字卡槽一塊

          2、小圖片:螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、一雙竹筷、問(wèn)號(hào)(三張)

          3、實(shí)物:白米飯一碗、一碟抄青菜,一雙竹筷

          4、拱門(mén)四個(gè),籃子四個(gè),紙球若干

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、音樂(lè)入場(chǎng)。

          師:今天天氣真好,我們一起出去走走吧!

          一、情境游戲逗螞蟻,引起幼兒的興趣。

          1、喊一喊

          師:小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人來(lái)玩游戲,猜猜它是誰(shuí)?

          師:誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái)?(螞蟻來(lái)呀來(lái))

          (另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)

          師:螞蟻不肯過(guò)來(lái),我們要想一個(gè)辦法逗逗它,拿什么來(lái)逗它呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"(引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái),我請(qǐng)你吃蘋(píng)果/香蕉······)

          2、初步理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

          師:看,李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的?

          (出示實(shí)物飯、菜、筷子)

          師:這是什么?什么飯?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)

          (引導(dǎo)幼兒一起來(lái)逗螞蟻)

          幼:螞蟻來(lái)呀來(lái)。

          (師扮演螞蟻搖頭):嗯,不來(lái)不來(lái)。

          幼:來(lái)吃飯,快快來(lái)吃飯。

          師(扮演螞蟻):什么飯?

          幼:白米飯。

          師:什么菜?

          幼:炒青菜。

          師:什么筷?

          幼:小木筷。

          師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?(幼兒自由回答)

          (教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,往回搬, 哼唷哼唷搬得歡。")

          師:小螞蟻搬東西的時(shí)候,說(shuō)了什么?("吃不了,往回搬, 哼唷哼唷搬得歡。")

          3、幼兒完整欣賞兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。

          師:老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

          (教師出示小圖片,有節(jié)奏的朗誦兒歌)

          師:這里有一只螞蟻,你們也來(lái)逗逗它(引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)

          4、幼兒分角色表演兒歌。

          將幼兒分成兩組,一組扮演螞蟻躲在洞里(拱門(mén))一組在拱門(mén)對(duì)面扮演逗螞蟻的人。兩組一問(wèn)一答表演。

          二、替換兒歌中的飯菜名稱(chēng)

          1、師:大家想一想,如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

          幼:紅豆/蛋炒飯/揚(yáng)州炒飯/白米飯/黑米粥……

          幼:炒菠菜/紅燒肉……

          (教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,大家一起念。)

          2、師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。

          附:兒歌《逗螞蟻》

          螞蟻來(lái)呀來(lái),

          快快來(lái)吃飯。

          什么飯?白米飯。

          什么菜?炒青菜。

          什么筷?小竹筷。

          吃不了,往回搬,

          哼唷哼唷搬得歡。

          教學(xué)反思:

          《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

          在第一次教學(xué)過(guò)程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí),情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

          主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

          由于是精選的活動(dòng),因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

        7.小班語(yǔ)言《逗螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          小班語(yǔ)言 : 逗螞蟻

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

          2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌的中間部分。

          3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

          4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,編排一個(gè)情境表演。

          2、表演用的道具:

          (1) 畫(huà)有螞蟻的小圖片若干,并用繩子系上。

          (2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。

          (3) 一雙筷子,一只用油泥做成的碗。

          3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。

          2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進(jìn)行表演。

          3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。

          (1)師:你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?

          (2)小螞蟻來(lái)了以后,對(duì)我說(shuō)了些什么?

          (3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?

          4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分。

          5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

          (1)師:如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

          (2)什么菜?

          (3)用什么筷?

          (4)用什么碗?

          6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面,拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時(shí),小朋友做出搬米或搬菜,或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

          最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

          教學(xué)反思:

          《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

          在第一次教學(xué)過(guò)程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí),情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

          主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

          由于是精選的活動(dòng),因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。