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        中班科學(xué)教案《各種各樣的紙制品》

        《中班科學(xué)教案《各種各樣的紙制品》》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)教案《各種各樣的紙制品》

        1.中班科學(xué)教案《各種各樣的紙制品》

          活動目標(biāo):

          1、感知和了解生活中常見的幾種紙制品及紙制品的用途,初步了解經(jīng)過特殊加工的紙制品給人們帶來的方便。

          2、探索紙的秘密,了解紙易折,易撕碎,易揉皺,易吸水,易燃燒等特點(diǎn)。

          3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

          4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          活動準(zhǔn)備:

          1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 幼兒生活中有接觸紙制品的經(jīng)驗(yàn)。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種各樣的紙制品--報(bào)紙、信紙、手工紙、皺紋紙、包裝紙、紙作品(紙球、紙飛機(jī)) 、打火機(jī)、紙盒、紙箱、紙杯、掛歷、明信片。

          活動過程:

          1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述紙制品的種類及用途。

          師:小朋友,我們的生活中有好多紙制品,你見過什么樣子的紙制品?它有什么用處?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述,教師注意總結(jié)。)

          2、運(yùn)用多種感官,感知紙制品的質(zhì)地。

          師:今天老師給小朋友帶來了許多紙制品,請小朋友看一看,有哪些是你認(rèn)識的,這些紙制品有哪些不一樣?請小朋友去看一看,摸一摸,玩一玩,感覺一下它們到底有什么不同?請你介紹給旁邊的小伙伴聽。

          (1)幼兒自由觀察討論。

          (2)獨(dú)立發(fā)言。你認(rèn)識哪種紙制品,曾經(jīng)在什么地方看見過的,它有什么用處?誰愿意大聲地來說一說?

          (3)集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

          (4)教師小結(jié):小朋友真聰明。紙制品是各種各樣的,有不同的顏色,有大有小,有厚有薄,有的光滑,有的粗糙,有的有光澤,有的暗淡一些。

          3、探索紙的屬性。

          師:剛剛我們玩過的這些紙制品都是紙做的,那么它們有哪些特性呢?

          (1)出示紙作品,了解紙易折、易揉的特點(diǎn)。

          師:不同的紙有不同的用處,你看,老師帶來了紙的好朋友,看一看猜一猜它們是怎么做出來的?(出示紙球、紙飛機(jī))幼兒分組自由探索。

          師:現(xiàn)在請小朋友來說說看,這些作品是用什么方法做出來的?

          幼兒自由發(fā)言。

          師:原來紙可以撕出來做紙球、紙飛機(jī),紙的用處真不少。

          (2)了解紙易吸水的特點(diǎn)師:現(xiàn)在請小朋友猜想一下,如果紙掉進(jìn)你了水里,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

          幼兒發(fā)言。

          師:小朋友們都說紙會濕的,那我們做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下好不好?(實(shí)驗(yàn))師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)小朋友們的猜想是正確的。我們知道了紙遇見水會濕掉的,這說明了紙是有吸水性的。

          (3)通過實(shí)驗(yàn)了解紙易燃的特點(diǎn)師:紙碰到火又會怎樣呢?我們一起來看一看。(燃燒實(shí)驗(yàn))小結(jié):引導(dǎo)孩子自己總結(jié):紙遇到火會燃燒。

          4、了解紙與人們生活的密切關(guān)系。

          師:我們的生活中有很多地方要用到紙,如果沒有了紙,我們的生活會是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒合理想象、大膽發(fā)言)教師小結(jié):紙是我們離不開好朋友,離開了紙,我們的生活會很不方便。所以我們要珍惜每一張紙,不浪費(fèi)紙張,做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。

          5、升華情感。

          師:小朋友,你們知道紙最早是誰發(fā)明的嗎?紙是我們中國人最早發(fā)明的,我們中國人是很聰明的,我們應(yīng)該為自己是中國人感到自豪和驕傲!

        2.中班科學(xué)教案《各種各樣的紙》含教后反思

          活動目標(biāo):

          1.認(rèn)識和了解生活中常見的紙.

          2.感受各種紙的質(zhì)地和用途的不同。

          3.大膽說出自己對的理解。

          4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

          活動準(zhǔn)備:面巾紙、白紙、蠟光紙、皺紋紙、紙箱片、硬紙板若干,每組一份用塑料筐裝好。

          活動過程:

          一、自由玩紙,交流感受

          請幼兒自由拿取筐里的各種紙,摸一摸、看一看、說一說。

          討論:你剛才摸到的紙是怎樣的?

          二、比一比。

          分別拿出面巾紙和硬紙板、白紙和紙箱片,讓幼兒再來摸一摸,比一比有什么不一樣,豐富詞匯“硬、軟、厚、薄”。 (重點(diǎn))

          三、送紙回家。(難點(diǎn))

          1.先將桌上的紙送到軟、硬不同的紙寶寶家里。

          2.再將桌上的紙送到厚、薄不同的紙寶寶家里。

          四、觀察紙制品,了解紙的用途。

          1.出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品,告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

          2.我們的生活離不開紙,啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的?紙可以做什么?教育幼兒愛惜紙張和書本。

        3.中班科學(xué)教案《各種各樣的紙》

          活動目標(biāo):

          1.認(rèn)識常見的紙,了解其用途。

          2.初步了解其特性。

          3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          活動重點(diǎn):

          認(rèn)識常見的紙,了解其用途。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣.

          活動難點(diǎn):

          初步了解其特性。

          活動準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:各種類型的紙、一盆清水、各種紙的ppt。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前了解各種紙的用途。

          設(shè)計(jì)理念:

          中班的孩子見過的紙已經(jīng)是不少了,但是對于紙的認(rèn)識僅僅只是知道這是紙,對于值得特性以及用途知道的是不多的,所以我設(shè)計(jì)了這次活動,主要為了讓孩子們對于紙有更深一層的了解,對于紙的用途和簡單的特性有一定的認(rèn)識。另外中班孩子的自主探索能力有待加強(qiáng),所以在活動中我讓孩子通過實(shí)驗(yàn),自己探索并說說紙的特性。

          設(shè)計(jì)思路:

          在第一環(huán)節(jié)中,我用談話法,讓幼兒說說對于紙的認(rèn)識,引起幼兒興趣,引出課題:各種各樣的紙。在第二環(huán)節(jié)中,我出示ppt,運(yùn)用觀察法,讓幼兒自己觀察,并且?guī)椭變阂黄鹫f一說圖中紙的用途,這樣就解決了本次活動的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)中,我用實(shí)驗(yàn)法,讓幼兒在自主的實(shí)驗(yàn)中習(xí)得紙的一些特性。最后一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說他們手中的紙入水后出現(xiàn)的現(xiàn)象,從而解決了難點(diǎn)。

          活動過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          展示各種紙,提問:

          1.看看老師是手上拿的是什么呀?

          2.你們都見過這些紙嗎?

          3.有誰知道這些紙叫什么名字嗎?

          4.他們分別有什么用途?誰來說說看?

          我們來看看老師圖片上。

          二、展示圖片,了解用途。

          出示ppt,幫助幼兒一起說說每張圖片上的紙是什么用途。

          師:看看老師這里,誰來說說看這些紙有什么用途?可以干什么?

          三、進(jìn)行試驗(yàn),了解特性。

          讓幼兒每人拿一張紙,然后放入水中蘸一下,觀察手中的紙有什么變化。

          師:下面請小朋友們將自己手中的紙放到水中,看看會有什么現(xiàn)象,等一會告訴老師哦!

          四、說說結(jié)果,結(jié)束活動。

          師:剛才小朋友拿的是哪一種紙?它放入水中后有什么現(xiàn)象?

          教材簡解:

          紙是我們生活中常見的物品。各種各樣的紙對于幼兒來說既熟悉又陌生,他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙,但這些紙的真正用途和特性,他們卻是不了解的?!毒V要》中指出:幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動,是幼兒對各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。

        4.中班科學(xué)教案《各種各樣的紙》含反思

        設(shè)計(jì)意圖

          紙是我們生活中常見的東西,它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如:寫字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時(shí)孩子對白紙、折紙、卡紙、蠟光紙了解的比較多,但紙還有很多不同的種類,它們的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各異。為了豐富幼兒對紙的名稱、用途、特點(diǎn)、以及特殊紙的用途等方面知識,我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途,設(shè)計(jì)了“各種各樣的紙”這節(jié)科學(xué)活動。

        活動目標(biāo)

          1.探索、發(fā)現(xiàn)生活中紙的多樣性及特征。

          2.了解紙?jiān)谏钪械亩喾N用途,感受紙及紙制品給人們生活帶來的方便。

          3.教育幼兒 節(jié)約用紙,注意環(huán)保。

          4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

        活動準(zhǔn)備

          1.各種類型的紙:新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙、錫紙。

          2.各種紙制品:紙幣、紙巾、信封、郵票、獎狀、報(bào)紙、紙盒、紙袋、紙杯、圖書。

          3.做實(shí)驗(yàn)用的材料:

          實(shí)驗(yàn)一:藍(lán)天白云圖、彩色折紙、膠水。

          實(shí)驗(yàn)二:白發(fā)沒胡子的老爺爺圖、白紙。

          實(shí)驗(yàn)三:透明小杯子、白紙幾張。

          實(shí)驗(yàn)四:一杯有顏色的水、白色餐巾紙。

          實(shí)驗(yàn)五:打火機(jī)、一小盆水,白紙。

        活動過程

          一、 感知紙的多樣性

          1.認(rèn)識各種各樣的紙。

          老師:今天老師邀請了很多“紙寶寶”來我們班做客,小朋友歡迎它們。請你看一看,你認(rèn)識哪些紙?它叫什么名字?它是干什么用的?

          (1) 幼兒上前自由觀察討論。

          (2) 幼兒逐個(gè)發(fā)言,幼兒認(rèn)識的,讓他說說是什么紙,干什么的。幼兒不認(rèn)識的,老師幫忙介紹。

          2.感知各種紙的特征。

          老師:這些紙都一樣嗎?請小朋友再去看一看,摸一摸,玩一玩,感覺一下它們到底有什么不同?

          (1) 幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對著陽光照一照)

          (2)集中交流。 你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

          (3)教師小結(jié):小朋友真聰明。紙是各種各樣的,有不同的顏色,有的大有的小,有的厚有的薄,有的軟,有的硬,有的光滑,有的粗糙,有的有光澤,有的暗淡一些?!凹垖殞殹辈还庥羞@些特征,它還有許多秘密呢?下面,我們來玩幾個(gè)游戲來看看“紙寶寶”到底有什么秘密。

          二、教師為幼兒提供材料,引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)探索紙的特性(秘密)

          1.實(shí)驗(yàn)一:天空中少了誰?

          (1)老師問:看,高高的天空中有太陽,有白云,可總感覺少點(diǎn)什么?如果有一架飛機(jī)在高高的天空中飛就好了,請小朋友想想辦法,只用這些紙?jiān)鯓幼鲲w機(jī)?

          啟發(fā)幼兒可以折一架飛機(jī)。

          (2)請幾名幼兒上前折飛機(jī)并黏到圖上。

          (3)老師總結(jié):小朋友通過折飛機(jī)知道了“紙寶寶”的第一個(gè)秘密就是:紙能折。

          2.實(shí)驗(yàn)二:給老爺爺粘胡子

          (1)出示白發(fā)老爺爺,問:這位老爺爺今年一百多歲了,他的眉毛、胡子都白了,咦,老爺爺嘴巴上的胡子哪去了?小朋友快幫幫老爺爺,只有這些紙,怎樣幫助老爺爺變出胡子呢?

          (2)啟發(fā)幼兒用撕的辦法給老爺爺變出胡子,并粘到嘴巴上。

          (3)老師總結(jié):小朋友通過給老爺爺找胡子,發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶”的第二個(gè)秘密:紙能撕。

          3.實(shí)驗(yàn)三:“紙寶寶”變小了。

          (1)出示一個(gè)透明的空瓶子和幾張白紙,老師問:“紙寶寶”要到瓶子里玩一玩,怎么辦?誰來幫幫它?

          (2)啟發(fā)幼兒說出:把紙卷起來或把紙團(tuán)起來。

          (3)老師總結(jié):紙團(tuán)起來之后,你發(fā)現(xiàn)紙?jiān)趺戳?(變皺了),我們又發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶”秘密是:紙能卷,能團(tuán),能變皺。

          4.實(shí)驗(yàn)四:“紙寶寶”去洗澡。

          (1)出示一小盆帶顏色的水和一張餐巾紙,老師問:“紙寶寶想到浴盆里去洗個(gè)澡,他會怎樣?”

          (2)啟發(fā)幼兒把餐巾紙放到水盆里。

          (3)教師總結(jié):我們又發(fā)現(xiàn)“紙寶寶”一個(gè)秘密:紙能吸水。

          5.實(shí)驗(yàn)五:“紙寶寶”烤烤火。

          (1)老師問:“紙寶寶”冷了,想烤烤火會怎樣?

          (2)老師演示把紙點(diǎn)著,然后放入水盆里,幼兒觀察得出結(jié)論:紙能燃燒。

          (3)老師總結(jié):紙遇到火會燃燒,所以小朋友看書、玩紙是不能靠近有火的地方,還有就是不能隨便玩火。

          三、了解紙制品在生活中的用途

          1.認(rèn)識紙制品。

          老師問:你見過紙做的物品嗎?只要是紙做的物品都叫做紙制品。

          2.引導(dǎo)幼兒說出日常生活中紙的應(yīng)用:你知道哪些紙制品?它們是干什么用的?

          3.老師出示一些紙制品,讓幼兒了解更多的紙制品給人們生活中帶來的方便。

          四、教育幼兒節(jié)約用紙,注意環(huán)保

          老師:日常生活中紙有很大的用處,我們一定要節(jié)約用紙,同時(shí)廢紙也不要亂扔,注意講究衛(wèi)生。

          五、幼兒玩紙,體驗(yàn)紙的變化

          提供紙,引導(dǎo)幼兒用紙做一件事情,如折、剪、撕、畫等,教師巡回指導(dǎo)。

        活動反思:

          本次活動開始是讓幼兒了解各種紙,在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,我準(zhǔn)備了新聞紙、圖畫紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫紙、蒙紙等等。在這幾種紙中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對蠟光紙、卡紙、折紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙都比較熟悉,對宣紙、牛皮紙、復(fù)寫紙不是很熟悉,因此我特別介紹了這幾種紙,讓幼兒有了一個(gè)大體的了解。

          在第二環(huán)節(jié)了解紙的特征時(shí),我采用的是讓幼兒通過在看看、摸摸、比比中,知道有的紙很光滑,有的紙很軟,有的紙皺皺的,在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達(dá)不太好,浪費(fèi)的時(shí)間也太長,感覺有點(diǎn)亂,需要調(diào)整。

          在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上,我精心設(shè)計(jì)了五有趣的游戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個(gè)澡”和“紙寶寶烤烤火”。自主操作中,讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想辦法,而且孩子們對水火都很感興趣,使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識。

          在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中,本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象,向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌稀W(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰?,但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品,從而干擾了幼兒的想象空間,所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂,下次需要改進(jìn)。

          通過開展本次活動,從整個(gè)過程看,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語言要簡練準(zhǔn)確,語音語調(diào)要高低有致,在情緒上要達(dá)到調(diào)動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

          今后的科學(xué)活動的開展中,我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索,及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略,尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí),培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣及主動探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。

        5.中班科學(xué)教案《各種各樣的傘》含反思

        活動目標(biāo):

          1、觀察各式各樣的傘,認(rèn)識傘的作用與防水性能的關(guān)系。

          2、比較傘的不同,學(xué)習(xí)按照不同的方式進(jìn)行分類。

          3、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

        活動準(zhǔn)備:

          幼兒自帶各種材料制的傘及各種形狀的傘。

        活動過程:

          1、初步認(rèn)識傘

          幼兒介紹自己帶來的傘?什么顏色的?傘是什么樣子的?

          傘面是什么材料制作的?這把傘有什么用處?(遮陽、擋雨)

          2、引導(dǎo)幼兒觀察比較各種傘,了解傘的種類.

          教師將各種質(zhì)地的傘撐開放在前面,讓幼兒觀察比較.

          這些傘是用什么材料制成的?

          3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)傘的材料給傘取名字,例如: 讓幼兒將水直接淋在塑料傘、紙傘、布傘、油紙傘的傘面上,甩一甩傘,再請幼兒摸摸傘面,看看:傘面有沒有濕?水是不是跑掉了?

          4、師生共同討論:哪兒傘會滲水?哪些不會滲水?想一想,為什么?出示記錄表,教師根據(jù)幼兒的講述,在表格上做相應(yīng)的記錄.

          5、把傘晾在在教室的角落里,引導(dǎo)幼兒觀察,哪一把傘最容易干?哪一把傘最容易干?哪一把傘不容易干?為什么?

          6、師生探討:傘的用處

          教師:我們平時(shí)使用的傘有各種顏色,制作傘的材料也是不一樣的.傘給我們的生活帶來了許多方便,下雨的時(shí)候,我們打著傘外出,不讓我們的身體淋濕,防止感冒生病.夏天,我們還可以用傘遮住火辣辣的太陽,保護(hù)我們的皮膚,不讓太陽的紫外線曬傷我們的皮膚,傘真是我們的好朋友。課前發(fā)動孩子們帶來了傘的圖片和各種大大小小的實(shí)物傘,進(jìn)行了相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),使孩子們在看看、玩玩、說說的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們也探索了自然界的“小雨傘”(香菇等),經(jīng)歷了有趣又有意義的“傘的世界”。

        活動反思:

          此次活動我們帶領(lǐng)孩子認(rèn)識了傘的式樣、材質(zhì)和種類,了解了傘的功能?;顒又凶尯⒆觽兎e極探索,學(xué)著自己開傘、收傘。期間,孩子們還掌握了一些正確使用傘的安全常識,如,開傘時(shí)不能對著、當(dāng)心夾著手;不能拿傘當(dāng)玩具打來打去會傷人;撐傘時(shí)要把傘舉高些,免得遮住視線等等。

          在區(qū)域的延伸活動中鼓勵孩子們用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)傘面的圖案。我們策劃組織了一次親子活動“創(chuàng)意傘造型大會”,請家長和孩子一起尋找廢舊材料,合作制作傘的造型。結(jié)果大家各顯神通,選用了彩紙、塑料紙、花布、竹竿、吸管、電線等材料進(jìn)行了制作,在整個(gè)制作過程中,不是家長一手包辦,孩子們也有參與的機(jī)會,折一折、貼一貼,畫一畫,孩子也盡著自己的一份力。當(dāng)孩子們把他們的作品都帶來后,我們進(jìn)行了展示、介紹,還讓幼兒撐著自己的傘,走著臺步進(jìn)行了自我展示。幼兒都體驗(yàn)到了成功的喜悅,在本次主題活動中真是受益匪淺,看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,心中無比快樂。

        6.中班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的豆制品》含反思

          活動目標(biāo):

          1.初步認(rèn)識常見的豆制品,知道豆制品是黃豆做成的。

          2.通過觀察活動,知道豆制品的種類很多,樂意在集體面前介紹自己吃過的豆制品。

          3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

          4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

          活動準(zhǔn)備:

          1.幾種常見的豆制品(如:豆腐、百葉糕、豆腐干等)。

          2.有目的地挑幾種豆制品及其它不是豆制品的(如:牛奶、面包、雞蛋等)放在桌上。

          3、每個(gè)小朋友一只碗和一把勺子。

          活動過程:

          1、品嘗豆?jié){,引出黃豆。

          師:寶寶們,看!王老師今天帶來了什么?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);誰來猜猜看?(出示豆?jié){)師:到底是什么呢?我們來嘗嘗看好不好?

          ——幼兒品嘗豆?jié){師:原來是豆?jié){啊!那寶寶們知道豆?jié){是用什么做的嗎?

          師:真聰明,都將使用黃豆寶寶做的。(出示黃豆)師:誰來說說黃豆是什么樣的?(黃黃的、圓圓的、表面光滑的)

          2、出示豆制品,讓小朋友自己說說。

          師:黃豆寶寶本領(lǐng)很大,它除了能做成豆?jié){,還能做成很多東西。

          師:今天王老師帶來了一些!我們一起來看看,都有些什么呀?

          ——請幼兒上來介紹。(從顏色、觸摸感、軟硬程度方面介紹)老師在旁幫助。

          師:你們介紹得真不錯!

          3.引出豆制品概念,認(rèn)識其它黃豆制品。

          師:用黃豆做成的東西,它們有一個(gè)共同的名字,叫豆制品。

          師:你們吃過豆制品嗎?你吃過哪些豆制品?”

          師:“為什么要吃豆制品?”

          小結(jié):“豆制品營養(yǎng)豐富,豆制品中含有蛋白質(zhì)和維生素,它能使我們的身體變強(qiáng)壯,能增強(qiáng)我們的身體抵抗力。”

          4.讓幼兒區(qū)分豆制品。

          師:“王老師不小心將豆制品跟其它東西混在一起了,你能幫我把豆制品找出來嗎?”

          幼兒到桌上從各種物品中找出豆制品,并放到前面的桌上。

          老師和幼兒一起檢驗(yàn),找出錯的,并糾正。

          師:“你們真能干,表揚(yáng)寶寶們!王老師請你們吃豆制品好不好?!”

          5.幼兒品嘗豆制品。

          活動反思:

          “生活即教育”(陶行知語),“教育是為了完美的生活”(斯賓塞語),由此可見,科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ),并讓幼兒最終能運(yùn)用知識解決生活中的問題,本次活動在教育內(nèi)容、活動形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征,具體表現(xiàn)如下:

          (一)教育內(nèi)容生活化。

          教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對象,使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇,了解豆類與人體健康的關(guān)系,體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊,為幼兒認(rèn)識周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能;為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和背景。通過此次活動,我們發(fā)現(xiàn):如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會生活環(huán)境去學(xué)習(xí),幼兒的眼界將更加開闊,他們對科學(xué)知識與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。

          (二)活動形式生活化。

          在本次活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設(shè)猜想、動手操作、分享與交流這幾個(gè)模塊來進(jìn)行活動,通過這樣的嘗試、探究,我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機(jī)會去嘗試、去實(shí)驗(yàn)、去操作、去思考,幼兒好奇心就得到了滿足,他們在摸一摸,看一看,嘗一嘗的同時(shí),體驗(yàn)到了分享的快樂以及探究的樂趣,也會產(chǎn)生新的好奇,推動他們不斷追求科學(xué)真理,在交流與討論中,孩子們的思維力,口語表達(dá)力及自信心都得到了充分的發(fā)展,我們也感受到了他們成長的喜悅!我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動的最大優(yōu)勢就在于幼兒能夠全身心的投入。

          (三)操作材料生活化。

          充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會,而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料,如各種豆類、豆制品、豆?jié){機(jī)等都是幼兒生活中常見的物品,孩子們通過自己的雙手去收集,自己的身體去感觀,不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系,通過實(shí)踐不斷提高自己的認(rèn)識能力和思考能力,在幼兒探究的過程中,我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟,而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),孩子們從這個(gè)活動中學(xué)會了科學(xué)探索的方法,如:通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征,從而增強(qiáng)了探索的主動性。

          當(dāng)然,教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),本次活動在實(shí)際組織中也存在著一些不足,例如為保證活動在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,活動中展示的豆制品實(shí)物是事先準(zhǔn)備好的,沒有再進(jìn)一步加工成菜肴,要湊近聞才有香味,如果用了課前設(shè)計(jì)中一個(gè)的環(huán)節(jié):老師現(xiàn)場燒制一個(gè)豆腐炒肉末,將更能讓幼兒感受到豆制品的美味,更加愛吃豆制品,在今后的活動中這個(gè)環(huán)節(jié)也可以加到活動延伸中去。

          教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育,才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾經(jīng)說過:“我們深信,生活才是教育的中心,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!鄙睿褪沁@在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來,到生活中去,讓科學(xué)活動真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁!

          小百科:豆制品是以大豆、小豆、青豆、豌豆、蠶豆等豆類為主要原料,經(jīng)加工而成的食品。大多數(shù)豆制品是大豆的豆?jié){凝固而成的豆腐及其再制品。