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        中班語(yǔ)言教案《逃家小兔》

        《中班語(yǔ)言教案《逃家小兔》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班語(yǔ)言教案《逃家小兔》

        1.中班語(yǔ)言教案《逃家小兔》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.觀(guān)察畫(huà)面,理解逃家小兔故事內(nèi)容。

          2.嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象,大膽表現(xiàn)。

          3.感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          大圖書(shū)《逃家小兔》一本 背景音樂(lè)《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)

          師:孩子們老師給大家介紹兩位新朋友(出示大書(shū))他們是兔媽媽和兔寶寶。

          ——兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里,他們生活得很開(kāi)心,看,他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢?

          ——這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?

          二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書(shū)內(nèi)容。

          小兔子可調(diào)皮啦,它有一個(gè)大膽的想法,想要離家出走,做一只逃家小兔,請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思,閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。

          第一幅圖(小兔變小魚(yú))

          ——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng),小兔子剛開(kāi)始變成了什么?他的媽媽變成了什么,媽媽是怎么釣他的小寶寶的,為什么不用魚(yú)鉤,要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢?

          小結(jié)(兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊!)

          1.分角色朗讀,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”

          2.師:現(xiàn)在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞殻覀儊?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話(huà)。

          第二幅圖(小兔子變成石頭)

          ——調(diào)皮的小兔子又變成了什么?他的媽媽變成什么來(lái)找它?媽媽爬山帶了些什么?帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)?為什么還要去找小兔子?

          小結(jié)(兔媽媽背行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。)

          第三幅圖(小兔子變小花)

          ——可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑,它又變成了什么?兔媽媽又變成了什么?觀(guān)察一下園丁,你猜他在干什么?給小花除草施肥,小花會(huì)變得怎么樣?想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?

          ——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢?提問(wèn)請(qǐng)孩子展開(kāi)討論。

          第四幅圖(小兔變小鳥(niǎo))

          ——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

          ——媽媽這回變成了什么?誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整?

          師:那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。(看課件)

          第五幅圖(小兔變帆船)

          1.提問(wèn):小兔越聊越開(kāi)心,快看他又變成了什么?這回兔媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。

          ——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚(yáng)過(guò)海的帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,想去哪兒就去哪兒,可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,于是她變成了什么?

          ——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢?

          ——對(duì)啊,媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,可小兔還是想逃走,他想在變成空中飛人,飛得高高的。

          第六幅圖

          ——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),猜猜兔媽媽變成了什么?兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索,這是多么危險(xiǎn)的事啊,她害怕嗎?可是她還是繼續(xù)往前走,因?yàn)樗胝业剿男氊?,可?jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿(mǎn)了愛(ài)。

          三、通過(guò)語(yǔ)言游戲,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“如果……就……”大膽想象,積極表達(dá),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          游戲規(guī)則:小球找到誰(shuí),誰(shuí)就要大聲說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。

          幼:如果你來(lái)追我,我就變成汽車(chē),開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓你追不上我。

          師:如果你變成汽車(chē),我就變成紅燈,讓你不能開(kāi)走。

          幼:如果你變成紅燈,我就變成飛機(jī),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

          師:如果你變成飛機(jī),我就變成飛行員,你還是在我的手心里……

          四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè),感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情,懂得母愛(ài)的偉大

          師:我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō):“如果你變成走鋼絲的人,我就變成小男孩跑回家?!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小男孩跑回家,我正好是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂,好好地抱住你?!毙⊥谜f(shuō):“天哪,我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!彼瓦@么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

          師:對(duì)于小兔來(lái)說(shuō),還有什么比充滿(mǎn)母愛(ài)的家更溫暖呢?如果你是小兔,你還愿意逃走嗎?為什么?

          ——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么?

          ——你的媽媽有多愛(ài)你?說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?

          ——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,看來(lái)天論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光,即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。

          活動(dòng)延伸:

          播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。

          小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人,我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài),今天,回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一聲:媽媽我愛(ài)你。

        2.中班語(yǔ)言教案《逃家小兔》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.觀(guān)察畫(huà)面,理解逃家小兔故事內(nèi)容。

          2.嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象,大膽表現(xiàn)。

          3.感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          大圖書(shū)《逃家小兔》一本 背景音樂(lè)《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)

          師:孩子們老師給大家介紹兩位新朋友(出示大書(shū))他們是兔媽媽和兔寶寶。

          ——兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里,他們生活得很開(kāi)心,看,他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢?

          ——這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?

          二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書(shū)內(nèi)容。

          小兔子可調(diào)皮啦,它有一個(gè)大膽的想法,想要離家出走,做一只逃家小兔,請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思,閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。

          第一幅圖(小兔變小魚(yú))

          ——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng),小兔子剛開(kāi)始變成了什么?他的媽媽變成了什么,媽媽是怎么釣他的小寶寶的,為什么不用魚(yú)鉤,要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢?

          小結(jié)(兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊!)

          1.分角色朗讀,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”

          2.師:現(xiàn)在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞?,我們?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話(huà)。

          第二幅圖(小兔子變成石頭)

          ——調(diào)皮的小兔子又變成了什么?他的媽媽變成什么來(lái)找它?媽媽爬山帶了些什么?帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)?為什么還要去找小兔子?

          小結(jié)(兔媽媽背行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。)

          第三幅圖(小兔子變小花)

          ——可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑,它又變成了什么?兔媽媽又變成了什么?觀(guān)察一下園丁,你猜他在干什么?給小花除草施肥,小花會(huì)變得怎么樣?想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?

          ——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢?提問(wèn)請(qǐng)孩子展開(kāi)討論。

          第四幅圖(小兔變小鳥(niǎo))

          ——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

          ——媽媽這回變成了什么?誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整?

          師:那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。(看課件)

          第五幅圖(小兔變帆船)

          1.提問(wèn):小兔越聊越開(kāi)心,快看他又變成了什么?這回兔媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。

          ——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚(yáng)過(guò)海的帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,想去哪兒就去哪兒,可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,于是她變成了什么?

          ——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢?

          ——對(duì)啊,媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,可小兔還是想逃走,他想在變成空中飛人,飛得高高的。

          第六幅圖

          ——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),猜猜兔媽媽變成了什么?兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索,這是多么危險(xiǎn)的事啊,她害怕嗎?可是她還是繼續(xù)往前走,因?yàn)樗胝业剿男氊?,可?jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿(mǎn)了愛(ài)。

          三、通過(guò)語(yǔ)言游戲,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“如果……就……”大膽想象,積極表達(dá),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          游戲規(guī)則:小球找到誰(shuí),誰(shuí)就要大聲說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。

          幼:如果你來(lái)追我,我就變成汽車(chē),開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓你追不上我。

          師:如果你變成汽車(chē),我就變成紅燈,讓你不能開(kāi)走。

          幼:如果你變成紅燈,我就變成飛機(jī),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

          師:如果你變成飛機(jī),我就變成飛行員,你還是在我的手心里……

          四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè),感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情,懂得母愛(ài)的偉大

          師:我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō):“如果你變成走鋼絲的人,我就變成小男孩跑回家?!眿寢屨f(shuō):“如果你變成小男孩跑回家,我正好是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂,好好地抱住你?!毙⊥谜f(shuō):“天哪,我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!彼瓦@么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

          師:對(duì)于小兔來(lái)說(shuō),還有什么比充滿(mǎn)母愛(ài)的家更溫暖呢?如果你是小兔,你還愿意逃走嗎?為什么?

          ——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么?

          ——你的媽媽有多愛(ài)你?說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?

          ——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,看來(lái)天論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光,即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。

          活動(dòng)延伸:

          播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。

          小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人,我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài),今天,回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一聲:媽媽我愛(ài)你。

        3.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小兔家的窗》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀(guān)察,幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶(hù)在不同季節(jié)的變化。

          2、學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖。

          3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、圖片:小兔家的窗戶(hù)。

          2、幼兒用書(shū)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀(guān)察圖片,理解圖片內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。

          1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖,引導(dǎo)幼兒有序觀(guān)察圖片。

          教師:圖片上有誰(shuí)?是什么季節(jié),你是從哪里看出來(lái)的?

          2、引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察三幅圖,了解故事內(nèi)容。

          圖一:

          (1)小兔用什么蓋了一間房子?什么季節(jié)到了?天氣怎么樣了?

          (2)小兔住在屋里覺(jué)得怎么樣,為什么?他怎么想的?

          圖二:

          (1)小兔走到哪里,搬來(lái)了什么?做什么用?

          圖三:

          (1)窗子裝好了,現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小兔的神態(tài)、感受。)

          3、出示第四幅圖,引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

          (1)春天來(lái)了,小兔發(fā)現(xiàn)了什么?它怎么樣了?

          (2)這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?它告訴小兔什么道理?想一想,小兔該用什么裝在窗戶(hù)上?

          二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),幼兒嘗試講述故事。

          1、鼓勵(lì)幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講述故事,教師適當(dāng)提醒。

          2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述,提醒幼兒安靜的傾聽(tīng)。

          三、學(xué)習(xí)故事,引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。

          1、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

          學(xué)習(xí)詞:擋、融化、發(fā)抖。

          2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。

          3、幼兒與同伴互相講述故事。

          活動(dòng)延伸:

          在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供圖片,鼓勵(lì)幼兒與同伴一起講述故事。

          看圖講述:小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房,窗戶(hù)還沒(méi)有裝好,它就住在里面了。冬天到了,天氣真冷!大雪飄呀飄,大風(fēng)吹呀吹,吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖,他看看窗戶(hù)說(shuō):"我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)。"它走到小河邊,看到小河結(jié)冰了,就搬了一塊冰,擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪,小兔真高興。

          春天來(lái)了,天氣暖和了,小兔從外面回來(lái),看見(jiàn)窗戶(hù)山的冰不見(jiàn)了,地上有一灘水,小兔急得哭了。

          小熊貓走來(lái),指著地上的水,告訴小兔:"春天,天氣暖和,冰就融化成水了,你去找塊玻璃裝在窗框上吧!"

        4.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《逃家小兔》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)閱讀,讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

          2、續(xù)編逃家小兔故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

          3、用如果……我就把話(huà)說(shuō)完整。

          4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          材料準(zhǔn)備:

          1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè)

          活動(dòng)過(guò)程:

          上課前組織談話(huà)活動(dòng):有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲,針對(duì)這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論,和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

          導(dǎo)入,孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲,今天李老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲,咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。

          一、配樂(lè)故事朗誦1——3部分。

          第一幅圖:

          孩子們逃家小兔,逃家是什么意思?小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng),小兔子剛開(kāi)始變成了什么?他的媽媽變成了什么?他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的?為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢?為什么不用魚(yú)鉤?

          總結(jié):當(dāng)孩子變成小魚(yú)以后,媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人,于是他就變成了捕魚(yú)人,把小兔子帶回家,可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。

          第二幅圖:

          可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么?他的媽媽變成了什么來(lái)找他?咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備,媽媽爬山都帶了什么?帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)?為什么還要去找小兔子?

          總結(jié):媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人,為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難,如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子,把它帶回家,多么了不起的母愛(ài)啊。

          第三幅圖:

          可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么?媽媽變成了什么?觀(guān)察一下園丁,你猜他在干什么?給小花澆水施肥,經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì)變得怎么樣?

          總結(jié):做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(zhǎng),象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子,讓自己的孩子快樂(lè)的生活在陽(yáng)光雨露下。

          你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì)變成什么呢?提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……

          第四幅圖:

          咱們來(lái)看一下他到底變成了什么?那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家?(小朋友自由發(fā)揮)小鳥(niǎo)的家是安在哪里啊?咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得,如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。

          加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥(niǎo),老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。

          第五幅圖:

          小兔子這次又變成了什么?你是怎么知道它變成翻船的?那它的媽媽?xiě)?yīng)該變成什么呢?(幼兒自由發(fā)揮)帆船是靠什么行走的?導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。

          加上表演

          第六幅圖:

          小兔子變來(lái)變?nèi)サ筋^來(lái)都被媽媽找到了,你們猜小兔子最后是怎么做的?咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的,出示最后一幅圖畫(huà),小兔子說(shuō):天啊,我還是呆在這里做你的小寶貝吧,媽媽說(shuō)好吧,就這樣吧,來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧,小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了,從此以后他們幸福的生活在一起。

          小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲,咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧,出示黑板,邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再?gòu)?fù)述一遍。

          創(chuàng)編:

          小朋友如果你是小兔子的話(huà)你會(huì)變成什么?誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。

          小朋友小兔子是真的想離家出走嗎?不是,他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他,現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了,你應(yīng)該怎樣愛(ài)你的媽媽?現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。

          配樂(lè)朗誦《逃家小兔》

          今天的故事就講到這里,我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人,我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài),今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。

          逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事,你會(huì)怎么這個(gè)故事的教案呢?本文是小編為大家收集整理的中班語(yǔ)言逃家小兔教案,歡迎參考借鑒。

          設(shè)計(jì)意圖:

          現(xiàn)在的家庭,獨(dú)生子女居多,孩子們大都以自我為中心,很少去體諒父母的苦心,我想通過(guò)這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想,做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我先用配樂(lè)朗誦的形式吸引孩子們的注意力,朗誦了前三幅圖,讓他們認(rèn)真的傾聽(tīng)故事,初步感受小兔子和媽媽玩的游戲,然后再逐幅的出示課件,讓孩子觀(guān)察,每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,盡量的引導(dǎo)孩子說(shuō),感受語(yǔ)言的美。

        5.中班語(yǔ)言教案《小兔采蘑菇》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。

          2、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          活動(dòng)教學(xué)的重難點(diǎn)是能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          場(chǎng)地布置(小樹(shù)、狼、草帽、蘑菇、草地),兔媽媽頭飾、籃子若干

          活動(dòng)過(guò)程

          一、兒歌導(dǎo)入。

          我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光,了解到小兔的生活習(xí)性:喜歡吃蘑菇。

          二、游戲體驗(yàn)。

          我以兔媽媽的形象帶領(lǐng)孩子們?cè)谇榫爸胁赡⒐健?/p>

          教室的場(chǎng)地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機(jī)引導(dǎo)孩子感受兒歌中的不同情緒,分段學(xué)習(xí)兒歌,第一段紅色字體代表高興,表?yè)P(yáng)表演到位的小朋友,!.快思.教案網(wǎng)出處!重點(diǎn)表演“怎么高興”,第二段藍(lán)色字體代表吃驚、害怕,同樣鼓勵(lì)小朋友向演得好的同伴學(xué)習(xí)怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。

          三、朗誦表演。

          老師范讀兒歌,同時(shí)表演出不同的情緒。

          孩子跟讀,表現(xiàn)出情緒。

          小組讀,比比誰(shuí)的情緒最夸張。

          四、延伸活動(dòng)。

          把兒歌表演給最喜歡的人看。

          教學(xué)反思

          《小兔采蘑菇》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的一首兒歌,兒歌充滿(mǎn)童趣,內(nèi)容淺顯易懂、形象生動(dòng)。語(yǔ)言瑯瑯上口,符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動(dòng)物。活動(dòng)貼近幼兒生活,選擇了他們感興趣的事物,孩子學(xué)習(xí)的積極性一直比較高。在本次活動(dòng)中我按兒歌中所描繪的情景,在教室作了簡(jiǎn)單布置, 這種“情景教學(xué)”有利于培養(yǎng)孩子情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開(kāi)發(fā)智力。整個(gè)活動(dòng)我們都是以游戲的方式開(kāi)展,寓教育于游戲中,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)??墒?,我在活動(dòng)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上始終覺(jué)得不如意,過(guò)程過(guò)于松散,時(shí)間安排也不太緊湊。所以以后在活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接上我要作更巧妙的處理。

        6.中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《逃家的小兔》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和講述故事的快樂(lè)。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1,能耐心地傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本

          2,能較完整地講述這個(gè)故事

          3,能學(xué)會(huì)用"如果你變成….我就變成…"造句

          4,發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

          5,養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《逃家的小兔》故事繪本,兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶),多媒體

          活動(dòng)重點(diǎn):

          引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能夠較完整地講述這個(gè)故事,會(huì)用"如果你變成….我就變成…"造句

          教學(xué)方法:

          教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。

          采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn):"誰(shuí)來(lái)告訴老師,這個(gè)是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片,再問(wèn)小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽(tīng)呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),我會(huì)放慢速度,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng),當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說(shuō):"大家聽(tīng)一聽(tīng),聲音響不響,大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人,才能夠知道別人在說(shuō)什么。

          2,提問(wèn)與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問(wèn):"故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),并嘗試運(yùn)用自己的想像力,用"如果你變成…我就變成…"造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

          3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時(shí)再念這個(gè)故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn):大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

          4檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事,并作必要的提醒。

          活動(dòng)延伸:讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

          故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說(shuō):"我要跑走了"。媽媽說(shuō):"如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏?。小兔說(shuō):"如果你來(lái)追我,我就變成小河里小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō):"如果你變成河里的小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你"。小兔說(shuō):"如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我"。媽媽說(shuō):"如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你"。小兔說(shuō):"如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里"。媽媽說(shuō):"如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來(lái)看你"。小兔說(shuō):"如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥(niǎo),飛得高高的"。"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)."媽媽說(shuō):"如果你變成小鳥(niǎo),我就變成大樹(shù),你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說(shuō):"如果你變成大樹(shù),我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō):"如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說(shuō):"如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的"。媽媽說(shuō):"如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你"。小兔說(shuō):"如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō);"如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說(shuō):"也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來(lái),吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說(shuō)道。

          活動(dòng)反思:

          1.情感教育貫穿始終。

          我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話(huà)時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開(kāi)想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話(huà)語(yǔ)。再結(jié)合圖畫(huà),讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話(huà)和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀(guān)察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過(guò)討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中,“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

          2.畫(huà)面處理詳略得當(dāng)。

          《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀(guān)察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話(huà)句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō),起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

          當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng),其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵,這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

        7.中班語(yǔ)言教案《小兔怕怕》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

          2、在想想、看看、聽(tīng)聽(tīng)中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),并大膽表達(dá)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          欣賞并理解故事,知道遇事要勇敢。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在想想、看看、聽(tīng)聽(tīng)中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),并大膽表達(dá)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。

          教育理論依據(jù):

          本次活動(dòng)是主題活動(dòng)"我們的身體"背景下的一次語(yǔ)言活動(dòng)。利用課件演示與教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等渲染,使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣,讓故事更加生動(dòng)活潑。在孩子理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)故事的內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)。

          根據(jù)中班孩子語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng),欣賞并理解故事。難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒想想、看看、聽(tīng)聽(tīng)中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),并大膽表達(dá),以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          教學(xué)背景分析:

          《小兔怕怕》這一活動(dòng)是主題《我們的身體》立體式課程中的一次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)前期的系列活動(dòng),孩子們對(duì)自己的身體的各個(gè)部位都有了初步的了解,知道了一些基本的自我保護(hù)的好方法。《綱要》中明確規(guī)定:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘I钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè)于探索的精神等?;诖?這一活動(dòng)運(yùn)用了孩子喜愛(ài)的動(dòng)物形象,以生動(dòng)有趣蘊(yùn)含道理的故事,不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,而且在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè),并大膽表達(dá),強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài),從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

          教學(xué)價(jià)值分析:

          注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性?!毒V要》中規(guī)定:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話(huà)、以及幼兒大膽猜測(cè)等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

          活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞中班孩子語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)中班孩子語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)中理解故事內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)嘗試大膽猜測(cè),并能在集體目前大膽地表達(dá),這對(duì)中班上學(xué)期孩子語(yǔ)言發(fā)展中也是一種挑戰(zhàn),需要孩子認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽表達(dá)。讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)日常生活中什么時(shí)候會(huì)害怕,引發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)使自己變?yōu)橛赂业暮梅椒ㄖ校ぐl(fā)了孩子從小不害怕,爭(zhēng)做勇敢的好孩子,并通過(guò)延伸活動(dòng)使情感教育得到進(jìn)一步延伸。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引起興趣:

          1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、短短的尾巴、走起路來(lái)蹦蹦跳跳,是誰(shuí)啊?(請(qǐng)出小兔)師:小兔的名字叫怕怕,這個(gè)怕是害怕的怕,你們知道為什么叫它怕怕呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

          幼兒猜師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),故事里是怎么說(shuō)的。

          二、故事欣賞播放課件(第一段)小結(jié)猜測(cè):怕怕到底遇到什么事情會(huì)覺(jué)得害怕呀?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。(幼兒猜) 小結(jié):是呀,你們說(shuō)了這么多害怕的事情,怕怕遇到這些事情,也許真的會(huì)害怕呢!那么,在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

          播放課件第二段提問(wèn):這會(huì)兒小兔為什么哭得這么傷心?

          提問(wèn):怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(是很害怕的)你怎么知道它感到很害怕呢?

          小結(jié):原來(lái),秋千輕輕一晃,怕怕就嚇得腿都發(fā)抖了,還哇的哭了起來(lái),急著要下來(lái)。

          提問(wèn):其他小伙伴看到怕怕這個(gè)樣子,它們是怎么說(shuō)的呢?

          小結(jié):看來(lái)啊,小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

          導(dǎo)入:怕怕又傷心又難為情,跑回家找媽媽去了,聽(tīng)聽(tīng)媽媽是怎么和它說(shuō)的?

          播放第三段提問(wèn):兔媽媽是怎么說(shuō)的呀?你們同意兔媽媽的說(shuō)法嗎?

          小結(jié):是呀,只要怕怕變得勇敢一些,大家就不會(huì)再叫它怕怕了。

          猜測(cè):聽(tīng)了兔媽媽的話(huà),你們猜猜怕怕會(huì)怎么做呢?

          播放第四段故事里面誰(shuí)變得勇敢了?(小兔怕怕)秋千晃了起來(lái),怕怕又害怕了,它想起了誰(shuí)的話(huà)?(幼兒學(xué)說(shuō)媽媽的話(huà))又是怎么做的?

          小結(jié):怕怕想起了媽媽的話(huà),真的變得勇敢了,蕩秋千它再也不害怕了,它玩的可開(kāi)心啦!

          師:從那以后,森林里再也沒(méi)有誰(shuí)叫它小兔怕怕了,猜猜小動(dòng)物們會(huì)給它重新取個(gè)什么名字?(幼兒交流)三、聯(lián)系自己小朋友在生活中有沒(méi)有像小兔怕怕那樣害怕的時(shí)候呢?什么時(shí)候你會(huì)害怕?(出示圖片或當(dāng)場(chǎng)簡(jiǎn)單記錄)分組討論:你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?(每組不同圖片自主討論,并派一名代表上來(lái)介紹)小結(jié):當(dāng)你害怕的時(shí)候,你可以給自己加油鼓勁,告訴自己我要勇敢;還可尋求身邊的大人、朋友來(lái)趕走害怕,做個(gè)勇敢的寶貝。

          活動(dòng)延伸:

          請(qǐng)你和爸爸媽媽一起想想害怕的時(shí)候,還有哪些好辦法能讓自己不再害怕,變得勇敢。

          教學(xué)反思:

          從價(jià)值點(diǎn)體現(xiàn)來(lái)看:本次活動(dòng)主要挖掘了兩點(diǎn),一是語(yǔ)言活動(dòng)中理解故事,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)的點(diǎn),另一點(diǎn)是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價(jià)值點(diǎn)的體現(xiàn)上從活動(dòng)方案中能夠清晰地體現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)中第一點(diǎn)的把握上顯得比較清晰。如兩個(gè)猜測(cè)的提問(wèn),幼兒根據(jù)想象和故事進(jìn)行了猜測(cè),第二點(diǎn)的體現(xiàn)上也看出了重點(diǎn)。

          活動(dòng)設(shè)計(jì)提問(wèn)能突出重點(diǎn),圍繞目標(biāo),教師小結(jié)提升恰當(dāng)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),給了孩子充分想想表達(dá)的自主機(jī)會(huì)。講述故事形式的調(diào)整,教師自述故事,并根據(jù)環(huán)節(jié),微格提問(wèn),使環(huán)節(jié)、提問(wèn)更清晰。幼兒表現(xiàn)突出,在整個(gè)活動(dòng)中緊緊跟隨教師的思路,根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),并能大膽表述,體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

          教學(xué)亮點(diǎn):

          在第三環(huán)節(jié)幼兒討論害怕的時(shí)候,用準(zhǔn)備好的圖片及簡(jiǎn)單記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn),既做到了時(shí)間上的緊湊,又通過(guò)教師當(dāng)場(chǎng)的簡(jiǎn)單記錄,為中班孩子的記錄意識(shí)與能力作了一定的鋪墊。

          另外,在孩子討論克服害怕的好方法時(shí),采用分組討論請(qǐng)代表上來(lái)介紹的方式,對(duì)中班上學(xué)期孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),但本次活動(dòng)中,孩子對(duì)這一形式非常投入,孩子在討論中非常專(zhuān)注踴躍,因?yàn)橛懻摰脑?huà)題都是孩子們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常碰到的,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具生活經(jīng)驗(yàn)的,所以在交流中也是氣氛活躍,產(chǎn)生了很好的互動(dòng)性。教師也根據(jù)孩子的討論,將克服害怕,變勇敢的方法進(jìn)行梳理小結(jié),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),在經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)分享中進(jìn)一步了解了遇事要勇敢的好辦法,是對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升,實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成。

          查找:中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小兔怕怕》PPT課件

        8.中班語(yǔ)言教案《小兔家的窗》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀(guān)察,能較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶(hù)在不同季節(jié)的變化,豐富相應(yīng)的詞。

          2、能有序地觀(guān)察掛圖,理解故事的情節(jié)發(fā)展。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖4幅

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、出示掛圖一、二、三,引導(dǎo)幼兒充分觀(guān)察,幫助幼兒了解圖片內(nèi)容。

          (1)小兔用什么蓋了一間房子?冬天到了,小兔住在房子里覺(jué)得怎樣?它是怎么想的?

          (2)小兔走在哪里?搬來(lái)了什么?做什么用?

          (3)窗戶(hù)裝好了,現(xiàn)在小兔住在屋里感覺(jué)怎么樣?

          2、引導(dǎo)幼兒講述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

          (1)幼兒自由結(jié)伴講述掛圖的內(nèi)容,教師個(gè)別指導(dǎo),豐富幼兒的詞匯。

          (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述掛圖內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒較完整、連貫地講述。

          (3)過(guò)度提問(wèn):春天到了,天氣怎么樣?小兔家的窗會(huì)怎么樣呢?

          3、出示掛圖四,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察講述。

          4、幼兒較完整、連貫地講述四幅掛圖,教師進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)。

          繼續(xù)啟發(fā)幼兒積極思考。小兔還可以用什么做窗戶(hù)?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出多種答案。

          附兒童童話(huà)故事:小兔家的窗戶(hù)

          冬天,天上飄著雪花,小動(dòng)物家都很暖和,只有小兔的家不暖和..來(lái)源快思老師教案網(wǎng);因?yàn)樗业拇皯?hù)沒(méi)有玻璃,它冷得直發(fā)抖,怎么辦呢?

          小兔想到了好辦法.它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑.原來(lái)它要到河里取一塊冰裝到窗戶(hù)上去.啊!這下暖和多了 !

          第二天,小貓請(qǐng)小兔到它家去拿些蘋(píng)果吃.小兔把蘋(píng)果拿回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)"玻璃"不見(jiàn)了,只看見(jiàn)一灘水.

          后來(lái),是小狗告訴了它道理:"冰碰到熱的物體就要融化".

          最后小兔就去賣(mài)玻璃的店里買(mǎi)了一塊玻璃.從此,小兔不用再擔(dān)心"玻璃"會(huì)融化了.

          活動(dòng)反思:

          孩子們對(duì)看圖講述已有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),在講述活動(dòng)中能較快地觀(guān)察到圖片的主要內(nèi)容,并能用較完整的語(yǔ)言較清楚地講述。對(duì)圖片的一些細(xì)致之處也能觀(guān)察的很仔細(xì),只是不知道其代表的含義另外,但是只要教師稍加點(diǎn)撥,孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。

        9.幼兒園中班語(yǔ)言教案《小兔借尾巴》教案反思

          中班語(yǔ)言領(lǐng)域《小兔借尾巴》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

          2.理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的喜歡

          3.愿意用完整的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想法。

          4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          動(dòng)物圖片:《小兔借尾巴》課件。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

          1.師:小朋友,今天我們班還來(lái)了一位特殊的客人,你們想不想見(jiàn)一下啊?

          2.出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒回答,并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

          師:那小朋友都認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小兔,可是你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽(tīng)嗎?

          二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

          1.提問(wèn)并出示圖片一:

          A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))

          B.小白兔先向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?

          2.出示圖片二并提問(wèn):

          A.小白兔又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話(huà))?

          B.為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。

          3.出示圖片,依次提問(wèn),教師引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用。

          4.出示最后一副圖,提問(wèn):

          小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說(shuō)什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

          三、重復(fù)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話(huà)場(chǎng)景)。

          A.小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?

          B.小白兔向別人借尾巴的行為對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。

          四、活動(dòng)延伸

          遷移經(jīng)驗(yàn),正視自己

          師:原來(lái)每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方,找一找;你喜歡自己?jiǎn)?喜歡自己身上的什么地方?

          引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣,并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

          活動(dòng)反思:

          在貫徹執(zhí)行《綱要》時(shí),我們開(kāi)始重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語(yǔ)言活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的氛圍,和一個(gè)“敢說(shuō)、想說(shuō)”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話(huà)故事,故事借助形象化擬人的手法,通過(guò)小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途,從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),要有自信。通過(guò)故事讓幼兒大膽表演對(duì)話(huà),讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)說(shuō)的能力。