《一年級(jí)教案20篇》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

第1篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

　　3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。

　　二、探索“減一減”識(shí)字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。

　?。ㄇ耙粋€(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

　　3、自由選詞說(shuō)句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

　?。ㄇ锾焓且粋€(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè)。）

　　5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

　　第三課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

　　二、準(zhǔn)備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。

　　四、評(píng)比。

　　1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　第四課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣。

　　秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評(píng)一評(píng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

　　我最喜歡的作品，我覺(jué)得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線(xiàn)索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的'興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

第2篇

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　《小書(shū)架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

　　2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)課部分

　　結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

　　教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書(shū)”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話(huà)，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　2、聽(tīng)讀識(shí)字

　　聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

　　由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書(shū)。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

　　熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。

　　識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力及想象力。

　　3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書(shū)，養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣

　　本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第3篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《輕輕地》原文及教案，歡迎大家分享。

　　原文

　　媽媽起床了，很輕很輕。

　　輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話(huà)……

　　啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼嚕，呼嚕，睡得正香。

　　我起床了，很輕很輕。

　　輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話(huà)……

　　媽媽看著我，我看著媽媽?zhuān)p輕地笑了。

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“工、正、才、回”4個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自主拼讀、合作交流、練習(xí)、組詞、書(shū)寫(xiě)等掌握本課中的生字。

　　2、通過(guò)采取多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、主動(dòng)識(shí)字的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、通過(guò)分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、讓學(xué)生懂得父母工作的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母及他人。

　　2、培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

　　2、難點(diǎn)：課文最后一句話(huà)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、教師表演輕輕走路的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：老師是怎么走路的？

　　2、出示課件：早晨，在一個(gè)恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動(dòng)作說(shuō)話(huà)顯得很輕很輕。

　　看了這幅圖，結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想，你能用自己的話(huà)描述一下嗎？

　　（激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的空間。）

　　3、引入課題。

　　你們真聰明，知道關(guān)心爸爸、媽媽了。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《輕輕地》，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，看看課文是怎樣寫(xiě)的，快讀讀這篇課文吧。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對(duì)于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會(huì)讀的字向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、同桌相互認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。比一比，看誰(shuí)進(jìn)步快，讀的好。（給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生合作交流，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字。）

　　3、再自由地讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。邊讀邊標(biāo)出課文有多少個(gè)自然段，課文中講了一件什么事？

　　4、然后四人一組，每人輪流讀一篇課文。其他的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，小組評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得，好在哪里。（激發(fā)讀書(shū)興趣，讓學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：

　?。?）課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？

　?。?）“我”和媽媽輕輕地做什么？

　　（3）“我們”為什么要這樣做？

　　6、圍繞問(wèn)題再讀課文，互相討論。

　　7、指名回答問(wèn)題，解決問(wèn)題。根據(jù)回答大屏幕相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)：輕輕地。

　　8、你還有什么問(wèn)題要提嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）

　　9、學(xué)生互動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)識(shí)記。

　　1、出示13個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　　2、自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？這些字都會(huì)認(rèn)了，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記下這些字的？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。）

　　4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（積累詞匯，運(yùn)用語(yǔ)言。）

　　5、做字音、字形找朋友的游戲；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（激發(fā)識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩和游戲中識(shí)記生字。）

　　四、總結(jié)拓展。

　　1、這節(jié)課大家做得都很好，那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？

　　2、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的想象？

　　3、你還知道平時(shí)應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)孔杂缮吓_(tái)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。（重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的'反應(yīng)。）

　　第二課時(shí)

　　一、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、教師有感情地朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生在臺(tái)上模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　2、他們幾個(gè)表演得真棒。上節(jié)課，我們初讀了課文，知道課文寫(xiě)的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話(huà)，怕影響爸爸的休息。（再現(xiàn)課文情景，使學(xué)生回憶課文內(nèi)容。）

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生“掃讀”。

　　3、讀課文第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)和說(shuō)話(huà)以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象，體會(huì)文中省略號(hào)的用法。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，將學(xué)生的閱讀感受與作者的意圖統(tǒng)一起來(lái)。）

　　4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時(shí)候回家的？（設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)兒童的求知欲。）

　?。?）想象爸爸工作的情景。

　　（2）根據(jù)平時(shí)的了解，說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽的工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。

　　5、自讀自悟或互學(xué)互悟課文第四、五自然段，學(xué)習(xí)方法同第一、二自然段。教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。（反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

　　6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？

　?。?）學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心的幸福感覺(jué)，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛(wèi)生等，得到媽媽的贊揚(yáng)來(lái)體會(huì)，領(lǐng)悟“我”和媽媽的笑是會(huì)心的笑，幸福的笑。

　?。?）提問(wèn)：你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约?，教育學(xué)生關(guān)心父母和其他人。

　　7、讀了課文后，你有什么想法？

　　8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累詞匯。

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、正、才、回”。先指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。

　　四、布置作業(yè)，課外拓展。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

　　2、回家后做一件關(guān)心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　教學(xué)反思

　　《輕輕地》這篇課文寫(xiě)的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話(huà)，怕吵醒爸爸，充滿(mǎn)了和睦的家庭氛圍，也是一篇很好的教育素材，所以在教學(xué)理解本篇課文的時(shí)候，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行思想品德教育是關(guān)鍵。

　　在教學(xué)中，我首先以一個(gè)動(dòng)作輕輕開(kāi)門(mén)，輕輕拿起書(shū)本進(jìn)行導(dǎo)入，然后提問(wèn)，“課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“輕輕地”是什么意思，我又問(wèn)：你在什么時(shí)候會(huì)“輕輕地”呢？學(xué)生已經(jīng)熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們聯(lián)系自己的生活說(shuō)了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要青青的說(shuō)話(huà)不能打擾媽媽休息，爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他，甚至有的同學(xué)還會(huì)拓展的說(shuō)：我會(huì)給爸爸媽媽倒茶然后我什么都不說(shuō)微笑著輕輕地走開(kāi)……看著學(xué)生嗎已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到體會(huì)家人工作的辛苦并能夠?yàn)榧胰俗隽λ芗暗氖虑椋谧屚瑢W(xué)們互相評(píng)價(jià)完畢之后，此時(shí)我進(jìn)一步放手，讓孩子自己去評(píng)價(jià)課文中的小朋友，這下子同學(xué)們已經(jīng)從自己的生活中有了一個(gè)情感的體驗(yàn)，他們就會(huì)結(jié)合自己的感受來(lái)理解課文領(lǐng)悟課文，已經(jīng)不再需要教師以聚居區(qū)引導(dǎo)了，所以，理解課文，感悟情感，聯(lián)系生活，適度放手讓學(xué)生自說(shuō)自悟才是最重要的。教師只要抓住關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)就可以了。

　　一年級(jí)的同學(xué)的理解領(lǐng)悟訥訥管理也是非常棒的，只要有一個(gè)善于引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的“伯樂(lè)”，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)真細(xì)心的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)上出一趟學(xué)生喜歡上的課。為此，我將繼續(xù)努力。

第4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三個(gè)伙伴》課文及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《三個(gè)伙伴》課文

　　小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。

　　沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋。”不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。

　　三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。沒(méi)有水桶澆水怎么辦?小象說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”。小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆的濕濕的。

　　小樹(shù)栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑。

　　《三個(gè)伙伴》教案

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

　　2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文

　　3、練習(xí)說(shuō)話(huà)，會(huì)用“一邊….一邊….”說(shuō)一句話(huà)。

　　4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字

　　2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑

　　1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》

　　2、學(xué)生跟老師讀題目。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。

　　(1)小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。

　　(2)師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意

　　(3)指名認(rèn)讀

　　(4)全班齊讀

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2.反饋：課文有幾個(gè)自然段呢?

　　3.指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字?

　　4.指名反饋。

　　5.學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事?

　　6.學(xué)生齊讀課文。

　　三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　(一)感悟維佳的難過(guò)。

　　1.教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。

　　2.小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想?心情怎么?

　　3.學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。

　　4.男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。

　　(二)了解小朋友的行為

　　1.教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)，呀，不少伙伴看到了是怎么做的?請(qǐng)大家把課文讀一讀。

　　2.指名反饋。

　　3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說(shuō)話(huà)時(shí)的內(nèi)容，能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。

　　6.指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　7.學(xué)生再讀。

　　四、體會(huì)維佳的心情

　　1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說(shuō)：“真糟糕!到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢?”你心里會(huì)怎么想?心情怎樣?

　　2.教師小結(jié)，再啟發(fā)。

　　3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢?你們小組討論、討論。

　　4.小組反饋。

　　五、拓展思維、

　　1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。

　　2.小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么?

　　3.學(xué)生自由的說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類(lèi)似的事情。教育孩子樹(shù)立班級(jí)的典型。

　　六、指導(dǎo)手寫(xiě)

　　1.全班讀課文。

　　2.出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　3.教師重點(diǎn)教寫(xiě)難字。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其他字的書(shū)寫(xiě)，觀(guān)察字在田字格中的.位置。

　　《三個(gè)伙伴》教學(xué)反思

　　《三個(gè)小伙伴》是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。這篇課文集“工具性和人文性”統(tǒng)一，我采用了“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”等低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓具有不同程度、不同思維特點(diǎn)的學(xué)生去充分體會(huì)、探索，用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文的魅力，這樣有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新能力，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文“工具性和人文性”的高度統(tǒng)一。

　　“問(wèn)”即抓住“他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性;讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，與文本進(jìn)行情感交流。

　　“讀”即通過(guò)多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等)，讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫(huà)面，讀出情趣，讀出自我。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演，在活潑快樂(lè)的氛圍中感悟課文。

　　“說(shuō)”即首先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容。其次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。還有帶著學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，感悟小動(dòng)物們的勇敢、機(jī)靈、聰明、能干及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，腦中形成鮮明的表象，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎(chǔ)上，提高他們的表達(dá)、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題?！罢n堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，有遺憾才會(huì)有新的起點(diǎn)。我相信以后我會(huì)吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。

第5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)《期末復(fù)習(xí)第一課時(shí)》教案分析和思考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第100-101頁(yè)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的期末復(fù)習(xí)，主要通過(guò)對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。而第一課時(shí)主要復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)、認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)物體以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，主要體現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)的第1—5題：第1題主要復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的含義和寫(xiě)法。第2題通過(guò)在直線(xiàn)上按順序填數(shù)的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，感受20以?xún)?nèi)各數(shù)的大小，發(fā)展相應(yīng)的數(shù)感。第3題主要復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的理解。第4題結(jié)合具體的情境，復(fù)習(xí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。第5題主要是通過(guò)“數(shù)一數(shù)、分一分”的活動(dòng)，復(fù)習(xí)對(duì)幾種簡(jiǎn)單形體的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)自己班上學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)方法，靈活地呈現(xiàn)練習(xí)的形式，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，感受20以?xún)?nèi)數(shù)的大小，發(fā)展相應(yīng)的數(shù)感。

　　2、結(jié)合具體的情境，復(fù)習(xí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表。

　　3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)、分一分”的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的形體，并復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　4、使學(xué)生在復(fù)習(xí)整理過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的情感。

　　5、有機(jī)滲透國(guó)防教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念和統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，發(fā)展相應(yīng)的數(shù)感。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，wawa和yaya是兩個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦的`好孩子，他們一起進(jìn)行了好多有意義的旅行呢！今天他們又要到數(shù)學(xué)王國(guó)去旅行了，你們想不想和他們一起出發(fā)？]

　　[多媒體課件出示情境]

　　那我們就跟wawa和yaya一起上路吧。不過(guò)，如果他們遇到了難題，我們小朋友們可要一起動(dòng)腦筋幫助解決哦，因?yàn)橹挥心銈冋_回答了問(wèn)題，他們才能繼續(xù)前進(jìn)呢！

　　[設(shè)計(jì)意圖：在課的開(kāi)始，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)新穎有趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“wawa和yaya旅行”的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們的思維活動(dòng)時(shí)刻處于興奮狀態(tài)，為學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí)打開(kāi)思維的大門(mén)。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)。

　?。?）師：wawa和yaya來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)口，守門(mén)的衛(wèi)士攔住了他們，要求他們說(shuō)出一年級(jí)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字王國(guó)的伙伴。誰(shuí)能告訴衛(wèi)士：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

　　學(xué)生分別說(shuō)出我們學(xué)習(xí)過(guò)了0—20各數(shù)。

　　師：衛(wèi)士還拿出了一塊題板，要求wawa和yaya看圖寫(xiě)數(shù)呢。我們小朋友會(huì)嗎？那好，打開(kāi)書(shū)第100頁(yè)，我們書(shū)上第1題也有這樣的題目，我們和wawa和yaya來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。注意，一定要細(xì)心呀！

　　學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

　　多媒體課件出示，和學(xué)生進(jìn)行交流。

　　追問(wèn)：左起第2幅圖為什么用“0”表示？第3幅圖你是怎么想的？幾個(gè)一是1個(gè)十？2個(gè)十是幾十？第4幅圖的計(jì)數(shù)器的珠子表示多少？13的十位上是幾？個(gè)位上呢？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

　?。?）師：在小朋友們的幫助下，wawa和yaya順利進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)，他們現(xiàn)在要坐上“數(shù)軸列車(chē)”去王宮了，“兩輛列車(chē)”的數(shù)字沒(méi)有填全，可不能發(fā)動(dòng)啊。

　　學(xué)生在自己的書(shū)上填寫(xiě)第2題。[多媒體出示]，與學(xué)生交流。

　　追問(wèn)：這些數(shù)，我們把它們從小到大排，應(yīng)該怎么數(shù)？你還會(huì)怎么排？

　　12和17這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)接近10？誰(shuí)接近20？

　　觀(guān)察數(shù)軸上的點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么想說(shuō)的？

　?。?）師：[多媒體課件出示]：小朋友們，你們看，數(shù)學(xué)王國(guó)的王宮多么漂亮啊！咦？守衛(wèi)王宮的衛(wèi)兵的身上都有兩個(gè)數(shù)字組成的編號(hào)呢，這些都是兩位數(shù)呢。我們一起來(lái)讀一讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　怎么了？衛(wèi)兵還不讓wawa和yaya進(jìn)去？哦！要小朋友們幫忙說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成才能放行呢！這個(gè)沒(méi)有問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　指名學(xué)生說(shuō)出11—20各數(shù)的組成。

　　并把書(shū)上的第3題填寫(xiě)好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的生活是彩色的，游戲、童話(huà)、故事……不一定是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。這就對(duì)復(fù)習(xí)課的練習(xí)形式提出了更高的要求，在認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，在玩中學(xué)，在玩中理解，以幫助學(xué)生把握數(shù)概念的實(shí)質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

　　2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。

　　師：wawa和yaya終于見(jiàn)到了知識(shí)淵博的數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王，瞧，國(guó)王對(duì)wawa和yaya多親切，還詢(xún)問(wèn)他們的生活情況呢。[多媒體課件出示]，聰明的wawa和yaya畫(huà)了幾幅圖來(lái)回答了。大家看，從這幾幅圖中，你能知道wawa和yaya是怎么回答國(guó)王的嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生用完整的話(huà)表述圖上的內(nèi)容和時(shí)刻。

　　強(qiáng)調(diào)：幾時(shí)差一些，或者幾時(shí)過(guò)一些，我們都可以說(shuō)大約幾時(shí)。

　　師：我們也來(lái)個(gè)比賽吧，看看誰(shuí)能也像他們那樣用一句話(huà)介紹自己生活中的時(shí)間安排？

　　3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)物體和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　師：在國(guó)王的陪同下，wawa和yaya參觀(guān)了國(guó)王的“寶庫(kù)”。瞧，他的“珍寶”都有什么形狀的？

　　指名學(xué)生按順序說(shuō)出幾何形體的名稱(chēng)。

　　你們能幫助國(guó)王統(tǒng)計(jì)一下他的各種“珍寶”各有幾個(gè)嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行小組合作，看看能有幾種統(tǒng)計(jì)的方法？

　　交流：按照形狀分：長(zhǎng)方體（4）個(gè)，正方體（2）個(gè)，圓柱（3）個(gè)，球（2）個(gè)。

　　按照顏色分：綠色的（3）個(gè)，藍(lán)色的（4）個(gè)，黃色的（4）個(gè)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多數(shù)以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為住，他們好奇、好勝，注意力的穩(wěn)定性和持久性較差。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)更要富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，這樣讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)鐘表和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法兩個(gè)小單元的復(fù)習(xí)，我繼續(xù)沿著wawa和yaya旅行的路線(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在故事的延伸中進(jìn)行比賽、進(jìn)行合作，為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間。]

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、課件出示：wawa和yaya在跳繩的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們數(shù)跳的個(gè)數(shù)。

　　2、課件出示：十字路口紅燈的20秒倒計(jì)時(shí)指示牌，跟著一起數(shù)數(shù)看。

　　3、游戲：快速搶答數(shù)的組成。

　　4、課件出示：走進(jìn)鐘表大世界，小組合作填寫(xiě)鐘表上的時(shí)刻。

　　[設(shè)計(jì)意圖：智慧的源頭是生活。蘇教版的教材編排突出了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了在豐富的問(wèn)題情境中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。鞏固深化環(huán)節(jié)，我們用跳繩數(shù)數(shù)從小到大，紅綠燈計(jì)時(shí)從大到小等生活場(chǎng)景，將原始的生活素材經(jīng)過(guò)巧妙的數(shù)學(xué)法加工成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，將數(shù)學(xué)課堂向課外延伸，向生活中拓展。]共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸

　　今天我們和wawa和yaya一起在數(shù)學(xué)王國(guó)度過(guò)了一段愉快的時(shí)光，在大家的幫助下，wawa和yaya又經(jīng)歷了一次有意義的旅行。數(shù)學(xué)王國(guó)的奧妙實(shí)在太多了，還有很多的秘密等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢！只要你有信心和毅力，你將有更大的收獲。

　　[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)整理過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)的情感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極的評(píng)價(jià)。]

　　教學(xué)思考：蘇教版教材多采用小單元編排，使教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中，重點(diǎn)突出。但也有不足，那就是新授時(shí)把握不好話(huà)，可能使學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)顯得比較零碎、不夠扎實(shí)。因此，有效的組織整理和復(fù)習(xí)就顯得更為重要。設(shè)計(jì)這節(jié)課復(fù)習(xí)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題能力和情感態(tài)度的發(fā)展，體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的數(shù)學(xué)教育新理念。使學(xué)生通過(guò)“溫故”，達(dá)到“知新”。

第6篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

　　2、練習(xí)用()是()的家的.句式說(shuō)話(huà)。

　　3、初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用()是()的家的句式說(shuō)話(huà)。

　　教具準(zhǔn)備：自制電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.誰(shuí)能告訴老師，你的家在哪兒?

　　2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。(電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂(lè)。)

　　3.無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論是什么，都有自己的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)共同的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課《共同的家》。(電腦出示課題：共同的家)

　　二、新授：

　　1.初讀課文。

　?、判÷曌x課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。

　?、瓢颜n文多讀幾遍，看誰(shuí)先能讀通順。

　　2.范讀課文。

　　聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)老師是怎樣讀的。

　　3.評(píng)讀課文。

　　⑴自己仿照老師再讀兩遍課文，準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才華。

　?、浦该故咀x;其他同學(xué)評(píng)讀;教師適機(jī)范讀。

　　4.小組學(xué)習(xí)課文。

　　組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么?

　　5.班內(nèi)交流匯報(bào)。

　?、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫(huà)：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中唱歌，魚(yú)兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬(wàn)物。

　?、莆覀儜?yīng)該怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶约旱募夷?

　　6.句式練習(xí)。

　?、?課件出示)：

　　白云的家是(藍(lán)天)。小鳥(niǎo)的家是(樹(shù)林)。

　　魚(yú)兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。

　　我們共同的家是(地球)。

　　(盡可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了，課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

　　⑵藍(lán)天是()的家。樹(shù)林是()的家。

　　小河是()的家。泥土是()的家。

　　大山是()的家。()是()的家。

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。)

　　7.美讀課文。

　?、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒!讓我們帶著你的體會(huì)，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰(shuí)讀得好。(自讀)

　?、浦该錁?lè)美讀課文。

　　8.背誦課文。

　?、耪l(shuí)能像老師一樣，不看書(shū)，給電腦上的畫(huà)面配上課文中的解說(shuō)詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫(huà)面，老師朗誦課文。)自己先練一練。(練習(xí)背誦)

　　⑵(電腦出示配樂(lè)的課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà))指名配解說(shuō)詞。(背誦)

第7篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》原文及教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一年級(jí)下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》原文

　　中國(guó)古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?

　　曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。”有的說(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)能提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“把大象殺了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。”曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一條大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎?”

　　曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人按照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、了解曹沖稱(chēng)象的辦法，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

　　4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的`意見(jiàn)，借鑒合理的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字;復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。

　　教具：幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事?

　　師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”

　　有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?

　　2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。(板書(shū))

　　3、齊讀課題;

　　看到這個(gè)題目，你最想知道什么?

　　二、新授：

　　1、相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。

　　趕快打開(kāi)書(shū)P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字;并把自然段標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

　　出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(指名讀詞語(yǔ))

　　考考你們記住沒(méi)有?如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。

　　那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好;直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。

　　愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)

　　3、第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)

　　好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

　　用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好?(出示問(wèn)句)指名讀，評(píng)讀。

　　4、剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫(xiě)稱(chēng)象的?曹沖是怎樣稱(chēng)象的?

　　5、和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

　　6、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。

　　7、用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名的給大家說(shuō)說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)

　　8、到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行!”

　　9、再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

　　老師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。

　　10、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象?

　　11、通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?

　　12、試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)反思

　　《曹沖稱(chēng)象》是一篇老課文了，學(xué)過(guò)文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè)在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

　　優(yōu)點(diǎn):

　　一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。

　　二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，讓他們從感興趣的話(huà)題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿(mǎn)懷興致的朗讀課文，在探究中解決問(wèn)題。

　　三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

　　四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說(shuō)，進(jìn)而有條理地說(shuō)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高。

　　五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱(chēng)出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。

　　不足之處:

　　“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問(wèn)題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí)，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。

　　改進(jìn)措施:

　　以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。

第8篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音拼音2 i u ü y w（教案），歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、掌握i u ü的四個(gè)聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。

　　3、學(xué)會(huì)y w和yi wu yu的正確發(fā)音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師批注

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個(gè)單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。

　?。▓A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）

　　2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母。(板書(shū)：i u ü)希望每位同學(xué)都能認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、正確讀。

　　二、教學(xué)i u ü的發(fā)音

　　1、看圖說(shuō)話(huà)引出字母。（課件出示課文插圖）

　　（1）圖上畫(huà)的是什么？圖中的小朋友在干什么？

　?。?）師：其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)新的單韻母朋友?？纯茨膫€(gè)同學(xué)能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。（出示課件）

　　師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來(lái)交朋友吧。

　　2、教學(xué)i的發(fā)音。

　　“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來(lái)讀一讀它i i i。

　?。?）聽(tīng)音、發(fā)音。（念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。）

　　（2）編順口溜：l加上點(diǎn)i i i；牙齒對(duì)齊i i i。

　　3、教學(xué)u的發(fā)音。

　　師：我們編順口溜記住了i，那么這個(gè)u又該怎么念呢。

　　（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）

　?。?）編順口溜記發(fā)音：像個(gè)茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

　　4、教學(xué)ü的發(fā)音。

　?。?）師：認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)讀讀ü吧。小魚(yú)的“魚(yú)”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。

　?。?）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系？（ü就是u上面加上兩點(diǎn)。）

　　（3）讀順口溜：

　　u上加點(diǎn)ü ü ü。小魚(yú)吐泡ü ü ü。

　　三、學(xué)習(xí)i u ü的四聲

　　1、學(xué)習(xí)i的.四聲。（出示課件）

　　（1）學(xué)習(xí)i的發(fā)音。

　　師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

　　（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

　　同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟a o e戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）

　?。?）讀順口溜：

　　小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　?。?）分組練習(xí)四聲。

　　2、學(xué)習(xí)u的四聲。

　　（1）學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

　　師：小u看見(jiàn)小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。(出示：ū ú ǔ ù)

　　讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

　　3、學(xué)習(xí)ü的四聲。

　　（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學(xué)來(lái)讀一遍，女同學(xué)來(lái)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）

　?。?）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請(qǐng)跟我念一念。（出示課件）

　　小小魚(yú)（ｙú），愛(ài)學(xué)習(xí)。不管天晴和下雨（ｙǔ），

　　不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、師：i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看它們住在哪個(gè)房間。

　　引導(dǎo)觀(guān)察i u ü的占格及書(shū)寫(xiě)。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（注意端正姿勢(shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)a o e i u ü）

　　2、卡片認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母a o e i u ü。這節(jié)課，我們還將學(xué)習(xí)聲母y w。

　　二、學(xué)習(xí)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

　　1、學(xué)習(xí)聲母y。

　?。?）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰(shuí)嗎？

　?。?）讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

　?。?）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

　　（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。

　　(5)記字形。（像個(gè)樹(shù)杈y y y。）

　　2、學(xué)習(xí)聲母w。

　　(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

　?。?）辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

　　（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。

　?。?）記字形。（像間屋子w w w。）

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　?。?）觀(guān)察書(shū)寫(xiě)格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）

　?。?）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：老師板書(shū)演變提示：y的第二筆從第二條線(xiàn)起筆，在第三格的中間收筆。w要寫(xiě)滿(mǎn)中格。

　　4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

　?。?）認(rèn)識(shí)yi:請(qǐng)看，大y帶小i來(lái)了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

　　(2)認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

　?。?）練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。（板書(shū)：ｙīｙíｙǐｙì）

　?。?）用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

　　5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。(方法同yi)

　　6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　?。?）認(rèn)讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：

　　小鯉魚(yú)ｙúｙúｙú，ü若見(jiàn)y要敬禮。

　?。?）練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。

　　三、開(kāi)展小游戲，鞏固新知識(shí)

　　1、開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個(gè)笑臉，就出現(xiàn)一個(gè)字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2、讓學(xué)生齊讀。

　　教學(xué)板書(shū)

第9篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

　　3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、銜接課前，精巧導(dǎo)入

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。

　　二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

　　1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。

　　3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的。識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。

　　4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

　　5、小組競(jìng)賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字：

　　(1)畫(huà)閃電(雷)

　　(2)閉上眼睛再睜開(kāi)(醒)

　　(3)畫(huà)柳枝(枝)

　　(4)硬的反義詞(軟)

　　(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)

　　(6)要字少一橫(耍)

　　6、開(kāi)火車(chē)。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自身讀課文：

　　要求：讀正確。

　　2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

　　3、推薦幾位讀的的，師生評(píng)議。

　　4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　二、朗讀感悟，試背誦

　　1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。

　　2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動(dòng)作，扮演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

　　3、以小組集體展示配樂(lè)扮演讀，師生評(píng)議。

　　4、合上書(shū)，回憶一下：

　　柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的協(xié)助下醒了呢?隨機(jī)板書(shū)(春雷);柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)協(xié)助它洗澡、梳頭呢?隨機(jī)板書(shū)(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢?隨機(jī)板書(shū)(春燕、小朋友們)。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?

　　5、看板書(shū)，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。

　　6、同桌互接背。

　　7、同學(xué)給老師板書(shū)配圖畫(huà)。

　　8、看圖背誦。

　　9、情境配樂(lè)自由朗讀或背誦

　　10、仿課文編詩(shī)句：

　　春天跟_____________說(shuō)話(huà)了，

　　說(shuō)著，說(shuō)著，

　　________________________。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)課后延伸

　　1、出示6個(gè)生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話(huà)”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。

　　3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。

第10篇

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

　　3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　【課前準(zhǔn)備】：CAI課件，生字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)(打一字)

　　(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)

　　師：看到這個(gè)字，你想到了什么?

　　2、放映CAI課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。

　　3、師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹(shù)醒了)

　　二、整體感知，初步體驗(yàn)

　　1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物?

　　2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。

　　3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(1)同桌互相讀、聽(tīng)。

　　(2)認(rèn)讀生字卡片。

　　5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的。變化。

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟

　　1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。

　　2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。

　　3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?

　　(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。)

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1、帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2、背誦全文。

　　(1)借助板畫(huà)試背。

　　(2)表演背。

　　(3)全班背。

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1、說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?

　　2、寫(xiě)一寫(xiě);春天跟()說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著()

　　3、畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。

第11篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《ie üe er》北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母，以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、能根據(jù)圖畫(huà)正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法。

　　3、繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫(xiě)、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個(gè)韻母、兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。

　　2、黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“拼音樂(lè)園”，有兩棵大樹(shù)及適量花草。

　　3、三只鳥(niǎo)兒：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲的圖片及音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）

　　2、生摘?dú)馇?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，這個(gè)氣球就送給你了。

　　3、給“氣球”分類(lèi)

　　請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么？

　　二、學(xué)習(xí)ie üe er

　　1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說(shuō)，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、出示第幅圖：看：圖上畫(huà)著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀(guān)察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”字。給它找朋友。

　　3、想一想，我們誰(shuí)的名字中含有復(fù)韻母“ie”？出示：“niè聶”字卡，告訴學(xué)生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。

　　4、 總結(jié)方法：在前四項(xiàng)后加一個(gè)“想一想”。（即想哪些字中含有這個(gè)韻母。）

　　5、由“ie”的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問(wèn)：我們班哪個(gè)小朋友的名字中含有這個(gè)音？出示“yè葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認(rèn)讀音節(jié)“yè”，還可以組成詞語(yǔ)朋友：樹(shù)葉、葉子。

　　6、學(xué)生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。出示“xué學(xué)”字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)這樣？評(píng)出“亮眼睛娃娃”。送給一個(gè)笑臉娃娃獎(jiǎng)?wù)?。提示：我們班周雪的`“雪”也是這樣拼成的。

　　7、學(xué)習(xí)第三個(gè)韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。

　　三、學(xué)習(xí)三個(gè)音節(jié)詞

　　師：闖過(guò)“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰(shuí)呢？先聽(tīng)一段音樂(lè)吧?。种续B(niǎo)叫聲）原來(lái)是小鳥(niǎo)來(lái)歡迎我們了，是什么鳥(niǎo)呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來(lái)見(jiàn)我們呢！

　?。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥(niǎo)、喜鵲）

　?。?）出示三個(gè)雙音節(jié)詞，拼對(duì)一個(gè)就出示一只鳥(niǎo)兒。

　?。?）指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評(píng)價(jià)教的情況。注意三拼音節(jié)。

　?。?）知道這是三種益鳥(niǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到了，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥(niǎo)兒對(duì)我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥(niǎo)能幫大樹(shù)捉蟲(chóng)，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲(chóng)，它們是人類(lèi)的朋友。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們?，F(xiàn)在，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字

　　師：告別了鳥(niǎo)兒，我們到樹(shù)下坐坐吧。咦，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友?？诳柿耍靵?lái)摘“聰明果”吧！

　　（樹(shù)上掛著蘋(píng)果，果子后面寫(xiě)著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對(duì)了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、談話(huà)結(jié)束：

　　師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊?。在拼音?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)看看，回憶一下，可輕聲讀讀書(shū)上內(nèi)容。

第12篇

　　單元教材分析單元學(xué)情分析

　　本單元以過(guò)去和現(xiàn)在為話(huà)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)、學(xué)校設(shè)施和部分動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)。本單元以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)說(shuō)唱歌謠、小組合作等形式使學(xué)生處于輕松、快樂(lè)、趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀star,easy,race,felt,trip,woke,會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)gym,ago,cycling,badminton.

　　2、能夠熟練運(yùn)用There be句型描述過(guò)去的事情和現(xiàn)在的事情。

　　3、能夠掌握詢(xún)問(wèn)某人的變化的句型。

　　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：Unit 4 A Let's learn備課人：上課人：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.

　　2、學(xué)習(xí)句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過(guò)去時(shí)態(tài)的具體運(yùn)用。

　　3、學(xué)生會(huì)根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。

　　4、學(xué)唱歌曲《Changes in me》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

　　句型There was/were…的`具體運(yùn)用。

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：PPT圖片第幾課時(shí)：period 1

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　Learning steps(學(xué)習(xí)步驟):

　　Step 1.預(yù)習(xí)溫故(用時(shí)5分鐘)

　　1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing

　　教師說(shuō)短語(yǔ)的第一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)，并造一個(gè)句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動(dòng)作邊說(shuō))

　　2. Free talk.

　　T: How was your weekend?

　　Ss: It was fine.

　　T: Where did you go? 、

　　Ss: I went to ...

　　T: How did you go there?

　　Ss: By ...

　　T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...

　　Step 2.新課內(nèi)容展示(用時(shí)15分鐘)

　　1.教學(xué)單詞dining hall, grass, gym, ago.

　　(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書(shū)grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學(xué)dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.

　　(2)教學(xué)單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說(shuō)幾個(gè)句子讓學(xué)生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書(shū)并教讀ago。讓學(xué)生說(shuō)出...years ago, ... months ago的意思并造句。

　　2.出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書(shū)：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學(xué)生學(xué)說(shuō)句子，描述學(xué)校以前和現(xiàn)在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

　　3. Play the tape of Let’s learn.學(xué)生仿讀。

　　Step 3.合作交流：(用時(shí)10分鐘)

　　1.小組讀單詞，開(kāi)火車(chē)讀單詞。

　　2.學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)單詞句子。

　　3.完成Find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯(cuò)誤的地方。

　　4.學(xué)唱歌曲《Changes in me》

　　Step4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(用時(shí)9分鐘)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit4 Then and now h

　　dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago

　　There was gym in my school twenty years ago.

　　Now there’s a new one in our school.

　　1.抄寫(xiě)并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth

　　2.用本課時(shí)句子寫(xiě)一個(gè)對(duì)話(huà)。

第13篇

　　Because it`s going to rain

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能識(shí)別詞匯：raincoat,會(huì)書(shū)寫(xiě)單詞：coat

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain.來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)原因的語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.能識(shí)別詞匯：raincoat,會(huì)書(shū)寫(xiě)單詞：coat

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain.來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)原因的語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　1、Future tense with “be going to”

　　2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid ofthrow…out of

　　3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Becauseit’s going to rain. (板書(shū)課題并齊讀) First，please look at our learningaims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。)

　　Step 2: Show the guides (指導(dǎo)自學(xué))

　　1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

　　2、Play the tape again and have the students to imitate.

　　The teacher read the original text slowly.

　　3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

　　4、 let make silly sentences.

　　For example:

　　I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.

　　Step 3: Explain the knowledge. (點(diǎn)撥)

　　1.小組內(nèi)解決自己不懂的地方。

　　2.Notice:“ why”and“ because”

　　Step 4. Finish a task

　　寫(xiě)出下列動(dòng)詞的ing形式

　　do_____ run_________ take________

　　look________ laugh________ make_________

　　根據(jù)句子意思填空

　　1. Why are you ________ a hat?

　　Because it’s going to be ________.

　　2. Why are you wearing a __________?

　　Because I’m going to ________football.

　　3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

　　4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit 1 Why are you laughing

　　Because…。

　　Laugh大笑smile微笑

　　Under---stand==understand

第14篇

第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

　　二、讀兒歌

　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

　　5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字的音。

　　1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上?！比绻N錯(cuò)了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想?！?/p>

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（六）月（一）日 ? ?（十）月（一）日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的.？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2．完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀不帶拼音的生字卡片。

　　2．指名讀兒歌。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

　?。娔X出示帶田格的4個(gè)生字）

　　2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

　　3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）

　　5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6．學(xué)生評(píng)議。

　　7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　8．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

　　9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

　　10．如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

　　3．讀兒歌。

　　四、做游戲

　　1．出示教師自己畫(huà)的圖：一個(gè)大果盤(pán)，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

　　2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

第15篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；了解原生動(dòng)物門(mén)的特征和原生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。

　　2．通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察草履蟲(chóng)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲(chóng)應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門(mén)的特征，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想；通過(guò)了解原生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

　?。?）本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書(shū)本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過(guò)講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)，使學(xué)生了解最原始的動(dòng)物所具有的特征，可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　?。?）通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的講解，還可以使學(xué)生了解到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基本單位，也是構(gòu)成動(dòng)物體的基本單位。但是動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)比兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識(shí)。

　?。?）草履蟲(chóng)雖然是低等動(dòng)物，但它有著與高等動(dòng)物一樣的營(yíng)養(yǎng)方式——異養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察還可以知道，草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激反應(yīng)靈敏?？偨Y(jié)草履蟲(chóng)生理活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)比植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特征的理解。

　　2．草履蟲(chóng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

　　（1）動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式與植物的營(yíng)養(yǎng)方式不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲(chóng)的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲(chóng)口溝處纖毛的擺動(dòng)，匯集到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲(chóng)的細(xì)胞質(zhì)中。

　　食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲(chóng)身體的后端向前移動(dòng)，再?gòu)那岸讼蚝笠苿?dòng)。在移動(dòng)的過(guò)程中，草履蟲(chóng)體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物可以被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng)，由身體后端的胞肛排出體外。

　　由此看來(lái)，草履蟲(chóng)整個(gè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲(chóng)形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲(chóng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^(guò)程。這些內(nèi)容對(duì)剛剛接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要理解一套套新的生理過(guò)程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的范圍內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。

　?。?）草履蟲(chóng)代謝廢物的排出也是學(xué)生難理解的內(nèi)容。對(duì)草履蟲(chóng)體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它周?chē)氖占艿恼J(rèn)識(shí)，一些學(xué)生容易理解成平面的結(jié)構(gòu)。教師可以借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，說(shuō)明伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上理解，它可以伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，經(jīng)過(guò)表膜小孔將代謝廢物排出體外。

　　教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”；食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生很容易將“排泄”和“排遺”相混淆。教師可以進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物排出體外；而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外，這些殘?jiān)鼪](méi)有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過(guò)程。

　　3．在顯微鏡下找到草履蟲(chóng)，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

　　“觀(guān)察草履蟲(chóng)”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下觀(guān)察既小又活動(dòng)的草履蟲(chóng)確實(shí)不容易。要突破這一難點(diǎn)，教師可以從以下三個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲(chóng)的培養(yǎng)，準(zhǔn)備好具有一定密度的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、本課題參考課時(shí)為2課時(shí)

　　二、第一課時(shí)

　　1．引言的設(shè)計(jì)：

　　為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所以，本節(jié)課可以這樣開(kāi)始：

　　首先，教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看。然后，請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下觀(guān)察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片，然后與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到什么生物呢？有植物、微生物，還有動(dòng)物。教師向?qū)W生介紹：我們這里看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物，叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種，分布很廣，有自由生活的種類(lèi)（海水、淡水、空氣中），也有寄生生活的'種類(lèi)。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu)，用來(lái)維持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲(chóng)為例，來(lái)研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

　　2．關(guān)于草履蟲(chóng)的形態(tài)的教學(xué)，可以這樣安排：

　　首先，讓學(xué)生用肉眼觀(guān)察試管中有一定濃度的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液。使學(xué)生對(duì)草履蟲(chóng)有一定的感性認(rèn)識(shí)：那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)就是草履蟲(chóng)，它們喜歡聚集在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。

　　第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過(guò)程中，教師可以提醒學(xué)生：為了避免草履蟲(chóng)在視野中跑得太快，可以想什么辦法阻止它。為什么要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上？教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生觀(guān)察裝片的同時(shí)，可以播放草履蟲(chóng)形態(tài)的錄像片，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確制片和得出正確的結(jié)論。還可以請(qǐng)學(xué)生把草履蟲(chóng)的形態(tài)畫(huà)在黑板上。

　　第三，教師可以對(duì)草履蟲(chóng)名字的由來(lái)，做補(bǔ)充說(shuō)明；也可以用草履蟲(chóng)的模型進(jìn)一步定位草履蟲(chóng)的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫(huà)出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。

　　3．關(guān)于草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師可以問(wèn)學(xué)生：草履蟲(chóng)的身體是單細(xì)胞還是多細(xì)胞？它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣證明這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教師可以結(jié)合掛圖或自畫(huà)板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)弄清楚。還可以給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲(chóng)全身布滿(mǎn)纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿(mǎn)棉花纖維的水中鉆來(lái)鉆去的樣子。此外，還能清楚地看到草履蟲(chóng)身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

　　講結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提示學(xué)生：①草履蟲(chóng)的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異。

　　4．關(guān)于草履蟲(chóng)的生理特點(diǎn)的教學(xué)，可以與植物對(duì)比地進(jìn)行講解。

　　教師可以問(wèn)學(xué)生：綠色植物是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的？草履蟲(chóng)又是怎樣獲取營(yíng)養(yǎng)的呢？由此來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲(chóng)的捕食、消化、吸收和排出食物殘?jiān)倪^(guò)程。并明確給出排遣的概念。

　　關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線(xiàn)，教師可畫(huà)板圖說(shuō)明，并請(qǐng)學(xué)生用高倍鏡觀(guān)察一個(gè)草履蟲(chóng)體內(nèi)食物泡的移動(dòng)情況。在觀(guān)察的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：食物泡的大小是否一樣？哪兒的最大，哪兒的最?。繛槭裁?？有條件的學(xué)校還可以放錄像說(shuō)明，特別是排遺的過(guò)程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲(chóng)的消化方式是細(xì)胞內(nèi)消化。

　　關(guān)于草履蟲(chóng)的呼吸，教師可以借助板圖說(shuō)明：草履蟲(chóng)與外界進(jìn)行氣體交換，是通過(guò)整個(gè)身體表膜進(jìn)行的。草履蟲(chóng)通過(guò)表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有什么作用呢？教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲(chóng)體內(nèi)也是分解有機(jī)物，釋放能量，作為生命活動(dòng)的動(dòng)力。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氨廢物，可以從體表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸縮泡排出。

　　關(guān)于草履蟲(chóng)的排泄，教師可以先組織學(xué)生觀(guān)察位于草履蟲(chóng)身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動(dòng)情況，然后提問(wèn)：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎樣？②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是什么？這樣伸縮的好處是什么？③伸縮泡中的廢物通過(guò)什么途徑排出體外？④什么叫排泄？它與排遣的區(qū)別是什么？

　　講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲(chóng)的消化、吸收、呼吸和排泄的過(guò)程：

　　通過(guò)上述小結(jié)，可以使學(xué)生把草履蟲(chóng)的幾個(gè)生理過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，便于理解和掌握。最后，提出：草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有沒(méi)有反應(yīng)？怎樣反應(yīng)？這是下節(jié)課討論的問(wèn)題。

　　三、第二課時(shí)

　　1．引言的設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)開(kāi)始，教師用草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生回憶第一課時(shí)所觀(guān)察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生回答：①草履蟲(chóng)的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別？②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)？③草履蟲(chóng)的消化、呼吸、排泄等生理過(guò)程？①草履蟲(chóng)在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以這樣說(shuō)：草履蟲(chóng)除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)在它對(duì)外界刺激的反應(yīng)上與植物也不相同。怎樣觀(guān)察草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)呢？這時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲(chóng)應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。

　　2．在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以提些問(wèn)題，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊思考。例如：什么叫應(yīng)激性？清水對(duì)草履蟲(chóng)有沒(méi)有刺激？草履蟲(chóng)對(duì)清水和鹽粒的刺激是怎樣反應(yīng)的？植物對(duì)外界刺激有沒(méi)有反應(yīng)？動(dòng)、植物對(duì)外界刺激反應(yīng)有什么不同？最后，教師要重申：①生物體對(duì)外界的刺激都有反應(yīng)，這種反應(yīng)叫應(yīng)激性。②動(dòng)物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，逃避有害刺激。③動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)要比植物靈敏得多（可以舉例）。④草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激是通過(guò)表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

　　3．組織學(xué)生討論：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師可以把討論的結(jié)果用投影片打出，也可以整理出板書(shū)：

　　4．關(guān)于草履蟲(chóng)的生殖，有條件的學(xué)校可以先放一段錄像，讓學(xué)生看清草履蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)性生殖的過(guò)程；也可以用掛圖或教師自畫(huà)板圖進(jìn)行說(shuō)明。

　　草履蟲(chóng)在適宜條件下進(jìn)行分裂生殖。需要說(shuō)明幾點(diǎn)：①草履蟲(chóng)的分裂生殖是橫二分裂。②分裂時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的大小核先拉長(zhǎng)再斷裂，然后從草履蟲(chóng)身體的中部向內(nèi)凹陷，最后斷成二個(gè)。③在新個(gè)體中除各有一個(gè)大核和小核外，還保留母體中的一個(gè)伸縮泡，并再形成一個(gè)新的伸縮泡。④在適宜的條件下，草履蟲(chóng)一般在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一次分裂。

　　5．關(guān)于原生動(dòng)物的種類(lèi)和特征的教學(xué)，可以這樣安排：講完草履蟲(chóng)的生理，教師可以這樣說(shuō)：草履蟲(chóng)的種類(lèi)大約有二十多種，我們實(shí)驗(yàn)用的草履蟲(chóng)只是其中的一種，叫大草履蟲(chóng)。所謂大草履蟲(chóng)也是相對(duì)而言的，它的身體只有十幾微米～一百多微米。除此之外，還有雙小核草履蟲(chóng)、多小核草履蟲(chóng)等，它們都是草履蟲(chóng)家族中的成員。

　　原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種，一些是有益的種類(lèi)，如：太陽(yáng)蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、鐘蟲(chóng)等可以做魚(yú)及其它水生動(dòng)物的餌料；也有有害的種類(lèi)，如：使人得瘧疾病的瘧原蟲(chóng)，使人得痢疾的痢疾變形蟲(chóng)。有條件的學(xué)?？梢苑庞诚鄳?yīng)的錄像，也可以用掛圖說(shuō)明。最后，教師可以做以下總結(jié)：原生動(dòng)物種類(lèi)雖多，但它們都有其共同的特征，即身體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成（這些特點(diǎn)也可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)）。因此，原生動(dòng)物也叫單細(xì)胞動(dòng)物，是動(dòng)物界中最低等、最原始的動(dòng)物。

　　小資料

　　1．300多年前，列文虎克用放大約270倍的透鏡，第一個(gè)看到了很多自由生活和寄生生活的原生動(dòng)物，他把眼蟲(chóng)描述為“中間綠、兩端白”的蟲(chóng)子，后人尊稱(chēng)他為原生動(dòng)物之父。

　　2．原生動(dòng)物的形態(tài)變化很大。有原生質(zhì)隨意流動(dòng)、形態(tài)不定的變形蟲(chóng)；有結(jié)構(gòu)精巧、宛如雕刻著花紋的工藝品的放射蟲(chóng)和有孔蟲(chóng)。同一種類(lèi)可因處于生活史的不同時(shí)期或不同的環(huán)境條件而改變形狀。個(gè)體大小一般在10微米～1毫米之間。最小的只有2微米（如寄生在紅細(xì)胞中的巴倍蟲(chóng)），大的長(zhǎng)達(dá)19厘米（如早新生代的錢(qián)幣蟲(chóng)）。

　　3．已知有30種原生動(dòng)物直接侵襲人體，至少有1/4的人類(lèi)因寄生原生動(dòng)物而患病。每年有3.5億人患瘧疾，在非洲、太平洋群島、南亞和東南亞地區(qū)，每年因患瘧疾而致死的約100萬(wàn)人。

　　土壤原生動(dòng)物能促進(jìn)土壤中有機(jī)物質(zhì)的循環(huán)，能幫助植物碎片分解成有用的腐殖質(zhì)，能改變微生物的群落結(jié)構(gòu)等。

　　由于原生動(dòng)物具有材料易得、大小適中、繁殖期短、容易培養(yǎng)、便于模擬等優(yōu)點(diǎn)，在生物學(xué)的細(xì)胞、遺傳、生理、生物化學(xué)等領(lǐng)域中，它們常被用作實(shí)驗(yàn)材料。

第16篇

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓?/p>

　　2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1．背誦《草》。

　　2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

　　二、簡(jiǎn)介作者和課文

　　1．作者：唐代詩(shī)人孟浩然。

　　2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩(shī)《春曉》。

　　3．范讀課文。

　　三、自讀課文，教師巡視

　　要求：

　?。?）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。

　?。?）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

　　2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）

　　3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。

　　五、指名朗讀、背誦

　　1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

　　春眠／不覺(jué)／曉，

　　處處／聞／啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，

　　花落／知／多少。

　　2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。

　　夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。

　　雨：仿佛隔窗觀(guān)雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。

　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。

　　知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。

　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。

　　七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

　　八、鞏固練習(xí)

　　1．填空。（完成課后練習(xí)3）

　　指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把相同筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。

　　2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

　　3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。

　　自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）

　　推薦朗讀的詩(shī)句：

　　（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。

　?。?）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　?。?）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　?。?）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

第17篇

　　《和同為一家》主要介紹了唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系，特別是唐太宗的民族政策，最具代表性。下面是小編分享的七年級(jí)上冊(cè)歷史《和同為一家》教案，一起來(lái)看一下吧。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等、友好往來(lái)的史實(shí)，并能列舉唐朝對(duì)待少數(shù)民族的政策。

　　使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解突厥、回鶻、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生惡歸納能力和初步分析問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)少數(shù)民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納概括的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成，使各民族人民共同努力的結(jié)果。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族都有悠久的歷史，都是對(duì)祖國(guó)邊疆的開(kāi)發(fā)作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的，都有過(guò)燦爛的文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　加深認(rèn)識(shí)突厥語(yǔ)唐朝的關(guān)系和文成公主入藏。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到友好互助是各族關(guān)系的主流，各族統(tǒng)治者之間的`戰(zhàn)爭(zhēng)則是一時(shí)的歷史現(xiàn)象。另外本課頭緒繁多，有多陌生的地名、人名、族名，掌握起來(lái)也有一定的難度。

　　教學(xué)方法

　　講述法、圖示法

　　教學(xué)媒體

　　多媒體

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

　　【新課導(dǎo)入】

　　教師提問(wèn)：我國(guó)的56個(gè)民族中，有沒(méi)有突厥這個(gè)民族？他為什么會(huì)消失了呢？引起學(xué)生的興趣，引入新課。

　　【講授新課】

　　教師活動(dòng)備注

　　天可汗先介紹突厥的興起和強(qiáng)大，這里要講清突厥與唐的關(guān)系，知道最后突厥臣服的最終結(jié)果，要求學(xué)生掌握兩點(diǎn)：一是唐朝在那里設(shè)立了安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府；二是要讓學(xué)生了解唐朝的開(kāi)明政策是在北方少數(shù)民族不會(huì)對(duì)大唐構(gòu)成威脅的情況下開(kāi)展的。

　　出示想一想的問(wèn)題：唐太宗為什么得到少數(shù)民族的尊敬和擁護(hù)？

　　指出，唐太宗的開(kāi)明的民族政策得到了各民族的擁護(hù)，他被尊稱(chēng)為“天可汗”即各民族共同的君主。

　　可用一些小資料來(lái)豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里要引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)現(xiàn)在的民族政策，同時(shí)說(shuō)明，各民族共同發(fā)展才是國(guó)家興旺的源泉。

　　文成公主入藏出示《步輦圖》向?qū)W生介紹這幅圖畫(huà)的內(nèi)容正是吐蕃使者來(lái)大唐求親的情景，并指出結(jié)果就是文成公主嫁給了吐蕃的贊普松贊干布。

　　文成公主入藏的意義和影響：促進(jìn)了吐蕃的文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，密切了唐朝和吐蕃的交流，增強(qiáng)了漢藏兩族人民的友好。

　　還應(yīng)指出，在古代社會(huì)，各民族的政治關(guān)系往往通過(guò)聯(lián)姻來(lái)促進(jìn)和加強(qiáng)。

　　應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充，后來(lái)唐朝還曾將金城公主嫁給尺帶珠丹。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，文成公主入藏和漢朝時(shí)的昭君出塞有什么異同。

　　回鶻衣裝回鶻馬這里著重介紹回紇人的生活習(xí)俗和服飾服裝上與唐朝的相互影響，說(shuō)明了唐朝與少數(shù)民族之間的融洽關(guān)系。這里可出示一些圖片說(shuō)明。

　　可解釋唐詩(shī)“回鶻衣裝回鶻馬”的意思，讓學(xué)生對(duì)這一部分有更深的了解。

　　點(diǎn)蒼山會(huì)盟可從我們現(xiàn)在的白族和彝族講起，讓學(xué)生知道南詔就是這兩個(gè)民族的祖先。

　　出示大理寺三塔圖，指出這就是南詔歸附唐朝的見(jiàn)證。需向?qū)W生指出，我國(guó)今天的中華民族是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成的，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　小結(jié)：本課主要介紹了唐朝與少數(shù)民族之間的關(guān)系，讓我們看到，繁榮開(kāi)放的大唐，在處理民族關(guān)系上也顯示出了恢宏與大度，尤其是唐太宗的民族政策最具代表性。是唐朝民族政策的標(biāo)準(zhǔn)。最后出示唐朝少數(shù)民族分布圖引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　“和同為一家”

　　一、“天可汗”

　　1．突厥的興起與強(qiáng)大

　　2．唐太宗的開(kāi)明政策

　　二、文成公主入藏

　　意義和影響

　　三、回鶻衣裝回鶻馬

　　四、點(diǎn)蒼山會(huì)盟

第18篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握葉片的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能，并認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。

　　2．通過(guò)練習(xí)制作徒手切片，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)用顯微鏡觀(guān)察葉片的橫切面和葉的表皮，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3．通過(guò)練習(xí)畫(huà)葉片的表皮細(xì)胞圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．觀(guān)察葉片的結(jié)構(gòu)，葉片的結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

　　在完全葉的組成中，葉片是主要的部分。植物能夠進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，其根本原因在于葉具有執(zhí)行這些生理功能的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課的關(guān)鍵就是要講清楚葉片的結(jié)構(gòu)與功能的辯證關(guān)系：表皮細(xì)胞排列緊密，外壁有不易透水的角質(zhì)層，從而起到保護(hù)作用；表皮細(xì)胞無(wú)色透明，有利于光線(xiàn)的射入；表皮上有氣孔和保衛(wèi)細(xì)胞，從而使葉片與外界能夠有調(diào)節(jié)地進(jìn)行氣體交換；葉肉細(xì)胞里含有許多葉綠體，因而葉片能夠進(jìn)行光合作用；柵欄組織的細(xì)胞呈圓柱形，排列比較整齊，這有利于光線(xiàn)照射在海綿組織上；葉脈支撐著葉片，使葉片充分接受到陽(yáng)光，也使光合作用的原料和產(chǎn)物能夠及時(shí)運(yùn)輸。

　　2．徒手切片的制作，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　學(xué)生要想在較短的時(shí)間里掌握徒手切片的制作技術(shù)比較困難，所以，教師只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的方法就行，而制成切片的觀(guān)察效果可以不作過(guò)高要求，重點(diǎn)應(yīng)放在觀(guān)察葉片的結(jié)構(gòu)上。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　葉片的結(jié)構(gòu)：

　　葉片的結(jié)構(gòu)可以分為三部分：表皮、葉肉和葉脈。為了加深學(xué)生的印象，教師在課前可以準(zhǔn)備一些菠菜葉，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生觀(guān)察。首先說(shuō)出葉片的形態(tài)特點(diǎn)（正反兩面的顏色深淺不同，有網(wǎng)狀葉脈），然后讓學(xué)生把葉片的正面向上對(duì)折，輕輕地斜撕開(kāi)，這時(shí)可以看到在撕口處有一層透明的薄膜。啟發(fā)學(xué)生思考：這層透明的薄膜是葉片的`什么部分？如果把葉片向背面對(duì)折，撕開(kāi)，是否也能看到一層薄膜？教師可以告訴學(xué)生，這兩層透明的薄膜分別是葉片的上、下表皮，夾在兩層表皮之間較厚的深綠色部分是葉肉，在葉肉中還穿插著許多粗細(xì)不同的葉脈。

　　為了使學(xué)生看清楚葉脈在葉中的分布，教師可以將自制的葉脈標(biāo)本發(fā)給學(xué)生，同時(shí)把一個(gè)葉脈標(biāo)本放在投影儀上，在屏幕上可以見(jiàn)到一個(gè)放大的葉脈標(biāo)本。啟發(fā)學(xué)生思考：葉脈有什么生理功能？

　　最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出葉片的三個(gè)組成部分。

　?。?）表皮

　　為了使學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“葉片的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步進(jìn)行的方法，使學(xué)生在探索知識(shí)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　首先，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)制作菠菜葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片（也可以用蠶豆葉、槐樹(shù)葉），并且在顯微鏡下觀(guān)察表皮細(xì)胞有哪些特點(diǎn)。

　　在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)葉片的表皮細(xì)胞圖，然后以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并總結(jié)葉片表皮細(xì)胞的特點(diǎn)。

　?、僭陲@微鏡下觀(guān)察，表皮細(xì)胞是什么顏色的？

　　②無(wú)色透明的表皮對(duì)葉片進(jìn)行光合作用有什么好處？

　?、郾砥ぜ?xì)胞是什么形狀的？細(xì)胞之間的排列有什么特點(diǎn)？

　?、鼙砥ぜ?xì)胞緊密排列對(duì)葉片有什么意義？

　　在表皮細(xì)胞壁的外面，還有一層透光不透水的角質(zhì)層，這在表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片上是無(wú)法看到的，但是教師應(yīng)該向?qū)W生講明這一點(diǎn)。為什么雨后的蓮葉上常有水珠滾動(dòng)，但是水分并沒(méi)有滲到葉片的內(nèi)部，就是因?yàn)槿~片的表皮上有一層不透水的角質(zhì)層。

　?、莞鶕?jù)觀(guān)察，可以發(fā)現(xiàn)在表皮細(xì)胞之間還分布著許多小孔，叫做氣孔。氣孔的構(gòu)成有什么特點(diǎn)？

　?、迌蓚€(gè)半月形的細(xì)胞叫做保衛(wèi)細(xì)胞，保衛(wèi)細(xì)胞可以控制氣孔的開(kāi)閉，保衛(wèi)細(xì)胞與表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么不同？

　　保衛(wèi)細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體，葉綠體中含有綠色的葉綠素，所以葉片呈現(xiàn)綠色，光合作用就是在葉綠體中進(jìn)行的。

　　⑦氣孔有什么作用？

　　為了說(shuō)明氣孔是葉片與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶(hù)，可以讓學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：每個(gè)同學(xué)取一片菠菜葉，把葉片插入盛水的燒杯，口含葉柄吹氣，可以看到有氣泡從氣孔中冒出來(lái)，還可以看到葉片下表皮上的氣孔比上表皮上的數(shù)量多。

　　最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀(guān)察、分析總結(jié)葉片表皮的特點(diǎn)和功能，并且畫(huà)一幅葉片的表皮細(xì)胞圖。

　　【板書(shū)】

　　（2）葉肉

　　關(guān)于葉肉的教學(xué)，可以讓學(xué)生先用低倍顯微鏡觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片和永久切片，初步了解葉肉的組織特點(diǎn)，然后再輔以葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或葉片的橫切面掛圖，啟發(fā)學(xué)生分析比較在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象，總結(jié)出柵欄組織與海綿組織細(xì)胞的特點(diǎn)及主要作用。

　　指導(dǎo)學(xué)生制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，只要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作方法，而臨時(shí)切片的觀(guān)察效果可以不作過(guò)多的要求，重點(diǎn)放在觀(guān)察葉片的結(jié)構(gòu)上。為了保證觀(guān)察的效果，每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上可準(zhǔn)備“葉片橫切面的永久裝片”供學(xué)生觀(guān)察，也可以在課前由教師準(zhǔn)備一些切得較薄，質(zhì)量較好的切片（浸在10％～20％甘油水溶液中）供學(xué)生觀(guān)察。

　　為了使學(xué)生的觀(guān)察更有針對(duì)性，可以提一些問(wèn)題使他們能有目的地去認(rèn)識(shí)事物。

　?、偃~橫切的上、下兩層細(xì)胞叫什么？

　?、诳拷媳砥さ娜~肉細(xì)胞與靠近下表皮的葉肉細(xì)胞有什么不同？

　?、勰囊环N葉肉細(xì)胞里的葉綠體多？

　?、墁F(xiàn)在你能解釋為什么葉片上面比下面更綠的原因嗎？

　?、萑~肉細(xì)胞的主要功能是什么？

　　在學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，再通過(guò)有關(guān)掛圖和模型引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分析并綜合整理得出結(jié)論。

　　【板書(shū)】

　?。?）葉脈

　　在顯微鏡下觀(guān)察到的葉脈（橫斷面）和肉眼看到的葉片上的葉脈（平行的或網(wǎng)狀的）似乎沒(méi)有共同之處，但這是觀(guān)察的角度不同。教師在講解葉脈時(shí)，應(yīng)向?qū)W生指出，在葉肉中的一些束狀結(jié)構(gòu)就是葉脈。從葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或掛圖中可知，葉脈主要由一些管狀細(xì)胞構(gòu)成的。這時(shí)教師再次出示葉脈標(biāo)本讓學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思考，葉脈在葉片中起什么作用？

　　【板書(shū)】

　　小資料葉脈標(biāo)本的制造

　　【方法一】

　　稱(chēng)取2.5克NaHCO3、3.5克NaOH，放入盛有100mL清水的燒杯內(nèi)，用酒精燈煮沸。向杯內(nèi)放入楓樹(shù)葉或其他葉脈清晰而堅(jiān)韌的葉片，讓它全部浸入在溶液里，繼續(xù)加熱6～8分鐘。用玻璃棒輕輕攪動(dòng)，使葉片受熱均勻。

　　用鑷子取出葉片，在清水里洗凈。把葉片平鋪在手掌中，用右手食指在流水中仔細(xì)地用刷子刷去葉的柔軟部分，露出清晰的葉脈。然后，將葉脈貼在玻璃或平板上晾干。趁未干透，涂上顏料，可以做成書(shū)簽。

　　【方法二】

　　取選好的楓樹(shù)等葉脈清晰而堅(jiān)韌的葉片，放入盛有清水的燒杯中，用酒精燈將整杯水煮沸。然后，在清水中倒入一些NaCO3，浸沒(méi)葉片。蓋上玻璃蓋，把燒杯移到溫暖處。注意適時(shí)換水，并在水中加放些Na2CO3。

　　1～2周后，由于腐生細(xì)菌的作用，葉的柔軟部分顏色由綠轉(zhuǎn)為蒼褐色或蒼綠色，最后腐爛脫落，留下網(wǎng)狀的葉脈。

　　用刷子輕刷葉片，將留下的網(wǎng)狀葉脈水洗、染色后貼在玻璃上自然干燥。

第19篇

　　一年級(jí)安全教案防火怎么設(shè)計(jì)，以下就是小編整理的一年級(jí)安全教案防火，一起來(lái)看看吧！

　　活動(dòng)目的：

　　1、知道森林防火的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí),從小懂得保護(hù) 環(huán)境,熱愛(ài)自然。

　　2、能?chē)@故事情節(jié)的發(fā)展，用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3、強(qiáng)化教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)為維護(hù)環(huán)境 做一些力所能及的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大森林與城市的背景圖、 插入桌面教具一套、 環(huán)境保護(hù)的 VCD、 錄音機(jī)、磁帶、森林防火知識(shí)宣傳圖書(shū)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)， 激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí),從小懂得保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)自然。

　　森林防火是指森林、林木和林地火災(zāi)的預(yù)防和撲救，森林防火期 就是從每年 3 月 15 日到 6 月 15 日為春季森林防火期，9 月 15 日到 11 月 15 為森林防火期內(nèi)，森林防火期,禁止野外用火。

　　二、 觀(guān)看森林防火環(huán)境保護(hù)的 VCD 課件。

　　森林防火知識(shí)—— 《森 林的作用》。

　　1、森林是一切生命之源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之基。森林是人類(lèi)最早的故 鄉(xiāng)，是人類(lèi)的搖籃。人類(lèi)發(fā)展的歷史，實(shí)際上是人與森林的關(guān)系史、 人與森林的變遷史，沒(méi)有森林就等于沒(méi)有人類(lèi)。

　　2、森林是人類(lèi)的資源寶庫(kù)。森林除了提供大量木材以外，還能 生產(chǎn)松香、栲膠、紫膠、樟腦、桐油、橡膠等具有很大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn) 品。森林中還擁有大量的奇花異草和珍禽異獸，更是不勝枚舉。 3、森林是土壤的綠色保護(hù)傘。茂密的枝葉能夠截留降雨，減弱 水流對(duì)土壤的沖刷；林下的草本植物和枯枝落葉層，如同一層松軟的 海綿覆蓋在土壤表面，既能吸水，又能固定土壤；龐大的根系縱橫交 錯(cuò)，對(duì)土壤有很強(qiáng)的粘附作用。另外，森林還能抵御風(fēng)暴對(duì)土壤的浸 蝕。

　　4、森林是龐大的氧氣制造廠(chǎng)。所有生物（包括人）的生活都離 不開(kāi)氧氣。生物的`呼吸作用不斷地消耗大氣中的氧氣，釋放出二氧化 碳。

　　植物通過(guò)光合作用， 吸收大氣中的二氧化碳， 釋放出大量的氧氣， 這樣才能使大氣中氧氣和二氧化碳的含量保持平衡， 人們才不會(huì)受到 缺氧的威脅。

　　5、森林是巨型蓄水庫(kù)。降雨落到樹(shù)下的枯枝落葉和疏松多孔的 林地土壤里，會(huì)被蓄積起來(lái)，就像水庫(kù)蓄水一樣。雨過(guò)天晴，大量的 水分又通過(guò)樹(shù)木的蒸騰作用，蒸發(fā)到大氣中，使林區(qū)空氣濕潤(rùn)，降水 增加。森林對(duì)于減輕旱澇災(zāi)害起著非常重要的作用。

　　6、森林是良好的吸塵器。攜帶各種粉塵的氣流遇到森林，風(fēng)速 就會(huì)降低，一部分塵粒降落地面，另一部分就被樹(shù)葉上的絨毛、粘液 和油脂等粘住。

　　7、森林是綠色的隔音墻。噪聲是一種物理污染，嚴(yán)重危害著人 們的身心健康。枝葉茂密的樹(shù)冠，表面粗糙的樹(shù)干，對(duì)噪聲有很強(qiáng)的 吸收和消減作用。

　　8、森林是自然界的保健醫(yī)生。每一片樹(shù)葉就是一個(gè)濾毒器。在 光合作用中，葉面上的氣孔敞開(kāi)著，空氣中的有毒物質(zhì)隨著空氣進(jìn)入 葉組織，儲(chǔ)存在植物體內(nèi)；而光合作用釋放出來(lái)的氣體則是純凈而無(wú) 毒的。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境師：（出示城市背景圖）有一只猴子，從森林來(lái)到 大城市，小猴子非常開(kāi)心，它為什么很開(kāi)心？ 1、講述故事、啟發(fā)提問(wèn)、討論：

　?。?） 師講述第一、 二段。

　　提問(wèn)：

　　小猴子為什么會(huì)得這種病？ （幼：

　　小猴在大森林里從來(lái)不生這種?。?（2）醫(yī)生說(shuō)最好的藥是什么？ 2、繼續(xù)講述。提問(wèn)：

　?。?）小猴子想什么辦法讓城市里的那些人也吸到森林的空氣？ （2） 生病的那些人想怎么讓城市的空氣變新鮮? 啟發(fā)幼兒討論， （ 想各種辦法） （幼：囪冒煙怎么辦？汽車(chē)后面排出的尾氣有毒怎 么辦？城市里的人還是這么擁擠， 又應(yīng)該怎么辦？） 完整講述師：

　　四、 （桌面教具） 城里的人到底怎樣讓空氣變新鮮呢？讓我們來(lái)完整聽(tīng)一 遍（放錄音<<空氣變新鮮了>>）。

　　五、指導(dǎo)幼兒看《森林防火知識(shí)宣傳》圖書(shū)。

　　幼兒對(duì)森林防火的粗淺知識(shí)有初步的了解，如：

　　《森林火災(zāi)的預(yù) 防》和《森林火災(zāi)的撲救》

第20篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

　　并能在情景中正確運(yùn)用。

　　2、能夠知道m(xù)eter的意思

　　能夠獨(dú)立完成let’s try的練習(xí)

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能在合作交流中使用新語(yǔ)言進(jìn)行溝通

　　情感與價(jià)值觀(guān)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　了解基本的計(jì)量單位的運(yùn)用

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表第幾課時(shí)：2

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1. preparation(預(yù)習(xí))

　　1.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

　　2.復(fù)習(xí)單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　　2. presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Let’s try

　　教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對(duì)答案

　　(2)Let’s talk

　　a.生閱讀對(duì)話(huà)，并解釋大意

　　b.教師范讀，學(xué)生跟讀

　　c.分組讀，個(gè)別讀回答問(wèn)題

　　d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀

　　3.practice(練習(xí))

　　(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。

　　(2).做完后教師出示圖片問(wèn)How tall are you?請(qǐng)學(xué)生輪流回答。

　　(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。

　　(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對(duì)話(huà)。

　　4.homework(家庭拓展)

　　(1).做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　(2)聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you? 2

　　How tall are you?

　　I’m 164cm tall.

　　You’re shorter than me.

　　You’re 4cm taller than me. 1聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圖片兩張，會(huì)用學(xué)過(guò)的比較級(jí)單詞和相關(guān)句型進(jìn)行演練。(學(xué)生可以根據(jù)各自的情況以個(gè)人或小組的形式來(lái)練習(xí)。