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        中班教案《豆及豆制品》反思

        《中班教案《豆及豆制品》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        中班教案《豆及豆制品》反思

        1.中班教案《豆及豆制品》反思

        活動目標

          激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關系的欲望和興趣。

          引導幼兒初步認識豆類及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。

          培養(yǎng)幼兒運用多種感官辨別豆類、豆制品的能力,并會表達自己的認知。

          能積極地與同伴交流自己的發(fā)現,激發(fā)進一步探索豆及豆制品的愿望。

          使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

        重難點:

          幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途(具有豐富的營養(yǎng)價值)。

          引導幼兒運用多種感官、方式辨別豆類,區(qū)分豆制品。

          整個活動都是由淺至深,從易到難,圍繞這個重難點來設計的。

        活動準備

          活動準備是為了完成具體活動目標服務的,因為幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,所以活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,本活動我既作好了物質準備,又作好了幼兒的知識經驗準備:

          請家長幫助幼兒準備1—2種豆制品,并簡單介紹其名稱及吃法。

          黃豆(可事先浸泡好一部分)、綠豆、紅豆。

          豆?jié){機一臺,牙簽若干,活動配套多媒體課件一份。

        活動過程

          根據幼兒認識事物的規(guī)律和中班幼兒的實際情況,本活動我設計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進的四個部分:創(chuàng)設情境,感知豆豆的種類(1分鐘)→引導觀察,發(fā)現豆豆的特征(10分鐘)→實驗演示,感悟豆豆的變化(8分鐘)→觀賞品嘗,了解豆豆的營養(yǎng)(6分鐘)。

          (一)創(chuàng)設情境,感知豆豆的種類。

          活動開始,我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念,引起幼兒的好奇:我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒,請幼兒聽一聽,猜一猜:“盒子里面誰在唱歌?”以此導入課題,激發(fā)幼兒的學習興趣。

          在以往的活動開始部分,大多采用直觀導入法引出活動,本活動中我有意的創(chuàng)設變魔術情境(將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里)讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現問題,解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣,但不能回答是豆子,我就請一名幼兒上前,在其它幼兒“變變變!”的呼聲中打開盒子看是什么,這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。

          (二)引導觀察,發(fā)現豆豆的特征。

          這一環(huán)節(jié)是重點所在,是一個讓孩子們相互探討、學習的過程,充分體現了幼兒在活動中的主體性,讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結合自己已有的生活經驗,建構新知識。這一部分我設計了二個小環(huán)節(jié):

          1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆,引導幼兒根據已有的經驗,通過看一看、摸一摸,嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

          2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

          (1)幼兒自由觀察,并相互交流對豆子外形的感知。

          (2)教師引導幼兒總結出豆子外形特征。

          教師提問:

         ?、龠@些豆子是什么顏色的?

          ②它們是什么形狀的?

         ?、鬯鼈儽砻嫔嫌惺裁?

          ④它們摸上去有什么感覺?

          小結:這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的,它們的外形都是硬硬的,橢圓形的,但大小不一樣,黃豆個兒最大,綠豆個兒最小。

          3、根據幼兒回答,讓他們“送豆寶寶回家”:把黃豆、綠豆、紅豆送回相應的盒子內,讓幼兒根據豆子的顏色特征進行分類,再進行歸類擺放。

          這一環(huán)節(jié)是調動幼兒各種感官,引導幼兒運用已有的經驗,在一系列的探索、提問、觀察、比較中,在玩豆豆的過程中相互交流,使幼兒掌握并表達三種豆子的外形特征,同時滲透了數學活動中比較大小和分類的內容。

          (三)實驗演示,感悟豆豆的變化。

          這一部分包括三個小環(huán)節(jié):

          1、提示幼兒:“豆寶寶想和大家玩?zhèn)€捉迷藏游戲,它們躲起來了,躲到哪兒去了呢?我們輕輕地叫叫豆寶寶?!彪S著叫聲,我出示課件中豆?jié){的圖片,請小朋友運用已有的生活經驗,在圖片中找找豆寶寶。在這里,我通過這些提問來引發(fā)幼兒討論:“你在圖片中找到豆寶寶了嗎?你是從哪里看出來的?請小朋友一起看看,他說得對嗎?”

          2、創(chuàng)設第二次變魔術的情境,讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程,知道黃豆可以做成豆?jié){。

          ①請小朋友睜大眼睛,看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的?(配班教師用豆?jié){機把黃豆做成豆?jié){。)

         ?、诘钩鰷蕚浜玫亩?jié){提問:“黃豆寶寶呢?它沒有了,變成什么了?豆?jié){是什么顏色的?”引導幼兒觀察,思考。

         ?、坌〗Y:像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。

          3、通過看課件,了解豆豆還能做成其他的豆制品。

         ?、賻煟骸拔覀兌箤殞毐绢I可大了,它們除了變成豆?jié){,還能變成許多好吃的東西呢!”然后提問:“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物?”引導幼兒說出自己知道的其它豆制品。

          ②引導幼兒看過課件后小結:豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來的。

         ?、弁ㄟ^課件依次了解綠豆制品和紅豆制品,再播放其中“找朋友”的游戲來鞏固幼兒對豆制品的了解。

          這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點部分,是讓幼兒再一次加深對豆及其制品的了解。在這里,讓幼兒不僅參與了自主探索,還嘗試了更深層次的分類,并在教師的引導下進行經驗交流,語言表達能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神:孩子是學習的主人,教師在幼兒的學習中只充當支持者、合作者和引導者的角色。我根據活動的內容、幼兒的年齡特點,通過情境創(chuàng)設法、比較法,促進了不同水平幼兒的發(fā)展,調動了幼兒學習的積極性,使幼兒都能主動進行學習。

          (四)觀賞品嘗,了解豆豆的營養(yǎng)。

          讓孩子們賞一賞,嘗一嘗各種豆制品,培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

          1、我提問:“什么東西這么香?”然后邊出示幾種豆制品邊說“原來是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味,你們吃過嗎?”

          2、請小朋友聽優(yōu)美的音樂,一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品,教育幼兒它們不光味道好,還很有營養(yǎng),是我們的好朋友,以引起幼兒愛吃豆制品的興趣和愿望,讓幼兒知道經常吃豆制品,身體會更健康。

          這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過豆制品后,喜歡吃,養(yǎng)成常吃豆制品的好習慣,最后收拾桌面讓他們自己動手,培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣,滲透了健康和社會領域的教育內容。

          (五)活動延伸,觀察豆豆的生長。

          引導幼兒平時去自然角觀察豆寶寶的又一個魔術:豆豆發(fā)芽,通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行下一個探究活動奠定基礎。

        活動反思:

          “生活即教育”(陶行知語),“教育是為了完美的生活”(斯賓塞語),由此可見,科學啟蒙教育應以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎,并讓幼兒最終能運用知識解決生活中的問題,本次活動在教育內容、活動形式、操作材料等方面都呈現出較明顯的生活化特征,具體表現如下:

          (一)教育內容生活化。

          教育內容生活化是引發(fā)幼兒主動學習和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學探究的對象,使他們發(fā)現和感受豆類的神奇,了解豆類與人體健康的關系,體驗和領悟到科學就在身邊,為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經驗的前提和可能;為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和背景。通過此次活動,我們發(fā)現:如果我們讓幼兒結合廣闊的社會生活環(huán)境去學習,幼兒的眼界將更加開闊,他們對科學知識與人們生活的關系也將理解得更深。

          (二)活動形式生活化。

          在本次活動的各個環(huán)節(jié)中,我都是采用設置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設猜想、動手操作、分享與交流這幾個模塊來進行活動,通過這樣的嘗試、探究,我們不難發(fā)現只要給幼兒機會去嘗試、去實驗、去操作、去思考,幼兒好奇心就得到了滿足,他們在摸一摸,看一看,嘗一嘗的同時,體驗到了分享的快樂以及探究的樂趣,也會產生新的好奇,推動他們不斷追求科學真理,在交流與討論中,孩子們的思維力,口語表達力及自信心都得到了充分的發(fā)展,我們也感受到了他們成長的喜悅!我們從中也發(fā)現了科學探究活動的最大優(yōu)勢就在于幼兒能夠全身心的投入。

          (三)操作材料生活化。

          充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機會,而且還可以避免幼兒出現“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料,如各種豆類、豆制品、豆?jié){機等都是幼兒生活中常見的物品,孩子們通過自己的雙手去收集,自己的身體去感觀,不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關系,通過實踐不斷提高自己的認識能力和思考能力,在幼兒探究的過程中,我不直接告訴孩子結果如何和做的步驟,而是放手讓他們自己去經歷去發(fā)現,孩子們從這個活動中學會了科學探索的方法,如:通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征,從而增強了探索的主動性。

          當然,教學是一門有缺憾的藝術,本次活動在實際組織中也存在著一些不足,例如為保證活動在規(guī)定時間內完成,活動中展示的豆制品實物是事先準備好的,沒有再進一步加工成菜肴,要湊近聞才有香味,如果用了課前設計中一個的環(huán)節(jié):老師現場燒制一個豆腐炒肉末,將更能讓幼兒感受到豆制品的美味,更加愛吃豆制品,在今后的活動中這個環(huán)節(jié)也可以加到活動延伸中去。

          教育向幼兒的生活回歸是現代教育的一個重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育,才能使幼兒的學習變成有意義的學習。教育家陶行知曾經說過:“我們深信,生活才是教育的中心,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!薄皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?!鄙睿褪沁@在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來,到生活中去,讓科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁!

        2.中班教案《螞蟻搬豆》含反思

        活動設計背景

          本節(jié)課是以幼兒好動、喜歡模仿,對某一物品有創(chuàng)造性的玩法等特點來制定的。

        活動目標

          1、訓練平衡能力,發(fā)展動作協調性。

          2、能準確區(qū)分紅、黃、藍三種顏色。

          3、體驗與同伴游戲的樂趣。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

        教學重點、難點

          重點:激發(fā)幼兒想出多種玩靠枕的方法

          難點:有條件的園,此課程可在對媒體教師進行,再創(chuàng)作一些道具。

        活動準備

          1、螞蟻頭飾若干,靠枕(紅黃藍)三色若干個。

          2、紅黃藍三色籃子。

          3、平衡木一個。

          4、錄音機、磁帶。

        活動過程

          1、隨音樂進入活動場地,教師扮演螞蟻媽媽,帶領螞蟻寶寶去戶外游戲,激發(fā)幼兒找斗斗的樂趣。

          2、找豆豆。豆豆藏在很隱蔽的地方,小螞蟻要仔細地尋找,培養(yǎng)幼兒細心觀察能力。

          3、玩豆豆。幼兒討論怎樣玩豆豆(用頭頂、抱豆豆、背豆豆、雙腿夾豆豆跳和小朋友合作運豆豆……)幼兒可反復玩豆豆。

          4、走獨木橋。小螞蟻想各種辦法把豆豆運過橋,放到相對應的籃子里,可分組進行比賽。

          5、把豆豆運回家。小螞蟻把籃子里的豆豆運回家,體驗集體力量大。

          五、活動延伸

          回家后,多了解認識其他物品的顏色。

        反思:

          1、 大部分幼兒極喜歡表現自己,也能用動作來完成要求。也有個別幼兒膽小,不喜歡回答問題,教師在這時應多鼓勵、引導他們,多給他們提供回答問題的機會。

          2、 把豆豆放在顏色相應的籃子里,幼兒基本全都放對了,然后讓幼兒自己說說什么顏色的豆豆放在什么顏色的籃子里,個別幼兒還說不清楚,也就是對顏色認識不夠。在此游戲前教師應該先對三種顏色進行講解、區(qū)分,讓幼兒明白,再進行游戲,從而得到游戲的目的。

        3.中班教案《好吃的豆制品》含反思

        活動目標:

          1、通過買豆活動讓幼兒練習與人交往的簡單對話。

          2、讓幼兒認識一些蠶豆制品,引起幼兒探索興趣。

          3、學習剝蠶豆的方法,教育幼兒要愛勞動。

          4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

          5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

        活動準備:

          各種蠶豆制品(五香豆,鹽炒豆、糖豆板、怪味豆)

          布置成蠶豆商店,新鮮蠶豆若干。

        重難點:

          認識一些蠶豆制品。

          幼兒能用連貫的語言大膽地買豆,說豆。

        活動過程:

          1、向幼兒介紹蠶豆商店,引起幼兒買豆愿望。

          2、師:應該怎樣去買豆?

          3、師小結:講述買豆的方法與過程:

          (1)排隊人多就等一等。

          (2)買好豆先不吃,等會兒一起吃。

          師組織幼兒買豆,提醒幼兒要講出買什么樣子的豆,不能光用手點。

          1、幼兒討論:我買了***樣子的豆,吃一吃告訴大家是什么味道?然后請大家一起在桌上的小籃內拿一粒嘗嘗,并認識“五香豆……”

          2、再分別吃鹽炒豆、怪味豆、糖豆板。

          3、請幼兒邊吃邊講:五香豆,香香的;鹽炒豆,咸咸的;糖豆板,甜甜的;怪味豆,辣辣的。

          1、師:你們知道這些好吃的豆是用什么做的嗎?

          (蠶豆蠶豆真好吃)

          2、蠶豆是長在哪里的?

          3、出示新鮮蠶豆(請幼兒剝蠶豆)

          4、小結:蠶豆真好吃,以后媽媽買回蠶豆,我們幫媽媽一起剝蠶豆好嗎?

          活動結束:

          幼兒的生活經驗有限,好多幼兒不認識蠶豆制品,甚至不知道五香豆,生活經驗及其貧乏。但當我出示新鮮蠶豆時,一個個都說吃過的。但是在這節(jié)課中,最主要的收獲是幼兒懂得了要幫媽媽做家務,學會了剝蠶豆。

        課后反思:

          豆制品是幼兒常見的食物,它的種類較多,對于中班的孩子來說,也符合他們的認知水平,所以我選擇了此次活動。老師巡回指導也沒多大效果。此問題值得我在以后的活動中研究探討??偟膩碚f由于活動選題較合理,活動準備也很充分,整個活動效果還是令人滿意的。

        4.中班教案《豆及豆制品》含反思

        活動目標

          激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關系的欲望和興趣。

          引導幼兒初步認識豆類及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。

          培養(yǎng)幼兒運用多種感官辨別豆類、豆制品的能力,并會表達自己的認知。

          能積極地與同伴交流自己的發(fā)現,激發(fā)進一步探索豆及豆制品的愿望。

          使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

        重難點:

          幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途(具有豐富的營養(yǎng)價值)。

          引導幼兒運用多種感官、方式辨別豆類,區(qū)分豆制品。

          整個活動都是由淺至深,從易到難,圍繞這個重難點來設計的。

        活動準備

          活動準備是為了完成具體活動目標服務的,因為幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,所以活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,本活動我既作好了物質準備,又作好了幼兒的知識經驗準備:

          請家長幫助幼兒準備1—2種豆制品,并簡單介紹其名稱及吃法。

          黃豆(可事先浸泡好一部分)、綠豆、紅豆。

          豆?jié){機一臺,牙簽若干,活動配套多媒體課件一份。

        活動過程

          根據幼兒認識事物的規(guī)律和中班幼兒的實際情況,本活動我設計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進的四個部分:創(chuàng)設情境,感知豆豆的種類(1分鐘)→引導觀察,發(fā)現豆豆的特征(10分鐘)→實驗演示,感悟豆豆的變化(8分鐘)→觀賞品嘗,了解豆豆的營養(yǎng)(6分鐘)。

          (一)創(chuàng)設情境,感知豆豆的種類。

          活動開始,我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念,引起幼兒的好奇:我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒,請幼兒聽一聽,猜一猜:“盒子里面誰在唱歌?”以此導入課題,激發(fā)幼兒的學習興趣。

          在以往的活動開始部分,大多采用直觀導入法引出活動,本活動中我有意的創(chuàng)設變魔術情境(將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里)讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現問題,解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣,但不能回答是豆子,我就請一名幼兒上前,在其它幼兒“變變變!”的呼聲中打開盒子看是什么,這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。

          (二)引導觀察,發(fā)現豆豆的特征。

          這一環(huán)節(jié)是重點所在,是一個讓孩子們相互探討、學習的過程,充分體現了幼兒在活動中的主體性,讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結合自己已有的生活經驗,建構新知識。這一部分我設計了二個小環(huán)節(jié):

          1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆,引導幼兒根據已有的經驗,通過看一看、摸一摸,嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

          2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

          (1)幼兒自由觀察,并相互交流對豆子外形的感知。

          (2)教師引導幼兒總結出豆子外形特征。

          教師提問:

          ①這些豆子是什么顏色的?

         ?、谒鼈兪鞘裁葱螤畹?

         ?、鬯鼈儽砻嫔嫌惺裁?

         ?、芩鼈兠先ビ惺裁锤杏X?

          小結:這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的,它們的外形都是硬硬的,橢圓形的,但大小不一樣,黃豆個兒最大,綠豆個兒最小。

          3、根據幼兒回答,讓他們“送豆寶寶回家”:把黃豆、綠豆、紅豆送回相應的盒子內,讓幼兒根據豆子的顏色特征進行分類,再進行歸類擺放。

          這一環(huán)節(jié)是調動幼兒各種感官,引導幼兒運用已有的經驗,在一系列的探索、提問、觀察、比較中,在玩豆豆的過程中相互交流,使幼兒掌握并表達三種豆子的外形特征,同時滲透了數學活動中比較大小和分類的內容。

          (三)實驗演示,感悟豆豆的變化。

          這一部分包括三個小環(huán)節(jié):

          1、提示幼兒:“豆寶寶想和大家玩?zhèn)€捉迷藏游戲,它們躲起來了,躲到哪兒去了呢?我們輕輕地叫叫豆寶寶?!彪S著叫聲,我出示課件中豆?jié){的圖片,請小朋友運用已有的生活經驗,在圖片中找找豆寶寶。在這里,我通過這些提問來引發(fā)幼兒討論:“你在圖片中找到豆寶寶了嗎?你是從哪里看出來的?請小朋友一起看看,他說得對嗎?”

          2、創(chuàng)設第二次變魔術的情境,讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程,知道黃豆可以做成豆?jié){。

         ?、僬埿∨笥驯牬笱劬Γ纯袋S豆寶寶是怎么變成豆?jié){的?(配班教師用豆?jié){機把黃豆做成豆?jié){。)

         ?、诘钩鰷蕚浜玫亩?jié){提問:“黃豆寶寶呢?它沒有了,變成什么了?豆?jié){是什么顏色的?”引導幼兒觀察,思考。

         ?、坌〗Y:像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。

          3、通過看課件,了解豆豆還能做成其他的豆制品。

         ?、賻煟骸拔覀兌箤殞毐绢I可大了,它們除了變成豆?jié){,還能變成許多好吃的東西呢!”然后提問:“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物?”引導幼兒說出自己知道的其它豆制品。

         ?、谝龑в變嚎催^課件后小結:豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來的。

         ?、弁ㄟ^課件依次了解綠豆制品和紅豆制品,再播放其中“找朋友”的游戲來鞏固幼兒對豆制品的了解。

          這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點部分,是讓幼兒再一次加深對豆及其制品的了解。在這里,讓幼兒不僅參與了自主探索,還嘗試了更深層次的分類,并在教師的引導下進行經驗交流,語言表達能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神:孩子是學習的主人,教師在幼兒的學習中只充當支持者、合作者和引導者的角色。我根據活動的內容、幼兒的年齡特點,通過情境創(chuàng)設法、比較法,促進了不同水平幼兒的發(fā)展,調動了幼兒學習的積極性,使幼兒都能主動進行學習。

          (四)觀賞品嘗,了解豆豆的營養(yǎng)。

          讓孩子們賞一賞,嘗一嘗各種豆制品,培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

          1、我提問:“什么東西這么香?”然后邊出示幾種豆制品邊說“原來是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味,你們吃過嗎?”

          2、請小朋友聽優(yōu)美的音樂,一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品,教育幼兒它們不光味道好,還很有營養(yǎng),是我們的好朋友,以引起幼兒愛吃豆制品的興趣和愿望,讓幼兒知道經常吃豆制品,身體會更健康。

          這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過豆制品后,喜歡吃,養(yǎng)成常吃豆制品的好習慣,最后收拾桌面讓他們自己動手,培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣,滲透了健康和社會領域的教育內容。

          (五)活動延伸,觀察豆豆的生長。

          引導幼兒平時去自然角觀察豆寶寶的又一個魔術:豆豆發(fā)芽,通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行下一個探究活動奠定基礎。

        活動反思:

          “生活即教育”(陶行知語),“教育是為了完美的生活”(斯賓塞語),由此可見,科學啟蒙教育應以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎,并讓幼兒最終能運用知識解決生活中的問題,本次活動在教育內容、活動形式、操作材料等方面都呈現出較明顯的生活化特征,具體表現如下:

          (一)教育內容生活化。

          教育內容生活化是引發(fā)幼兒主動學習和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學探究的對象,使他們發(fā)現和感受豆類的神奇,了解豆類與人體健康的關系,體驗和領悟到科學就在身邊,為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經驗的前提和可能;為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和背景。通過此次活動,我們發(fā)現:如果我們讓幼兒結合廣闊的社會生活環(huán)境去學習,幼兒的眼界將更加開闊,他們對科學知識與人們生活的關系也將理解得更深。

          (二)活動形式生活化。

          在本次活動的各個環(huán)節(jié)中,我都是采用設置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設猜想、動手操作、分享與交流這幾個模塊來進行活動,通過這樣的嘗試、探究,我們不難發(fā)現只要給幼兒機會去嘗試、去實驗、去操作、去思考,幼兒好奇心就得到了滿足,他們在摸一摸,看一看,嘗一嘗的同時,體驗到了分享的快樂以及探究的樂趣,也會產生新的好奇,推動他們不斷追求科學真理,在交流與討論中,孩子們的思維力,口語表達力及自信心都得到了充分的發(fā)展,我們也感受到了他們成長的喜悅!我們從中也發(fā)現了科學探究活動的最大優(yōu)勢就在于幼兒能夠全身心的投入。

          (三)操作材料生活化。

          充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機會,而且還可以避免幼兒出現“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料,如各種豆類、豆制品、豆?jié){機等都是幼兒生活中常見的物品,孩子們通過自己的雙手去收集,自己的身體去感觀,不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關系,通過實踐不斷提高自己的認識能力和思考能力,在幼兒探究的過程中,我不直接告訴孩子結果如何和做的步驟,而是放手讓他們自己去經歷去發(fā)現,孩子們從這個活動中學會了科學探索的方法,如:通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征,從而增強了探索的主動性。

          當然,教學是一門有缺憾的藝術,本次活動在實際組織中也存在著一些不足,例如為保證活動在規(guī)定時間內完成,活動中展示的豆制品實物是事先準備好的,沒有再進一步加工成菜肴,要湊近聞才有香味,如果用了課前設計中一個的環(huán)節(jié):老師現場燒制一個豆腐炒肉末,將更能讓幼兒感受到豆制品的美味,更加愛吃豆制品,在今后的活動中這個環(huán)節(jié)也可以加到活動延伸中去。

          教育向幼兒的生活回歸是現代教育的一個重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育,才能使幼兒的學習變成有意義的學習。教育家陶行知曾經說過:“我們深信,生活才是教育的中心,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!薄皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?!鄙?,就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來,到生活中去,讓科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁!

        5.中班音樂教案《螞蟻搬豆》含反思

        活動目標:

          1、初步學習邀請舞《螞蟻搬豆》,能隨樂曲合拍地做出螞蟻走路的動作。

          2、根據《螞蟻搬豆》的故事情節(jié),想象并表現與同伴互撓對方、搬豆等動作。

          3、愿意與同伴交流,享受舞蹈交流的快樂。

          4、通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

          5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

        活動準備:

          1、物質準備:音樂《不倒翁詼諧曲》。

          2、經驗準備:已有螞蟻的簡單知識經驗。

        活動過程:

          一、導入活動。

          ——小螞蟻們,今天媽媽帶你們到草地上去玩玩吧。

          幼兒聽音樂跟著媽媽走路。

          二、學習基本動作。

          1、聽音樂合拍地走路。

          ——剛剛有個螞蟻寶寶差點迷路了。怎么會的呢?哦,原來我們沒有把觸角豎起來。讓媽媽看看你們的觸角都豎起來了嗎?

          ——我們的觸角有什么用?

          教師哼唱,幼兒跟著節(jié)奏做探路的動作。

          ——我的寶寶真可愛,媽媽想帶你們去公園里玩玩。這次要跟好媽媽哦。聽好媽媽的腳步聲。

          幼兒聽A段音樂練習走路。

          2、學習結伴表演動作。

          ——我的寶寶真能干,我真想抱抱你們,我要來抱抱你咯。

          教師在A段第一遍結尾處找到一個寶寶抱一抱。

          3、創(chuàng)編螞蟻觸角打招呼的動作。

          幼兒聽音樂進行結伴表演。

          三、幼兒回到半圓形座位上,聽故事“螞蟻搬豆”。

          1、媽媽剛剛在路上發(fā)現了一粒大豆子,想把它搬回家去,可是怎么也搬不動,我想請大家一起幫忙搬豆子。我要用觸角告訴大家路上有豆子,去邀請更多的螞蟻來搬豆子。

          ——做個什么樣的動作大家就能明白呢?

          教師根據幼兒動作邀請朋友。

          請幼兒創(chuàng)編“搬豆”和“想個辦法”的動作。

          四、學習邀請舞。

          1、教師扮演邀請者,進行游戲。

          2、教師和幾名幼兒同時做邀請者,進行游戲。

        活動反思:

          本次活動屬于韻律活動中的集體舞,是本班幼兒第一次嘗試新的學習形式,對于我自己來說也是很新的教學模式,相對來說沒有多少經驗和把握。因此我在事先準備時對備課和備音樂上做了充分的準備。對于幼兒來說這樣的集體舞學習很新奇,新奇之余會有些心理上的不適應。因此我將這一活動調整到本周二進行,使“螞蟻搬豆”這樣的經驗生在主題活動《蔬菜派》中,扎根在不斷探索的土壤中。

          在“找個朋友抱抱”的環(huán)節(jié)中,兩次碰到了幼兒寧愿沒有朋友也不找陳熙做朋友的場面,這讓我陷入了深深的沉思。雖然在我的參與下,我們三個抱在一起,卻使學習要求出現了變化,原來幼兒兩兩結伴,最后變成很多幼兒抱在一塊,沒辦法進行后面的活動。而且撓癢癢容易分散幼兒傾聽音樂的注意力。

        6.中班數學教案《螞蟻搬豆》含反思

        活動目標:

          1、嘗試根據物體的不同特征進行分類數數。

          2、鍛煉仔細觀察物體的能力。

          3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

        活動準備:

          幼兒用書、水彩筆

        活動重點:

          引導幼兒仔細觀察、描述圖中螞蟻的特征

        活動過程:

          1、看看說說:"小螞蟻開始準備過冬的食物了,看看圖片里有誰,它們在干什么?周圍還有些什么?"重點啟發(fā)幼兒仔細觀察、描述圖中螞蟻的特征

          2、找找數數:

          (1)師:"你能在圖畫中找出數量分別為1、2、3、4、5、6的東西嗎?"(引導幼兒仔細觀察講述)

          (2)圖中還有哪些物體分別可以用數字1、2、3、4、5、6來表示的?

          3、圈圈畫畫:

          師:"請把找到的結果畫在表格里,找的越多越好。(幼兒觀察記錄,教師啟發(fā)幼兒運用分類的方法進行觀察記錄。)

        教學反思:

          數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

        7.中班游戲教案《螞蟻搬豆》含反思

        活動目標:

          1. 通過互相配合,協作完成任務。

          2. 考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。

          3. 使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

          4. 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

          5. 通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

        活動準備:

          大的報紙團或皮球作豆子

        活動過程:

          1. 請幼兒三個三個組成一組,扮成螞蟻。(第一個幼兒站立,兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰,雙手抱住前面一個孩子的腰)

          2. 請一組組的“螞蟻”排好隊行走,注意互相的配合,不摔跤,不踩到別人。

          3. 設置一定的距離,在終點放置一些物品作“豆子”。請“螞蟻”從起點到終點,再返回,比賽搬豆,看誰搬得快。

        教學反思:

          游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

        8.中班數學游戲教案及教學反思《螞蟻搬豆》

          活動目標:

          1、學習基本動作,訓練幼兒的動作協調能力。

          2、在螞蟻搬豆的游戲中融入按顏色分類的數學內容。

          3、讓幼兒在游戲中體驗快樂。

          4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

          5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

          活動準備:

          1、黃豆、紅豆、綠豆若干,墊子8塊,紅、黃、蘭籃子各4個,螞蟻頭飾若干。

          2、天線寶寶頭飾若干、紅、黃、蘭絲帶若干,場景布置寶寶樂園。

          活動過程:

          1、活動引趣:以老師扮演螞蟻媽媽,小朋友扮演小螞蟻角色引起幼兒活動的興趣。

          2、小螞蟻跟著“媽媽”做運動。(活動前準備動作)

          3、小螞蟻學本領(練習爬,將墊放在場地四周練習爬)

          1、 游戲玩法及規(guī)則:

          (1)介紹游戲場地

          (2)介紹游戲的玩法及規(guī)則:

          “這里有許多豆子,黃豆子、紅豆子、綠豆子,我們把它們搬回家好嗎?媽媽要求每只螞蟻一次搬一個豆子,向前爬,將紅豆子放在紅籃子里,是綠豆子的放在綠籃子里,是黃豆子的放在黃籃子里,然后跑回再繼續(xù)搬豆子,把這里的豆子全搬回家準備過冬?!?/p>

          2、 幼兒練習:教師指導幼兒將豆子分類放。

          3、 活動結束:教師:小螞蟻我們一起把豆子搬回去吧。

          活動反思:

          《螞蟻搬豆》游戲幼兒很感興趣,我利用現有的教材資源進行改編,把原來的環(huán)境中單一的豆子改為紅黃綠不同大小的豆子,[.來源快思老師教案網]把原來單一的投放改為分類投放相應的紅黃綠裝籃子,就將原來單一的體育游戲融入數學排除大小的干擾按顏色歸類,在游戲中幼兒扮演螞蟻不厭其煩搬豆并按游戲的規(guī)則歸類擺放,當一只螞蟻“搬”錯緊隨其后的螞蟻就會大聲的說“你放錯了”催他改錯,,當他第二次游戲時就不會犯錯了,體育游戲與數學的整合,改變了單一、呆板、乏味的數學學習,讓幼兒快樂的游戲、在游戲中學數學。

          老師們的評析:《螞蟻搬豆》是舊的游戲,但教師在創(chuàng)設游戲的環(huán)境時巧妙的投放紅黃綠不同大小的豆子和紅黃綠裝豆子的籃子,在原有的游戲基礎上在玩法和規(guī)則中增加要求:搬到什么顏色的豆子就應該放在什么顏色的籃子里,自然地將按顏色分類的知識融入體育活動之中,為幼兒積累分類經驗打下基礎。

        9.中班主題詳案教案《五彩豆》含反思

          設計思路:

          為了開發(fā)和利用農村的鄉(xiāng)土資源,我班孩子在本階段生成了主題活動——家鄉(xiāng)的“豆寶寶”。因此,在我們的種子角中,收集了各種各樣的豆子,有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的大豆等等。孩子們對這些豆寶寶雖有一定的認識,如赤豆可以做豆沙,黃豆可以做豆?jié){,但都比較粗淺。為了引發(fā)他們對豆類的進一步探索欲望,我們設計了“五彩豆”活動。利用豆類的特征,鼓勵幼兒搖一搖,引出三種豆(赤豆、綠豆、黃豆),激發(fā)幼兒活動的興趣;嘗一嘗,感受豆類食品的不同風味;做一做,運用豐富的想象,用各種豆豆大膽創(chuàng)作美術作品。

          活動目標:

          1、 在感知各種豆類的基礎上,引導幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

          2、 了解、認識各種豆類食品,激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

          活動重難點:

          活動重點:大膽表述豆類的特征及用途

          活動難點:利用豆類的不同顏色,大膽表現豆貼作品

          活動準備:

          1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

          2、各色各類豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……)

          3、相關豆類食品

          活動過程:

          1、 激發(fā)興趣

          (1)、在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐。

          請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

          (幼兒操作后自由交流)

          (2)、幼兒打開罐子,看一看里面到底藏了哪種豆豆。

          2、 自由探索

          (1)、師:這些豆豆為什么會發(fā)出不同聲音呢?"屈;老師.教,案網出處"請你們從每個豆罐里取一粒都寶寶,放在手心里看一看,和朋友說一說,它們長的怎么樣?(顏色、大小、形狀不一,但它們都有豆萁)

          (2)、師:在這些豆豆里,你喜歡哪種呢?為什么?

          (幼兒相互討論)

          (3)、師:對,豆寶寶的本領可大了,它能做成很多好吃的食品。現在,我們就去參觀一個豆制品展覽會,看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么?(幼兒間交流,教師巡回指導)

          3、 交流討論

          (1)、師:你們在展覽會上看到了什么?是由哪種豆寶寶做成的?

          幼:我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的;

          我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的;

          我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的;

          小結:豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品,而且都有豐富的營養(yǎng)價值。所以,我們小朋友要多吃、常吃豆類食品,使我們的身體長的棒棒的。

          (2)、師:除了這三種豆豆外,你們還認識哪些豆豆呢?

          幼:青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

          4、 創(chuàng)作表現:

          (1)、師:這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色,我們能不能用它們

          裝飾圖畫呢!請你們來試一試,用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

          (2)、幼兒自由結伴創(chuàng)作,教師巡回指導。

          活動反思:

          在活動中,教師是觀察者、傾聽者,也是指導者,適時地點撥和引導,能起到推動和引導的作用,而幼兒才是主體。幼兒主體性表現得不足或過甚,都影響了教學的質量。中班孩子的思維是直觀而又簡單的,他們在表現事物的過程中,抓住的是它們明顯的特征,而不會考慮很多。我想作為老師不應以成人的眼光去理解、去給予,而要站在孩子的角度去看待,孩子有他們自己的想法、有他們獨特的自我表現方式,尊重、肯定對于孩子來說是更重要的。