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        中班語言教案《膽小先生》

        《中班語言教案《膽小先生》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語言教案《膽小先生》

        1.中班語言教案《膽小先生》

          教育目標:

          1、感受故事中夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。

          2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節(jié)的猜測和想法。

          3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

          4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

          活動準備:

          1、經(jīng)驗準備:知道老鼠是四害之一,了解什么是地下室。

          2、物質(zhì)準備:膽小先生、老鼠圖片;動畫課件;背景圖。

          活動過程:

          一、老鼠引入,激發(fā)幼兒的興趣。

          1、猜想:老鼠來了,怎么辦?

          二、中斷講述故事,設(shè)置懸念引發(fā)幼兒大膽表達。

          問題一:膽小先生捉住老鼠后,老鼠會怎么說呢?

          問題二:大老鼠生了很多小老鼠后會對膽小先生說什么?大老鼠為什么要和膽小先生換房子呢?

          問題三:老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做?幫膽小先生想想辦法。

          三、教師完整講述故事。

          1、提問:故事的名稱叫什么?故事里有誰?講了一件什么事情?聽了這個故事有什么感覺?

          四、完整欣賞動畫故事,圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。

          1、提問:故事一開始,剛開始膽小先生是個什么樣的人?膽小先生最后有什么變化?經(jīng)過這件事,以后膽小先生碰到老鼠還會害怕嗎?

          2、情感教育:鼓勵幼兒要做勇敢的人,遇到事情不害怕,不做膽小的人。

          活動延伸:

          語言角投放《膽小先生》圖片,讓幼兒自由翻閱講述。

        2.中班語言教案《膽小先生》含反思

          活動目標:

          1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

          2、能大膽地進行表達自己的想法。

          3、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

          4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

          活動準備:

          1、不同表情的膽小先生3個,“膽小”兩字。

          2、膽小先生指偶20個。

          活動過程:

          1、出示“膽小”兩字,認認、做做。

          你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小,那什么叫膽小,你能用動作表現(xiàn)一下嗎?(提醒:你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小,下面,我們一起來聽個故事,這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看,膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)

          2、教師有表情地講述故事一遍,幼兒說說(初步)

          聽完了這個故事,你有什么想說的嗎?(幼兒根據(jù)自己的理解,想說什么就說什么)若幼兒無反映,教師作提問:膽小先生從開始到結(jié)束有什么變化呢?

          3、教師講述第二遍故事,幼兒進一步根據(jù)自己的理解,說一說、做一做。

          膽小先生開始是怎樣的?后來有怎樣了?我們再來聽一遍故事。教師講完后,提問,并根據(jù)幼兒的回答,一起學說角色之間的對話,可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。(1)教師扮先生、幼兒扮老鼠 (2)幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠 (3)分組演示

          4、經(jīng)驗遷移,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗可復述故事或創(chuàng)編故事。

          這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天,看誰來了?(出示小狐貍)呀,小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢?先想一想,想好以后,我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

          反思:

          《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕,培養(yǎng)勇敢品質(zhì), 培養(yǎng)幼兒運用語言講述能力, 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思,讓幼兒了解故事情節(jié),感受膽小先生性格變化。

          1 出示道具:首先,上課之前我準備了相應(yīng)得的教具,大老鼠若干,膽小先生以及積木搭成的樓房,當我出示這些道具的時候,幼兒非常的興奮

          2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

          3 講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事,幼兒基本上認真的聽完了這個故事

          4 提問激趣通過提問的方式,激發(fā)幼兒的興趣,“大老鼠闖進膽小先生的家,膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

          主題小結(jié):這次語言課,幼兒基本上能安靜的聽完整段故事,接下來,通過幼兒的臉部和肢體語言的表演,加強了幼兒對故事的理解,這節(jié)課,基本完成了教學任務(wù),個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真,還有些幼兒表達意思還不夠準確,這些,在日后的語言課上,逐步的培養(yǎng)。

        3.中班語言優(yōu)秀教案《膽小先生》含反思

          活動背景

          故事《膽小先生》構(gòu)思奇特,情節(jié)有趣,深受中班孩子的喜愛,因此,我組織了此活動。

          此活動我從情感教育入手,將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性,鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

          活動目標

          1、體會故事中膽小先生內(nèi)心由膽小到勇敢的變化過程。

          2、大膽地參與討論,樂意表達自己的觀點想法,勇于創(chuàng)新,發(fā)展求異思維。

          活動準備

          1、在日常生活中,語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。

          2、與故事情節(jié)變化基調(diào)相一致的音樂,故事配樂錄音。

          3、 故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)

          活動過程

          1、 師:小朋友你見過老鼠嗎?你看見老鼠會怎么樣?老鼠見到你又會怎么樣呢?

          幼:見過。我看到老鼠很討厭,想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。

          2、 師:如果是位膽小的先生,他看見老鼠會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。

          3、教師有感情講述第一遍故事

          4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內(nèi)心變化。

          (1)師:說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小,很勇敢了。

          幼A:我聽到膽小先生說的話,覺得他不膽小了。

          幼B:我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。

          幼C:膽小先生說:“老鼠的腳是那么小,我有什么好怕的?!蔽矣X得他不在膽小,非常勇敢了。

          幼D:我聽見膽小先生使勁地跺腳,老鼠們個個抱頭亂竄,以為地震了,覺得他很勇敢。

          (2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現(xiàn)。

          (3) 師:說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?

          幼A:我聽到老鼠要換房子,他就換了,覺得他真沒用,太膽小了。

          幼B:我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室,覺得他很膽小。

          幼C:我聽到老鼠在客廳里大吃大喝,他也不去管,覺得他很膽小。

          幼D:膽小先生聽說老鼠一跺腳,整個房子會塌的,就害怕地讓老鼠住進了地下室。

          5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現(xiàn)。

          6、這個故事真好聽,一會兒膽小先生膽小得要命,一會兒又勇敢地很。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]那這個故事什么地方想得很奇怪,很有趣,你喜歡嗎?(設(shè)問)

          7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。

          8、 引導幼兒討論故事奇特的構(gòu)思。

          (1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

          幼A:,我聽見老鼠說:“我只要一跺腳,整個房子就塌了”覺得真有趣。”

          幼B:膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。

          幼C:我聽見母老鼠生一窩小老鼠,小老鼠長成了大老鼠,大老鼠又生小老鼠,到處都是老鼠,覺得很奇怪,也很討厭。

          幼D:膽小先生最后膽子大了,用掃帚打老鼠的情景,很有趣。

          (2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。

          幼A:我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事,蒼蠅到處找尾巴,最后被牛尾巴打死,很好玩的。

          幼B:我聽過《不要腳的朋友》,知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。

          幼C:《小紅帽》的故事非常有趣,狼的肚子剖開來,小紅帽、外婆還活著,真奇怪。

          幼D:《咕咚》中,膽小的兔子邊跑邊喊:“咕咚來了,咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑,最后知道,“咕咚”原來是個木瓜,真有意思。

          (3)師:這么多奇怪又有趣的故事多好聽呀,我們以后也來編很奇怪、很有趣的故事好嗎?

          活動反思

          在以往的故事教學中,總是講一遍故事問幾個問題,把教學的重點放在引導幼兒記憶,理解故事內(nèi)容上,對故事的內(nèi)涵,幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式,從情感入手,緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構(gòu)思兩個方面展開討論,突出重點,抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維,大膽表達。通過討論和遷移,使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知,得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中,教具的使用也很有創(chuàng)意,采用圍裙劇的形式,幼兒興趣濃厚,至始至終注意力集中,興致勃勃,積極主動參與,很好地把握了作品的內(nèi)涵,體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導的原則,充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

        4.中班語言優(yōu)秀教案《兔子先生去散步》含反思

          活動目標:

          1、通過認識生活中常見標志,并了解其意義和用途等。

          2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié),指導幼兒用完整的語言表述。

          活動準備:

          1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡。

          2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

          活動過程:

          一、出示標志,引起幼兒興趣,并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

          二、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去,好不好?

          三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。 剛才我們認識了許多的標志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志,讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)

          四、出示一張標志,請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

          五、準備數(shù)套標志,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。

          A、當心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙

          B、報警電話、當心車輛、人行橫道

          C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話

          D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

          活動反思:

          “兔子先生去散步”這個故事,如果我們只看文字,它是一本討論標志的書,由許多個標志串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的,可是只要稍稍用心去體會,便能夠猜出它們代表的意思,它不但可以得到小讀者的共鳴,有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。這個活動的目標是:1.在故事情境中了解常見標志的含義,并愿意遵守。2.大膽猜測標志的意思,嘗試根據(jù)不同功對標志分類。3.嘗試分組合作,為幼兒園設(shè)計標志。

          活動一開始,坑洞、樓梯和兔子的標志隱藏在白板之中,很好地營造了一種變魔術(shù)的神秘、有趣氛圍,對孩子們來說是新鮮又刺激的,有效地集中了孩子們的注意力,使他們迅速被吸引并且投入到活動中來。此時通過開放性的提問,使他們發(fā)散性思維的火花一觸即發(fā)。同時讓幼兒與白板互動,點出隱藏在白板中的其他標志,和課件來個“親密接觸”,很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性,充分調(diào)動了他們的學習熱情,從而以飽滿的精神參與活動。

          第二個環(huán)節(jié),是本次活動的重點部分:欣賞故事、理解標志。在這一環(huán)節(jié),課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點,能引領(lǐng)幼兒進入生動、逼真的教學情境,而且基于交互式電子白板的技術(shù),使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開放性。如兔子先生設(shè)置為可以拖動,與傳統(tǒng)的多媒體課件的使用相比,通過人機交互形式,使得課件自然流暢的演示與教師即時的'語言、肢體動作相得益彰,更能營造一種自然生動、引人入勝的教學情境,讓孩子有身臨其境的感覺。另外,課件的演示很好地創(chuàng)設(shè)了一種啟發(fā)、引導式的教學環(huán)境,改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學方式,教師與課件積極互動的同時也帶動著幼兒與課件的互動。如教師鼓勵幼兒邊觀看課件邊根據(jù)標志的提示進行故事情節(jié)的猜想,孩子思維一直處于一種激活的狀態(tài),形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動,使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標志的重要作用。

          接著,活動從引導幼兒關(guān)注故事中的標志,到設(shè)疑引發(fā)孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié),嘗試創(chuàng)作標志,再轉(zhuǎn)移到對生活中標志的關(guān)注,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進。

          總之,整個活動設(shè)計科學合理,在活動中不斷強化了幼兒看標志、按標志行動的意識,高效地達成了活動目標。

        5.中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《灰灰先生》含反思

          活動目標:

          1、感受故事滑稽、有趣的情節(jié),理解詞語"灰灰""干干凈凈""清清爽爽"的含義。

          2、能邊看圖邊用完整的語句講述故事。

          3、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

          4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

          活動重點:

          理解故事的主要內(nèi)容,感受故事滑稽、有趣的情節(jié),能邊看圖邊用比較完整的話來講述故事。

          活動難點:

          用完整的語句來講述故事,理解詞語"灰灰""干干凈凈""清清爽爽"的含義。

          活動準備:

          1、經(jīng)驗準備:幼兒了解生活中的一些保潔工具。

          2、物質(zhì)準備:臟的玩具娃娃(代表灰灰先生的形象),吸塵器.垃圾車.洗衣機等玩具。

          3、材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動.語言.灰灰先生》.幼兒活動操作材料《語言.灰灰先生》。

          活動指導:

          1、出示灰灰先生的臟形象。

          引導語:

         ?、傩∨笥?,看,灰灰先生到我們活動室來了,

          你們知道他為什么叫灰灰先生嗎?

          ②那你們知道灰灰先生為什么這么臟嗎?(因為他不洗手.不洗手……)我們小朋友要不要跟灰灰先生一樣呢?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"我們應(yīng)該怎么做?灰灰先生就是因為沒有經(jīng)常洗頭.洗澡,所以身上很臟。請小朋友猜猜看,灰灰先生的家里會是什么樣子的?

          2、逐一出示教育掛圖①。《灰灰先生》,引導邊觀察圖

          片邊欣賞故事。

          (1)出示教育掛圖①

          引導語:①我們來看看,灰灰先生的家是什么樣子的?

          (很臟.很亂……)②臟在哪里?亂在哪里?③灰灰先生的家里真臟,小朋友愿意到灰灰先生家里去做客嗎?(不愿意)大家都不愿意到灰灰先生家里去做客,怎么辦呢?誰能幫灰灰先生想想辦法?

          (2)出示教育掛圖②。

          引導語:

          ①小朋友真聰明,幫灰灰先生想了這么多辦法。

          灰灰先生也想了個辦法,瞧,這是什么呢?(出示吸塵器玩具,引導幼兒說"吸塵器")

         ?、诨一蚁壬I了一臺吸塵器,想把屋子里的臟東西都吸走。我們一起來做吸塵器,幫灰灰先生把臟東西都吸走!嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,吸塵器把臟襪子.臟枕頭.臟床單都吸進去了。嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,吸塵器把蘋果核.糖紙.包裝袋都吸進去了。嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,咦,灰灰先生呢?吸塵器是灰灰先生買來吸臟東西的,怎么把灰灰先生也吸進去了呀?

         ?、茉瓉砘一蚁壬K了,吸塵器以為灰灰先生也是臟東西,所以把灰灰先生也吸進去了。

         ?、葸@下可糟糕了,我們來看看灰灰先生在吸塵器里會怎么樣?會說些什么呢?你是怎么知道的?

          (3)出示教育掛圖③。

          引導語:

         ?、倩一蚁壬贿吙抟贿吔?救命呀,救命呀",

          誰來了?(洗衣機)洗衣機來干什么呢?(洗臟東西)

          ②我們一起來變成洗衣機,把臟東西都洗干凈吧!臟襪子扔進來,咕嚕咕嚕洗干凈……灰灰先生這么臟,我們把灰灰先生也來洗一洗吧!灰灰先生扔進來,咕嚕咕嚕洗干凈。

          (4)出示教育掛圖④。

          引導語:洗衣機把臟東西都洗干凈了,我們來看看,現(xiàn)在灰灰先生的屋子是什

          么樣子的了?灰灰先生呢?

          3、鼓勵幼兒一邊看掛圖一邊完整地講述故事。

          引導語:這個故事好聽嗎?小朋友想一想也來講一講這

          個好聽的故事呢?這個故事的名字叫《灰灰先生》,我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!灰灰先生現(xiàn)在變干凈了,我們還能叫他灰灰先生嗎?我們要來幫他改個名字了,叫什么呢?

          4、小結(jié)提升。

          (1)提問:小朋友,你們是愛清潔的孩子嗎?那我們

          小朋友指甲長了應(yīng)該怎么辦?頭發(fā)臟了應(yīng)該怎么辦?我們吃飯的時候應(yīng)該怎么辦?……

          (2)小結(jié):我們小朋友不管是在家里還是在幼兒園里,

          都要愛清潔,要經(jīng)常洗頭.洗澡,經(jīng)常剪指甲,做一個干凈先生(小姐).清爽先生(小姐),好嗎?

          活動延伸:

          1、在日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。

          2、請幼兒將小塑料袋套在手上,模仿吸塵器的動作和聲音到室內(nèi)外檢查環(huán)境衛(wèi)生,及時將臟東西撿起來投放到垃圾桶里。

          活動反思:

          《灰灰先生》是一個富有幽默和童趣的故事。第一個環(huán)節(jié)我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很臟的形象,引導幼兒從灰灰先生的身上、臉上、衣服上大膽說說灰灰先生臟?;一蚁壬崃诵录液蟛灰粫壕桶哑恋男录医o弄的亂七八糟,因此他的朋友都不愿意來玩,我在這里加入了一個情景“打電話”,孩子們因為興趣很濃,都情不自禁地和我互動起來。

          這個故事的情節(jié)并不復雜,當吸臟機誤將灰灰先生當作臟東西而吸了進去時,使孩子們感到很有趣,課堂氣氛也有了神奇的效果,使幼兒有了濃厚的興趣,能跟著我一起學學灰灰先生在吸臟機里大聲喊叫,跟我一起學做洗衣機洗臟東西的樣子?;一蚁壬鷱捏a臟到干凈的轉(zhuǎn)變,讓幼兒自然的得出“只有愛清潔,講衛(wèi)生,才能受到大家歡迎”的道理。結(jié)尾大家說:“灰灰先生要改名字了!”我請小朋友動腦筋改的時候他們都是使勁的動腦,盡用干凈的詞語去形容,如漂亮小孩、干凈先生、香噴噴等,可見他們已對此有了理解。

          本次活動總體來說還是比較成功,在整個活動中,我與幼兒之間的互動性也是挺好的,孩子也對活動非常的感興趣!但是也存在著一些不足,如上課的過程中我有點著急,當孩子回答得不是很完整時,我應(yīng)當要及時提醒引導他們將句子說完整;故事的結(jié)尾是讓孩子們學做吸臟機將教室里的垃圾都“吸”掉,但是幼兒更多的是在玩耍、起哄。場面也是比較混亂。活動我反思可以改成去灰灰先生家,因為他已經(jīng)變干凈了,以后如果還有機會的話,我可以再嘗試。

        6.幼兒園中班語言故事《膽小先生》教案反思

          一、活動目標:

          1:理解故事內(nèi)容,感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

          2:將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現(xiàn)進行對比。

          3:懂得遇到困難不害怕,培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

          4:通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          5:能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

          二、活動準備

          謎語PPT

          三、活動重難點

          體會故事中角色前后情緒的變化

          四、活動過程

          A活動開始

          教師用謎語導入課堂內(nèi)容,激起幼兒的好奇心

          謎語<兩撇小胡子,尖嘴尖牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃?>

          ------老鼠

          B活動展開

          1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化

          2剛才小朋友已經(jīng)聽完故事內(nèi)容了,現(xiàn)在請小朋友給我們說說剛開始的膽小先生和老鼠發(fā)生了一件什么事?

          3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?

          (可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)

          4在幼兒的初步理解基礎(chǔ)上,教師在逐一播放ppt,讓幼兒看圖表達,增加幼兒的理解的深度

          5在第二次的基礎(chǔ)上,導出前后膽小先生的心理特點,將其做一個詳細的對比

          (膽小勇敢)

          C活動結(jié)束

          教師總結(jié)

          在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士

          六.活動和延伸

          可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演

          活動反思

          在以往的故事教學中,總是講一遍故事問幾個問題,把教學的重點放在引導幼兒記憶,理解故事內(nèi)容上,對故事的內(nèi)涵,幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式,從情感入手,緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構(gòu)思兩個方面展開討論,突出重點,抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維,大膽表達。通過討論和遷移,使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知,得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中,教具的使用也很有創(chuàng)意,采用圍裙劇的形式,幼兒興趣濃厚,至始至終注意力集中,興致勃勃,積極主動參與,很好地把握了作品的內(nèi)涵,體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導的原則,充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

        7.幼兒園中班語言說課稿《膽小先生》范文

          尊敬的各位領(lǐng)導 老師:

          大家好,今天我說課的題目是:中班故事《膽小先生》。

          第一部分:說教材分析

          一、說教材:

          1、說教材分析

          童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!赌懶∠壬肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把膽小先生膽小怕事的性格運用擬人化幽默化的的形象來引入,所產(chǎn)生的夸張美。

          2,幼兒現(xiàn)狀分析

          中班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進行,需要親身體驗,探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

          3,目標定位

          根據(jù)中班語言教育目標,教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況,制定本活動的教育目標是:

          1)感受故事任務(wù)幽默的語言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。

          2)理解童話內(nèi)容及“膽小先生”的形象特點。

          3)通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4)通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

          確定本次活動的依據(jù)有以下幾點:

          1、根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。

          2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,缺乏勇敢的自身洗凈個,不懂得遇事勇敢的面對,很多幼兒都膽小怕事

          3、是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì),遇事勇敢的面對。

          4、活動重點、難點:本次活動我把它分為2個課時來進行,本次活動為第1課時,本次活動重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導幼兒觀察、體驗角色表情變化,理解故事內(nèi)容,理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點。難點在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動物幽默的語言和夸張的的行為表現(xiàn)。活動重點突破方法:根據(jù)目標,制作flash課件,豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來通過模仿,加深對故事情節(jié)的理解,突破難點的方法: 幼兒反復感受、反復體驗,從而感受膽小先生的形象特點

          5、活動準備:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲中,特作以下準備:

          教師準備:《膽小先生》flash課件,膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。

          學習包《膽小先生》

          二、說教法:

          本次教學活動以遵循“三個原則” ,做到“兩個注意”,體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設(shè)計教法,學法。

          “三個原則”:一是“教師主導、幼兒主體,以問題的引導為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則,既當幼兒積極主動的投入到學習過程時,教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”,即在教學活動中,要同時顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點,又相互滲透。

          “兩個注意”: 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個具體的活動中,形成一個循序漸進的教學活動,使教學重點得以鞏固,教學目標得以實現(xiàn)。

          “一個整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。我本著讓幼兒成為學習主體的原則,采用了以下教法:

          1、視聽講結(jié)合法:

          根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,“視”就是引導幼兒去看,去細致地觀察課件,“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范,“講”就是幼兒的講述,包括分組講,自由結(jié)伴講,這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

          2、講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情.如:大老鼠沖著膽小先生嚷嚷,要求和膽小先生換房子,膽小先生很害怕,并答應(yīng)了老鼠們的要求,教師語調(diào)、語速的控制能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。

          3、討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:大老鼠為什么要與膽小先生換房間?膽小先生為什么答應(yīng)換房子?房子換成后,大老鼠又怎么樣了?幼兒討論期間可引導幼兒反復聯(lián)系對話并結(jié)合動作表演,以進一步理解作品。

          4、提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:膽小先生為什么答應(yīng)換房子)、假設(shè)性提問(如:如果你是膽小先生,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

          三、說學法。

          本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、討論法、表演體驗法。

          1、欣賞法:引導幼兒感受故事人物幽默的語言和夸張的情節(jié),在活動過程中,通過教師生動形象的flash課件、講述,引導幼兒來理解童話中“膽小先生”的形象特點,體驗有力量勇敢的心情,感受作品的語言美,從而突破難點。

          2、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

          3、討論法:主要為每個能力不同的幼兒創(chuàng)造說話的空間,讓每個幼兒都得到不同程度的進步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進行保護自己”。

          4、多種感官參與法:在活動中通過眼看(觀察)耳聽(傾聽)腦想(想象)學一學、說一說(嘗試)做一做(模仿表演)等多種方法來獲得知識體驗,重點是引導幼兒注意傾聽,大膽表述,在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面,極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望,然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會,通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說、想說,多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象.

          5、表演、體驗法:

          幼兒在表演中發(fā)展,在表演中學習,因此我設(shè)計了2個場景貫穿于整個活動中,讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生,邊看課件邊模仿表演,幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié),體會了字詞的含義,更是創(chuàng)造了一個個可愛的、幽默的膽小先生形象,教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。

          四、說活動過程

          流程:出示膽小先生,引起興趣→課件演示,了解梗概→桌面教具演示,重點理解→膽小先生膽小怕事的性格,要求感受、體驗、邊沿→故事高潮部分,表達表現(xiàn)→ 重點表現(xiàn)表現(xiàn)膽小先生憤怒、勇敢行為的表現(xiàn),移情講述→聽了這故事你是怎么想的?

          一)導入部分。出示“膽小先生”,

          師:小朋友,這是誰?它的名字叫作膽小先生,什么叫作“膽小”(師生共同解釋膽小的意義,我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,并組織幼兒分組進行討論,為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。)我們一起來看看膽小先生發(fā)生了什么事情?

          二)展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學習方法。

          1,出示課件,引導幼兒直觀的感受作品的夸張美,并進行簡單的提問。

          教師分別提問:故事的名字叫什么?膽小先生發(fā)生了什么事情?

          2,借助桌面教具,教師有感情地講故事,引導幼兒再次理解故事情節(jié)。教師設(shè)計引發(fā)幼兒興趣的話題進行討論,幫助幼兒進一步理解故事情節(jié)。

          1)教師設(shè)計問題引導由淺入深的理解故事內(nèi)容:大老鼠為什么要與膽小先生換房子?膽小先生為什么答應(yīng)換房子?幼兒討論期間,可重點引導幼兒練習對話并結(jié)合動作表演進一步理解作品(特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子,膽小先生害怕的樣子)。

          2)故事的高潮部分,難點是要引導幼兒發(fā)現(xiàn)膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應(yīng),要求所以幼兒都參與表演,感受我是很有力量的。難點中的重點是學習動詞:撲、戳、搗、跺,要求幼兒做出相應(yīng)的動作。

          三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

          1,圍繞膽小先生這一形象和主題討論:膽小先生是怎么樣的人?膽小先生最后有什么變化?為什么?

          移情講述:引導幼兒自由發(fā)言,能不能給 膽小先生重新起個名字?要 取個什么樣子的名字?聽了 這故事你好似 怎么樣想 的 ?本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論,進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動的愿望,促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。 今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!