《大班語言繪畫教案40篇》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
第1篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的幼兒園大班語言活動教案大全:繪本閱讀長大做個好爺爺,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對繪本的閱讀,初步理解繪本內(nèi)容。
2、初步感受生命與親情的珍貴,產(chǎn)生愛家人和珍惜今天幸福生活的情感。
3、學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀繪本的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《長大做個好爺爺》、ppt 、背景音樂(舒緩和憂傷的音樂各一段)
教學(xué)過程:
一、閱讀封面,激發(fā)興趣。
1、孩子們,今天老師帶來了一本非常溫暖的繪本—《長大做個好爺爺》(課件顯示封面)。你心目中的好爺爺是怎么樣?
2、我們一起來看看書的封面,畫面上有誰?你覺得熊爺爺是個好爺爺嗎?從哪里看出來?
爺爺?shù)降缀迷谀睦锬??我們一起來看一看?/p>
二、閱讀,引導(dǎo)觀察想象。
?。ㄒ唬┓猪撚^察閱讀繪本2、3、4、5、6頁。
1、(課件播放2頁)仔細(xì)看圖片,你看到了什么?爺爺?shù)难凵袷窃趺礃拥模?/p>
2、(課件播放3頁)師完整講述第三頁,爺爺為小小熊做了什么?
3、(課件跳頁4)爺爺平時需要用拐杖走路,為什么還背著小小熊爬上樹?
4、(課件播放5頁)爺爺和小小熊坐在樹屋上會看到什么呢?
師小結(jié):這個世界真美好啊!爺爺常常對小熊說:“生命就像一份珍貴的禮物,千萬不能浪費啊?!睘槭裁凑f生命是很珍貴呢?
5、(課件播放6頁)仔細(xì)看圖片,他們在不同的天氣里都做些什么呢?
6、師提問:熊爺爺好嗎?他為小小熊都做了什么?
小結(jié)(出示畫面集中的4副相應(yīng)的小圖):原來,好爺爺會照顧人、幫助人、無論什么時候總是在你身邊的'陪伴你的那個人。
?。ǘㄕn件播放13頁)看到這幅畫,你有什么感覺?
如果你是小小熊,爺爺?shù)氖裁磩幼髯屇阌X得最溫暖,最幸福?
熊爺爺?shù)倪@些動作讓你想起了誰?為什么?
?。ㄈ╅喿x繪本14頁。
?。ㄕn件播放)他們在做什么?爺爺有沒有陪小小熊出去玩?為什么呢?
?。ú聹y)爺爺身邊的那束花兒和以往有什么不同?爺爺?shù)降自趺戳耍娼腥藫?dān)憂??!
?。ㄋ模┬蕾p閱讀繪本15~19頁(憂傷的背景音樂)。
1、(播放課件15頁)爺爺怎么啦?它會希望爺爺怎么樣?
如果是你會怎么說?(猜測)你覺得爺爺接下來會怎么樣?
2、(配樂完整欣賞課件16--20頁)
爺爺?shù)降自趺戳??你現(xiàn)在的心里有什么感受?
如果是你,你會怎樣更好的去愛你自己的爺爺呢?
除了爺爺,我們還可以去愛誰呢?(聯(lián)系實際)
(五)閱讀繪本21~22頁。
?。úシ耪n件21頁)“長大做個好爺爺”是小小熊的愿望,你長大了想做個什么呢?
師小結(jié):我們每個人都會有老去的一天,要好好珍惜幸福的每一天。
三、再讀封面,拓展延伸。
師出示繪本:你們喜歡這個繪本嗎?也許談到生命,你還有些不懂,沒關(guān)系的,等你長大以后慢慢就懂了。這本繪本里面還有許多圖片我們沒有看到,等我們以后有時間,再慢慢的、細(xì)細(xì)的分享它吧。
回家之后,記得要對愛你的那個人表達(dá)自己的愛。因為生命是珍貴的禮物,千萬不要浪費哦。
第2篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《動畫片里的人物》含反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒理解兒童動畫片中的人物,學(xué)習(xí)歸納不同人物形象的特點。
2.按兒童動畫片的名稱、主要情節(jié)、主題傾向引導(dǎo)幼兒一步步圍繞話題進(jìn)行交談。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備:
1.教師平時注意了解幼兒觀看動畫片的情況。
2.教師對近期電影、電視上放映的動畫片有一定的了解。
活動過程:
1.以“你最近看過哪些動畫片”引出談話話題。
以提問的方式,引發(fā)幼兒談?wù)搫赢嬈呐d趣。教師可以這樣提問:你喜歡看動畫片嗎?你看過哪些動畫片?可讓幼兒暢所欲言,盡量讓每個幼兒都能說出自己所看動畫片的名字,如《小頭和爸爸大頭兒子》、《寶蓮燈》、《花木蘭》、《獅子王》等等。
2.引導(dǎo)幼兒就動畫片的主要情節(jié)進(jìn)行自由交談。
讓幼兒自己尋找同伴進(jìn)行交流。幼兒可以兩兩交談,也可以三五成群地交談。教師在活動中可引導(dǎo)幼兒從動畫片的名稱入手,引出動畫片中大段的情節(jié)來。如《寶蓮燈》講的是一盞燈的故事吧?這是一盞怎樣的燈?等等。
3.引導(dǎo)幼兒就動畫片中的主題傾向拓展談話范圍。
(1)集體談?wù)搫赢嬈?。請幾名在自由交談中講得比較好的幼兒在集體面前談?wù)摗S變赫務(wù)摃r,教師可用插話的方式幫助幼兒補充、整理談話內(nèi)容,引出對動畫片中大段情節(jié)的表述。
(2)通過提問逐步拓展談話范圍。提問:在你們看過的動畫片中,哪些人物是善良、聰明的?哪些人物是兇惡.狡猾的?還有哪些人物是滑稽、有趣的?為什么?
4.在拓展談話范圍的同時,引導(dǎo)幼兒用“輪流”等已掌握的談話規(guī)則進(jìn)行集體交談。
5.教師小結(jié)幼兒談話的`情況,引導(dǎo)幼兒體驗談?wù)搫赢嬈目鞓贰?/p>
教學(xué)反思:
本節(jié)課的設(shè)計意圖是緊緊跟隨幼兒的年齡特點與興趣,選擇了新穎、時尚的動畫片,結(jié)合了現(xiàn)代元素,與時具進(jìn),大膽把在日常生活中孩子們最喜歡看的動畫片與教學(xué)活動整合在一起,使孩子們的興趣點一下上升到最高點,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言氛圍,整節(jié)課以逛動畫城為主,選擇了幼兒最喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》,幼兒們大膽表達(dá)對小羊們的理解與評價,并落腳到幼兒身上,使幼兒們知道了學(xué)習(xí)羊兒的哪些優(yōu)點,為了進(jìn)一步點燃幼兒的說話激情與興趣,我還選擇了孩子們熟悉的幾部動畫片的主題曲,讓他們通過聽音辨別動畫名稱來激起幼兒再次大膽表達(dá)的火苗,與音樂整合,讓他們知道動畫片精彩又好看,而且要學(xué)習(xí)動畫娃娃的優(yōu)點,最后拓展到說自己和別人,選擇了孩子們非常喜歡并熟悉的音樂,師幼共舞,知道每個人都有長處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并愿意學(xué)習(xí),將語言與社會、音樂整合在一起。整節(jié)課為孩子們創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們能夠想說、敢說、喜歡說,并能大膽表達(dá)個人的見解。
第3篇
活動目標(biāo):
1、通過觀看動畫,引導(dǎo)幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力,思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。
4、教幼兒懂得遇事要動腦筋,不要只愛聽奉承和恭維的話。
活動準(zhǔn)備:
1、知識——能看懂動畫片。
2、物質(zhì)——多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。
活動進(jìn)程:
一、導(dǎo)入
試驗:讓幼兒嘴里含著一塊糖,嘴巴向下說話,感覺會怎樣?(糖就掉出來了)
二、展開
1、觀看兩遍動畫片。
幼兒之間相互講一講看到的內(nèi)容。
2、觀看動畫,引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容。
提問:動畫片里說的是誰和誰之間的事?
你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉?
你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢?
3、 觀看動畫,了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的?
提問:狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)
它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)
4、觀看動畫,引導(dǎo)幼兒講述出烏鴉的.心理活動以及描述性語言。
提問:狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?
5、幼兒之間相互講述。
6、請幼兒上前給大家講故事,教師進(jìn)行錄音,然后播放給大家聽,選出今天的“故事大王”。
7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上,并引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、結(jié)束
鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽。
第4篇
【活動目標(biāo)】
運用繪畫的形式,大膽地表達(dá)自己對天空的感受和想象。
【活動準(zhǔn)備】
1、在日常生活中,引導(dǎo)幼兒與父母一起在晚上觀察過星空。
2、白紙、水彩筆、記號筆、油畫棒繪畫材料。
【活動過程】
一、激發(fā)興趣
1、你知道夜晚的星空是怎么樣的嗎?
2、鼓勵幼兒運用自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行回答。
3、那么美麗的星空,有一只青蛙也想看一看,他決定先給天上的星星打個電話,你猜猜青蛙會怎么回答呢?我們一起來聽聽會發(fā)生什么有趣的事情呢?
二、學(xué)會詩歌
1、教師朗誦詩歌第一部分。
(1)、青蛙給星星打電話是怎么問的?(喂喂,小星星,天上有些啥)那你覺得星星會怎么回答呢?我們一起來聽聽(教師朗誦詩歌第二部分)
?。?)、星星是怎么告訴青蛙的呢?(天上美著呢,金燦燦的太陽,紅彤彤的晚霞。風(fēng)媽媽的搖籃里,躺著白云娃娃。亮晶晶的月亮宮殿,就是我的家,喂喂,小青蛙,到天上來玩玩吧。)
?。?)青蛙聽了星星的話又會怎么說呢?(教師朗誦第三段詩歌
(不用啦,不用啦,水里和天上是一樣的啊?。?/p>
?。?)你覺得為什么青蛙說:“水里和天上是一樣的呢?”
2、教師小結(jié)幼兒的回答,并引導(dǎo)幼兒跟念。
?。?)原來青蛙打電話給星星問了這么多事情,你能不能學(xué)一學(xué)青蛙 也給星星打電話呢?引導(dǎo)幼兒集體朗誦一遍。
?。?)你們還知道天上有些什么嗎?鼓勵幼兒大膽想象進(jìn)行創(chuàng)編,并運用連貫的語句進(jìn)行講述。
三、仿編
剛才星星告訴青蛙天上很美,青蛙有了一個很不錯的想法,它想請星星到水里來玩,可是它不知道該怎么告訴星星,讓我們一起來幫助青蛙吧!
1、那么你認(rèn)為水里有哪些是和天上一樣的呢?還有哪些是不一樣的呢?
2、你能不能用好聽的詞語來說說呢?如:藍(lán)藍(lán)的云朵,游泳的小魚,美麗的荷花,可愛的螃蟹,綠綠的水草等。
3、鼓勵幼兒大膽想象進(jìn)行創(chuàng)編,并運用連貫的語句進(jìn)行講述。
4、星星很喜歡熱鬧,希望小朋友一起用好聽的聲音告訴他(跟老師朗誦一遍)。來,我們一起打電話給小星星吧!
5、小星星聽到我們的話一定很開心,星星也很希望大家都到天上去玩。他想請小朋友幫忙把天上的熱鬧情形畫下來,送給小青蛙。
【活動延伸】
熱鬧的天空
1、我們可以把詩歌里的天空畫出來也可以想象一下,其他天空里有趣的事情。如:睡在云朵上曬太陽;月亮上種樹、種花;宇宙飛船,天空人-------
2、鼓勵幼兒大膽想象、繪畫。
3、教師巡回指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作,并鼓勵幼兒大膽想象。
4、展示幼兒的作品,互相欣賞。
附詩歌:
青蛙給星星打電話
青蛙給星星打電話,
“喂!喂──
小星星,
天上有些啥?”
星星告訴青蛙,
“天上美著呢,
金燦燦的太陽,
紅彤彤的晚霞。
風(fēng)媽媽的搖籃里,
躲著白云娃娃。
亮晶晶的月亮宮殿,
就是我的家。
喂!喂!──
小青蛙,
到天上來玩玩吧。”
青蛙聽到了星星的話,
搖著頭回答:
“不用啦,不用啦,
水里和天上是一樣的呀!
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng),但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗到從生理到心理的'舒暢、愉悅?;顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系,接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的鋪墊,孩子們很快就理解了。當(dāng)我問:“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快?!碑?dāng)我問:“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說:“癢的舒服,癢的痛快?!碑?dāng)我又問:“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說:“因為癢的舒服,癢的痛快,癢的開心。”輝輝還說:“我們聽了這個故事也很開心,很舒服?!弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮,它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,有了更為真切的體驗,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時,有個別幼兒沒有參與,如果都參與表演的話,那幼兒對故事的理解就更透徹,也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
第5篇
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解樹的外形特征,區(qū)分樹干、樹枝和樹葉。
2、萌發(fā)喜愛樹木、愛護(hù)樹木的情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:樹有什么用;
2、大樹和小熊的教具,小鳥、松鼠、下雨的圖片。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動。
1、春天來了,天氣變的怎么樣?小動物都出來了(出示小熊玩具),誰也出來了?
2、小熊來到了哪里?做什么呢?(出現(xiàn)大樹的黑板。)
二、理解故事內(nèi)容。
1、了解大樹的外形。
1)聽故事引發(fā)對大樹的關(guān)注。小熊對大樹說:“大樹大樹,你別動,我來給你畫張像”。
2)想想說說:大樹是什么樣的?粗粗的是大樹的什么?細(xì)細(xì)長長的是大樹的什么?樹枝上長滿了什么?
3)觀察大樹:哪里是大樹的身體?哪里是大樹的.手臂?大樹的手臂上有什么?
4)小熊發(fā)現(xiàn):咦,大樹沒有腳,怎么能站著呢?哪里是大樹的腳呢?(操作教具:地下的根是大樹的“腳”。)
5)引導(dǎo)孩子跟著老師模仿,我們的身體可以做一顆大樹:粗粗的樹干是大樹的“身體”,長長的樹枝是大樹的“手臂”,樹上還有好看的葉子,地下的跟就是大樹的“腳”。
小結(jié):每棵樹都有樹干、樹枝、樹根,還有許多樹葉。
2、大樹的朋友真多。
1)過渡:春天里的大樹長高了。有哪些小動物很喜歡大樹呢?他們可以在樹上干什么?
2)動作模仿小動物:我們一起做大樹的動物朋友吧!學(xué)學(xué)小鳥飛來飛去,學(xué)學(xué)小松鼠竄上、竄下等等。
3)嘩啦啦,下雨了,小動物們怎么辦呀?大樹就像什么呢?(大樹像一把傘,小動物躲在大樹底下。)
小結(jié):有這么多的動物喜歡大樹,大樹的朋友真多,朋友在一起真快樂。
3、完整欣賞故事。
過渡:現(xiàn)在我們來聽聽有關(guān)大樹的故事吧!
關(guān)鍵提問:寶寶們,你們知道大樹有哪些用處啊?
小結(jié):大樹的用處真多,可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書本紙張等等。
三、我們要愛護(hù)大樹。
關(guān)鍵提問:樹有這么多的用處,我們可以為大樹做些什么?
總結(jié):幼兒園里有許多大樹,我們一起去看看它們吧。我們要愛護(hù)大樹,做大樹的好朋友。
附故事:小熊畫大樹
小熊對大樹說:“大樹大樹,你別動,我來給你畫張像。”粗粗的樹干是大樹的“身體”,長長的樹枝是大樹的“手臂”,綠綠的的樹葉是大樹的頭發(fā)。小熊發(fā)現(xiàn):“咦,大樹沒有腳怎么能站著呀?”大樹笑著說:“哈哈,我的腳伸在地底下。根就是我的腳?!?/p>
大樹的朋友真多。瞧,小鳥在樹上筑窩,松鼠躥上躥下忙個不停。嘩啦嘩啦,哎呀,下雨啦。大樹就像一把大雨傘,小動物們都到大樹底下來躲雨。
大樹說:“我的用處很多,還可以做家具、造房子、做鉛筆……”
【活動延伸】
大樹還可以做成什么?對我們?nèi)祟愡€有哪些好處呢?孩子們可以在家里找一找,再和爸爸媽媽一起討論討論!
第6篇
名稱一:小熊拉拉畫大樹
材料:
教學(xué)掛圖、故事錄音、小熊拉拉畫大樹
過程:
1.出示教學(xué)掛圖,幼兒邊聽故事錄音邊看圖片。
2.教師講故事,在講解的過程中,對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強化或與幼兒對話。
3.幼兒再次聽故事錄音。
4.教師在幼兒聽故事過程中,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提示:
1.活動1―2部分進(jìn)行時,不要將幼兒用書發(fā)下,避免幼兒聽故事時分散注意力。
2.教師在講解的過程中,對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強化或與幼兒對話,其主要目的是為了幫助幼兒讀懂、聽懂故事內(nèi)容。
3.活動后,可在午餐、午休等時段播放故事錄音給幼兒聽,加深對故事的印象。
[[]附:故事]
小熊拉拉畫大樹(可可)
小熊拉拉很喜歡畫畫,它不畫太陽、不畫小雞,就是喜歡畫大樹。拉拉畫了大樹粗粗的' “身體”,又畫了大樹長長的“手臂”,還給大樹畫了許多許多的頭發(fā)。“可是大樹沒有腳怎么 能站住呢?”拉拉拍拍自己的腦袋想了又想。“嗨,有了!”拉拉給大樹的地底下,畫上了長長 短短好幾條腿,于是,大樹就不怕風(fēng)吹雨打了。
名稱二:小熊拉拉畫大樹
目標(biāo):
學(xué)習(xí)手眼一致地按要求粘貼
材料:
小熊拉拉畫大樹圖、膠水、抹布
過程:
1.教師告訴幼兒粘貼的內(nèi)容及示范粘貼的方法:膠水不能擠得太多,涂膠水時,要從圖片的中間向四邊慢慢地抹開,粘貼完成后,要將手指上的膠水擦在抹布上。
2.幼兒嘗試按要求粘貼樹葉和小熊。
3.教師進(jìn)行個別指導(dǎo):樹葉要與樹干連接在一起,掌握粘貼的情況等。
提示:
1.活動前,教師先將樹葉和小熊剪下來。
2.要特別關(guān)注幼兒涂抹膠水的情況,對個別幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睢?/p>
名稱三:小熊鉆山洞
目標(biāo):
練習(xí)手腳協(xié)調(diào)地鉆爬
材料:
舊的大紙箱剪去一部分空間
過程:
1.師生一起將大紙箱排成不同的造型。
2.告訴幼兒這是一條長長的隧道,我們扮演的小熊要從不同的山洞里鉆爬出來。
3.幼兒分別在有空間的紙箱洞里鉆爬。
提示:
1.“山洞”可以有不同高低、大小。
2.一種山洞隧道的造型鉆爬完以后,師生一起改變山洞隧道的造型,以提高幼兒的興趣。
第7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的大班語言雪地里的小畫家教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗,樂意進(jìn)行仿編活動。
活動準(zhǔn)備:
了解有關(guān)動物冬眠的知識;識別各種動物腳??;電腦課件。
活動過程:
1、以猜謎的方式,引出主題師:白色花,無人栽,一刮北風(fēng)它就開,無根無枝又無葉,跳著舞從空中來。小朋友,老師說的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件,下雪雪景)
2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容師:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(出示小動物),有誰呀?他們在雪地里留下了什么呢?(課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的.腳?。?/p>
3、通過提問,進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師:它們的腳印像什么?(小雞的腳印像小草、竹葉……;小狗的腳印像梅花、餅干……;小鴨的腳印像楓葉、雨傘……;小馬的腳印像月牙、耳朵……)鼓勵幼兒大膽想象。
師:你們說得真像,我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉),小雞用小腳畫了什么呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師:哇!這么多小畫家,我們一起來說說它們畫了什么?
師:小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)
師:呀!愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙)
師:雪花姐姐笑哈哈地說:"小動物的畫真美,我要把你們編進(jìn)兒歌里"。(由雪花姐姐朗誦詩歌,幼兒欣賞)
師:孩子們,你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧?。ㄓ變簩W(xué)習(xí)兒歌)
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編
師:還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什么呢?
師:冬天還有哪些動物會冬眠?
5、游戲:動物腳印匹配。
師:小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好?找到自己的畫以后,用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
活動延伸:幼兒為自己的畫配上一個故事。
第8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占耐邪嗾Z言活動教案:小熊拉拉畫大樹,僅供參考,歡迎大家閱讀。
材料:
教學(xué)掛圖、故事錄音、小熊拉拉畫大樹
過程:
1.出示教學(xué)掛圖,幼兒邊聽故事錄音邊看圖片。
2.教師講故事,在講解的過程中,對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強化或與幼兒對話。
3.幼兒再次聽故事錄音。
4.教師在幼兒聽故事過程中,引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提示:
1.活動1—2部分進(jìn)行時,不要將幼兒用書發(fā)下,避免幼兒聽故事時分散注意力。
2.教師在講解的過程中,對故事名稱、角色、重要情節(jié)等地方重復(fù)強化或與幼兒對話,其主要目的是為了幫助幼兒讀懂、聽懂故事內(nèi)容。
3.活動后,可在午餐、午休等時段播放故事錄音給幼兒聽,加深對故事的.印象。
[附:故事]
小熊拉拉畫大樹(可可)
小熊拉拉很喜歡畫畫,它不畫太陽、不畫小雞,就是喜歡畫大樹。拉拉畫了大樹粗粗的“身體”,又畫了大樹長長的“手臂”,還給大樹畫了許多許多的頭發(fā)。“可是大樹沒有腳怎么能站住呢?”拉拉拍拍自己的腦袋想了又想。“嗨,有了!”拉拉給大樹的地底下,畫上了長長短短好幾條腿,于是,大樹就不怕風(fēng)吹雨打了。
目標(biāo):
學(xué)習(xí)手眼一致地按要求粘貼
材料:
小熊拉拉畫大樹圖、膠水、抹布
過程:
1.教師告訴幼兒粘貼的內(nèi)容及示范粘貼的方法:膠水不能擠得太多,涂膠水時,要從圖片的中間向四邊慢慢地抹開,粘貼完成后,要將手指上的膠水擦在抹布上。
2.幼兒嘗試按要求粘貼樹葉和小熊。
3.教師進(jìn)行個別指導(dǎo):樹葉要與樹干連接在一起,掌握粘貼的情況等。
提示:
1.活動前,教師先將樹葉和小熊剪下來。
2.要特別關(guān)注幼兒涂抹膠水的情況,對個別幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睢?/p>
第9篇
作為一名教師,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《秋天的畫報》含反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo):
1、知道秋天是果實成熟的季節(jié),學(xué)習(xí)并理解形容詞"黃澄澄"、紅通通、金燦燦、亮晶晶。
2、嘗試用其他的水果替換詩歌中的水果或色彩進(jìn)行詩歌仿編活動,并用繪畫的方式制作圖書《秋天的畫報》。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒用書人手一冊,實物投影儀一臺。
2、圖片:綠色的蘋果、橙色的桔子、黃色的香蕉、哈密瓜、香瓜、銀杏等,黑板、彩色粉筆若干。
3、人手一張白紙、彩色筆、釘書機以及封面6張。
活動過程:
1、觀察用實物投影儀放大的幼兒用書,引出"秋天"的主題。
2、欣賞詩歌《秋天的畫報》,初步感受詩歌,感受詩歌的色彩美。
教師借助畫面朗誦詩歌,幼兒欣賞畫面和詩歌。提問:詩歌里說了些什么?是誰在翻著"秋天的畫報"?風(fēng)娃娃翻的畫報里面有什么?
教師帶領(lǐng)幼兒借助圖片的提示朗誦詩歌《秋天的畫報》引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解形容詞"黃澄澄、紅通通、金燦燦、亮晶晶"。
3、學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗仿編詩歌。
教師:秋天還有什么?它們是什么顏色的?教師引導(dǎo)幼兒以其他水果名詞代替詩歌中的水果進(jìn)行仿編。教師根據(jù)幼兒仿編的內(nèi)容出示相應(yīng)的圖片。然后,帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦,《秋天的畫報》和仿編詩歌。
4、幼兒操作活動——秋天的畫報。
請幼兒在紙上用彩色筆畫一個秋天的畫面,鼓勵幼兒畫出和同伴不一樣的畫面。
重點:知道秋天是果實成熟的季節(jié),學(xué)習(xí)并理解形容詞"黃澄澄"、紅通通、金燦燦、亮晶晶。
難點:嘗試用其他的水果替換詩歌中的水果或色彩進(jìn)行詩歌仿編活動,并用繪畫的方式制作圖書《秋天的畫報》。
活動反思:
詩歌《秋天的畫報》內(nèi)容清新簡短,它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天,向我們展示了一個多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美,感受到秋天是一個豐收的'季節(jié)。
活動一開始,我以“我們和‘風(fēng)娃娃’打個招呼吧“導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。它可是個調(diào)皮的“風(fēng)娃娃”,它這兒鉆鉆,那兒鉆鉆,現(xiàn)在它又鉆到了果林里,在翻著秋天的畫報呢。通過以可愛的“風(fēng)娃娃”形象激發(fā)幼兒的興趣,來引出活動,自然而然的過渡到下一環(huán)節(jié)。
出示課件,幼兒通過欣賞畫面,學(xué)習(xí)詩歌中內(nèi)容。這一部分我將幼兒帶入了“秋天的果林”這樣的一個生動形象的畫面中,通過以“風(fēng)娃娃”一頁一頁的翻看這本《秋天的畫報》的形式,來展示“黃澄澄的梨”、“紅彤彤的棗”、“金燦燦的蘋果”和“亮晶晶的葡萄”這些美麗的畫面。幼兒在觀察畫面后可以無拘無束地說出自己的理解與看法,這也是是幼兒練習(xí)說話的好機會。另外,以直觀的畫面、鮮明的色彩來刺激幼兒的感官,能使幼兒能更好的掌握“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”等詞匯,而且以“風(fēng)娃娃”一頁一頁的翻看這本《秋天的畫報》的形式來引導(dǎo),也能更好的幫助幼兒突破“風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林,在翻著彩色的畫報?!边@一難點。通過上一環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以一個完整的形式展示給幼兒,讓幼兒完整的感受詩歌內(nèi)容,讓幼兒在欣賞過程中不知不覺走進(jìn)秋天的果園,認(rèn)識了各種各樣的水果,感受了秋天的豐收。
最后也就是本次活動的難點——創(chuàng)編詩歌。風(fēng)娃娃告訴我說,還有很多水果朋友,它們的顏色也是“黃澄澄,紅彤彤,亮晶晶”的,它們也想到畫報里來,我們一起來幫幫他們,好嗎?輕輕的到后面的“果園”里選1—2種水果,和你的好朋友用剛才學(xué)到的詞語說一說。由于有些幼兒對于“黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶”等四個詞語不是很熟悉,所以在創(chuàng)編中會有把水果搞混。下次的活動中我會吸取經(jīng)驗并進(jìn)行重點指導(dǎo)。
整個活動下來,總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來,幼兒基本上都理解了詩歌的內(nèi)容,同時也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
第10篇
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的大班語言活動教案《秋天的圖畫》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1、理解散文的主要內(nèi)容,感知秋天的主要特征。
2、嘗試用完整連貫的語言,講述畫面的主要內(nèi)容。豐富詞匯“五顏六色”、“千姿百態(tài)”。
3、感受散文語言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備:
圖片若干
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了,大自然有哪些變化?大家可以從幾個方面來講講你感受到的秋天的變化。(出示一些標(biāo)志:秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。)
二、看看講講、聽聽學(xué)學(xué),分段欣賞散文,感受散文語言的優(yōu)美。
?。ㄒ唬┛葱『锏漠?/p>
今天來了一位老師,是誰?熊貓老師的學(xué)生是誰呢,我們一起看一看。(出示小動物)
你們猜猜熊貓老師要上什么課?你是怎么知道的?
熊貓老師今天的要求是請大家畫一畫秋天,如果是你,你會畫什么?
我們來看看,小動物們畫了什么?(出示小猴的畫)請你用好聽的話來講一講小猴的畫。
我們聽一聽,小猴是怎樣介紹自己的畫的。(傾聽錄音:我畫的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。)
小猴的話好聽嗎?哪里好聽?對呀,把水果的顏色都說進(jìn)去了,真好聽!我們也來說一說好聽的話。
(二)看小松鼠的畫
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了,我們也來看一看吧。小松鼠畫的是哪里?誰能用好聽的話來說一說小松鼠的這幅畫?
我們也來聽一聽,小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。(傾聽錄音:我畫的是樹林。梧桐葉變黃了,楓樹葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀?。?/p>
小松鼠的話好聽嗎?你覺得哪里好聽?為什么?
我們也來說一說這樣好聽的話。
?。ㄈ┛葱⊥米雍托』ㄘ埖漠?/p>
小兔子和小花貓說,小朋友們,快來欣賞一下我們的畫吧。(打開畫面)
請小朋友看著這兩幅作品,兩個兩個說一說,小兔子和小花貓分別畫的是哪里的景色?你們也用好聽的話、連貫的話來介紹一下。
三、完整欣賞,整體感受散文優(yōu)美的意境。
?。ㄒ唬┏醮瓮暾蕾p。
小兔子和小花貓講的話藏在一首優(yōu)美的散文里,散文的名字就叫《秋天的圖畫》,讓我們完整地欣賞一遍吧!
聽到小兔子和小花貓的話了嗎?我們再來聽一遍吧,仔細(xì)聽啊,小兔子的話里面哪個詞語很好聽?什么叫五顏六色?什么叫千姿百態(tài)?我們連起來說一說小兔子的話。
小花貓的話還想不想聽?他的話哪一句你最喜歡,為什么?
(二)再次完整欣賞。
熊貓老師讓小動物畫畫的事,連起來就是一首優(yōu)美的散文。散文的語言很美,很美的語言如果加上優(yōu)美的.音樂,朗誦起來就會更加動聽,讓我們再來欣賞一遍。聽完之后,要說一說你最喜歡散文里面的哪一句。(完整有聲課件)
(三)嘗試?yán)收b散文。
散文真的很美,現(xiàn)在我們在音樂聲中,用最美的聲音一起來說說散文。
?。ㄔu析:在幼兒充分感受理解散文內(nèi)容,獲得美的情感體驗的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒跟隨課件用最美的聲音展示,讓幼兒又一次的感受散文的美。)
四、活動延伸
我們知道秋天很美,它不僅是個豐收的季節(jié),還是個色彩斑斕的季節(jié),除了小朋友和小動物們畫的,秋天里還有好多美景。今天回家以后,我們也用畫筆來畫一畫美麗的秋天,用今天散文里面學(xué)到的好聽的話,來說一說你自己的圖畫,好嗎?
附:散文“秋天的圖畫”
上圖畫課了,熊貓老師讓小動物們畫出自己看到的秋天的景色。圖畫畫好了,小動物們都來介紹自己的圖畫。
小猴子畫的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
小松鼠畫的是樹林。梧桐葉變黃了,楓樹葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀!
小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!
小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。
熊貓老師高興地說:“秋天的圖畫,多么美麗呀!”
第11篇
活動反思:
這是一個經(jīng)典的外國繪本,幼兒活動前接觸到的可能性是有的,故事較長,重復(fù)性語句多,如何調(diào)動幼兒積極性,把熟悉的故事講得讓幼兒喜歡,是設(shè)計活動時應(yīng)該考慮的問題。通過開始部分出示娃娃衣,與幼兒討論小時候有很多心愛的衣物,現(xiàn)在不能穿了,不是衣服變小,而是人在長大,來獲得關(guān)于成長的前期經(jīng)驗,幼兒理解的很好。出示繪本封面,幼兒觀察了解約瑟與爺爺?shù)奶攸c和他們之間的關(guān)系,其實是在為整個故事奠定溫暖的情感基調(diào),在這部分,留給幼兒觀察表述的時間較少,著急地進(jìn)行下面環(huán)節(jié),甚至一些本應(yīng)該由有人說出的亮點語言,也由我著急地總結(jié)出了,留給孩子的機會太少。
提問的引導(dǎo)性尚不夠,設(shè)計活動時,有很多開放式的提問,但在現(xiàn)場回應(yīng)幼兒時,不能做到及時調(diào)整,啟發(fā)性不夠,導(dǎo)致幼兒可說的不多。重復(fù)幼兒的回答,這是存在的一個很大的問題,教師的回應(yīng)語言應(yīng)該精煉、對下面的環(huán)節(jié)有鋪墊,這樣才能才是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、支持者。
活動目標(biāo):
1.關(guān)注故事發(fā)展線索,了解故事內(nèi)容;
2.能說出故事中角色對話,掌握重復(fù)句型;
3.安靜傾聽故事,感受爺爺?shù)穆斆骱椭腔邸?/p>
活動準(zhǔn)備:
ppt《爺爺一定有辦法》布料圖案紙、剪刀、背心、領(lǐng)帶、手帕、扣子貼圖、娃娃衣
活動過程:
一、開始部分
談話導(dǎo)入,引出故事
1.出示娃娃衣,并討論
師:這是誰的衣服?你們現(xiàn)在還能穿上嗎?是衣服變小了嗎?
2.小結(jié):小時候會有很多這樣的衣服,我們長大了,衣服變得又小又舊,這些衣服就不能穿了。今天也有一個關(guān)于一個小朋友成長的故事,是誰的故事呢?
二、基本部分
1.觀察封面
?。?)這是一位外國的小朋友他的名字叫約瑟,他看上去怎么樣?
(2)約瑟和誰在一起?他有一個怎樣的爺爺?
(3)介紹故事名字《爺爺一定有辦法》,做什么事情爺爺一定有辦法呢?
2.觀察對比封面與蝴蝶頁
師:我們今天要講的故事就藏在這本書的蝴蝶頁里,你看到了什么?和剛才封面上的什么是一樣的?
師:原來約瑟的衣服就是用它做的,那這會是什么?
師:記住這塊神奇的布料,故事就從這里開始了。
3.參與式閱讀前半部分
?。?)觀察爺爺縫制毯子的畫面,介紹毯子
幼兒觀察畫面
師:爺爺在做什么?他是怎么做的?
教師配樂朗讀P1、P2,渲染溫馨氛圍
?。?)毯子—外套
?、賻煟禾鹤幼兊糜中∮信f了怎么辦?媽媽會對約瑟說什么?(有一天,媽媽對約瑟說:“約瑟,看看你的毯子,又小又舊,好難看,真該把它丟了?!保?/p>
?、趲煟杭s瑟愿意丟掉毯子嗎?你怎么看出來的?約瑟會說些什么?
?、蹘煟鹤屑?xì)聽!約瑟說:“爺爺一定有辦法!”爺爺有什么辦法?”
?、芙處熂舨醚菔?,驗證幼兒猜想
師:我們一起看看爺爺是怎么做的(教師示范剪)(爺爺拿起了毯子,翻過來,又翻過去?!班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱喀吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說:“這塊料子還夠做……一件奇妙的外套。”
?、萦變河^察P6并講述,體會約瑟高興的.心情
師:約瑟穿上這件奇妙的外套看上去怎么樣?
師:約瑟穿著外套會干什么?
師:約瑟來到外面,想讓所有人看到他的外套。
(3)外套-背心
?、賻煟翰贿^,約瑟漸漸長大了,奇妙的外套也變得——又小又舊了。
?、趲煟航酉聛頃l(fā)生什么?
?、刍貞?yīng)幼兒猜想,鞏固固定語句;
?、芙處熜〗Y(jié),并裁剪背心,驗證幼兒猜想;
⑤討論并模仿,體會約瑟穿著背心的得意之情
師:老師和小伙伴看到約瑟穿著這件奇妙的背心,是什么表情?
師:約瑟進(jìn)教室時背對著我們,你能不能想象出他臉上的樣子呢?
師:約瑟好得意喲!老師、同學(xué)們都很羨慕他,因為有爺爺為他做出這么奇妙的背心。
?、迬煟翰贿^,約瑟漸漸長大,奇妙的背心也變得——(又小又舊)。
4.出示貼圖,幼兒嘗試講述:“領(lǐng)帶-手帕—紐扣”的過程
?。?)幼兒大膽猜測故事的發(fā)展
師:時間一天天流逝,約瑟也在一天天長大,爺爺還會給他的童年創(chuàng)造什么神奇呢?我們大家可以猜一猜
?。?)猜測中幼兒理解布料變小,能做的東西也越來越小。
?。?)隨幼兒猜測出示領(lǐng)帶、手帕、紐扣圖片,幼兒講述
4.完整配樂欣賞故事
師:“聽了爺爺和約瑟的故事,你有什么感覺?你喜歡這個故事嗎?為什么?”
三、結(jié)束部分
引導(dǎo)幼兒閱讀小框中的內(nèi)容,動手用邊角料做一做。
師:看得出來你們很喜歡這個故事,經(jīng)過爺爺精巧的裁剪,平凡的衣物總能變得神奇,可是這些剪下來的邊角料又去了哪里?看到地板下面忙碌的小老鼠一家了嗎?它們也在用自己的智慧創(chuàng)造者神奇。你們覺得減下來的布料可以做什么?我們一起回到教室里試試吧。
第12篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小班語言教案:小熊畫大樹教案及教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解樹的外形特征,區(qū)分樹干、樹枝和樹葉。
2、萌發(fā)喜愛樹木、愛護(hù)樹木的情感。
3、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動準(zhǔn)備】
前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:樹有什么用;大樹和小熊的教具,小鳥、松鼠、下雨的圖片。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動。
1、春天來了,天氣變的怎么樣?小動物都出來了(出示小熊玩具),誰也出來了?
2、小熊來到了哪里?做什么呢?(出現(xiàn)大樹的黑板。)
二、理解故事內(nèi)容。
1、了解大樹的'外形。
(1)聽故事引發(fā)對大樹的關(guān)注。小熊對大樹說:大樹大樹,你別動,我來給你畫張像。
(2)想想說說:大樹是什么樣的?粗粗的是大樹的什么?細(xì)細(xì)長長的是大樹的什么?樹枝上長滿了什么?
(3)觀察大樹:哪里是大樹的身體?哪里是大樹的手臂?大樹的手臂上有什么?
(4)小熊發(fā)現(xiàn):咦,大樹沒有腳,怎么能站著呢?哪里是大樹的腳呢?(操作教具:地下的根是大樹的“腳”。)
(5)引導(dǎo)孩子跟著老師模仿,我們的身體可以做一顆大樹:粗粗的樹干是大樹的“身體”,長長的樹枝是大樹的“手臂”,樹上還有好看的葉子,地下的跟就是大樹的“腳”。
小結(jié):每棵樹都有樹干、樹枝、樹根,還有許多樹葉。
2、大樹的朋友真多。
(1)過渡:春天里的大樹長高了。有哪些小動物很喜歡大樹呢?他們可以在樹上干什么?
(2)動作模仿小動物:我們一起做大樹的動物朋友吧!學(xué)學(xué)小鳥飛來飛去,學(xué)學(xué)小松鼠竄上、竄下等等。
(3)嘩啦啦,下雨了,小動物們怎么辦呀?大樹就像什么呢?(大樹像一把傘,小動物躲在大樹底下。)
小結(jié):有這么多的動物喜歡大樹,大樹的朋友真多,朋友在一起真快樂。
3、完整欣賞故事。
過渡:現(xiàn)在我們來聽聽有關(guān)大樹的故事吧!
關(guān)鍵提問:寶寶們,你們知道大樹有哪些用處啊?
小結(jié):大樹的用處真多,可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書本紙張等等。
三、我們要愛護(hù)大樹。
關(guān)鍵提問:樹有這么多的用處,我們可以為大樹做些什么?
總結(jié):幼兒園里有許多大樹,我們一起去看看它們吧。我們要愛護(hù)大樹,做大樹的好朋友。
在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
第13篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的大班語言故事繪本教案:是誰嗯嗯在我的頭上教案及教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
活動目標(biāo):
1、熟悉故事內(nèi)容,了解不同動物的嗯嗯是不一樣的,并能用語言進(jìn)行描述。
2、在圖片的幫助下,初步認(rèn)識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
3、感受故事詼諧有趣的情節(jié),體驗閱讀快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT
2、故事錄音
3、相應(yīng)的動物圖片
活動重難點:
1、重點:知道各種動物嗯嗯的特點。
2、難點:會用語言描述各種動物的嗯嗯。
活動過程:
一、出示封面,引起閱讀的興趣。
1、今天,老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事,這個故事有個很奇怪的名字,叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?誰知道?
2、觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?
3、那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢?我們一起來看一看這本書吧。
二、集體閱讀,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
?。ㄒ唬╅喿x繪本的第一部分:
師講述故事第一、二段,提問:
1、故事講到這邊,誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀?(地下)那他從地下鉆出來,心情是怎么樣的?他說了句什么話?
2、這時候,發(fā)生了一件什么事情呀?這個嗯嗯是怎么樣的呢?
3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的?小鼴鼠是怎么說的?(教師引導(dǎo)幼兒模仿小鼴鼠說的話)
4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢?請你來猜一猜。
?。ǘ╅喿x繪本第二部分:
師:這到底是誰的嗯嗯呢?小鼴鼠很想弄清楚,你們想嗎?那我們就接著看下去吧。(師講述)
1、○1你們一起告訴我,小鼴鼠去找誰了呀?
○2提問:那小鼴鼠是怎么說的?鴿子又是怎么說的?
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的?你是怎么知道的?
○4師總結(jié):鴿子的嗯嗯是又濕又黏,白色的,而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的,土黃色的。所以呀,這不是鴿子的嗯嗯。(師繼續(xù)往下講)
2、○1這次,小鼴鼠又去找誰了?為什么小鼴鼠失望地走開了呢?馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢?
○2師總結(jié):馬先生的嗯嗯是又大又圓,像馬鈴薯一樣的,所以,這是不是馬先生的嗯嗯???
3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔,你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢?;野兔又會怎么說?野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢?
○2師講述,這是不是野兔的嗯嗯?。恳巴玫泥培攀窃趺礃拥??(像豆子一樣的)
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事(鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話)
○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。
5、師總結(jié):這些小動物的嗯嗯呀,都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉,那到底是誰留下的呢?
?。ㄈ╅喿x繪本第三部分:
師講述(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……蒼蠅)提問:
1、小鼴鼠問了一半怎么不問了?
2、蒼蠅是怎么做的?原來這是誰的嗯嗯?
?。ㄋ模╅喿x繪本第四部分:
1、小鼴鼠會怎么做呢?它會和大狗說什么呢?我們一起來看一看吧(師講述)
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的?
3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去?
三、師完整講述
1、聽了這個故事,誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物?(教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)的圖片和漢字)
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物的漢字。
四、播放故事錄音,看PPT,完整地聽故事這個故事有趣嗎?那讓我們再來聽一聽吧。
五、活動延伸:
1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎?為什么?
2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢?
活動反思:
《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本,本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的,但是,本書以一個有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個問題,讓孩子學(xué)會以科學(xué)的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學(xué)生來說,這本書不但有趣,還具有“搞笑”的效果。本次活動中我借助圖片、PPT畫面,依托師生互動的有效策略,根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點,在教學(xué)中,通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達(dá)等方法與策略,讓學(xué)生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠,尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程,輕松愉快地讓我們了解:原來每一種動物的排泄物形狀都不同,什么樣的動物就會有什么樣的“便”,我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識。
從活動的設(shè)計到準(zhǔn)備,我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動分成了三部分:
一、介紹圖書,引起學(xué)生興趣。
二、觀看PPT課件,集體閱讀,理解故事。
三、師幼完整講述故事。
活動的開頭以“嗯嗯是什么意思?”這一問題引起學(xué)生的'興趣,帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?;顒拥牡诙€環(huán)節(jié),通過集體閱讀,學(xué)生自己看PPT、猜測表達(dá)等方法與策略,使學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容,感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子,再遇到了馬先生、兔子、奶牛,在對話學(xué)習(xí)與表演的時候,我采用了層層遞進(jìn)的方式,先是教師與學(xué)生進(jìn)行對話表演,再是前后組學(xué)生進(jìn)行對話表演,最后是請個別學(xué)生上來進(jìn)行對話表演,由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復(fù)性強,小朋友們很快就能學(xué)會,而且興趣也非常的濃,在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時候,有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等,能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來。活動中我把“了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動的教學(xué)難點,但整個活動下來,大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來,比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕,原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的,但通過這個活動,我們可以攤開來說,而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事,給學(xué)生一個完整的故事內(nèi)容。使學(xué)生根據(jù)提供的線索,清楚有效地復(fù)述閱讀材料,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識。
在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題,如:教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些,引導(dǎo)學(xué)生有表演的欲望;其次面對學(xué)生的回答,我的回應(yīng)能力還不夠靈活,今后在平時的教學(xué)中還要認(rèn)真對待每個細(xì)節(jié),多實踐多研究,做好充分的課前準(zhǔn)備,和課后反思,讓自己能夠有更大進(jìn)步。
第14篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的大班語言教案:雪地里的小畫家教案及教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
活動目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經(jīng)驗,樂意進(jìn)行仿編活動。
活動準(zhǔn)備:
了解有關(guān)動物冬眠的知識;識別各種動物腳印;電腦課件。
活動過程:
1、以猜謎的方式,引出主題師:白色花,無人栽,一刮北風(fēng)它就開,無根無枝又無葉,跳著舞從空中來。小朋友,老師說的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件,下雪雪景)
2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容師:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(出示小動物),有誰呀?他們在雪地里留下了什么呢?(課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印)
3、通過提問,進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師:它們的腳印像什么?(小雞的腳印像小草、竹葉.....;小狗的腳印像梅花、餅干........;小鴨的腳印像楓葉、雨傘......;小馬的腳印像月牙、耳朵......)鼓勵幼兒大膽想象。
師:你們說得真像,我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉),小雞用小腳畫了什么呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師:哇!這么多小畫家,我們一起來說說它們畫了什么?
師:小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的'呢?(幾步就成了一幅畫)師:呀!愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙)師:雪花姐姐笑哈哈地說:"小動物的畫真美,我要把你們編進(jìn)兒歌里"。(由雪花姐姐朗誦詩歌,幼兒欣賞)師:孩子們,你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!(幼兒學(xué)習(xí)兒歌)
4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編師:還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什么呢?
師:冬天還有哪些動物會冬眠?
5、游戲:動物腳印匹配。
師:小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好?找到自己的畫以后,用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的教學(xué)活動,我感覺到教師在課前的備學(xué)生是很重要的,一定要從他們平時的生活出發(fā),多準(zhǔn)備些授課過程中需要的圖片,有利于更好地完成教學(xué)。當(dāng)下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家…..”的時候第一次感覺到小小的成就感。
但是也存在的一點遺憾,如果讓我從新上這節(jié)課,我會多準(zhǔn)備幾種材料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間,也就不局限于書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后,談?wù)勛约旱南敕斑€把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師,他們都認(rèn)為這次活動對于大班的孩子來說難度有點大,不過在活動過程中師生之間的互動很好,也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗后,以后開展類似的活動就會更有經(jīng)驗一些。
第15篇
活動目標(biāo):
1.理解散文的主要內(nèi)容,感知秋天的主要特征。
2.嘗試用完整連貫的語言,講述畫面的主要內(nèi)容。豐富詞匯“五顏六色”、“千姿百態(tài)”。
3.感受散文語言的優(yōu)美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
圖片若干
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了,大自然有哪些變化?大家可以從幾個方面來講講你感受到的秋天的變化。(出示一些標(biāo)志:秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。)
二、看看講講、聽聽學(xué)學(xué),分段欣賞散文,感受散文語言的優(yōu)美。
?。ㄒ唬┛葱『锏漠?/p>
今天來了一位老師,是誰?熊貓老師的學(xué)生是誰呢,我們一起看一看。(出示小動物)
你們猜猜熊貓老師要上什么課?你是怎么知道的?
熊貓老師今天的要求是請大家畫一畫秋天,如果是你,你會畫什么?
我們來看看,小動物們畫了什么?(出示小猴的畫)請你用好聽的話來講一講小猴的畫。
我們聽一聽,小猴是怎樣介紹自己的畫的。(傾聽錄音:我畫的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。)
小猴的話好聽嗎?哪里好聽?對呀,把水果的顏色都說進(jìn)去了,真好聽!我們也來說一說好聽的話。
?。ǘ┛葱∷墒蟮漠?/p>
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了,我們也來看一看吧。小松鼠畫的是哪里?誰能用好聽的話來說一說小松鼠的這幅畫?
我們也來聽一聽,小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。(傾聽錄音:我畫的是樹林。梧桐葉變黃了,楓樹葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀?。?/p>
小松鼠的話好聽嗎?你覺得哪里好聽?為什么?
我們也來說一說這樣好聽的話。
(三)看小兔子和小花貓的畫
小兔子和小花貓說,小朋友們,快來欣賞一下我們的畫吧。(打開畫面)
請小朋友看著這兩幅作品,兩個兩個說一說,小兔子和小花貓分別畫的是哪里的景色?你們也用好聽的話、連貫的話來介紹一下。
三、完整欣賞,整體感受散文優(yōu)美的意境。
?。ㄒ唬┏醮瓮暾蕾p。
小兔子和小花貓講的話藏在一首優(yōu)美的散文里,散文的名字就叫《秋天的圖畫》,讓我們完整地欣賞一遍吧!
聽到小兔子和小花貓的話了嗎?我們再來聽一遍吧,仔細(xì)聽啊,小兔子的話里面哪個詞語很好聽?什么叫五顏六色?什么叫千姿百態(tài)?我們連起來說一說小兔子的話。
小花貓的話還想不想聽?他的話哪一句你最喜歡,為什么?
?。ǘ┰俅瓮暾蕾p。
熊貓老師讓小動物畫畫的事,連起來就是一首優(yōu)美的散文。散文的語言很美,很美的語言如果加上優(yōu)美的音樂,朗誦起來就會更加動聽,讓我們再來欣賞一遍。聽完之后,要說一說你最喜歡散文里面的哪一句。(完整有聲課件)
(三)嘗試?yán)收b散文。
散文真的很美,現(xiàn)在我們在音樂聲中,用最美的聲音一起來說說散文。
(評析:在幼兒充分感受理解散文內(nèi)容,獲得美的情感體驗的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒跟隨課件用最美的聲音展示,讓幼兒又一次的感受散文的美。)
活動延伸
我們知道秋天很美,它不僅是個豐收的季節(jié),還是個色彩斑斕的季節(jié),除了小朋友和小動物們畫的,秋天里還有好多美景。今天回家以后,我們也用畫筆來畫一畫美麗的秋天,用今天散文里面學(xué)到的好聽的話,來說一說你自己的圖畫,好嗎?
附:散文“秋天的圖畫”
上圖畫課了,熊貓老師讓小動物們畫出自己看到的秋天的景色。圖畫畫好了,小動物們都來介紹自己的圖畫。
小猴子畫的是果山。黃黃的梨,紅紅的蘋果,橙色的橘子,紫色的葡萄,看得叫人直流口水。
小松鼠畫的是樹林。梧桐葉變黃了,楓樹葉變紅了,像蝴蝶一樣從天上飄落下來,真好玩呀!
小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,五顏六色,千姿百態(tài),真是漂亮極了!
小花貓畫的是田野。農(nóng)作物成熟了,金黃色的稻谷,金燦燦的玉米,等著農(nóng)民伯伯去收割。
熊貓老師高興地說:“秋天的圖畫,多么美麗呀!”
活動反思
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。在本文的教學(xué)中,我以貼畫為突破口,讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?”這么一個問句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么?”為句式,加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
第16篇
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小班語言小熊畫大樹教案及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會用手掌印畫反應(yīng)樹的特征。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩和印畫的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動準(zhǔn)備:
1、棕色、綠色、黃色顏料
2、白紙
活動過程:
1、出示樹的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察樹的特征師:今天老師給大家?guī)砹艘粡埰恋漠?,你們看這畫上畫的是什么呀(樹)!那你們再看看這顆樹上都有什么顏色?樹干是什么顏色的'?(棕色)樹葉呢?它是什么顏色?(綠色)還看見了什么顏色?(黃色)那么你們來猜猜這顆大樹是怎么畫的?(手)這顆大樹呀是老師用自己的大手畫的,你們想不想看老師是怎么用自己的大手畫大樹的呀?(想)2、示范印畫的方法,同時通過兒歌導(dǎo)入印樹的過程我的(大手)小手真能干,畫顆大樹給你看;手掌立起輕輕沾,切切切;手掌打開輕輕沾,拍拍拍,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍;我的大樹真漂亮。
2、請一名幼兒到前面操作,通過兒歌再次鞏固印樹的過程師問:
?。?)大家覺得這個小朋友畫的好不好,漂亮不漂亮?
她的小手能干不能干?(其實啊不光是她的小手能干,我們所有小朋友和家長的手都很能干,對嗎?)
?。?)師:老師已經(jīng)為小朋友們準(zhǔn)備好了紙和顏料,幼兒完成印畫,教師巡回指導(dǎo)
3、展示作品,活動結(jié)束
活動反思:
大家都知道,孩子都喜歡絢麗的色彩,更喜歡用鮮亮的色彩來表現(xiàn)他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀察者,一草一木都會讓他們欣喜和驚訝。當(dāng)幼兒試圖用他們稚嫩的畫筆去表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和情感時,往往又缺少必要的方法技能去支持。所以,我們設(shè)計了這一活動,旨在引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、思考的基礎(chǔ)上了解事物的基本特征,掌握繪畫表達(dá)的技巧,以提高幼兒的審美表現(xiàn)能力。
第17篇
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)看動畫影像編故事,讓幼兒了解圖像與口語的關(guān)系。
2、幫助幼兒積累、豐富詞匯,提高幼兒的口語表達(dá)能力。
3、提高幼兒辨別是非的能力和解決問題的能力以及與同伴友好相處的能力。
活動目標(biāo):
課件、錄音機、磁帶、話筒、人手一份油畫棒、紙。
活動過程:
一、激趣導(dǎo)入:
今天陳老師要幫小朋友錄故事磁帶(出示錄音機、話筒),把你們編的故事錄下來做成磁帶,你們想聽自己講故事的磁帶嗎?
二、看錄象:
現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真看一段錄象,然后把自己記到的編成好聽的故事錄成磁帶。幼兒看錄象,教師巡視并隨時提醒幼兒要記憶或者要想像的故事內(nèi)容。
三、個別幼兒編故事:
1、請想好的小朋友先來編故事(出示話筒教師錄音)。其余的小朋友認(rèn)真聽。(教師傾聽時記下好聽的詞并及時提醒幼兒的講述)
2、學(xué)習(xí)好的詞匯。
3、教師小結(jié):剛才小朋友看了活動的沒有聲音的錄像,就用自己的語言編出了好聽的故事。這和我們看圖書講述一樣,只要認(rèn)真觀察圖片里的人物、動作、表情就能編出好聽的故事。
四、以提問幫助幼兒提高辨別是非的能力:
1、你們在剛才的錄象中看到狗、貓、老鼠在什么地方做的對,哪些地方做錯了?
2、幼兒相互討論后個別回答。
3、教師小結(jié):小朋友們說的真好,這個動畫片告訴我們和朋友相處要互相幫助,互相關(guān)心,多為別人著想才會快樂。
4、現(xiàn)在請小朋友再看一遍錄象,假如你是這動畫片里的小動物,你會怎么和別人相處呢?
五、幼兒看錄象續(xù)編故事結(jié)尾——(看到發(fā)現(xiàn)了一塊肉停)
1、現(xiàn)在你得到了這塊肉,你會怎么和同伴分享呢?
2、幼兒互相討論故事結(jié)尾.,教師在旁傾聽幼兒的討論。
3、幼兒個別續(xù)編故事結(jié)尾,其余幼兒認(rèn)真傾聽。(教師幫幼兒錄音)
4、教師小結(jié):根據(jù)幼兒的.講述小結(jié),要突出朋友相處要相親相愛,互相謙讓,碰到什么事要為別人著想。
六、畫故事結(jié)尾。
1、請小朋友把自己編的故事結(jié)尾畫下來(出示課件動物圖片及播放輕音樂):小朋友可以模仿圖片畫,也可以自己想象畫。
2、畫完講給老師聽,老師來錄音。
活動反思:
今天這個《貓和老鼠》的活動,我是這樣設(shè)計的。首先選材:這個動畫片是幼兒感興趣和喜歡的內(nèi)容,能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。并且選了一個對幼兒有教育意義的故事《和平條約》,讓幼兒在愉快的欣賞中得到教育。其次這種看無聲動畫編故事是一種嘗試,對幼兒也是一種挑戰(zhàn)。幼兒在看后編故事和續(xù)編故事結(jié)尾活動中都積極地討論發(fā)言,情緒高漲。特別是在討論誰對誰錯的過程中,孩子們各抒己見,充分體現(xiàn)出幼兒辨別是非的能力。在你會怎樣和同伴友好相處的續(xù)編中紛紛畫出自己的想法并能勇敢的表達(dá)出來。三是培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽,在傾聽他人講述的過程中學(xué)習(xí)更多的詞匯。這次活動中幼兒豐富的詞匯和獨特的見識讓我欣喜萬分??梢娊處熢谠O(shè)計教案時要考慮到是否幼兒感興趣,是否以幼兒為主體寓教于樂之中,只有這樣才會有意想不到的效果。
第18篇
活動背景:
當(dāng)我讀完《勇敢的克蘭西》整個繪本后發(fā)現(xiàn),這個故事是那么生動而有魅力:雖然克蘭西受到過一些排坼,但他卻一直積極熱情的面對一切——你看,它給自己弄上白條的每個辦法都非常富有創(chuàng)意。它學(xué)習(xí)摔跤技能的種種背景也特別有趣,在代表白腰牛的比賽中,克蘭西表現(xiàn)的勇敢又出色,而當(dāng)兩個牛群發(fā)生沖突時,它用有力的呼聲
在我們的生活中,差異同樣存在著。怎樣看待自己跟別人的不同?怎樣與跟自己不同的人相處?孩子們也會遇到類似的問題。其實,跟別人不一樣真的不一定是壞事情,仔細(xì)觀察,書中的牛都不完全相同,它們都活靈活現(xiàn),神態(tài)各異!所以,只要相信自己,只要敞開胸懷,就會跟大家建立真誠的友誼。就會從中得到快樂的生活,快樂的成長!
活動目標(biāo):
1閱讀繪本,初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有重點地觀察部分畫面,理解勇敢的含義。
3、體驗閱讀帶來的快樂,樂意學(xué)做勇敢的人。
活動準(zhǔn)備及家長配合:
《勇敢的克蘭西》PPT。
活動過程:
一、提問導(dǎo)入主題:
“你們見過牛嗎?你們知道哪些牛?有一頭名叫克蘭西的牛,它和你們看到的牛都不一樣?!?/p>
打開PPT,幼兒觀察繪本封面,“這本書叫什么名字?克蘭西和別的牛到底哪些地方不一樣呢?我們一起看看就知道了。”
二、和幼兒一起逐頁觀看,有重點地閱讀部分畫面,初步理解繪本所表達(dá)的主要內(nèi)容。
1、觀察封面的箭頭,發(fā)現(xiàn)克蘭西和別人不一樣的地方。
2、克蘭西的出生讓父母失望極了(教師通過語氣表達(dá))提問:如果你是克蘭西,你長得和別人不一樣,沒有白腰帶,你會怎么辦?
幼兒想辦法或猜想克蘭西的做法。教師出示四幅圖,幼兒觀察克蘭西的好辦法。
3、“我們一
4、觀察比賽場景,教師向幼兒介紹什么是惡性循環(huán)。
5、教師拋問:“怎么才能吃到豐茂的水草呢?如果在黑夜,克蘭西到紅背牛場會怎么樣呢?”幼兒猜想后觀看畫面。
6、“你要吃了有營養(yǎng)的草會長得怎么樣?白腰牛的首領(lǐng)和克蘭西握手想要干什么呢?”幼兒猜想。
7、觀察克蘭西參加比賽的畫面,“為了參加比賽克蘭西可是付出了努力哦,倒著翻到前一頁,一一觀看比賽前訓(xùn)練的不同把式,。我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手?!?/p>
8、白腰牛獲勝后會有什么結(jié)果呢?繼續(xù)關(guān)注克蘭西的行為。
9、觀看完繪本后提問:“這本書為什么叫勇敢的克蘭西?你從哪里看出克蘭西的勇敢?現(xiàn)在找一找你覺得克蘭西勇敢的`地方?!?/p>
三、幼兒閱讀一遍,理解“勇敢”的含義后與
1、你發(fā)現(xiàn)克蘭西在哪些地方表現(xiàn)得很勇敢?幼兒大膽表述自己的觀點,與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。你喜歡克蘭西嗎?你認(rèn)為什么是勇敢?(大家探討勇敢的含義)你有沒有做過你覺得勇敢的事情呢?
克蘭西除了勇敢,還是一頭堅強、友善的牛,我們再來找找繪本里的克蘭西它還有什么優(yōu)點?
活動
在活動中,幼兒對牛群的名稱描述不準(zhǔn)確,因為他們第一次閱讀,不太熟悉紅背牛與白腰牛,紅牛與黑牛。教育形式?jīng)]有凸顯出早期閱讀的特點。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現(xiàn)給孩子,可是缺乏靈活的教學(xué)策略。這個活動死板的有點像故事教學(xué)般老套。同時作為教師我把作者每句話都剖析的很透切,比如:惡性循環(huán)等,教育面太廣,重點就不突出了。最重要的是這次,我覺得自己忽略了早期閱讀的關(guān)鍵是讓孩子們自主閱讀,這才是教學(xué)活動的重點,因此孩子們不是自己發(fā)現(xiàn)或獲得故事帶給他們勇敢的含義,而是在我的言語指導(dǎo)下理解故事內(nèi)容的,孩子們是在被動的學(xué)。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會到:針對大班幼兒,如何引導(dǎo)進(jìn)行有效的閱讀關(guān)鍵是要站在他們的視角,讓他們對閱讀對象(圖話書)產(chǎn)生興趣,讓濃厚的興趣引導(dǎo)幼兒注意力幾種地閱讀,有目的地翻閱,從閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜,獲得新的收獲。
第19篇
活動目標(biāo)
1、通過認(rèn)真傾聽故事,能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動,愿意與同伴分享自己的想法。
2、在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。
3、知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
圖畫書,“伊比伊比”伴奏音樂。
場地準(zhǔn)備:
幼兒圍坐,有進(jìn)行音樂游戲活動的空間。
活動過程
1、通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(1)結(jié)合幼兒的實際體驗進(jìn)行簡單交流。
提問:你們愿意上學(xué)嗎?要上學(xué)了,你們是什么心情?
?。?)單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面,引導(dǎo)幼兒觀察。
?、儆^察開心的表情。
提問:小阿力要上學(xué)了,他是什么心情?你是怎么知道的?
?、谟^察不開心的表情,鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。
提問:
離上學(xué)的時間越來越近,小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)?!?。
2、通過閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,初步理解故事情節(jié)和線索,感受故事人物的情緒和心理活動。
?。?)教師講述故事,幼兒認(rèn)真傾聽。
?。?)引導(dǎo)幼兒對重點畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
提問:
他為什么要拿著盒子跑過來?
為什么小鳥的心怦怦地跳,小阿力是怎么做的'?
小阿力為什么輕聲跟小鳥說?
小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣?你是怎么知道的?
小鳥很害怕,給它東西它也不吃,你們覺得小鳥有點像故事里的誰?
?。?)共同關(guān)注重點畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面),進(jìn)行討論、交流。
提問:
小鳥飛走了,它的心情怎樣?
小阿力的心情又會是怎樣的呢?
3、結(jié)合故事中小阿力的感受,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時的感受。
提問:我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個新環(huán)境,聽完這個故事,你們有什么感受與想法?
4、閱讀講述后半段故事,知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。
指導(dǎo)語:小阿力真的上學(xué)了,學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時是怎么解決的?有誰幫助了他?我們接著來讀書。
?。?)繼續(xù)閱讀故事。
?。?)引導(dǎo)幼兒觀察重點畫面交流。
提問:
小阿力的大學(xué)校都有什么地方?
小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(請幼兒重點觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面)
?。?)教師講完故事,引導(dǎo)幼兒交流。
提問:
小阿力在學(xué)校的生活開心嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎?
都有誰幫助了小阿力?
媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?
5、教師整體講述故事,引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己,激發(fā)幼兒長大的自豪感。
(1)教師完整講述故事。
?。?)指導(dǎo)語:在這個故事中,作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事?
教師小結(jié):在面臨新環(huán)境時,我們會緊張、會害怕,但一定要放心,因為有許多人會幫助你;同時,我們也可以自己幫助自己建立信心,就像小阿力一樣,會交到許多新朋友的。
6、交流討論:我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境?
?。?)指導(dǎo)語:我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候,除了有很多人可以幫助我們,還有哪些方法可以幫助我們呢?
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒交流時,可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來,并進(jìn)行一定的分類整理。)
提問:
面臨一個新環(huán)境,我們以什么樣的心情去對待?
面臨一個新環(huán)境,如果有困難,我們可以找哪些人幫助?
面臨一個新環(huán)境,我們怎樣找人幫助我們?怎樣去交流?
還有哪些方法來幫助我們?
7、音樂游戲“伊比伊比”,引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。
?。?)介紹游戲玩法,學(xué)習(xí)簡單的動作。
全體小朋友聽音樂前奏,自由找到一個朋友拉手做好準(zhǔn)備,根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作;在第二遍音樂前奏時更換伙伴,再一次游戲;游戲可以反復(fù)進(jìn)行,教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
?。?)跟著音樂,全體小朋友一起表演。
第20篇
然在這次軍訓(xùn)中,有哭、有血、有笑、有事故,但是,我真的學(xué)到很多,烈日曬黑了我們的皮膚,卻使我們滾燙的心變得更加堅強,汗水侵濕了我們的衣裙,卻留下了許多的難以言表的東西,相信每個參加過軍訓(xùn)的同學(xué)都會產(chǎn)生一種特殊的感情,沒有更多的言語,因為再多的言語也表達(dá)不出我們內(nèi)心對軍訓(xùn)的深刻的感情。
在軍訓(xùn)期間,我懂得了紀(jì)律,部隊就就應(yīng)要遵守紀(jì)律,不能夠做出違反紀(jì)律的事情,如果違反了就要罰,還有站如松,做如鐘,但我更感受到了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛,互相幫忙,甚至讓我感動,我也學(xué)會了自我關(guān)愛。軍訓(xùn)時最搞笑的是隊與隊的拉歌,不管我們有多累到拉歌時,咱班的熱情勁涌出來了。
軍訓(xùn)結(jié)束了,但那一抹緣還留戀在心里,那一抹記憶還留在心里,那一抹甜蜜的尤其還在依存在心中。
第21篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言繪本教案《溫情的獅子》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
【活動目標(biāo)】
1、理解圖書內(nèi)容,嘗試用語言、動作表述圖片內(nèi)容。(重難點)
2、感受繪本的語言美,意境美,體會小獅子在各種環(huán)境下的心情。
3、孝敬父母,擁有一顆感恩的心。
【活動準(zhǔn)備】
《溫情的獅子》故事課件、音樂。
【活動過程】
(今天我們大二班來了這么多客人老師,跟后面的客人老師打個招呼吧——客人老師好?。?/p>
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、師:小朋友,你們在什么時候會覺得自己很幸福呢?
幼A:爸爸媽媽給我買新衣服。
幼B:和爸爸媽媽一起出去旅游。
幼C:過生日。
?。ò职謰寢尳o我買玩具,和爸爸媽媽一起到飯店吃飯……請2-3名幼兒回答)
2、幻燈片2:教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片。
師:(講述故事)可是,在城外的動物園里有一只小獅子,它很小的時候就沒有了爸爸媽媽,天冷了沒有人給它穿衣服,餓了沒有人給它飯吃,生病了也沒有人照顧它,它整天渾身發(fā)抖,哆哆嗦嗦,大家都叫它“哆哆”。(這里可以用自己的語言,也可以直接用繪本里的語言。老師直接介紹兩位主人翁,不要觀察哆哆,以免圖片特征不明顯,幼兒說不出。)
師:你們說哆哆可憐不可憐呀?(可憐)動物園工作人員看哆哆這么可憐,就給它找了個狗媽媽,仔細(xì)看一看狗媽媽長得什么樣子?(頭長長的,耳朵又大又長,眼睛大大的,身體胖胖的。幼兒自由說,無需請個別幼兒回答,老師一起回應(yīng)、輔助,認(rèn)識“胖墩兒”。)
教師小結(jié):是的狗媽媽長的胖乎乎,圓墩墩,大家都叫它胖墩兒。
?。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,嘗試用自己的語言講述出狗媽媽和哆哆的不同形象,直接進(jìn)入活動。)
二、觀察圖片,鼓勵幼兒嘗試運用語言、動作將圖片內(nèi)容表述出來,初步理解故事的內(nèi)容,感受“哆哆”的心情。
師:(繼續(xù)講故事)這只善良的狗媽媽看到哆哆,就決定要好好的照顧它,想一想,猜一猜狗媽媽會怎樣照顧“哆哆”呢?
幼:給它吃東西,買衣服,帶它出去玩,生病的時候陪在它身邊……(看幼兒舉手情況,快速請3-4名幼兒回答,并簡單回應(yīng)。比如——很好的主意;嗯,有可能等)
過渡:你們想得真棒,真是有愛心的小寶貝,狗媽媽到底是怎樣照顧小“哆哆”的呢?我們一起來看看。
2、幻燈片3:
師:這里四幅畫,請你看一看,想一想,說一說,你看到了什么?這些你剛才都想到了嗎?(吃飯、握手、擁抱、游戲)
(在喂哆哆吃東西,在親親它抱抱它,在做游戲:你能上來指一指是哪一幅圖嗎?他們在玩什么游戲呀?我來做狗媽媽我們也來玩一玩。)還有一幅圖在干什么呀?(握握手)我做胖墩媽媽,你做哆哆寶貝,我們來握握手。
(親親、抱抱的時候老師可以擁抱一兩個幼兒,并說“來,抱一抱,你們都是我的乖寶寶”。)
?。ㄎ帐值臅r候,老師可以和再多一點的小朋友握手,快速開火車。說上面那段話——我做胖墩媽媽,你做哆哆寶貝,我們來握握手,媽媽好愛寶寶。)
3、幻燈片4:老師帶領(lǐng)幼兒模仿演唱搖籃曲。
師:狗媽媽為了照顧我們的小“哆哆”,給了它很多很多的愛,在“哆哆”睡覺的時候,狗媽媽也為“哆哆”唱起溫柔的搖籃曲。跟著“哆哆”,我們一起來聽一聽。
媽媽唱的好聽嗎?(播放錄音)
——小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺,好好睡覺睡好覺,寶寶要喝奶,好好喝奶喝好奶,小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺啦!
師:哆哆聽著媽媽的搖籃曲,閉上眼睛,美美的睡著了。我們一起來學(xué)狗媽媽哄哆哆睡覺的樣子,唱唱搖籃曲吧。靠近的小朋友一個做狗媽媽一個做哆哆,媽媽把哆哆抱在懷里準(zhǔn)備好了。(這一遍,老師念兒歌,幼兒個別能跟著念的也不反對,營造一種輕松,溫馨的氛圍。)
4、幻燈片5、6:
師:你們覺得哆哆現(xiàn)在幸福嗎?
幼:幸福!
師:是的。哆哆現(xiàn)在的生活很甜蜜,它覺得自己很幸福。在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下,小哆哆變得很溫順,它一天天長大,長得比狗媽媽還大呢!
小哆哆長成了一頭雄獅,可狗媽媽卻一天天的老了。
?。ň陀美L本中的語言,讓幼兒靜靜地傾聽和感受,不需要提問?。?/p>
師:故事講到這兒,顧老師有一個問題想問問小朋友了。狗媽媽為培養(yǎng)哆哆,完全把哆哆當(dāng)成了自己的孩子,付出了自己全部的愛。那你覺得這是一位怎樣的媽媽呢?
幼A:有愛心的媽媽。
幼B:最好的媽媽。
幼C:最偉大的媽媽。
(請2-3名幼兒回答。)
師:哆哆長大了,狗媽媽變老了,哆哆和媽媽之間的感情怎么樣?
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察)
你看,它們的尾巴緊緊地繞在一起,說明了什么?
?。ㄋ鼈兌己軔蹖Ψ?,不想離開對方,和媽媽在一起是一件非常幸福的事情。)
5、幻燈片7、8、9:
師:(繼續(xù)講故事)可是有一天,哆哆被送到城里的動物園去,在山村的路口,狗媽媽和哆哆要分別了。從此以后,哆哆和狗媽媽再也不能見面了,狗媽媽一個人孤零零的呆在山坡上,看著哆哆越走越遠(yuǎn),留下了傷心的眼淚。
好幾年過去了,獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了。雖然哆哆白天很快樂,可是到了晚上,哆哆就會想念狗媽媽。
師:哆哆會想念媽媽的什么呢?(提問幼兒:搖籃曲,和媽媽在一起的快樂時光。)
教師小結(jié):是的,哆哆會想念媽媽,想念媽媽溫暖的懷抱,想起那首溫情的搖籃曲。
6、幻燈片10:
繼續(xù)故事:和每天一樣,這個晚上哆哆又在思念中睡著了。這時在遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲——小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺,好好睡覺睡好覺,寶寶要喝奶,好好喝奶喝好奶,小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺啦!是媽媽!哆哆好像聽見媽媽的呼喚:哆哆,我的孩子,你在哪兒呀?(這一段應(yīng)該還停留在幻燈片9)
師:哆哆是如此地想念狗媽媽,你們猜猜看,它會怎么做呢?
幼:用爪子把籠子挖一個洞,把籠子搖開,用頭頂。(請幾個幼兒回答)
師:你們幫哆哆想了這么多辦法,這是需要很大的'力氣和勇氣的。
7、幻燈片11:
繼續(xù)故事:于是,哆哆使出渾身的力氣,撞壞籠子沖了出去。它迫切地想要見到狗媽媽,它一邊跑一邊喊著:媽媽你在哪,媽媽我來啦!哆哆如同金色的風(fēng),如同發(fā)光的箭,它的鬃毛迎風(fēng)飄揚。越跑越快!我們一起來給哆哆加油:哆哆加油。聽到我們的加油聲,哆哆跑得更快了。
8、幻燈片12、13:
繼續(xù)故事:哆哆穿過大街,穿過小巷,穿過樓房,城里的人驚呆了,從墻里躥出來一頭獅子。這時候城里一片混亂,端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子,想把哆哆送回馬戲團(tuán)。
9、幻燈片14:
繼續(xù)故事:盡管哆哆遇到了很多困難,但不管怎樣都不能阻止他尋找媽媽,終于,在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上,哆哆找到了他的狗媽媽,這時候狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘,奄奄一息了。
師:什么叫奄奄一息?看一看狗媽媽的樣子,請你說說看。(快要死了,眼睛都睜不開了)
10、請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時的情景,進(jìn)行擁抱,體驗激動的情緒。
師:是呀,狗媽媽就快要離開這個世界了,哆哆和媽媽離開這么多年終于在一起了,哆哆會對媽媽說什么呢?如果你們是哆哆,你們會對媽媽說什么?(請幼兒回答)
放錄音:我們一起聽聽看:“媽媽,這次我們再也不分開了,永遠(yuǎn)在一起。”現(xiàn)在老師就是狗媽媽,誰來做我的哆哆對著我大聲的說一說這句話。表演得好不好,我們鼓鼓掌。誰能更有感情的來表演。
10、幻燈片15:
繼續(xù)故事:我們小朋友表演的真棒,都覺得有點感動了??墒牵驮谶@時警長下令開槍。
11、幻燈片16、17、18:
只聽見砰的一聲,槍聲響了,哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷里倒下了。
可是你們看他們的尾巴還是緊緊的繞在一起,不管在什么時候,他們永遠(yuǎn)都那么相親相愛。
12、幻燈片17、18:
繼續(xù)故事:一陣風(fēng)輕輕地吹過,小山坡的雪面上留著哆哆的腳印。奇怪的是,腳印到了山坡的中央就不見了??赡馨l(fā)生了什么事呢?(被雪蓋住了,雪融化了)哆哆和媽媽到底去哪了呢?有好多人說,當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上背馱著一只老狗飛走了。這一次哆哆和媽媽終于能幸福的在一起,再也不分開了。
師:孩子們,故事聽完了,你覺得哆哆是一只怎么樣的獅子呢?
幼:善良、溫順、有情有義……(要個別回答哦?。?/p>
師:嗯,哆哆是一只溫和善良,有情有義的獅子,這個故事有個好聽的名字,叫《溫情的獅子》。(故事講完了,這兒就介紹名字。)
?。ㄔO(shè)計意圖:逐一觀察圖片內(nèi)容,通過語言的語氣、音樂的快慢、舒緩激烈、動作的表現(xiàn)等多種方法,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,嘗試用自己的語言來講述圖片的內(nèi)容,體會小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受。)
三、播放課件傾聽故事,完整的感受哆哆的不同心情。
1、播放幻燈片19—35,完整的傾聽故事。
師:下面就讓我們一起來靜靜地傾聽這個感人的故事,去感受狗媽媽的愛和哆哆的溫情。
師:這個故事好聽嗎?聽了這個故事,你的心里有什么感覺呢?你覺得這個故事什么地方讓你最感動?(提問并追問幼兒)
2、師:狗媽媽和哆哆之間發(fā)生了這么多感人的故事,在你的生活中有沒有也讓你很感動的事呢?說出來我們大家一起分享,好嗎?(提問幼兒)
師:爸爸媽媽,爺爺奶奶給了我們很多的愛,讓我們小朋友很感動。我們是不是也應(yīng)該向爸爸媽媽表達(dá)我們的愛呢?你有什么好辦法?那今天回家呀就請小朋友們用自己喜歡的方式向爸爸媽媽表達(dá)你們對他們的愛,明天來告訴顧老師,你用了什么好方法好不好?
跟后面的客人老師說再見。
?。ā?”這個環(huán)節(jié),也可以用你以前的,自己看看怎樣說更順暢。)
?。ㄔO(shè)計意圖:完整的欣賞故事,讓幼兒感受到故事中美好的情感,體會故事名字的真正含義。)
四、延伸活動:
1、將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動時觀看。
2、讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對父母的愛。
(設(shè)計意圖:把孝敬父母的情感融入到現(xiàn)實生活中去,真正體現(xiàn)教育的價值。)
第22篇
【活動目標(biāo)】
1、理解圖書內(nèi)容,嘗試用語言、動作表述圖片內(nèi)容。(重難點)
2、感受繪本的語言美,意境美,體會小獅子在各種環(huán)境下的心情。
3、孝敬父母,擁有一顆感恩的心。
【活動準(zhǔn)備】
《溫情的獅子》故事課件、音樂。
【活動過程】
?。ń裉煳覀兇蠖鄟砹诉@么多客人老師,跟后面的客人老師打個招呼吧——客人老師好?。?/p>
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、師:小朋友,你們在什么時候會覺得自己很幸福呢?
幼A:爸爸媽媽給我買新衣服。
幼B:和爸爸媽媽一起出去旅游。
幼C:過生日。
(爸爸媽媽給我買玩具,和爸爸媽媽一起到飯店吃飯……請2-3名幼兒回答)
2、幻燈片2:教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片。
師:(講述故事)可是,在城外的動物園里有一只小獅子,它很小的時候就沒有了爸爸媽媽,天冷了沒有人給它穿衣服,餓了沒有人給它飯吃,生病了也沒有人照顧它,它整天渾身發(fā)抖,哆哆嗦嗦,大家都叫它“哆哆”。(這里可以用自己的語言,也可以直接用繪本里的語言。老師直接介紹兩位主人翁,不要觀察哆哆,以免圖片特征不明顯,幼兒說不出。)
師:你們說哆哆可憐不可憐呀?(可憐)動物園工作人員看哆哆這么可憐,就給它找了個狗媽媽,仔細(xì)看一看狗媽媽長得什么樣子?(頭長長的,耳朵又大又長,眼睛大大的,身體胖胖的。幼兒自由說,無需請個別幼兒回答,老師一起回應(yīng)、輔助,認(rèn)識“胖墩兒”。)
教師小結(jié):是的狗媽媽長的胖乎乎,圓墩墩,大家都叫它胖墩兒。
?。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,嘗試用自己的語言講述出狗媽媽和哆哆的不同形象,直接進(jìn)入活動。)
二、觀察圖片,鼓勵幼兒嘗試運用語言、動作將圖片內(nèi)容表述出來,初步理解故事的內(nèi)容,感受“哆哆”的心情。
1、幻燈片2:
師:(繼續(xù)講故事)這只善良的狗媽媽看到哆哆,就決定要好好的照顧它,想一想,猜一猜狗媽媽會怎樣照顧“哆哆”呢?
幼:給它吃東西,買衣服,帶它出去玩,生病的時候陪在它身邊……(看幼兒舉手情況,快速請3-4名幼兒回答,并簡單回應(yīng)。比如——很好的主意;嗯,有可能等)
過渡:你們想得真棒,真是有愛心的小寶貝,狗媽媽到底是怎樣照顧小“哆哆”的呢?我們一起來看看。
2、幻燈片3:
師:這里四幅畫,請你看一看,想一想,說一說,你看到了什么?這些你剛才都想到了嗎?(吃飯、握手、擁抱、游戲)
?。ㄔ谖苟叨叱詵|西,在親親它抱抱它,在做游戲:你能上來指一指是哪一幅圖嗎?他們在玩什么游戲呀?我來做狗媽媽我們也來玩一玩。)還有一幅圖在干什么呀?(握握手)我做胖墩媽媽,你做哆哆寶貝,我們來握握手。
?。ㄓH親、抱抱的時候老師可以擁抱一兩個幼兒,并說“來,抱一抱,你們都是我的乖寶寶”。)
?。ㄎ帐值臅r候,老師可以和再多一點的小朋友握手,快速開火車。說上面那段話——我做胖墩媽媽,你做哆哆寶貝,我們來握握手,媽媽好愛寶寶。)
3、幻燈片4:老師帶領(lǐng)幼兒模仿演唱搖籃曲。
師:狗媽媽為了照顧我們的小“哆哆”,給了它很多很多的愛,在“哆哆”睡覺的時候,狗媽媽也為“哆哆”唱起溫柔的搖籃曲。跟著“哆哆”,我們一起來聽一聽。
媽媽唱的好聽嗎?(播放錄音)
——小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺,好好睡覺睡好覺,寶寶要喝奶,好好喝奶喝好奶,小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺啦!
師:哆哆聽著媽媽的搖籃曲,閉上眼睛,美美的睡著了。我們一起來學(xué)狗媽媽哄哆哆睡覺的樣子,唱唱搖籃曲吧??拷男∨笥岩粋€做狗媽媽一個做哆哆,媽媽把哆哆抱在懷里準(zhǔn)備好了。(這一遍,老師念兒歌,幼兒個別能跟著念的也不反對,營造一種輕松,溫馨的氛圍。)
4、幻燈片5、6:
師:你們覺得哆哆現(xiàn)在幸福嗎?
幼:幸福!
師:是的。哆哆現(xiàn)在的生活很甜蜜,它覺得自己很幸福。在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下,小哆哆變得很溫順,它一天天長大,長得比狗媽媽還大呢!
小哆哆長成了一頭雄獅,可狗媽媽卻一天天的老了。
?。ň陀美L本中的語言,讓幼兒靜靜地傾聽和感受,不需要提問?。?/p>
師:故事講到這兒,顧老師有一個問題想問問小朋友了。狗媽媽為培養(yǎng)哆哆,完全把哆哆當(dāng)成了自己的孩子,付出了自己全部的愛。那你覺得這是一位怎樣的媽媽呢?
幼A:有愛心的媽媽。
幼B:最好的媽媽。
幼C:最偉大的媽媽。
?。ㄕ?-3名幼兒回答。)
師:哆哆長大了,狗媽媽變老了,哆哆和媽媽之間的感情怎么樣?
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察)
你看,它們的尾巴緊緊地繞在一起,說明了什么?
?。ㄋ鼈兌己軔蹖Ψ?,不想離開對方,和媽媽在一起是一件非常幸福的事情。)
5、幻燈片7、8、9:
師:(繼續(xù)講故事)可是有一天,哆哆被送到城里的動物園去,在山村的路口,狗媽媽和哆哆要分別了。從此以后,哆哆和狗媽媽再也不能見面了,狗媽媽一個人孤零零的呆在山坡上,看著哆哆越走越遠(yuǎn),留下了傷心的眼淚。
好幾年過去了,獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了。雖然哆哆白天很快樂,可是到了晚上,哆哆就會想念狗媽媽。
師:哆哆會想念媽媽的什么呢?(提問幼兒:搖籃曲,和媽媽在一起的快樂時光。)
教師小結(jié):是的,哆哆會想念媽媽,想念媽媽溫暖的懷抱,想起那首溫情的搖籃曲。
6、幻燈片10:
繼續(xù)故事:和每天一樣,這個晚上哆哆又在思念中睡著了。這時在遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲——小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺,好好睡覺睡好覺,寶寶要喝奶,好好喝奶喝好奶,小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺啦!是媽媽!哆哆好像聽見媽媽的呼喚:哆哆,我的孩子,你在哪兒呀?(這一段應(yīng)該還停留在幻燈片9)
師:哆哆是如此地想念狗媽媽,你們猜猜看,它會怎么做呢?
幼:用爪子把籠子挖一個洞,把籠子搖開,用頭頂。(請幾個幼兒回答)
師:你們幫哆哆想了這么多辦法,這是需要很大的力氣和勇氣的。
7、幻燈片11:
繼續(xù)故事:于是,哆哆使出渾身的力氣,撞壞籠子沖了出去。它迫切地想要見到狗媽媽,它一邊跑一邊喊著:媽媽你在哪,媽媽我來啦!哆哆如同金色的風(fēng),如同發(fā)光的箭,它的鬃毛迎風(fēng)飄揚。越跑越快!我們一起來給哆哆加油:哆哆加油。聽到我們的加油聲,哆哆跑得更快了。
8、幻燈片12、13:
繼續(xù)故事:哆哆穿過大街,穿過小巷,穿過樓房,城里的人驚呆了,從墻里躥出來一頭獅子。這時候城里一片混亂,端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子,想把哆哆送回馬戲團(tuán)。
9、幻燈片14:
繼續(xù)故事:盡管哆哆遇到了很多困難,但不管怎樣都不能阻止他尋找媽媽,終于,在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上,哆哆找到了他的狗媽媽,這時候狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘,奄奄一息了。
師:什么叫奄奄一息?看一看狗媽媽的樣子,請你說說看。(快要死了,眼睛都睜不開了)
10、請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時的情景,進(jìn)行擁抱,體驗激動的情緒。
師:是呀,狗媽媽就快要離開這個世界了,哆哆和媽媽離開這么多年終于在一起了,哆哆會對媽媽說什么呢?如果你們是哆哆,你們會對媽媽說什么?(請幼兒回答)
放錄音:我們一起聽聽看:“媽媽,這次我們再也不分開了,永遠(yuǎn)在一起?!爆F(xiàn)在老師就是狗媽媽,誰來做我的哆哆對著我大聲的說一說這句話。表演得好不好,我們鼓鼓掌。誰能更有感情的來表演。
10、幻燈片15:
繼續(xù)故事:我們小朋友表演的真棒,都覺得有點感動了。可是,就在這時警長下令開槍。
11、幻燈片16、17、18:
只聽見砰的一聲,槍聲響了,哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷里倒下了。
可是你們看他們的尾巴還是緊緊的繞在一起,不管在什么時候,他們永遠(yuǎn)都那么相親相愛。
12、幻燈片17、18:
繼續(xù)故事:一陣風(fēng)輕輕地吹過,小山坡的雪面上留著哆哆的腳印。奇怪的是,腳印到了山坡的中央就不見了??赡馨l(fā)生了什么事呢?(被雪蓋住了,雪融化了)哆哆和媽媽到底去哪了呢?有好多人說,當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上背馱著一只老狗飛走了。這一次哆哆和媽媽終于能幸福的在一起,再也不分開了。
師:孩子們,故事聽完了,你覺得哆哆是一只怎么樣的獅子呢?
幼:善良、溫順、有情有義……(要個別回答哦?。?/p>
師:嗯,哆哆是一只溫和善良,有情有義的獅子,這個故事有個好聽的名字,叫《溫情的獅子》。(故事講完了,這兒就介紹名字。)
?。ㄔO(shè)計意圖:逐一觀察圖片內(nèi)容,通過語言的語氣、音樂的快慢、舒緩激烈、動作的表現(xiàn)等多種方法,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,嘗試用自己的語言來講述圖片的內(nèi)容,體會小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受。)
三、播放課件傾聽故事,完整的感受哆哆的不同心情。
1、播放幻燈片19—35,完整的傾聽故事。
師:下面就讓我們一起來靜靜地傾聽這個感人的故事,去感受狗媽媽的愛和哆哆的溫情。
師:這個故事好聽嗎?聽了這個故事,你的心里有什么感覺呢?你覺得這個故事什么地方讓你最感動?(提問并追問幼兒)
2、師:狗媽媽和哆哆之間發(fā)生了這么多感人的故事,在你的生活中有沒有也讓你很感動的事呢?說出來我們大家一起分享,好嗎?(提問幼兒)
師:爸爸媽媽,爺爺奶奶給了我們很多的愛,讓我們小朋友很感動。我們是不是也應(yīng)該向爸爸媽媽表達(dá)我們的愛呢?你有什么好辦法?那今天回家呀就請小朋友們用自己喜歡的方式向爸爸媽媽表達(dá)你們對他們的愛,明天來告訴顧老師,你用了什么好方法好不好?
跟后面的客人老師說再見。
?。ā?”這個環(huán)節(jié),也可以用你以前的,自己看看怎樣說更順暢。)
?。ㄔO(shè)計意圖:完整的欣賞故事,讓幼兒感受到故事中美好的情感,體會故事名字的真正含義。)
四、延伸活動:
1、將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動時觀看。
2、讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對父母的愛。
第23篇
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒要有愛心。
2、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
課件、背景音樂
活動過程:
一、師:爸爸媽媽愛我們,我們也愛他們對嗎?你們的爸爸媽媽平時是怎么愛你們的,誰來告訴大家,請你來說一說。
學(xué)生:媽媽喜歡打扮我,爸爸媽媽喜歡抱抱我(這就是他們對你的愛,說的多好?。。?/p>
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師:爸爸媽媽是怎么愛你們的,爸爸媽媽帶我出去旅游,玩遍每個地方,你也覺得很高興對吧!
小朋友們,小手輕輕放下來,我們有了爸爸媽媽的愛,我們多么幸福??!
二、出示圖片,講故事
1.師:可是在城外的一座動物園里有一只小獅子,他很小很小的時候就沒有了爸爸媽媽,冷的時候沒地方住,餓的時候沒東西吃,生病的時候也沒人照顧他,他整天渾身發(fā)抖,哆哆嗦嗦,人們都叫他"哆哆"。
師:你們說哆哆可憐不憐啊,
生:可憐
師:是啊,動物園里的人看哆哆這么可憐,就給他找了一個狗媽媽
師:仔細(xì)看一看這只狗媽媽長的什么樣子呢?
幼兒:長長的頭,耳朵又大又長
鼻子,眼睛大大的,舌頭大大的
尾巴長長的
師:他的身體長的什么樣子呢?
師:這只狗媽媽呀,他長的身體胖胖的圓墩墩的,像個胖墩,大家都叫他"胖墩"
師:這只善良的狗媽媽看到可憐的哆哆,就決定要好好的照顧他,請你們說一說狗媽媽會怎樣照顧哆哆呢?
幼兒:給他買東西,喂哆哆吃東西。(就像你媽媽照顧你一樣。)
幼兒:給他買衣服穿。
師:把他打扮的漂漂亮亮的。
師:還有誰來說狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒:帶小哆哆出去玩
師:帶小哆哆出去玩,讓哆哆覺得很高興!
幼兒:生病的時候照顧他
師:生病的時候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他
師:孩子們想的真好,真是有愛心的小寶貝,讓我們一起來看一看狗媽媽到底是怎樣照顧小哆哆的,
師:出示圖片,這里面有四幅圖,請你仔細(xì)看一看,你看到了什么?
師:請你說
幼兒:我看到了狗媽媽給他吃東西了,狗媽媽在親親他抱抱他,狗媽媽和他做游戲。
師:你能上來指指嗎?狗媽媽和哆哆會做什么游戲。
幼兒:做手指游戲。
師:寶貝讓我和你一起來做手指游戲。小手拍拍,小手拍拍。好的,請坐下。
師:我們一起來瞧一瞧,還有一幅圖呢。這幅圖上他們在干什么??!
幼兒:握握手。
師:我當(dāng)胖墩媽媽,你做我的寶貝,我們來握握手。寶貝握握手,好的,請坐下!
再喂哆哆吃飯--在和哆哆做游戲--再親哆哆--在握手,
師:狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛,睡覺時狗媽媽會唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來跟著哆哆來聽一聽吧!
聽音樂,講故事,讓幼兒欣賞。(請幼兒哆哆睡覺的樣子)
師:媽媽唱的好聽嗎?
幼兒:好聽
師:哆哆聽著媽媽的搖藍(lán)曲,輕輕的閉上了眼睛,美美的睡著了。小朋友們讓我們也來學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個小朋友,一個做媽媽,一個做哆哆,就像他們倆個人,媽媽把哆哆抱在懷里,準(zhǔn)備好了。
師:播放搖藍(lán)曲
小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺,好好睡覺睡好覺,寶寶要喝奶,小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺了。
小哆哆己經(jīng)睡著了,好了,小哆哆們醒過來吧!你們心里覺得幸福嗎?
幼兒:幸福
師:是啊,哆哆也和你們一樣他心里覺得也很幸福,
師:哆哆在媽媽的精心撫養(yǎng)下一天天長大了,長高了,你們看現(xiàn)在得哆哆長成了什么樣子?誰來說說看長成什么樣子了,請你來說說
幼兒:很威猛師:還有誰來說一說
幼兒:長的像獅子王一樣。
幼兒:長出了長長的鬃毛,鋒利的爪子,兇猛的眼睛
師:是啊,哆哆長大了,長高了。長的比狗媽媽還高,你瞧他的眼睛又神氣,又威猛
師:我們一起來學(xué)一學(xué),我們輕輕的起立,來學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的'樣子,我來瞧一瞧,哪個小朋友最像哆哆,這里有一只強壯的哆哆,你的表情很像哆哆,真厲害。你們表演的都很棒,為自己鼓鼓掌,表揚表揚自己。好的,輕輕的坐下來。
幼兒:老師現(xiàn)在哆哆會不會吃了狗媽媽嗎?
師:讓幼兒觀察狗媽媽的變化?--狗媽媽變老了(耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的)
師:是啊,媽媽的耳朵上長出了皺紋。頭上也長出了皺紋,再看看狗媽媽長的什么樣子,原來是胖墩,現(xiàn)在怎么樣了?
師:讓我們一起來學(xué)學(xué)狗媽媽沒有力氣的樣子。這個狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了,這個狗媽媽背都駝起來了,哆哆長大了,狗媽媽變老了,那哆哆會不會吃了狗媽媽呀!
活動反思:
一、回憶導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
閱讀繪本通常從封面開始就已經(jīng)有信息傳遞給孩子。所以在活動開始之初我出示繪本的封面,并提問:封面上有什么?在你的印象中獅子是什么樣的?引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗表達(dá)自己的見解。此時,我講出繪本的名字,《溫情的獅子》。請幼兒就溫情進(jìn)行理解。到這里,孩子們內(nèi)心已經(jīng)有了矛盾,他們認(rèn)為的獅子是兇猛的,而這個故事中的獅子是溫情的,這是怎么回事?這時孩子們有了主動學(xué)習(xí)的欲望,也對故事充滿了興趣。
二、走進(jìn)故事,解答心中疑惑。
帶著之前的疑惑,我們翻開了這本書第一頁并提問:你看到了什么?你覺得這是一頭什么樣的小獅子?孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識字,但是孩子們對圖片的觀察很細(xì)致,他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時我提問:你覺得這是一位怎樣的媽媽?孩子們就覺得這個狗媽媽這是一個善良的媽媽,有愛心的媽媽,對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開,孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。
接下來狗媽媽與小獅子分別的場景,我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問,讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演,來體驗他們依依惜別、難舍難分的心情。
當(dāng)看到小獅子哆哆使出渾身的力氣,撞壞籠子沖了出去。我們小朋友都激動極了。在為哆哆喊加油。孩子們此時的心情溢于言表。當(dāng)看到哆哆終于和狗媽媽團(tuán)聚,臉上洋溢著幸福的笑容。我們班的孩子都為此熱烈的鼓掌。這是大家都喜歡看到的結(jié)局。但是故事突然有了一個轉(zhuǎn)折,孩子們的心情也隨著故事有了反轉(zhuǎn),獵人的出現(xiàn),孩子們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著圖片,似乎都在期待奇跡的出現(xiàn)。這個時候,我沒有及時的提問,孩子們都在議論紛紛,為獅子和狗媽媽感到萬分的惋惜,有些孩子還默默地流淚。我沒有過多的提問,相信孩子們也已經(jīng)理解。最后故事的結(jié)局留給了大家充分的想象空間。
三、續(xù)編故事,發(fā)展幼兒想象力。
大班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了,他們被獵人送到了別的地方;有的小朋友認(rèn)為獅子會飛,帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方,然后永遠(yuǎn)一起生活在一起;有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己,不管哪種結(jié)局,都寄托了孩子們的希望。
四、師幼總結(jié),感受愛的真諦。
續(xù)編的故事中都藏著孩子們對故事的依依不舍。有些孩子都為此默默地流淚。孩子們的感情是最真摯的。相信他們一定是被故事中的狗媽媽與獅子之間的愛所感動,亦或是聯(lián)想到了自身。因此,我們大家一起重新回顧了整個故事,并提問:故事中的什么地方最令你感動?為什么?孩子們都紛紛舉起了小手,就連平時不怎么愛舉手的妍妍(化名)也舉起了手,我第一個就請她回答,她說她想到了自己家的狗狗,是被那種專門抓狗的人抓走了。我連忙走過去抱著她說,小狗有你這么愛它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都說了很多令他們感動地方:狗媽媽為哆哆喝奶的情境,狗媽媽為哆哆唱歌的時候,哆哆與媽媽重逢的情境……
有了這么多的感動,我們更應(yīng)該延伸到我們的實際生活中來。我請小朋友們自己想一想,你的爸爸媽媽在撫養(yǎng)你的這過程中有沒有令你很感動的地方?對待他們的愛,你應(yīng)該怎么匯報?對待朋友又應(yīng)該怎么樣呢?
最后我們大家得出,愛是一種付出也是一種回報。只有當(dāng)你付出了愛,你才能得到愛,你付出的越多,得到的也就越多!
第24篇
活動目標(biāo)
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對,并想辦法解決。
活動準(zhǔn)備
ppt課件:小熊過橋
幼兒園課件
活動過程
一、導(dǎo)入
交流:
小朋友你們見過橋嗎?是一座什么樣的橋?
?。ㄓ變河懻摚l(fā)言)
二、展開
1.了解小竹橋的特點
(1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?
(小竹橋)
?。?)你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎?
?。ㄗ層變鹤h一議)
2.理解詩歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答
?。?)誰來過橋了?
?。ㄓ兄恍⌒軄磉^橋)
(2)小熊為什么不敢過橋? (竹橋搖、熊的膽子?。?/p>
立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。
?。?)小熊不敢過橋時,誰在笑它?怎樣笑它?
頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)
(4)小熊遇到困難是怎么想的?
媽媽、媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。
(5)誰來鼓勵小熊走過橋的?
河里鯉魚跳出水,對著小熊大聲叫。
?。?)小魚是怎樣鼓勵小熊的?
小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。
(7)小熊是怎樣走過橋的?
一二三、向前跑,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。
3.教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情節(jié)的印象。
4幼兒學(xué)習(xí)詩歌
小朋友,你們和老師一起朗誦詩歌好嗎?
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實際,回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸
組織幼兒到戶外走平衡木(獨木橋)。
第25篇
活動目標(biāo):
1.在想想、看看、編編的過程中,理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。
2.理解并學(xué)念動詞:蕩、吐、滾、團(tuán)、啄。
3.結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象畫圈方式,創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備:
1.動物圖片:小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥
2.畫好圓的背景圖
3.錄音機
4.動物進(jìn)行曲、獅子說話聲
活動過程:
1.伴隨動物進(jìn)行曲入場,情景導(dǎo)入。
今天,森林里要舉行一場畫圓比賽,我們一起去看看吧!參加畫圓比賽的運動員會是誰呢?(幼兒可猜測)
2.出示小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥圖片。猜想動物畫圓的動作和地點。
請小朋友完整地說出哪些動物來參加畫圓比賽。
幼兒回答。
請小朋友想想它們分別會用什么樣的動作畫圓?在什么地方畫圓?
?。ü膭钣變捍竽懴胂蠛捅磉_(dá)。)
3.出示已畫好圓的背景圖,創(chuàng)編兒歌。
(1)幼兒猜測分別是誰畫的?
(2)請幼兒將動物分別貼到相對應(yīng)的背景圖上。
?。?)根據(jù)圖片讓幼兒說出蕩、跳、吐、滾、啄。(注意水面和水中)
?。?)教師編出猴子畫圓。告訴幼兒編兒歌的句式和內(nèi)容。第一句是誰畫圓,第二句是怎么樣畫圓,第三句是在哪里畫圓。邊在紙上畫上示意圖。請小朋友把其他動物畫圓的情況編成兒歌吧!
?。?)請幼兒為兒歌取名字。
4.完整欣賞兒歌,學(xué)習(xí)用明快、夸張的語氣語調(diào)朗誦兒歌。
5.幼兒練習(xí)。
?。?)幼兒教師一起念。
?。?)老師念第一句,幼兒念第二句,一起念第三句。(或者男孩子女孩子)
6.情景導(dǎo)入。分組選擇圖片創(chuàng)編兒歌,匯報兒歌。幼兒集體朗誦向森林之王匯報畫圓比賽的.情況。
?。?待會兒,森林之王要來,請小朋友分組選擇一種動物,向森林之王匯報它的比賽情況。")
7.拓寬思路,想象其他各種畫圓的方式。根據(jù)自己的想法創(chuàng)編兒歌。
"如果讓你參加畫圓比賽,你會用什么樣的動作畫圓?"
8.幼兒相互討論與同伴交流。簡單說一說自己的想法。
9.小朋友積極動腦,想出了各種畫圓的方法。接下來,我們一起到戶外進(jìn)行畫圓比賽吧!看看誰能想出與眾不同的畫圓方法。
附兒歌:畫圓
小猴畫圓,
抓住樹枝蕩一圈,
空中畫個圓。
青蛙畫圓,
撲通一聲跳下水,
水面畫個圓。
小魚畫圓,
吐出水泡一串串,
水里畫個圓。
刺猬畫圓,
團(tuán)起身子滾一滾,
草地上畫個圓。
啄木鳥畫圓,
抓住樹干啄啄啄,
樹上畫個圓。
第26篇
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能說出故事中角色的簡單對話,知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
活動準(zhǔn)備:
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
活動流程:
1、談話:春天到了,你發(fā)現(xiàn)有什么變化?(院子里的樹、草、我們穿的衣服等等)樹、小草用發(fā)芽的方式迎接春天,你會怎樣迎接春天呢?
2、出示掛圖:小朋友們看一看,圖上有哪些小動物?它們都在干什么?小朋友們要仔細(xì)觀察,然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來,好嗎?給你們二分鐘的時間,要珍惜時間奧,時間很快就會到了。
3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事,你們要仔細(xì)聽,老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事,并提問:
?。?)故事中有哪幾種動物?小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的.?
?。?)小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同?
?。?)小狐貍畫的春天變成了什么樣?小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?
?。?)小狐貍為什么要哭呢?朋友們對它說了些什么?
5、再聽一遍故事,老師大聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。
6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。
7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法?為什么?如果是你,你會怎么做?
8、分角色表演故事。
?。?)聽故事磁帶,讓幼兒分組分角色表演(一組一種動物,分四組)
?。?)讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
10、活動延伸:
把頭飾放在表演區(qū),讓幼兒繼續(xù)表演故事,教師及時指導(dǎo)。
第27篇
活動目標(biāo):
1、樂意和老師一起閱讀故事,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征。學(xué)說句式:新娘,新娘,請讓我看看。
2、能根據(jù)畫面所提供的線索,嘗試從局部猜測整體。
3、積極體驗“猜新娘”游戲的樂趣。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備:
故事《大灰狼娶新娘》ppt、“猜新娘”游戲道具。
活動過程:
一、花轎和音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、ppt展示花轎同時播放嗩吶曲《百鳥朝鳳》
師:小朋友們,你們覺得這是在干什么呀?(結(jié)婚)
2、那今天是誰要結(jié)婚呢?(大灰狼)
二、觀看ppt課件——《大灰狼娶新娘》
1、觀看圖(一)(二)猜測新娘是誰。
2、觀看圖(三)(四)描述新娘手的特征,學(xué)說句式,猜測新娘是誰。
3、觀看圖(五)描述新娘腳的特征。
4、猜測大灰狼還會看新娘的哪里,可能會怎么說?觀看圖(六),描述新娘尾巴的特征。
5、觀看圖(七),描述新娘嘴巴的特征。
6、師小結(jié):大灰狼的新娘有毛絨絨的手、腳上有尖尖的爪子、一條又粗又長的尾巴、還有一張長長的嘴巴,還有尖尖的牙齒她到底是誰呀?我們和大灰狼一起把紅蓋頭打開。教師揭示謎底。(1、2、3。)
三、猜ppt中的新娘,引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察動物局部的特征,從而猜測整體。
四、幼兒扮演新郎新娘玩“猜新娘”的游戲。
1、先請兩名女孩扮演新娘,大家嘗試猜新娘分別是誰。
2、全體幼兒分兩組進(jìn)行游戲,新娘手持兩顆糖,新郎猜對了,就可以獎他一顆糖。
教學(xué)反思:
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強的童話故事,語言簡單通俗易懂,句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法,通過一定順序的單頁單幅畫面,展現(xiàn)了新娘的外形特征,有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的情感,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢?這個問題會引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫面,大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面適合中班幼兒閱讀水平,并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
小百科:新娘是指新婚夫婦的妻子。結(jié)婚前的女生稱為女孩,結(jié)婚后稱為女人。
第28篇
活動目標(biāo):
1、樂意與教師一起閱讀,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征。掌握句式:新娘,新娘,請伸出XX來看看。
2、初步感知字詞:手、腳、尾巴、嘴巴。
3、體驗參與猜新娘游戲活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、《大灰狼娶新娘》故事繪本。字卡“手、腳、尾巴、嘴巴”。
2、大灰狼的手爪、尾巴、大頭面具一套,紅蓋頭一條。
3、“喜洋洋”音樂、紅色喜字的幻燈片。
活動過程:
一、導(dǎo)入:
1、教師播放“喜洋洋”的音樂,同時出示紅喜的.幻燈片請幼兒看。
2、提問:“聽到了這些,看到了這些你想到了什么?”通過幼兒的回答引入主題。
二、結(jié)合故事繪本教師講述故事,了解主要內(nèi)容。
1、是誰要結(jié)婚啦?他的新娘是誰呢?引導(dǎo)幼兒充分地發(fā)言,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、大灰狼究竟想了什么辦法呢?會對新娘說什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出手來看看。)新娘的手長得怎么樣?
3、大灰狼還猜不出新娘是誰,瞧,他又叫新娘伸出了什么?他會怎樣問新娘呢?大灰狼說了什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出腳來看看。)新娘的腳長得怎么樣?
4、大灰狼還是不敢確定自己的新娘是誰,他又會請新娘伸出什么呢?大灰狼說了什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出尾巴來看看。)新娘的尾巴長得怎么樣?
5、大灰狼最后又會請新娘伸出什么呢?大灰狼說了什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出嘴巴來看看。)新娘的嘴巴長得怎么樣?
6、大灰狼的新娘有著長滿毛的手、尖尖爪子的腳、又粗又長的尾巴、還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴,她到底是誰呀?教師揭示謎底。
三、結(jié)合字卡,師生共同復(fù)述故事,加深理解。
1、大灰狼對新娘說什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出手來看看。教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“手”。
2、大灰狼又叫新娘伸出了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出腳來看看。教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“腳”。
3、大灰狼又會請新娘伸出什么呢?它說了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出尾巴來看看。教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“尾巴”。
4、大灰狼最后請新娘伸出什么呢?說了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出嘴巴來看看。教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“嘴巴”。
四、幼兒角色扮演游戲:
1、將幼兒用教師準(zhǔn)備好的道具扮演成新娘,然后所有的小朋友扮演新郎,用故事中的對話將故事表演一遍。
2、請一名幼兒扮演新娘,另一名幼兒扮演新郎,再將故事完整地表演一遍。
3、視幼兒的興趣和課程時間,游戲可反復(fù)若干次,加深幼兒對于故事的理解及對角色對話的掌握。
五、結(jié)束部分:
1、在大森林中還有許多的小動物也在舉行婚禮呢,我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
2、幼兒在“喜洋洋”的音樂聲中離開活動室。
第29篇
一、活動目標(biāo):
1、能根據(jù)畫面所提供的線索,發(fā)現(xiàn)動物形象的主要特征。
2、學(xué)說句式:新娘,新娘,請把你的XX伸(露)出來,給我看看。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試參與講述故事并猜測新娘是誰。
二、活動準(zhǔn)備:
1、故事《大灰狼娶新娘》ppt。
2、音樂《喜洋洋》、《婚禮進(jìn)行曲》。
三、活動過程:
?。ㄒ唬┮魳穼?dǎo)入,激發(fā)興趣。
播放《喜洋洋》的音樂及出示紅喜的幻燈片。
師:咦,小朋友這是什么聲音,那里怎么這么熱鬧,我們一起過去看看好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂入場。)
師:這是在干什么呀?(結(jié)婚)是誰要結(jié)婚啦?
?。ǘ┯^看ppt課件——《大灰狼的新娘》。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索,理解故事情節(jié),學(xué)說句式:新娘,新娘請把你的XX伸出來,給我看看!。(出示課件)
1、師:原來是大灰狼先生要結(jié)婚了,咿!會是哪個小動物成為他的新娘呢?(引導(dǎo)幼兒充分地發(fā)言,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
師:大灰狼的新娘真的是X X嗎?我們來問問它好不好?(師帶領(lǐng)幼兒大聲問大灰狼)大灰狼你的新娘是誰???
大灰狼:我也不知道。而且我們森林王國和你們?nèi)祟惪刹灰粯樱浇Y(jié)婚那天才會知道自己的新娘是誰?瞧,我的新娘正躲在紅蓋頭下面,要我猜出她是誰才肯出來。嘿嘿,不過我已經(jīng)想出好辦法了,你們等著吧!
2、大灰狼對新娘說:新娘,新娘,請把你的手伸出來,給我看看。
師:大灰狼對新娘說了什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請把你的手伸出來,給我看看。)
3、師:新娘的手長得怎么樣?(毛絨絨的,灰灰的,長滿毛的手。)(請個別幼兒完整講述“新娘有毛絨絨的手”)那新娘有可能會是誰呢?(可能、估計、也許。)
4、師:大灰狼也猜不出新娘是誰,瞧,他又叫新娘伸出了什么呢?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請把你的腳伸出來,給我看看。)新娘的腳伸出來了,也伸一點點,新娘的腳長得怎么樣?(新娘的腳指甲好長?。〖饧庾ψ拥哪_。) (請個別幼兒完整講述“新娘有尖尖爪子的腳?!保?/p>
師:這一次你們再猜猜可能會是哪個小動物?(幼兒回答)
5、師:大灰狼沒有我們小朋友聰明,它還是不敢確定自己的新娘是誰,這回他又會請新娘伸出什么呢?(教師引導(dǎo):小動物屁股后面的)這一次,大灰狼想請我們小朋友對新娘說說,看看新娘會不會把尾巴伸出來給我們看?。ㄓ變簩W(xué)說句式:新娘,新娘,請把你的尾巴伸出來,給我看看。)新娘的尾巴長得怎么樣?(又粗又長,毛絨絨的。)(請個別幼兒完整講述"新娘有又粗又長的尾巴。")像個什么?(幼兒自由回答)。
6、師:大灰狼最后又會請新娘伸出什么呢?(教師引導(dǎo):嘴巴)(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請把你的嘴巴伸出來,給我看看。)新娘的嘴巴長得怎么樣?(喲,新娘的嘴巴好長啊,尖尖的牙齒。)(請個別幼兒完整講述"新娘有長長的嘴巴和尖尖的牙齒。")
7、師總結(jié):大灰狼的新娘有著長滿毛的手、尖尖爪子的腳、又粗又長的尾巴、還有一張長著尖牙齒、長長的嘴巴,她到底是誰呀?現(xiàn)在你們知道是誰了吧?(讓幼兒再次嘗試猜測)我們把眼睛蒙起來,和大灰狼一起把紅蓋頭打開。教師揭示謎底。(1、2、3。)
師: "原來,大灰狼的新娘也是只大灰狼啊!"
8、帶領(lǐng)幼兒鼓掌,祝賀新郎、新娘。(恭喜恭喜啊?。?/p>
9、接下來,會發(fā)生什么美好的事情呢?
師:瞧!大灰狼和他的新娘生了一只可愛的小狼寶寶,真幸福呀!
師:今天這個故事的名字就叫大灰狼娶新娘。
?。ㄈ┩暾蕾p故事。
?。ㄋ模┙Y(jié)束活動。
1、師:大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰,真高興!可是森林里還有好多新浪沒有猜出自己的新娘是誰,我們一起去幫幫它們吧!
2、播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒離開活動室。
第30篇
活動目標(biāo):
1、樂意與教師一起閱讀,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征。掌握句式:新娘,新娘,請伸出XX來看看。
2、初步感知字詞:手、腳、尾巴、嘴巴。
3、體驗參與猜新娘游戲活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、《大灰狼娶新娘》故事繪本。字卡“手、腳、尾巴、嘴巴”。
2、大灰狼的手爪、尾巴、大頭面具一套,紅蓋頭一條。
3、“喜洋洋”音樂、紅色喜字的幻燈片。
活動過程:
一、導(dǎo)入:
1、教師播放“喜洋洋”的音樂,同時出示紅喜的幻燈片請幼兒看
2、提問:“聽到了這些,看到了這些你想到了什么?”通過幼兒的回答引入主題。
二、 結(jié)合故事繪本教師講述故事,了解主要內(nèi)容。
1、是誰要結(jié)婚啦?他的新娘是誰呢?引導(dǎo)幼兒充分地發(fā)言,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、大灰狼究竟想了什么辦法呢?會對新娘說什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出手來看看。)新娘的手長得怎么樣?
3、 大灰狼還猜不出新娘是誰,瞧,他又叫新娘伸出了什么?他會怎樣問新娘呢?大灰狼說了什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出腳來看看。)新娘的腳長得怎么樣?
4、 大灰狼還是不敢確定自己的新娘是誰,他又會請新娘伸出什么呢?大灰狼說了什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出尾巴來看看。)新娘的尾巴長得怎么樣?
5、 大灰狼最后又會請新娘伸出什么呢?大灰狼說了什么?(幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出嘴巴來看看。)新娘的.嘴巴長得怎么樣?
6、 大灰狼的新娘有著長滿毛的手、尖尖爪子的腳、又粗又長的尾巴、還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴,她到底是誰呀?教師揭示謎底。
三、 結(jié)合字卡,師生共同復(fù)述故事,加深理解。
1、大灰狼對新娘說什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出手來看看。教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“手”。
2、大灰狼又叫新娘伸出了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出腳來看看。教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“腳”。
3、大灰狼又會請新娘伸出什么呢?它說了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出尾巴來看看。教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“尾巴”。
4、大灰狼最后請新娘伸出什么呢?說了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式:新娘,新娘,請伸出嘴巴來看看。教師出示文字,引導(dǎo)幼兒感知字“嘴巴”。
四、幼兒角色扮演游戲:
1、將幼兒用教師準(zhǔn)備好的道具扮演成新娘,然后所有的小朋友扮演新郎,用故事中的對話將故事表演一遍。
2、請一名幼兒扮演新娘,另一名幼兒扮演新郎,再將故事完整地表演一遍。
3、視幼兒的興趣和課程時間,游戲可反復(fù)若干次,加深幼兒對于故事的理解及對角色對話的掌握。
五、結(jié)束部分:
1、在大森林中還有許多的小動物也在舉行婚禮呢,我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
幼兒在“喜洋洋”的音樂聲中離開活動室。
第31篇
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好,今天我說課的內(nèi)容是:幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。
一、說教材:
一朵彩虹色的花開在路上,于是就會有人經(jīng)過,就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見了,那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會!他被擱在一個地方,那個個地方叫記憶,叫感情,叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué),是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上,會閃耀在神情里,成為了精神,成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
二、說目標(biāo):
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點提示以及大班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:
1、理解故事情節(jié),能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美,并愿意這么做。
這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道,圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的,而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂,必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為:感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論,游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回,美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是:理解故事情節(jié),能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。綱要中強調(diào)了傾聽對表達(dá)的重要作用,傾聽是良好表達(dá)的基礎(chǔ),興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中,我將運用音樂的變化渲染,讓幼兒在感情的帶動下,認(rèn)真的傾聽故事,理解教師的提問,表達(dá)出對作品的感受。
三、說準(zhǔn)備:
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,我做了以下活動前的準(zhǔn)備工作:
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)?、說教法:
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想,所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
1、直觀法:
直觀法具體形象,符合幼兒思維特點,幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點服務(wù)。
2、猜測討論法:
討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
3、視聽結(jié)合法:
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點,有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來,能更好的調(diào)動幼兒的感官,給幼兒形成鮮明的印象。
4、語言示范法:
幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,根據(jù)研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中,針對幼兒存在的講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語言示范講述,能更好的為突破重難點服務(wù)。
5、游戲情感體驗法:
當(dāng)幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時,我會運用游戲的方法讓花朵"復(fù)活",從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂,讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
五、說學(xué)法:
在幼兒的學(xué)習(xí)過程中,遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運用了多種感受官,在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力,積累了良好的情感體驗,整個活動過程,幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計得這節(jié)活動主要有以下部分:
六、說教學(xué)過程:
(一)興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑,通過圖片對比,調(diào)動幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
出示圖片(原野上,有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友,你認(rèn)為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認(rèn)為凋零的這一朵也很美麗,為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。
(二)講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
在這部分中,我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié),讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容,激發(fā)情感體驗。
1、采用直觀法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識作品的中心人物,感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。
講述至"現(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里,引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié):"彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是,彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
2、通過討論猜測法和視聽結(jié)合法引導(dǎo)幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻(xiàn)給他人的過程。
(1)首先我會出示小動物圖片并進(jìn)行以下提問:小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達(dá)的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動起來的時候,我會出示幻燈片,聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時,一場關(guān)于美和幫助的討論會隨之展開。這時,我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進(jìn)性問題有針對性的推進(jìn)幼兒對作品的理解。 "小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。現(xiàn)在,她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花嗎?""看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下,我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。
幼兒在回答這些問題時,會出現(xiàn)詞匯匱乏,語序不當(dāng)?shù)膯栴},教師會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\用語言示范法進(jìn)行引導(dǎo)、擴展和糾正。
(3)接下來,我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是,她已經(jīng)沒有一點力氣了,寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂,調(diào)動幼兒的感情,升華教學(xué)環(huán)境,提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法,讓幼兒從悲傷的感情中走出來,了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶,是件快樂的事情。我會利用語言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中,教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中,助人美力永存的美好情感。
4、通過討論,引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問"你得到過別人的幫助嗎?
你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié):幫助別人后他人會感謝你的,會記住你對別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件,從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維,想象后續(xù)事件的發(fā)展。
提問:這朵新生的彩虹色的花還會繼續(xù)去幫助別人嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象續(xù)編故事,花兒會怎樣去幫助別人?
(三)最后教師設(shè)計環(huán)節(jié)《奉獻(xiàn)》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針,鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻(xiàn)》的樂曲中,引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人,結(jié)合自身情況從點滴做起,互幫互助,充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點。伴著這枚美麗的胸針,助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說"教無定法,貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
教學(xué)反思:
《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細(xì)膩的故事:一朵彩虹色的花,將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了,最后,自己卻被覆蓋在白雪下面,可是,它的希望和夢想還在繼續(xù),當(dāng)春天來到時,新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回,樂于助人的精神則存留其中,給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法,先在畫布上涂上灰泥再繪制,畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛,這本精裝書,最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,那色彩是如此地動人,幾乎包含了你所能想象的一切,生命、陽光、愛、夢幻……
第32篇
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好,今天我說課的內(nèi)容是:幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。
一、說教材:
一朵彩虹色的花開在路上,于是就會有人經(jīng)過,就會有人和他相逢。
彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見了,那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會!他被擱在一個地方,那個個地方叫記憶,叫感情,叫心。
孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?!毒V要》中指出,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué),是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上,會閃耀在神情里,成為了精神,成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。
二、說目標(biāo):
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點提示以及大班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:
1、理解故事情節(jié),能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美,并愿意這么做。
這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道,圖畫書不是拿來學(xué)習(xí)的,而是用來感受快樂的。而引導(dǎo)孩子感受愛和快樂,必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為:感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論,游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回,美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是:理解故事情節(jié),能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。綱要中強調(diào)了傾聽對表達(dá)的重要作用,傾聽是良好表達(dá)的基礎(chǔ),興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中,我將運用音樂的變化渲染,讓幼兒在感情的帶動下,認(rèn)真的傾聽故事,理解教師的提問,表達(dá)出對作品的`感受。
三、說準(zhǔn)備:
根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,我做了以下活動前的準(zhǔn)備工作:
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)摹⒄f教法:
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想,所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結(jié)合法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法?
1、直觀法:
直觀法具體形象,符合幼兒思維特點,幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點服務(wù)。
2、猜測討論法:
討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
3、視聽結(jié)合法:
由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點,有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結(jié)合起來,能更好的調(diào)動幼兒的感官,給幼兒形成鮮明的印象。
4、語言示范法:
幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,根據(jù)研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中,針對幼兒存在的講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語言示范講述,能更好的為突破重難點服務(wù)。
5、游戲情感體驗法:
當(dāng)幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時,我會運用游戲的方法讓花朵"復(fù)活",從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂,讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。
五、說學(xué)法:
在幼兒的學(xué)習(xí)過程中,遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運用了多種感受官,在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力,積累了良好的情感體驗,整個活動過程,幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計得這節(jié)活動主要有以下部分:
六、說教學(xué)過程:
(一)興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑,通過圖片對比,調(diào)動幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
出示圖片(原野上,有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友,你認(rèn)為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認(rèn)為凋零的這一朵也很美麗,為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。
(二)講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
在這部分中,我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié),讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容,激發(fā)情感體驗。
1、采用直觀法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識作品的中心人物,感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。
講述至"現(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里,引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。
我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié):"彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是,彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。
2、通過討論猜測法和視聽結(jié)合法引導(dǎo)幼兒了解彩虹色的花先后將自己的花瓣奉獻(xiàn)給他人的過程。
(1)首先我會出示小動物圖片并進(jìn)行以下提問:小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達(dá)的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動起來的時候,我會出示幻燈片,聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。
(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時,一場關(guān)于美和幫助的討論會隨之展開。這時,我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進(jìn)性問題有針對性的推進(jìn)幼兒對作品的理解。 "小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們?,F(xiàn)在,她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花嗎?""看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""看到這朵殘缺的花,你心里有什么感覺?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下,我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經(jīng)驗。
幼兒在回答這些問題時,會出現(xiàn)詞匯匱乏,語序不當(dāng)?shù)膯栴},教師會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\用語言示范法進(jìn)行引導(dǎo)、擴展和糾正。
(3)接下來,我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是,她已經(jīng)沒有一點力氣了,寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂,調(diào)動幼兒的感情,升華教學(xué)環(huán)境,提升幼兒的感情體驗。
3、通過游戲情感體驗法,讓幼兒從悲傷的感情中走出來,了解樂于助人能夠給他人留下美好的記憶,是件快樂的事情。我會利用語言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中,教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中,助人美力永存的美好情感。
4、通過討論,引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。提問"你得到過別人的幫助嗎?
你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié):幫助別人后他人會感謝你的,會記住你對別人的幫助。
5、繼續(xù)播放播放直觀課件,從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維,想象后續(xù)事件的發(fā)展。
提問:這朵新生的彩虹色的花還會繼續(xù)去幫助別人嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象續(xù)編故事,花兒會怎樣去幫助別人?
(三)最后教師設(shè)計環(huán)節(jié)《奉獻(xiàn)》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針,鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻(xiàn)》的樂曲中,引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂于助人,結(jié)合自身情況從點滴做起,互幫互助,充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點。伴著這枚美麗的胸針,助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發(fā)芽。
俗話說"教無定法,貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
第33篇
大班語言《夢》說課稿
說教材分析
“夢”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩意的意境中,創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。充滿童趣和文學(xué)美,給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材,能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感?!毒V要》中指出:“幼兒園的活動內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?!薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出:“幼兒的語言能力是在交流與運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”因此,我將從情感體驗入手,結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗,在欣賞中分析理解,感受文學(xué)作品的語言美和意境美,并通過操作性地創(chuàng)作,學(xué)習(xí)運用詩歌的語言表達(dá)自己的夢。
說學(xué)情分析
再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強,對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力,有一定的表現(xiàn)力。同時,“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的,能勾起他們充分的想象。因此,我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗,讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中,在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說活動目標(biāo)
根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊含的教育價值,結(jié)合幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要,從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā),我預(yù)設(shè)了三個目標(biāo),分別是
1. 理解詩歌,體會夢的溫馨與甜蜜。(活動重點)
2. 能有感情地朗誦詩歌,分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用,學(xué)習(xí)仿編自己的夢。(活動難點)
3. 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛及初步的賞析能力。
說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展?!毒V要》中指出:“提供豐富、可操作的材料,為每一個幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件?!币虼?,活動準(zhǔn)備上從三方面入手:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前,幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.課件:詩歌的動畫制作成可操作的白板課件
2.每一個幼兒提供一張紙,輔助性貼畫、畫筆一支
3.輕柔充滿夢境的音樂
環(huán)境準(zhǔn)備:區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動環(huán)境,提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
說學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位,就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動,幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動的活動氛圍,采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法,以此幫助幼兒解決重難點問題,促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。
說活動過程
活動過程是實現(xiàn)目標(biāo)的具體實施環(huán)節(jié),要體現(xiàn)層層深入、重難點突出,同時,《綱要》中指出:“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗,尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?!?/p>
一、 交流自己做過的美夢,激發(fā)積極的情感體驗。
1.教師生動講述自己的一個美夢。
2.幼兒相互交流自己的一個美夢。
教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴,也是最直接、最生動的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情,我首先直入主題,說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述,將會帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢境,情感體驗更直接,且起到了示范作用,營造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下,孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣,就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢。相互交流,突出了生生互動,為每一個孩子提供了表達(dá)的機會,也為教師提供了觀察幼兒、個別指導(dǎo)的機會。當(dāng)每一個孩子們滿足了說的欲望后,選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá),能力強幼兒的表達(dá)也是一種示范,起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后,再次在集體面前講述就會自信得多。
二、 賞析詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運用。
1.利用白板課件,完整欣賞詩歌。
2.分段賞析詩歌,理解并表演朗誦。
3.討論:這是一個什么樣的夢?
以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),開始切入到活動的重點環(huán)節(jié):賞析詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運用。
結(jié)合幼兒直觀形象思維特點,利用多媒體手段,按照總(完整欣賞,初步說說自己最喜歡、記憶最深刻的詩句)再分段賞析(從“我”先做了一個什么樣的夢?又做了一個什么樣的夢?最后做了一個什么樣的夢?每段賞析時采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點問題,再讓幼兒通過課件演示驗證詩歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受,層層深入地體驗詩歌所營造的童趣畫面和表達(dá)的美好情感。對于詩歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個疊詞,要重點表達(dá)和拓展,感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨,讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手,讓幼兒放松、開心、夸張地表演朗誦:“在夢里,我咯咯得笑??! 笑個不停。不,這不是夢,這是真的!”最后再總體感受(賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個什么樣的夢?”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜,滲透熱愛珍惜美好生活的情感,培養(yǎng)幼兒的感恩之情。)
三、 仿編詩歌。
1.每一個幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫面創(chuàng)作“我的夢”,并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
2.教師幫助個別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢”
學(xué)習(xí)文學(xué)作品,就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運用,從而發(fā)展孩子們的語言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢”的話題,孩子們有充足的素材,如何運用詩歌的語言進(jìn)行表達(dá)是有難度的,這也是本次活動難點環(huán)節(jié)——仿編詩歌。
以往,由于時間和幼兒能力差異的原因,我們的課堂上,仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”。反思一下,我們的教育應(yīng)該是面向全體,關(guān)注個體差異的。為了讓每一個孩子都能參與其中,大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩歌畫面的方式,讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創(chuàng)作自己的夢。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料,能力強的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段,每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后,再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩歌,降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后,選擇幾個有代表性的幼兒,將他們的詩歌內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌,搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗的平臺。
四、 延伸活動。
區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個主題的環(huán)境,提供操作性材料。如語言區(qū)提供白板課件,供幼兒朗誦和創(chuàng)作;表演區(qū)提供道具,讓幼兒表演詩歌,或創(chuàng)作新的詩歌進(jìn)行表演;美工區(qū)提供各種畫筆和紙張、廢舊材料,讓幼兒創(chuàng)作“夢”主題的繪畫和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒園的教育要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值,把握蘊含其中的教育契機,最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗活動經(jīng)驗的需要。”《指南》還指出:“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)?!北敬渭w活動結(jié)束后,我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料,讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說一說、畫一畫等多領(lǐng)域活動。同時,充分發(fā)揮家庭教育資源,觀察幼兒的興趣點和問題,生成新的活動內(nèi)容,起到整合、深化的教育作用。
第34篇
各位評委、老師:
大家好!
這天我說課的題目是:大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。
一、說教材:
詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材,這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品,她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象,詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感,讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,能夠呼吸到春天的氣息,不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小,卻充滿了趣味,想象力豐富而美麗,動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了!春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。幼兒親身感受到了春天的美麗,而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運而生,孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機,并萌發(fā)一種用心向上的激情。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力。同時要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料,感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。
2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說,并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。
3引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌,并透過比較,明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點定為:引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料,感受春天美麗的景色。
活動的難點:在理解散文詩的基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個過程中,我主要透過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式,以突破難點。
為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識準(zhǔn)備:感受春天大自然的美麗,并進(jìn)行描述。
二、說教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒又袘?yīng)力求"構(gòu)成合作式的師幼互動",因此本活動我除了與幼兒一齊準(zhǔn)備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\用了
1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料,加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問:"你最喜歡詩中的哪一句?根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論,有目的幫忙幼兒感受春天的美。"
3、動作表演法:本散文中有許多動詞、形容詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
4、游戲法:活動中還要求幼兒能感受詩歌的美,體春天美的景色帶給我們的快樂,我則采用游戲法,由老師扮演春姑娘,在游戲中加深體驗。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動,不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯,鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多種感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,"能運用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果。"因此,我在活動中,設(shè)計音樂課件,引導(dǎo)幼兒觀察,聽聽、說說多種方式的參與,對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,"凡是人們用心參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒帶給了表現(xiàn)的機會,讓幼兒在用心對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂游戲法:透過簡單愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法,陶行知先生說:"做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步",在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),提高幼兒的口語表達(dá)潛力。
四、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動步驟為:
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲(春天)
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(8分鐘)
"興趣是最好的老師",在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境,從游戲《春游》引出課題:我扮春姑娘,帶孩子們?nèi)ゴ河?,在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察,傾聽春姑娘的悄悄話,并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導(dǎo)語直接切入主題,好玩的游戲,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
?。ǘ┯^看多媒體音樂課件(2分鐘)
采用多媒體課件,把幼兒帶入了奇妙的大自然,讓幼兒聽一聽,猜一猜,說一說。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
?。ㄈ┬蕾p詩歌(10分鐘)
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達(dá)出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞3遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對詩歌的記憶,同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。
?。ㄋ模﹦?chuàng)編詩歌:
這一個部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運用語言、動作,表達(dá)想象,也是本次活動的重點。一開始,我抓住孩子們好勝的心理提問,你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎?,激發(fā)孩子們大膽想象,并用語言完整地描述,對表達(dá)潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。
(五)音樂游戲(春天)
活動最后環(huán)節(jié),教師和幼兒邊唱邊玩游戲,使幼兒情緒到達(dá)最高潮,讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動。
以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,如有不足之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。
第35篇
活動目標(biāo):
通過兒歌初步理解反義詞,感受兒歌詼諧的趣味性。
嘗試運用生活經(jīng)驗的反義詞進(jìn)行游戲。
在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。
活動重點:理解反義詞,會用生活中的反義詞。
活動難點:運用反義詞進(jìn)行游戲。
活動準(zhǔn)備:ppt、幼兒用書等
活動方法:直觀法、游戲法、口述法等
活動過程:
?。ㄒ唬?dǎo)入活動部分
?。?、課前律動及師生問好
?。?、導(dǎo)入活動:
師:今天老師想帶小朋友一起去個有趣的地方,那里住著許多小動物。它們都想要找到自己的好朋友,想請我們班的小朋友們來幫忙呢,你們能幫助它們嗎?到底是什么樣的方呢?我們一起去看看吧!
?。ǘ┗静糠?/p>
?。?、分頁播放ppt
師:你們看到了誰?它們是什么樣的?
?。ɡ蠋煾鶕?jù)幼兒的回答點出相應(yīng)的動物圖片)
師:看了這么多小動物,你們都知道它們的好朋友是誰了嗎?我們一起幫它們找朋友吧!
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒回憶這些動物誰和誰在一起,討論老師總結(jié)歸納。)
師:駱駝的好朋友是?(小羊)
老虎的好朋友是?(小貓)
烏龜?shù)暮门笥咽牵浚ㄍ米樱?/p>
烏鴉的好朋友是?(仙鶴)
鴿子的好朋友是?(鳥)
2、引導(dǎo)幼兒初步理解相反的含義。
師:你們在圖畫中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢?誰來說一說。
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒從畫面現(xiàn)象的對比中發(fā)現(xiàn)兩種動物之間一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反現(xiàn)象,并鼓勵幼兒用較完整的語言來描述。如“一個高一個低”,并幫助幼兒初步理解相反的含義。)
師:這個地方的這些好朋友真的很有趣啊,我們來幫這個地方取個名字吧?。▽?dǎo)出兒歌的題目《相反國》)
幼兒閱讀幼兒用書,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
師:我們一起來看看這些好朋友都在干什么呢?(幼兒閱讀幼兒用書,并鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá),如:“駱駝小羊上樓梯”)
教師示范朗誦兒歌,幼兒邊看圖邊傾聽。
幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
用動作輔助的方式朗誦兒歌,鞏固幼兒記憶。(黑、白可用手心、手背來表示)
老師運用圖片退位策略引導(dǎo)幼兒獨立朗誦兒歌。(再次按順序播放動物圖片)
游戲:相反國里說相反
教師提出游戲要求,引發(fā)幼兒游戲興趣。
師:相反國里還有許多有趣的相反的事情。我們來玩一個“相反國里說相反”的游戲。請小朋友想一想,看誰說的多。(老師說一個詞,請幼兒接相反的詞。如:教師說“西瓜大”,幼兒回答“葡萄小”等)
西瓜大——
飛機快——
棉花軟——
請個別幼兒說一個詞,其他幼兒接相反的詞。鼓勵幼兒遷移生活經(jīng)驗,大膽積極參與游戲。看誰說的又多又快。在游戲過程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。鞏固幼兒對反義詞的理解。
?。ㄈ┙Y(jié)束部分
今天我們一起到了相反國,看到了好多有趣的好朋友,那些小動物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友,現(xiàn)在邀請我們班小朋友一起出去玩呢,我們走吧!
第36篇
【說教材】
《烏鴉與狐貍》選自世界圖書出版公司20xx年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長快樂》中的快樂閱讀1,屬于幼兒故事教學(xué)。根據(jù)教材特點,我將活動目標(biāo)定為:
(1)會分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié);能在傾聽故事的基礎(chǔ)上,用自己的語言完整敘述故事內(nèi)容。(2)方法與途徑:通過與同伴的合作游戲,模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情,理解故事內(nèi)容。(3)情感與評價:學(xué)會正確認(rèn)識自己,懂得不輕易相信別人;體驗合作游戲及語言表達(dá)的樂趣。(4)教學(xué)手段運用:活動中主要運用多媒體課件進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵,以游戲為載體,讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。我將活動重點與難點定為:
?。?)活動重點:會分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié);能在傾聽故事的基礎(chǔ)上,用自己的語言完整敘述故事內(nèi)容。(2)活動難點:模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情,理解故事內(nèi)容。
【說幼兒】
大班幼兒基本能認(rèn)真聽并能聽懂常用語言,愿意講話并能較清楚地表達(dá),所以,活動前我準(zhǔn)備了課件(含故事視頻、圖片、活動中所需音樂等),還制作了烏鴉、狐貍頭飾若干。
【說方法】
本節(jié)活動設(shè)計以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理念指導(dǎo),在我園省級課題研究成果——“354”游戲教學(xué)模式全面推廣的有利背景下,按照“游戲情境導(dǎo)入—游戲活動準(zhǔn)備—游戲活動過程—游戲主題延伸”這四個環(huán)節(jié)組織活動?;顒又凶層變焊鶕?jù)故事的部分情節(jié)猜想故事情節(jié)的發(fā)展,想象角色的合理語言,并能根據(jù)故事說出自己的看法;在合作表演游戲中加深對故事內(nèi)容的理解,體驗同伴間合作游戲的樂趣。
【說活動過程】
1.游戲情境導(dǎo)入——猜測故事內(nèi)容
?。?)師:小朋友們,你們今天戴的小動物頭飾真漂亮!說來也巧,老師剛才正好看到一只烏鴉從頭頂快活地飛過,嘴里還叼著一塊肉;接著又碰到一只垂頭喪氣的狐貍,嘴里還念叨著:“到手的肉又飛走了!”,小朋友們,你們能猜猜他倆之間到底發(fā)生了什么事嗎?
?。?)幼兒猜測講述。
2.游戲活動準(zhǔn)備——引導(dǎo)故事講述
?。?)師:事情到底是不是這樣呢?幸好老師今天帶來了一臺時光機,讓我們一起去看看吧!
?。?)課件播放《烏鴉與狐貍》視頻,幼兒感知故事內(nèi)容。
?。?)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事發(fā)展在看圖的基礎(chǔ)上講述故事內(nèi)容,要求:根據(jù)感知到的故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,講述中語言完整、流利。
?。◣熂皶r引導(dǎo)、評價,關(guān)注幼兒個體差異。)
?。?)結(jié)合課件中的故事圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象角色的語言及心理活動,進(jìn)行創(chuàng)意講述。
3.游戲活動過程——合作表演游戲
?。?)提出游戲要求:一名幼兒扮演烏鴉,一名扮演狐貍,合作表演故事;注意不同角色的語言、神態(tài)、動作;語言要連貫、完整,鼓勵想象表達(dá)。
?。?)兩人一組進(jìn)行表演排練。
?。?)師幼展示、幼幼展示。
4.游戲主題延伸——陽光快樂齊分享
(1)師:我們的小烏鴉、小狐貍真了不起!就在剛剛,老師收到了一封給你們的來信,會是誰寄來的呢?
(2)課件出示書信內(nèi)容,師讀信,幼兒傾聽。(滲透德育教育)
聽了這封信,你們高興嗎?今天真是最快樂的一天,讓我們一起歌唱、一起舞蹈吧!師幼一同隨音樂《烏鴉與狐貍》帶著律動離開活動室,活動結(jié)束。
【說活動反思】
1.活動亮點:由于本節(jié)活動中游戲情景的合理創(chuàng)設(shè),一下子將幼兒的思維和興趣調(diào)動起來,將他們帶進(jìn)了一片綠油油的森林,來到了狐貍、烏鴉身邊,幼兒參與故事復(fù)述、創(chuàng)意講述的興趣濃厚,傾聽與表達(dá)能力在潛移默化中得到了有效的鍛煉和提高;在兩人一組合作游戲中,幼兒參與率達(dá)到100%,且興趣濃厚,小烏鴉、小狐貍扮演得有模有樣,加之給了他們一個展示的平臺,一個個小嘴樂開了花;在拓展延伸環(huán)節(jié),我借助給小狐貍、小烏鴉的一封信,將本節(jié)活動的德育滲透點進(jìn)行了一個“隱形”總結(jié),達(dá)到了“無聲勝有聲”。
2.活動不足:大班集體教學(xué)活動的時間在25分鐘左右,要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演游戲活動中進(jìn)行逐一展示是根本做不到的,未展示的幼兒情緒難免有一點點低落,要彌補這一不足,我覺得應(yīng)該在之后的表演區(qū)角活動中滿足幼兒的自我展示愿望,讓所有幼兒都體驗到成功的快樂。
3.活動偶得:通過組織本節(jié)語言活動,我感觸頗深。首先,在我們的語言教學(xué)活動中,我們要沉下心來去聆聽孩子的心聲,不要在匆忙中按照自己的意愿打斷孩子“不完整、不流利”的表達(dá),因為我們在“插嘴”的同時,幼兒的思維也被我們打斷了,他們又怎么會“順理成章”地將自己的想法用語言表述出來呢?多給幼兒一些時間,去耐心聆聽他們成長的聲音。其次,在集體教學(xué)活動中,我們要關(guān)注到角落里的個別幼兒,因為在學(xué)習(xí)與游戲的過程中,每一名幼兒都享有被關(guān)注與尊重的權(quán)利,哪怕是一個微笑、一個點頭、一個撫頭的小小舉動,就能讓那角落里的幼小心靈充滿參與活動的信心、感受到快樂的陽光。再次,以游戲為載體的幼兒集體教學(xué)活動是最受孩子們青睞的,我們要不斷在教育實踐中推陳出新,讓游戲適時介入活動,助推集體教學(xué)活動不斷趨于科學(xué)化、高效化,進(jìn)而扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育“小學(xué)化”不良傾向,讓我們的孩子在游戲中快樂地學(xué)習(xí)與發(fā)展!
第37篇
一、教材分析:
《綱要》中指出,在幼兒園的語言教育中,我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力,生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu),非常適合幼兒的創(chuàng)編,所以我把活動的年齡段定為大班上學(xué)期,因為大班幼兒對生活的經(jīng)驗更為豐富,積累的詞匯量相對較多,這些都為創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)。
二、活動目標(biāo):
1.欣賞散文詩,感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。
2.有表情地朗誦散文詩,并嘗試創(chuàng)編詩歌,豐富幼兒的想象力。
三、重難點
針對散文詩優(yōu)美的意境與語言美的魅力,以及幼兒的語言能力發(fā)展水平特點,在目標(biāo)定位中,我注重了“欣賞與感受”這方面,所以目標(biāo)1是活動的重點。通過幼兒通過多方的體驗與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征,進(jìn)行簡單的創(chuàng)編將是活動的難點。
四、活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前請家長利用周末帶幼兒去郊游,感受秋景的美,實地觀察秋天的樹是什么樣的,感受過落葉飄零的樣子,并收集各類落葉,帶回班級進(jìn)行互動墻的布置。同時,讓幼兒對動物的遷移現(xiàn)象有所了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
?。?)制作散文內(nèi)容的課件。視聽結(jié)合,聲圖并茂,形象生動直觀的小動物形象,能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒參與活動的積極性。
?。?)背景音樂《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌,可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍,讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌的意境中。
五、活動過程:
1.經(jīng)驗講述。
讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗談?wù)動^秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語:郊游時,你都看到了什么景物?有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家?
此環(huán)節(jié)是幼兒對郊游活動的經(jīng)驗講述,幼兒可能會對郊游中的所見所聞加以表述。若有家長有目的的引導(dǎo)幼兒對秋景、落葉的觀察,幼兒可能還會講到一些落葉的形狀、顏色等特征?;蛟S還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗內(nèi)容雖是比較零散的,但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個鋪墊。
2.欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦,讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
指導(dǎo)語:欣賞了這首散文詩你的心里有什么感覺?你喜歡詩中的什么?
散文詩的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。此時生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞,幼兒可能會對散文內(nèi)容有了一定的整體感受,初步感受到作品中優(yōu)美的意境,并對某些畫面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?/p>
3. 領(lǐng)會理解。利用課件動畫畫面,引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容(如:小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子。)
指導(dǎo)語:看到了飄落的樹葉,小動物們都是怎么做的?落葉分別為它們帶來了什么?
此環(huán)節(jié)中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境:吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲……這些動畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關(guān)系問題上,幼兒可能會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系,但對于燕子、樹葉與信的關(guān)系,這將會是幼兒在散文知識點理解上的一個難點,因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
4.突破難點。組織幼兒討論:燕子為什么說來信了?燕子為什么要到南方去?
通過經(jīng)驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié),幼兒們可以進(jìn)行經(jīng)驗的分享與交流,再加上教師的適時引導(dǎo),能幫助幼兒對氣候變化與人類、動植物的影響問題進(jìn)一步加以梳理
5.仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象,創(chuàng)編美的語句。
第38篇
一、設(shè)計構(gòu)思:
1.教材簡解:
新《綱要》明確指出教育活動內(nèi)容的選擇,應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天對于幼兒來說,比較熟悉,一提到春天,就會想到一副萬物復(fù)蘇、生機盎然的景象。小草醒了、樹葉綠了、麥苗高了、花兒開了、冰融化了......春天悄悄的來了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊,總洋溢著人們幸福快樂的笑臉,是春風(fēng)帶來了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩歌,這是一首描繪春天來到的詩歌,詩歌內(nèi)容淺顯易懂,卻又不失童趣,詩句優(yōu)美工整,朗朗上口。
2. 活動重難點:
重點:欣賞詩歌、理解詩歌內(nèi)容,感受春天來到大自然的變化。
難點:根據(jù)詩歌內(nèi)容,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌。
3.設(shè)計理念:
幼兒園語言教育為幼兒提供促進(jìn)他們語言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境,通過不同類型的語言教育活動來載動幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。詩歌也是幼兒語言教育中的一塊,通過學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌語句的優(yōu)美,體驗詩歌的意境美,模仿句式大膽想象創(chuàng)編詩歌。從中所形成的綜合的語言能力,能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性,如對語詞排列的敏感性;對通過詞句變化造成優(yōu)美動聽效果的敏感性;對不同情境中語言運用的敏感性,等等?;顒又校瑸橛變簞?chuàng)設(shè)一個良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)重要,從而充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
4.活動流程:
?。ㄒ唬┎シ乓魳?,導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)完整欣賞詩歌《春風(fēng)》,理解詩歌內(nèi)容,感受春天來到大自然的變化。
(三)再次傾聽配樂詩歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩歌語言的優(yōu)美。
?。ㄋ模┐竽懴胂螅瑖L試仿照句式創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
(五)尋找春天結(jié)束活動。
二、活動目標(biāo):
1.欣賞詩歌、理解詩歌內(nèi)容,感受春天來到大自然的變化。
2.根據(jù)詩歌內(nèi)容,嘗試仿照句式改編詩歌。
3.體驗詩歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛春天生機盎然的情感。
三、活動準(zhǔn)備:
音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂詩《春風(fēng)》
四、活動過程:
(一)播放音樂,導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動室。
(本環(huán)節(jié)自評:教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動,引出活動課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開活動,為幼兒營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)
(二)完整欣賞詩歌《春風(fēng)》,理解詩歌內(nèi)容,感受春天來到大自然的變化。
1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,自由講述。)
師:我們來欣賞一首詩歌,在詩歌里找找春天有沒有來了!
2.完整欣賞詩歌《春風(fēng)》,教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。
提問:①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕) 春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,春風(fēng)最先走近了誰?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草,小草怎么樣???(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的???(輕輕一親)
?、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)
?、鄞猴L(fēng)來到這些地方后有什么變化?
?、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個動作。
第39篇
各位老師:上午好!我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。
一、 說教材:
《微笑》是一個美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂;理解無論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對詞意的理解也比以前深刻,運用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂;我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂”,主要是通過幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。
二、說目標(biāo):
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,感受語言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點,我把本次活動的目
標(biāo)定位。
1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛,懂得無論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
三、說重難點
重點:因為只有把握了故事的內(nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。
難點:中班的幼兒的理解和表述能力增強,但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo)。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備(為更好地開展活動,我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解小動物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。
五、說過程
本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié):“引入活動、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗遷移、仿編短句”來完成活動,通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架,讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。
下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展
?。ㄒ唬┮牖顒?、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂?今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。
(意圖與目標(biāo):開門見山地點出快樂主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
?。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內(nèi)容
我采用分段教學(xué)來欣賞作品。
1. 教師講述故事第1、2兩段分別提問
(1)小動物們都在為自己的朋友做什么?
?。?)小動物們都是怎么說的?
(3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高
興呢?
2. 教師講述故事第3段
提問:小蝸牛做了什么讓朋友們高興?(分析:采用分段教學(xué)來欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)“我可以讓他們快樂”的句式,不僅學(xué)習(xí)語言短句,也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊)
?。ㄈ┩暾蕾p
完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問
1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢?
5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢? (分析:中班幼兒在初步感知故事時,對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,
此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里
小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感,懂得不管能力大小,都可以
關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點目標(biāo))
?。ㄋ模┙?jīng)驗遷移,仿編短句
1.出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述。
2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢?(這里,教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)
(分析:仿編對中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個支架,在適宜的時候撤架,在沒有提
供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴展思維,將經(jīng)驗遷移到生活中來,這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點目標(biāo))
六、說活動特色
我認(rèn)為我今天設(shè)計的活動還是有特色的。
1.注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗。
2.注重發(fā)揮幼兒的主動性:活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
3.強調(diào)幼兒在前:活動中故事的理解和情感的感受,教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實踐中,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
第40篇
【文章導(dǎo)讀】繪本圖書與其他普通圖畫書的區(qū)別在于繪本圖書通常有獨立的繪畫著者,圖畫有個人風(fēng)格,畫面即情即景,可單幅成畫。 下面是關(guān)于大班語言繪本說課稿 ,歡迎閱讀參考!
一、 說教材:
“兔子先生去散步”這個故事,它是由標(biāo)志串成的一個故事,有些是我們常見的,有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認(rèn)知水平來說,有一定的難度,在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,提出問題能力相對這個對本的要求,還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性,尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想,我在實施這個活動時,則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從幼兒感興趣的標(biāo)志入手,帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志,熟悉讀本。
根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望,將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件,使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與,為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡單的事物,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。
二、 說目標(biāo)和重難點
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況,我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。
其目標(biāo)為:
1、大膽猜測標(biāo)志的意思,初步理解故事內(nèi)容。
2、運用故事中的標(biāo)志圖案,認(rèn)識常見符號的意思。
3、樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。
根據(jù)活動的目標(biāo),我把活動的重點定位于:了解故事內(nèi)容,認(rèn)識常見符號的意思。我在這里用標(biāo)志來做整個故事的主線,用不同的標(biāo)志來把這個故事串連起來,從另一個層面上來說,就是用一個個小的圖案,來幫助幼兒記憶故事。
難點定位于:大膽猜測書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個標(biāo)志,就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式,讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。
三、 說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng),我作了如下準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,電視機。
2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。
3、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。
四、 說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境,在操作中得到充分的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法:
1、提問法:可以引導(dǎo)幼兒有目的的'有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題,同時針對不同能力層次的幼兒,比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。
2、課件教學(xué)法:具有明顯的具體形象性特點,它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。
3、討論法:因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況詩歌是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性,積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,討論法是必不可少的。
五、 說學(xué)法
綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!倍?在活動中,要讓幼兒成為活動的主體,讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識,我主要采用了:
1、觀察法:讓幼兒通過視覺感官參與活動,通過對畫面的觀察,認(rèn)識到我們故事中所出示的標(biāo)記。
2、講述法:幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。
3、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過自己去探索尋找標(biāo)志來認(rèn)識標(biāo)志的意思 ,并和同伴一起交流分享。
六、 說活動過程
根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
一、通過課件畫面,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事《兔子先生去散步》
提問:這是誰的家?你是怎么知道的呢?
二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗,展開想象,試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
1、這一天,兔子先生出門去散步。
播放課件:
兔子先生從家里出來,要到外面去走走。一出門就看到一個標(biāo)志。咦?這標(biāo)志好奇怪啊?我們好象有點知道的,但兔子先生從來沒看到過,有點難了,你猜是什么?這個形狀象什么?(什么東西是這種形狀?)
教師小結(jié):標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,上面是平坦的橋面。
師:我們小朋友平時過橋要注意些什么呢?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?對,要慢慢走,小心摔跤。
2、繼續(xù)播放課件:
他又看到了一個奇怪的標(biāo)志,這個也看不懂!你們看得懂嗎?這是什么標(biāo)志?
小朋友快幫他看看,這個標(biāo)志是什么意思呢?
你們能猜出來嗎?小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會怎么做?(幼兒嘗試求助)
小結(jié):遇到困難不要急,動動小腦筋,也可以互相幫助??墒牵米酉壬鷽]有看懂,他繼續(xù)往前走。
⑴什么聲音?哎呀,兔子先生怎么樣啦?摔到什么地方啦?
?、婆?,原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果掉進(jìn)了洞里,你們猜猜接下來會發(fā)生什么?
⑶這是誰啊?
咦!小老鼠來幫忙了,這又是什么標(biāo)志啊?
你們猜,他和小老鼠會怎么樣?
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客,成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標(biāo)志要請小朋友幫忙來設(shè)計好嗎?(幼兒自由講)
三、教師總結(jié),加深幼兒對標(biāo)志的理解。
1、提問:這個故事好聽嗎?你們喜歡嗎?為什么?
教師總結(jié):這個故事確實很好聽,還很有趣,讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志。看來呀,這個標(biāo)志在我們生活中很重要,我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢?誰來給我們介紹一下呢?
2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。
教師總結(jié):剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志,這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志,這些……稱為安全標(biāo)志,環(huán)保標(biāo)志等。
四、游戲活動。
小朋友,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志,那我們一起去認(rèn)識一下,好嗎?
(延伸活動:尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計標(biāo)志等等)